第一篇：鼠小弟教學設計

繪本課《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

學習目標：

1、體會繪本閱讀的興趣，在活動中學會合作。

2、發揮想象，認真觀察，感受人物心理活動，表達自己的看法。

3、感受鼠小弟和海獅之間的珍貴友誼和合作精神。教學重點：體會生活中，合作的重要性。教具：課件 教學過程

一、猜謎語，揭示課題。

1、猜謎語

猜幾個小動物謎語，例如：大象，猴子，袋鼠等。（猜謎語時一定要認真聽，仔細想。）

猜謎語：老家住在彎里彎,前門后門都不關。老虎獅子都不怕，就怕貓咪跑下山。（老鼠）

2、引出課題

今天老師也請來一位小老鼠，他叫“鼠小弟”。大家看，他來了。出示封面，讓大家看看：

你看到了什么？

鼠小弟在看什么？他在想什么？

蘋果樹這么高，鼠小弟有這么小，他能吃到蘋果嗎？ 你有什么辦法可以幫幫他？

二、合作學習，發揮想象

1、就在鼠小弟著急的時候，大家看誰來了？

2、請你想一想，小鳥是怎么拿蘋果的？

3、出示畫面

大家仔細看看，說說小鳥是怎么拿的吧。

4、這時，鼠小弟看見了，他會怎么做，怎么想那？誰來學一學？誰來講一講？把故事講完整。

過渡：鼠小弟飛不起來，怎么辦那？你們看，這時誰又來了？

5、大家看誰又來了？

想想：猴子是怎么拿到蘋果的？ 鼠小弟又是怎么想？怎么做的呢？

誰能仔細看圖，具體說說鼠小弟是怎么做的？（動作、樣子、心理活動等方面）

過渡：大家看看樹上的蘋果越來越少了，鼠小弟真是急死了。樹上剩下幾個蘋果了？誰回來摘走第三個蘋果呢？

6、出示圖片

你看，鼠小弟在做什么？他為什么要這樣做呢？踩踩看看到誰，才會這樣做？

大象是怎樣摘到蘋果的？

大象輕輕松松地勾了一個蘋果，而鼠小弟將鼻子拉得又紅有疼，手臂都酸了，可是仍然碰不到蘋果。于是它想——要是我也有長長的鼻子……不過他會就此放棄了嗎？

過渡：是呀，他沒有放棄。你看他又在做什么？

7、出示圖片

鼠小弟在模仿誰？他有長長的脖子嗎？

長頸鹿是怎么摘到蘋果的？

它那么輕易就摘走了蘋果，所以鼠小弟就在那兒伸長著脖子，試圖摘到蘋果，這個時候它心里想“要是我也有長長的脖子……”結果怎樣呢？

過渡：樹上的蘋果越來越少，怎么辦？鼠小弟還是吃不到蘋果。還會有動物來嗎？

8、出示圖片

大家看誰又來了？他們是怎么摘蘋果的呢？ 看圖說話：

來了一只______,__________，拿了一個蘋果。

鼠小弟看到了，他也想_____,摘一個蘋果，可是，_______,鼠小弟想：要是我也能跳那么高…....過渡：大家說的真好！大家數數樹上還有幾個蘋果？鼠小弟越來越著急。這可怎么辦呢？還會有小動物出現嗎？鼠小弟到底能不能吃到蘋果那？

9、出示圖片

當疲憊的鼠小弟靠在樹旁休息時，看看誰來了？

他在和水小弟說什么？他和其他小動物有什么不一樣？ 鼠小弟是怎么回答他的？

海豚有什么本領？他可以拿到蘋果嗎？ 他是怎么幫助鼠小弟的？

拿到蘋果的鼠小弟是不是趕快吃了蘋果呢？鼠小弟是怎么做的？

出示圖片：

最后，鼠小弟和海豚成了好朋友，他們在一起玩頂球游戲。

三、教師總結，拓展延伸

同學們，如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么一定不要放棄，只要我們努力去學習，那么一定會遇到像海獅一樣的朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。

如果我們身邊有鼠小弟這樣的弱小的朋友，我們一定要像海豚那樣伸出我們友誼的手，幫助他們走出困境。

今天同學們表現的真棒！還有一位小動物也來了，她想祝賀我們成功的完成任務，大家看她來啦！她想送給大家一首歌——《左手右手》。

同學們，就像歌曲里唱的那樣，我們遇到困難的時候一定要團結合作，不向困難低頭。讓我們手牽手一起大步向前走吧！

第二篇：精靈鼠小弟教學設計

小學三年級級信息技術第一冊

《精靈鼠小弟》教學設計

教學內容：三年級第一冊第5課 教學目標：

1．知識與技能：認識鼠標，了解鼠標的基本結構，掌握鼠標的幾種操作方法：指向、單擊、雙擊、拖曳、右擊等。

2．過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓練，激發學生學習興趣。

3．情感態度價值觀：培養學生觀察能力和實踐操作能力。知道要愛護鼠標。

教學重點：探索并掌握鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動、右擊等操作方法。

教學難點：靈活運用雙擊、拖動等操作。教學環境：多媒體教室 教學過程：

一、創設情景，激發興趣

今天，老師為大家帶來了一位新朋友，它是誰呢？你們想知道嗎？ 出示課件：精靈鼠小弟---鼠標

二、引導發現、初步感知（認識鼠標）

1．請看一看桌面的鼠標，然后告訴老師你發現了什么？（兩個鍵，一個滑輪）

（課件顯示鼠標的基本結構）邊演示，邊講解。2．請握一握鼠標，然后告訴老師你是怎樣握住鼠標的？（課件演示握鼠標的正確姿勢）食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。

學生操作并當場示范。

3．提問：你見過哪幾種類型的鼠標？（課件鼠標的分類），請你看一看手中的鼠標屬于哪一類？（學生回答）

三、自主學習、合作研討

1、移一移鼠標，觀察屏幕的變化，你發現了什么？ 小學三年級級信息技術第一冊

發現有一個這樣的白色小箭頭，鼠標移動它也跟著移動；它是誰呢？我們把這個“箭頭”稱為鼠標指針。

提問：說一說，除了移動鼠標外，你還會哪些鼠標操作？ 2．鼠標有哪幾種基本操作呢？邊演示，邊講解并示范

指向：移動鼠標，使鼠標指針指向一個目標。單擊：用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開。

右擊：將鼠標指針指向某一對象，用中指按一下鼠標的右鍵，會立即彈出一個快捷菜單。

雙擊：不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。拖動：將鼠標指向某一對象，按住鼠標左鍵不放，然后移動鼠標指針到一定位置后，然后松開左鍵。

3．學生邊看邊操作：

①用鼠標指向“我的電腦”②單擊“我的電腦” ③右擊“我的電腦” ④把“我的電腦”拖到桌面右下角

⑤雙擊“我的電腦”

4．玩紙牌游戲，練習鼠標的操作。

四、拓展思維，發展創新 1．你知道怎樣愛護鼠標嗎？

2．未來的鼠標會是怎樣的呢？開動自己的小腦筋設計一個小鼠標，你想設計什么樣的鼠標？有什么特別的功能？將設想的小鼠標畫出來

五、教師小結，激勵評價

說一說，通過這節課的學習，你有哪些收獲？希望同學們希望學習信息技術這門學科的熱情保持下去，你一定會學到更多的知識。

第三篇：《可愛的鼠小弟》教學設計

學習目標：

1、通過讀繪本《鼠小弟的小背心》，了解讀書方法。

2、通過閱讀，產生了“可愛的鼠小弟”系列叢書的愿望。

學習過程：

一、導入。

1、走進“童話國”

2、還記得我們的老朋友嗎？（出示圖片）猜猜，這回鼠小弟會給我們帶來什么好聽的故事？讓我們一起仔細看看，這次圖上的鼠小弟和上次的鼠小弟有什么不一樣了？是的，為了來見你們，他還特意穿上了媽媽給織的紅背心呢，瞧，他來了——板書：《可愛的鼠小弟》

二、講述故事。

1、鼠小弟喜歡這件小背心嗎？從哪里可以看出來？你猜他穿著好看的小背心想跟你說什么呢？咱們來看，這張圖片你看到了什么？

2、鼠小弟的.紅背心會怎么會變成這樣呢？

咱們來一起看看吧！總之，這么漂亮的背心不會一下子就變成這樣是不是？嗯，鼠小弟就這樣穿著新背心出門了。它先遇到了誰？（小鴨子）小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心，頓時，眼睛一亮，他會對鼠小弟說什么呢？（小背心真漂亮）是啊，這件小背心真是太漂亮了，讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上，唉！什么都沒有。這個時候，他心里會怎么想呢？（要是我也有這樣一件小背心多好呀）于是，他又會對鼠小弟說什么呢？

3、就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你們看看，你覺得小鴨子穿上這件背心怎么樣？和鼠小弟一樣漂亮嗎？（有點緊，不過還挺漂亮吧？）雖然有點緊，可是小鴨子還是覺得很高興。

4、現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一只猴子。你們猜一猜，小猴子會跟小鴨子說些什么呢？（小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？）你就這么爽快地把小背心借給小猴子嗎？這可是鼠小弟的小背心呀？被他弄壞了怎么辦？（小猴子你可要當心，不要把小背心弄壞了哦）

5、小猴子也如愿以償穿上了小背心，你覺得小猴子穿上這件背心怎么樣？是的，雖然有點緊，可是小猴子覺得自己很好看。

6、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣，也想穿著小背心到處走走，炫耀炫耀呢！它會遇到誰呢？又會說些什么呢？

海豚：（小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？有點緊，不過還挺漂亮吧？）

獅子：（小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？有點緊，不過還挺漂亮吧？）

大馬：（小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？有點緊，不過還挺漂亮吧？）

大象：（小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？有點緊，不過還挺漂亮吧？）

小結：就這樣這件小背心一個傳一個，最終，小背心也被越撐越大。

7、最后小背心穿到了大象的身上，他跟其他動物一樣覺得雖然有點緊，可是還是很好看，他也想穿著出去炫耀一下呢，走著走著就遇到了鼠小弟。你們看鼠小弟的表情，他在喊什么呢？（哎呀！我的小背心！）是呀，小背心被拉得很長很長了。小老鼠多傷心呀，原本它只是把小背心借給了比它只大一點點的小鴨子，可是誰知道卻一一相傳，最后套到了大象身上，還回來時已經被拉得這么這么長了，都有它身體好幾倍呢。他只能沮喪地穿著被撐得不像樣的小背心往家走。你們看，它多傷心呀！

8、看著鼠小弟這么傷心，大象覺得很難過，也很內疚，他也要想辦法安慰鼠小弟，想讓鼠小弟重新高興起來。他會想出什么辦法呢？你們猜猜看。（出示圖片小老鼠在大象鼻子上蕩秋千）啊，聰明的大象又讓鼠小弟破涕為笑。快樂又回到了鼠小弟身上。

9、小朋友，你們喜歡這本圖畫書嗎？為什么？

四、知作者 讀其他

這個故事多么生動有趣，要想把這本書讀好，還要認識一下這本書的作者。看看是誰為我們小朋友帶來了這么有趣又美好的童話故事。

（出示作者簡介）中江嘉男，生于日本神戶縣，畢業于日本大學藝術學系美術專業。主要作品有《淘氣的小拉拉》、《心靈繪本》等，其中《淘氣的小拉拉》獲日本繪本獎。

你們喜歡中江嘉男叔叔寫的書嗎？想知道關于鼠小弟更多有趣的故事嗎？告訴你們一個好消息！這本書共有12本，老師這了就有這本書，你想看嗎？

五、匯報交流

1、現在你們手上每人都有一本《可愛的鼠小弟》，現在給你們7分鐘時間，快速瀏覽這本書，用一句話來推薦你手中的這本書。開始！

2、教師巡視，給予相應指導。

3、同桌互相交流。

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第四篇：第二課《精靈鼠小弟》教學設計

第二課《精靈鼠小弟》教學設計

教學目標：

知識與能力：1.了解鼠標的基本結構

2.掌握鼠標的指向、單擊、雙擊、拖曳、右擊的操作 3.了解鼠標的正確操作姿勢，知道要愛護鼠標

過程與方法：

1、培養學生自主學習、合作交流的學習方式

2、培養學生嘗試操作的實踐意識

情感與態度：

1、培養學生團結互助的美好情操

2、鼓勵學生實踐操作，提高鼠標操作應用的能力

教學重點：認識鼠標的基本結構和鼠標的五種操作方法 教學難點：鼠標的五種操作方法 教學流程：

一、情境導入，激發興趣

大家好，我給大家帶來了一位新朋友，你想認識嗎？它有一條長長的尾巴，樣子很像一只小老鼠。你們猜猜它是誰？今天我們一起與《精靈鼠小弟——鼠標》交朋友，一起去認識它、了解它。

二、直觀演示，嘗試操作

（一）鼠標的模樣

師：鼠標種類很多，按構造分為：機械鼠標和光電鼠標兩種 學生觀察并說出鼠標的構造。

師：摸摸你們手中的鼠標，它屬于哪種鼠標？

同學們看顯示器，老師移動鼠標，顯示器桌面上有什么在跟著動？（指針）

（二）鼠標的操作

師：我們了解了鼠標的分類，想不想操作鼠標。在操作鼠標之前先請同學們用手握一握鼠標，移一移鼠標，怎樣握才容易操作指針呢？

師：右手輕輕握住整個鼠標，將食指放在左鍵上，中指放在右鍵上，其他的三指從側面握住鼠標的放在鼠標上，感覺挺輕松，是嗎？這下同學們肯定想操作啦，別急，請同學們打開課本6頁看鼠標的基本操作。

師：通過看課本，你能說一說鼠標有哪幾種操作方法？

鼠標有五種操作方法，分別是指向、單擊、雙擊、右擊、拖曳。（板書）

三、鞏固練習

1、教師演示進入紙牌游戲，學生嘗試操作。

2、教師巡視指導。

第五篇：《鼠小弟蕩秋千》

繪本《鼠小弟蕩秋千》

教案分析

小朋友的成長是一步步的，有時候在交往中會協商，有時候會表現出太霸道，蠻不講理，發生沖突，教師需要通過豐富多彩的活動，積極引導，繪本教學是一種很好的教學。

活動目標

1.能夠了解、想象故事劇情的發展，學會欣賞繪本。

2.學習句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。3.能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學重點

能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學難點

能夠了解、想象故事劇情的發展 活動過程：

一、導入：引出繪本內容

同學們，喜歡聽故事嗎？這節課老師希望你們睜大眼睛，仔細觀察，開動腦筋，展開豐富的聯想，把你看到的，聽到的大膽的說出來，瞧，老師為你們準備了“故事大王”的獎狀，如果你想得到它，加油吧！

今天，老師給你們帶來了一本有趣的繪本，也就是圖畫書，書中的小主角已經等不急了，它呀要跑到黑板上來跟大家打招呼啦。來跟老師一起認識一下它吧：（畫）它有兩個大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一雙圓溜溜的小眼睛，幾根可愛的小胡子，又細又長的尾巴，它呀特別喜歡穿一件紅色的小背心，這就是可愛的鼠小弟。（找學生復述一下小老鼠的樣子----你聽的真仔細）鼠小弟今天要干什么呢？（出示題目----齊讀，給“蕩”注音）

二、欣賞繪本 1.出示圖片1

（1）圖上畫的是誰？它在干嗎？想想它的心情會怎么樣？（高興、幸福、自豪、得意）

（2）找學生說（你說的真好），誰還想再試試

（3）咱們看看小鳥是怎么說的 2.出示圖2

（1）看，誰來了？（大象）大象大嗎？說說它的樣子？ 耳朵象兩把扇子，身子像一堵厚厚的墻，腿又粗又壯，鼻子又粗又長。

（2）大象看到小鳥在蕩秋千會怎么說？

（3）小鳥會怎么說?(你說的真好，和小鳥說的一樣)

（4）咱們看看小鳥是怎么說的，小鳥是不是很有禮貌，從哪兩個字可以看出來，希望大家都向小鳥學習。

3．出示圖3

（1）看，又來了四位好朋友，它們是…..它們也來找小鳥，它們會怎么說？小鳥會怎么回答？

（2）同位互相練習一下，選一幅你喜歡的，用“我也要…….你太……” 句式練習。

4.出示圖4、5

（1）觀察畫面，看，誰來了（鼠小弟）它會對小鳥說什么？小鳥同意嗎? 會怎么說？

（2）它們能蕩起來嗎？猜猜，看他們開心得樣子，會說些什么？ 5.出示圖6

（1）正當鼠小弟它們玩的開心得時候，來了一個霸道的家伙，你們知道它是誰嗎？

（2）仔細觀察老貓的樣子？（眼睛瞪的圓圓的，胡子翹翹的，一手拉著秋千）

（3）誰來學一學老貓霸道的樣子？你學的真像，真是一只兇狠的老貓。

（4）小鳥同意嗎？會怎么說？ 6.出示圖7、8

（1）猜猜小鳥不同意，老貓會離開嗎？會怎么做？ 你猜對了，你的想象力真豐富。

（2）老貓搶到秋千，他的表情跟剛才不一樣了，說說它現在的樣子？（開心，得意）

（3）鼠小弟會怎么說？

7.出示圖9、10

（1）老貓還那么得意嗎？發生了什么事？（秋千越來越高，小動物們越來越小）

（2）老貓有點害怕了，會怎么說?

（3）老貓越來越高，都到半空中了，小動物們都成了小黑點，它嚇壞了，張大嘴巴，會怎么喊？

8.出示圖11

（1）老貓為什么越來越高？原來秋千是鳥爸爸和鳥媽媽用自己的翅膀為小鳥做的，看來它們非常疼愛小鳥。

（2）老貓嚇哭了，會怎么說？齊讀

9.出示圖12

（1）鳥爸爸和鳥媽媽怎么懲罰老貓的？老貓落到地上，發出什么聲音？

（2）小老鼠在前面怎么警告老貓的？ 10.出示圖13

找同學起來把老貓欺負鼠小弟和小鳥的圖連起來說一說，講一段小故事，講的好的同學，發故事大王的獎狀。

三、小結

1.你最喜歡誰，為什么？最討厭誰，為什么？

2.老師總結：我們同學之間平時在一起玩耍時，千萬不要學霸道的老貓，同學之間要互相團結，互相幫助，和睦相處，要學會分享快樂，分享玩具，欺負別人的人最終會受到懲罰。

四、作業

1.把故事講給爸媽聽。

2.老貓受到懲罰，以后會怎么做？請你想一想，畫一畫。

五、介紹、推薦其他的繪本

這節課的故事講完了，有趣嗎？這套可愛的鼠小弟繪本有很多，比如說（出示課件）每個小故事都說明一個小道理，如果你有時間，可以看看然后講給大家聽。

活動反思

早期的閱讀重在培養孩子的興趣，養成良好的閱讀習慣。我在為孩子選擇讀本時以圖畫為主，以看、聽、說有機的結合為主要手段，從孩子的興趣入手。因此，本次教學活動我選擇了“鼠小弟蕩秋千”這一讀本，讀本的畫面清晰、簡單、易懂。而這個故事又是圍繞孩子感興趣的活動“蕩秋千”展開，整個過程層層遞進、富有轉折，給孩子留有充分的想象空間和表述空間。根據我們孩子的年齡特點和語言發展水平，我從認知、能力和情感三方面提出本次活動的目標，重在培養孩子的觀察力、想象力，并能將自己的理解表述出來。

在這堂課上，雖然自己預想的很好，但是總感覺自己把握不好課堂的氛圍，讓孩子說的太少了，都是自己在說，并且沒怎么拓展孩子的思維，太注重于學習句式，而忽略了讓孩子能根據自己看到的畫面，自己的想象力去表達。應該創設更寬松的語言環境，讓孩子“七嘴八舌”將自己的所思所想講出來，這樣也就有利于孩子語言的表達。

在最后的環節部分，自己用了“你最不喜歡故事中的哪個小動物？”主要是想讓孩子說出老貓欺負別人的行為是不好的，但是有幾位孩子卻說了另外的動物，也有的說喜歡老貓，對啊，改正后的老貓我們都喜歡了，也讓我覺得這樣的提問并沒有讓孩子將故事讀透，而是停在很表面的東西上，后來我想了想或許是讓孩子們閉上眼睛想想自己開學以來，自己有沒有像老貓一樣的有霸道行為，如果有，以后該怎么樣改正，不需要指責，只是讓孩子們有個靜靜反思的機會。我感覺這樣的設計，故事的熏陶更溫馨，更潤澤。還有自己需要注意的一點是教師的語態、體態都是一堂優秀的課所必須的。