第一篇：一年級(jí)《北風(fēng)和小魚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過多種形式的.朗讀，正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、冬天到了，豎起小耳朵，聽一聽，（播放風(fēng)聲）這是什么聲音？

是呀，冬天的風(fēng)特別寒冷，這就是北風(fēng)（出示卡片：北風(fēng)）

誰來叫一叫它？（指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)”）

2、（出示小魚圖）再看看，這是誰呀？（出示卡片：小魚）

誰來和它打個(gè)招呼？（指名讀）

3、要把北風(fēng)，小魚連起來，中間可以用上哪個(gè)字？（板書“和”）

出示“和”字卡片，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，教師范寫，學(xué)生書空，并組詞。

4、北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》這個(gè)故事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、錄音范讀：北風(fēng)和小魚之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們先來聽聽這個(gè)有趣的故事吧。

三、合作探究，初讀課文

1、接下來請(qǐng)小朋友們趕快打開書本118頁，自由讀讀吧？

要求：（1）借助拼音讀課文。第一遍要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）第二遍要求圈畫生字，綠色通道內(nèi)的用圓圈，田字格內(nèi)生字用橫線，借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)。

2、檢查自學(xué)情況：課文讀完了，昨晚老師讓你們回家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的情況。

（1）出示生字詞：

①帶拼音讀

知道 梧桐樹 浮出水面

顏色 都是 躲進(jìn)了窩

和好 一口氣 鵝毛大雪

指名讀，做小老師領(lǐng)讀，分組讀。

（翹舌音：出、樹、知；平舌音：色；后鼻音：桐）

②去拼音讀：開火車讀 男女生分讀 齊讀

（2）指名給課文分段，教師評(píng)價(jià)反饋。（共5自然段）

（3）開火車分自然段讀課文，及時(shí)糾音，注意句子的連貫和停頓，對(duì)于長(zhǎng)句子可反復(fù)指導(dǎo)讀。

鵝毛大雪/飄落在/河面上。

小魚/正在水底/捉迷藏呢。

3、分組賽讀課文，男女賽讀，與教師合作讀課文。

四、合作探究，指導(dǎo)寫字

1、出示字卡并認(rèn)讀生字：知、和

2、分析字形，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，學(xué)生交流。

（1）都是左右結(jié)構(gòu)，右邊都是“口”字。

（2）特點(diǎn)：右旁小，向下靠。

3、讓學(xué)生找一找橫中線、豎中線上的筆畫。老師在田字格中范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。5、教師將部分有問題的以及寫的好的進(jìn)行投影反饋。

板書：

北風(fēng)和小魚

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第二篇：《北風(fēng)和小魚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過多種形式的朗讀，正確流利的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友們，你們喜不喜歡聽故事啊？林老師這里啊有個(gè)非常有趣的故事，在這個(gè)故事中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，他們是誰呢？聽………..（呼呼的北風(fēng)）還有一個(gè)是誰呢？出示小魚（生：小魚）。(設(shè)計(jì)意圖：我用故事猜謎底為“風(fēng)”和出示“小魚”讓孩子和小魚打招呼的激趣引出課題）。

2、過度：我們今天一起來學(xué)習(xí)第11課北風(fēng)和小魚

板書課題

北風(fēng)和小魚，小朋友們跟林老師一起來寫一寫課題。接著指導(dǎo)書寫和字，這個(gè)和字就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)看大屏幕，小朋友們我們想要寫好這個(gè)字首先要學(xué)會(huì)觀察，誰有什么好的方法來記住它呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子用自己喜歡的方法記住和字），想不想寫美美的寫好這個(gè)字，孩子們拿出寫字本，只寫和字，描兩個(gè)寫兩個(gè)（提醒孩子寫字的姿勢(shì)）。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

3、林老師走了一圈發(fā)現(xiàn)很多的小朋友的關(guān)鍵筆畫寫的很好，那一點(diǎn)，豎、橫折。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、寫完了趕快把寫字本蓋上，我們一起來聽聽有趣的故事哦！北風(fēng)和小魚之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？趕快來聽聽吧。（你們還沒坐好，小魚不肯出來，播放故事，多有趣的故事啊？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑—在北風(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么事呢？以此激起學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣）。

2、趕快打開課文118頁，自由讀讀吧？（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的欲望）。

3、課文讀完了，昨晚老師讓你們回家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的情況。（表揚(yáng)：看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子）課文一共有幾個(gè)自然段。看看你們和老師標(biāo)的一不一樣。（設(shè)計(jì)意圖：檢查孩子預(yù)習(xí)情況）。

4、要想把課文讀得好首先要把生字寶寶讀準(zhǔn)哦！詞語寶寶多頑皮啊！它跳到我們屏幕上來啦，遇到不懂讀的字怎么辦？，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍，誰能來讀讀第一行？接著分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子讀好、讀準(zhǔn)詞語，為讀好課文做鋪墊）。

過度：有了拼音老師的幫助，你們把詞語詞語讀的那么好，沒有了拼音老師的幫助，你們還能讀好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步檢查孩子對(duì)詞語的掌握程度）

5、那誰來？自信小手高高舉，林老師、最喜歡手舉得直直的小朋友了）。（點(diǎn)名學(xué)生讀，男女讀，師生接讀）訂正：真棒，字字清晰；讀得真準(zhǔn)，聲音真響亮，想不想讀好啊，老師告訴你，再來試試（小老師讀的怎么樣啊！那我們要怎么做？小老師小老師你真棒，小老師應(yīng)該怎么說？謝謝。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育）

過度：詞語寶寶跑到句子里面了，你們還能讀好嗎？

出示難讀的句子 ：

1、他向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

6、北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。（長(zhǎng)句子可反復(fù)指名讀）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難）。

過度：你們真厲害，這么難讀的句子你們都會(huì)讀了，林老師相信你們課文也一定能讀好。

三、指導(dǎo)分自然段讀課文，分別請(qǐng)多名學(xué)生分段指導(dǎo)朗讀，及時(shí)正音。（設(shè)計(jì)意圖：把課文讀正確、流利）

1、采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。（開火車，點(diǎn)名）

四、課堂總結(jié)

1、學(xué)習(xí)了北風(fēng)和小魚這篇課文，回家把這篇課文美美的讀給爸爸、媽媽聽。

2、推薦書籍：回家我們找找像這樣的寓言或童話故事，德國著名童話集 《格林童話》之中的《白雪公主》。《經(jīng)典童話》之中的《想要飛翔的雞寶寶》（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣）。

第三篇：蘇教版 一年級(jí)上冊(cè) 《北風(fēng)和小魚》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

11北風(fēng)和小魚

教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

:

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀課文，能體會(huì)小魚不怕北風(fēng)的精神。教學(xué)方法：朗讀法

體會(huì)法

啟發(fā)法 教具準(zhǔn)備：投影儀

錄音機(jī)

卡片

掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，正確描紅。教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、提出自讀要求，自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。（3）三讀課文，檢查能否讀的正確、流利。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。（2）出示字詞：

Yan se

wu tong

fu chu

mian 顏色

梧桐

浮出

水面 He mian

zhi dao

yi kou qi

da xue 河面

知道

一口氣

大雪（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：（1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

6、小組討論，交流反饋。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

第四篇：北風(fēng)和小魚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)表演讀課文2、3自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強(qiáng)的生命力。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，表演課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強(qiáng)的生命力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入：

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

1、生齊讀課題。小朋友們，北風(fēng)給你留下了什么印象呢？誰來說說（）的北風(fēng)？

2、讀好課題。說的真好!帶著我們的想像一起讀讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：讀得真棒！你能用你的手表演一下北風(fēng)吹來的樣子嗎？這么大的北風(fēng)到處橫沖直撞，都向誰吹一吹了呢？

請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第一自然段，用橫線畫一畫。依據(jù)學(xué)生回答板書：草地 梧桐樹 鳥兒

你能用：北風(fēng)向、、吹一吹。連起來說一說嗎？ 師評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)！

2、你們聽——北風(fēng)吹來了

播放課件：（北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你會(huì)模仿一下北風(fēng)的聲音嗎？老師教給你一個(gè)詞：呼呼地

剛才北風(fēng)的聲音大不大？一起大聲讀一讀這個(gè)詞

聽了這樣的北風(fēng)你有什么感覺呢？

（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）

3、誰能讀好這一句呢？（指名2人讀）一生讀：北風(fēng)的聲音有點(diǎn)大了！

指導(dǎo)朗讀：老師覺得如果小朋友們能一邊用手表演北風(fēng)吹的樣子一邊讀，肯定能讀得更好！齊讀第一句。

4、學(xué)習(xí)第二句：它向草地吹一吹，青草變了顏色。（1）、孩子們，北風(fēng)吹來了。

出示（圖文）：它向草地吹一吹，師：“它”指誰？（2）、出示：青草變了顏色。

聽到北風(fēng)呼呼的吹來，小草們會(huì)怎么做呢？（小草會(huì)擺動(dòng)，那是在發(fā)抖）（今天天氣冷，小朋友的臉色不像以前那么紅，變紫了，小草的顏色也會(huì)。。。）它們?cè)谡f：“。”

看，青草嚇得都變了顏色。（出示：青草變了顏色。）朗讀指導(dǎo)：誰來讀一讀這一行？

師評(píng)價(jià)：老師聽出來，你這棵小草都有點(diǎn)發(fā)抖了！你細(xì)聲細(xì)氣的，肯定特別怕北風(fēng)！

（3）出示第二句：

小朋友讀得真好，下面我們男女生合作讀讀這一句。男生都寫北風(fēng)的句子，女生都寫小草的句子。我們還可以加上動(dòng)作呢！

5、學(xué)習(xí)第三句：

北風(fēng)又吹向誰？出示：它向梧桐樹吹一吹，學(xué)著老師剛才的樣子，試著讀一讀。指名讀

師：小朋友們看，梧桐樹怎么樣了？（出示：梧桐樹落了葉。）梧桐樹的葉子一邊往下落一邊哭著說：“。”你能用你的手表演一下梧桐樹落葉的情景嗎？ 多厲害的北風(fēng)呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話。老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

6、快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？小朋友看看圖說說鳥兒怎樣了？（課件出示）

指名表演：咱們一起來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？（指名說：因?yàn)楸憋L(fēng)太冷了，我快受不了）小鳥跟我們小朋友想的一樣，請(qǐng)同桌合作，一個(gè)讀北風(fēng)，一個(gè)讀小鳥。

7、小朋友們，北風(fēng)只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹葉也落了，小鳥都躲進(jìn)了家，讓我們連起來讀課文第一自然段，讀出北風(fēng)的厲害可以加上動(dòng)作哦。（課件出示第一自然段）

8、練習(xí)說話：北風(fēng)不僅向草地、梧桐樹、鳥兒吹一吹，還會(huì)向誰吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。選擇一個(gè)練著說一說。它向 吹一吹。鼓勵(lì)說不一樣的句子。

三、學(xué)習(xí)2、3段：

此時(shí)此刻，北風(fēng)覺得自己是世界上最厲害的、最了不起的人，難怪

1、（引讀第二自然段）北風(fēng)得意地說:“哈哈,大家都怕我.” 看圖，這就是北風(fēng)得意的樣子，你能來說說他現(xiàn)在的樣子嗎？ 誰來做一做這得意的北風(fēng)，讀一讀。

2、師：大家都怕北風(fēng)嗎？誰不怕，小魚。你從哪兒看出小魚不怕呢，讀讀課文第三段，練著說一說。

生：我看到小魚它浮出水面，還睜著圓圓的眼睛瞪著北風(fēng)呢！師：是的，它沒有像小鳥一樣躲進(jìn)了小河。

生：我從小魚說的話看出來小魚不怕北風(fēng)。他說：我們就不怕。指導(dǎo)朗讀：真是一條勇敢的小魚呀！誰來讀讀讀出小魚的勇敢。（指名2人）誰還想來做勇敢的小魚？ 師：勇敢的小魚，我們一起來讀。

3、表演朗讀2、3段：（出示2、3段課文）

下面老師想和小朋友們來表演表演這兇猛的北風(fēng)和勇敢的小魚。討論：誰演北風(fēng)？誰演小魚？（1）（2）咱們先來試一次。老師帶著學(xué)生加上動(dòng)作演一演。表演正式開始，快準(zhǔn)備好。

四、學(xué)習(xí)4、5自然段 ▲ 學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，指名說：（他想：好啊…….他還會(huì)想……。）

（北風(fēng)會(huì)想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！……）是啊，北風(fēng)真是氣極了，引讀：幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

2、師：小朋友看一看圖，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）你能來做一做氣極了的北風(fēng)嗎？一起做一做！

3、師：真好！北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣（全班一起吹氣）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：(播放第四自然段的動(dòng)畫)

4、那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看視頻）學(xué)生說一說：你覺得這雪下得怎樣？

是啊，雪下的這么大，這么猛，這么密，這么快，你看，大地一下子就變白了，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，連河水也結(jié)冰了。這真是一場(chǎng)（鵝毛大雪。）

5、讀第4段：我們一起想著北風(fēng)氣極了的樣子，一起讀一讀第4段。

▲ 學(xué)習(xí)第五自然段

1、河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。北風(fēng)剛才不是氣極了嗎？怎么又開始得意了？

他以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）即使不凍死，也會(huì)在水里哭著喊：“。”

他這時(shí)又會(huì)怎么做怎么說呢？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中規(guī)范的語言說一說：北風(fēng)得意地說：哈哈，小魚也怕我！）

2、（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。可是小魚們卻在水底干什么？指名說。除了捉迷藏，小魚們有的會(huì)，有的會(huì)。師評(píng)價(jià)：小朋友說的真好！

3、可是北風(fēng)哪里知道,小魚正在水底玩的特別開心呢

五、總結(jié)：根據(jù)板書敘說

北風(fēng)呼呼地吹來，草地，梧桐樹，小鳥都怕它，可是小魚卻不怕，現(xiàn)在你覺得這是（）的小魚呢？

六、拓展練習(xí)：

北風(fēng)這么厲害，除了小魚不怕它，還有些植物也不怕呢？ 欣賞圖片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒風(fēng)中鍛煉的人們

七、星級(jí)作業(yè)：（幻燈出示）

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。板書設(shè)計(jì)： 11 北風(fēng)和小魚

草地 變了

梧桐樹 鳥兒 小魚

落了葉 怕 躲進(jìn)了窩

浮出水面，鼓起遠(yuǎn)遠(yuǎn)的眼睛 不怕《北風(fēng)和小魚》 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

北風(fēng)（呼呼地）

執(zhí)教人：李珍 萬佛湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 二0一六年四月二十日

第五篇：北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)

六模塊互動(dòng)研討課

——《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、掌握課文中詞句的意思

2、有感情地朗讀課文

3、感受、學(xué)習(xí)小魚樂觀勇敢的精神 【設(shè)計(jì)理念】

本課是一篇童話，面對(duì)一年級(jí)小朋友，以讀為主，在讀中求學(xué)，讀中感悟。以生動(dòng)、活潑的方式使小朋友感受到童話的樂趣，并從中學(xué)到童話給予的寓意。

一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第11課，誰還記得課題是什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、下面我們來聽寫幾個(gè)詞語，老師相信你們一定能寫得既正確又工整。（和氣 大樹 出去 水面 開口 知了）

二、朗讀課文、精讀感悟 ▲ 學(xué)習(xí)第一自然段

1、聽，寒冷的北風(fēng)來了？（播放北風(fēng)聲音）聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?

2、北風(fēng)呼呼的吹著，它吹向了誰，他們又有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們打開書，認(rèn)真去讀讀課文第一小節(jié)，找一找。

3、交流，北風(fēng)吹向了誰，有什么變化？(1)青草原來是什么顏色，現(xiàn)在呢？

(2)是啊，原來梧桐樹上的枝葉可茂盛了，現(xiàn)在卻一片一片地從樹上落了下來！(3)小鳥躲進(jìn)了窩，小朋友們想想看，要是沒有北風(fēng)，小鳥會(huì)在樹林里干什么？而現(xiàn)在呢？是啊，小鳥們好怕冷啊，所以趕緊“躲”進(jìn)了窩。指名讀第一自然段。

4、其實(shí)，除了小草、梧桐樹和小鳥，還有許多的動(dòng)物或植物也都怕北風(fēng)呢！你知道還有誰嗎？出示圖文，引導(dǎo)句式說話： 北風(fēng)它向（誰）吹一吹，（誰）就（怎么樣了）。

▲ 學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹葉吹落了，把小鳥也吹進(jìn)了窩，他覺得自己怎么樣呢？默讀第二自然段圈出這個(gè)詞，悄悄地告訴老師。

1、“得意”。得意是什么意思？你有過得意的時(shí)候嗎？

2、那讀北風(fēng)說的話也要用上狂妄自大的語氣。（生旁白，一人北風(fēng)）多么得意的北風(fēng)呀，讀得真好！

讓我們一起來做做這個(gè)得意的北風(fēng)。（師旁白，生北風(fēng)）▲ 學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：那是不是真象北風(fēng)說的那樣，大家都怕它呢？誰不怕它？齊讀第3小節(jié)。看看小魚是怎樣做的？

指導(dǎo)朗讀：誰能把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？ 師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。（師旁白生小魚）▲ 學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會(huì)怎么想？

那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來對(duì)付小魚呢？小魚害怕了嗎？請(qǐng)小朋友接著讀課文的最后第四段，邊讀邊想

出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

1、師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）師：真好！北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣

2、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會(huì)兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是（鵝毛大雪。）什么是鵝毛大雪，看到過鵝毛了嗎？雪花象鵝毛這么大，你們說大不大？練讀成語：鵝毛大雪 ▲ 學(xué)習(xí)第五自然段

北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？

三、課內(nèi)拓展：

1、小朋友們，當(dāng)寒冷的北風(fēng)吹來時(shí)，還有誰不怕北風(fēng)？（生匯報(bào)搜集來的資料）

2、（出示雪景圖）喜歡這幅圖嗎？為什么？那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？（是北風(fēng)）感謝北風(fēng)在這寒冷的季節(jié)里給我們帶來無窮的快樂！讓我們的小朋友在寒冷的冬天也能快樂的成長(zhǎng)。

3、學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚，你喜歡和誰交朋友呢？（小組討論）

4、美文誦讀：感受冬天 贊美冬天

四、總結(jié)

學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，我們也學(xué)會(huì)了一分為二的看問題，這些都是我們的收獲。請(qǐng)把這篇課文有感情的讀給爸爸媽媽聽，把描寫冬天的3首小詩背一背。教學(xué)反思：

本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會(huì)北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽了北風(fēng)的聲音，說了自己的感受，很多學(xué)生在聽到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對(duì)強(qiáng)勢(shì)北風(fēng)的理解。我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。

畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。”有的學(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。”??直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風(fēng)好厲害啊！”“敢和老師比一比誰讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”??老師的愛心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。讀中感悟。畫面、聲音是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。

三、發(fā)揮想像，進(jìn)行角色表演。

讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚的對(duì)話，我先請(qǐng)學(xué)生做北風(fēng)，學(xué)一學(xué)北風(fēng)“哈哈”的笑聲，做一做北風(fēng)得意的樣子，讀出北風(fēng)驕傲得意的語氣，再請(qǐng)學(xué)生做小魚，做一做小魚“就不怕”的樣子，讀出小魚的勇敢。在此基礎(chǔ)上，同桌合作，一個(gè)演北風(fēng)，一個(gè)演小魚，加上自己想像的動(dòng)作表演對(duì)話。之后，選一部分同學(xué)演北風(fēng)，其余學(xué)生站起來演小魚，學(xué)生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，讀出了北風(fēng)的蠻橫、驕傲、得意，讀出了小魚的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，把對(duì)課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。

劉 錕