第一篇：教學設計評比

15、這片土地是神圣的——人教版第十一冊第15課教學設計

姓名：袁志惠

單位：佛山市三水區蘆苞實驗小學日期：2012年3月7日

郵編：528139

聯系電話：***

單位意見：

15、這片土地是神圣的【教材簡析】

《這片土地是神圣的》是人教版實驗教材第十一冊的一篇課文，它被譽為“有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說”。課文生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。

本文語言優美，內涵豐富，情感充沛。文章的字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對土地無比眷戀的感情，讀來蕩氣回腸，發人深思。

【學情分析】

六年級學生已經基本具備獨立閱讀課文，了解課文主要內容的能力，并能通過朗讀體會優美的語言和課文所要表達的情感，但是本文涉及的土地問題以及時代背景，學生都相對陌生，因此有必要借助大量的課外知識作為補充，才能讓學生真正領會文章的內涵。

【設計理念】

針對本單元讀書要“聯系實際,深入思考”的學習目標,緊扣“愛護我們的家園”的專題,結合本課跳躍性強,遠離學生生活,理解難度較大的特點,本設計主要透過大量課外知識、背景資料的鏈接，輔助學生深入體會作者的真情實感。

【教學目標】

知識與技能目標：

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

過程與方法目標：

1、通過自學掌握生字、新詞。

2、通過讀書、討論和交流，理解文章的內容，感受作者的情感。

3、引導品味重點語句，體會文章表達上的獨到之處。

情感態度與價值觀目標：

體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。激發學生的環保意識。

【教學重點】

通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感，懂得應該善待土地，善待大自然。

【教學難點】

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

【教學準備】

學生：搜集印第安人的資料和西雅圖的資料。

教師：多媒體課件

【教學時間】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、圖片導入，調動情緒。

1、在美國的西北部有這樣一座城市，（配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖以及簡介）你知道這座城市的名字嗎？看了圖片，你有什么感受？

2、這座城市之所以如此美麗，與一百六十多年前的一次演講有著密切的聯系。（補充介紹寫作背景）

二、出示課題，接觸“神圣”。

1、板書課題，齊讀課題。

2、解題。

理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？

三、初讀課文，感受“神圣”。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2、學習生字詞。

3、思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

4、文中哪一個句子最能體現印第安人對土地的情感。

出示句子：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

印第安人把誰比作母親？從中你可以感受到什么？

過渡：這到底是一片怎樣神圣的土地呢？

四、研讀1—3自然段，理解“神圣”

1、自由讀課文第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？

（1）補充相關資料，讓學生了解印第安人古老的生活作息，感受他們與土地間密不可分的關系。

（2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①在印第安人心里，大地上的一切就像是。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。（息息相關、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園？

②有感情地朗讀第3自然段。

過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這

份神圣，留住這片圣潔呢？我們下一節課繼續學習。

五、作業

1、抄寫生字詞。

2、積累自己喜歡的語句。

第二課時

一、回顧導入，重溫“神圣“

1、出示課題，齊讀課題。

2、在上一節課的學習中，我們深深地體會到印第安人對土地懷有強烈的熱愛之情，還記得他們把大自然中的萬物比作什么嗎？請看屏幕（出示填空）

在印第安人的心目中，這片土地上的青草、綠葉、花朵就是他們的？（姐妹）麋鹿、駿馬、雄鷹就是他們的？（兄弟）人類和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個？（家園）他們把自己對大地的熱愛比作是？（初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱）在印第安人的內心深處，這片土地是——神圣的。

二、研讀4—8自然段，理解“神圣”

過渡：是的，這片土地是神圣的，這片土地是圣潔的，這片土地滿載著印第安人的記憶與希望，他們深深地愛著這片土地。

1、然而，由于歷史的種種原因，這片土地即將轉讓給美國白人，西雅圖和他的同胞們要求白人怎樣對待這片神圣的土地呢？請同學們自由朗讀課文第4——8自然段，并用波浪線畫出西雅圖對白人提出的要求。

2、生自由讀文，交流。（板書：善待河水、照管空氣、照顧動物）

學習“善待河水”

①出示句子：河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

誰能以西雅圖的身份讀一讀在這句話？通常情況下，只有人與人之間才會互稱兄弟，而這里印第安人將水視為兄弟，體會到了什么？為什么作者與河水之間會有這樣親密的感情？請在課文中找出相關的句子寫一寫自己的感受。這句話中，作者把河水當作是——兄弟；當作是——親人，你能仿照這種寫法，說一說句子嗎？（課件出示）

全班交流。

②出示句子：溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

讀了這句話，你有什么疑問？為什么作者會說“溪流河川中閃閃發光的是我們祖先的血液”？（引導學生想：河水對人類的貢獻，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活？）正因為河水與人類息息相關，印第安人才如此熱愛河水，請大家懷著與印第安人同樣的感情齊讀4、5自然段。

學習“照管空氣”

過渡：面對這片神圣的土地，西雅圖和他的同胞們要求白人除了要善待河水之外，還要怎樣做？當時西雅圖是怎樣說的？

課件出示句子：你們要照管它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。

同學們，平常你們都會聞到什么味道？這個句子中的它，指的是什么？課文哪些自然段講到空氣與人類的關系？請同學們自由讀讀課文第6、7自然段。印第安人認為空氣與人類有著怎樣的關系？（倒數20秒，讓學生體驗沒有呼吸的感受。）

齊讀第6、7自然段。

學習“照顧動物”

過渡：面對這片神圣的土地，西雅圖和他的同胞們要求白人除了要善待河水、照管好空氣之外，還要怎樣做？當時西雅圖是怎樣說的？

生答“你們一定要照顧好這片土地的動物。”

問：沒有了動物，人類會怎樣？

出示句子：如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。

你知道有哪些動物遇到了怎樣的災難？（課件出示關于動物生物鏈的資料）

他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？善待地球上的一切?。ò鍟÷蕴枺?/p>

三、研讀9—11自然段，升華“神圣”

過渡： 面對這片神圣的土地，印第安人還希望美國白人以及他們的孩子怎樣做呢？請同學們帶著這個問題輕聲朗讀課文第9——11自然段。

重點理解以下句子：

①“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！?/p>

如果人類不熱愛這片土地，有什么事情可以降臨在大地上？（泥石流、洪水）這些災難給大地的孩子帶來了什么？（傷心、痛苦、死亡，如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存。）因此，印第安人強烈地要求白人：你們要向我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和感情來保護大地。

我們是怎樣熱愛這片土地的？

②出示句子 “我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！痹谶@個句子中作者把我們比作——初生的嬰兒，把大地比作母親溫暖的懷抱，“眷戀”一詞寫出了印第安人對土地深深地熱愛之情。你能模仿這種寫法，填一填下面的句子嗎？（課件出示）

印第安人之所以強烈地要求白人要這樣熱愛、照管這片神圣的土地，是因為他們深深地知道什么？

③出示句子：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

大地不屬于人類，那它屬于誰？（動物、植物、河水、山脈??屬于大自然的一切，因此誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴。）為什么說“人類是屬于大地的”？（因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。）

感情誦讀這一部分。

四、小結寫作特點：

1、這片土地是神圣的，這片土地是圣潔的，這片土地滿載著印第安人的記憶與希望，因此西雅圖一次又一次地叮囑白人要照管好空氣，要照顧好動物，要善待這片土地上的萬物，從這一聲聲的叮囑中，從這一個個希望中，你能體會到當時西雅圖是怎樣的一種心情？（眷戀、依依不舍）課文中哪一句話最能表達出這種依依不舍的感情？請同學們快速瀏覽全文，用“——”畫出這句話。（如果我們??一定要記?。?/p>

2、誰能帶著依依不舍的心情讀一讀這句話。

3、這句話在文中一共出現了幾次？為什么同樣的一句話，作者要說三次？如果將后面的兩次去掉，可不可以？（反復出現，產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。這是本文的一個寫作特點）

五、總結

１、這片土地是神圣的，面對印第安人的要求，白人做到了嗎？西雅圖的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F在，這座城市四季如春，景色宜人。這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，才保留了這片土地的神圣，2、聯系現實：如今人類又是如何對待我們腳下這片神圣的大地的？

3、小結全文，提出倡議。（板書：珍惜資源、愛護環境）

六、作業：

1、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發現和感受。

2、把感受最深的部分背下來。

【板書設計】：

15．這片土地是神圣的善待河水

照管空氣

照顧動物

珍惜資源、愛護環境

第二篇：2010教學設計評比

教學設計評比

請

你

做

一

個

有

能

力的人

江西省萬安縣第五中學 江西省萬安縣第一中學

劉志宏肖小紅2010

2010教學設計評比

課題：請你做一個有能力的人

江西省萬安縣第五中學姓名：劉志宏肖小紅

中學高級教師***liuzhihong1101@126.com

一、教學設計方案背景

面向學生： 中職一年級學科：德育2課時

二、教材分析

教學目的1、通過教學，使學生懂得一個人的誠信不但與道德有關，而且與能力有關。

2、使學生懂得，一個中職學生在不但要注重專業技能的提高，而且必須具有了解別人在想什么的能力、與別人溝通交流的能力。

教學重點難點

教學重點：讓學生開始注意研究別人的心理并開始注重提高說話能力。

教學難點：學生頭腦中傳統觀念的轉變。

三、教學方法

采用講授法，以生動的故事說明道理，以語言的魅力征服學生。

四、教學過程

1)新課導入

今天我來給大家上課,我給大家帶來兩套武功，是《射雕英雄傳》里郭靜

所學的兩套武功。一套是內功，另一套是“降龍十八掌”。

今后你們都要到社會上去，到企業里去。你們知道嗎？一個人要能夠在社會上立足，要能夠在企業取得成功，跟什么東西有關？

一個人的誠信跟什么東西有關？

事例1：一個有錢人的孩子，一個老板的孩子把一個價值300多元的花瓶打碎了。傍晚他的父親開著寶馬車回家了，問：“這個花瓶是誰打碎的？”這時候******* 對于一個踏黃包車人的孩子就不一樣了。當他的父親踏完黃包車，拖著疲憊的身體回家，看見滿地的碎片，就狠狠地問“花瓶是誰打碎的？”這時候*******

事例2：北京的王府井大街有家烤鴨店，這個烤鴨真的很好吃，這個烤鴨店的老板，人家賣58元一斤的烤鴨他賣到138

元，還供不應求，顧客的錢嘩嘩地流進了他的口袋。******這家烤鴨店真的很講誠信。一個來自江西的農民在王府井的一個小巷里也在買烤鴨，只賣58元一斤。晚上的時候，當他們賣完烤鴨回到那個簡陋的出租房，在昏暗的燈光下數那得到的錢，忽然發現一個很嚴重的問題，*******他們就不得不偷工減料、缺斤少兩。

事例3：假如你的突然爸爸病了，要動手術，需要十萬元錢，可是你沒有錢******

這些故事，想告訴大家一個什么道理呢？

你想做一個誠信的人，首先需要做一個有能力的人——你很窮就還不了債，你沒有能力就無法支撐你做一個誠信的人。有人掉到水里，盡管你很想去救，但是你不會游泳就救不了他，跳下去救自己也會淹死。

今后你們想有所成就，那就：請你做一個有能力的人。

2)新課———內功

十年以后，你們的人生會怎么樣，人生的道路會走向何方，其實任何人都無法預判。誰會去做老板，誰會取得成功都無法預判。你的成功與否跟兩個字有關，那就是能力。

第一種能力叫做心理學，這個能力我們不妨把它比喻成內功。首先把一個問題拋給你們：

假如當一個服裝店交到你的手里，你想經營成功，最重要的理念是什么? 開服裝店應該怎么做？最重要的理念是什么？

事例4：那是一個陽光燦爛的冬日上午，剛剛發了工資，口袋里裝滿著錢，想去買衣服。我走進了一家裝璜考究的服裝店。當我******* 我的這個故事就是說明了一個年輕漂亮的老板娘用她的咖啡，用她的茶，用她的熱情與微笑趕走了一位口袋里塞滿錢的優秀的顧客。（“不懂得顧客的心理。一個服裝店的老板要取得成功，最重要的說是要了解顧客心里在想些什么。了解顧客心里在想些什么，我們給它取一個名字，就叫心理學。

事例5：有一對新郎新娘看見一套西裝，問需要賣多少錢？老板娘說是1000元錢。這套西裝相當相當漂亮，價格也公道，很想買。穿上后發現褲腳太少*******這就是顧客的心理。

心理學對每一個同學都有用。假如你們知道爸爸媽媽在想什么，那么你就能有能力從他們那里多討一點錢。假如你能夠知道你的老師，你的班主任在想什么的話，就會在這個班里如魚得水，像魚一樣在水里遨游。假如你能夠知道你的同學在想些什么，那么你就能與同學和睦相處，就不會吵架。假如你將來能夠知道你的上司在想什么，你就有能力讓上司來提拔你。假如你知道你的競爭對手在想什么*******

3)新課———降龍十八掌

第二套武功是什么呢？一個人來來到社會，除了上面講到的要知道人家在想什么這個能力之外，另一個重要的能力就是交流，就是說話。一個人如果具有很強的交流說話的能力，就能夠讓你避免許多災難，就為給你帶來許多成功。

如果你能夠知道爸爸媽媽在想什么，又能夠說很漂亮的話，爸爸媽媽的心情肯定會很好，爸爸媽媽的心情好，整個家庭的心情就會很好，整個家庭的心情很好，你就會生活在輕松愉快的氛圍當中。假如你能夠知道寢室里其他七個人在想什么，你能夠為他們唱起歌跳起舞，那么整個寢室就會充滿陽光，充滿溫暖。你這樣的人就成為世界上招人喜歡的人，你也完全不要因為讀職校而感到悲哀，完全不要為自己沒有后臺而感到煩惱。只要有這個能力，你完全可以擁有一個成功的人生。

吵架的能力。我們在生活中會總會遇到吵架，跟父母、外婆、教師、同學吵架。有的同學由于不會吵架，所以一遇到吵架心情就會變得很壞，飯吃不下覺睡不香。一個人避免不了吵架，我說的是吵架要吵得有能力有水平。

事例6: 有個同學與另一個同學在餐廳里踩了一腳，兩個人嘴巴里就說一句話，“你想干什么，你想干什么！”直到打起來*******

事例7: 有一個農村的中年婦女，站在馬路上罵那個鄰居：“你不得好死啦，你是個神經病呀??”她以為自己很威風，罵得那個鄰居不敢出來回應*******

一個家庭是否和睦，一場婚姻是否成功，有時候也取決于是否會說話，取決于是否能夠理智地對待吵架。我認為夫妻離婚有很多是沒有吵架的能力。有些夫妻一碰到矛盾就吵架，就是“誰怕誰，離就離！”從開始吵架到離婚就是這兩句話。盡管心里都是不想離的，但是吵到這個份上，由于沒有語言的能力，沒有寬容的心態，他們已經無法改變悲劇的發生了。

事例8: 有一天，我與老婆吵架，吵著吵著我發火了，舉起手想打過去******一場婚姻的延續，有時候就取決于是否能夠把握對方的心理，取決于是否有能力去說服人家。

4)拓展訓練

現在我們把心理學的能力與說話交流的能力合起來運用。也就是像當年那個郭靜一樣，把傳真教的內功與洪七公傳授給他的“降龍十八掌”合起來用，威力就無比了。

你要與老師、班主任、校長交上朋友，要把發生的一些矛盾去抹平，要得到你的上司的器重，第一個話題就是要知道對方他們在想些什么，怎么去跟他們交流，第二就是說些什么東西他會喜歡聽。

訓練：假如有一天你來到一家企業當工人了，老板是一個7000多人的董事長。你的車間主任是老板的親戚，但是管不好，有許多浪費。你該怎么做呢？

有時候一個人的成功很難很難，而有的時候去很簡單。但是能否得到成功，取決于你是否有這種把握的能力、說話交流的能力。

5)作業

請根據今天我講的要點，寫一篇小文章。內容可以是怎么與父母親相處，或者怎么跟老師、班主任相處，或者怎么跟同學相處，其中需要分析他們在想些什么，并且策劃一件讓他們高興的事情。

五、教學反思

這兩節課的容量很大，我注意培養學生的聽課興趣，適當把握、及時調度，完成了教學任務。

首先，我圍繞本課的教學內容、訓練重點選擇好了多種活動形式；

其次，把握好了課堂活動的度；

第三，訓練學生活動有序進行；

第四，對學生的活動情況心中有數。

我想，在教學中要有序而富有生機的進行學生課堂互動活動，更有效地提高課堂教學效果。

第三篇：教學設計評比要求

教學設計評比要求

所交教學設計一般應包括以下幾個部分，其內容和格式要求如下。

1．標題：課題名稱（通用格式為“*****的教學設計”）。標題小三號黑體。標題和正文應在同一頁面，請勿將標題單列一頁。

2.署名：題目之下寫作者姓名、作者單位（單位應寫明所在省市）、郵政編碼。本部分五號宋體。

3．設計思想（或設計思路）：簡要說明本課題教學的指導思想、理論依據和設計特色。標題小四號，黑體；正文五號，宋體。

4．教學分析：可包括教材分析、學情分析、教學條件分析等。闡明課題的教學重點與難點。標題小四號，黑體；正文五號，宋體。

5．教學目標：用具體、明確、可操作的行為動詞，描述本課題的知識、技能、能力、方法、情感、態度、價值觀等方面的教學目標。標題小四號，黑體；正文五號，宋體。

6．教學策略與手段：本課題教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。標題小四號，黑體；正文五號，宋體。

7．教學過程：這是教學設計的主體部分。建議采用表格形式，分欄列出“教學步驟”或“教學內容”“教師的組織和引導”“學生活動”“教學意圖”等項。文字應簡明扼要，無需將教師的每句話都列出。標題小四號，黑體；正文五號，宋體。

8．作業設計（或問題研討）：提出2~3個與本課題設計相關的、值得反思和討論的問題。標題小四號，黑體；正文五號，宋體。

行距設置為固定值20磅。版面設置為A4紙?？傋謹迪?000字以內。電子稿請保存為Word 2003及以下版本，或WPS 2000及以下版本。

第四篇：拼音教學設計評比

長興實驗小學一年級 黃琳

5.ɡ k h 學習目標：

1．學會ɡ k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．讀準ɡ k h與單韻母相拼的音節。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識5個生字，會讀兒歌。

學習重點：ɡ k h的發音、三拼的拼音方法及認字。學習難點：三拼連讀的拼讀方法。課時安排：2課時

課前準備：字母、音節、生字卡片。

預設流程：

第一課時

一、激趣導入

1． 全體起立，表演唱《學習歌》：銀杏樹上銀杏果，銀杏樹下你和我。我們一起學拼音，快樂多又多。2． 復習檢查：指著墻上“拼音樂園”里的拼音字母，齊讀。

3． 小結：我們已經學會了10個聲母，6個單韻母，三個整體認讀音節。小朋友們真了不起！

4． 揭題，明確學習任務：今天，我們又要學習三個聲母。比一比，哪一個小組最學得好，會讀、會寫。

二、學習ɡ、k、h

(一)看圖說話：三個聲母寶寶就躲在這幅漂亮的畫里。我們一起來找找。1．指導看圖：

⑴這幅畫太美了！我們先大致地看一下，這幅畫畫的是什么季節，什么地方嗎？細心的小朋友才能發現哦！

⑵現在，我們從上到下地來仔細瞧一瞧，圖上都畫了哪些美麗的景物？ 2．指名說，及時修正。

3．能把剛才小朋友說的話連起來說嗎？這段話有點長，先準備準備再說。

4．在孩子們說話的基礎上加以修改，出示片段《春天在哪里》，老師聲情并茂地敘述：瓦藍瓦藍的天空上飄著朵朵白云。一群白鴿飛來，有的嘴里銜著橄欖枝，有的落到草地上，悠閑地散步，仿佛在說：??公園里，小草吐出嫩芽，小樹長出綠葉，它們都探出身子往外瞧，仿佛在說：??小河邊，一群剛剛長出小尾巴的蝌蚪游累了，停在水草上歇腳。它們搖著長長的尾巴，仿佛在說：??看！小朋友們玩累了，正坐在小河邊上的長椅上喝飲料呢！從他們那紅撲撲的小臉蛋上，你一定明白了：春天在哪里呀？（春天就在我們小朋友的眼睛里）

（二）認讀ɡ、k、h 1．認讀ɡ

過渡：接下來，我們就要一起來找一找今天我們要學習的第一個聲母寶寶，它藏在哪里呢？

⑴ 出示字母卡片ɡ，請不會讀的小朋友舉手。請你看看圖，大膽地猜猜看，它可能讀什么？ ⑵ 你能編個順口溜記住它嗎？你還有什么好辦法記住它？ ⑶ 看四線格，ɡ長什么樣？幾筆寫成？老師板書，你們看對不對？ ⑷ 學生寫，師巡視，獎勵優秀，修正不足。⑸ 出示字母卡片a、e、u，拼讀，組一個詞語。2．教學k、h,步驟同上。

課中操：清清小河中，水草輕輕搖。一群小蝌蚪，來把媽媽找。3.比較ɡ、k、h的異同。

聽老師讀，你來比一比，ɡ、k、h發音時有什么地方一樣，什么地方不一樣？（發音的部位相同，但是氣流有強有弱。）

5.請本節課的幸運星（姓名里有ɡ、k、h的孩子）領讀ɡ、k、h與帶調單韻母相拼的音節。

三、作業：學寫ɡ、k、h 1.生描一個，寫一個。師巡視，發現寫得好的，坐姿、書寫姿勢端正的，馬上獎勵。2.實物投影上展示優秀作業。

四、小結：宣布本節課的優秀學習小組。

第二課時

一、復習導入

1． 全體起立，表演唱《學習歌》：銀杏樹上銀杏果，銀杏樹下你和我。我們一起學拼音，快樂多又多。2． 聽兒歌，猜字母。像個9字——ɡ ɡ ɡ 蝌蚪水草——k k k 一把椅子——h h h 3.打亂順序讀6個單韻母的四聲。

4.拼讀音節：mó ɡu bǔ kè hú li 5.小結，揭題：這些音節都是一個聲母加上一個單韻母組成的。我們把這樣的音節叫做兩拼音。這節課，我們要來學習三拼音。三拼音就是在聲母和單韻母中間再加上一個介母。板書：三拼音=一個聲母+一個介母+韻母。

二、學習三拼音

1.圖文并茂地出示：ɡ--u—ā→ɡuā(瓜)，拼讀：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。2.開火車讀；指名讀，組一個詞，及時糾正。3.出示標調歌：有a就標a。

4．出示其余的三拼音，指名讀：ɡ--u—ō→ɡuō h--u—ā→huā h--u—ǒ→huǒ 課中操：我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃。我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸不完！三、認讀生字

1.背誦兒歌《猜一猜》，聯系“能寫會算還會畫”導入課文插圖?？磮D，說說你看明白了什么？ 2.出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，指名嘗試讀一讀。3.課件出示課文插圖，依次點擊出示去掉音節的詞語，試讀。4.單獨出示生字開火車認讀。5.讀一讀，連一連。

huā huà ɡē ɡè

畫 花 哥 個

四、作業

1.練讀：duō tuō nuō kuā huó ɡuǒ 2.比一比：ɡā--ɡuā kā—kuā hā—huā 3.完成課作。

第五篇：優秀教學設計評比

古冶區小學優秀教學設計評比的通知

各小學：

按小學教研室工作安排，舉行古冶區小學語文、道德與法治、品德與社會三個學科優秀教學設計評比活動，現將有關事宜通知如下：

一、參評教學設計要求

1、內容要求：教學設計內容為小學第一學期語文、道德與法治、品德與社會學科我區現用版本教材。要體現新課程理念，正確把握教材，符合課程標準要求，符合學生的認知規律；必須是教師本人獨立撰寫，不得抄襲、剽竊他人的勞動成果（抄襲的直接淘汰）。

2、作者要求：教學設計撰寫人必須是本學科任課教師,每人只限一篇。

3、格式要求：A4版式；標題用3號黑體（居中）；標題下用小四號仿宋打印單位、姓名、年級、學科；正文一律用小四號宋體，1.5倍行距。（注意：不要封面）

二、名額分配：

實小、二實小、唐

一、林

三、林

一、趙

四、金山、范小8所800名學生以上的學校限報3篇；

林

四、趙

一、古冶、林

二、趙

三、岳小、唐四7所300至799名學生的學校限報2篇；

300名學生以下的學校限報1篇。

以上篇數限制為三科合計數量，各校所報教學設計科目可在語文、道德與法治、品德與社會三個學科中自行選擇，但不可超過所限篇數。

三、上報時間方式：

各校進行校級初評后于2018年1月4日前將參評教學設計交至小學教研室。

古冶區教育局小學教研室

2017年12月22日