篇1：在家里 學案設計(人教版一年級上冊)

3???在家里

教學目標：

１、?認識“沙、發、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”

２、?正確流利的朗讀課文。

３、?學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重點：

識字和寫字。

教學準備：

《在家里》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，學生畫好家里擺設圖并由家人寫好名稱。

教學時間：2課時

第一課時

教學流程：

一、揭題,出示“學習目標”。

板書課題，齊讀課題。

出示學習目標：

1）認識“沙、發、燈、紙”等8個生字，會寫“土、個”2個字。

2）正確認讀詞語。

二、自主識字。

1、畫字，識字。

自學指導一：從這些詞語中按照順序找出生字，畫出來，畫完后再讀一讀，讀準字音。（時間2~3分鐘）

檢測（字卡）：?1）帶拼音拼讀。（領讀、集體、開火車）

2）去拼音讀。（領讀、集體、開火車）

2、正確認讀詞語。

自學指導二：和你的同桌指一指，讀一讀。（時間2~3分鐘）

檢測（詞卡）：1）領讀，齊讀，開火車讀，小組比賽讀。

2）拓展：從這些詞語里選擇一個說一句話。

3、了解識字方法：換一換（例：報-服）

三、游戲。

四、書寫指導。

自學指導：觀察“土，個”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。

檢測：生板演，其他學生書空，觀察，糾正。

五、當堂訓練。

完成書50面“土、個”的書寫。

六、小結。

今天，你學到了什么？

七、作業布置。

第二課時

一、出示學習目標。

1、會寫“上，下”2個字。

2、正確流利的朗讀課文。

二、復習鞏固生字

1、認讀生字卡片。

2、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。

三、看圖練習說話

1、自學指導一：說一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？

1）、同桌說、指名說。

2）、學生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。

3）、檢測：請同學起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。

2、學習短文中的生字：

自學指導二：啟發學生自己想辦法識記文中的生字。說說你是怎么識記的？

1）同桌互讀、互相檢查。

2）全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。（隨機學習部首走之兒、竹子頭）

3、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？為什么？

4、說說你在家里做了哪些事情？

四、學習生字“上，下”

自學指導：觀察“上、下”在田字格中的位置。

1、學生先描一描。師教授新筆畫：“、”。

2、檢測：生板演，兵教兵。

3、學生練寫。

五、當堂練習。

在田字格中寫五個自己認為寫得最棒的字。

[在家里 學案設計(人教版一年級上冊)]

篇2：《在家里》教學設計 (人教版一年級上冊)

教學內容：一年級上冊識字（一)第三課

教學目標：

知識與技能：

1、識14個生字沙發、報紙、臺燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。

情感態度與價值觀：

學做尊敬父母的好孩子。

學習重難點：

重點：認識沙發、報紙、茶幾、臺燈、書架10個字。

難點：讓學生想辦法記字，結合識字，認識4個偏旁。

教學過程：

（一）、情景導入

我們每一個人都有一個家，你喜歡你的家嗎？

師：你能給大家介紹一下你家里都有什么嗎？

師：你們介紹得真仔細，看來小朋友們都非常喜歡自己的家。?現在，有個小朋友--小紅，她邀請咱們去她家做客，你們想去嗎？

今天我們學習第三課--在家里（板書）生齊讀課題

（二）、看圖學文，學習生字。

1、?看圖引入：小紅家里都有那些家具和電器？

一生指著屏幕說：小紅家有電視，沙發，茶幾。

師：說得真好，誰來補充？

生：還有臺燈，電話，書架

師：你們介紹的真仔細。

2、?看圖識字

（1）咱們看圖時一定要有順序，可以從上到下，也可以從左到右．現在咱們按照從左到右的順序來認識這些詞語．（播放課件）

師：你喜歡哪個物品，你能用它說一句話嗎？

生：我喜歡電視，可以看動畫片。

生：我喜歡沙發，可以休息。

你們說得真好，老師看得出你們都是生活中非常有心的孩子。

（2）拼音檢驗--學生嘗試，齊讀?現在老師把這些擺設藏起來，你還認識他們的名字嗎？?誰來當小老師讀第一行？

生讀?你讀得又正確又流利?誰想挑戰第二行？

小老師領讀，開火車?、齊讀．

（3）去拼音，領讀，齊讀

（4）單個字，介紹沙燈，組詞，齊讀?我們認識了這么多詞寶寶，現在還有些字寶寶要和大家打招呼，生自己嘗試讀?、小老師領讀。

（5）咱們現在來做“放飛氣球”的游戲。游戲的規則是：如果你們讀對了，氣球就會被放飛，如果讀錯了，它還會停留在這里，你們有信心放飛氣球嗎？

（三）、學習課文，品讀感悟

師：你們可真棒，認識了這么多的詞語，把氣球都給放飛了。

1、咱們到小紅家做客時，小紅和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）

2、?那課文是怎么寫的，請大家打開課本50頁，自己讀讀短文，要求：讀準字音，讀通句子．

3、?檢查反饋：?出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，四人小組讀，齊讀。

4、?品讀人物感情

（1）?看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們為什么笑了？

師：小紅很愛自己的父母，很孝順父母，所以父母很開心。

師：他倆會怎么說呢？

師：我為什么也笑了？我覺得我已經怎么了？

師：你真的非常愛自己的父母。帶著快樂的心情再讀這個短文。

師：你在家里幫爸爸媽媽做過那些家務事？看圖練說。

（2）帶著快樂的心情再齊讀（會背的小朋友背）。

（五）、指導書寫

師：課文學完了，咱們來寫一寫生字．

１、?出示本課要求會寫的字，認讀。

2、?仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？

3、?指導書寫，教師范寫個別的字。（重點指導“個”）

4、?學生師：在書上描紅一個并寫一個。

（六）、課外延伸，拓展識字

師：小朋友們，請在爸爸媽媽的幫助下，給家里的物品貼上標簽吧。

教學反思：

本節課遵循了先學后講的教學思路，先讓學生自學說詞語，造句子，遇到問題我隨機點撥。在教學的過程中，我主要以學生自學為主，課中主要是訓練了學生的口語和朗讀，各種形式的讀，自由讀，同桌互讀，指名讀，齊讀，開火車讀，低年級的學生多讀可以刺激記憶，加強記憶。課上學生們的習慣也比較好，基本上沒有特別不專心或隨便亂動的現象發生。

但我深知，我的課還有很多不盡如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，沒有對小環節進行仔細推敲；第二，學生在課中出現的問題沒有及時全部的解決；第三，評價語不夠豐富。

[《在家里》教學設計《在家里》教學設計《在家里》教學設計 (人教版一年級上冊)]

篇3：在家里 教案教學設計(人教版一年級上冊)

3?在家里

【教學要求】

1．認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、??、礻、日、辶、”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

【教學重點】學會“上、下、土、個”?4個字。能讀準翹舌音，正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】認識八個偏旁和14個生字。

【課件設計】出示課文插圖以及同學家的圖片

【課時安排】2課時

課時

【教學目標】

整體感知14個生字，能讀準生字字音，理解8個詞語的意思。

認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

能用8個詞組說話。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1．師：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

2．生自學生字。

3．學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

1．小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

4．用自己的方法記一記。1

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7．開火車讀卡片。

9．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

（三）參觀后。

1．小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。

2．貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2、jie?shao）

3．把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、鞏固練習：

1．《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

2．猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。、

第二課時

【教學目標】

鞏固復習14個生字，學習“臺、土、電、發”四個生字的書寫。

學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

【教學過程】

一、復習檢查

1．認讀生字，聽寫詞語

上??下???個

2．認讀14個詞語。

3．做游戲拆裝生字。

二、看圖說話，聯系生活

1．課文插圖上畫了什么，你能說說？

2．你喜歡圖畫中的小朋友嗎，為什么

3．讀讀課文的一段話。

三、鞏固生字

1．做找字的游戲。

2．你還想學寫那些生字？（學生喜歡簡單的）

3．教師范寫“臺、電、書、土”

4．學生書寫生字。

四、擴展練習

完成課后的“說一說”。

[在家里 教案教學設計(人教版一年級上冊)]

篇4：在家里 教案教學設計(人教版一年級上冊)

3在家里

教學目標：

1.認識6個生字，并能準確地認讀。

2.朗讀課文，學會數自然段中的句子。

3.學做孝敬父母的好孩子。

教學重點：

識字，朗讀課文。

教學難點：

體會到小女孩是個孝敬父母的好孩子。

教學準備：

課件、一些圖畫、生字卡片和音節卡片。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，老師今天心情特別高興！你們猜是為什么呢？

老師告訴你們吧！是因為老師有個好朋友，它叫小蝶，她邀請老師去她家做客，同學們想和老師一起去嗎？看，她來了！

小蝶：歡迎大家到我家來做客！

師：小蝶，你家一定很漂亮吧！

小蝶：是的，我家可漂亮了！

師：那好，現在就帶我們去你家吧！老師不僅想看看你漂亮的家，還想看你在家里都做些什么？

小蝶：好的！“跟我走吧！走吧！一起去玩吧！玩吧！”

教師板書課題，學生齊讀。

二、出示課件插圖

1、引導學生看圖說說這是在什么時候？小蝶的家里都有誰？他們在做什么？

2、師：小蝶和她的家人在干什么？課本中有一段話說得很清楚，請同學們打開課本第50頁，借助拼音讀一讀課文中的句子，邊讀邊圈出二類生字表中的生字，并大聲的借助拼音讀一讀。

三、學習生字

1.課件出示生字。

2.指名拼讀，開火車讀。

3.游戲：“找朋友”

四．學習課文

1、指導認識句子

（1）師：晚上，爸爸在做什么？媽媽在做什么？連在一起說一說。

（2）出示課件第一句話：晚上，爸爸在看報，媽媽在看電視。

師說明：說清楚了晚上爸爸媽媽在做什么，表達了一個完整的意思，就是一句話，一句話說完了，就用一個句號表示。

（3）課件出示第三句話：我給他們送上了水果。

師：他們是誰？這是第幾句話？

（4）出示第三句話：爸爸媽媽笑了，我也笑了。

師：爸爸媽媽為什么笑？我為什么笑？

師：這是第幾句話？你怎么知道的？

（5）教師指導圈出句號，標出句子。

（6）師：這段話共有幾句？那三位同學來讀一讀。

（7）齊讀課文。

2.小結：這是一個多么溫暖的家庭啊！尤其是小蝶那么小就知道在家幫父母做力所能及的事，她真棒，像她這樣的孩子還很多。

三、播放歌曲《我的好媽媽》。

老師還要給你們介紹一個好孩子，她叫小紅，她把家里做的事編成一首歌，你們想聽嗎？下面讓我們一起來邊聽邊看:小紅在家里做什么？

（2）去掉拼音讀詞語。

四．課堂總結

同學們，今天我們認識了小蝶和小紅兩位好朋友，你們喜歡她們嗎？為什么？

她們在家里幫爸媽做了那么多的事，她們可真是懂事、孝順、能干的好孩子，我們要不要像她們學習？

五、說一說

說說你在家里幫父母做過什么事？

六、課外作業

課后幫助老師和同學做一些力所能及的事情。

板書設計：

3.在家里

爸爸???看???報??????梨

笑了

媽媽???看???電視???蘋果

我?????送上水果????也笑了

[在家里 教案教學設計(人教版一年級上冊)]

篇5：《在家里》教學設計

教學目標：

1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“”和偏旁“氵、扌、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學做尊敬父母的好孩子。

教學重點：

本課教學重點是認字和寫字。

教學難點：

理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

教學準備：

學生課前活動：看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。

教師準備生字卡片及教學課件。

教學過程：

一、談話導入：

昨天老師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品，你們記住它們的名稱了嗎？誰愿意向全班的小朋友們介紹一下？

二、看圖認字：

1、導入：看起來我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，今天老師帶你們去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？

2、出示圖畫，指名說彤彤家里都有什么。

3、彤彤家里的東西可真不少，看！淘氣的詞語寶寶從彤彤家里跑出來了，你們認識它們嗎？（自讀 小老師領讀 齊讀）

4、去掉拼音讀 （指讀 齊讀 開火車讀）

5、單字讀 這些紅色的字是我們這一節課需要記住的，你們能想個好辦法記住他們嗎？

滲透識字方法 認識三個偏旁

過渡：你看，多了不起呀！一下子認識了這么多生字！

三、看圖學文。

1、觀察課文插圖。現在讓我們再回到家里，請看，圖上畫著誰、誰和誰，他們在干什么呢？

2、課文中是怎樣來寫這幅圖畫的呢？請小朋友把書輕輕地翻到50頁，讀一讀這一段話。注意，遇到不認識的字我們就——請教拼音朋友，遇到難讀的句子我們就——反復地多讀幾遍，直到讀通順為止。

3、誰已經能讀這一段話了，誰能用最自信的聲音把它讀給我們聽？

4、爸爸媽媽為什么笑了？（看到自己的女兒已經長大了，能為自己做事情了，所以很開心，那是開心的笑、幸福的笑。）

5、我為什么也笑了呢？（看到爸爸媽媽開心了，所以我也就笑了。）

6、多么孝順、體貼的一個孩子呀！多么幸福、溫馨的一家人呀！讓我們帶著這份幸福再讀這段話。讀得真好，幸福都洋溢在你們的臉上了。

7、課間休息。

四、寫字指導。

1、就在我們感覺幸福的時候，有幾個生字朋友卻不開心了，為什么呢？原來他們回不了家了。我們一起來幫幫他們吧！他們的家在哪里呢？對，田字格。

2、你們發現了么，上和下的意思剛好相反，所以像這樣的詞語我們把它們叫做反義詞。

3、書寫指導。

五、拓展練習——說一說

1、談話：今天我們認識了彤彤，她是個尊敬父母的好孩子。老師這里還讓你們介紹幾個小朋友，你們愿不愿意？（出示課后說一說的畫面）

2、誰能說一說這些小朋友都在做什么？

3、你在家里都做些什么？

4 、作業：為爸爸媽媽做一件力所能及的事。

《在家里》教學反思

所有的文字都來自生活，并且回歸到生活，那么我們的教學呢？ 他自然不能違背規律性的法則。在這一課的教學中，無非擁有了這樣兩三個優點，就有了收獲了很多精彩。

一、創生活情境，激學習興趣。

所有的教學設計都要符合學生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的.傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學內容變得生動活潑。課的一開始，我就出示了一個有著美麗陳設、生活用品的家庭畫面，創設了情境，貼近了學生生活，使學生學習積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學生，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。在鞏固生字，訓練說話的過程中，通過播放小明一家人生活的畫面，也是借助現代教育技術手段，再現生活情境的有效手段。

二、導學生思維，重自主學習。

識字伴隨著思維活動，特別是學生自主參與的學習活動，對學習生字更有好處。小學生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學中勢必要松弛結合。為盡量讓學生保持最佳學習狀態，引導學生思維，并參與學習活動。在學生初步認識了那些生字后，我又要求學生給生字找朋友。學生拿出準備好的物品音節卡，老師讀“沙發”學生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學生找“chájī”……同時，讓一同學貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這樣設計，重視了學生參與，引導了學生思維，學生興趣大增，學習效果就會更好。在復習生字時，學生上臺當小老師，大聲帶領同學們讀，讓臺上臺下互動，氣氛格外熱烈。

三、強化口語訓練，寓德于說。

所有字詞都是具體語言環境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進行口語訓練，對積累語言發展語言大有裨益。讓學生任選一個物品說一句完整的話，既尊重了學生，又體現了在生活中學生字，在生活中用生字的思想。“學以致用”是一切學科的最終目的，認識了生字就要會用，運用生字進行說話，正好體現了語文學科工具性的特征。同時，在教學中，以教材為載體，適時地進行人文教育。通過分析家人的表情說話，培養學生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學生從小進行情感和價值觀的正確導向。

識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我們一直在努力。

篇6：《在家里》教學設計

教學目標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；

2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

課前準備：

要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

教學過程：

一、游戲激趣，引入新課

1、猜謎語，找朋友

（1）出示謎語。

（2）學生猜謎底，老師相機出示謎底。

（3）連一連，找朋友：

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

（4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題

二、看圖讀文，學習字詞

1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3） 助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1） 四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字

（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

三、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

第二課時

教學目標

1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重點 ：

認字、以及對學生滲透德育教育。

教學難點：

寫字

教學過程：

一、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

二、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組討論、交流。

（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

⑦配樂齊讀。

（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

三、課中操 。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

四、拓展、實踐 。

1、說一說

（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會。

篇7：《在家里》教學設計

教學目標：

知識與技能

1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

首先，通過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發學習興趣，學生交流歌詞里唱了什么內容，隨即導入課文的學習。隨后讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家里都有些什么？并指導用“有……有……還有……”的句式說話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，游戲鞏固識字、識詞。

情感態度價值觀

學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

教學重點：

會寫4個字

教學難點：

認識14個字

教具準備：

小黑板、字卡、錄音機、掛圖

教學時間：

2 課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

談話導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）那好！老師現在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀？

1、學生聽歌曲《我有一個家》。

2、指名交流，歌里唱的是什么？

過渡導語：是啊！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。

二、引導觀察

1、出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。

孩子們！瞧！這是小星的家。誰來告訴老師，小星現在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）

你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）

小星的家里還有誰呀！他們在干什么？

指名交流：在小星的家里有些什么呀？

指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

教師范講。

同桌互說，然后指名交流。

三、讀熟詞語

導語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。

還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。

自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲

過渡導語：讀好詞語，我們玩個猜謎游戲，好嗎？

聽好了，謎底是打一家里的物品：

老大天天演戲（電燈）

老二每日作文（電視）

老三千里傳聲（報紙）

老四送來光明（電話）

四、識記生字

導語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請出來！

這些生字，你會什么辦法，記住哪一個？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。

玩開碰碰車的游戲（出示小黑板）。

五、書寫生字

咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！打個招呼吧！上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。

1、認識新筆畫“、”。

2、引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。

3、教師范寫。

4、學生描紅、練寫。

5、評價學生的書寫。

六、作業超市（任選一題）

1、回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。

2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。

教學反思

我們都知道所有的文字都來自生活，并且最終回歸到生活。低年級語文圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內容，可借此來創造生動有趣、對多種感官形成刺激的語言環境，優化教學過程。在教學本課時更充分發揮學生學習的自主性，生生互動、師生互動中，用自主、合作、探究的方式學習生字，并且借助剛學會的漢語拼音來學習，復習鞏固所學的舊知識。那么在教學《在家里》如何激發學生學習興趣，使之主動參與到教學的各個環節中，真正學到知識？

一、創生活情境，激學習興趣

所有的教學設計中都要符合學生的心理特點，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個家》，激發學生的學習興趣，歌曲的內容告訴學生在家要做個乖孩子，隨即導入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學生帶進要學習的內容之中，激發了學生的學習課文內容的興趣。

二、加強認讀，在讀中識字

指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學生讀熟生字的字音。

三、游戲識字，鞏固新知

一課書中出現許多生字，要求只認不寫，是教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現一種好方法。還有在教學書寫生字中通過指名評議，同學評議，從一年級起就注重培養學生的評議能力。

四、課后延伸，加深識字

在教學后，讓學生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應的家具物品上。這樣的作業，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學生就可以學到更多的字了。

總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學中應注意緊密地與學生生活實際聯系，調動學生認字積累的積極性，發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。

篇8：《在家里》教學設計

一、教材簡說

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。

圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

本課教學重點是認字和寫字。

二、學習目標

1.認識14個字，會寫4個字。認識筆畫和偏旁氵、扌、、日。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學做尊敬父母的好孩子。

三、教學建議

本課的識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁。教學時要突出重點，分散難點。

第一課時

一、趣味導入

你們愿意猜謎語嗎?那現在老師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么?

猜一猜

老大天天演戲

電視

老二每日作文

報紙

老三千里傳聲

電話

老四送來光明

電燈

老五滿肚書本

書架

二.學習新課

想知道答案嗎?這個答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。

1.

出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的認識

2.到黑板上，讓孩子自由讀，自學生字，同桌互相幫助。

3.開火車讀

4.現在能不能想到答案是什么了啊?給你們一個提示(課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來)誰來連線，把答案說出來啊。

再讀一遍這些詞，讀出來了。(報紙、電話、電燈、電視、書架)

三.利用情境再次識字

這些詞，在也藏在我們每個孩子的家里，這里就有一個孩子，叫小新，我們去他家里看好不好啊?看看除了我們謎底里有的還有什么別呢?也可以說說你看到了什么，根據你看到的編個小故事。

1.學生匯報，上臺說一說：我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話邊說，老師邊把詞語卡片弄到屏幕的圖上，如果孩子說道我們課文里不要求知道的，就不用弄，忽略過去。

2.齊讀、指名讀、分組讀。(要注意平舌音、翹舌音、后鼻音發音要到位)

3.小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

4.仔細觀察這些詞語，你發現了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。

5.用自己的方法記一記。可以用熟字帶生字，比如，沙的少知道，就可以記住沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁──燈，日+免(去尾巴

兔─

─晚

6.找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

四、寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是下兩個字。

下：認識筆畫、，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

五、課后延伸：

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更

多的字了。

第二課時

一.創情景，入新課

1.小朋友，我們來動動口，動動手，動動腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來進行

一個比賽，看看我們誰快。老師出示一個卡片，你們馬上反映過來，讀出來，看看誰的反映快。

2.組詞奪冠，說一個字，與上、下都能組成詞。如班：上班、下班

二.讀詞語，學生字

1.學生借助拼音讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把

這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2.學生自己想辦法識記文中的6個生字。

二.讀短文，明意思

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小新在家里是個什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了?

4、你平時在家里和小新一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢?想象一下，當小新給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么呢?小新又會說什么呢?

三.仿照句子，多積累

爸爸看報紙。

媽媽看電視。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙發上看報紙。

晚上，我給爸爸送水果。

坐在看。

四.寫字

上節課已經寫了兩個字了，這節課重點防在后面的字上，先看田字格里的土、個有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么?

這節課的重點是，師板書個：指導上面是人不是入，撇的起筆高，捺的

起筆低一點，兩筆相接，開口度大。

堅居中，帶針尖，不與人連接。

五.拓展性學習

回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個愛勞動的好孩子，把你對勞動的想

法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

六、板書設計：

識字(一)3在家里

爸爸看報紙。

媽媽看電視。

我送水果。

課后反思

篇9：《在家里》教學設計

一、談話導入

1、同學們，學校要求我們爭做“新三好學生”，你們知道“新三好”的內容嗎？（在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區做個好少年）

2、大家在學校的表現老師很了解，但同學們在家里的表現老師卻不知道。今天，冬冬同學請老師到她家里去看看她在家里的表現，同學們就和老師一起去好嗎？

3、出示課題：

4、在家里 （指名讀題目）

二、圖文對照，認讀詞語

1、出示圖，這就是冬冬的家，請同學們睜大你們敏銳的眼睛，認真觀察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，師點擊課件，出示詞語）

2、同學們觀察真仔細，找到這么多物品，但我們不光要會說，還要讀準它們的字音，認清它們的字形。下面，就讓我們進行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學生看書，借助拼音讀準詞語）

3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）

4、現在老師把圖去掉，同學們還會讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

三、學習、識記生字

1、在詞語中，有許多生字寶寶等著我們去認識呢！請同學們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。

2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。

3、這些生字寶寶很調皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

4、大家認識了這些生字寶寶，你準備怎樣記住它們？（指名介紹，相機學習新偏旁三點水、提手旁、火字旁）

5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學生練習給生字組詞）

四、鞏固生字，擴展詞匯

1、生字寶寶非常感謝同學們，它們推選了幾名代表到我們這里來了，是誰呢？請同學們拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）

2、同學們在冬冬家認識了這么多東西，那你們的家里還有哪些物品呢？請你們把收集的詞語卡片拿出來，在小組內互相讀一讀。

3、老師也給同學們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學生的詞匯）

五、練習寫字

1、今天，我們認識了這么多的生字朋友，下面，讓我們來學習寫2個字。

2、出示生字“上、下”認讀組詞。

3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什么？

4、師示范，學生書空練習。

5、學生練習在書上寫，寫完后評議。

篇10：《在家里》教學設計

教材分析：

<<在家里>>是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息。并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

設計意圖：

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為急電，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

學情分析：

一年級的學生，剛學完拼音，雖然生活中可能已經具備了一定的識字能力，但將拼音運用到自己的學新字的過程中還很困難，因此，在本課我由學生的實際識字情況出發，教師采用多種形式練習的方法，在鞏固拼音學習的基礎上，培養學生自主運用拼音學習生字的能力。

教學過程：

一、看圖導入

直接出示課文插圖。

師：這時什么地方，你是從哪兒看出來的？指名答。

出示課題：在家里。

齊讀課題

二、學習詞語

師：老師告訴你們吧，這是小紅同學的家，今天她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？

不過，去做客可不能兩手空空，我們準備一些禮物帶去。就來我們的拼音花園里，準備一束鮮花帶去吧！

出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最后畫上蝴蝶結作成一束花。（復習音節）

2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小紅的家？

生學師的樣子夸一夸（生：小紅你的家真美麗！小紅你的家真可愛！小紅你的家真棒！）

3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什么？

指名說，隨機出示音節詞 拼一拼，讀一讀，貼在黑板上 齊讀

4、師：這是我們以前學的拼音，小紅是個愛學習的孩子，她學好了拼音學漢字，瞧，她給這些東西都做了標簽，就在書上面，我們也來認一認吧！

看書49頁打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。自拼自讀自認，看誰能在最短的時間內認識它們。

反饋：考考大家，看誰已經通過自己的努力認識它們了？

出示 不帶拼音的詞語，指名讀齊讀 然后請生將詞語貼到相應的音節下。

5、指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”。

“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會看了，發現，我們跟他一起讀”。

開火車讀，男女賽讀，抽讀，齊讀

6、游戲“你指我點”

大家讀得真認真，老師獎勵大家來做個游戲，先請一名同學來跟老師合作，大家看好，游戲是怎么玩的。

生指詞語，師點圖上的實物，在齊讀一遍詞語，隨后交換。

同桌合作玩一玩

7、老師發現很多小朋友是看著圖或拼音來介紹的，如果去掉這些，你還認識嗎？

自己試試――男女生賽讀――開小火車讀。

三、學習生字

1、這些詞語中，有8個生字是我們這節課要學的，有誰已經和這些生字寶寶交朋友了，能說說你是怎么認識它的嗎？

篇11：《在家里》教學設計

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

四、課外延伸。

1、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。

2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。

（新課程一年級語文集體備課第四小組匯總的教案

吳曉霖執筆）字。

篇12：在家里教學設計

設計理念

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選取的權利，在選取中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析潛力、語言表達潛力、合作交流潛力都得到全面和諧發展。

教學要求

1?學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

2?認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。

3?認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。

4?在識字中，培養口頭表達、合作學習等潛力。

教學重點、難點

認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。

教學準備

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

教學過程

一、巧設懸念，初步感知

1?課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。

2?談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

3?學生自由活動，透過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

二、反復引導，認讀詞語

1?教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

2?同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（能夠由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也能夠讓學生自主選取合作方法。）

3?反饋：

A?談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

B?學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

C?根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

評價并表揚學生的自學狀況。

4?齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學習偏旁

1?多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

A?同桌討論。

B?學生自由發言。

C?教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2?學生交流自己認識的偏旁。

A?教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

B?你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

C?教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3?學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4?鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

四、自主探究，識記字形

1?小組合作，識記漢字。

2?反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

3?全班交流，引導學生透過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

五、聯系生活，了解特征

1?多媒體演示一組錄像。

資料：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……

2?小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

3?全班交流。引導用“（什么）能（怎樣樣）”的句式練習說話，也能夠請學生講講關于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓練表達

1?過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

2?從所給模型中選取你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

七、鞏固練習

1?在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）

2?小制作：設計我的家。

方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業

材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。

篇13：在家里教學設計

一．教材分析

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫資料是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。

二．設計理念

教學緊密地與學生生活實際聯系，調動學生的認字積累，用心發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析潛力、語言表達潛力、合作交流潛力都得到全面和諧發展。

三．教學目標：

1、認識14個字，會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

四．教學重點：識字和寫字

五．教學時間：2課時

第一課時

課時目標：識字，認識4個偏旁；正確、流利地朗讀課文；學做尊敬父母的好孩子。

一、創設情境，導入新課。

師：這天老師個性高興，因為有一個名字叫圓圓的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶著你們一齊去好嗎？讀準了課題，我們就出發！（指名讀課題，齊讀課題。）

二、利用情境，識字。

（一）參觀中，認讀詞語。（課件出示：課文插圖）

1．師：瞧，圓圓家到了，同學們看，圓圓家都有些什么呢？（指名談）

2．學生匯報，說一說：“我明白，圓圓家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”我們一齊來看看他們是怎樣寫的？（點擊課件出現詞語）

3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。

4．此刻我們一齊帶詞語走出圓圓的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們能夠借助拼音來認識他們。請同學們借助拼音讀一讀。）

（1）自由練讀。(2)小老師領讀。(3)同桌互讀。(4)同桌展示讀。(6)開火車讀.

（設計意圖：引導學生借助拼音這一拐棍兒，來自主識字。既鞏固了拼音，又激發了學生自我展示的愿望。）

5.去掉拼音讀詞語。

師：詞語又跑到老師手里來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）

（設計意圖：鞏固最好的辦法是高頻率接觸，反復運用，勝過機械抄寫十遍乃至更多遍。）

（二）識記生字

1.師：詞語會讀了，那單獨出現的字呢，你認識嗎？

2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經認識了哪個字？怎樣認識的？

相機指導學生認識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視）

3.識記：

師：沙（指名讀）你是怎樣記住這個字的？介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的字？（洗、河）

師：報（指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學過的（服）

師：誰能用“臺”來組組詞語

師：燈，你有什么好方法記住這個字？認識“火”

師：誰能說說帶有“電”字的東西？

4．用自己的方法記一記。

5．說說其他字你能夠怎樣記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁——燈，日+免（去尾巴兔）——晚……

6.開火車讀生字。

三、學習短文，自主識字

1.出示課件（課文插圖），吃過晚飯后，圓圓一家在干什么？(指名說)

（設計意圖：讓學生學會觀察圖，學習說完整的話。）

圓圓把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得十分好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。

2.指名分句讀。發現問題及時糾正，并多次練習。

3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果。”這句話。

4、感情朗讀短文。讀了短文，你明白了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么

5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？

（設計意圖：學文，鞏固字詞，學會流利、正確讀書。透過引導，讓學生明白“我”是個好孩子，懂得關心爸爸媽媽。）

四．課外拓展

圓圓家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，老師明白你們的家里也有很多很多的東西，老師給你們一個推薦，能夠像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，期望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里，這樣你就能夠學到更多的字了。教后反思

新教材提出了“多認多說，多讀少寫”的要求，要貫徹落實這一要求，每個語文教師都要費心思：如何讓平凡的課文資料生輝溢彩，如何讓學生融入到課文中來？執教識字（一）的第三課《在家里》后，我有了新的感受：

一、創生活情境，激學習興趣。

所有的教學設計都要貼合學生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學資料變得生動活潑。課的一開始，我就創設了一種師生到圓圓家做客的場景，出示了一個有著美麗陳設、生活用品的家庭畫面，貼近了學生生活，使學生學習用心性驟然高漲。然后老師把詞語出示在家庭陳設和用品旁邊，使抽象的生字與具體的實物結合起來，既激發了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然簡單。

二、導學生思維，重自主學習。

識字伴隨著思維活動，個性是學生自主參與的學習活動，對學習生字更有好處。小學生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學中勢必要松弛結合。為盡量讓學生持續最佳學習狀態，引導學生思維，并參與學習活動。本課識字，分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，扎實。第三是，你是用什么好辦法記住，讓學生談識字方法。發揮學生的自主作用，讓學生在簡單的氛圍中學習。

三、挖掘空白處，，寓德于說。

在課文理解時，我避免了繁瑣的分析，意在指導學生將短文讀正確，讀流利。只在文中選取一處作為挖掘點，抓住一個“笑”字提問：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？”“我”為什么笑了，心里又會想些什么？這樣促使學生進一步理解課文資料；同時，讓學生展開想像的翅膀，進行語言表達的訓練，培養了學生的創造性思維。教學中，還適時地進行人文教育。透過感受家人的表情說話，培養學生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩的思想，注重了對小學生從小進行情感和價值觀的正確導向。

教學中也有不少不足：

如：低年級教學中，要結合學生的年齡特點，合理安排課堂，本節課中就應在適當的時機指導學生書寫1-2個漢字就更好了。識字路漫漫，需要老師堅持不斷的“修行”，我一向在努力。

篇14：在家里教學設計

一、學習目標：

1、認識8個生字，認識三個偏旁“三點水、提手旁、火字旁”。

2、正確識記生字。

3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。

二、教學重、難點：

重點：識字

難點：引導學生學做尊敬父母的好孩子。

三、課前準備：多媒體課件

四、課時安排：1課時

五、教學流程：

第一課時

一：談話導入：

1、同學們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）這天呀，老師給大家帶來了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一齊去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）

2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。

設計意圖：

（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進入課堂，激發了學生的學習興趣。）

二、看圖說話，學詞識字

1、小紅家里的東西可多啦，請同學們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節的詞語認讀。

沙發茶幾報紙書架臺燈掛鐘電視電話

強調：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。

2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（透過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）

總結：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

3、出示課件：我會讀

沙發電視臺燈報紙

A自由讀，指名讀，齊讀。

B出示生字條，圈畫生字。

沙發報紙臺燈

同學們，這就是我們這天要學習的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

4、出示帶音節的詞語

沙發報紙臺燈電視

指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

5、去掉音節讀詞語

自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

課中操

設計意圖：

（初入學的孩子好動，堅持不了一節課，課中休息一下，學生的用心性會和剛上課一樣高。）

6、出示單個生字認讀

沙發報紙臺燈電視

指名讀、開火車讀、齊讀

設計意圖：

（透過看圖說話簡單識記生字，再透過分步學習進一步鞏固生字。使學生的生字認得更牢固。）

三、識記生字鞏固練習

1、這節課的生字里還藏著我們這天要學的偏旁呢，板書：三點水、提手旁、火字旁領讀

2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？

課件出示：

沙--------三點水

報--------提手旁

燈--------火字旁

（讀報紙要用手，“提手旁”表示和手有關的動作；“火”是在《口耳目》里學過的，它當偏旁的時候要把捺變為點）

請同學們再讀一次。

3、交流識字方法

我們這天學的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們這天學的“報”。

對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。

三點水+少=沙示字旁+見=視火+丁=燈

對，這種方法叫：加一加，生齊讀。

帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師期望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字。

此刻呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎樣樣。

4、出示：我會讀

沙發沙子出發頭發；電視電報電燈電視臺一臺電視機電話；

報紙白紙紙飛機

5、我能用它們說一句話

報紙臺燈電視沙發

爸爸在看報紙。

我坐在臺燈旁寫作業。

媽媽坐在沙發上看電視。

6、讀一讀，連一連

報紙diànshì

臺燈bàozh

電視táidēng

沙發shāfā

7、摘蘋果

設計意圖：

（一個漢字在學生的腦中扎下根，還務必透過反復練習，及時反饋，來強化記憶。）

四、拓展延伸

回家后和爸媽一齊做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認更多的字。

篇15：在家里教學設計

【教材分析】

《在家里》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

【教學策略】

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

【教學目標】

１、認識“沙、發、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”

２、正確流利的朗讀課文。

３、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

【教學重點】

識字和寫字。

【教學準備】

《在家里》的`教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數與班內人數相同），學生畫好家里擺設圖并由家人寫好名稱。

【教學過程】

第一教時

一、情景導入

前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！

齊讀課題。

二、看圖學文，學習生字

１、看圖引入誰來當小文介紹介紹你家都有哪些擺設呀？

２、讀準音：

（1） 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認識嗎？（出示無拼音詞語）

（2） 學生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么認識的）

（3） 有些字我們小朋友還不認識怎么辦呢？

（4） 借助拼音認讀書上的八個詞語

（5） 檢查：

指名領讀（拼拼音教和不拼拼音教）

重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現在請小朋友仔細看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名說 領讀，同桌讀，齊讀。

去掉拼音讀。

（6） 游戲“貼名字”：

聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設都迫不及待的想和大家見面呢！（出示圖片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領讀，齊讀）

３、認清形：

為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）

學習“沙” 認識“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。

學習“燈”認識“火”字旁，給燈找朋友

學習“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。

學習“報”認識“提手旁”給“報”找朋友。

開雙軌列車，齊讀。

游戲找朋友。（拼部件）

每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。

游戲摘蘋果。

那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小秘密告訴大家。

三、說句練習

剛才我們大家都認識了小文家擺設的名字了，現在你能看著黑板上的那些詞再當當小文介紹介紹你家有那些擺設嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）

四、課外拓展

今天，我們參觀的小文的家，認識了許多的擺設，除了這些，你家還有不一樣的擺設、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒請大家展示展示。（四人小組匯報后組成一個小家上臺展示）

五、總結

今天，我們學習了《在家里》認識了許多與擺設、電器有關的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那么你認識的字就更多拉！

第二教時

一、復習引入

１、開雙軌列車

２、猜一猜，連一連：

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

二、學習短文，自主識字

１、老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）

２、那小文是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。

３、檢查反饋：

出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學習生字及偏旁“日”

四人小組讀，齊讀。

４、品讀人物感情：

（1） 看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們為什么笑了？他倆會怎么說呢？

我為什么也笑了？心里又會想些什么？

（2） 指導朗讀：

重點指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結合自己的生活實際，想一想自己在做家務時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情 。）

（3） 你喜歡小文嗎，為什么？

（4） 帶著快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）

三、課間操拍手歌

四、拓展練習

１、編一編你做過那些家務事？可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。

２、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。

五、指導書寫

１、出示本課要求會寫的字，認讀。

２、選擇自己最喜歡的字說說你是怎么記住的？

３、仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？

４、指導書寫，教師范寫個別的字。（重點指導“上、下”，認識筆畫“、”）

５、學生練寫。

６、作品展示，評議。

六、總結

備課資料鏈接

小幫手

mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn

媽 媽 做 飯 我 洗 碗，

mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ

媽 媽 拖 地 我 端 水。

wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu

我 是 媽 媽 小 幫 手，

yàng yàng huó er dōu néng gàn

樣 樣 活 兒 都 能 干。

篇16：《在家里》 教學設計

《在家里》 精品教學設計

一課時

教學目標：

1、認識8個字和5個偏旁。

2、培養認字的興趣。

教學重點難點：

教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。

教學準備：

1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

教學設計理念：

教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的'自主性，激發學生識字的興趣。

教學過程：

一、揭示課題。

小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）

出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》

二、學習詞語中的生字。

1、認準字音。

（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）

（2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

（3）、同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

（4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

2、學習詞語，練習說話。

（1）、女生讀第一行詞。

小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

如：沙發

沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

茶幾上經常放些什么？

你知道有哪些報紙？

你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

（2）、男生讀第二行詞。

這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

3、認記生字。

（1）、認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視

（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）

（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）

三、鞏固練習。

1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）

2、游戲：看圖選詞卡。

3、猜一猜，連一連。

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

四、課外延伸。

1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。

2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。

篇17：在家里教學設計

一、學習目標

1、認識8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學過程

一、激趣，導入。

（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看。”

木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們。現在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現拼音卡片）

“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那么，現在就請你們到我家做客吧！”

二、學習詞語，認生字

1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）

你們認識這些家具名稱的字嗎？（請個別學生讀）

2、啟發學生說說用什么辦法記住它？

1師：“剛才，同學們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法。”（整體讀，開火車讀）

2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

想一想，還有哪些字？

3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。

4、在圖中的物品貼上相應的詞語。

三、游戲：找朋友

木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。

四、布置作業

請同學們做四張生字卡片。

篇18：在家里教學設計

教學目標

1、知識與能力

認識8個生字，會寫“上”“下”。認識偏旁“提手旁”、“三點水”和“火字旁”。

2、過程與方法

借助插圖，學習生字詞語，練習說話。

3、情感、態度與價值觀

培養孩子們自主識字的能力和興趣。

教學過程

一、創設情境，導入新課。2分鐘

1、課前積累展示：背誦《日有所誦》中《數字歌》《過山車》《飛飛跳跳》

2、師：孩子們，上個周我們說要評選識字大王，今天我把全校的語文老師都請來幫我參謀，看看這節課哪些孩子交到的字寶寶多，可以評為識字大王，有信心嗎？那我們就朝字寶寶樂園出發吧，瞧，我們來到了小豆豆的家，進去玩玩吧，要按響她家的門鈴，密碼在這里：在家里。（板書課題：在家里）齊讀。

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件――課文插圖，訓練說話。5分鐘

（1）瞧，門開了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。說說豆豆家里都有哪些物品。（提示學生用“豆豆家里有一臺……”的句式完整地說一說，別人說過的不說）

（2）根據學生回答，在黑板上粘貼相應的圖片詞語。

（3）說話練習：

剛才大家都是一種物品一種物品的說，有沒有孩子能一次說出2種物品。指名說。隨機表揚孩子能按從左往右或由近到遠的觀察順序說。

還有沒有孩子能一次說出更多的物品，注意在說最后一種物品的時候要用“還有”。（課件出示：豆豆的家里有，有，還有。）比如：豆豆家里有臺燈，有電話，還有茶幾。（鼓勵學生說得更多）

2、自主識詞。10分鐘

聽到大家的呼喚，這些詞語寶寶都迫不及待排好了整齊的隊伍，等著和大家做朋友呢、請孩子們看著屏幕自由拼讀，看看誰交到的朋友多。

（1）生看黑板或屏幕自由拼讀詞語。

（2）指名教讀（看大家這么熱情、積極，一定交到了很多朋友，誰愿意把你認識的朋友上臺介紹給我們？）（我們也跟著他一起來認識一下吧！他讀一遍我們跟著讀一遍。）

（3）這些朋友都認識了嗎？讓我們一起來讀讀吧。全班齊讀。

（4）瞧，調皮的詞語寶寶把他們的拼音帽子弄丟了，你還能叫出他們的名字嗎？（不帶拼音），指名讀，正音。

（5）男、女生賽讀。評價。

（6）開火車讀。

3、摘蘋果。（讀生字，認識偏旁：三點水、火字旁、提手旁）10分鐘

孩子們讀得可真認真。帶著氣球出去玩耍的字寶寶聽說孩子們來了趕緊回家了，他們在門外排著隊等著和你們交朋友呢。他們進來羅，1號寶寶……

你發現哪些字寶寶容易讀錯，提示一下其他孩子，看看誰是亮眼睛。（區分平翹舌前后鼻韻）

聽了亮眼睛的提示你能讀準字寶寶了嗎？調皮的字寶寶摘掉帽子爬上蘋果樹摘蘋果去了，他們想摘掉蘋果偷偷溜走，你能抓住他嗎？看到它逃跑就呼他三遍，讓他站住，看看誰的反應最快。（課件出示帶生字的蘋果，最后留下“燈、沙、報”3個生字）

咦，還有三個蘋果三個字寶寶，哦，這幾個蘋果舍不得離開樹媽媽，三個字寶寶就沒有摘掉他們，是哪3個生字寶寶呢？（生讀）你能用什么好方法記住他們嗎？

燈：火+丁。認識火字旁。火作為偏旁的時候怕傷著了旁邊的朋友，所以把腳收了回來，一捺變成了一點。我們能擴詞吧，什么燈？你還知道哪些火字旁的字。

沙：氵+少。“河沙”的沙，“沙灘”的沙，跟水有關。你還知道哪些三點水的字？

報：你在我們教過的哪個字里面見到過“報”的右邊？（服）。所以，我們可以用換一換的方法，把“服”左邊的月字旁換成“扌”，就成了報。教讀“扌”，告訴大家提手旁的字跟手有關。你還知道哪些提手旁的字。

課中操《小手拍拍》1分鐘

過渡：上周老師教過一首兒歌《小手拍拍》，還記得嗎？（板書：拍）大家看，這個“拍”字左邊也有一個“扌”，說明“拍”跟我們的什么有關？（手）對。下面就讓我們的小手拍起來吧。“小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手舉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”

三、學習“上”“下”。10分鐘

1、剛才，我們在豆豆的家里認識了許多生字寶寶，這還不夠，還要會寫會用，才能和它成為真正的好朋友。這兩個生字你還認識嗎？板書：上，下。生齊讀。

2、指導書寫。

（1）復習田字格。（課件）我們都知道拼音寶寶的家在四線三格里，那么，生字寶寶的家在哪里呢？（田字格里）

（2）課件出示“上”。寫筆順，書空。（請大家看著大屏幕仔細觀察，“上”字幾筆寫成，先寫什么，再寫什么？寫的時候要注意什么？（學生回答后，書空）

（3）“上”字在田字格中應該怎樣書寫才更漂亮呢？指名說，師范寫。

（4）學生在書上練寫，師巡視指導。強調書寫姿勢。如果有時間，投影展示優秀作品。

四、課后拓展。2分鐘

小結收獲

回家后和爸爸媽媽一同做詞語卡片，把它貼在相應的物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

篇19：《在家里》教學設計

一、復習鞏固

1、充分調動字、詞卡。

2、給“上、下”組詞。

3、動手用生字部件拼拼、讀讀。

二、讀詞語、讀短文

1、學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，

互相糾正讀音。

三、學習短文中的生字

1、開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。

2、啟發學生自己想辦法記住文中的6個生字，老師適當指點。

晚―日+免(兔)

送―關，辶；學習新偏旁“辶”

果―日+木

笑―學習新偏旁“?”

也―地-也

四、朗讀課文

1、指導朗讀短文，按照標點停頓，讀好句的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個怎樣的孩子？你是知道的？

3、全班交流，重點體會，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

4、你平時在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事？

五、學寫生字“土、個”

1、觀察生字在田字格中的位置，注意“土”

的筆畫順序。

2、學生描、臨后，練寫。

3、“個”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，兩筆相接點在撇筆的頭上，開口度大，豎居中，壓在豎中線上，帶針尖，不與“人”連接。

4、學生描紅練習練習，老師巡視，相機指導。

六、布置作業

1、讀偏旁，找出有這個部首的字，連一連。

sāndiǎnshuǐ報shìzìpáng

氵燈礻

tíshǒupang紙huǒzìpang

扌沙火

jiǎosīpang視

纟

2、讀一讀、連一連

沙發報紙臺燈電視

bàozhǐshāfādiànshìtáidēng

篇20：《在家里》教學設計

學習目標：

1、認識14個字。培養學生認字的興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

學習重點、難點：

重點：認識14個字，培養學生認字的興趣。

難點：能正確流利的朗讀課文。

課前準備：生字卡片，多媒體，投影儀

教學過程

課前交流：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？

一、情景導入

有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發，去參觀她美麗的家吧。

板書：3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題

二．學習新課

1、現在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）

2、仔細觀察，小紅的家里有什么物品？

（1）生：小紅的家里有沙發。（課件出示：詞語帶拼音,學生齊讀）

小紅家里還有哪些物品？

（2）依次出現其他詞語：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語,齊讀。）

3、在這些詞里就藏著我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。

4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領著大家讀一讀。”

5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。

6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認識了，你能說說你是怎么認識這些字的？

小結：我們學習漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。

7、認識偏旁：氵扌火

a、大家學習這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學生借助拼音自學偏旁。

c、你認識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀

（出示一屏漢字）在我們今天學習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個偏旁呢？（學生找出來讀一讀。）

例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁

d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。

e、你有什么好辦法記住這些字嗎？

沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）

報：原來學過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）

燈：加一加的方法。

7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）

例：紙（報紙）

8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語朋友。

三、學習課文

過渡：現在，讓我們再來認識一下小紅的一家人吧！

1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）

2、小朋友們說的非常好，我們來看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。

3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。

a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑

誰愿意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）

b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？

出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）

c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽。

謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）

在這個字中有我們要認識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”

d小朋友學習很認真，老師很高興，我沖大家做什么……笑

誰能上來指指這個字――齊讀

f（出示蘋果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學生讀，再請他領讀一遍）

4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）

5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來說說爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）

誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）

四、小朋友們讀的真有感情,現在動動我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）

1、師板書，學生書空

2、擺好寫字姿勢，學生寫一遍“土”

3、投影評價：一占格、二筆畫、三整潔

4、再寫一個（寫完小朋友坐好）

五、實踐活動：

今天我們學習了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家幫爸爸媽媽做了哪些事？（投影展示）

六、小結

家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更溫馨。

篇21：《在家里》教學設計

一、教材分析

這篇課文是語文出版社S版一年級上冊第一單元識字一第3課，本課屬讀拼音學詞識字，分為兩部分：第一部分是12種家庭中常見的物品的名稱。12個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課后列出的會認字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。

課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家里擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。

二、教學目標

1、指導學生認識“電、燈、話、沙、發、書、寫、刀”8個生字。會寫“刀、山、小”3個字。學習“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫。

2、引導學生主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。

三、設計思路

教學本課，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發展水平，根據它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。

四、教具準備

詞語卡片、生字卡片、掛圖等。

五、教學流程預設

第一課時：

一、談話導入

師：前面兩篇識字的課文讓我們學會了很多種識字的方法，你們還記得嗎?

師：我們用觀察人體識字和看圖識字的方法認識了很多字。今天我們跟隨一位可愛的小女孩，學習一種新的識字方法吧!

二、結合插圖，學習詞語

1、出示詞語

師：孩子們，你們讀了題目后，知道小姑娘是用什么方法來識字的嗎?

師：小女孩在家里貼了哪些字卡呢?請跟老師到她的家里參觀一下吧!(出示課文插圖的掛圖)。小女孩家的客廳里有些什么東西，你能叫出它們的名稱嗎?(引導學生用“小女孩的家里有……”的句式匯報。)

生1：小女孩的家里有電話。

師：說得真好!孩子們，你們能在49頁找到“電話”這個詞語嗎?請用漂亮的波浪線把“電話”勾畫上。不知道孩子們找對了沒有?老師相機出示帶拼音的“電話”一詞并貼在黑板上，引導孩子們借助拼音讀詞語。

生2：小女孩的家里有一個大大的沙發。

師：大大的沙發。孩子，你真會表達。還可以說怎樣的沙發呢?(軟軟的沙發，寬寬的沙發等表述從孩子們的巧嘴中迸了出來。)師引導學生在49頁找到“沙發”這個詞語并用漂亮的波浪線勾畫上，出示帶拼音的“沙發”一詞貼在黑板上，引導孩子們借助拼音讀詞語。

當一孩子匯報到“小女孩的家里有一個漂亮的書架”時，我作了一個小小的拓展：孩子們，你們能猜猜小女孩家的書架里放了些什么書呢?(語文書、數學書、英語書、音樂書等)孩子們的這些答案不能說不正確，但是總覺得“不合我意”。從孩子們的匯報中，可以看出孩子們平時課外書讀得太少，思維局限于我們平時課堂中的“教材朋友”。我順勢引導：孩子們，老師估計啊，小女孩家的大書架上可能還擺放著《白雪公主》《一千零一夜》《十萬個為什么》《西游記》等等好看的書，想看嗎?(生齊聲說：想)那周末請爸爸媽媽帶你們去新華書店免費看，好嗎?

2、看書讀12個詞語。

個人讀;同桌互相讀;小組讀，大家一起讀。

3、抽生讀詞語

指名讀;開火車讀。

4、認讀生字

師：有幾個調皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那里溜出來玩了?你們認識他們嗎?

板書8個生字

師：孩子們，請打開書，用圓圈圈出這幾個生字寶寶，自己認讀兩遍，讀準字音，自己動腦筋、想辦法記住這些字，好嗎?

抽生匯報識記生字方法;抽讀;開火車讀。

師：你們能給它們找個朋友嗎?(組詞練習)

師：孩子們，今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家后，請你為家里的家具和物品貼上標簽，不會寫的字可以請教爸爸媽媽。

教學后記：

《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇讀拼音學詞識字，這一單元是在集中學習漢語拼音之后開始學習漢字。文章旨在引導學生初步接觸在生活中識字的一些方法，了解識字很有用，教學一開始，我運用教材上的插圖為學生創設學習情境，引導學生圖文結合識字、借助漢語拼音識字，到去掉拼音識字，整個過程循序漸進，化難為易，較好地突破了識字這一難點，整個教學過程也體現了“識字的趣味性、多途徑自主識字、廣泛識字”這一理念。

教學中，孩子從書中插圖找到“臺燈”畫面，說出其名，但是書中49頁文中是“電燈”一詞，孩子們頗有疑慮。課后，我從網上查閱相關資料，認為“電燈”與“臺燈”應該是有區別的。課文中的插圖與詞語是否“無法對應”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子們的困惑拋向了語文出版社“在線答疑”互動平臺，我焦急，我惶恐，擔心自己是在向權威“挑戰”。11月24日，語文出版社的黃富雄專家給我作了回復，原文摘抄如下：我們檢查了一下，這確實是個問題。謝謝你和孩子們。我們爭取改版時盡快改過來。

篇22：《在家里》教學設計

一、復習舊知，導入新課。

1、小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語、

過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么？

二、學習生字詞，初讀課文。

1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、自主探究，識記生字

1、出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。誰愿意當小老師帶著大家讀？

2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？。

我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？

3、擴展活動：游戲摘生字果。

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？

4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關。

讀短文，明意思

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？

4、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說、

寫字

上節課已經寫了兩個字了，這節課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？

這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

拓展性學習

回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

篇23：《在家里》教學設計

一、學習目標：

1、認識8個生字，認識三個偏旁 “三點水、提手旁、火字旁”。

2、正確識記生字。

3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。

二、教學重、難點：

重點：識字

難點：引導學生學做尊敬父母的好孩子。

三、課前準備：多媒體課件

四、課時安排：1課時

五、教學流程：

第一課時

一：談話導入：

1、同學們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家帶來了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）

2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。

設計意圖：

（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進入課堂，激發了學生的學習興趣。）

二、看圖說話，學詞識字

1、小紅家里的東西可多啦，請同學們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節的詞語認讀。

沙發 茶幾 報紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話

強調：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。

2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）

總結：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

3、出示課件：我會讀

沙發 電視 臺燈 報紙

a自由讀，指名讀，齊讀。

b 出示生字條，圈畫生字。

沙 發 報 紙 臺 燈

同學們，這就是我們今天要學習的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

4、出示帶音節的詞語

沙發 報紙 臺燈 電視

指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

5、去掉音節讀詞語

自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

課中操

設計意圖：

（初入學的孩子好動，堅持不了一節課，課中休息一下，學生的積極性會和剛上課一樣高。）

6、出示單個生字認讀

沙 發 報 紙 臺 燈 電 視

指名讀、開火車讀、齊讀

設計意圖：

（通過看圖說話簡單識記生字，再通過分步學習進一步鞏固生字。使學生的生字認得更牢固。）

三、識記生字鞏固練習

1、這節課的生字里還藏著我們今天要學的偏旁呢，板書：三點水、提手旁、火字旁領讀

2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？

課件出示：

沙-------- 三點水

報-------- 提手旁

燈-------- 火字旁

（讀報紙要用手，“提手旁”表示和手有關的動作；“火”是在《口耳目》里學過的，它當偏旁的時候要把捺變為點）

請同學們再讀一次。

3、交流識字方法

我們今天學的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學的“報”。

三點水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈

對，這種方法叫：加一加，生齊讀。

帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字。

現在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎么樣。

4、出示：我會讀

沙發 沙子 出發 頭發；電視 電報 電燈 電視臺 一臺電視機 電話；

報紙 白紙 紙飛機

5、我能用它們說一句話

報紙 臺燈 電視 沙發

爸爸在看報紙。

我坐在臺燈旁寫作業。

媽媽坐在沙發上看電視。

6、讀一讀，連一連

報紙 diàn shì

臺燈 bào zh

電視 tái dēng

沙發 shā fā

四、拓展延伸

回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認更多的字。

篇24：《在家里》教學設計

【教學目標】

１、認識８個字，會寫２個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

２、滲透小組合作意識，逐步培養學生合作能力。

３、注重培養學生良好的學習習慣。

【教學重點】

認字和寫字。

【教學準備】

課件，漢字部件拼字卡片。

【教學流程】

一、激趣導入

二、玩中學

１、大屏幕出示主題圖。問這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？(生邊回答師邊展現本課的８個詞語)

２、出示８個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。

３、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。

４、匯報認讀情況同桌互相讀；開火車讀詞語

５、認讀本課需認讀的８個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀 ）。

６、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”。

７、男生與女生賽讀８個生字。

三、游戲中學

１、游戲“小魚吐泡泡”。

２、走迷宮。

３、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。

４、摘蘋果。

四、指導書寫

１、生觀察田字格中的字。

２、老師范寫，學生書空。

３、學生描紅，練寫。

五、小結

板書在家里

氵、扌、火 上 下

篇25：《在家里》教學設計

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。

２、培養學生認字的興趣。

【課前準備】

每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

【教學方法】

在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話

（一）參觀前：

１、師：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

２、生自學生字：

３、學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

４、齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀時：

聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

１、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

２、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

３、仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

４、用自己的方法記一記。

５、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

６、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）

７、開火車讀卡片。

８、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

（三）參觀后：

１、小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。

２、貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：２、jie shao）

３、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、鞏固練習：

１、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

２、猜一猜，連一連：

老大 天天演戲 報紙

老二 每日作文 電燈

老三 千里傳聲 電視

老四 送來光明 電話

三、課后延伸

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

篇26：《在家里》教學設計

教學目標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重、難點 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

課前準備 1、繪制一幅女孩頭像;

2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

教學過程：

第一課時

教學目標

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;

2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

教學重、難點： 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

課前準備：要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

教學過程：

一、游戲激趣，引入新課

1、猜謎語，找朋友

(1)出示謎語。

(2)學生猜謎底，老師相機出示謎底。

(3)連一連，找朋友：

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

(4)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結合生活中的實踐談識字。)

2、揭題

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看(投影出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方? 板書課題：在家里 齊讀課題

二、看圖讀文，學習字詞

1、仔細看圖，說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)家里有哪些事物?

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

(2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?

(讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。)

(3) 助拼音認讀書上的八個詞語。

(先自學，然后在小組內匯報自學情況。)

(4)認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

(1)自由讀短文，標劃生字詞語。 (2)小組合作學習，認該生字。

(3)檢查自學情況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1) 四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)

(2)找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

(3)匯報交流識記方法。 在家里教案教學設計

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。)

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記?

(4)認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字

(1)“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)

三、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

第二課時

教學目標

1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

教學重點 ：認字、以及對學生滲透德育教育。

教學難點：寫字

教學過程：

一、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么?

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

二、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么?

(1)四人小組討論、交流。 (2)匯報、評議。

(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)

3、品讀體會人物感情。

(1)出示書中插圖，再現情境。

(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。 ②指名讀;評議。 ③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。 ④范讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。 ⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。 ⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。 ①配樂齊讀。

(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?

(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

三、課中操 。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

四、拓展、實踐 。

1、說一說

(1)出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么?(2)的說說這些事你做過嗎?

2、編一編

(1)你還做過哪些事情?

(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會。

篇27：《在家里》教學設計

課題： 在家里

教學目標：

1、認識“丁、發、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。

2、學習說出圖片中家里的家具與電器，認識詞語，學會七個生字， 認識絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、會寫端正“上”和“下”

教學過程：

一、復習生字，歸類識記

小朋友，從開學到現在，我們已經認識了不少字寶寶，現在來考考大家，這幾個字大家認識嗎？（出示）

1、（出示）誰來當小老師領大家讀？ “丁”這個字我們沒教過，你是怎么認識的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。

2、（出示）我們繼續來！這些字與剛才一組有什么不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。

過渡：今天我們再來認識幾個新的合體字。

二、創設情景，導入新課。

為了幫助我們多認幾個字，冬冬小朋友真熱情，把她的家都搬來了。我們快去看看吧！（出示）

三、利用情景，練習說話。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導學生用“冬冬的家里有 。”說話 。鼓勵用上修飾詞。 說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）

2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還認識這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）

3、小朋友真能干。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學比讀——女生、男生分讀）

過渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要仔細認一認，牢牢記住他們哦！

四、學習詞語及其中的8個生字和5個偏旁。

1、出示一個學一個。

出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來認識它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。

出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說。誰來給燈找朋友！

出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學過的哪個字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰會說？一起說！出示 ：紙——學習絞絲旁，說說你在什么地方看到過這個字。

出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機？ 我們學過哪些字也是三點水旁的？（出示）

出示臺：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。 你還在哪里見過這個字？

出示電：讀，和我們學過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？

出示發：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來記憶。

2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導學生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（繼續拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果啊？

五、游戲練習，復習鞏固生字和偏旁

1、我們就來做摘蘋果的游戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）

2、我們再來猜謎語： （出示）（謎面用拼音出示）

師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）

師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）

師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）

師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）

師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）

真聰明，獎勵自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉！（出示）

5、這節課我們在冬冬的家里認了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認字的東西吧？誰來告訴大家，你家里有什么？（指導學生用“有”或“有…有…還有”說話）

6、小朋友家里有那么多可以幫助我們認字的東西呀？那么怎么讓我們認識這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對應的字寶寶，比如，電視機上就貼“電視機”卡片，天天認一認，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？

六、寫字教學，學寫“上”、“下”

（出示實物投影）示范寫一個，生學寫一個，共寫兩個，然后自己寫兩排。

（上：觀察一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最后寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）

（下：觀察一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最后寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）

篇28：《在家里》教學設計

教學目標：

1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解詩歌中孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

教學重點：學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家里要一個樣。

教學難點：明白在學校和在家里要一個樣。

預習和積累：讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。

教學準備：生字卡片、錄音等

教學時間：1課時

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題：

1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢？

2、在家里和學校里你做的是一樣的嗎？

3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子

4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知：

1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎？

2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學生字

3、分小節朗讀課文，（正音）要求：讀通順

4、交流生字自學情況：

書寫：置（注意下面的“直”里有三橫。）

讀詞語理解詞義

三、學習課文，理解詞句

1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節是寫在學校里的表現？哪幾節是寫在家里的表現？

2、同桌的學生對照讀讀課文，孩子在家和在學校里有什么不一樣？

3、交流

在學校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的好學生，可在家里卻正好相反。

4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（和你的好朋友說說）

5、集體交流：板書：真正的好孩子

（在校在家表現一樣好）

6、朗讀句子：無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗讀全文，學生質疑

四、拓展練習，仿寫詩歌

1、師：想想平時你在家和在學校里哪些表現是一樣的？哪些你覺得要注意的地方。（和同桌的同學說說）

2、指名交流，評議。

3、今天我們學生也要來當一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌。

4、交流。