第一篇：指導青年教師工作總結

指導青年教師工作總結

賀小輝是我校引進的教學人才，自身素質較高，為促其盡快成長，按照學校的安排，我和賀小輝師徒結對。自此，我的教學生涯中多了一道亮麗的風景。我們是師徒，更是兄妹。在相互學習中共同進步。我主要做了以下一些工作。

結合自己的成長經歷，我常對賀小輝說：學然后知不足，教然后知困。我要求他把目標定位在：立足課堂教學實踐，不斷總結反思，帶著實踐中的困惑到理論中去思考，用教育教學理論指導教學實踐。第一步：多看、閱讀理論書籍，備課前要求做到深入分析學生的基本情況，鉆研教材，充分了解學情。第二步：備課時，做到四個“精心”。明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，實現三個“轉變”，即教學目標的轉變，學習方式的轉變，教師角色的轉變，聽他的課我也從這三個方面來評價他的課堂教學水平。每節課后都寫教學反思：①本節課的成功關鍵所在；②教學中的明顯不足之處。我們還一起經常聽其他老師的課，吸取其精華。還一起觀看名師的教學錄相，體驗名師授課藝術，感悟課堂教學的真諦。經過不懈努力，他的教學水平大有長進。先后上了多節公開課，獲得了聽課老師的一致好評。今年，賀小輝還被評為“三河學校教學能手”。我自身從中也收益匪淺。我強烈的意識到老教師也不能墨守陳規，固步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己

所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。

在主動學習中，能積極吸收和借鑒先進教育理念；在實踐中，注意研究學生的身心特點、認知規律和心里需求，心中有學生，能站在學生的角度看問題，能找準學生的興奮點，從而采取有效的教學方式，取得好的教學效果。

我常給他講，一個好教師，在教學活動中，他不能是書本知識與學生之間的二傳手，而是要把教學的全過程當作一個創造去研究。去走一條“學習——教學——科研”三結合之路。只有通過這條路，才能實現由“辛苦型”、“經驗型”、向“科研型”、“創造型”轉變。

隨著新課程改革的深入進行，我們師徒之間也在不斷強化課程意識，讓語文教學走向開放，開辟語文教學的新天地，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”。這也是新課程倡導的理念。關注學生的個性差異，創造性開展工作，形成適合自己個性的教學風格。課堂上，讓學生開動各種感官，使思想豐富起來，思維活躍起來，生命運動起來，讓學生真正成為學習的主人。幾年來，我們走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芬芳。教師這平凡的工作，讓我們師徒倆發現了生存的意義，獲得了內心的滿足感和自我價值實現的幸福感。

賀小輝老師先后6次在學校上公開課和示范課，成為了我校骨干教師。并被教育局表彰為“優秀教師”。

第二篇：指導青年教師工作總結

2012－2013學年青年教師指導工作總結

青年教師是學校的未來和希望，為了提高青年教師的素質，經教務處認定，由 老師擔任 老師的指導教師，指導時間為2012－2013學年，并簽訂師徒協議。現將指導工作總結如下：

一、明確培養目標，寫好培養計劃

遵循骨干教師成長規律，以現代教育教學理論為指導，以教學研究為主線，以課堂教學為載體，引導、激發、幫助培訓青年老師自主發展，更新教育觀念，拓寬知識視野，調整智力結構，從培養和成就“具有高修養，具備現代教育觀、質量觀和人才觀，掌握現代教育理論和現代教育手段、方法，具有較強教學能力，較規范的教育科研能力，教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型”的教師。具體目標是：

1、指導青年教師能夠組織課堂教學，使一節課的教學環節完整。

2、指導青年教師編寫教案，使教案能夠結合學生實際和學科發展方向。

3、指導青年教師學會聽評課，能夠從其他教師的授課中取長補短，提高自己的教學能力。

二、提高自身修養，指導落到實處

提高專業理論水平是所帶教師勝任工作的必要條件，所以定期學習有關理論知識，積極參加各種培訓，通過各種途徑的學習，知道指導教師應以“關懷、接納、尊重”的態度與被指導教師交往，應成為被指導教師學習活動的支持者、合作者和引導者，用適當的方法給予幫助和指導。具體指導措施如下：

1、每月聽該教師2節課，對其課堂教學給予指導評價，主要從教學能力、教學過程和教學效果等3個方面給予指導評價。

2、每周審查該教師的教案，并指導其寫教案，主要從教學設計、教學重難點分析和教學與學法等方面進行指導。

3、該教師每周至少聽指導教師1節課。

4、期末指導該教師寫總結和論文。

三、積極探索方法，合理評價老師

被指導教師在熟悉教材、掌握基本知識內容的基礎上，不斷地探索教學教法，摸索總結。課堂上，使被指導教師盡量能做到語言表達清楚，基本功扎實，能隨機應變，活躍課堂氣氛；課外，被指導教師要勇于探索，積極學習，不斷提高自身素質。經過一學年的指導，對該教師的評價如下： 優點：

1、思想素質良好，教學態度端正，謙虛好學，團結協作精神較好。

2、具有本學科必備的理論知識和專業技能，有一定的創新開拓能力，能夠完成教學任務。

3、有一定的駕馭教材的能力，教案編寫基本完整，教學目標明確，講練結合，基本能實現教學目標。

4、在輔導學生參加技能競賽的過程中，能認真領會競賽精神，廣泛收集資料，積極組織培訓，最終取得三明市《企業網搭建》一等獎的好成績，并代表三明市參加福建省該項目的比賽，取得了三等獎。不足之處：

1、語言表達能力較弱，課堂教學組織調控能力尚不夠完善。

2、教學方法較單一，與學生的互動尚不足。

3、板書設計較凌亂，字跡書寫尚有待提高。

第三篇：指導青年教師工作總結

指導青年教師工作總結

指導青年教師工作總結

時間飛逝，一個學年結束了。回首這個學年的工作，我的第一感覺是充實，除帶好英語課之外，還積極參加英語教研組的教研活動，特別是對新調入的青年教師悉心指導，在教學方面，處理課堂秩序方面不惜多花時間與他們共同探討，進行“傳、幫、帶”，使他們盡快適應高中教學。一年下來，效果顯著。同時應學校領導的安排和青年教師的要求，對高一教師在教育教學上也進行指導并取得好成績，下面我進行一下總結：

指導青年教師張愛蓮、陳永珍進行英語課堂教學

2004年9月，青年教師劉紅梅、陳永珍從大學畢業分配到英語組，已經工作近二十年的我，義不容辭地擔當起指導她們的重任，由于她們剛從大學校園出來，一下不適應講臺，上臺后有緊張感，我針對這種情況制定了如下策略：一抓備課。只有備課充分，腦子里有東西，站在講臺上才可消除緊張感。兩位也的確下了功夫，如高一第一冊，她們將教案倒背如流；二抓課堂教師形象。我先在教研室做示范，然后召集英語教研組幾位老師，看兩位新教師登上教研室的講堂“亮相”，經過幾個回合，兩位新教師自如多了；三抓課堂氣氛。他們在講堂上試講時，我坐在后面為她們加油，提醒她們注重和學生多交流，因為英語是門特殊的學科，養成勤于動口的好習慣。這樣“三步走”之后兩位新教師開始代課了，但這并不意味著指導工作結束，還有許多難題需要我去幫助她們解決。

指導青年教師進行“集體備課、聽課、說課、評課”一條龍活動

指導青年教師工作總結

盂縣三中抓教研活動抓得緊，為了適應緊張的節奏，我多次和兩位青年教師共同探討課程內容，教學大綱，哪些地方遇到難關，我幫他們解決，特別是知識上的困難，我將多年的經驗和盤托出同時指導他們要自己摸索一條新路，每周他們要我及其他英語老師聽兩節課，然后集中在一起說課、評課，毫不客氣地指出缺點，然后共同研討，一起改進。集體備課使兩位青年教師提高很快。事實證明，只要下工夫，沒有解決不了的問題，兩位教師的親身經歷也證明了這一點。

總的來講，作為一名有近二十年教齡的教師，我認為我有責任和義務不僅干好自己的本職工作，而且還應指導青年教師適應教學生涯的工作。雖較忙較累，但我覺得非常充實。今后還要繼續努力，為教育事業貢獻自己微薄的力量。

二〇一一年六月六日

指導青年教師工作總結

指導青年教師工作總結

盂 縣 三 中

張月英

第四篇：指導青年教師工作總結

指導青年教師工作總結

要我說培養指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現共同提高。本人自擔任二級教師以來，嚴格要求自己，不斷提高自身業務水平，同時，按學校要求積極開展師徒結對子工作，做好青年教師的指導培養工作，使青年教師盡快成為教育教學生力軍，成為教學骨干。我按照學校的統一要求，對青年教師進行了以下方面的指導：

一、不慕名利、養成甘于奉獻的品格

我認為對于青年教師，首要的任務是使他們認識到教學工作是默默無聞又是實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力。我經常鼓勵青年教師要熱愛教育事業，熱愛學生。使他們認識到教師職業在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。因此我常常利用課余時間和他們談心。以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。我還用自己的行動影響年輕教師，不爭名不爭利，默默無聞的工作。在我的影響之下，青年教師逐步認識到了，選擇了教師就是選擇了奉獻。

二、精心輔導，提高教育教學水平

青年教師接受新的事物、吸收新的教學理念快，新課程改革實驗更使他們感到有了用武之地。然而，他們的教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高他們的教學水平，我抓住教學過程的四個環節。在備課時我給他們以指導，嚴格要求年輕教師要做到教學目標全面、具體、恰當，體現大綱和教材的要求，有層次性讓他們明白教學目的和教學重難點，講課時，要求教學環節緊緊圍繞教學目標進行，師生達標意識強。在教學內容方面，要做到構建知識網絡，創設教學情境、形成學科的知識結構。教學內容完整準確，抓住重點難點，少而精同時，落實四基，著力于思維訓練跟能力培養。并且我深入課堂認真聽課每周至少聽一節課；課后我耐心評點，從新課導入、課堂結構的設計、板書設計、教學語言到練習設計，我都提出中肯的意見。作業批改、課外輔導我都盡自己所知給予輔導。我還交給他們如何處理課堂突發事件，課下及時交流教學心得，總結經驗。

三、用行動影響他們，不斷學習。

新一輪課程改革更需要教師對自己有新的認識，看到自己不足。于是我鼓勵他們在加強學習的同時，還要積極聽課，要求每個青年教師每周聽課不能少于兩節，向老教師學習，學習他們的合理的師生活動安排、合理的教學環節安排、留給學生參與課堂教學的時間和空間安排，通過聽課比較，認識到自己的可取與不足之處，還要自覺投身于教學理論的學習，不斷提高自己的專業水平，彌補自己知識能力的不足。為此，我同他們一起苦練教學基本功：每周抽出一定的時間去閱覽室，學習教育名家的教學經驗，在較短的時間內得到較大的提高。

四、鼓勵青年教師，要有創新意識

一開始青年教師備課離不開教學設計，列舉的事例要不太舊要不就是與生活脫節，學生興趣不濃。于是我就鼓勵他們，形成自己的風格，學會自己處理教材，從網絡自己篩選需要的信息。我說“既要模仿，更需要創新”。這樣我們的課堂才有生命力。在我的鼓勵下，青年教師勇敢的打破條條框框，開始學的放開手腳，有了創新的意識。

看到青年教師在教學工作中的進步、成長，我感到由衷地高興。我想：青年教師的成長進步，離不開指導教師的培養指導，與指導教師的無私奉獻，甘為人梯的犧牲和耐心指導是分不開的。只要青年教師勤奮學習，刻苦鉆研，努力工作，我堅信他們一定能成為一名優秀的教師。在今后的工作中，我們將一如既往的互相鼓勵，互相學習，共同進步，共同提高。

第五篇：指導青年教師工作總結

2013年白羊小學區級骨干教師指導青年教師工作總結

白羊小學 張敏

本本人對青年教師向聲國進行指導，我現階段總結如下：

一、認真指導備課：針對年輕教師教學經驗少，我從備課抓起，讓他從思想上充分認識到備課的重要性.我認為，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對他們綜合教學素養的提高，工作自信、個性的培植都是至關重要的。上好一堂課，是對一名合格教師起碼的要求。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高他們的教學水平，我抓住“備課、教學反思”兩方面對他們進行指導。備課時，要求讓他們到四個“精心”。即精心鉆研課程標準和、教材，明確教學目標和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。反思時，讓他們著重思考為什么課的進行不能象自己想象的那樣、為什么學生的反應自己不能應付自如、怎樣改進可以使課堂更精彩些。實踐中，我們通過共同備課、互相聽課、彼此評課來實現共同研究、共同進步。

二、跟蹤聽課：青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他聽每一節課，幫助她揚長避短，盡快成長起來.三、讓他聽課：讓他把一單元的每一個環節都聽到，從課型上讓他對數學課有一個整體的了解，能夠自己去設計課型。

總之，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。