第一篇：幼兒園中班語言教案《散文詩捉迷藏》及教學反思

《中班語言教案《散文詩捉迷藏》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動背景：

生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲。空曠的田野里，孩子們正在 “捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀?”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢?”我問小朋友為什么找不到他們呢?原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發現。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。

活動目標：

1.欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美。

2.嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。

3.鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。

4.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準備：

1.配樂錄音磁帶、錄音機。

2.根據內容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。

3.水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。

活動過程：

一、談話激發幼兒興趣。

小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎?

太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢?

讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。

(以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內容，一下子就能吸引幼兒的注意。)

二、完整地欣賞散文詩。

老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問：

散文詩的題目是什么?

誰和誰捉迷藏呢?(太陽和顏色捉迷藏)

你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美?

(欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。)

三、再次欣賞散文詩全文(配樂、動畫)

通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。

誰把太陽的眼睛蒙起來了?(黑夜)

用什么蒙的?(長長的手帕)

太陽數數時，顏色們是怎么辦的?

通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。

哪幾種顏色躲起來了?

躲在哪里?

師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重點引導幼兒想一想：顏色們為什么會躲在這些地方呢?

幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。

太陽有沒有找到它們?

(邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。)

四、完整地欣賞，感受散文詩的優美。

師：這首散文詩好聽嗎?讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。

1.一邊看動畫一邊念。

2.一邊操作標記一邊念。

(幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內容，學會用詩中的語句表現出來。)

五、引導幼兒進行仿編活動。

1.討論、操作、擴展想像。

小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢?

除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏?它們會躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)

幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。

2.幼兒分組活動：

幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。

要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。

六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。

1.根據自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。

2.分別請不同小組的幼兒展示和表演創編的詩歌，與同伴分享創編經驗，體驗成功的快樂。

活動延伸：

游戲：捉迷藏

1.師講解游戲規則。

教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅、黃、藍、綠、白孩子，玩捉迷藏的游戲，太陽邊找邊說：“紅、黃、藍、綠、白孩子，你在哪里?

幼兒回答“哎，我在**里。”

2.開展游戲。

3.交換角色，繼續進行游戲。

(通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。)

教學反思：

孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。(教案出自：快思老師教案網)在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的發展水平，根據幼兒的生活經驗和年齡特點選擇創編內容，使詩歌創編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰，又是幼兒萌發學習的興趣和欲望。

在分析這首散文詩時，發現了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據已有的生活經驗和體驗急切的將自己的發現告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”

在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。

附：散文詩：捉迷藏

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里……

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。

天鵝堡 森林里第一居所

中班語言教案《散文詩捉迷藏》含反思這篇文章共6687字。

第二篇：中班語言教案-捉迷藏

中班語言教案《捉迷藏》

活動目標：

通過學習詩歌，認識各種顏色。憑借已有經驗，通過想象仿編，理解詩歌內容，感受作品的情趣美。理解詩歌內容，初步接觸重點詞：黑夜、手帕、顏色、藍色、白色、綠色。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒玩過捉迷藏游戲，對自然界中景物的色彩有初步的感知。

2、物質準備：詩歌掛圖、詩歌背景圖、小字卡。

活動過程：

一、導入活動

師：寶寶們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？ 幼：喜歡！

師：瞧！今天，太陽（出示“太陽”圖片）和顏色也要玩捉迷藏的游戲，我們的生活中有許多許多的顏色，你知道哪些顏色呢？

幼：紅色、黃色、綠色、藍色、紫色、黑色、白色···· 師：哪些東西是這些顏色的？ 幼：······

師：寶寶們說了這么多的顏色，今天太陽會和哪些顏色玩捉迷藏的游戲呢？我們來看看吧！

二、感知理解活動

教師出示詩歌背景圖，引導幼兒觀察，請個別幼兒舉手回答。師：你找到了什么顏色？ 幼：我找到了藍色。師：藍色躲在什么地方？ 幼：藍色躲在天空里。師：藍色為什么躲在天空里呢？ 幼：因為天空是藍色的。

師：對啦，說的真棒！藍色還會躲在什么地方？ 幼：藍色躲在大海里····

師：在掛圖里，你還找到了什么顏色躲在什么地方？ 幼：白色（綠色）躲在云朵（樹葉）里。師：白色（綠色）還會躲在什么地方？

2.教師小結：寶寶們說的太好了，原來顏色寶寶可聰明了，他們喜歡躲在和自己顏色相同的地方，這樣就不容易被發現啦！

3.完整欣賞詩歌。教師結合掛圖，完整說出詩歌內容。

師：太陽和顏色玩捉迷藏真有趣，黃老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們來聽聽吧！（幼兒安靜傾聽）

師：在剛才的詩歌里，你聽到了什么？（幼兒舉手回答）

師：寶寶們剛才所聽到的和所說的詩歌里到底有沒有呢？現在就讓我們來看看吧！教師出示詩歌掛圖，指讀詩歌一遍。教師提問，引導幼兒說出詩歌內容，并簡單出示重點詞語。

師：是誰蒙起了太陽的眼睛？ 幼：黑夜。

師：對啦，黑夜蒙起了太陽的眼睛。（出示“黑夜”）用什么蒙的呢？ 幼：手帕。

師：對，手帕。（出示“手帕”）黑夜用長長的手帕蒙起太陽的眼睛。誰趕快躲藏？ 幼：顏色們趕快躲藏。（出示“顏色”）師：什么顏色躲在天空里？

幼：藍色躲在天空里。（出示“藍色”）師：什么顏色多在云朵里？

幼：白色躲在云朵里。（出示“白色”）師：什么顏色躲在樹葉里？

幼：綠色躲在樹葉里。（出示“綠色”）

師：黑夜把手帕解開，太陽睜開了眼睛，哈哈，全都找到啦！

師幼一起朗讀詩歌一遍。

師：這首詩歌真有趣，讓我們一起用好聽的聲音來念念吧！寶寶們表現真棒，用大力士的聲音表揚自己吧！引導幼兒用詩歌里的句式進行仿編。

師：除了詩歌里的藍色、白色、綠色，你還知道什么顏色，他們會躲在什么地方呢？ 幼：····

師：請你悄悄地跟你旁邊的小朋友說說吧！

三、字卡游戲

師：字寶寶們真調皮，它們也要玩捉迷藏的游戲，它們就躲在這漂亮的掛圖里，你能把它們找出來嗎？找到后請你告訴大家你把哪個字寶寶找出來了。然后再在詩歌里找到它的好朋友。

四、體驗活動

師：幼兒園也有許多的顏色在和我們玩捉迷藏呢！現在我們就一起去外面找找吧！

第三篇：中班散文詩：捉迷藏說課稿

中班散文詩《捉迷藏》說課稿

一、活動背景：

每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學習。《綱要》中指出，引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美。中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進行表達，因此我設計了這節欣賞活動。根據以上分析，我指定如下目標：

1、在欣賞散文詩的基礎上，理解詩歌的內容和擬人的表現方法，感受散文詩優美的意境。學習詞：靜悄悄。

2、理解散文詩內容，學習用“XX躲在XX里”的句式進行仿編，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。

3、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。

二、活動準備：

經驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經驗。

物質準備：散文詩多媒體課件，紅、黃、綠、藍、白顏色標記每人一個，田野、花園、云朵果園、大海等場景。

三、說活動重難點：

本次活動的重點是目標1里提出的讓幼兒理解詩歌的內容和擬人的表現方法，感受散文詩優美的意境，學習詞：靜悄悄。難點是運用“XX躲在XX里”進行仿編。

四、教學法：

本活動我主要采用直觀教學方法，通過多媒體展示動畫，其聲、形、色直接作用于幼兒的感官，幫助幼兒更好地理解散文詩，感受其意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒創造性想象和運用語言進行表述。

五、活動過程：

本活動我主要安排四個環節展開，第一環節：出示詩歌角色，直接導入。第二環節：欣賞詩歌，理解詩歌內容。第三環節：游戲情境，嘗試仿編。在整個活動中，教師充分尊重孩子，靈活地引導孩子，幫助孩子提升語言，在與孩子一起學習的過程中，教師以朋友等身份走進孩子，以親切交流，啟發式的提問，引導孩子積極思維，大膽想象，踴躍發言。下面具體談談每一個環節的開展。

第一環節：出示詩歌角色，直接導入。分兩步進行。

第一步：活動開始，組織幼兒回憶自己曾經玩過的游戲，談到此，幼兒便會津津樂道地說出自己愛玩的游戲，通過這一提問，直接地喚醒孩子的游戲經驗，為理解散文詩的游戲情節奠定基礎。

第二步：游戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也愛玩游戲，他們會玩什么呢？這里幼兒的回答可能是希奇百怪的，教師給與幼兒充分思考、大膽想象的空間，鼓勵幼兒的發散性思維，最后教師告知幼兒“今天，他們一起來玩捉迷藏的游戲。”直接過渡到下一環節。

第二環節：欣賞散文詩，理解散文詩的內容。這是本活動的重點部分，分四步進行。

第一步：欣賞理解第一段內容。

教師結合動畫，直觀鮮明的畫面直接吸引了幼兒的注意力，影片中有感情的散文詩朗誦，勾起了幼兒想要進一步知道情節的好奇心，在這里教師以釋然的神情，好奇的口吻提問：他們是怎樣玩捉迷藏的呀？這個問題比較的寬泛，估計幼兒能結合聽到的，看到的用自己的語言來說出一些零碎的片段，這是教師是一個微笑的傾聽者，支持、鼓勵、吸引幼兒大膽交流自己聽到的內容，讓幼兒體驗語言交流的樂趣，教師機智地抓住孩子的回答，幫助孩子理清太陽來找，顏色來躲的游戲關系。同時在這一段里，提問：“黑夜用長長手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候”，不但幫助幼兒理解了太陽蒙上眼睛是夜晚，夜晚什么都看不見，同時也通過語言的討論和動作的模仿，理解本次活動的一個重點詞語：靜悄悄的意思。復述詩歌第一段的最后一句，也就很自然地進入了詩歌的第二段。

第二步：理解散文詩的第二段，這也是整個活動的主要部分，需要掌握“XX躲在XX里”這一句式，為下面的仿編打好基礎。

提問“顏色寶寶們已經靜悄悄地躲好了，你們知道他們躲在哪里嗎？”，在這里，通過對顏色躲的地方的猜想，再次調動幼兒的發散性思維，任由幼兒的“胡思亂想”，通過第二段影片的第一次播放，又把幼兒的注意力引入正題，第一遍的觀看，幼兒有可能看得不夠仔細，根據幼兒的回答，出示相應的畫面，可歸納幼兒的回答，逐步讓幼兒掌握“XX躲在XX里”這一句式，第二次的欣賞影片，使幼兒鞏固獲得的經驗，把單個的句式串連成完整的句子，有了這一基礎，在最后跟著影片里完整朗誦時，幼兒便大膽地把自己獲得的知識反饋出來。

在這一節里，我們還需要解決的問題便是為什么“xx顏色就一定要躲在xx里”，有了前面的學習，大部分幼兒可以總結出其中的道理，在后面的游戲中，幼兒也便會根據這個內在的規則，自覺遵守。第三步：理解散文詩的第三段；

總結上一節中顏色躲藏的秘密，請幼兒來猜測太陽公公會找到顏色寶寶嗎？幼兒的回答肯定是“找不到”，而作品中的結果卻和幼兒猜測的截然相反，表面上表揚太陽公公聰明，其實是表揚幼兒聰明，因為大家早就發現其中的秘密了。

第四步：完整欣賞詩歌，加深理解，感受散文詩的意境。

這一過程的設置有兩個用意，一是對散文詩有個全面的欣賞，二是教師的小結：“這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成是兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。”以教師淺顯、精練的總結、提升，幫助幼兒感知擬人的文學手法，通過幼兒模仿蒙眼和睜眼，再一次親身感知黑夜和白天的奇妙變化，同樣這也是游戲中的必不可少的環節。

第三環節：游戲情境，嘗試仿編。

通過提問，“顏色還會躲到哪里”，幼兒間的自由討論，不但是對前面獲得的知識的復習鞏固，也為順利創編做好知識準備。

喜歡游戲是孩子的天性，這一環節教師就創設游戲的情境，讓每位孩子根據自己的顏色標記，想好自己是什么顏色寶寶，躲在哪里才不會被發現，把幼兒在第二環節中自己總結出來的結果運用到游戲中。

幼兒的第一次游戲只邀請部分幼兒參與，引導幼兒用“XX躲在XX里”說出自己躲的地方，這是本次活動的難點，個別幼兒的游戲是為了照顧能力相對差的幼兒，有了部分幼兒的先游戲，先示范，使得其他幼兒能更好地掌握游戲的要求，第二次全體幼兒進行游戲，并把自己躲藏的地方用要求的句式告訴周圍的老師聽，請老師們檢查他們的游戲結果和掌握情況，使每個幼兒都有表述的機會，也能得到老師的正確指導。

活動的設計和組織中還有許多有待改進的地方，還請大家多多提出寶貴建議，慷慨給予指導。

第四篇：中班語言捉迷藏

中班語言：捉迷藏

活動目標：

1．理解散文詩內容，大膽表達自己的想法，學習XX躲在XX里的句式進行仿編。

2．在游戲中運用已有的經驗，擴展散文詩內容。3．通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優美。活動準備：

1.圖書背景一套 2.圖書一套

3.各類顏色的圖片一整幅 活動過程

一、出示圖片，激發幼兒興趣

你在圖片上看到了什么？分別有哪幾種顏色？（利用完整句式 我看到XX來回答）

小結:在這張圖片上有黃白藍紅綠五種顏色，這五種顏色寶寶啊今天想跟我們玩個捉迷藏的游戲。

二、討論捉迷藏的游戲規則

提問：

1、有沒有玩過捉迷藏游戲？

2、捉迷藏游戲怎么玩？

師：那我們玩捉迷藏的時候首先要分成兩隊，一隊小朋友來找，另一隊小朋友呢？（躲）

3、那躲起來的小朋友，應該怎么躲？（找個好地方）

4、是不是**小朋友躲在**小朋友后面？這樣是不是？（不是）那應該怎么躲？（悄悄地）

5、那現在老師請小朋友們輕輕地椅子上走到老師這邊，在悄悄地回去，好嗎？

三、看圖書，理解內容

今天啊，這幾種顏色寶寶要比比誰漂亮，可是呢它們呀卻喜歡躲在跟它顏色一樣的地方。1.出示綠色

提問：這是什么顏色？

綠色寶寶要躲起來，它要躲在跟它顏色一樣的東西里，你覺得它會躲在哪里？（如：草叢里，樹葉里）讓幼兒用完整的話來回答 2.出示黃色、白色、藍色、紅色

分別提問：這是什么顏色？要躲在屬于自己的哪個地方？ 小結：現在這本書上的顏色都找到了屬于自己的地方。四：觀背景欣賞詩歌 1.看背景圖

提問：剛才詩歌里誰和誰在玩捉迷藏？（太陽和顏色寶寶）

誰來找？誰去躲？（顏色寶寶躲，太陽去找）

那太陽數到幾的時候，去找顏色寶寶？

我們一起來數數……..2.欣賞兒歌

看背景圖欣賞兒歌一遍

提問：剛才我們顏色寶寶去躲的時候是怎么躲的？（靜悄悄的）3.看圖書再念一遍兒歌

在黃白藍紅綠等顏色的句子重點讓幼兒學念 五出示圖片，送卡片回家 1.出示卡片

老師這有一些卡片，它們想玩這個捉迷藏的游戲，要請小朋友；來幫它們找回自己的家。

提問這是什么？是什么顏色的？（提醒幼兒顏色寶寶喜歡躲在顏色一樣的地方）

2.請個別幼兒示范

首先讓它拿一張卡片，并讓幼兒說出你手上的是什么顏色的寶寶？并告訴我們你的顏色寶寶會躲在哪里？說完整 3.請全體幼兒進行操作

這個游戲你們想玩嗎？那等下請小朋友到老師這拿一張卡片，并把它送到相應的家。

4.把出示的圖片內容一個個講述過去，并利用XX顏色躲在XX里來進行操作

六：活動延伸

我們小朋友都把顏色寶寶送到了它們各自的家。我們的大自然是很美的，除了我們剛才看到的幾種顏色之外，還有很多顏色，那你們知道還有什么顏色嗎？那下面呢，張老師帶你們到大自然去欣賞一下，還有哪些顏色，好不好？

第五篇：中班語言活動《捉迷藏》課后反思

中班語言活動《捉迷藏》課后反思

中班語言活動《捉迷藏》課后反思

作為新教師，每月都逃不過一節展示課。本月是開學來的第一個月，也是我踏上工作崗位的第一個月。這個月的亮相課給我帶來了很大的壓力。之前由于鋼叉舞的排練，每晚排練回到家已經十來點了，根本就沒有時間和力氣再去想，去準備。就這么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙選了這節語言課，然后制作教具，試教。最后，課終于在我的“日思夜想”中結束了。慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了，這要感謝我們中二班的孩子對我的配合，更感謝我的導師——馬建紅老師，她的認真和耐心給了我的幫助和指導。課結束了，我也總算可以松一口氣了。相信這是一個好的開始，經過這次磨練，以后會更好。

首先說一說我的選課，對于任何一個年齡階段的孩子來說，游戲永遠是他們的最愛。捉迷藏這一游戲是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么高興。散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在捉迷藏，這種富有游戲性、趣味性的活動正符合了孩子的興趣特點。因此，我設計了此次活動。通過欣賞散文詩，體會詩歌中的游戲意味，感受詩中豐富和優美的語言，理解詩歌的內容和主要表現方式。通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。

在第一環節導入時，我以“捉迷藏”游戲為主線導入，緊接著出示調皮的太陽，讓孩子們仿佛沉浸在游戲的氛圍里，同時為學習散文詩做鋪墊。

第二環節我結合圖片，帶領幼兒欣賞并學習散文詩。共欣賞了兩遍，第一遍我用較慢的語速朗誦了散文詩，幼兒欣賞后能把所有的顏色寶寶都找了出來，但沒有按照順序排列。這其實是我第一次試教時出現的問題，后來在馬老師的指導下，我改進了教案，在此又多加了一個環節：顏色寶寶們躲的順序是怎么樣的呢？讓我們再來聽聽它們躲起來的部分吧。在再次聽后，孩子們順利的把順序也找出來了。之后顏色寶寶躲在哪里這一環節也挺順利的，在我的引導下能以“X顏色躲在XX里”的句式說出顏色們躲得地方。這一環節我其實更多的是以游戲的形式讓孩子欣賞和學習散文詩，在此體會做游戲的有趣，感受自然界的神奇。同時在根據幼兒的回答出示具體形象的事物讓幼兒集中注意力，同時在視線上加深幼兒的記憶。

第二遍欣賞，我以感受散文詩中優美的語句，理解黑夜和白天的神奇變化為教學目的。最后帶領幼兒在背景音樂中一起念散文詩，為的是加深對句式的印象，為下一步的仿編做鋪墊。在這各環節中，問題：黑夜解開手帕，等太陽睜開眼睛是什么時候了呢？對于幼兒來說有一定的難度，幼兒不能很快回答出來，再加上我的引導也不是很明白，最后在我的幫助下，準確的說是我告訴了他們答案。這也是新教師的一個通病，在有二回答不到點子上的時候，新教師容易緊張，沒有很好的引導經驗只好把答案直接說了算出來。這是需要我們新教師不斷積累經驗并積極去探索的一個問題。

第三環節，幼兒嘗試仿編詩句。教師引導還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲，通過“X顏色躲在XX里”的句式的創編啟發幼兒大膽想象，同時發展幼兒的語言表達能力。這一環節也比較順利，但我發現孩子們的想象能力還不是很豐富，顏色與事物的聯系不夠緊密，對深藍色較陌生。

最后一環節通過游戲鞏固新知識，體驗學習的快樂。

這次活動進行的較順利，但并不代表上的有多成功，回顧與反思，我發現各個環節都還需要進一步的梳理。因此，在活動后我又再一次對教案進行了修改！