第一篇：幼兒園大班數學優秀教案《喜歡鐘表的國王》及教學反思

《大班數學優秀教案《喜歡鐘表的國王》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班數學優秀教案《喜歡鐘表的國王》含反思！

活動目標：

1、了解時間在人們日常生活中的重要作用以及鐘表的特點。

2、學習認識整點。

活動準備：

繪本PPT

喜歡鐘表的國王

我的時間記錄表人手一份

水彩筆

活動過程：

一、觀察圖片，認識鐘表

1、出示一個圓

師：像什么?

2、了解鐘表的結構

師：如果把圓變成鐘表需要添加什么?

有那些數字?數字排列有規律嗎?

長針叫什么?短針叫什么?

3、觀察圖片，認識不同名稱的鐘表

師：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在不同位置的鐘表。

二、欣賞故事，了解鐘表的作用以及整點

1、觀看PPT，熟悉故事情節

師：這是誰呀?(引出故事名稱：喜歡鐘表的國王)

你從哪里看出來的?【引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮】

教師利用PPT講述故事，幼兒欣賞。來.源快思老師教.案網，故事講到”國王就下令把全國的所有鐘表都送到他的皇宮“時。提問：國王這么做，你認為可能會發生什么事情?

2、分析討論，了解鐘表最人們生活的重要作用

師：沒有了鐘表，發生了什么事情?

為什么會發生這樣的事情?

怎么來解決呢?

師小結：鐘表對于我們的生活是很重要的，沒有了鐘表我們就不知道時間，就會耽誤我們很多的事情

三、觀察學習，認識整點

1、觀察圖片，初步認識整點

師：國王不僅將鐘表還給了大家，還制定了一個時間表，我們一起來看一看吧！

時針、分針的位置在哪里?

這是幾點?

你有什么發現?

師小結：原來在鐘表上有很多的秘密，當長針指在12上的時候，短針指在幾就是幾點。

2、觀察練習，進一步認識整點

師：國王雖然將鐘表還給了大家，但是由于好長時間沒有使用鐘表，所以大家不認識鐘表了，我們能幫幫他們嗎?

(1)出示理發師圖片，引導觀察

師：這是誰呀? 他遇到困難了，原來國王請他在明天早上9點得時候為他理發，但是理發師不知道9點在鐘表上是什么樣子的?你能幫助他嗎?

【引導幼兒說出9點時針和分針的位置】

師小結：分針要指在12上，時針指在幾就是幾點。

(2)出示廚師圖片，引導觀察

師： 這是誰呀?他遇到困難了，原來國王明天邀請小朋友來他的皇宮參觀，所以請廚師準備一些小點心，在4點的時候送來。但是廚師也不知道4點在鐘表上是什么樣子的?你能幫助他嗎?

【引導幼兒說出4點時針和分針的位置】

師小結：分針要指在12上，時針指在幾就是幾點。

四、操作練習，鞏固相關經驗

師：時間對我們每一個人都很重要，你能為自己的活動制定一個時間表嗎?我們來一起試一試吧!設計好之后請給你身邊的老師講一講你的時間安排。

教學反思：

《指南》科學領域(二)數學認知中的目標一中的教育建議講：“引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。”而我選擇的教育內容認識鐘表，恰好符合大班幼兒的年齡特點和興趣。目標的定為基本到位，把握了大班幼兒的學習特點。

《指南》中指出：“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理的安排一日生活，最大限度的地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練”。在活動的設計時，我能遵守這一原則，設計游戲化的情境，讓幼兒有學習的興趣。不論是游戲的情境，還是鐘表的操作都促進幼兒對鐘表的認識。

《指南》中指出“幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應該追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練”在環節的設置中若能再斟酌一些，操作的材料更加的適合幼兒一些，相信幼兒在探索中積累經驗，不僅能掌握相關的知識，更能形成有益于終身的學習方法和能力。

在這一次的數學活動中，我深深地感受到理論支持實踐的重要性。只有經常讀理論，才能更好的掌握幼兒年齡特點、關鍵經驗，再設計教學活動是才能以孩子為本，才會有出色的教學活動。

大班數學優秀教案《喜歡鐘表的國王》含反思這篇文章共4652字。

第二篇：大班語言《喜歡鐘表的國王》教案

語言活動：《喜歡鐘表的國王》

活動目標：

1、認識不同鐘面上整點的時間，形成初步的時間概念。

2、閱讀故事，傾聽故事中的細節，理解鐘表和人們生活的關系。

3、培養幼兒遵守時間的觀念。活動準備：

故事課件、游戲鐘面

活動過程：

一、觀察封面，引起興趣

1、出示封面，這是誰？

2、這會是一個怎樣的國王

二、欣賞故事，認識整點

1、欣賞理解故事，提問： ? 你聽到國王遇到了哪些麻煩？ ?平時，國王幾點做這些事？ ? 你覺得國王該怎么做？

2、游戲：國王國王幾點了 根據鐘面的提示，做相應的動作

3、欣賞故事結尾。

三、拓展延伸

一天中，你最喜歡的是幾點？

你都在哪里見過鐘表？你要是有了鐘表，會掛在哪里？

第三篇：喜歡鐘表的國王教案

幼兒園大班綜合活動優質課教案:喜歡鐘表的國王

活動要求 在故事的情境中，幫助幼兒了解時間在人們日常生活中的重要作用。幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。

活動準備

有關故事的PPT、水彩筆若干支、定時器一只。

活動過程

一、認識鐘表 教師出示一個圓，問幼兒：像什么?(幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。)教師提問：如果把圓變成鐘表還需要添加什么?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長針叫什么?短針叫什么? 認知各種名稱的鐘表：臺鐘、落地鐘等。

出示各種鐘表的PPT：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。(引導幼兒逐一認識臺鐘、落地鐘等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘表的興趣。)

二、欣賞故事，熟悉故事情節交代故事名稱。

教師：你們喜歡鐘表，有一個人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰?(引出故事名稱：喜歡鐘表的國王)

教師：你從哪里看出他是國王?(引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮)

教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮里”時，插問：人們沒有了鐘表，你覺得接下來會發生什么事?

幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。

教師提問：(1)國王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐?

(2)小鳥為什么無精打采的，唱不動美妙的歌曲了?

(3)國王來到了大街上巡視，為什么沒有人出來歡迎他?

(4)集市上的人為什么會打架?

(5)發生這一切事的主要原因是什么?怎么來解決呢?

三、幼兒表達、表現 通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關系。

教師：你平時是怎么知道時間的?

幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。

教師：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢?你認為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時器幫助幼兒感受一分鐘)

四、活動拓展

用一分鐘為自己畫一個手表或鐘。

活動反思

時間是抽象的，但又是每時每刻伴隨在孩子生活的左右。《喜歡鐘表的國王》這個故事讓我找到了一個可以對幼兒實施時間教育的契機，于是，我借助故事的情景，設計組織了這一活動。

活動的第一環節我主要是幫助孩子對鐘表的外形有一個正確的認識，為了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫：“鐘表上有些什么呀?有哪些數字呢?”當幼兒“1、2、3……數到12時”，我還在13、14地往下數，“不對不對，只到12，只有12個數字。”“那12個數字是隨便排的嗎?”“不對不對，是……”面對著我這個“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘表的主要特征、各種不同功用鐘表的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。

第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對于人們生活的重要性。這個故事情節不復雜，所以孩子討論的時候都很積極。根據“學習應來源于幼兒的生活并能回歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對孩子說：“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什么時候都做些什么事!”從孩子們的回答中我了解到，孩子們在做事時是不關注時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。

活動的最后一個環節我設計了通過定時器讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在于教師對幼兒現場情況的觀察和隨機回應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設計一個鐘表，當我問孩子“行不行”時，幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”，可是當一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好為我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。

活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗，并在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧回應，這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學”，這些是我結束這次活動后的最大感受。

評析(南京市實驗幼兒園 陳國強)

對于5～6歲的幼兒來說，時間是一個難以理解的概念。蔣老師巧妙地運用《喜歡鐘表的國王》故事作為載體，把活動目標定位在“讓幼兒在故事情境中了解時間對于人們日常生活的重要作用”，同時讓孩子們在生活中認知時間，在活動中體驗時間，充分體現了幼兒園的教育教學活動既符合幼兒的現實需要，又利于幼兒長期發展的《綱要》精神。

大班初期的幼兒已經多次接觸過鐘表，但有意地認識一般還沒有進行。蔣老師把認識鐘表及其作用作為活動的第一個環節，而且采取師幼互動的方式，在很自然的談談說說中提升幼兒對鐘表的認知。“這是什么?像什么?怎樣才能變成為鐘?要加哪些數字?這些數字是怎樣排列的?還要加什么?長針叫什么?短針叫什么?”一系列的問題，充分激發了幼兒參與談話的積極性，激活了幼兒關于鐘表的經驗，明晰了鐘面的結構和特征。在幼兒理清了鐘的概念之后，教師又通過電教手段，讓幼兒在較短的時間內欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘表的樣式美，更感受了鐘表和人們生活的關系：看了鐘表就知道時間。知道該干什么了。通過第一個環節讓幼兒既認識了鐘也初步知道了鐘表的作用。

第二個環節是運用故事讓幼兒理解如果沒有了鐘表會怎樣。借助故事，幼兒很形象地感受到由于“國王下令把全國所有的鐘表都送到皇宮里”，所以發生了“餓肚子”“沒人歡迎國王”“打架”等事件，從而進一步認識到：時間對人們的日常生活多么重要。

“認識鐘表，初步知道時間與人們的關系”，只是本次教學的表層目標，而“逐漸幫助大班幼兒建立時間概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼兒自身發展更需要、更重要的。在第三個環節教師又運用實踐方法讓幼兒體驗“一分鐘”的長短：在介紹了定時器后，孩子們在一分鐘內畫鐘表。平時孩子們從不注意一分鐘，而在計時器的幫助下，可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計時器鳴響之時，有的孩子已經畫出了完整的鐘(表)。有的卻沒有完成。在討論分析后，孩子們形象地感受到“動作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫鐘(表)時，孩子們繪畫的速度明顯加快，顯然意識到了動作的快慢和時間的關系。這樣的體驗活動能很好地達成第二條目標：幫助幼兒初步建立時間概念。這種時間概念，這種做事要有一定速度的體驗，為幼兒今后的學習乃至工作奠定了良好的基礎。

看教師的活動設計，可以從確定的教學目標、選擇的教育內容、運用的教學策略等方面看到教師的教育理念。看教師的教學實踐，更能看出教師的教學能力。專業素養好的教師不是機械地照搬教案，而是善于隨機把握有利于幼兒學習的各種因素，適時、適地加以引導、教育。對于這些，相信老師們看到本期贈送的教學活動實錄光盤后，會有更深刻的感受。（蔣靜）

第四篇：《喜歡鐘表的國王》教案范文

大班語言：喜歡鐘表的國王

執教者：吳瑕

活動目標1、2、3、在故事的情境中，幫助幼兒理解鐘表與人類生活的關系。簡單了解時鐘，有初步的時間概念。懂得時間對人類生活的重要性。

活動準備：PPT課件；有外出尋找鐘表的經驗 活動過程(1)經驗交流

一你在哪里見過鐘表? 一你見過的鐘是什么樣的? 一(出示課件。)這臺鐘缺少些什么? 小結：一般鐘面上都有1～1 2這些數字，還有一根又粗又短的時針和一根又細又長的分針，有些鐘上還會有秒針。今天的故事就和鐘表有關。

(2)理解故事

①介紹人物，引起興趣。

一這是滴答滴答王國的國王，他非常喜歡鐘表，喜歡收藏各種各樣的鐘表。所以，他命令手下把全國的鐘表都找來，放在王宮里供他欣賞。

一(出示課件中相應圖片。)看看國王都有哪些鐘，你都認識嗎? ②猜測、理解故事情節。

一沒有了鐘表，滴答滴答王國里會發生什么事? 一(出示第7～20頁。)國王遇到了哪些麻煩? 一你能告訴國王，發生這些事情的原因嗎? 一這回國王知道，沒有鐘表給人們的生活帶來了麻煩。所以，他決定把所有的鐘表歸還給人們。打這以后，滴答滴答王國的人們生活井井有條，國王自己的生活也恢復了平靜。

(3)延伸拓展

一(出示第23～26頁。)現在讓我們一起來看看國王的生活吧!一你看到國王在什么時間，做些什么? 一這些時間，我們在做什么事情? —出示定時器，讓幼兒感受一分鐘有多久。—利用畫筆在一分鐘內畫出手表

第五篇：幼兒園中班語言活動 優質公開課《喜歡鐘表的國王》教案

百度 “幼教分享韓老師” 優質公開課視頻、教案、PPT分享

喜歡鐘表的國王

（贈送視頻+ PPT課件、教案）

公開課活動要求

1．先給小朋友準備個故事，在PPT內含有故事，在故事的情境中，幫助幼兒了解時間在人們日常生活中的重要作用。

2．告訴幼兒什么是時間，幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。

活動準備：有關故事的PPT、水彩筆若干支、定時器一只。

活動過程

一、老小朋友認識鐘表

1．老師出示一個圓，問幼兒：像什么?(幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。)2．老師提問：如果把圓變成鐘表還需要添加什么?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長針叫什么?短針叫什么? 3．認知各種名稱的鐘表：手表、臺鐘、落地鐘等。

出示各種鐘表的PPT：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。(引導幼兒逐一認識臺鐘、落地鐘等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘表的興趣。)

二、欣賞故事，熟悉故事情節 1．交代故事名稱。

老師：你們喜歡鐘表，有一個人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰?(引出故事名稱：喜歡鐘表的國王)老師：你從哪里看出他是國王?(引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮)更多名師教案，大、中、小班教學視頻，配套教案，PPT。百度 “幼教分享韓老師” 優質公開課視頻、教案、PPT分享

老師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮里”時，插問：人們沒有了鐘表，你覺得接下來會發生什么事? 2.幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。老師提問：

(1)國王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐?(2)小鳥為什么無精打采的，唱不動美妙的歌曲了?(3)國王來到了大街上巡視，為什么沒有人出來歡迎他?(4)集市上的人為什么會打架?(5)發生這一切事的主要原因是什么?怎么來解決呢?

三、幼兒表達、表現

1．通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關系。老師：你平時是怎么知道時間的? 2．幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。

3．感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。

老師：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢?你認為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時器幫助幼兒感受一分鐘)

四、活動拓展

用一分鐘為自己畫一個手表或鐘。活動反思

時間是抽象的，但又是每時每刻伴隨在孩子生活的左右。《喜歡鐘表的國王》這個故事讓我找到了一個可以對幼兒實施時間老育的契機，于是，我借助故事的情景，設計組織了這一活動。

活動的第一環節我主要是幫助孩子對鐘表的外形有一個正確的認識。為了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫：“鐘表上有些什么呀?有哪些數字 更多名師教案，大、中、小班教學視頻，配套教案，PPT。百度 “幼教分享韓老師” 優質公開課視頻、教案、PPT分享

呢?”當幼兒“1、2、3??數到12時”，我還在13、14地往下數，“不對不對，只到12，只有l2個數字。”“那12個數字是隨便排的嗎?”“不對不對，是??”面對著我這個“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘表的主要特征、各種不同功用鐘表的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。

第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對于人們生活的重要性。這個故事情節不復雜，所以孩子討論的時候都很積極。根據“學習應來源于幼兒的生活并能回歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對孩子說：“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什么時候都做些什么事!”從孩子們的回答中我了解到，孩子們在做事時是不關注時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們老師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。

活動的最后一個環節我設計了通過定時器讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在于老師對幼兒現場情況的觀察和隨機回應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設計一個鐘表，當我問孩子“行不行”時，幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”。可是當一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好為我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘老育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。

活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗，并在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧回應，這樣才能使集體老學活動真正做到“老師有意義地老，孩子有目的地學”，這些是我結束這次活動后的最大感受。評析

對于5～6歲的幼兒來說，時間是一個難以理解的概念。蔣老師巧妙地運用《喜歡鐘表的國王》故事作為載體，把活動目標定位在“讓幼兒在故事情境中了解時間對于人們日常生活的重要作用”，同時讓孩子們在生活中認知時間，在活動中體驗時間，充分體現了幼兒園的老育老學活動既符合幼兒的現實需要，又利于幼兒長期發展的《綱要》精神。

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大班初期的幼兒已經多次接觸過鐘表，但有意地認識一般還沒有進行。蔣老師把認識鐘表及其作用作為活動的第一個環節，而且采取師幼互動的方式，在很自然的談談說說中提升幼兒對鐘表的認知。“這是什么?像什么?怎樣才能變成為鐘?要加哪些數字?這些數字是怎樣排列的?還要加什么?長針叫什么?短針叫什么?”一系列的問題，充分激發了幼兒參與談話的積極性，激活了幼兒關于鐘表的經驗，明晰了鐘面的結構和特征。在幼兒理清了鐘的概念之后，老師又通過電老手段，讓幼兒在較短的時間內欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘表的樣式美，更感受了鐘表和人們生活的關系：看了鐘表就知道時間，知道該干什么了。通過第一個環節讓幼兒既認識了鐘也初步知道了鐘表的作用。

第二個環節是運用故事讓幼兒理解如果沒有了鐘表會怎樣。借助故事，幼兒很形象地感受到由于“國王下令把全國所有的鐘表都送到皇宮里”，所以發生了“餓肚子”“沒人歡迎國王”“打架”等事件。從而進一步認識到：時間對人們的日常生活多么重要。

“認識鐘表，初步知道時間與人們的關系”，只是本次老學的表層目標，而“逐漸幫助大班幼兒建立時間概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼兒自身發展更需要、更重要的。在第三個環節老師又運用實踐方法讓幼兒體驗“一分鐘”的長短：在介紹了定時器后，孩子們在一分鐘內畫鐘表。平時孩子們從不注意一分鐘，而在計時器的幫助下，可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計時器鳴響之時，有的孩子已經畫出了完整的鐘(表)，有的卻沒有完成。在討論分析后，孩子們形象地感受到“動作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫鐘(表)時，孩子們繪畫的速度明顯加快，顯然意識到了動作的快慢和時間的關系。這樣的體驗活動能很好地達成第二條目標：幫助幼兒初步建立時間概念。這種時間概念，這種做事要有一定速度的體驗，為幼兒今后的學習乃至工作奠定了良好的基礎。

看老師的活動設計，可以從確定的老學目標、選擇的老育內容、運用的老學策略等方面看到老師的老育理念。看老師的老學實踐，更能看出老師的老學能力。專業素養好的老師不是機械地照搬老案，而是善于隨機把握有利于幼兒學習的各種因素，適時、適地加以引導、老育。對于這些，相信老師們看到本期贈送的老學活動實錄光盤后，會有更深刻的感受。

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