第一篇：幼兒園大班安全優秀教案《消防安全我知道》及教學反思

《大班安全優秀教案《消防安全我知道》含反思》這是優秀的大班安全教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班安全優秀教案《消防安全我知道》含反思！

活動由來及設計思路：

“培養大班幼兒的自我保護意識、增強自我保護能力”是大班幼兒安全教育的重要內容，同時，我們幼兒園每年定期都要進行安全演習活動，可見安全對幼兒們健康成長的重要。在對以往演習活動的觀察中，我發現幼兒對于基本的自救知識都能了解并做到，但對在學習活動過程中出現的一些問題預料和解決得不夠，例如，人多時怎么又快又安全地出去，如何避免擁擠等。于是，我們在全幼兒園進行演習之前開展了這個活動，通過游戲、體驗來引導幼兒自己學習解決這些問題。

活動目標：

1.培養幼兒遇到危險時不驚慌，初步掌握簡單的自護和求救的方法。

2.培養幼兒解決問題的意識和能力。

活動準備：

1.經驗準備：

(1)對“11月9日”消防日的認識和了解。

(2)對遇到火災時的簡單自護方法的了解，如用濕毛巾捂鼻、彎腰走、快速撤離現場等。

2.物質準備：

毛巾每人一塊、實驗材料包括：飲料瓶、帶繩子的串珠(串珠要比瓶口小一些)、鐘表、紙、筆。

重點、難點：

引導幼兒在游戲中體驗到危險的存在，并能積極思考合理解決問題的方法。

活動過程：

1.教師通過提問幫助幼兒了解并鞏固消防日和消防自護知識。

(1)你們都知道有哪些特殊的日子嗎?。教案來.自:屈;老師教.案網，(3月8日婦女節、10月1日國慶節、9月10日教師節、9月20日全國愛牙日……)

(2)你們知道11月9日是什么特殊的日子嗎?(消防日)

(3)為什么要有消防日?提醒大家要注意什么?

(4)在發生火災時，有哪些自護的方法?

2.模擬防火演習體驗。

(1)教師：我們小朋友都知道這么多的防火知識，如果真的發生了火災，我們是不是能做到呢?我們現在就來進行一次模擬防火演習，怎么樣?

(2)配班老師敲鈴發出警告，演習開始。

(3)教師注意觀察幼兒們的表現，發現問題，以便在下一步討論環

節中提出j'

3.用實驗的方法引導幼兒解決問題。

(1)回顧討論：剛才演習時我們做得好的地方在哪里?你們發現還有什么問題?(幼兒在通過門口時特別擁擠)

(2)通過“快速拿彩珠”實驗，引導幼兒思考“怎么解決出口擁擠的問題”。

①請五個小朋友來做，每人抓住一根繩子，繩子的另一頭拴在彩珠上，事先放在瓶子里。

②一位教師發口令，一位教師記錄時間，一說開始，幼兒都快速的往外拉繩子，都把繩子拉出才結束。(第一次幼兒的表現會是都搶著往外拉，在瓶子口擠成一團)

③“出現這種情況，我們應該怎么辦?”請幼兒討論解決的辦法。(商量好誰先拉，一個一個拉)

④按照商量好的方法再一次進行實驗。

⑨兩次實驗后，進行時間的對比，并讓幼兒說一說兩次實驗的感受，進一步驗證商量的方法對我們又快又好地完成實驗的幫助。

小結：由實驗延伸到我們剛才進行的防火演習，請幼兒按照這個方法再一次進行防火演習。

活動延伸：

1.可以在全幼兒園進行防火演習，讓幼兒把學到的方法再一次熟悉并運用。

2.在家庭中可以請孩子們介紹消防的一些常識，并做好消防工作。

3.在環境中適宜的地方出示一些圖示以提醒。

個人反思：

對于大班幼兒的教學，我們不僅僅是讓幼兒學到一些解決問題的方法，更重要的是讓幼兒自己去找到解決的方法，同時還能明白為什么要有這樣的方法，運用這樣的方法到底有什么好處。這樣，幼兒們的思維非常清晰，他們運用起來得心應手，并能根據不同的情況采取不同的方法。

在這次活動中，幼兒們非常投入，充分發揮了學習的主動性和積極性。主要表現在：首先有關演習話題的討論是幼兒們熟悉的，所以大家都有自己的想法;其次是分組的游戲體驗方式幼兒們特別喜歡;最后就是對幼兒們說的方法教師沒有簡單地給予肯定與否定，而是不斷鼓勵他們自己來體驗感受適宜和不適宜。

還有，在活動中教師能適時地運用“圖示記錄”幫助幼兒們記錄、總結、提升過程中的方法，很有效。

如果在過程中能運用錄像的形式幫助幼兒來觀看當時的現狀，對幼兒的教育引導作用會更大。

小組合作反思：

參加人員：劉燕、肖延紅、成勇、楊意、吳燕利、姚艷、李衛芳、蔡靜、李佳、朱繼宏、朱金嶺。

主要內容：

1.教師能抓住孩子們在活動中出現的問題延伸出新的內容來開展活動，這一點非常好，而且非常適宜。在活動中教師能通過體驗、游戲、討論等豐富的形式，始終激發幼兒的學習興趣，使幼兒真正在玩中學，在學中思。

2.在教育過程中，教師對幼兒的想法不是簡單地給予肯定和否定，而是引導他們自己去想、去感受、去做評價，這對于培養幼兒們形成愛思考的習慣非常有幫助。

3.對于幼兒自我保護意識和能力的培養的活動，在以前教師采取的更多的是說教的方式，后來通過學習《綱要》，我們已經在組織形式上注意到孩子的親身體驗和參與，但在思維上還是容易以教師為主。但這個活動，教師不僅在組織形式上，更重要的是在思維和想法上注重了孩子的體驗、參與，真正地把發展的主動權交給了孩子自己。

4.本次活動教師采用的記錄方式非常好，能有效地幫助幼兒把散在的觀點與經驗進行整理，并支持他們的討論，使幼兒能很好地形成新的經驗。

綜合評析：

隨著年齡的增長和心理的各個方面的發展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法與主見，所以，他們活動的自主性和主動性明顯提高，這就要求教師要適當的放手、放權，不僅是生活方面，還要在學習方面，不僅在形式上，更重要的是在思想上給予他們自由思考的空間和機會。本次活動很好地體現了這一點，而且，在內容的選擇上能貼近幼兒的生活，在組織形式上充分利用游戲，特別注重幼兒的自我體驗，使得幼兒不僅提升了自我保護意識，而且提高了自我保護的能力。

大班安全優秀教案《消防安全我知道》含反思這篇文章共6543字。

第二篇：大班安全課《消防安全我知道》反思

大班安全課《消防安全我知道》反思

主題活動消防安全我知道

在我們生活的周圍環境中，到處充滿著威脅孩子安全的因素，孩子在幼兒期由于生理、心理發展尚未完善，其自我保護能力相當缺乏，一不小心，就容易發生事故，觸及到幼兒的安全。因此《幼兒教育指導綱要》中指出：幼兒]園必須把保護幼兒]的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”顯然保護幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。“授之以魚，不如授之以漁”。

為了培養大班幼兒的消防安全意識，我們利用影視資源，從幼兒情感培養和行為練習入手，開展了豐富多彩的“消防安全我知道”系列主題活動，幼兒通過觀影、談話、討論、參觀、演習等活動提高了安全意識和自我保護能力。

活動

一、組織幼兒]觀看《火災警示錄》等消防專題宣傳片，通過觀影讓幼兒進一步了解火災的危害，激發幼兒的消防安全意識。知道玩火、玩電、玩煤氣等的危害，通過觀影后的談話、討論拓展幼兒生活經驗，知道在遇到火災時該怎么辦，用什么辦法可以保護自己等。

活動

二、請消防大隊的消防戰士走進保育院，為幼兒介紹消防知識。通過講解，使幼兒知道了容易引起火災的因素，火災的類型，各類火災的撲救方法、常見安全警示標示的認識、“119”火警報警電話以及自救逃生的辦法等消防知識。

活動

三、為了讓孩子們親身體驗感受消防常識，我們組織幼兒前往消防支隊參觀，讓幼兒在了解消防知識的同時也了解部隊生活，在參觀的過程中，孩子們興奮地觀看了消防戰士的訓練表演，對他們精湛的技能報熱烈的掌聲，消防車輛裝備和滅火救援器材，這些裝備很快就吸引了小朋友的注意，他們有的還嘗試著使用了防毒面具、滅火器、空氣呼吸器等滅火救援器材。走進戰士們的宿舍，看到叔叔的被子疊得整整齊齊，小朋友都驚嘆不已。叔叔現場疊被子表演贏得了幼兒的陣陣掌聲。在輕松、歡快的氣氛下給孩子們上了一堂生動的教育課。

系列活動的意義是深刻的，起到的作用是明顯的。幼兒園是防火能力比較弱的一個群體，開展這樣一系列活動很有必要，也很有現實意義，小朋友們通過活動對消防的了解不再只是電視里看來的，大人們嘴里聽到的那么模糊，而是更直觀地、更真實地親手“觸摸”到了消防知識，既豐富了知識、拓寬了視野，更是為自己的生命增加了一層厚厚地“保護膜”，有效推動了消防工作的影響和社會化進程。通過開展這次活動，不僅把消防安全知識帶到了校園里面，讓小朋友對消防部隊有了直觀的了解，也增進了消防部隊與學校之間的魚水深情，有效促進幼兒園的消防安全教育活動的開展，達到了“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的！

第三篇：幼兒園大班安全教案《輪滑安全我知道》

幼兒園大班安全教案《輪滑安全我知道》

活動目標

1、了解玩輪滑的安全注意事項，學習輪滑安全兒歌。

2、在日常生活中能遵守玩輪滑的安全規則。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、增強安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。

5、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

活動準備

1、輪滑護具一套。

2、每位幼兒一盒彩色蠟筆(或水彩筆)。

3、教學掛圖和幼兒用書。

活動過程

1、教師出示輪滑護具，激發幼兒的活動興趣。

(1)教師出示輪滑護具，請幼兒回答問題。

師：這是什么?

(2)請個別幼兒演示穿戴護具。

教師：這些護具穿在哪里?怎么穿?誰愿意上來演示一下?

(3)幼兒邊演示，教師邊組織幼兒討論。

教師：這些護具有什么作用呢?它可以保護小朋友的哪些身體部位呢?

(4)引導幼兒做幼兒用書上的涂色活動。

教師：剛才我們已經看了護具怎么穿，穿在哪里。現在請你們把書翻到第16頁，看看圖中的小朋友，請你們把他身上穿的護具涂上自己喜歡的'顏色。

(5)指導幼兒上色。

2、引導幼兒討論玩輪滑的安全注意事項。

(1)教師：玩輪滑除了要穿戴好護具，還有哪些要注意的問題呢?我們一起來看看書上是怎么說的?

(2)教師引導幼兒仔細觀看書上第16-17頁的內容。

(3)幼兒討論并回答，幼兒每回答到兒歌中的一個點，教師就用相應語句來進行小結。(分別是：馬路上，汽車多，千萬別當輪滑地;空曠地方來輪滑，人多方面要統一。)

3、教師出示教學掛圖，引導幼兒學習關于玩輪滑的安全兒歌。

(1)教師：剛才小朋友把玩輪滑要主意的問題都找了出來，誰能把這些注意事項完整地講出來呢?

(2)教師引導幼兒學習玩輪滑的安全兒歌。

①教師：有一首兒歌就把玩輪滑要注意的事項都編了進去，我們一起來聽一聽。

②教師完整地朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊用手指出掛圖上的相應內容。

③通過提問幫助幼兒理解兒歌的內容，并引導幼兒學習兒歌。

教師：兒歌先講了什么安全注意事項，后講了什么?

④引導幼兒集體學習朗誦兒歌。

(3)強調幼兒玩滑輪的時候要遵守這些規則。

教師：小朋友都知道了玩輪滑要注意的安全規則，那么你們自己玩的時候一定要遵守這些安全規則啊!

活動結束

1、評價

2、總結

第四篇：消防安全我知道教案

《消防安全我知道》

---------大洞河中心校幼兒園

丁雪 活動課題：消防安全我知道

活動目標：1，正確認識火災，并了解火災的危害

2，掌握火災發生時的應對方法以及如何預防火災的發生 活動重點：

1、掌握基本的消防常識，在險情發生時有一定的應對能力

2、學習火災發生時的自救方法 活動準備；毛巾、多媒體、圖片 活動過程：

導入：發生了什么。觀察圖片場景，說一說發生了什么？

一、火災的危害

1、引導幼兒觀察圖片中的火災現場，并思考火災過后會有哪些危害？ 師講解火災原理告知火災的危害

2、觀察圖片中帶來了哪些危害

引導幼兒總結出火災會帶來財產、環境、生命等危害。

二、正確報警 報警兒歌學習

三、認識消防標志

1、師問“在生活中看到過哪些交通標志”引導出消防標志

2、出示圖片一一講解消防標志

3、趣味游戲：找標志

幼兒根據老師的口令找到正確的消防標志，并給予獎勵

四、火場逃生

1、遇到火災怎樣正確逃生，壓低身子前行，躲避濃煙；濕毛巾捂住口鼻，防止吸入有毒氣體；按照標識正確選擇安全通道。

2、消防實戰演練，根據老師的要求進行正確的火災逃生演習。

五、火災預防

1、師：我們今天學習了有關消防安全的知識，那么有什么辦法能夠徹底阻止火災的發生呢？

2、活動，消防兒歌朗讀，加上動作跟著老師一起表演。3導出預防火災的講解，問生活中什么情況會導致火災？ 通過禁煙、正確使用電器等方法杜絕火災的發生

六、總結，消防安全人人有責，叮囑幼兒在以后的生活中注意火災的預防。.

第五篇：天氣預報我知道大班科學課教學反思

一、活動的出處

建構式課程：大班科學活動《天氣預報》

二、活動設計的思路

進入大班后，在班中開設了天氣預報墻，每天早上都會按學號請小朋友來播報當日天氣情況，孩子們對天氣預報的興趣與日俱增。我通過形象生動的課件使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，這樣的活動形式不但激發了幼兒好奇心和表現欲，還提高了他們探索天氣奧秘的興趣和能力，使得幼兒對天氣預報更感興趣。

我根據本班幼兒的年齡特點，制定了兩條目標：

⒈對天氣圖標感興趣，能用清晰的語言交流自己的觀察發現。

2.感知天氣預報與人類生活的關系，有隨時關注天氣預報的意識。

本次活動的重點我定位在用清晰的語言交流自己的發現，難點是讓幼兒認識各種天氣符號。

活動中我首先出示中央電視臺的天氣預報圖片，讓孩子們來猜這是什么節目即將開始了，從而激發了幼兒的好奇心，也引起了幼兒興趣。其次是了解天氣預報給我們帶來哪些信息，由此引出天氣溫度及天氣符號。在環節的設計中，為了使幼兒進一步了解及掌握天氣預報的有關信息，我先讓幼兒自由記錄天氣預報中出現的天氣圖標，在記錄中感受了解天氣符號的特點，再讓幼兒從全面的天氣圖標圖中，讓他們知道天氣符號是由形象的圖案組成的，將天氣與符號相對應，讓幼兒加深印象，運用圖片呈現、視頻等有效手段來突破活動難點。最后將天氣預報的有關經驗遷移到日常生活中，讓幼兒知道有一些特殊的職業更需要天氣預報的播報，讓幼兒更進一步的了解了天氣預報的作用。

在活動中，我設計了一個《知識競答》，給每個幼兒平等的表現機會，讓幼兒在“天氣圖標我認識”、“天氣預報我來播”、“天氣常識我了解”這三個環節的游戲中鞏固前面所學的知識。

三、課后反思

⒈整個活動下來，環節很清晰，每一個環節前教師都提出了要求，讓孩子帶著問題聽、帶著問題看，每一個環節后教師都能及時進行小結、梳理。活動中預設的問題達到了有效性，當幼兒對提出的問題不能回答時，我及時的簡化問題，引導孩子、提示孩子，從而使幼兒更容易理解老師的問題并加以回答。

⒉幼兒聽天氣預報時，天氣預報播報太快，部分幼兒聽不清楚。在課件的選擇上可以選擇語速較慢的或者老師自己播報天氣預報也許幼兒在記錄時能聽得更仔細記得更認真。

⒊在播報天氣預報時應引導孩子先播報城市，然后播報天氣，再播報溫度，由于在日常生活中帶領幼兒看過各個城市的標志性建筑，如：上海東方明珠，北京天安門等等，所以幼兒在播報城市天氣預報時能說出來相關城市及當地天氣信息。

⒋在整個活動中，部分幼兒參與的積極性不是很高，教師講述的較多，沒有給與幼兒充分的自主思考的時間。幼兒始終是跟著老師走，而沒有自主的去探索天氣預報中藏著的信息。天氣預報中還蘊藏著許多知識點，如：空氣質量、濕度、紫外線指數、穿衣指數等等，可以作為延伸活動繼續開展，使幼兒對天氣預報有繼續探索。