1.積累課文中表達作者情感的句子。

2.學習積累詞語,體會鄉下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫。

3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會《卜算子·詠梅》的意境,積累古詩。

一、導入新課。

1.同學們,我們學習了第一單元的4篇課文,這節課,我們將學習語文園地。

2.請同學們先回憶一下本單元4篇課文的題目。

二、學習“交流平臺”。

1.現在我們來交流一下,請你閱讀第一單元的課文中表達作者情感或想法的句子。(學生自由交流)

2.出示句子:

《清平樂·村居》,“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”。(我感受到作者對鄉下樸素生活的喜愛之情。)

《鄉下人家》,“鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景”。(我從這最后一句理解了作者要表達的想法。)

《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。(我從這句話中體會到天窗給孩子們帶來的快樂。)

齊讀這幾句話,再次感受體會。

3.還有些句子特別能夠表達作者的情感和想法,到課文里面找一找,讀一讀。

4.小結:以后我們要繼續多多積累課文中表達作者情感或想法的句子。

三、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.課文中有很多詞語值得我們細細品味,現在我們就先來看看下面這一題。

課件展示:讀一讀,選兩三個詞語,說說你體會到的鄉下和城市生活的不同。

繁華　璀璨　高樓林立　車水馬龍　大街小巷

肥沃　麥浪　炊煙裊裊　依山傍水　雞犬相聞

分行讀,指名讀,學生齊讀。

說說從這些詞語你體會到的鄉下和城市生活的不同。(第一行描寫的是城市生活,第二行描寫的是鄉村生活。)

2.小組朗讀,全班交流。

(二)第二題。

1.“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀。

(1)天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

(2)飛翔的海鷗,金色的沙灘,帶著泡沫的浪花,構成了迷人的海岸線。

2.選一幅畫面,照樣子寫一寫。

(1)仿照上面的兩個句子,仔細觀察課文的三幅圖,說一說。

(2)選一幅照樣子寫一寫。

示例:①廣闊的草原,成群的牛羊,高高的藍天上飄著朵朵白云,繪成了一幅草原風景圖。

②山間流水潺潺,溪邊樹木蔥蘢,小鳥歡唱,構成了一幅和諧的山水畫。

③高大的教學樓,寬闊的塑膠操場,再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構成了一道亮麗的校園風景線。

3.學生互相交流,教師巡視指導。

四、學習“日積月累”。

1.指名朗讀“日積月累”中毛澤東的《卜算子·詠梅》。

2.學生齊讀。

3.了解詞意,體會情感。(托物言志,通過對梅花俏麗而堅韌不拔形象的塑造,寄托了中國共產黨人英勇無畏、謙虛磊落、藐視各種困難的情懷。)

4.試著背誦。

五、小結。

這節課我們積累了課文中表達作者情感或想法的句子,積累了詞語,仿寫了句子,還背誦了一首毛澤東的詞。

1.通過本單元的學習,學生積累詞語,積累課文中表達作者情感或想法的句子,持之以恒的積累一定會豐富學生的素材庫。

2.仿照上面的兩個句子,仔細觀察課文的三幅圖,選一幅照樣子寫一寫。這樣強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。

3.理解、背誦《卜算子·詠梅》,積累毛澤東的詩詞,在實際的學習生活中不斷積累,提高學生的語文素養。