第一篇：幼兒園小班教案《吸管吹畫》含反思

小班教案《吸管吹畫》含反思適用于小班的美術主題教學活動當中，讓幼兒用吹畫裝飾漂亮的手提包，愛護和欣賞自己和同伴的作品，嘗試用吸管吹畫，對漂亮的線條和色彩效果感興趣，進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動，快來看看幼兒園小班《吸管吹畫》含反思教案吧。

活動目標：

1、嘗試用吸管吹畫，對漂亮的線條和色彩效果感興趣。

2、用吹畫裝飾漂亮的手提包，愛護和欣賞自己和同伴的作品。

3、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

4、感受作品的美感。

活動準備：

1、《小朋友的書·美工》

2、吸管幼兒人手一份，幾種顏色水每組一份。

活動過程：

1、教師示范吹畫。

將顏色水倒入一點在美工紙上，讓吸管對著顏色水向各個方向吹。換一種顏色，繼續吹畫。

2、請個別幼兒示范，教師針對幼兒吹畫的實際進行點評和指導。

3、幼兒制作。

使用《小朋友的書·美工》第15頁“有趣的吹畫”，觀察漂亮的手拎包，說說手拎包上的圖案是怎么來的；手拎包是怎么做成的。

觀察吹畫示意圖，明確吹畫的步驟。

幼兒作畫。（幼兒吹畫時可不限于吹在拎包的范圍內，可大膽地在畫紙上吹。吹好后揭下拎包，沿虛線折疊，一只漂亮的拎包做成了）

4、展示作品。

課后反思：

這節是美術課，課前我還是準備的比較充分。可是在上的時候，就出現難題了，吹畫對于個別的幼兒是個體力活，有些幼兒吹一下，看自己的水彩還沒吹出去就說自己吹不動了，這時只能自己親自出馬了。但有些幼兒很能干，他們吹出來的手提包很漂亮，他們也會去幫助別的較弱的幼兒。等最后的手提包都做好的時候，他們很開心，對自己的作品也很是滿意。我也很滿意。

小百科：吹畫是將墨汁或某種顏色的顏料沾一些在紙上，用嘴吹來代替畫筆作畫，一般線條都是用吸管來吹墨珠。它不僅非常簡單易學，而且作畫過程也趣味盎然，與此同時，畫者可以根據自己的創意喜好等即興地作畫。

第二篇：學前組教案——吸管吹畫

學前組教案（需要教具）

——吸管吹畫

1、教學內容：吹畫桃花（即引導學生用吸管蘸顏料在白紙上隨意吹畫成樹枝的樣子，再用彩筆點綴桃花。）

2、教學時間：1個課時

3、授課人：

4、教學目標：A、知識與技能目標：使學生能用吸管蘸顏料在白紙上吹桃樹和點畫桃花。

B、過程與方法目標：老師示范，引導學生觀察，在學生與老師一對一及面對面的互動中，引導學生發現吹畫的技巧。主要是手把手教學。

C、情感、態度與價值觀目標：引導學生體驗和培養吹畫的興趣，并指導其樹立良好的衛生習慣。

5、教學重難點：A、如何把吹畫的過程講清楚。

B、如何引導學生觀察桃花的結構、形狀及顏色。

C、如何調動學生的積極性。

6、教具：墨水、吸管（40個左右）、空白復印紙（10張左右）、一盒彩色筆、一卷衛生紙、7、教學過程：引入新課——老師示范吹畫——引導學生進行吹畫創作——完成后，老師評選出最好看的——并張貼

8、教學反思：學前班的孩子的認知活動在這一時期主要是靠活動、游戲的開展來達成。所以，如何充分調動孩子的積極性參與集

體活動對課堂內容的開展有重要意義。

9、吹畫圖片展示：

第三篇：小班美術活動教學《吸管吹畫》教學敘事

小班美術活動教學《吸管吹畫》教學敘事

奉化市第一實驗幼兒園 張 薇

【活動背景】：

早在古希臘時期，偉大的哲學家柏拉圖和亞里斯多德就已在其作品中論述藝術及藝術教育的作用。他們認為從小培養孩子對美的認識和對美的追求，使之具備一定的藝術修養，有利于孩子的長遠發展和全面發展。在大力提倡素質教育的今日，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性對兒童觀察能力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力及創造力的培養和提高上，發揮著不容忽視的重大作用。但是，在幼兒美術教學的具體實踐中，長期受傳統教育思想和前蘇聯教育思想的一些影響，在很多方面存在著不足。在培養目標上，以知識技能為中心，忽視幼兒整體素質和原創性的培養；在教育內容上，以學科為中心，強調對自然的模仿和再現，忽視幼兒各個階段的發展特征；在教材選材方面，強調選材的計劃性，忽視幼兒的需要和興趣；在教學方法上，以教師為中心，忽視幼兒的主觀能動性。針對上述出現的不足，為此，我設計了融認知、情感、表現為一體的吸管吹畫活動，旨在培養幼兒對色彩的感受力。在這次活動中，為了能給幼兒創造一個更為廣闊自由感受與表達的空間，我試圖擺脫具象的藝術表現方法，引導幼兒嘗試用吸管蘸顏料隨意吹畫，感受色彩的美麗，并運用語言或非語言的方式創造性地加以表示。

【過程實錄】

一、活動目的：

能用吸管蘸顏料在白紙上隨意吹畫，并在玩色中發現色彩的變化，感受色彩的美麗，同時讓幼兒的動手操作能力得到鍛煉。

能用簡單的語句大膽的介紹自己的畫，從中發展想象力及語言表達能力。

二、活動準備：

每組三種顏色（紅、黃、藍）、調色盤、幼兒作畫用紙、抹布、吸管、舊報紙。

三、活動過程：引題----幼兒玩色-----講評作品 引出課題

師：你們看看桌子上有什么東西？這些東西有什么用？今天我們就用吸管來畫畫。（吸管也可以畫畫？引起幼兒興趣）

幼兒玩色 {一}提出作畫要求

{二}幼兒自由練習（給幼兒創作空間）

1、教師巡回觀察、指導，并引導幼兒講講自己的圖畫。

2、提醒幼兒別把衣服、圖畫弄臟。（分析：在美術活動中，教師的參與式指導是很重要的，教師既要尊重幼兒獨特的方式，又要引導幼兒有興趣地進行各種新的嘗試。同時要提醒幼兒注意良好衛生習慣的培養，體現了保教結合的原則）

三、講評作品

1、教師找出想象力豐富的作品，引導幼兒進行想象它像什么？

2、引導幼兒向同伴介紹自己的圖畫，畫了什么？它在干什么？ 幼1：我畫的是我的手印。

幼2：我畫的是怪獸，奧特曼打怪獸（做出奧特曼的動作）幼3：我畫的是小河，還有一只青蛙在吐舌頭。

……………

幼6：我畫的是小白兔，小白兔在吃草。幼7：咦！綠色是怎么來的？桌上沒綠色呀？ 幼6：黃色和紅色混在一起就變成了綠色。

師：是嗎？請每個小朋友在自己紙上試一試，并講講自己的新發現。幼7：不對！黃色和藍色混在一起才是綠色。幼8：我發現紅色和黃色混在一起就變成橘黃色了。幼2：紅色和黃色、藍色混在一起變成了亂七八糟的顏色了。

………………..生成課程：教師根據幼兒的回答做混色實驗，驗證：黃色和蘭色混在一起會變成綠色，紅色和黃色混在一起會變成橘黃色…

鼓勵幼兒再次操作，去發現顏色的變化。

（分析：我們常說我們的課程應是動態發展的，什么是發展？這就是發展，活動中幼兒自由討論、辯論、聯系、聯想，他們發現桌上只有紅黃藍三色，卻在紙上發現了綠色，綠色是怎么來的？教師及時抓住教育的契機，讓幼兒自由討論。當孩子說“黃色和紅色混在一起變成綠色”的時候，教師沒有否定也沒有肯定，而是請每個小朋友在自己的紙上試一試，并講講自己的新發現。于是在教師的引導下，每個孩子都進行了大膽的嘗試、探索。師幼的相互作用基本上是以幼兒的興趣和問題為出發點，它對教師提出了更高的要求。）

四、小結：小朋友都很能干，用吸管吹出了這么多漂亮的圖畫，還發現了幾種顏色加在一起做好朋友，會變出另一種漂亮的顏色。

【活動分析】: 小班幼兒喜歡涂涂畫畫，而且想象力豐富，能把自己的作品聯想成許多人物和事物，吸管吹畫的形式又是沒有接觸過的，很有吸引力，因此這個活動深受幼兒的喜歡，整個活動中幼兒能主動參與，興趣盎然，體現了幼兒對吸管吹畫的極大愛好，活動效果很好。從這個活動中可以看出：預設與生成相結合的教學方案能深化教學意圖，提高教學效果。

剖析這個活動，可以發現：產生意想不到的教育效果的主要原因在于教師充 分發揮了開發課程資源的主體作用，體現了“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的教育理念。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。”教育活動內容的選擇應“既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。”在吸管吹畫活動設計和進行的過程，都充分體現了綱要的這一精神。在課堂上，當孩子提出：“綠色是哪來的？”教師沒有直接告訴幼兒答案，而是機智地請幼兒在自己的紙上試一試，從中去發現問題，了解問題，解決問題，從而充分調動了幼兒主觀能動性，幼兒的直接體驗不斷加強，他們通過自己的操作，同伴間的交流、探討，主動積極地建構新的知識和經驗。教師敏感地發現這一舉動對幼兒的教育價值，成功地生成了第二個活動-----探索顏色的變化，從而達到了預設與生成的有機結合。教育家布魯姆提出：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了。” 教師需要根據活動進展和幼兒反應，將事先準備的內容和活動設計轉換成“活”的教學活動，也就是教師應具備生成課程的能力。課堂生成是伴隨著課程改革派生出來的嶄新理念，它是在一個個生命體鮮活的活動過程創造出來的教育資源，能否充分利用和合理開發這些資源也能考驗和鍛煉教師的教育能力。教師只有細心關注幼兒在活動中的表現和反應，及時發現幼兒感興趣的事物、現象中隱含的教育價值，才能生成新的教育內容。課堂上，孩子是否都各盡所能，積極參與，感到踏實和滿足，則是衡量生成課程的標準。只要教師的預設服務于孩子的活動生成，善待每個孩子在活動中的生成資源，將知識融入生命，讓孩子體驗自我成功，就能取得良好的教育效果，因為孩子才真正是學習的主體、學習的主人、動態發展的人。一句話，煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂，對教師和學生都是如此。

2007.5

第四篇：6.幼兒園小班吹畫：《梅花》A

幼兒園小班吹畫：《梅花》

小三班

一、活動內容：

吹畫《梅花》

二、活動目標：

學習用吹畫和手指點畫的方法梅花的基本特征；體驗吹畫的樂趣。

三、活動準備:

調色盤、墨水、紅色水粉顏料、毛筆、吸管和操作材料紙。

四、活動過程:

1.引出課題。

出示教師范畫——梅花。

介紹作畫工具。（先讓幼兒猜猜作畫工具，教師再出示特別的作畫工具“吸管”。）

2.教師講解示范。

用毛筆蘸上墨水滴幾滴在紙的下端。

用吸管對著水滴向紙的上方吹，改變吸管的方向吹出不同方向的樹枝 用右手食指蘸上紅色的顏料，點出若干朵梅花。

3.幼兒作畫。（要求：幼兒可站著、蹲著吹畫畫；注意畫面干凈；畫好后等顏料干了以后再拿起來）

4.教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽作畫，獨立完成。

5.作業展覽。把幼兒的作品固定的畫袋里，讓全體幼兒欣賞。

第五篇：幼兒園小班美術活動教案：泡泡吹畫

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幼兒園小班美術活動教案：泡泡吹畫

設計思路：

小班幼兒很喜歡吹泡泡，沒事的時候總喜歡在嘴里玩著泡泡沫，但是這是很臟的一個行為,教師說了很久都沒有效果；還有個別小朋友把周日買的吹泡泡玩具帶到了幼兒園，她們都很感興趣，還告訴我他們會追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去，興奮的不得了。于是我就抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個興趣點，何不開展一節吹泡泡的活動。于是，我設計了這節美術活動——泡泡吹畫，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗美術活動的無窮樂趣，以培養幼兒對色彩的感受力。

活動目標：

1．嘗試運用吹泡泡的方法作畫，體驗不同作畫方式的樂趣。

2．在活動中培養幼兒良好的繪畫衛生習慣。

活動準備：

物質準備：范例；紅、黃、綠三種顏料的洗潔精水；吸管；畫紙；墊板。

知識準備：已經會用吸管吹泡泡。

活動過程：

一、帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。

1.（幼兒圍在教師身邊）教師：前兩天我們在外面玩了吹泡泡的游戲，現在老師來吹泡泡，你們試試看用小手能不能把這美麗的泡泡接住?

（教師吹泡泡吸引幼兒注意力，幼兒主動接泡泡。）

2.教師:剛才你們接住泡泡了嗎？泡泡在哪里呀？（引導幼兒說出泡泡不見了）

3.教師:這些美麗的泡泡停留的時間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個辦法把這美麗的泡泡留住嗎？（幼兒討論，教師肯定幼兒的討論結果：畫下來、拍照…）

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二、出示泡泡畫范例，引起幼兒作畫興趣

1.師出示范例和作畫材料，和幼兒共同討論怎樣吹出彩色的泡泡畫。

（引導幼兒說出是用吸管吹出的泡泡畫，請幼兒認識作畫材料：三種顏色洗潔精水、吸管）

2.教師示范作畫步驟：拿相應的吸管輕輕的蘸上顏料——拿平吸管，輕輕的吹出泡泡，并在畫紙上留下彩色的泡泡。（配上短小的兒歌：小吸管，喝口水，蘸一蘸，舔一舔，吹一吹，接一接，彩色的泡泡出現了。）

3.請幼兒作畫，教師巡回指導。

（1）提醒幼兒用不同的顏色吹出彩色的泡泡。

（2）幫助幼兒掌握吹泡泡的方法。

（3）鼓勵幼兒大膽作畫，在畫紙上吹滿泡泡。

（4）提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

三、請幼兒欣賞自己的作品，鼓勵幼兒發揮想象，說一說吹出的泡泡畫像什么？(圓圓的泡泡像氣球、像皮球等等)

溫馨提示：

本次活動重難點是將吹出的泡泡輕輕地放在畫紙上，并留下彩色泡泡。

延伸活動：

投放材料于美工區，請幼兒繼續創作。