第一篇：幼兒園大班游戲教案《套圈》及教學反思

《大班游戲教案《套圈》含反思》這是優秀的大班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班游戲教案《套圈》含反思！

活動目標：

1、在看看、試試的過程中解密“套圈”游戲的訣竅，初步掌握三人一起握手與解套的方法。

2、感受音樂游戲的樂趣，體驗與同伴商量、合作后成功的喜悅。

3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

活動準備：

多媒體課件、事先錄好游戲的影片等

活動過程：

一、音樂游戲：一個小老鼠

重點：營造游戲情境，鼓勵幼兒愉快地參與音樂活動。

二、套圈

1、唱“套圈”

重點要求：唱好“呀”的發音。

2、看“套圈”

(1)觀看“套圈”游戲的影片。

——觀后幼兒自由探索2分鐘(無音樂)

(2)觀看老師與同伴現場的“套圈”游戲。

3、試“套圈”

(1)播放視頻1

——幼兒自由練習(兩遍音樂)!.來源:快思老.師教案網!

逐步分析出“套圈”的動作秘訣(兩人照鏡手拉手，出去找個好朋友，一人兩手要交叉，我們的手兒拉起來)

(2)繼續探索套圈的秘訣(套圈的時候身體要蹲下，手要放低;手要拉緊不放松等)

4、玩“套圈”

(1)提問：一開始怎么站好?什么時候拉手?什么套圈?

在音樂聲中理解游戲規則

(2)在不同節奏的旋律中邊唱邊做游戲。

教學反思

幼兒對于這個活動比較喜歡，都參與其中，玩得很開心。課后有個小朋友對我說“老師，我瞄得好準，我長大了當警察叔叔、、、”活動目標基本達到，個別幼兒的投扔不夠協調，也許是我的講解不夠“幼兒化”。

大班游戲教案《套圈》含反思這篇文章共1863字。

第二篇：套圈游戲教學反思

套圈游戲教學反思1

一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節課的一個重要目標就是初步培養學生的`估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養他們的自信心和創新思維，同時也使其掌握100以內3個兩位數連加的計算的方法。

這節課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

套圈游戲教學反思2

《套圈游戲》是北師大版小學數學第二冊第七單元第一課的內容。本節課是在學生對100以內數進位加法熟練掌握的基礎上，學習100以內數連加的計算。教學重點是掌握100以內數連加的計算方法，教學難點是發展初步的估算意識。

在教學過程中我努力作到以下幾點：

一、利用游戲情境導入新課，調動學生的學習興趣。

學生對“抽分游戲”很感興趣，親自參與，引發學生對數的注意，為估算打下了基礎。在課堂中，由于巧合，男生的運氣很好，每次抽到的分數都很高，這樣，學生很自然的運用“比較”這一方法，估出了男生的分數可能高。教師順勢指導，也可以用整十數來估計。學生的思維處于非?；钴S的狀態，學習效果較好，突破了教學難點。

二、積極引導，對比發現，探討交流。

新課改的數學計算課堂提倡算法多樣化的教學理念，在課堂中，學生積極思考，運用“口算”和“筆算”兩種方法進行計算，特別是豎式計算，學生列出了三種：分式列、整體列、接著列。我引導學生進行對比，讓學生自己客觀的選擇，尋找到最準確、最合理的豎式計算方法，培養了學生主動發現、認真思考的好習慣。

三、與生活經驗相聯系，培養解決問題的'能力。

計算的作用是為了解決生活中的計算問題，特別是購物的時候。所以，設置了為媽媽作參謀的環節。引導學生主動的解決問題，并利用多種搭配方法練習連加計算。在這一環節中，學生積極參與，思維活躍，便于學生間的交流。

以上三點是在教完這節課后感覺成功之處，同時，我認真反思，總結經驗教訓，發現還存在著一些不足：1、情境的創設有些零散，整體性不強，應該讓各個環節處于一個完整的大情景中，可以利用六一兒童節這一情景，“準備節目——為小明準備禮物”，這樣，與學生的生活更近，興趣更高。2、對于提出數學問題的能力還應當加強培養，對于學生讀題的能力也應當加強訓練，尤其是圖表。

套圈游戲教學反思3

本課教學內容從學生已有的生活經驗出發，通過套圈游戲引入100以內數的連加計算。通過有關估計的問題情境的設計滲透估算意識，體會估算的必要性。在探索和掌握兩位數連加的'計算方法中，進一步體驗算法多樣化，在解決問題的活動中體驗數學與生活的聯系。

對于連加計算方法的探究，學生在學習100以內數的加法中早已接觸。無論是從計算形式上還是具體的計算方法上學生都可借助舊有學習經驗來獨立探究連加的計算方法。

對于不同的豎式寫法同時展示，由學生先來講自己的想法，并且講解出不同豎式寫法的優勢。這里主要介紹三個數連加的豎式。）課本上出現了3個數連加的算式，我覺得這個方法是重點，但是許多老師認為這個方法比較容易出錯，不是最好的方法。而另外2種方法沒有著重強調。

第二次套圈比賽設計目的，讓學生體會驕傲使人落后。在比賽中通過猜一猜，算一算笑笑得分，以及淘氣套2次的得分和笑笑得分的比較，等一些活動培養學生數感。這個環節也得到了較好的效果。

整節課，感覺讓學生說的很多，有的問題只需要一，兩個學生回答，而我卻叫了很多人。我的想法是讓更多人能夠說出自己的想法，表達自己的意見。對學生的評價不到位，這方面我需要加強。

套圈游戲教學反思4

《套圈游戲》是北師大版小學數學第二冊第七單元第一課的內容。本節課是在學生對100以內數進位加法熟練掌握的基礎上，學習100以內數連加的計算。教學重點是掌握100以內數連加的計算方法，教學難點是發展初步的'估算意識。

一、利用游戲情境導入新課，調動學生的學習興趣。

學生對奧運會很感興趣，讓學生親自參與當裁判員，引發學生對數的注意，引導學生來估計。師與生總結出了幾個估算的方法。學生的思維處于非常活躍的狀態，學習效果較好，突破了教學難點。

二、積極引導，對比發現，探討交流。

新課改的數學計算課堂提倡算法多樣化的教學理念，在課堂中，學生積極思考，運用“口算”和“筆算”兩種方法進行計算，特別是豎式計算，學生列出了三種：分式列、整體列、接著列。我引導學生進行對比，讓學生自己客觀的選擇，尋找到最準確、最合理的豎式計算方法，培養了學生主動發現、認真思考的好習慣。

三、在課堂上雖然時間很緊，面對計算有困難的學生，我都會在黑板上幫他們計算，力求不讓一個學生掉隊，教學重點力爭全面突破。

不足之處：

1、情境的創設知識性不強，在介紹奧運會及相關人物時應該介紹到位，讓學生在學習的過程中真正了解相關知識。例如對劉翔的介紹

2、對教材的發掘不夠深，不夠廣。例如老師投了兩次只得70分。可能投中哪兩個？對本題的利用不夠完整。

3、課件做的、用的不夠熟練，學生當裁判的過程應讓生親自記錄，但是由于無課件以及不太會用，不能實施。所以學生當裁判的過程不生動。

4、板書應簡化

套圈游戲教學反思5

《套圈游戲》在教學過程中我努力作到以下幾點：

一、新課前的舊知溫習

兩位數進位加法的豎式計算

二、利用游戲情境（西游記）導入新課，調動學生的學習興趣。

在課堂中，我列舉表格引導學生運用“比較”這一方法，估出淘氣的分數可能高。教師順勢指導，也可以用整十數來估計。學生的思維處于非常活躍的狀態，學習效果較好，突破了教學難點。

三、積極引導，對比發現，探討交流。

新課改的數學計算課堂提倡算法多樣化的教學理念，在課堂中，學生積極思考，運用“口算”和“筆算”兩種方法進行計算，特別是豎式計算，學生列出了三種：分式列、整體列、接著列。我引導學生進行對比，讓學生自己客觀的選擇，尋找到最準確、最合理的豎式計算方法，力圖培養學生主動發現、認真思考的好習慣。

以上三點是在教完這節課后的小結，同時，我認真反思，總結經驗，發現還存在著一些不足：

1、情境的.創設有些費時，整體性不強，應該讓各個環節處于一個完整的大情景中，可以利用六一兒童節這一情景，“準備節目——為小明準備禮物”，這樣，與學生的生活更近，興趣更高。

2、對于提出數學問題的能力還應當加強培養，而且學生讀題的能力也應當加強訓練，尤其是圖表。

3、培養學生發展初步的估算意識這一難點未在課堂上完全突破，在接下的兩節訓練中才完全突破。

4、學生在口算、豎式計算的計算過程中，我在教學中沒有做到進行對比引導讓學生明白豎式計算的方便之處。

套圈游戲教學反思6

教材分析：

本節課是在學生已經學習了20以內的連加、連減和100以內的加減法運算的基礎上進行的。教材通過學生熟悉的教學情境，從已有的生活經驗出發，讓學生初步體會估算的必要性，經歷數學的再創造，體驗計算方法的多樣化，在解決實際問題的活動中體驗數學、理解數學；強調數學與社會的聯系，并讓學生掌握100以內的連加運算方法，激發學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。同時為進一步學習100以內的連減、加減混合運算打下基礎。

學生分析：

學生剛學完100以內進位加、退位減運算，并在上學期已經學習了20以內連加、連減及加減混合運算，對于連加并不陌生，用連加解決實際問題也有一定的基礎。100以內數的連加要計算出結果對于學生來說并不困難，在前面的學習中學生對算法多樣化也有了一定的認識，本節課將繼續引導學生探究算法的多樣化。

教學目標：

1、在有趣的情境中學習100 以內數連加運算的（計算）方法，并能正確計算。

2、在與同伴交流算法的過程中，發展初步的估算意識和能力，體驗算法多樣化。

3、感受數學與生活的密切聯系；養成與人合作交流的良好學習習慣；感受數學學習的樂趣。

重點：通過引入連加的實際問題并結合解決問題的過程，探索連加的計算方法。

教學難點：能夠結合具體情境進行估算，并能解釋估算的過程。

教學流程：

一、導入新課

師生談話：小朋友們，六一兒童節你們過得開心嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑那天進行了一次套圈游戲的小比賽，老師把比賽的情況紀錄下來了，你們想看嗎？（想）那請小朋友們在看的同時，用你們手中的統計表（課前發給學生）來記錄他們的得分，好嗎？（板書課題：套圈游戲）

[由于連加的計算過程單調、趣味性不強，而學生年齡小、好動愛玩，因此，變書上的靜態圖表為課件的動態演示，讓學生做小裁判參與游戲之中，以調動起學生的學習熱情，集中注意力進入關鍵環節的學習。]

二、體驗估算

1、師：觀察套圈過程，你從中發現了什么？

2、師：請同學們看看統計表里的數據，你估計笑笑和淘氣兩個人誰贏了？你是怎樣估計的？

（學生交流自己估計的方法時，教師抓住較好的估計方法進行引導。）

[此環節旨在借助學生已有的知識和生活經驗，鼓勵學生嘗試運用估算的方法解決套圈中所需要解決的實際問題，發揮學生學習的主動性。交流中不僅使學生體會可以有不同的估計方法解決問題，初步滲透估計的策略性，同時將初步發展學生的估算意識和能力。]

三、探究算法

1、獨立思考，探索算法。

（1）師：同學們用不同方法進行了估計，結果都是推測淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計的對不對呢？

引導學生說出通過比較兩人的總分數就可以知道誰輸誰贏了，

（2）生提出數學問題，師板書：（1）三次比賽結束時，淘氣共得多少分？（2）三次比賽結束時，笑笑共得多少分？

（3）師：這兩個問題怎樣列式呢？

生列式，師板書：（1）24+29+44= （2）23+30+41=

（4）學生嘗試計算算式（1），教師巡視指導。

2、小組交流算法。

師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說一說你們的算法有什么不同？

3、學習連加法豎式寫法。

（1）小組長匯報組內不同的計算方法，教師板書口算方法及幾種不同的豎式方法。（可能出現分兩步列，寫兩個加號畫一條橫線，寫兩個加號畫兩條橫線，寫一個加號畫一條橫線等豎式寫法。）

（2）引導學生觀察比較，總結出連加豎式寫法。強調書寫方法、注意事項。

4、完成算式（2）的計算。

師：三次比賽結束時，笑笑共得多少分呢？請同學們選擇自己喜歡的方法算一算。

全班交流：（1）算式的得數。（2）計算方法。

5、得出結論。

師：通過大家準確的計算驗證，我們知道比賽的結果是什么？（淘氣贏了）。

【這部分教學活動旨在給學生提供充分展示解決問題策略多樣化的平臺，使學生進一步體會算式計算與解決問題的密切聯系。通過讓學生嘗試計算的過程，鼓勵他們創造自己的計算策略，體驗算法多樣化，同時教師又在尊重個體的基礎上，引導學生掌握公認的基本計算方法，并在逐步調整和運用準確的計算來檢驗猜想的過程中，發展了運用數學的自信心和自我評價的能力?！?/p>

四、實踐應用

1、我們也來玩套圈游戲怎么樣？

課件出示更多的'小動物圖片，每次在心中圈下3種喜歡的小動物，并算一算得多少分。每人可圈兩次。（小動物下的分數包括一位數、兩位數，任選三個數加起來均不超過100。）

2、小麗也參加了這個比賽，她前兩次共得了70 分。請你猜一猜她可能套中了哪兩種小動物？

如果小麗三次套中了100分，她第三次套中了哪個小動物呢？

3、完成書中練一練第3題。

師：套圈游戲其實也算是一項體育活動。你知道在我國北京要舉辦哪一項世界級的體育活動嗎？(奧運會)

師：我們國家的運動員正在進行緊張的訓練,爭取在奧運會上取得好成績。讓我們先來看一看和我國運動員在奧運會上的獲獎牌情況。（課件出示統計表）

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？（同桌交流估算方法）

（2）請男生計算20獲獎情況，女生計算20獲獎情況。（學生獨立計算后全班交流反饋。）

（3）提出一個數學問題，并試著解答。

（4）估計一下我們國家在奧運會上會得多少塊獎牌。

【通過不同層次,不同形式的練習鞏固已掌握的100以內數連加的計算方法，并體會數學在實際中的應用，進一步感受數學思維的靈活性和數學方法的多樣性?！?/p>

五、總結收獲，拓展延伸

1、說一說這節課上你學到了哪些知識？還有哪些收獲？

2、今天我們進行了三個數的連加法計算，課后利用今天學到的知識試著算一算四個數、五個數的連加，好嗎？

反思:

本課教學內容從學生已有的生活經驗出發，通過學生喜聞樂見的套圈游戲引入100以內數的連加計算。通過有關估計的問題情境的設計滲透估算意識，體會估算的必要性。在探索和掌握兩位數連加的計算方法中，進一步體驗算法多樣化，在解決問題的活動中體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，為進一步學習100以內的連減、加減混合運算打好基礎。

對于連加計算方法的探究，學生在學習100以內數的加法中早已接觸。無論是從計算形式上還是具體的計算方法上學生都可借助舊有學習經驗來獨立探究連加的計算方法，同時學生在生活中也積累了如購物算價錢、套圈比賽的生活經驗，這些都會激發學習興趣和求知欲，有助于本節課對計算方法的探究學習。

但我們不能忽略的是由于每個學生的生活經驗和知識背景的不同，思考問題的角度也不相同。教學中在尊重學生獨立思考的基礎上，鼓勵算法多樣化的同時不能要求全體學生都對方法一一掌握，要允許學生選擇適合自己的方法解決問題。當學生選擇不同方法計算時又會出現計算錯誤的現象，同時還有的學生為了追求與眾不同而想出無本質區別的方法。這時教師就要引導學生分清方法的優劣，指導學生如何選擇有價值的解決問題的方法。課堂中也要為學生提供一個進一步發展的空間，教師通過設計一些提高性和開放性的數學問題，讓更多的學生在不同程度上有不同的發展。

一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節課的一個重要目標就是初步培養學生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養他們的自信心和創新思維，同時也使其掌握100以內的連加運算的方法。

這節課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

套圈游戲教學反思7

《套圈游戲》是北師大版一年級下冊第六單元的內容，一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，主要以生動形象的情境吸引學生，把套圈游戲變成了動態的畫面，激發求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習，使其掌握100以內的'連加運算的方法從而達到本課的教學目的。本節課在教學過程中主要存在以下方面的問題:

1、估算方面還可以引導學生多思考出不同的估算方法，而不是發現學生估對了，就停止引導其他學生進行其它方法的估算。

2、讓學生嘗試計算得出幾種不同的計算方法后，應該將這幾種方法放在一起進行比較，讓學生發現它們的不同之處，從而更直觀地選擇一種自己喜歡的方法進行后面的計算。

3、最后一道練習題的設計目的是讓學生明白不僅僅是滿十進一，而是滿幾十進幾，結果因為學生都是采用分步計算為主，而忘記了重點強調，導致這一設計的目的沒有達到。

4、整個教學過程中，感覺自己關注學生較少，課堂組織能力還有待加強。

總的來說，通過這次匯報課學習到了很多。第一次在較多老師面前開課，第一次借班上課，還有從自己的教學到觀看別人的教學等等讓我明白了上課不僅僅是形式上的上課給別人聽，重要的是，通過你這次的上課，教學的目的有沒有達到，學生是否掌握了你所教給他的，而不是自己一個人講了一節課，結果學生什么都沒學到。我想在接下來的教學生涯中，我將更加努力的去讀懂教材讀懂學生，當一名合格的教師。

套圈游戲教學反思8

北師大版數學第二冊第76面套圈游戲教材通過一幅主題圖和一張統計表，讓學生看統計表估計淘氣和笑笑誰會贏？再提出問題淘氣三次的總分是多少？給出算式，讓學生自主探究、交流，得出算法多樣化。對于表中笑笑三次得到的總分教材先提出問題，讓學生獨立自主列式和進行計算，接著進行發散思維的教學。教學之前，我反復琢磨編者的意圖，如果按照這樣的編排，學生在教師的引導下，能夠體驗算法多樣化，掌握連加的算法和發展初步的估算的意識，但我總覺得這樣的探索空間還不夠，沒有最大限度地調動學生自主探究學習的潛能。所以，我把例題呈現的形式稍作變動，取得較好的教學效果，發展了學生自主學習的能力。我是這樣進行教學的：

1、改變例題呈現形式，倡導自主學習。

教學時，先出現一幅主題圖，讓學生觀察后，說說是什么小動物，接著發給學生每人一張統計表，告訴學生：“六一”快到了，我們班也要舉行套圈游戲，現在請你在統計表上第一行寫上自己的名字，想想自己喜歡什么小動物，就填上自己所套到動物得到的分數。這樣一來，把教材上統計表填淘氣套動物的分數改為學生填寫套自己喜歡小動物的分數，每位學生臉上露著笑容，興致勃勃地進行填寫，接著告訴學生，在下一行填上你喜歡的同學名字，猜一猜他（她）喜歡什么小動物，把套到的分數填上去。這時學生學習積極性更高了，拿著鉛筆一直在猜想，而后認真地填寫。填好后，老師又提出要求，到你喜歡的同學座位上與他（她）交流，看你的猜想是否對了，如果不對，修正猜想。然后互相交流說說這張統計表的意思。這樣的改變，更切合了學生的實際，提供了探索的空間，整個教學環節，出現了生生互動，師生互動的景象。學生的數學意識，猜測、合作、交流、語言表達等能力都得到培養。

2、拓寬學生探究的空間，培養學生自主學習的能力。

教材給學生提出的問題是：淘氣和笑笑三次各得多少分？我是讓學生看著自己手上拿著的統計表提出問題，這時學生有的問要提出什么問題，是不是提什么問題都可以。我對學生說：“你會提什么問題就提什么問題，寫在本子上，不會寫的字可以用拼音或畫圖表示?！碑攲W生在寫問題時，我下去巡視，并有意識地把學生把提出的問題進行分類，大致上有這幾類：從橫的看統計表：xxx（自已的名字）第一次比XXX（自己的名字）第二次多（少）多少分；有一種是寫別人的名字，進行比較提問題。還有一種是豎的看，如：xxx（自己的名字）第一次比xxx（別人的.名字）第一次多（少）多少分。還有一種類型是xxx一共得了多少分，一共得了多少分；還有一種類型xxx三次得了多少分，兩人六次共得了多少分；還有個別學生只敘述題意沒有提出問題，把這些具有代表性的問題分類后，讓學生板書在黑板上，與學生一起進行比較分析，問題是學生提出來的，很接近學生的思維和理解程度。在教師的點撥下，學生很快地理解了這些問題哪些是敘述完整，哪些是不完整的。哪些是對的，哪些是不對的，同時也理解了新舊知識的區別。這一教學環節，我認為學生個體是存在差異的，已有的知識和經驗也是存在差異的，通過個人寫出問題，在教師的引導下觀察、分析、比較歸納，既掌握了本節的教學內容，又拓寬了思維空間，學生潛能得到了開發，不同程度的學生都有所收獲，又克服了四人小組學習的某些不足。

3、探究算法多樣化，拓展學生的計算能力。

由于學生提出的問題是多種多樣的，他們列出的算式也是多種多樣的，有的學生在列算式時，是列以前學過的兩個數加或減的算式；有的是三個數加法算式(百以內和百以上的)；還有個別學生列出六個加數的算式，對于這些算式，我重點引導學生對三個數連加算法多樣化進行探究，先探究百以內（三個數連加）再探究百以上（三個數連加）的算法，學生能講出課本上幾種算法，對百以上的計算提出了自己的算法，例如；29+47+41，29加41等于70，70再加47等于117。能這樣進行計算學生實際上應用了簡便運算的性質，這是一種創新意識，而對六個數連加的計算，有的學生也說出了算法：所有的十位上的數先加，再算所有個位上數的和，再把個位上加的數和十位上加的數合起來。從這里看出學生具有初步類推意識。學生在分層次有坡度的自主學習中，學會的不僅是三個數的列式和計算方法，更重要的是學會探索、自已去發現，學會像數學家一樣進行研究創造，這樣為學生終身可持續發展奠定良好基礎。

總之，把例題呈現的形式改變，根據知識的起點，靈活有效地安排教學活動，學生在學習過程中發現、探索、交流、合作能力得以展示，知識的獲取能力提高了。這樣教學花的時間比教材所編排的時間要多一些，但是值得的。雖然估算意識被削弱了，但可應用教材上的統計表來發展學生的估算意識，以彌補教學上的不足。

第三篇：套圈游戲教學反思

北師大版數學第二冊第76面套圈游戲教材通過一幅主題圖和一張統計表，讓學生看統計表估計淘氣和笑笑誰會贏？再提出問題淘氣三次的總分是多少？給出算式，讓學生自主探究、交流，得出算法多樣化。對于表中笑笑三次得到的總分教材先提出問題，讓學生獨立自主列式和進行計算，接著進行發散思維的教學。教學之前，我反復琢磨編者的意圖，如果按照這樣的編排，學生在教師的引導下，能夠體驗算法多樣化，掌握連加的算法和發展初步的估算的意識，但我總覺得這樣的探索空間還不夠，沒有最大限度地調動學生自主探究學習的潛能。所以，我把例題呈現的形式稍作變動，取得較好的教學效果，發展了學生自主學習的能力。我是這樣進行教學的：

1、改變例題呈現形式，倡導自主學習。

教學時，先出現一幅主題圖，讓學生觀察后，說說是什么小動物，接著發給學生每人一張統計表，告訴學生：“六一”快到了，我們班也要舉行套圈游戲，現在請你在統計表上第一行寫上自己的名字，想想自己喜歡什么小動物，就填上自己所套到動物得到的分數。這樣一來，把教材上統計表填淘氣套動物的分數改為學生填寫套自己喜歡小動物的分數，每位學生臉上露著笑容，興致勃勃地進行填寫，接著告訴學生，在下一行填上你喜歡的同學名字，猜一猜他（她）喜歡什么小動物，把套到的分數填上去。這時學生學習積極性更高了，拿著鉛筆一直在猜想，而后認真地填寫。填好后，老師又提出要求，到你喜歡的同學座位上與他（她）交流，看你的猜想是否對了，如果不對，修正猜想。然后互相交流說說這張統計表的意思。這樣的改變，更切合了學生的實際，提供了探索的空間，整個教學環節，出現了生生互動，師生互動的景象。學生的數學意識，猜測、合作、交流、語言表達等能力都得到培養。

2、拓寬學生探究的空間，培養學生自主學習的能力。

教材給學生提出的問題是：淘氣和笑笑三次各得多少分？我是讓學生看著自己手上拿著的統計表提出問題，這時學生有的問要提出什么問題，是不是提什么問題都可以。我對學生說：“你會提什么問題就提什么問題，寫在本子上，不會寫的字可以用拼音或畫圖表示。”當學生在寫問題時，我下去巡視，并有意識地把學生把提出的問題進行分類，大致上有這幾類：從橫的看統計表：×××（自已的名字）第一次比XXX（自己的名字）第二次多（少）多少分；有一種是寫別人的名字，進行比較提問題。還有一種是豎的看，如：×××（自己的名字）第一次比×××（別人的名字）第一次多（少）多少分。還有一種類型是×××一共得了多少分，一共得了多少分；還有一種類型×××三次得了多少分，兩人六次共得了多少分；還有個別學生只敘述題意沒有提出問題，把這些具有代表性的問題分類后，讓學生板書在黑板上，與學生一起進行比較分析，問題是學生提出來的，很接近學生的思維和理解程度。在教師的點撥下，學生很快地理解了這些問題哪些是敘述完整，哪些是不完整的。哪些是對的，哪些是不對的，同時也理解了新舊知識的區別。這一教學環節，我認為學生個體是存在差異的，已有的知識和經驗也是存在差異的，通過個人寫出問題，在教師的引導下觀察、分析、比較歸納，既掌握了本節的教學內容，又拓寬了思維空間，學生潛能得到了開發，不同程度的學生都有所收獲，又克服了四人小組學習的某些不足。

3、探究算法多樣化，拓展學生的計算能力。

由于學生提出的問題是多種多樣的，他們列出的算式也是多種多樣的，有的學生在列算式時，是列以前學過的兩個數加或減的算式；有的是三個數加法算式(百以內和百以上的)；還有個別學生列出六個加數的算式，對于這些算式，我重點引導學生對三個數連加算法多樣化進行探究，先探究百以內（三個數連加）再探究百以上（三個數連加）的算法，學生能講出課本上幾種算法，對百以上的計算提出了自己的算法，例如；29+47+41，29加41等于70，70再加47等于117。能這樣進行計算學生實際上應用了簡便運算的性質，這是一種創新意識，而對六個數連加的計算，有的學生也說出了算法：所有的十位上的數先加，再算所有個位上數的和，再把個位上加的數和十位上加的數合起來。從這里看出學生具有初步類推意識。學生在分層次有坡度的自主學習中，學會的不僅是三個數的列式和計算方法，更重要的是學會探索、自已去發現，學會像數學家一樣進行研究創造，這樣為學生終身可持續發展奠定良好基礎。

總之，把例題呈現的形式改變，根據知識的起點，靈活有效地安排教學活動，學生在學習過程中發現、探索、交流、合作能力得以展示，知識的獲取能力提高了。這樣教學花的時間比教材所編排的時間要多一些，但是值得的。雖然估算意識被削弱了，但可應用教材上的統計表來發展學生的估算意識，以彌補教學上的不足。

第四篇：大班音樂游戲教案 套圈

大班音樂游戲教案 套圈

目標：

1、在幼兒學會做套圈游戲的基礎上，反復感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。

2、初步嘗試跟著音樂三人結伴做游戲。

準備：

幼兒已學會三人交叉握手做套圈的游戲。

過程：

1、游戲《身體樂器》：啟發幼兒探索把身體當作樂器，在音樂伴奏下，發出種

種有節奏的聲音。

2、發生練習《套圈真有趣》

師生對唱：1 3 1 3 ︱5 —︱0 0 ︱0 0 ︱1 3 0 ︱1 3 0 ︱2 2 2 3 ︱1 — ‖

（老師）套圈游 戲，有趣，有趣，套人 真有 趣。

0 0 ︱0 0 ︱5 3 5 3 ︱1 —︱0 5 3 ︱0 5 3 ︱2 2 2 3︱1 — ‖

（幼兒）真呀 真有 趣，有趣，有趣，套人 真有 趣。

3、復習歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：

（1）唱一遍

（2）兩聲部邊唱邊表演

4、復習游戲《套圈》

師：今天我們來玩一個新的游戲，叫做《套圈》游戲。

（提醒幼兒游戲規則：三人結伴，正確地交叉握手，商量好先套誰，再套誰，后

套誰。）

5、學做音樂游戲：

（1）老師邊唱邊示范。

A、師：我看見小朋友玩的這么開心，我也很想玩這個游戲，誰和老師一起來玩？

（請配班老師與一幼兒共同示范）

師：做套圈游戲真開心，有誰發現老師做游戲的時候和小朋友做的時候有什么不

一樣？（老師做的時候有音樂）

B、教師邊唱邊示范表演。

師：剛才老師在做套圈游戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌里唱的什么嗎？

C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說歌詞，了解歌曲內容。

師：歌里唱的就是我們做游戲的內容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什么?

師：套圈這首歌一共唱了幾段？三人在一起師怎么做游戲的？歌里什么地方唱到做游戲師很高興的？（幼兒討論，教師用歌詞小結并演唱）

D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節奏。

（2）幼兒學唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟著老師唱歌。

A、教師按音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。

B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼

兒唱（兩遍）→原速跟唱。

6、幼兒嘗試跟著音樂和老師一起唱歌、游戲。（2~3遍）

師：很多小朋友都有點會唱了，那我們一起跟著老師一邊游戲一邊跟著音樂來唱文檔僅供參考

歌。

7、復習節奏樂《喜洋洋》：比較協調一致地表現出歡快的情緒。文檔僅供參考

粗心的小畫家

活動目標：

1、感受歌曲中所表現的幽默、滑稽的情趣。

2、學習運用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認真、細心。

活動準備：鋼琴、課件、丁丁畫錯的畫、彩色筆。

活動過程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁?。├^續聽聽丁丁的自我介紹吧，讓我們對他有更多的了解。（課件：我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫）

二、學習歌曲

1、引導前半部分歌詞。

提問：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節奏小結前半部分歌詞。

2、學習后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發現并指出圖中的錯誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節奏問一問。

三、學唱歌曲

1、教師邊做夸張的動作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、教師帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞并拍節奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學唱歌曲。

4、聆聽音樂，注意提出難點：唱準附點八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵幼兒自由創遍動作，并結伴表演唱。

（教師可引導幼兒創編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動作，充分體驗到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問：今天學了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結：做事情要認真、細心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習慣？

第五篇：大班音樂游戲教案 套圈

大班音樂游戲教案 套圈

目標：

1、在幼兒學會做套圈游戲的基礎上，反復感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。

2、初步嘗試跟著音樂三人結伴做游戲。

準備：

幼兒已學會三人交叉握手做套圈的游戲。

過程：

1、游戲《身體樂器》：啟發幼兒探索把身體當作樂器，在音樂伴奏下，發出種

種有節奏的聲音。

2、發生練習《套圈真有趣》

師生對唱：1 3 1 3 ︱5 —︱0 0 ︱0 0 ︱1 3 0 ︱1 3 0 ︱2 2 2 3 ︱1 — ‖

（老師）套圈游 戲，有趣，有趣，套人 真有 趣。

0 0 ︱0 0 ︱5 3 5 3 ︱1 —︱0 5 3 ︱0 5 3 ︱2 2 2 3︱1 — ‖

（幼兒）真呀 真有 趣，有趣，有趣，套人 真有 趣。

3、復習歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：

（1）唱一遍

（2）兩聲部邊唱邊表演

4、復習游戲《套圈》

師：今天我們來玩一個新的游戲，叫做《套圈》游戲。

（提醒幼兒游戲規則：三人結伴，正確地交叉握手，商量好先套誰，再套誰，后

套誰。）

5、學做音樂游戲：

（1）老師邊唱邊示范。

A、師：我看見小朋友玩的這么開心，我也很想玩這個游戲，誰和老師一起來玩？

（請配班老師與一幼兒共同示范）

師：做套圈游戲真開心，有誰發現老師做游戲的時候和小朋友做的時候有什么不

一樣？（老師做的時候有音樂）

B、教師邊唱邊示范表演。

師：剛才老師在做套圈游戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌里唱的什么嗎？

C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說歌詞，了解歌曲內容。

師：歌里唱的就是我們做游戲的內容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什么?

師：套圈這首歌一共唱了幾段？三人在一起師怎么做游戲的？歌里什么地方唱到做游戲師很高興的？（幼兒討論，教師用歌詞小結并演唱）

D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節奏。

（2）幼兒學唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟著老師唱歌。

A、教師按音樂的節拍、節奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。

B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼

兒唱（兩遍）→原速跟唱。

6、幼兒嘗試跟著音樂和老師一起唱歌、游戲。（2~3遍）

師：很多小朋友都有點會唱了，那我們一起跟著老師一邊游戲一邊跟著音樂來唱文檔僅供參考

歌。

7、復習節奏樂《喜洋洋》：比較協調一致地表現出歡快的情緒。文檔僅供參考

大班 愉快的小菜園

一、活動目標：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養幼兒的樂感、節奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點難點：

重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現歌曲。難點：培養幼兒對音樂的感覺，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準備： 小菜園圖片、琴

四、設計思路：

本次活動是根據我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設的。前期，我們已經進行了秋天的樹葉、水果、郊游等環節，幼兒已經對秋天有了許多的經驗，本次活動前面我們也學習了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語?；顒?、生活活動及根據本班情況適時的進行規則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發興趣]——[節奏訓練]——[表達表現]

六、活動過程：

（一）、激發興趣：

1、前兩天我們去買菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進入，聲音的和諧。

（二）、節奏訓練：

小白兔要帶我們去小菜園了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協調。

2）腳手手手，腳手手手 指導幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達表現： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據歌曲和幼兒共同設計小白兔的動作。第二段引導幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現出來。

3）我們要把菜地怎樣設計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設計菜地的擺放。