第一篇：傳承紅色基因文化主題演講稿

傳承紅色基因文化主題演講稿

演講稿一敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好!今天，我想與大家談談：傳承我們的中國文化。提起中國文化，不能不談的當屬文字。

在中國文字中，各個歷史時期所形成的各種字體，有著各自鮮明的藝術特征。如篆書古樸典雅，隸書靜中有動，富有裝飾性，草書風馳電掣、結構緊湊，楷書工整秀麗，行書易識好寫，實用性強，且風格多樣，個性各異。

它們，是值得我們中華兒女為之驕傲的。因為，正是有了它們，由口頭文化發展起來的古代神話和民間傳說才能夠作為中國文化的間接記錄，展示中國古代文明開始的發展道路;正是有了它們，周朝禮樂時代文化才跨越漫漫歷史長河，在當今社會煥發奪目光彩;正是有了它們，春秋戰國“百家爭鳴”的產物才得以傳承下來，對后世產生深遠影響;正是有了它們，唐詩、宋詞、元曲、明清小說才能成為中國乃至全世界的藝術瑰寶。

然而，文字，這個曾經煥發奪目光彩的藝術結晶，卻逐漸被為它驕傲的子孫后代所拋棄。電腦、手機，越來越多的新興電子產品功能“強大”：拼音輸入法，語音錄入法……新時代兒童不再研讀諸如《四書》《五經》一類的“大塊頭”，而是狂熱于現代小說，漫畫等簡字讀物……殊不知，越來越多的文字——我們民族的根，早已就此隱沒于塵世中。我想問問在場的同學們，你們有多少人會寫“鱗次櫛比”，有多少人會寫“縱橫捭闔”，又有多少人會寫“薨歿”? ?

在現在這個飛速發展的信息時代，隨著電腦的出現與互聯網的迅猛發展，書寫漢字似乎正面臨著一場嚴峻的挑戰，提筆忘字，正在成為青年人的一種普遍現象。電腦的普及與廣泛使用，使得我們對漢

字的認知要求越降越低，似乎可以只停留在讀音層面。為了迅速有效的表達，大量的成語被棄之不用，取而代之的是“好、很好、非常好”這類的直白、簡單的詞語。漢字的造型之美、音韻之美、結構之美正在被人們漸漸遺忘。

遺忘幾個漢字不可怕，但丟掉漢字的美讓人心痛，丟掉漢字所承載的深厚文化令人擔憂，丟掉文字所培養的嚴謹的邏輯思維才最可怕。

我想，所謂“功能強大”的電子產品，實則丟失了諸多功能;所謂“內涵深厚”的簡字讀物，實乃文化的糟粕。讓我們走出電子式文化，走出無聊現代小說的囚籠，解放思想，在我們習慣了通過敲擊寫出漢字的同時，試著拿起筆，把它呈現在紙面上，因為它不僅僅是漢字，更是對中國傳統文化的尊重和延續!?

我的演講到此結束，謝謝大家!?

演講稿二大家中午好!?

每當看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我的耳邊就會回響起這首歌：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要”，每每聽到這首充滿激情的歌曲，我心中總會涌起一股莫名的激動。我驕傲，為生長在這個朝氣蓬勃、不屈不撓的民族而驕傲;我自豪，為浴血奮戰、換取和平的那些可親可敬的人而自豪。

歷史不會忘記，那些英勇無畏、前仆后繼，用鮮血扭轉乾坤，用生命鑄造新中國的共和國衛士。兩萬五千里的漫漫長征，奮起抵御日寇的八年抗戰，抗美援朝的五次戰役，抗洪搶險中奮不顧身的感人場面，這是一部又一部氣壯山河的英雄史詩，是一次又一次的光榮壯舉，他們創造了無與倫比的驕人業績，譜寫了一曲驚天地、泣鬼神的偉大詩篇。

而紅色基因，就是這種革命精神的傳承。在我們身邊，有許多傳承紅色基因的時代先鋒，從雷鋒到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢學森到吳孟超，從李大釗到劉志丹……他們用奮斗與犧牲，書寫著對真理和信仰的執著，對祖國和人民的忠誠，其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感天動地。

在中國革命史上，我縣的南梁就是一道流星，劃過舊中國西北的長空，產生了一種光華四射的革命精神。1934 年 11 月，為了發展陜甘邊根據地文化教育事業，習仲勛親自發動群眾在南梁荔園堡的轉咀子辦起了陜甘邊第一所紅色學校——列寧小學。派張景文、高敏珍和霍建德等擔任列寧小學教師。

當時，列寧小學的條件極其艱苦，只有兩棟房子和一孔窯洞做教室。張景文帶領 60 多名學生，自己動手壘土臺，支木板，解決沒有桌凳的困難。并親自編寫教材。在南梁山區，入學的大都是一些十三、四歲的孩子。張景文對這些孩子非常關心，衣裳破了她親手一針一線給補好，手臉臟了她一把一把給孩子們洗凈，甚至孩子們身上有了虱子，她坐在油燈下一個一個給抓掉，孩子們都很喜歡她，敬重她。這便是“南紅色基因”。

身為華池這片紅色熱土上的一名教師，我深深懂得在教育工作中應該傳承這種紅色基因，牢固樹立終身學習理念，不斷提高業務能力和教育教學質量 ?。

要弘揚高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強、自省、自律，用高尚的道德情操引領學生全面發展。要把自己的本職工作和國家發展、民族振興結合起來，靜下心來教書，潛下心來育人。要有仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，愛護、尊重、寬容學生，讓所有學生都成長為有用之才。努力做受學生愛戴、讓人民滿意的好教師 ?

今天，新教育的理念早已深入人心，“四有”好老師的號角 ?

已經吹響，讓我與在座的各位同仁一道攜起手，肩并肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用青春和熱血為華池教育貢獻力量吧。

演講稿三大家好!?

今天我演講的題目是：弘揚中國傳統文化之針尖上的中國。

作為中華兒女炎黃子孫的一員，我們有責任去了解，去宣揚博大精深的中華民族傳統文化。

在當今忙忙碌碌快節奏的社會上，很難再有人去關注中華的傳統文化。人們也很難再去徜徉在歷史的海洋中淡淡淺品中華文化的醇香。前幾天，我們去了首都博物館，感受到了歷史悠久的傳統文化，隨之也尤為震撼。

刺繡，中國民間傳統手工藝之一，它是用針和線把人的設計和制作添加在任何存在的織物上的一種藝術。刺繡起源于黃帝時代。那時，古人為了美麗，是將顏色涂在身上，稱“彰身”;再進一步刺在身上，稱“文身”;后來就畫在衣服上，再發展成繡在服裝上。刺繡這一藝術文化便由此而來。

刺繡因此能夠得到中華子孫世代的認可，它一定有它的奧妙之處——下面就由我來給大家講講刺繡的益處吧!在人們刺繡的同時，能使人心靜如水，得到陶冶情操，修身養性的目的。可惜，現代社會，每個人都沉浸于忙忙碌碌的上班與學習中，卻忘了刺繡是我國傳統文化之一。因此，我們要弘揚民族傳統文化，因為這樣才能夠更好地保

護我們的中**親。

這些刺繡呢，很早就出現在我國，透繡、紙繡、平金繡等繡的種類更是在明朝就已出現。從這就能簡單地看出中華人民擁有聰慧的頭腦與靈敏的雙手，這些傳統項目更是中國人民智慧的結晶。

“繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條。”唐代詩人胡令能就吟過這樣一首詩。名為《詠繡障》。此詩描繪出了刺繡的艷麗與逼真，連黃鸝都不由自主被吸引了過來。

外國人來到中國，總會想了解中國的傳統文化，體會異域的風土人情。自然，各種刺繡也被列入到了國家級保護文物。生長在如此一片歷史悠久的土地上，作為一名中華兒女，我們怎能不引以為自豪呢? ?

傳統文化是我們的靈魂，是我們中國人引以為驕傲的地方。我們要先自己多學習，多了解，并且向外人宣揚我們中國人擁有的傳統文化。我們不能讓我們的傳統文化離去世界的舞臺。因為它使我們中國人凝聚，使我們中國人團結!我們要把中華文化推向世界!朋友!

第二篇：傳承紅色基因演講稿

傳承紅色基因 助力華池發展

----把紅色基因融入教育

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家中午好！

每當看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我的耳邊就會回響起這首歌：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要”，每每聽到這首充滿激情的歌曲，我心中總會涌起一股莫名的激動。我驕傲，為生長在這個朝氣蓬勃、不屈不撓的民族而驕傲；我自豪，為浴血奮戰、換取和平的那些可親可敬的人而自豪。

歷史不會忘記，那些英勇無畏、前仆后繼，用鮮血扭轉乾坤，用生命鑄造新中國的共和國衛士。兩萬五千里的漫漫長征，奮起抵御日寇的八年抗戰，抗美援朝的五次戰役，抗洪搶險中奮不顧身的感人場面，這是一部又一部氣壯山河的英雄史詩，是一次又一次的光榮壯舉，他們創造了無與倫比的驕人業績，譜寫了一曲驚天地、泣鬼神的偉大詩篇。

而紅色基因，就是這種革命精神的傳承。在我們身邊，有許多傳承紅色基因的時代先鋒，從雷鋒到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢學森到吳孟超，從李大釗到劉志丹……他們用奮斗與犧牲，書寫著對真理和信仰的執著，對祖國和人民的忠誠，其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感天動地。在中國革命史上，我縣的南梁就是一道流星，劃過舊中國西北的長空，產生了一種光華四射的革命精神。1934年11月，為了發展陜甘邊根據地文化教育事業，習仲勛親自發動群眾在南梁荔園堡的轉咀子辦起了陜甘邊第一所紅色學校——列寧小學。派張景文、高敏珍和霍建德等擔任列寧小學教師。

當時，列寧小學的條件極其艱苦，只有兩棟房子和一孔窯洞做教室。張景文帶領60多名學生，自己動手壘土臺，支木板，解決沒有桌凳的困難。并親自編寫教材。在南梁山區，入學的大都是一些十三、四歲的孩子。張景文對這些孩子非常關心，衣裳破了她親手一針一線給補好，手臉臟了她一把一把給孩子們洗凈，甚至孩子們身上有了虱子，她坐在油燈下一個一個給抓掉，孩子們都很喜歡她，敬重她。這便是“南紅色基因”。

身為華池這片紅色熱土上的一名教師，我深深懂得在教育工作中應該傳承這種紅色基因，牢固樹立終身學習理念，不斷提高業務能力和教育教學質量。要弘揚高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強、自省、自律，用高尚的道德情操引領學生全面發展。要把自己的本職工作和國家發展、民族振興結合起來，靜下心來教書，潛下心來育人。要有仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，愛護、尊重、寬容學生，讓所有學生都成長為有用之才。努力做受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。

今天，新教育的理念早已深入人心，“四有”好老師的號角已經吹響，讓我與在座的各位同仁一道攜起手，肩并肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用青春和熱血為華池教育貢獻力量吧。

第三篇：傳承紅色基因演講稿

2010—2011一年級語文第一學期期中質量分析報告

隨著時間的流失，一轉眼本學期期中考試結束了，經過這次考試，我從中取得了很多收獲，也發現了很多不足之處，對此我做了以下幾個方面的總結。試題分析

本次期中考試是自主命題，我根據本班學生的認知情況精心設計了一份試題試題從整體上說題量適中，注重了知識考察的基礎性、全面性、趣味性和知識性。

1、基礎性，考查了一年級語文教學中最基礎的字母、拼音、字、詞。

2、知識性，考查了學生對書中所要求寫的、認的字。

3、全面性，本次試題針對一年級的實際情況，從各個方面考查學生的整體學習情況。試卷分析

一、成績分析

第一題中出現的問題是書寫時不離開距離，少寫、漏寫。認為韻母就只包括單韻母，概念不清。

第二題中出現的問題主要是不認識字。今后加強識字訓練。第三題中出現的問題是書寫不規范，聲調拼不準。第四題中出現的問題還是識字能力差，詞語搭配不準確。第五題中出現的問題是i和u在一起時，個別加錯聲調。最后一題看圖寫句子，前后鼻音不分，平翹舌音不分。改進措施

1、加強識字能力培養，利用一切時間鞏固識字

2、培養良好的書寫習慣。

3、認真審題，仔細檢查。

4、加強聲調的鞏固練習。

5、加強學困生輔導工作。

總的來說，良好的學習習慣是學習的基礎，今后在教學中和學生共同成長，爭取取得好成績。

2010—2011一年級語文第一學期期末質量分析報告

一、試題分析。

本次考試試題共有八大題，題型靈活多樣，知識面廣，分量適當，能面向全體學生。試題有找聲母、韻母、整體認讀音節、三拼音節，有看圖選音節，有詞語與拼音、詞語搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫反義詞，有補充句子等。試題內容都扣緊教材，既能檢測學生的基礎知識，又能檢測學生的思維能力。

二、卷面分析。

從卷面看，學生答題較完整，但書寫不夠規范。考得較好的是第五題選恰當的字填空，與外面的字組成詞。這些字都是教材要求會寫的字，平時學生也訓練寫，因此學生掌握得好。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，1、2小題都是課后習題，第3小題是按課文內容填空的，是要求背誦的。大部分學生都背熟了，因此得滿分的人也多，及格率達到95%。考得較差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認讀音節和三拼音節分別抄寫在四線格里。許多同學抄漏了拼音，還有的同學書寫拼音不規范，因此失分多。第三題連一連。共有4小題，第1小題，是把聲母和含有這個聲母的字連起來，目的是區別平舌音和翹舌音。這些字音學生掌握不好。第4小題是詞語搭配連線。學生不理解或不認識字詞就亂連。這兩題及格率達65%。

三、存在的問題。

一部分學生還沒有養成良好的學習習慣，回家不及時溫習功課。又缺少家長的督促與輔導，相當一部分學生是寄宿親戚家，一年級的學生年紀小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學生由于認字不多，在家做練習冊時不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時更需要家長輔導。影響學生學習的客觀原因是避免不了的，更主要的是學生學習缺乏自覺性，缺乏興趣。

四、改進措施。

1、課堂上多采用游戲形式教學，激發學生學習興趣。

2、與家長聯系，建議家長配合老師督促孩子完成家庭作業。

3、加強漢語拼音的鞏固訓練。

4、加強田字格書寫指導，嚴格要求規范書寫。

5、加強指導學生朗讀。

6、早讀抓背書，積累字詞。

7、引導學生在生活中自主識字。

8、加強對優生與差生的輔導。

9、同年級的老師互相聽課，共同研究教學問題，互相取長補短。

2010—2011一年級語文第二學期期中質量分析報告

一、試卷內容分析

這次一年級語文期中檢測主要考查了拼音和識字兩大部分內容。

二、成績分析

從卷面看，學生語文成績進步較大。

三、試卷分析

1.第一題看拼音寫詞語。學生能熟練地完成，得分率近99%。

2.第二題音序查字法。整體情況很好，大部分孩子能根據題目要求，有順序地分類填寫，完成較好。

3.第三題看圖寫字。學生都能準確拼讀音節，并按要求選填到相應的圖片中。漢字書寫比較規范，整體質量較高。

4.第四題組詞。整體情況較好。學生基本能正確區分形近字，正確組詞。

5.第五填量詞。只有兩個同學由于缺少生活經驗把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。

6.第六題按要求寫字。學生能按題目要求正確書寫“反犬旁、言字旁、蟲字旁、三點水兒”的字各兩個。

7.第七題選字填空。整體情況很好。個別學生把“再、在”弄混了，原因在于“再”是生字，學生不懂字義。

8.第八題點標點。本題考查的是學生對“。！？”的應用情況。多數學生完成不錯，個別孩子“？

!”發生混淆。

9.第九題字詞句。個別孩子出現音節錯誤，還有就是不能把話說完整。10.第十題把古詩補充完整。學生對這道題的完成較好，只有個別孩子把“白首”寫成了“白手”。

11.閱讀。有個別學生不夠認真，在閱讀文章中沒看懂題，有漏題現象。但是大多數孩子的成績還是令人滿意的，畢竟是題量太大了。

12.看圖寫話。看圖寫話這道題，激發了學生的想象力。多數學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。唯一不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現錯別字較多，相應的扣分。學生失分較高的內容是看圖寫話。

四、改進措施

通過這次考試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6.積極爭取家長的配合，堅持輔導后進學生，促使他們不斷進步。

2010—2011一年級語文第二學期期末質量分析報告

一、基本情況。

一年級共有33人參加語文期末考試，優生與差生的成績差距很大。從整體看，本學期成績比上學期提高了。

二、試題分析。

本次考試共有十二大題，題量適當，難度不大，面向全體學生。第一題連一連，有看拼音連詞語和詞語搭配連線。第二題猜字謎。第三題看拼音寫詞語。第四題用學過的識字方法寫出新字。第五題寫出帶有下列偏旁的字。第六題組詞。第七題一字開花組詞。第八題選字詞填空。第九題寫反義詞。第十題按課文填空。第十一題把詞語組成句子。第十二題寫一寫，畫一畫。以上題都扣緊教材。

三、卷面分析。

從卷面看，學生答題完整，但有些同學書寫還不夠規范。考得較好的是第一題連一連。第三題看拼音寫詞語，第八題選字詞填空，第九題寫反義詞，及格率均達85%以上。考得較差的是第二題猜字謎。第十一題把詞語組成句子。第十二題畫畫部分，許多學生不按自己所填的景物來畫。以上題得滿分的較少。學生對字的結構和句子的組成掌握不夠好。

四、存在的問題。

一部分學生回家不及時溫習功課，缺少家長的督促與輔導。相當一部分學生是寄宿親戚家，一年級的學生年紀小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學生由于認字不多，在家做練習冊時不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時更需要家長輔導。影響學生學習的客觀原因是避免不了的，更主要的是學生沒有養成良好的學習習慣和學習興趣。

五、改進措施。

1、課堂上多采用游戲形式教學，激發學生學習興趣。

2、多與家長聯系，建議家長配合老師督促孩子養成良好的學習習慣。

3、加強書寫指導，嚴格要求規范書寫。

4、加強指導學生朗讀。

5、早讀抓背書，積累字詞。

6、引導學生在生活中自主識字。

7、加強對優生與差生的輔導。

8、注意圖文結合，指導畫簡筆畫。

2009—2010一年級語文第一學期期中質量分析報告

一、對試題的認識。

本次測試試題題型靈活多樣，貼近學生生活，既考查了學生對拼音、生字的識記情況，又檢測了他們在生活中的運用能力'。題量較大，難易適度。依據課標，尊重教材。此外有些題目還在單項練習的基礎上增加了難度，為學生創設了一定的語言環境，體現了語文的工具性與人文性的統一，體現了在生活中學語文、用語文。

二、測評概況：

從整個卷面來看，學生對知識的掌握較牢固，但由于學生年齡較小，初次接觸正規考試，所以學生運用知識的能力'還有一定的欠缺，具體得分為：

三、典型錯例分析。

(二)、讀兒歌，在整體認讀音節下面畫“----------”，三拼音節下面畫“~~~~~”。本題失分的原因主要有：

1、部分學生對整體認讀音節和三拼音節掌握的不夠熟練，因此運用起來就更困難。

2、由于學生年齡小，所以學生在做題過程中，對題的要求“-------”“~~~~”產生模糊，故此在做題中出現未按要求的現象，造成失分。

(三)、看拼音，寫筆畫和漢字。此題年級失分較多，失分的主要地方出現在：寫筆畫上。一種是不理解題意，有的學生面對題無從下手;有的學生寫成了帶有此筆畫的字;還有的學生寫成了字，如：shù 寫成數或樹。另一種是拼音不過關，把héng zhé gōu 寫成héng zhé wān gōu。

(四)“數一數，寫一寫”中的第三小題：“口”共()畫，和它筆畫相同的字，我還能再寫兩個——、——。此題對于初入學的一年級學生有一定的難度。以前學生只見過把相同筆畫的字歸在一起，這樣學生只需要數出給出字的筆畫再歸類就可以了，而此題需要學生從腦海中大量的識字量中去提取，這對于一年級學生來說確實有一定的難度，所以此題年級失分較嚴重。

(五)、“看圖把句子補充完整”中的3、4、小題天上--------------------。水中----------------------------。部分不學生受前兩個小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥。水中小魚。還有部分學生寫話能力'不強，寫出的音節根本拼不通。這些都導致了答題情況不好，造成失分。

四、存在的問題和今后的改進措施。

通過本次測試，反映出了學生中一個普遍存在的問題就是：由于學生年齡小，訓練少，所以面對試題，學生的審題能力和做題習慣較差，對于知識的運用還不夠靈活。征對以上存在的問題我今后打算從以下幾方面努力：

1、抓住我校打造“高效課堂”的契機，在繼續抓好基礎知識的同時，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。

2、繼續培養學生學習語文的興趣，加強對差生的輔導，從拼音、字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎關。

3、重視詞語的積累，用好“日有所誦”和“同步閱讀”這兩本書，落實閱讀量，從而真正提高學生說話、寫話的能力。

4、加強良好學習習慣的培養。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、審題等習慣，因為很多時候影響學習效果的是學習態度和學習習慣，有時候學生的智力水平是相當的，而學生卻表現出不同的學習效果，這和學生的習慣密切相關。實踐證明，有了良好習慣的人，即使智力平平，也能取得優秀的成績，而一個智力突出的學生，如果沒有良好的習慣，往往沒有多么出色的表現。“磨刀不誤砍柴功”，所以在今后的教學中我們一定要要扎扎實實地培養學生的良好的學習習慣，這對學生今后的發展必然會產生深遠的影響。

2009—2010一年級語文第一學期期末質量分析報告

一．考試分析 第一題，我會聽寫。

本題主要考查學生聽寫生詞的能力。失分原因是有些學生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。第二題，看圖選音節，抄音節。

本題主要考查學生對拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學生粗心地抄錯拼音。第三題，我會讀拼音，寫漢字。

本題主要考查學生對生字的掌握情況。失分原因是有的學生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。第四題，我會連。

本題主要考查學生對生字讀音的掌握情況。失分原因是部分學生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區分；有的對韻母掌握不牢，在“對”與“六”的韻母選擇中也出現錯誤。第五題，我會組詞。

本題主要考查學生對詞語的掌握與積累，能否一字組兩詞。失分原因是有的學生寫了同音異形字，如“公園”寫成了“公圓”等。另外，有些學生把詞語的前后順序顛倒了，如：“出入”寫成了“入出”。第六題，我會涂。

本題主要考查學生學習生字的情況，考查學生是否能把按偏旁給生字歸類。失分原因是個別學生沒有認真審題，沒按要求給生字涂色。第七題，我會填。

本題主要考查學生積累運用的能力。失分原因是學生寫錯字或寫錯拼音。第八題，我會給字加一筆，變成新字。

本題主要考查學生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識記生字。本題失分原因是個別學生漏寫字的筆畫。

第九題，寫出意思相反的詞。

本題主要考查學生是否寫出意思相反的詞。本題失分原因是不能寫出“晴”的反義詞。

第十題，按課文內容填空。

本題主要考查學生對課文中要求背誦的段落是否過關。本題失分原因是學生在答題中出現錯字，如把“看見”寫成“看幾”。第十一題，讀短文，回答問題。

本題主要考查學生閱讀理解能力。失分原因是有的學生對短文不理解，導致選擇答案時出現錯誤。

第十二題，看圖寫句子。

本題主要考查學生看圖寫話能力。失分原因是一些學生不理解題目要求，不會填，有的學生寫句子時出現錯字。二．教學建議

（一）多種方式解決混讀問題

大部分學生往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學生講標準的普通話打下堅實的基礎。在課堂上，重點指導學生讀準容易混讀的生字，請學生按聲母給生字分類，讓學生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。

（二）利用自制卡片鞏固二會字

雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復雜，學生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應落實二會字教學。為讓學生很好地掌握二會字，可在課堂教學中啟發他們思考總結記字的方法，另外還可以邀請家長協助制作生字卡片，學生四人小組內比賽認讀，通過讓字詞多呈現的方式去幫助鞏固二會字。

（三）立足于課堂培養閱讀能力

提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學中，應注意引導一年級學生在讀句子時準確把握“四要素”。

（四）聯系生活開展寫話練習

寫話練習要緊密聯系學生生活實際，在學生學完拼音后可以鼓勵學生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學生及時表揚，調動學生寫的欲望，樹立寫的信心。

2009—2010一年級語文第二學期期中質量分析報告

一、存在的主要問題：

本次測查能綜合考查學生對本階段知識的掌握情況，難易適中，題型靈活，很多學生基礎知識掌握得很扎實，例如看拼音寫詞語，按照課文內容填空、對于形近字和同音字的區別、給生字選擇正確的讀音，考察基礎知識的題目寫得

都不錯，同時但也發現了很多問題，主要存在于：

1、對于書寫句子的練習這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號，或是不仔細審題。例如：看圖補充句子，（）停在（），有的孩子就直接寫上（小鳥不）停在（唱歌）。孩子在做題時有的是沒有看清題目的要求內容，有的是根本就不看試卷上的圖畫，寫完后也沒有仔細檢查。在將幾個詞其中檢測語寫成一句話這道題中。例如：你的頭發還會變黑嗎？孩子寫完直接加上句號而沒有讀出這是一句疑問句。在寫句子的題目中還存在的問題是，孩子們遇到沒有學過的字，用音節代替，音節的韻母或是調號的位置有時會標錯，還有的認為自己會寫這些沒有學過的字，結果寫成了別字或錯字。如：三八節到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節日快樂”，將辛苦寫成了心苦。

2、在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對于自然段和句子的區別在課堂上經常練習，但是在短文共有幾個自然段，第二自然段有幾句話？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁上端，有的孩子沒有觀察到，有的孩子在監考老師提醒的時候沒有注意聽，只數了三個自然段。在短文要求劃句子時有的孩子只劃到了逗號，句子沒有劃完整。在段文題目中出現兩個ABB式的疊詞綠油油、和需要讀短文補充的金燦燦，還有一個仿照ABB式的疊詞自己寫一個詞語有的孩子 理解直接寫了一個表示顏色的詞語，這種題型平時練習的少，對有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴充這方面練習。還有個別的孩子在這道題目中全部寫錯，或失分較多，原因之一沒有認真讀短文和題目的要求，沒有思考，沒有按照或掌握做閱讀題地方法。

3、在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細觀察，沒有理解題目的要求是主觀的原因。例如將（小舟）行駛在河面上，寫成了（魚）行駛在河面上；遠處有一座座（山）寫成了遠處有一座座（樹）;補充成語春暖花開和春光明媚這兩個成語練習過很多次，當放在看圖想一想，填一填的語言環境中卻寫錯了。孩子的綜合和能力需要通過多種的練習來提高，在抓緊基礎知識的同時要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養。

三、改進措施：

1、課前應充分備好課，備好學生，練習的設計要有特點，有針對性，有層次。

2、在抓緊基礎知識的同時要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養。

3、通過語文課堂和專項練習提高學生自己閱讀和審題的能力。

4、注重平時的各種詞匯的積累和運用，加強各種句式的練習。

5、在平時教學中培養學生的觀察能力和理解能力。

6、對作業的設計要有針對性，有基礎的部分也要有拓展部分，滿足不同層次學生的需求，讓學困生

通過作業把最基礎的知識再復習鞏固，讓優等生通過實踐性作業讓自己的知識面再有所拓展，能力再有所提高。

7、在檢測的試卷中要設計或選擇有特點的豐富的題型。考試要及時，試卷批改要及時要重視學生的改錯。

8、面對學困生，加強基礎知識的訓練。爭取家長的配合，將學生的學習情況及時反饋給家長，和讓家長一起幫助孩子解決學習上的困難。

2009—2010一年級語文第二學期期末質量分析報告 為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，本學期小學語文一年級試卷主要由“我會聽” “我會認”“我會組”“我會背”“我會讀”“我會寫”六大部分組成。試卷重視對學生運用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。試題靈活，對中等及中上學生都具有一定的挑戰性。縱觀整個試卷，在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：

一、試卷特點

1、檢測題的設計突出了知識與能力的整合試題強化了知識與能力的整合。從整個試題來看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況。識字的考察方式主要是將二類字與音節分開，進行連線。為學生減輕了加拼音的難度。

在寫字方面，采用的是聽和寫結合的的形式，對學生的寫字進行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學生識字、寫字的情況，同時又考察了學生聽的能力。

2、注重閱讀能力的考察

為培養學生的閱讀能力，檢測題中設計了淺近的閱讀練習，閱讀的篇目《兩只羊》是學生喜歡的小童話故事，讀起來朗朗上口，這樣的練習考察了學生的閱讀能力、理解能力同時也考察了閱讀習慣。

3、試題加大了情感、態度、價值觀方面的考察力度。試卷內容更具人文性，而且試卷將鼓勵性話語寫在其中，如卷子的前面的一段卷首語出現在試卷上，使整張試卷真正成為了學生展示日常學習成果的樂園，減輕了學生的心理負擔，激發了學語文用語文的興趣。

4、試題設計了對學生寫作能力的考察。讓學生根據插圖，自己去思考，自己進行語言的組織，考察學生的寫話能力。同時也培養了學生良好的觀察能力，對以后的寫作也起到了很好的鋪墊作用。

二、答題情況

從答題情況看，孩子們在這些方面做的比較好。

1、聽寫詞語和句子

聽寫一題，學生的得分率為93。7%。在所有試題中遙遙領先。而且這個題學生的書寫較規范、認真。這與課堂上老師反復的強化訓練有關，在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。

2、積累背誦古詩

“我會背”一題，讓學生把同一首詩的兩個詩句涂上同一顏色。學生答的比較好。教學中，教師注重了學生對古詩的背誦、積累。這為提高學生終身的語文素養奠定了基礎，這也是教學中永遠應該堅持的做法。

需要提出的是，在做這個題時，由于是為同一詩句涂相同顏色。學生對題意不是很理解，在做題時花費了大量時間，使得一道簡單的題復雜化了。所以這道題的檢測方式應該選擇一個合適一年級學生的方法。如填空、連線等。從答題情況看，學生答的不理想的有以下方面：

1、“我會組”這一部分，學生失分較為嚴重。連線組詞一題，有的學生誤以為只能是第一行和第二行的字進行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語。所以造成大量丟分。還有對形近字的區別，學生也錯誤較多，這與平時學生的積累少有關，而教師在課堂上也欠缺相關的訓練，在今后的教學中，要多為學生設計些練習，2、閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點，所以答題非常不理想。學生不能把對短文的理解轉變成自己的語言，而是死套文中的句子。還有學生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。一年級孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學中，教師把大量精力投入到了識字、寫字上，所以造成閱讀能力欠缺。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學生的閱讀能力。

3、寫話。讓學生從兩個題中任選一個。第一個是讓學生從眾多的詞中選擇三個連成一段話。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學生難以理出頭緒，除語文能力較強的學生做對外，大部分學生選擇了造句而失分。反應出學生的語言能力和語感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。學生情況也在提醒我們，接下去的教學要注重低段學生句子的訓練，為以后的作文教學打好基礎。但我們也感覺，這個題的設計超出了學生的智力、能力水平，跟孩子們無關。但也提醒教師可以為優等生多設計些相關練習。第二題是看圖寫話，卻又和一般的看圖寫話不同。不是讓學生展開想像編一個故事之類的圖，而是讓學生看圖想出一個辦法解決問題。辦法雖簡單，但不利于學生清楚地表達，束縛了學生的思維。所以學生的書面表達能力沒有發揮出自己的正常水平。

三、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視： 1.培養良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣是當務之急。學習態度決定學習效果。習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2.在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

3.小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

4、優化分層教學。試題反應的是新課標，我們不難看出，學生出現了嚴重的兩極分化。對于中上學生，無論從知識的運用，還是能力的考查，學生都能熟練的運用扎實掌握。新課程可以讓他們的知識越來越豐富，能力得到有效的提高。但是，對于中下學生，平時的基礎知識掌握就不是很扎實。新課標對于他們來說存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導致學生的兩極分化嚴重呢？這是我們今后教學中需要思考的問題。

總之，今后的教學中將繼續以課程標準為指導，以促進學生的發展，培養學生語文素養為目標，扎扎實實，創造性地開展工作。

2008—2009一年級語文第二學期期中質量分析報告

一、本次期中檢測班上一下同學達到了優秀其中李紅艷、張玉國、張德賢、張德

三、李偉、張玉瓊、李佳、李雪、張德喜、等多位同學取得了優異的成績。

二、存在的主要問題：

本次測查能綜合考查學生對本階段知識的掌握情況，難易適中，題型靈活，很多學生基礎知識掌握得很扎實，例如看拼音寫詞語，按照課文內容填空、對于形近字和同音字的區別、給生字選擇正確的讀音，考察基礎知識的題目寫得

都不錯，同時但也發現了很多問題，主要存在于：

1、對于書寫句子的練習這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號，或是不仔細審題。例如：看圖補充句子，（）停在（），有的孩子就直接寫上（小鳥不）停在（唱歌）。孩子在做題時有的是沒有看清題目的要求內容，有的是根本就不看試卷上的圖畫，寫完后也沒有仔細檢查。在將幾個詞其中檢測語寫成一句話這道題中。例如：你的頭發還會變黑嗎？孩子寫完直接加上句號而沒有讀出這是一句疑問句。在寫句子的題目中還存在的問題是，孩子們遇到沒有學過的字，用音節代替，音節的韻母或是調號的位置有時會標錯，還有的認為自己會寫這些沒有學過的字，結果寫成了別字或錯字。如：三八節到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節日快樂”，將辛苦寫成了心苦。

2、在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對于自然段和句子的區別在課堂上經常練習，但是在短文共有幾個自然段，第二自然段有幾句話？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁上端，有的孩子沒有觀察到，有的孩子在監考老師提醒的時候沒有注意聽，只數了三個自然段。在短文要求劃句子時有的孩子只劃到了逗號，句子沒有劃完整。在段文題目中出現兩個ABB式的疊詞綠油油、和需要讀短文補充的金燦燦，還有一個仿照ABB式的疊詞自己寫一個詞語有的孩子 理解直接寫了一個表示顏色的詞語，這種題型平時練習的少，對有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴充這方面練習。還有個別的孩子在這道題目中全部寫錯，或失分較多，原因之一沒有認真讀短文和題目的要求，沒有思考，沒有按照或掌握做閱讀題地方法。

3、在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細觀察，沒有理解題目的要求是主觀的原因。例如將（小舟）行駛在河面上，寫成了（魚）行駛在河面上；遠處有一座座（山）寫成了遠處有一座座（樹）;補充成語春暖花開和春光明媚這兩個成語練習過很多次，當放在看圖想一想，填一填的語言環境中卻寫錯了。孩子的綜合和能力需要通過多種的練習來提高，在抓緊基礎知識的同時要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養。

三、改進措施：

1、課前應充分備好課，備好學生，練習的設計要有特點，有針對性，有層次。

2、在抓緊基礎知識的同時要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養。

3、通過語文課堂和專項練習提高學生自己閱讀和審題的能力。

4、注重平時的各種詞匯的積累和運用，加強各種句式的練習。

5、在平時教學中培養學生的觀察能力和理解能力。

6、面對學困生，加強基礎知識的訓練。爭取家長的配合，將學生的學習情況及時反饋給家長，和讓家長一起幫助孩子解決學習上的困難。

2008—2009一年級語文第二學期期末質量分析報告 為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，本學期小學語文一年級試卷主要由“我會聽” “我會認”“我會組”“我會背”“我會讀”“我會寫”六大部分組成。試卷重視對學生運用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。試題靈活，對中等及中上學生都具有一定的挑戰性。縱觀整個試卷，在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：

一、試卷特點

1、檢測題的設計突出了知識與能力的整合試題強化了知識與能力的整合。從整個試題來看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況。識字的考察方式主要是將二類字與音節分開，進行連線。為學生減輕了加拼音的難度。

在寫字方面，采用的是聽和寫結合的的形式，對學生的寫字進行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學生識字、寫字的情況，同時又考察了學生聽的能力。

2、注重閱讀能力的考察

為培養學生的閱讀能力，檢測題中設計了淺近的閱讀練習，閱讀的篇目《兩只羊》是學生喜歡的小童話故事，讀起來朗朗上口，這樣的練習考察了學生的閱讀能力、理解能力同時也考察了閱讀習慣。

3、試題加大了情感、態度、價值觀方面的考察力度

試卷內容更具人文性，而且試卷將鼓勵性話語寫在其中，如卷子的前面的一段卷首語出現在試卷上，使整張試卷真正成為了學生展示日常學習成果的樂園，減輕了學生的心理負擔，激發了學語文用語文的興趣。

4、試題設計了對學生寫作能力的考察

讓學生根據插圖，自己去思考，自己進行語言的組織，考察學生的寫話能力。同時也培養了學生良好的觀察能力，對以后的寫作也起到了很好的鋪墊作用。

二、答題情況

從答題情況看，孩子們在這些方面做的比較好。

1、聽寫詞語和句子

聽寫一題，學生的得分率在所有試題中遙遙領先。而且這個題學生的書寫較規范、認真。這與課堂上老師反復的強化訓練有關，在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。

2、積累背誦古詩

“我會背”一題，讓學生把同一首詩的兩個詩句涂上同一顏色。學生答的比較好。教學中，教師注重了學生對古詩的背誦、積累。這為提高學生終身的語文素養奠定了基礎，這也是教學中永遠應該堅持的做法。

需要提出的是，在做這個題時，由于是為同一詩句涂相同顏色。學生對題意不是很理解，在做題時花費了大量時間，使得一道簡單的題復雜化了。所以這道題的檢測方式應該選擇一個合適一年級學生的方法。如填空、連線等。從答題情況看，學生答的不理想的有以下方面：

1、“我會組”這一部分，學生失分較為嚴重。連線組詞一題，有的學生誤以為只能是第一行和第二行的字進行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語。所以造成大量丟分。還有對形近字的區別，學生也錯誤較多，這與平時學生的積累少有關，而教師在課堂上也欠缺相關的訓練，在今后的教學中，要多為學生設計些練習，2、閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點，所以答題非常不理想。學生不能把對短文的理解轉變成自己的語言，而是死套文中的句子。還有學生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。一年級孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學中，教師把大量精力投入到了識字、寫字上，所以造成閱讀能力欠缺。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學生的閱讀能力。

3、寫話。讓學生從兩個題中任選一個。第一個是讓學生從眾多的詞中選擇三個連成一段話。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學生難以理出頭緒，除語文能力較強的學生做對外，大部分學生選擇了造句而失分。反應出學生的語言能力和語感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。學生情況也在提醒我們，接下去的教學要注重低段學生句子的訓練，為以后的作文教學打好基礎。但我們也感覺，這個題的設計超出了學生的智力、能力水平，跟孩子們無關。但也提醒教師可以為優等生多設計些相關練習。第二題是看圖寫話，卻又和一般的看圖寫話不同。不是讓學生展開想像編一個故事之類的圖，而是讓學生看圖想出一個辦法解決問題。辦法雖簡單，但不利于學生清楚地表達，束縛了學生的思維。所以學生的書面表達能力沒有發揮出自己的正常水平。

三、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視： 1.培養良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣是當務之急。學習態度決定學習效果。習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2.在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

3.小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

4、優化分層教學。試題反應的是新課標，我們不難看出，學生出現了嚴重的兩極分化。對于中上學生，無論從知識的運用，還是能力的考查，學生都能熟練的運用扎實掌握。新課程可以讓他們的知識越來越豐富，能力得到有效的提高。但是，對于中下學生，平時的基礎知識掌握就不是很扎實。新課標對于他們來說存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導致學生的兩極分化嚴重呢？這是我們今后教學中需要思考的問題。

總之，今后的教學中將繼續以課程標準為指導，以促進學生的發展，培養學生語文素養為目標，扎扎實實，創造性地開展工作。

第四篇：傳承紅色基因演講稿

傳承紅色基因演講稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家中午好!

每當看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我的耳邊就會回響起這首歌：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要”，每每聽到這首充滿激情的歌曲，我心中總會涌起一股莫名的激動。我驕傲，為生長在這個朝氣蓬勃、不屈不撓的民族而驕傲;我自豪，為浴血奮戰、換取和平的那些可親可敬的人而自豪。

歷史不會忘記，那些英勇無畏、前仆后繼，用鮮血扭轉乾坤，用生命鑄造新中國的共和國衛士。兩萬五千里的漫漫長征，奮起抵御日寇的八年抗戰，抗美援朝的五次戰役，抗洪搶險中奮不顧身的感人場面，這是一部又一部氣壯山河的英雄史詩，是一次又一次的光榮壯舉，他們創造了無與倫比的驕人業績，譜寫了一曲驚天地、泣鬼神的偉大詩篇。

而紅色基因，就是這種革命精神的傳承。在我們身邊，有許多傳承紅色基因的時代先鋒，從雷鋒到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢學森到吳孟超，從李大釗到劉志丹……他們用奮斗與犧牲，書寫著對真理和信仰的執著，對祖國和人民的忠誠，其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感天動地。

在中國革命史上，我縣的南梁就是一道流星，劃過舊中國西北的長空，產生了一種光華四射的革命精神。1934年11月，為了發展陜甘邊根據地文化教育事業，習仲勛親自發動群眾在南梁荔園堡的轉咀子辦起了陜甘邊第一所紅色學校——列寧小學。派張景文、高敏珍和霍建德等擔任列寧小學教師。

當時，列寧小學的條件極其艱苦，只有兩棟房子和一孔窯洞做教室。張景文帶領60多名學生，自己動手壘土臺，支木板，解決沒有桌凳的困難。并親自編寫教材。在南梁山區，入學的大都是一些十三、四歲的孩子。張景文對這些孩子非常關心，衣裳破了她親手一針一線給補好，手臉臟了她一把一把給孩子們洗凈，甚至孩子們身上有了虱子，她坐在油燈下一個一個給抓掉，孩子們都很喜歡她，敬重她。這便是“南紅色基因”。身為華池這片紅色熱土上的一名教師，我深深懂得在教育工作中應該傳承這種紅色基因，牢固樹立終身學習理念，不斷提高業務能力和教育教學質量。要弘揚高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強、自省、自律，用高尚的道德情操引領學生全面發展。要把自己的本職工作和國家發展、民族振興結合起來，靜下心來教書，潛下心來育人。要有仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，愛護、尊重、寬容學生，讓所有學生都成長為有用之才。努力做受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。

今天，新教育的理念早已深入人心，“四有”好老師的號角

已經吹響，讓我與在座的各位同仁一道攜起手，肩并肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用青春和熱血為華池教育貢獻力量吧。

紅色，象征光明，凝聚力量，引領未來。從瑞金、井岡山、遵義、延安、西柏坡…… 無一例外的都是因為“紅色”而典藏了歷史，穿越了時空，成為了一代又一代的中國人心中永久的向往和神圣的殿堂。

對于共產黨而言，紅色是信仰，目光遠大，追求高遠;紅色是忠誠，愛國愛黨，矢志不渝;紅色是追求，勇于拼搏，自強不息;紅色是忘我，無私奉獻，無怨無悔。紅色讓青春之樹永柱，讓生命之花綻放，讓人生的每個時期都有其獨特的魅力。

每個人來到這個世界，都要在社會中生存，都要獲取生存發展的物質條件，都要尋求慰藉心靈的精神家園。這一切首先得之于祖國，沒有國哪有家，沒有家哪有我。國家是小家的寄托，國家是個人的寄托，國家是無知的寄托，國家是精神家園的寄托。所以履行愛國的義務是我們對祖**親報答的最佳方式。

“熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨”，是我們從小喊到大的口號，我們的身邊就涌現出了許多為國家作出了杰出貢獻的仁人志士，他們是傳承紅色的時代先鋒：從雷峰到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢學森到吳孟森，從吳運鐸到丁曉兵，從蔣漢聲到白潔…… 其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感動天地，他們用奮斗與犧牲書寫了對真理和信仰的追求，他們用青春和熱血書寫了對祖國和人民的忠誠，我們能夠通過視覺，看到一種血脈相連的紅色基因。

可是，在我們的隊伍中，還有那么一些人，不再追求遠大的理想，不在崇尚純潔的靈魂，不在信仰高尚的品德，不再講國家大義、誠實守信，一心盯著自身利益，不惜以身犯法、以權謀私。他們是阻礙紅色基因繼續傳遞的一小部分人。記得有位偉人說過：“忘記過去、就意味著背叛”。紅色傳統的退化，紅色基因的變異，必將導致信仰的偏離，精神的頹廢，人格的矮化。這些人為組織的信仰和紀律所不容，必將被歷史和人民所唾棄。

傳統不是守住爐灰，而是熱情的火焰的傳遞。在這偉大的變革時代，那些血與火、與你我他相連的紅色基因，是我們情感的寄托，是我們精神的歸宿，是我們前進的動力。

今天，歷史的接力棒傳到了我們這一代的手上，我們更應該珍惜這筆豐厚的財富，用紅色的激情去擁抱時代，擁抱事業，擁抱人生，讓紅色基因代代相傳，永不變色。

親愛的朋友們：

大家好，無論是在硝煙彌漫的時代;還是在白色恐怖的年代里;中國共產黨人都憑著他們堅定的信念與步伐帶領著中國人民進行著一場場不屈不撓的斗爭。為了民族的解放為了人民的幸福明天;無數個中國共產黨人為之拋頭顱、灑熱血，用自己的滿腔熱血與生命換來了中華人民共和國的誕生。當無數個號角響起，當無數個禮花湊響天空，當毛澤東等老一輩無產階級領導人站在天安門的城樓上宣布——中華人民共和國成立的時候。人群攢動、歡聲如鳴、人們歡舞著、歌唱著，這用生命換來的屬于中國人民自己的國度。這是我們中國人自己的國家，人民當家做主的國家，這是在中國共產黨的領導下的人民民主專政的國家。

告別那硝煙彌漫的時代，我們走進了和平年代。在鄧小平同志為核心的第二代中國共產黨人的領導下，我國開始了社會主義現代建設的新里程。鄧小平同志這個我國社會主義現代化建設的總設計師，以開辟社會主義建設新道路的巨大勇氣和開拓馬克思主義新境界的巨大理論勇氣，提出了建設有中國特色的社會主義的理論，并帶領著中國共產黨進行了一場轟轟轟烈烈的社會主義現代化建設，改革開放就是這一理論的具體體現。自從十一屆三中全會以來的二十多年間，中國人民在中國共產黨的領導下，在經濟、政治、科學、文化等諸多領域都取得了驚人的成績。

一個個低矮、陰暗的平房不見了，一座座高樓拔地而起，一條條散發著熏人臭氣的水渠如今也變成了一條條閃著銀波的河流。

20年來的改革開放帶來的巨變，讓中國人民感受到了中國共產黨的力量，感受到了黨的溫暖。20年來的人民生活水平也在不斷的提高，人們的衣食住行上也在發生著巨大的變化。告別了灰白藍黑的世界。人們步入了五彩繽紛、色彩斑瀾的世界。對“吃”的要求也不再是“吃飽就好”的那種狀態，無論是春夏秋冬，人們在市場上總能買到各種新鮮的不同的肉、蛋、魚豐富著人民的菜藍子。不僅是這樣，現在還有許多珍奇的果品和營養品也都出現在大大小小不同的超市中，豐富著我們的生活，真可謂“：舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”隨著(我國)各項事業的蒸蒸日上，我國的第三產業也得到了空前的發展。旅游業便是在第三產業中早早突起的一個行業。舊社會的中國人身上壓著三座大山，連吃飽肚子都是個難題，就更不要說出門去看看，這對于他們該是怎樣的奢望。新時代的中國人不同了，改革開放的春風吹遍了祖國的每一個角落。現在的中國人富了，人民的生活水平也在一步一個臺階的向前逐進。人民的物質生活富足了，同樣也要追求豐富的精神生活。于是去看看便成了許多人們的愿望，走出家門去看看，看看祖國秀麗的景色，看看祖國的大好河山。走出國門去看看，看看不同國家的人文風情，看看我們世界……

21世紀的鐘聲響起，中國人民昂首闊步走進了新時代。我們又迎來了世紀的第一個黨的盛會。以江澤民同志為代表核心的第三代中國共產黨人，在堅持馬列主義毛澤東思想，鄧小平理論的基礎之上提出了高舉鄧小平理論的偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”的重要思想，繼往開來，與時俱進，全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化建設的進程。為開創中國特色社會主義事業新局面而奮斗。

全國人民都在歡欣鼓舞。他們都在用自己的方式表達著自己的心意，沈陽也不例外，沈陽是座歷史悠久的古城，同時它也是全國的主要工業基地之一。沈陽曾經為共和國的經濟建設，創下了不朽的輝煌。但今天我們也在同樣背負著沉重的環境負擔。給城市的建設也帶來了巨大的壓力。于是全市面上下人民都以自己的行動向環境污染挑戰。拆除了1000多根排放污氣的煙囪，400多座不合格的鍋爐房，對渾河中的污水進行了徹底的治理。一塊塊碧綠的草地，寬場的板油馬路，一座座悠靜別致的小公園，這都是環境治理的明顯標記。

漸漸地這座美麗的城市，重新潔凈起來，亮起來，煥發了昔日的光彩，吸引了許許多多國內外大大小小的商家來到沈陽投資建廠創辦公司，現在的沈陽又重新充滿了生機活力。“樹茂引得鳳凰來棲”這名話在這里得到了體現。

做為一個從小就生長在黨旗下的我，看到此時的祖國，此時的家鄉，這種心情難以言表。

我是一個基層的社區工作者，計劃生育工作是我的工作范疇。剛剛到崗位工作時，我總覺得計生工作對我來說簡直就是在也陌生不過的字眼。計生工作范圍有多大，計生工作應該如何開展、許多問題我都常常搞不清楚，而且我還帶著非常嚴重的不滿情緒。總認為一個只有二十幾歲的我，而且還未結婚，從事這項工作，對開我來說簡直就是困難重重。我在上級和社區的同志們的幫助下，我漸漸的打消了這個念頭。看到趙科長和小宋她們的年齡與我相仿，而且業務都那么熟練，我慚愧了，決心讓自己徹底打消這種念頭。每次開會培訓我都會帶著筆記本，做上詳細的記錄，對遇到的問題也能及時向大家請教。如今在大家的幫助下，我寫了入黨申請書，并成了一位黨外積極分子，這一切都是在黨的感召之下，特別是看過十六大后，江總書記的每一句話都在我的耳邊回蕩。雖然我只是個黨外積極分子。但我要在這一刻起處處以一個黨員的標準要求自己，努力做好一個基層計生工作者的一切工作，用自己的實際行動向黨和人民獻禮，用自己的力量為社區工作奉獻出自己的光和熱，為社會主義現代化事業的輝煌明天而奮斗。

謝謝大家!

第五篇：傳承紅色基因演講稿

傳承紅色基因演講稿【1】

紅色，是一種信仰，然而他和其他的信仰不同，他不是少數人的信仰，不是個別國家或者民族的信仰。一般的信仰，更多的是教人為自己謀利，講究的是個人的生前死后、因果宿命。只有紅色，從不讓人去為自己謀私，從不讓人去沉迷于飄渺的虛無。

是十月的一場燎原大火燒出了天空的第一片紅，是1921至1949整整28年的拋頭顱灑熱血染成了神州大地的紅，因此，這種紅色的信仰絕不是虛無的，而是有無數的前輩用生命去檢驗、踐行的，并且，在一代代的不懈努力中，他成為我們世代相承之意志，只要人們還追求自由平等公正法治，我們就決不停止追逐。所以，紅色更是我們的基因，我們不能放棄，要好好地傳承下去。失去這種基因，我們就會掉進資本主義的陷阱，被歷史淘汰，蘇聯就是這樣的例子。

為什么要我們傳承紅色基因?

這不是上級要求，也不是政府要求，而是這個時代的要求，直接關系到我們這代人能否實現中國夢。當我們沉浸在繽紛繁復的物質世界，徜徉在燈紅酒綠之邊緣，我們會在實現理想的道路上迷失。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽。”我們要沿著社會主義道路不斷前進那就要讓紅色血液在全身流通，讓頭腦清醒，讓行動堅定。這種血液的來源靠輸送是不行的，要自己長出來才可靠。

近來央視熱播的電視劇《十送紅軍》表現的就是十位最普通的紅軍戰士經過長征的跋涉、戰斗與犧牲，以自己的生命，熔鑄和詮釋共產黨和人民軍隊的信念的歷程。它生動地展示了我黨我軍在長期斗爭中形成的艱苦奮斗、不懼犧牲、自強不息等優良傳統。這些優良傳統凝結一體，就是紅色基因。我們傳承紅色基因就是要傳承和發揚這種傳統，將之融入血脈中隨著生命的延續而延續下去。當然，正如一位哲人所說，傳統不是守住爐灰，而是熱情火焰的傳遞。

當代革命軍人要努力踐行社會主義核心價值觀，這也是傳承紅色基因的重要內容。我黨我軍從來都保持著同人民群眾的緊密聯系，從一定的層次上講，我們肩負的歷史使命是相同的。國家富強、民族振興、人民幸福、愛國、敬業、誠信、友善、自由、平等、公正、法治這樣的社會主義核心價值觀正是新時代我們的全新追求，是以中國夢為中心的最高追求。傳承紅色基因就是要求我們在這樣的時代背景下秉承先烈之意志，高舉紅色之火炬，繼往開來，走前輩們沒有走完的路，走我們這代人特有的路。

其實，我們身邊從不缺乏自覺走在時代前列的英雄模范。把研究做到最后一秒的戈壁之花林俊德，心里只裝著別人的“當代雷鋒”郭明義，不離不棄照顧養母十二年的孝心少女孟佩杰，造林22年永葆公仆本色的好書記楊善洲……

他們每一個人都在用自己的方式發揚紅色精神，用自己的紅色基因生長全新的紅色血液。這些人無愧為時代的榜樣。新時代的我們比歷史上任何時期都接近接近偉大復興的目標，但越是如此越是應懷如履薄冰之謹慎，堅決聽黨指揮，圍繞強軍實踐，筑牢軍魂。

習主席提出廣大官兵應傳承紅色基因，讓紅色基因代代相傳，這意味著“傳承紅色基因”不再是模糊的意識，而有綱領性的精神，意味著我們傳承紅色基因不再單純靠自覺，而是受到黨和人民的監督。這一轉變，正猶如道德自覺向法律約束的轉變，有理可依，有憑可持。

革命勝利來之不易，千秋偉業篳路藍縷。以史為鑒，可知興衰，在風云暗涌的和平歲月里，唯有傳承紅色基因，發揚紅色力量才能步步穩進、興盛強大，才能實現中國夢、強軍夢!

如此，也足以告慰先烈英靈。

傳承紅色基因演講稿【2】

大家中午好!

每當看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我的耳邊就會回響起這首歌：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要”，每每聽到這首充滿激情的歌曲，我心中總會涌起一股莫名的激動。我驕傲，為生長在這個朝氣蓬勃、不屈不撓的民族而驕傲;我自豪，為浴血奮戰、換取和平的那些可親可敬的人而自豪。

歷史不會忘記，那些英勇無畏、前仆后繼，用鮮血扭轉乾坤，用生命鑄造新中國的共和國衛士。兩萬五千里的漫漫長征，奮起抵御日寇的八年抗戰，抗美援朝的五次戰役，抗洪搶險中奮不顧身的感人場面，這是一部又一部氣壯山河的英雄史詩，是一次又一次的光榮壯舉，他們創造了無與倫比的驕人業績，譜寫了一曲驚天地、泣鬼神的偉大詩篇。

而紅色基因，就是這種革命精神的傳承。在我們身邊，有許多傳承紅色基因的時代先鋒，從雷鋒到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢學森到吳孟超，從李大釗到劉志丹……他們用奮斗與犧牲，書寫著對真理和信仰的執著，對祖國和人民的忠誠，其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感天動地。

在中國革命史上，我縣的南梁就是一道流星，劃過舊中國西北的長空，產生了一種光華四射的革命精神。1934年11月，為了發展陜甘邊根據地文化教育事業，親自發動群眾在南梁荔園堡的轉咀子辦起了陜甘邊第一所紅色學校——列寧小學。派張景文、高敏珍和霍建德等擔任列寧小學教師。

當時，列寧小學的條件極其艱苦，只有兩棟房子和一孔窯洞做教室。張景文帶領60多名學生，自己動手壘土臺，支木板，解決沒有桌凳的困難。并親自編寫教材。在南梁山區，入學的大都是一些十三、四歲的孩子。張景文對這些孩子非常關心，衣裳破了她親手一針一線給補好，手臉臟了她一把一把給孩子們洗凈，甚至孩子們身上有了虱子，她坐在油燈下一個一個給抓掉，孩子們都很喜歡她，敬重她。這便是“南紅色基因”。

身為華池這片紅色熱土上的一名教師，我深深懂得在教育工作中應該傳承這種紅色基因，牢固樹立終身學習理念，不斷提高業務能力和教育教學質量。要弘揚高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強、自省、自律，用高尚的道德情操引領學生全面發展。要把自己的本職工作和國家發展、民族振興結合起來，靜下心來教書，潛下心來育人。要有仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，愛護、尊重、寬容學生，讓所有學生都成長為有用之才。努力做受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。

今天，新教育的理念早已深入人心，“四有”好老師的號角

已經吹響，讓我與在座的各位同仁一道攜起手，肩并肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用青春和熱血為華池教育貢獻力量吧。