第一篇：《金字塔感言》教案

金字塔感言

夏多布里昂

教學目標：

1．透過現象，把握課文主旨。

2．教會學生個性化思考，提高探究問題的能力。

教學重難點

透過現象，把握課文主旨；教會學生個性化思考，提高探究問題的能力。

課時安排 一課時 教學過程

一、課堂導入

金字塔視頻導入，看完后讓學生談感言。那么夏多布里昂是如何解讀金字塔的？今天，我們來學習他的《金字塔感言》。

二、自主探究

1．字音

毗（pí）鄰

矗（chù）立 溯（sù）流 陵寢（qǐn）

墓冢（zhǒnɡ）驛（yì）站 骷（kū）髏 藐（miǎo）視

2．作者介紹

夏多布里昂（1768～1848），法國作家。父親是個沒落貴族。中學畢業后乘船去美洲探險。這次旅行為他后來的創作提供了豐富的素材。回國后由于參加了孔德親王的僑民團而逃亡到布魯塞爾和倫敦，在近8年的流亡中寫出了《革命論》等著作。1800年回到法國，1801年發表《基督教真諦》中的一章《阿達拉》，1802年，包括《阿達拉》和《勒內》在內的《基督教真諦》全文發表，大獲成功。并為此受到拿破侖賞識，出任駐羅馬使館秘書，后因對處死昂吉安公爵感到憤慨，辭職去東方旅行。1814年發表《論波拿巴和波旁王室》，受到波旁王朝的重用，出任駐柏林、倫敦大使和外交部長，直至1830年七月革命后才結束政治生涯，自此閉門寫作6卷巨著《墓中回憶錄》。主要作品有小說《阿達拉》、散文《從巴黎到耶路撒冷》等。

三、文本解讀

1、速讀第一段，作者是怎樣描寫金字塔的？

先讓學生自讀第1段，再點生誦讀描寫金字塔的語句，引導學生點出 “舉世無雙，壯麗畫卷”八字，引發讀者對金字塔的向往，和下文的博絮埃感言形成對比。

2、對金字塔，博絮埃又有何感言呢？

先點生讀一遍博絮埃的話，讓學生在誦讀中感悟。四個字：枉費心機。這樣就導出相對立的兩種觀點。進而可以學習下一段做鋪墊。

3、齊讀第二段。針對博絮埃的感言，作者又是怎樣回答的呢？

這里，一開始學生可能會注意到“迷住了”，但思路還需通過文中的一個反問句來廓清。“但是難道人類在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”亮出自己的觀點。同時，迪奧多拉斯的話語從現實的角度回答了埃及人為何追求生命永恒。

4、在第三段里，馬迪厄·莫雷又是怎樣感言的？他究竟錯在哪兒呢？

把一種事物放進另一事物的范疇去思考的邏輯錯誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質上評斷。

仁者見仁，智者見智，切入的角度不同，得出的評價自然也不一樣。倘若我們說金字塔在物質上確實沒有達到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質一方面來評斷金字塔，是片面而有失公允的。

5、在作者看來，金字塔具有哪些精神作用呢？

催生古代的法律；令民族引以為榮；延續一個民族的記憶。

6、在作者看來，又有何感言呢？

激發學生根據文本，不要局限于唯一。建造金字塔的國王不是一個瘋子，而是一位寬宏大量的君主。金字塔是偉大的，臻于不休。

四、探究主旨

結合博絮埃、迪奧多拉斯及馬迪厄·莫雷的感言。博絮埃：反盜墓的角度

迪奧多拉斯：埃及人的現實追求生命永恒的角度 馬迪厄·莫雷；實用的角度

作者角度：本文是短小精悍的游記散文，作者以游蹤為線索，描寫了金字塔的壯觀景象，生發出對歷史、人生的思考和感悟。金字塔體現了人類對生命永恒、人生不朽的一種向往和渴盼。

五、總結回扣

提出相對立的兩種觀點

↓

再點自己的觀點

↓

批駁他人觀點，強調自己觀點

六、作業

以“長城（鳥巢、東方明珠塔等）感言”為題，以“在我看來”開頭，寫一篇150字左右的文章。

【附】板書設計

金字塔感言

夏多布里昂

舉世無雙

枉費心機

臻于不朽

生命永恒

第二篇：埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教學設計

教學目標：

1．知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．過程與方法：了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3．德育目標：從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學重難點：

體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。器材、教具：多媒體課件 教學過程：

一、提綱導學

（一）談話引入

同學們，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

（二）出示導綱

1、介紹：自己對金字塔的了解？

2、你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

3、從文章的字里行間你體會到了什么？

二、合作互動

（一）師生互動 1.小組合作

共同解決自學時的疑難問題。2.展示評價

對照分工表，各小組展示本組交流的成果并進行評價。3.質疑解難

（二）教師精講

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

２、學生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

２、學生自主感悟探究。３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）重點句：

A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”

（１）學生交流。

（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。

小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

三、導學歸納

（一）學生歸納

（二）教師總結

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，表現了古埃及人的智慧。

四、拓展訓練

（一）教師出題

1、算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

2、你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

（二）學生出題

五、作業

聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

六、板書設計：

埃及的金字塔

傲

宏偉 舉例子

對精巧 列數字 碧建造作比較 空

語言描述

第三篇：埃及金字塔教案

埃及金字塔教案

[教學要求] 1．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。2．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

二、學習課文

1、媒體出示金字塔：（1）看圖，品味文字。

（2）師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?（3）聯系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。

(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?（5）指導朗讀第一節，你能讀出金字塔這種氣勢嗎？

2、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺？（宏偉而精巧）

3、默讀課文，用直線劃出表現宏偉的語句，用曲線劃出表現精巧的句子

4、交流

(1)投影句子：

“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈” A、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)B、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎？

C、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處（3）媒體出示：

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進去。（4）指導朗讀兩句話

（5）你會用這種方法寫句子嗎？

媒體出示：東方明珠塔高約468米 一頭大象約六噸重

7、指導朗讀第三節

8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

三、小結課文

1、學了課文，你想說什么？

2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

3、快速閱讀資料

4、你還收集到哪些，小組交流 附神秘傳說 金字塔能

第四篇：金字塔教案

《埃及的金字塔》第二課時教學設計

教學目標：

1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文

二、教學重難點

深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

三、教學準備：

學生：收集埃及金字塔的資料；教師：課件

四、教學過程：

（一）復習舊知，巧妙導入。1.初讀課文,你對金字塔有怎樣的了解?

2、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

3、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名 用你的朗讀把你的理解讀出來好嗎?

4、出示課件，了解世界七大奇跡.過渡：是啊，埃及金字塔憑什么舉世聞名？今天這一節課，讓我們走進它，去發現舉世聞名的金字塔的秘密。有信心嗎？

（二）自主探究，發現秘密

1、默讀第二自然段，你發現了埃及金字塔有哪些秘密？ 功用奇

形狀獨一無二奇 質疑：為什么要造成這種形狀？

2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅內不可能一一都羅列出來，那么他采用什么方法來介紹它呢？作者以其中最大的是——胡夫金字塔為例來說明。這種說明方法叫——舉例子。讓我們細細走近胡夫金字塔，從中發現他的秘密。

（三）學習第三自然段，感悟其特點。

1.默讀第三自然段，找出你感受最深的句子，并在旁邊寫下你的感受。學生談感受：

塔高：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

如果我把這句話改成：這座金字塔很高很高。和原文相比，哪句話起的表達效果好？

師結：我們不由得驚嘆它的高度，這種說明方法叫做——列數字，作比較。具體形象準確有力地說明了這座金字塔很高很高。

問：能把這句話補充完整嗎？“這座金字塔真高，（）” 周長：一千米——列數字，算算看，面積有多少？

句子補充練習：繞塔身一周，差不多要走1千米，相當于（）石塊：230萬塊巨石砌成。每塊2.5噸。算一算，說一說

出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？

問：作者為什么要加上這些說明，而不直接說石塊有多少有多重呢？這樣寫對我們讀者有什么幫助？（更加清楚地了解石塊的多石塊的重，這種說明方法還是——作比較列數字，是為了突出說明石塊的重量數量，感知石塊的多）

石塊砌合緊密：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

（１）學生交流。

（２）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）（３）指導朗讀

讀到幾千年，刀片都插不進，這樣的詞語，你有什么感嘆？

人力的付出：10萬人，30年時間

讀到這些數字，你想到了什么？或者想到了成語，或者有了感悟，你想橡一下當時人們勞動的場景嗎？

小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

讀到這兒，接下來同學們最想知道的肯定如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？出示句子：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”這句話在文中所起的作用是什么？

閱讀第四——五自然段，讓探究金字塔建造之謎 閱讀要求：

１、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？ 運石：用木橇拉石頭

體會埃及人民的智慧，齊讀第五自然段。砌塔： 堆土坡壘石塊。

2、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。3.課件出示怎樣壘塔的圖片。體會埃及人民的智慧。再次讀第五自然段。

4、小結

學生自主感悟探究。

組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）

4、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？

5、讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

（三）、總結全文：作者為了解開金字塔之謎，用上了哪些方法來給大家作介紹的呢？

說明方法：舉例子，列數字，作比較，開頭首尾呼應，開關介紹他的地理位置，形態，地位，結尾說他的年齡，歷史，價值。贊美埃及人民的智慧。

（四）、課外延伸，豐富積累。課件出示埃及《金字塔之謎》

（五）作業：

出示《故宮》一文，說說用了哪些說明方法。

（六）課后作業：

1.課后查閱更多有關埃及金字塔的資料。2.學習本課說明方法寫一處建筑物。附板書

15、埃及的金字塔

宏偉精巧 智慧

運石

科學建造

磊塔

第五篇：教案《埃及的金字塔》

《埃及的金字塔》

（第二教時）教案

[教學目標]

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點、難點] 1．通過語言文字的品讀理解，學習體會埃及金字塔的外觀特點及建造過程。

2．通過本文的學習，讓學生初步了解掌握描景壯物不僅要有一定的順序，還要把最有特色的景物寫具體。

3．能從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

[教學準備] 課件

[教學課時] 兩課時

[教學過程]

第二課時

一、談話導人，激發興趣

1．同學們，老師在上課之前要考考你們的歷史知識，有沒有勇氣試試呀？（有）下面我們以搶答的形式進行我們的測試，看我們班到底誰最有可能成為歷史學家。聽好規則：先聽老師把問題說完，知道答案的以最快的速度站起來回答。

2．在古建筑上世界有七大奇跡分別是什么？（……）

3．世界上有四大文明古國，分別是哪幾個國家？（中國、埃及、古印度、古巴比倫）

4．每一個文明古國都有它最著名的古建筑，中國有什么？（長城、秦始皇陵兵馬傭）

古印度有什么？（……）古巴比倫有什么？（空中花園）埃及有什么？（金字塔）

總結：看來我們班同學的歷史知識學得還真不錯。世界上的四大文明古國對世界的歷史和發展有著舉足輕重的影響。而每一個標志性的建筑都集中反映了當時勞動人民的勤勞和智慧，這節課就讓我們再次走進（引讀）——埃及的金字塔。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們把書打開自由朗讀課文，然后把最能體現金字塔特點的兩個詞語找出來。（宏偉、精巧）你能說說課文哪個小節是具體寫金字塔的宏偉和精巧的呀？（第三小節）

三、品讀課文第三小節。

1．同學們就讓我們走近這宏偉而又精巧的金字塔，仔細地觀察，好好地欣賞。請同學們自由朗讀課文第三自然段，找到具體描寫金字塔宏偉、精巧的詞句，美美地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。㈠這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

這一句話寫出了金字塔的什么呀？（高）說得好通過金字塔的高來體現它的宏偉，金字塔到底有多高呀？（146米）146米老師沒有什么具體的印象，誰能更加具體地來告訴我呀？（相當于40層高的摩天大廈）我們這一幢教學樓有幾層呀？（3）14個這樣的教學樓才和胡夫金字塔差不多高，這一座金字塔高吧？來全體起立，讓我們一起來看四十層高的摩天大廈，現在看的是三層，再看十層，二十層，四十層，看到四十層的高樓了嗎？誰來說說你看到了嗎？感覺怎么樣？（高）真高嗎？（高）誰能試著把金字塔的高讀出來？ 指導朗讀：

指名讀，評價①你把金字塔的高讀出來了，誰能讀地更高一點嗎？再指名讀。

① 你讀得真高呀，（范讀：高146米多，相當于40層高的摩天大廈。）誰也想像他這樣讀呀？再指名讀。

② 嗯，老師覺得你讀得還不夠高，誰再來試試？再指名讀。

讓我們一起把這句話好好地讀一讀，讀出金字塔的高來。全班齊讀。

過渡句：剛才那位同學找到了描寫金字塔高的句子，來表現金字塔的宏偉，還有其他的句子嗎？

㈡繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

這句話寫出了金字塔周長的長，也能體現出金字塔的宏偉。到底有多長呀？（差不多有一公里）嗯，真長。你能試著用你的聲音來體現金字塔的長嗎？

讀得真好！讓我們像剛才那位同學一樣把這一句讀一遍，邊讀邊感受一下金字塔的宏偉。過渡句：通過金字塔周長的長也能看出金字塔的宏偉來，還有嗎？ ㈢塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

師：你能說說這兩句話說明了什么呀？ 生：這兩句話說明金字塔所用的石料多。

師：嗯。請坐。同學們你們覺得金字塔的所用石料多嗎？（多）誰能用課文中的句子具體說說看多在什么地方？

生：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。

師：有230萬塊巨石呀！多吧！誰能讀得更多一些呢？（指名讀）

生：有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周。

師：啊，鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周。這需要多少石頭呀？你能把這個讀出來嗎？（生讀）視情況是否需要再指名讀。

師：金字塔真是宏偉呀，光石頭就需要這么多，讓我們好好地讀讀。生：如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

師：60萬個車皮呀，唉，同學們你們知道什么叫車皮嗎？（裝貨火車的車廂）

假設每一個火車頭都掛20個車皮，一共要多少列火車呀？（3萬列）金字塔真是宏偉呀，光石頭就需要這么多，讓我們好好地讀讀這兩句話，再次感受一下金字塔的宏偉。

過渡句：課文通過描寫金字塔的高、周長的長、所用石料的多，來具體表現金字塔的宏偉，你們覺得還有其他的句子也能反映金字塔的宏偉的么？例如建設這座金字塔時所用的……（勞動人民和工程所用的時間）

㈣為了建造這座金字塔，經常有10萬多人在烈日暴曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

師：10萬多人，用了整整三十年哪！可想而知這座金字塔宏偉嗎？（宏偉）這么宏偉的世界奇跡連老師都忍不住想用聲音對它贊美一番，允許老師來讀嗎？

師范讀。

師：看到如此宏偉的世界奇跡，你難道不想也對它贊美一番。讓我們一起有感情地朗讀這些句子，讀出金字塔的宏偉，讀出你對它的贊美。

過渡句：勤勞而又聰明的埃及人民不但把金字塔建造得非常宏偉，而且十分的精巧。課文哪一句話體現了金字塔建造得十分精巧的？

生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

師：金字塔矗立在黃沙中已不是幾年，幾百年，一兩千年，而是四五千年，請大家想想看在這四五千年中金字塔都會歷盡哪些磨難呢？

烈日的曝曬

狂風的侵襲

風沙的吹打

雷電的轟鳴

暴雨的沖刷

誰能用這樣的填空來說一說：在幾千年的（）下，這些石塊的接縫處（）

小結：多么宏偉而又精巧的金字塔呀，看著這金字塔難道你不想對它說些什么？不想對建造這金字塔的古埃及勞動人民說些什么？

生：…………

師：讓我們帶著對埃及金字塔宏偉、精巧的贊美，對古埃及勞動人民的尊敬。齊聲朗讀課文第三自然段。古埃及——

四、品讀課文第四、五自然段，深入理解埃及人民的勤勞和智慧。

過渡句：讀到這里不禁有一個問題縈繞在我的腦海里。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？課文哪幾個小節說明了這個問題？（第四、五節）請同學們自由朗讀課文第四、五自然段，然后想一想埃及人民在建造金字塔的時候都遇到了哪些困難，他們又是怎么想辦法解決的？

困難1。石塊太重，搬不動。解決辦法：把石塊放在木橇上，用人或畜牲來拉。

困難2。路面不平整，沒辦法拉。解決辦法：專門修建了一條石路。

困難3。沒有起重機，沒辦法把巨石壘起來。解決辦法：堆土堆，一層一層往上壘。

師：你們說得都很好，在建造金字塔時難道就只遇到這些困難嗎？聰明的同學們你們想想看，埃及人民還有可能遇到哪些困難？

問題1。怎樣把巨石搬上木橇，而不把木橇壓壞？

問題2。每一塊巨石平均有2.5噸重，埃及人是怎樣把他們放在準確的位置的？

問題3。現代人類即使擁有最現代化的激光測量儀器，在建造摩天大廈的時候上下都有較大的誤差的？埃及人時如何解決這個問題的？

……………

小結：這些問題通通都被埃及人民解決了，所以埃及人民不僅是勤勞的，而且還是智慧的！可以說如果沒有埃及人民不怕風吹雨淋，不畏嚴寒酷暑地辛勤勞動就沒有埃及的金字塔，沒有埃及人民的聰明才智就沒有現在的金字塔。看到這里難道你不想通過你的朗讀來表達對埃及人民的無比贊揚和崇敬嗎？ 就讓我們的聲音來證明吧：現在——

總結：今天的課就上到這里了，可是老師發現黑板上除了課題外一個板書都沒有呢？你們愿意來幫我設計一下嗎？板書即要語言簡單，又要能反映課文的主要內容。不僅要能反映課文的主要內容，還要美觀大方。可是不容易呀！有沒有信心？（有）好利用兩分鐘時間自己先寫一下。

交流，請一生上臺書寫。老師稍加引導。

塔身高

宏偉

周長長

工人多，工期長

埃及的金字塔

埃及人民勤勞

和智慧的結晶

精巧

鋒利的刀片插不進 師提示：其實在這個板書中，我們不難看出，《埃及的金字塔》這篇課文抓住埃及金字塔的宏偉、精巧這兩個特點進行了具體生動的描寫。這樣才能把寫景壯物的文章寫得讓人讀了有身臨其境的感覺。

作業選做：

未來歷史學家：有關于金字塔的奇聞佚事還有很多很多，下課后搜集有關的資料，開一個交流會。

未來作家：本文不僅在描景壯物有一定的順序，而且把最有特色的景物寫得很具體。模仿這樣的寫作手法，以《秋天的鵝鼻嘴公園》為題，寫一篇短文。