第一篇：關于優秀名師發言稿

我心中常想起陶行知先生的一句話：“教育是國家萬年根本大計”。教育興則國家興。我們培養的不僅是學生，更是國家的未來。以下是小編為大家整理的優秀名師發言稿，供大家參考學習。

優秀名師發言稿1

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!

今天站在這兒，我心中無比忐忑，捫心自問：我，與這沉甸甸的榮譽相稱嗎?我能當之無愧地接受它嗎?其實，與眾多的老師一樣，我只是做了自己該做的事，簡簡單單，平平凡凡，如果說我這棵平凡的小草長得還算茁壯，那是因為綜合高中這塊沃土給了我豐富的滋養，敬愛的領導、親愛的老師們一次又一次地給了我關懷、幫助、信任和鼓勵!”

下面我僅把自己上一學年的一點工作體會和認識，做一下簡單匯報，請領導、老師們批評指正。

首先，我認為作為教師,一定要有敬業精神和嚴謹的教學態度。

只有認真，才能全身心地投入教學，發揮模范表率作用。古人說過：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。教師代表著一份責任，一個使命。作為教學一線的一名教師，在十多年的教學生涯中，我也曾有過年輕氣盛的躁動，有過淺嘗甘霖的欣喜，有過屢遭挫折的痛苦，有過不眠不休的焦慮。但我從未放棄過、失望過，我把教師當成一種理想與事業，一種挑戰自我、完善自我的方式，其間雖過程艱辛，但當看到學生的學習成績一點點得到提高，學生的稚嫩心靈一天天變得成熟，我覺得所有的付出都是值得的。

其次，在教學上，一定做教學中的“有心人”。

常常有人問我“你作為教師最大的心愿是什么?”，我的回答是“不誤人子弟”。每天，我都飽含激情的走入課堂。從不把個人不好的情緒帶給學生。泰戈爾說，“激情，是鼓滿船帆的風，沒有風，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學生才會被感染，才會在一種興奮愉悅的狀態下接受知識，成績才會提高。人的情感狀態是相互傳染的，我愿把能量和快樂傳染給他們。在提高了學生學習興趣的基礎上，我吃透教材，找準重點、難點，備好每一堂課;課后做好單獨輔導，力爭面批面改，幫助學生從根本上理解英語學習的重點、掌握重點，達到運用重點打通難點的境界，從而讓學生自己獲取獨立解題的分析能力和解題能力，作為教師，我始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。最后，要有愛心，有真心，我相信，有付出就有回報。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!溫家寶說：無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在。我們面對的學生，大多比較任性，有著豐富而脆弱的心靈，但不可否認，他們也有閃光的地方。教師需有一雙慧眼，需有一顆撒播陽光的心靈，需走到他們中間，做他們真正的朋友。學生的成績從95分滑落到80分，你能漠不關心嗎?學生滿腹心事無法專注于課堂，你能不聞不問嗎?當然不能!事實上，一句鼓勵的話，一個贊美的眼神，一次真誠的談心，比起一味地灌輸知識更會讓學生怦然心動。有一次，我發現平時特別積極的一位同學情緒有些低落，便猜想可能與昨天的考試有關，便馬上找她了解情況，原來她的作文出現了失誤，又與同學鬧了點小別扭，我幫她分析原因，出謀劃策，制定了改進的措施，解開了生活和思想上的疙瘩，學習自然事半功倍。春風化雨，桃李爭春，付出了愛，你會收獲學生由衷的尊敬。真心誠意的去關愛每一個學生，愛尖子生，更要愛后進生。

人心齊，泰山移。學校振興，我們責無旁貸;情系桃李，我們無怨無悔!我們將不負眾望，不辱使命，用務實創新的工作作風，耐心負責的工作態度和無私奉獻的精神，不斷提高自身的業務水平，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，更加優異的成績為來回報學校、家長和社會!

“耿耿園丁意,拳拳育人心。”我想，過去的，現在的，將來的，所有的教師都應該享受祝福與崇敬。祝大家工作順利，學業有成，身體健康，萬事如意。謝謝大家!

優秀名師發言稿2

尊敬的各位領導，老師們!

下午好!

很榮幸能夠在今時今地，作為x高中優秀教師代表發言。

真的沒有想到會被列入優秀教師代表行列，就現在，我也覺得我距離“優秀教師”還是有很大的距離。這樣說不是在謙虛，更不是謙虛過度的“虛偽”。我覺得我還有很多方面沒有達到優秀的標準。因此我要感謝大家尤其是學校領導對我努力工作的認可，我更把這個“優秀”教師代表的頭銜看成是對于我一種認可，謝謝大家。

其實，與其說是優秀，不如說是代表。我想我可以代表我們x高中很多的教師。首先，代表我們高三英語組，我覺得我們組是一個優秀的集體，我是這樣一個優秀集體的代表。優秀不能是一個人的優秀，而是一個團隊的優秀，我可以很自信的說我們高三外語組是一個當之無愧的“優秀”團隊。我們這個團隊的龍頭就是我們的樊組長!對于樊組長，我從個人而言，我有著特殊的感情。從畢業到現在整整8個年頭兒，我都是跟著樊組長，說句玩笑話，比和我老公在一起的時間還長呢!我真的在她的身上學到了很多，我覺得作為教師的成長之路的第一個9年，應該都有樊組長的印記。我這個人非常的感性，也是因為感性，有些話兩個人面對面真的說不出口，所以今天有這個機會，當著大家面，我要發自內心的說一句“謝謝你，樊組長”于此同時，也感謝我們組的姐妹們!我們都是很棒的，今天我是代表大家在這是發言。

另外，我覺得我這個代表可以代表x高中很多如我一樣平凡的老師。我們默默無聞，我們按部就班，我們忠于職守，我們兢兢業業，我們從未奢求過表揚，我們只想讓校領導，讓我們的班主任，以及同教一個班級的其他老師放心，讓學生的家長放心，我們所擔任的科目高考成績可以讓大家放心。其實這就是我們一絲不茍工作的動力也壓力所在。

其實，整整八年的教書之路，雖然不長，可是卻是也不算短了!這個八年，從一個剛剛大學畢業，涉世未深的毛頭丫頭，到一個可以對自己的教育教學有一些自信的青年教師，這是一個成長的過程。在為人師的成長中，我經歷也這樣四個階段的心路歷程

最初畢業時，對于自己的教育教學工作是一種“不知道自己不知道”的狀態。

剛剛畢業，年輕活力，意氣風發，躊躇滿志，感覺自己很行。因為自己本身出身于教師家庭，所以對于教書自己認為應該是輕車熟路，沒有什么難的。課堂是熱鬧的，其實那是虛假的繁榮;師生關系是熱絡的，其實那更多的是大小孩和小小孩的胡鬧;生活也是忙碌的，可是總是不知道自己在忙啥，結果一個學期的學業成績結果是什么樣的呢?我記得沒錯應該是第一第二都給我拿到了，只是前面要加一個“倒數"!現在想起來，那次的期末考深深的打擊了我，我感覺到一定是哪里有問題了!其實現在想想問題不是一處，而是很多的地方都有問題。于是，我開始了反思。我慢慢體會到了，自己不了解學情，不了解自己教育教學經驗的不足。

任教的第二個學期，知道自己有很多地方不懂，這是一個“知道自己不知道”的階段。這個階段，我開始沉靜下來，向周圍的前輩和同一年畢業的老師學習，每天拿著椅子到處聽課，聽隨堂課，聽公開課，聽英語課，聽數學課，聽語文課，還聽過化學課，我記得我聽過張偉的數學課，聽過孫艷群老師，湯鵬老師的語文課，還聽過吳曉芳老師的化學課。當時我教高一的英語，可是我也聽了高二英語的不少課，那陣子，回想起來似乎每天都要聽課的。除了聽課，我也開始重新分析學生，分析自己，與學生拉開了一定得距離，對自己有了客觀的評價。那個期末的考試結果就沒有第一個期末那么慘了。

沒有想到的是，工作的第三年，學校給我機會帶高三，當時是做好了重回高一的準備的。給我機會，我就要珍惜，所以我盡我最大的努力，兩個班的高考成績都還可以，至少沒有拖后腿，感謝校領導，感謝與我和班的班主任，沈文軍老師，蔡紅艷老師，謝謝你們的包容和幫助。

到了第二個循環的教學，更多的是一種“不知道自己知道”的一種心理狀態。因為當時產假休完，回來得到了一個英語平均分最差的文科班，差到分班平均分比兩個理科班還差一分到兩分這樣的程度。想想那個循環是我最“心”苦的三年，是心里的苦。就是不管我怎么努力，我的12班平均分總是文科最低。那時真的很崩潰，我記得我曾偷偷的跑到王柳軍校長的辦公室說，校長!我能力有限，你就不要讓我上高三了，我就回高一吧!當時校長對我說，我讓你上高三就是信任你，這個我心里有數的。所以，我覺得，有時信任比什么都厲害，可以激發一個人的無窮斗志。那一個循環，我還要感謝一個人，感謝陸興堯老師，謝謝他總是鼓勵我!每次考得不好，我去他那里檢討，他總是說：“美女”，不要著急，慢慢來!考得大家覺得不錯時，他就會說，你這個家伙蠻厲害的。為了讓我開心，他還把學生對我的評價給我看，他說，你看學生都很喜歡你的英語課!領導和同事的信任，讓我繼續前進，摔倒了又爬起來。可能是我們的努力，感動了上天，20x年的高考，我們12班表現的可好了，5個達本二線，當時陸老師打電話告訴，我興奮地跳啊跳，老公說我瘋了。當時真的很開心!其實，現在回想起來，其實是自己無形中在成長!

目前是我任教的第三個循環，我開始“知道自己知道了”。現在備課時，知道什么重，什么輕;課堂上知道什么時候放，什么時候收，課后輔導知道對什么樣的學生緊，對什么樣的學生松。在學生成績可人時，知道他們那里還欠缺，在學生成績退步時，知道那里要加強.這個循環里。我依然在身邊的同事身上學到很多，同時也享受著他們對我的幫助和支持。和張森焱老師合作的半年讓我找到了自信，她也是我學習的榜樣之一，顧華老師向大姐姐一樣幫助和關心著我。這兩年我家寶寶總是生病，顧老師總是在我最希望幫忙的時候，幫我上早讀，夜值班，還有楊玉香老師，劉萍老師，高玲老師，謝謝你們在我家寶寶生病時，對我的幫助!這里還要感謝潘山老師，是他提醒我，不要只是做苦干的老師，要做智慧型的老師。雖然又是一年高三時，可是這次送高三，是我壓力最大的一次，兩個文科班，一個重點班，一個普通班。因為學生程度的不同，兩個班的授課內容，作業經常是不同的，也就是經常備兩套課，兩套作業安排。工作量相對大很多了。正如了解我的姐妹說的，工作上，我這個人有強迫癥，有些東西，自己這一關都過不去，怎么能就蒙混過去呢。當蒙混的時候，會有心虛的感覺!我想我會一直努力，我不會承諾什么結果，我只能做到盡我所能。我會繼續加油，我們高三英語組會加油，一如既往!

昨天到今天，我斷斷續續地寫今天的發言搞，就好像很多要說似的。我咨詢過湯鵬老師，問他這次發言是否什么有要求，告訴我說你想說的就行了，我就很實在地說了自己想說的，耽誤大家的時間了!我的發言中沒有讓大家學到什么，因為我真的沒有什么值得大家學的，我都還在學習中呢!可是我想我可以想大家傳遞的是：我們可以感恩我們身邊的同事，或者說我們的兄弟姐妹們，是他們共同托起我們個人的成長!同時，我們也會在自己一次次向前邁進的過程中，聆聽到自己的成長的腳步聲!

最后祝大家，每天都開心，每天都有所得!謝謝!

優秀名師發言稿3

今天，我站在臺前進行“我選擇·我追求”的演講比賽，與其它教師相比，我可能沒什么可說的，一個代課教師，有什么追求?天下有那么多的路好選擇，可為何偏偏選擇這條路走呢?我不懂，但我后來仔細尋思，我找到了答案，其實，在我剛進師范時，我就選擇了這條路。雖然我是一個分配的落榜者，但我腳下有條選擇的路。因此，我今天演講的題目就定為“榜上無名，腳下有路”。

記得剛入師范時，我們是意氣風發，頭頂戴著絢麗的花環，心中充滿了對未來的憧憬，但萬萬沒有想到的是，時代與我們開了玩笑，我們也好似成了自作多情之人，我們成了時代的落榜者。

心雖死，夢猶存。可能有人會問：“你的夢又是什么呢?”我的夢可能就是在師范院校滋生出來的當教師的滋味吧!我的許多同班同學畢業后都走上了生財之道，她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路，但我始終未能說服我自己。

我雖然沒有正式的教師稱號，沒有贏得心中美麗的花環，但我是一個時代的青年，青年的青春應是閃光的，青年的青春應是精彩的。命運奪去了我青年閃光的信心，自己就不能再造一顆信心嗎?所以我堅持著腳下的路，默默的、無悔的。

抬頭看看遠山吧!凝重而肅穆的崇山峻嶺，并沒有因沉寂而心甘冷默，并沒有無人喝彩、無人光臨而死氣沉沉，而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰，以蓬勃的生機對生命負責。所以我想：生命中的險惡沒有什么恐怖，生命中的冷漠沒有什么缺憾，生命中的高墻與埋沒無關，關鍵是即使在始終無人注目的黑夜中，你可曾動情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月?!

我曾看過一篇《把生命轉換成使命》的文章，里面主要講了一個古希臘故事，從這個故事中作者悟出：個人能透視自己的命運，掌握自己命運是件最不容易的事，但是更困難的則是把命運轉換成使命。我想：作為我更多地就應把失落的命運轉換成幸福的使命。

從沉默的高山我獲得了激情，從古希臘神話我獲得了責任，于是我懂得了生活，懂得了做人本身，懂得了怎樣使青春閃光，怎樣使青春精彩。

人都有過惆悵與迷惘，這不要緊，只要你肯去尋找，尋找是為了解脫，也是為了拯救。如果摒棄迂腐與裝飾，那么“立身教育、奉獻教育”就是我人生苦覓的尋找，這就是我一個榜上無名者腳下所走的路。

在演講的最后，我借此機會感謝各位領導對我關懷與幫助，就讓我以馬克思的話結束我的演講吧：“后悔過去，不如奮斗將來”。

優秀名師發言稿4

尊敬的各位領導、各位老師：

今天，我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛與敬業》!

有古代全才美譽的亞里士多德說：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟梁時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

20x年全國優秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。

師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基矗參加工作已經有8個年頭了，腦子里經常會浮現出一些讓我感傷的畫面：離開幼兒園的時候，孩子們哭著跟在我身后喊：“石媽媽，不要走哇!不要走1教了兩年的學生暗中得知我要離開的消息，在我最后一天走進教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止。看到這情景，我的心里一陣酸楚，未語淚先流;他們也嗚咽出聲。還有x同學的奶奶和媽媽，每次見到我都會說：“石老師，你可不要調走哇!你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業就好啦1很遺憾，很遺憾我沒有做到。當x學校開學第一天我接待新生報到時，有的家長一進門就認出了我，熱情地說：“石老師，你來了?!你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過的呀!現在小的也來讀書了，是你當老師太好了，我放心1盡管我總會因為曾經放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎么評說，在我的心里，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤老師20x年不離開大瑤山，她說：“鄉村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師!

唐太宗說魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。

記得拉薩某中學的一位師德標兵說過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什么是“不能缺少”的“精神”呢?我認為它應該是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是干好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭

策著我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。

優秀名師發言稿5

尊敬的各位老師、領導們，大家上午(下午)好。很高興今天能代表學校在此參加演講比賽。今天我要演講的題目是：在我們現有的基礎教育水平下，教師應該如何定位?作為一名農村里的教師，我深刻領會到“農村一流學校的教學、師資條件趕不上城里三流學校”這句話的真實含義。總體上來講，我鎮的教育還是客觀存在著有房子沒設備、有設備沒教師，甚至有設備有教師但因沒有經費使用而難以維持現狀或進一步發展的比比皆是。我鎮目前也確實存在著師資力量不足，教師教學水平不高，教師素質參差不齊，教師專業化程度偏低等實質性問題。由于教學質量不高，農村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優生不斷流向縣城”已成了明顯趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環并將隨著這種惡性循環而趨于萎縮。當我們認真注意周圍的貧困家庭時，能感覺到家長們依然懷有“讀書無用論”，這無疑是對孩子的教育很不利的。對此，我們可以寄希望于政府可以采取比如加大對基礎教育建設的扶持，對教師進行培養，努力擴大教育救助機制等等。然而，在我鎮學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內不能改變現狀的情況下，作為教師的我們也不能總是一味的抱怨，而是應該要充分利用一切可用的現有教育資源，揚長避短，發揮自身的優勢，彌補不足，提高我們的教育教學水平。硬件上跟不上，那么在軟件上就不應該更加落后。如何在現有基礎教育水平上提高學校的軟實力，這就涉及到了教師的定位問題。

我們要為自己的職業感到自豪。許多人都說，教師只有平凡、只有寂寞，沒有燦爛，沒有輝煌。的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像科學家，進行發明創造;不像商人，賣了商品，收獲金錢然而我們應該感到自豪，因為我們從事著太陽底下最光輝的職業。教師是一顆晶瑩的水滴，而正是這些小水滴匯成了滔滔江海，推動著國家這條大船順利前航。

我們經常會教育學生說：學無止境。然而我們也應該經常對自己說這句話。雖然我們已經身為人師，但不應該放棄學生這一身份，應該繼續再教育，豐富自己的知識體系。學生們最信任、最崇拜的人莫過于教師，如果我們是一專多能，是無所不知或是“今天我不會，明天一定告訴你”的愛學習的教師，我們的學生一定是知識信息豐富、思維靈活開闊、性格開朗、好學上進、成績不錯的獨立個體。這時，教師的教學水平就產生了磁性——吸引、同化著一個個有活力的心，真正實踐了“身教重于言教”的教育思想，成為“傳道又授業”的育人楷模。

一個教學水平再好的教師，如果沒有良好的教師品德，那不單做不到教書育人，反而充當了社會危險品的角色。師德本身就是一種強有力的教育因素。教師的思想、品格、言行，以及教師對社會事物所持的態度，都會這樣那樣地影響著學生。因此，我們在履行職責的過程中，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴于律己，自我認識、自我評價、自我激勵、自我強化，使自身的師德修養更加完善。

我們要熱愛自己的工作，更要對每一個學生都抱有一顆愛心。沒有愛，就沒有真正的教育，就不可能有良好的教育效果。熱愛學生，就要關心學生、了解學生、親近學生，主

動在教育者和被教育者之間建立感情的橋梁。熱愛學生，還應當尊重學生，不尊重，就不可能建立師生之間的相互信任，而沒有這種信任，就失去教育得以進行的基矗當你以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門時，你會發現每一扇門的背后，都是一個不可估量的宇宙，每一個扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

有一句話說得好：教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。教師這一神圣的職業已屬于你我，我們又怎樣不把自己的一切都獻給三尺講臺呢?一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。

在我們現有基礎教育水平下，作為教師，你們知道該如何定位自己了嗎?答案很簡單：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”這一輩子也許我們只是一塊平凡的基石，但是我們將穩穩的扎根地下，托起明天的高樓大廈。也許我們只是一株無名的小草，但是，我們將與芬芳的泥土一道默默地耕耘，培育出萬紫千紅的春天。我的演講到此結束，謝謝!

關于優秀名師發言稿

第二篇：名師剖析發言稿

首先，有一句話想和大家共享，“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。——摘自《古蘭經》”大家都知道，這句話是想告訴我們，人不能僅僅追求物質享受，還需要有精神方面的追求。，因為水仙花畢竟是賞心悅目的東西。雖然在生活細節上，我是個邋遢的人，但在我的語文課堂上，我也喜歡追求一種語文文字的詩意美，在來授田之前，從事過幾年的初中語文教學，對小學語文教學已經不是很熟悉了，我搜集了許多有關小學語文教學方面的資料，比如竇桂梅、于永正、于漪、靳家彥老師的教學觀念及課堂實錄等等，但令我感觸最深的還是王崧舟老師的詩意語文教學。今天結合王老師的一節《只有一個地球》的教學實錄，談一談在名師學習之后的收獲以及自己的一些困惑，內容肯定有許多不當之處，希望各位領導和老師們能提出寶貴意見。

我的匯報題目是《我的語文在路上》，學習王崧舟老師課堂實錄有感，首先，想和大家再一起了解一下王老師，王崧舟，國家級學科帶頭人、全國五一勞動獎章獲得者、浙江省小語會副會長、杭州市小語會會長。現任杭州市拱宸橋小學教育集團理事長兼拱宸橋小學校長。他醉心于小學語文教學藝術的追求，主張以發展學生的語感素養為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教學改革，促進學生語言和精神的協同發展。特級教師閆學是這樣評價他的。聽他的課是不需要記錄的，因為當你置身于一個滿是繁花的境界里，你會發現自己已經深深地迷醉，你的目光里充滿了驚奇與渴望，你不愿意錯過玫瑰，也不愿意錯過牡丹，一處一景，一步一嘆，各有個的風姿，各有個的精彩，沉醉在這樣的境界里，你驚喜不已，扼腕嘆息，你的眼睛不由自主的跟隨著他游走。你和學生一樣，心甘情愿的哭了，笑了，憤怒了，又欣慰了。在我的名師課例本子上，記錄的是王老師的執教的納蘭性德的《長相思》，在看完視頻之后，心中所涌動的是一種感動，一種激情，一種惆悵，自己的心也隨著王老師的語言一起走進了納蘭性德的內心世界，一起和他思念家鄉，思念親人，一首短短的詩詞上的氣勢磅礴，蕩氣回腸，不僅僅是這一篇，像《一夜的工作》，同樣是感人至深，所以在看到王老師執教的《只有一個地球》的教學視頻時，我不禁想，王老師上說明文也會如此激情澎湃嗎，因為這是一篇說明性質的文章，首先來看一下課文介紹，“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；二是引導學生學習“聯系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。這三點也是學習這篇文章的主要目標，圍繞這三個目標，王老師的大體教學流程是這樣的，課前談話，你喜歡學習語文嗎，出示了一份資料，即美國時代周刊把地球選為人物，引起大家的好奇，同時引發了一場小小的討論，然后在激發興趣的基礎上，通讀課文，說說自己讀后的心情如何，老師的巧妙地引導學生，把那種對地球資源浪費的可惜，對人類污染環境的無知的憤慨都引發出來了。最后呼吁大家只有一個地球，這個課時使學生從整體上把握了文本的主要內容，然后第二課時就完全放手學生，自己提問題，因為時間限制，所以一共提了十個問題，在解決這十個問題的同時，引導學生不斷深入的感情朗讀課文，最后出示材料地球的一天，使學生在情感上得到了升華，最后再一次回到主題，全體同學齊讀課題只有一個地球。縱觀這堂課，表面上就是老師在解決學生的問題，實際上每一個步驟好像是老師預料之中的一樣，這體現了老師對教材的把握之深，如果單純的說哪一個環節怎樣，我理的不是很清，單就這兩節課來說，我有一下幾方面的收獲。

一、課前交流也是一種智慧。師：“愛上語文課的舉手”，說明原因。

生：能豐富我們的課外知識。

生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌）

師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？

生：我欣賞他的愛國。

師：真的嗎？

生：是真的。

生：我有補充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學，是為了把中國文化帶到世界各地。

師：幸虧我沒有打斷你的發言，剛才誤會你的。你為留學生作了解釋與證明。

這樣的課前交流，很容易拉近學生和老師的距離，使學生很快就喜歡上你，親其師方能信其道嘛。

二、如詩的語言潛移默化的影響著學生

1、我一邊在巡視，一邊在傾聽，一邊在用心感受。感受你們跳躍的那顆心。你在讀這篇文章時，心情是怎樣的？能跟大家說說嗎？

2、女孩子的心思它就是細膩。她注意了中間的部分，也體會出來了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語言，課文中哪些地方，哪些詞句表達出了你的這種心情。用波浪線畫出來。顫抖的不是波浪線，那是心靈的顫抖。

3、王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。

4、我們的這些問題就像地球的問題一樣，困擾著人類。只要人們的意識開始覺醒，靈魂開始閃光，這些問題就一定能得到解決。語文的影響是潤物無聲的，老師的語言如此詩意，使學生每天徜徉在如詩的海洋里，他的文筆肯定不會枯澀無味，而詩意語言的背后是老師自身的文學功底，所以，為了營造這樣的課堂，自己需要努力的地方還有很多。

三、人為的預設，天然地生成，把自主權交給學生

1、大聲地讀，把文章讀通順，然后再問一問自己，你的心情怎樣？

2、通過反反復復地朗讀，反反復復地理解，我們走進了《只有一個地球》。我知道你們都付出了真情。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。“疑”是什么？ 能這樣提問題，說明老師對學生的認知水平，對教材的把握已經是胸有成竹，否則不可能把話題放的這么大，隨意讓學生提問題，記得張老師聽完我的《青山不老》后，給我評課時有這么一句話，這次不錯，敢給學生拋出問題，讓他們自主解決了，語文課上放手學生很簡單，但真正的能解決問題達到我們預期的目的確實有點難，首先設計問題有梯度，而且必須預想到可能出現的問題在哪里，王老師能這樣提，我想這也是由他的專業水平所決定的。

四、朗讀指導無聲勝有聲 師：沙漠肆虐，（指板書）不要小看了這四個字，再讀一讀，大聲讀。

（生繼續交流讓自己痛心的句子）師：我聽得出你非常焦急。（再指名讀）

師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。（生再讀）師：聽得出你的聲音里飽含著一股義憤，想說嗎？齊讀吧。（齊讀）

師：每個人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來嗎？能輕松嗎？輕松得起來嗎？還想說嗎？繼續。

我在指導朗讀時往往是注意節奏、停頓一些技巧方面的，但王老師沒有，他所作的就是讓學生把情感融入其中，有了情感，才能感情朗讀。

五、閱讀教學一定與寫作教學相結合

聽到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，請把它們寫下來。播放音樂，音樂凄婉，悲涼，讓人心痛。

無論是他的《長相思》還是其他課例，我們都會看見在課堂上王老師不惜時間讓學生去寫，真正的把閱讀和寫作結合到了一起。在看完王老師的這節課后，我對詩意語文又有了新的理解，不只是充滿激情，情意綿綿的課堂才叫詩意課堂，不只是激情澎湃，潸然淚下的課堂才叫詩意課堂，不只是充盈和蒸騰著某種激情、某種唯美、某種言說的浪漫、某種結構和節奏的精致、精巧和精美的課堂才叫詩意課堂，詩意課堂也可以表現一種質樸，純真和天然，他可以不需要畫面，不需要美輪美奐的課件，在這樣的課堂里，學生同樣能夠感悟、體會、想象，同樣能夠感受靈魂的飛翔、思想的舒展和智慧的生長，同樣能夠使課堂成為理性言說和詩意棲息的課堂。這節課也告訴我，要想做一名真正的教育者，要能夠有不斷挑戰自我的勇氣，和超越自我的信心。崔巒老師也說過，所以在我講授這節課時，我根據課程標準的要求，名師的學習，學生的認知水平和我們授田的模式，進行了如下的教學設計。

學習的目的是為了進步，俗話說，不想當將軍的兵不是好兵，作為一名語文教師，也有自己的教學理想，想形成自己的教學風格，但因為自身水平有限吧，這么多年了，在語文教學的道路上坎坎坷坷的走過，卻還是沒有領悟到語文課堂的真諦，不能不說這是一種悲哀吧，但我也在思考，我們每堂課不可能都是精品課，我們的時間和精力也不允許，所以結合課例的學習還有白校長的視導反饋，我們辦公室也進行了討論和反思，我自己對我們的學校的語文教學也進行了一些思考，有這么幾個困惑希望借這次機會能和大家交流一下。

按照新課標的要求，六年級的習作應該能在40分鐘內完成400字左右的作文，課內習作每學年16次左右，但是在我上習作時，這個水平很難達到，學生一節課憋不出幾個字來，單元測試吧，也因為時間關系沒有寫過，學生也形成了思維定勢，考試不寫作文，如何使我們的閱讀、口語交際和寫作真正的貫通起來。我一直很愁得上。

來到授田接觸了新教育，感覺特別的好，晨誦、午讀、暮省，使學生的認識由粉紅到天藍，讓每個孩子感受語言文字的魅力，讓文學去凈化孩子的心靈，提升他們的品質，提高他們欣賞美，鑒賞美的能力，讓真善美走進每一個孩子的內心，使他們發現這是一個多么柔軟的世界，但是總覺得新教育是一個獨立的個體，是不是能讓我們的新教育和我們的語文課堂結合起來，和我們的寫作結合起來，根據我的調查，我們學校的學生閱讀量非常大，但就是怵頭寫作文，我感覺好比學游泳一樣，只是學到了理論知識，卻沒有下水去練，學生很難把讀到的東西內化為自己的東西，魏書生老師的學生天天寫日記，學生把課內的延伸到課外，比如學完《閏土》這篇文章之后我們就可以利用童心閱讀時間把打印的《故鄉》發給學生寫寫批注，比如晨誦背的是《論語》，我們是不是可以結合自身的體會寫寫日記，當然，對新教育也好，對語文教學也好，自己的認識還是處于非常淺顯的層面上的，不當之處，還望大家不要笑話我。對于語文教學，我會繼續的努力，不斷的學習，最后用屈原的兩句話結束今天的匯報內容，

第三篇：名師工作室發言稿

尊敬的各位領導、工作室成員以及省級骨干教師：

大家早上好！

我很榮幸，也很高興，能作為廣東省郭永升名師工作室成員代表發言。首先請允許我代表全體工作室成員向來自全省各地的省級骨干教師的到來表示熱烈的歡迎。

作為一名年輕教師，我非常榮幸能在美麗的將軍學校-----羅定市廷鍇紀念中學從事我的教育事業。作為一名年輕的工作室成員，我有理想有激情，但我缺乏經驗，教學理念有待更新，業務水平有待提高，教學經驗有待豐富，業務知識有待拓寬，這都是我與名教師相比存在的差距，加入廣東省郭永升名師工作室為我叩開了一扇通向輕松教學，愉悅工作的的大門。

參加工作室僅半年多，在郭永升副校長的帶領指導下，我取得了比較明顯的進步，現在我已敢于承擔各種觀摩課教學，能夠積極撰寫論文和教學設計，并且獲得市級獎。上學期在學校開放日承擔公開課，獲得聽課老師的一致好評，2016年升中考試中所教班級平均分名列前茅，全校平均分全羅定第一名。當然，我深知我所取得的成績是有限的，我需要學習的內容還有很多，在接下來的十多天，我將和來自全省各地的省級骨干教師一起學習交流，積極參加工作室組織的各種學習活動，利用上課聽課、說課評課、召開經驗交流、進行案例分析等活動提高自己的業務能力。

我會及時總結，善于反思，對教學進行深入的思考和研究，不斷的提升自我。在郭永升名師的帶領下，我相信我會在教育教學中取得更大的進步，為我們出色的羅定教育錦上添花！

我的發言完畢，謝謝大家！

第四篇：陽谷名師發言稿

尊敬的各位領導、親愛的各位同仁：

大家好！

金秋時節，楓紅菊黃丹桂香，不似春光，勝似春光。在全國上下隆重慶祝第二十七個教師節的日子里，首先請允許我代表陽谷縣新當選的二十名“陽谷名師”和第1——8屆百余名陽谷名師向心懷發展、情系教育、嘔心瀝血、銳意創新的各級領導，向辛勤工作在一線、干實事、謀發展、以教師和學生成長為己任的各位校長，向扎根教育三尺講壇、默默耕耘無私奉獻的各位老師表示最衷心的感謝和最誠摯的祝福！

作為一名教師，我親身感受到在縣委縣政府領導下社會各項事業蓬勃發展、日新月異，感受到領導對教育、對教師的親切關懷。胸中也時時激蕩著幸福與感謝：感謝縣委、縣政府對教育的重視和對教師的厚愛，使陽谷教育擁有一個和諧、創新、團結、進取的良好氛圍，你們的每一份關切，都承載著上善若水的厚重；感謝社會各界對教育的支持、尊重和理解，使陽谷教育逐步向著現代化、科學化、專業化的方向邁進，你們的每一份關懷，都是千千萬萬父老鄉親耿耿育人的期待；感謝教育局的正確領導，使陽谷教育不斷創新、碩果累累，躋身于全市教育的先進行列，你們的每一次叮囑，都是教師們奮勇前進的不竭動力！

手捧“陽谷名師”的褒獎，我倍感幸福！我幸福，是因為我遇見了許多甘為人梯指導我、培養我、鼓勵我、欣賞我的領導和老師，使得我無論何時總能保持勇氣。從2006年開始講縣級優質課時脫穎而出，接著在聊城市優質課、聊城市初中語文教學能手評選、聊城市初中新課堂十佳教師評選中贏得三連冠的佳績，省級優質課、省級公開課、參加國家級科研課題研究、被教育部教師獎勵基金會授予“全國教育教學優秀教師”、被聊城大學聘任為山東省農村中小學教師素質提高工程班的主講教師??一系列榮譽紛至沓來，在經歷汗水和荊棘后沐浴到鮮花的芬芳。

手捧“陽谷名師”的褒獎，我更加深刻的感受到，這份榮譽不是屬于我們個人的，它凝結著各級領導的關懷、社會各界的厚望、教育界同仁的支持，我們必須珍惜這份榮譽，“時時勤拂拭，莫使染塵埃”。站在大地仰望星空，把今天的榮譽當做人生路上一個新的起點。手捧“陽谷名師”的褒獎，我更加深刻的感受到，教育是崇高的事業，是嚴謹的科學，是多彩的藝術，是系統的工程。做名師，應有以校為家的執著、愛生如子的情懷、為人師表的品德；應有卓越的品質、淵博的學識、高超的技能；應有淡泊名利的求是之心、博采眾長的勤學之心、甘為人梯的奉獻之心；尤其應有樂崗樂業，樂學樂教，樂在其中，癡心不改的教育情懷。希望所有教師人人爭做名師，人人皆做名師，時常檢驗自己是否是一名合格的名師，以此作為一種挑戰自我、完善自我的方式。在把自己要求為名師的過程中我們會發現過程帶給我們的是自我素質的提升，這比結果更重要。

手捧“陽谷名師”的褒獎，我們深知未來帶給我們的，是更多的考驗和更高層次的挑戰。我們要把今天的榮譽作為鞭策自己繼續前行的動力，用自己的技能、品德、理想和勤奮探索鑄就師魂，譜寫新的篇章；用做教育的情懷，做教育家的情懷，開辟新的天空！我們堅信：有上級領導的關懷，有社會各界的支持，有教育界團結協作、勤奮進取的優秀傳統和良好作風，未來的陽谷教育一定會桃李芬芳、輝煌燦爛！

最后衷心祝福在座的各位身體健康、家庭幸福，祝愿我們陽谷的各項事業蒸蒸日上，祝愿陽谷的明天更加美好！

謝謝大家！

王建光 2011-8-27

第五篇：名師評選發言稿

名師評選發言稿-

大家好！相信有一大部分老師認識我吧？我叫馮tr，真沒想到，居然也有機會參加“名師”的評選。因為自從十年前我評上小教高級的職稱之后，覺得什么榮譽都拿過啦，沒有什么奮斗的目標了，就想得過且過，當一天和尚敲一天鐘吧。沒想到一過來九小，各種榮譽接踵而來，什么優秀啦、霞山區優秀黨員啦等等，催著我不斷往前走，竟然達到了能參加“名師”評選的高度！衷心感謝學校領導的推薦，感謝在座的老師給了我這次上臺的機會，謝謝你們！下面我向大家介紹一下我的情況吧。

一、具體的情況 本人出生于1970年，92年從湛師畢業，一眨眼功夫，當了近十八年的教師。我與在座的一樣都只是一名普普通通的老師而已，可我總覺得我可能比大家幸運些。因為我才參加工作三年就開始當級組長，入黨，98年被評為霞山區“教壇新秀”，99年被評聘為“小學高級語文教師”，03年被學校推薦為霞山區“語文教科研論壇”成員，06年被評為霞山區“百優少先隊輔導員”。09年報名參加“千校扶千校”活動，雖然所做的貢獻沒能跟梁惠君、馮琳兩位老師相比，但能參加這次活動也算是幸運的了。

參加工作以來獲得多少獎狀我自己都數不清了，我們原來的同事曾開玩笑稱我為“拈第一”，意思是我總是拿第一。這次我特意把所有的獎狀拿出來看一看、數一數，除了學校級別的，還有35張，但不全都是拿第一。經過分類，在這里向大家匯報一下：國家級的8張，只有4個是一等獎，包括論文、范文、作文輔導等方面；廣東省的只有09年的一張；湛江市的也只有一個一等獎；霞山區的稍微多一點，19張，除了論文，還有演講、上公開課、課例、讀書心得、教案等方面；港務局頒發的有6張，除了演講，還有就是優秀教師、優秀團員、優秀團干等方面的了。在我寫的論文中，除了02年和04年發表在《小學教學研究》上的拿到的是出版社發來的一百來塊的稿費，其他的得到的是學校的獎金，以前財務處的小馬說我寫文章是搞副業，賺外快。所以，我認為我還是比較幸運的，既能教學又能賺外快。

二、與同事相處

但我認為我更幸運的是來到九小之后，能夠得到大家的幫助、認可和接納。首先，剛來的第一年教六年級，就可以在劉書記的帶領下，與李雪蘭、葉蘭芳、梁黨明、譚海玲、駱春梅、吳榮梅、楊春等等這樣一批有經驗、有方法的高年級教師一起共事，這是我的意外收獲。我在教學過程中，不管遇到任何難題，都能從級組同事那里得到指點。同時，他們突出的教學成績也讓我意識到自己的不足，不得不努力迎頭趕上，再也不敢有絲毫的偷懶。然后，又能和王榮、陳碧娜、吳錦瑜、許如琴、林邂逅、李志興、梁英杰、梁惠君、陳彩虹等等這一批既有沖勁有很活躍的教師在一起，大家互幫互助，開開心心地在不知不覺中度過了一年的時光。在現在的四年級組中，我們這一班家伙相處非常愉快，常交流教學方面，甚至是穿著打扮方面的心得體會。我還能從李月珠、李曉峰、陳林這一批老教頭的身上，學習到了真誠待人、認真做事的態度。更有幸的是，我能得到整個領導班子成員的關懷與幫助。陳校長對我的關愛我無法用語言表達，這份情只能用心來感受。其他領導在我的任務能完成時，總會及時表揚我：“馮tr，你們四年級組做得好，表揚啊！”不管這些話是從黃丹瑩主任，還是梁春燕主任，抑或是陳洋主任那里說出來，我聽，都像小孩子一樣高興。而當我遇到處理不了的麻煩時，求助的最多的是謝校長、詹校長、梁春燕、王日滿、陳其豪主任們，他們都能幫我解決。特別是陳其豪主任，為了我們班的林中海，他不知花費了多少心血！這些讓我深深地體會到：九小已經接納我，我也已經融入了九小這個大家庭。大家說，我是不是非常幸運呢？

三、班主任工作

可惜的是，我并不是一直都是幸運的。我總覺得我是個“不幸”的班主任。不管什么時候，我接手的班總會有全校出名的調皮搗蛋大王，我跟他們可真有緣！六年級那一屆的勞民鴻、陳斌賢，去年的呂根亮、黃柏，今年的林中海、許毅楊、王同航、謝則群···這些愛惹是生非的孩子好像永遠消滅不掉似的老跟著我。其實，我知道在座的班主任絕對是與我有同感的。遇到這樣的孩子怎么辦呢？不能殺，不能打，那只好想辦法對付他們了。我們相信在座的班主任都是“八仙過海”，各有個的法寶。而我呢，對付他們也就只能是“兵來將擋，水來土掩”。但我有一個習慣，那就是在處理這些調皮孩子事件時，堅持做記錄，把事情經過和處理方法、過程寫下來。你們看，這些是關于黃柏和呂根亮的，這些是關于陳斌賢砸傷李海良事件的處理過程。看看吧，這班主任可真不是好當的啊！好啦，非常感謝你們這么有耐性聽我啰嗦了這么久。希望不會在乎我繼續占用大家一點時間，來一個抒情的結尾吧？熙熙攘攘的人群中，擦肩而過是十年修來的緣，相互對視是百年的緣，彼此交流是千年的緣，成為同事是萬年的緣。不管您是否投我一票，我都會珍惜這萬年修來的緣，愿大家開心！謝謝！

2010-1-17