第一篇：畢業班數學研討會發言稿

發言稿的內容很豐富，很難有統一的要求。一般來講，做到有的放矢、中心突出、層次分明、語言通俗易懂、少陳詞濫調，即是好的發言稿。下面是小編我為您準備的畢業班數學研討會發言稿，歡迎參考，希望能對您有所幫助。

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！

今天，我能夠參加此次畢業班教學研討會，實感榮幸，在此，我就20XX年畢業班數學教學中的困惑和取得的經驗與大家共勉，不妥之處敬請批評指正。

一、在教學過程中的困惑

1.兩頭大中間小現象嚴重。我班共59名學生，在教學過程中發現，班上的優生和差生所占的比例較大，中等生較少，畢業班時間緊迫，學生個體差異較大，加之臨近畢業自己又有點急功近利，很難做到因材施教。

2.學生的數學學習和生活實際相脫節。學生在學習之中往往不能夠聯系生活實際，不能運用所學數學知識解決生活中的問題，實踐能力比較薄弱，這個問題的產生與新教材知識編排不夠系統化有關系。

3.家長對孩子的重視程度不夠。在經濟社會的大潮中，人們的經濟意識濃厚，家長往往忙于工作，在物質生活方面對孩子關心較多，忽視了學生的精神層面的引領，導致學生的學習興趣不夠高，學習習慣有待提高。

二、在教學中的感受。

1.嚴謹的教學態度是前提。小學六年級的課程，內容簡單一般教師都能教，但教好的關鍵是要有嚴謹的教學態度，要做到不帶情緒進課堂，不放過學生的每道錯題。尤其在學生的作業方面，凡是布臵的作業隨收隨閱，從不拖欠，每天保證全收全閱，當個別學生做作業有困難時，要盡量抽出時間進行個別輔導。

2.加強思想教育是基礎。六年級的學生，他們和其他年級的學生相比年齡偏大，思想顯得比較成熟，思想愛走神，因此，要想提高教學成績，首先就得做好學生的思想教育工作，每周，我必須抽一節課的時間，做學生的思想工作，經常講一些曾經帶過的學生的事例，給他們講一個人怎樣樹立遠大的目標，鼓勵他們不斷地向著目標去努力，加強思想教育，增強他們學習的自信心，這樣會達到事半功倍的效果。同時付出全部的關懷與愛心，去細心觀察每一個孩子的生活，用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

3.提升教學質量是根本。教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，在教學時我努力做到以下幾點：一是低要求多訓練，摸清學習相關準備知識、基礎、能力、和心理準備的實際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產生聯接，形成整體知識框架。二是設計問題有梯度，活動方式多樣化。

小學畢業班數學復習的目的是對整個小學數學各冊教材中的知識做系統的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯系，形成較完整的知識網絡結構。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發展提高是小學數學畢業復習的主要目的。當然，對于我們來說，畢業班的數學復習最終的目的是通過復習迎接畢業考試。那么，如何在后半學期做好畢業班的數學復習教學工作呢？在此，談談我們學校六年級備課組三位數學老師的打算。

一、認真鉆研教材，明確知識要點

現在我們所用的人教版六年級數學教材第四單元整理和復習中，把整個小學的知識分六大部分歸類整理，方便我們進行總復習。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標要求把數學知識內容分為“四大領域”——數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內容在平時考試中一般不出現。每個領域有較多的知識模塊（“數與代數”領域包括“數的認識、數的運算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點）。所以在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”，而畢業班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學生來說，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有成功感，對教師而言，復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現，引導學生從新的角度去探索學習，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學生建構知識網絡鋪路架橋。

二、靈活設計教學思路，整理知識

整理知識是復習課的重要一環，常見在復習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主，依據復習內容的特點，按照學生的認知規律，結合自己的教學風格，靈活地設計教學思路。如以復習“分數的意義”知識要點為例，首先讓學生回憶，整理有關知識點（分數的意義、分數單位、真分數、假分數、帶分數等）。

在教師引導下，以學生自己為主，并通過同學之間的交流來整理知識，學生容易理清知識，理解知識之間的聯系和區別。學生歸納不完整時，教師可以適時播放課前準備好的課件讓學生對比學習。（為了提高復習課的效率，課前盡可能多做課件。備課組幾位老師可以合作制做課件，減輕工作量。）

三、抓住復習重點，精心設計練習

組織有效的練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智能的重要手段；也是復習的重要一環。在復習中，教師要抓住復習重點，有計劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。（備課時一定要備題）

在設計練習時，要注意做到以下幾點：1.重視基礎性,復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；2.突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環節，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區分掌握知識；3.強調綜合性,復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發展的需要。

四、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節

查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據相關內容和教學要求作摸底調查也非常必要。需要注意的是調查題應以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中。然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。

五、分層教學，做好課后輔導工作

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，復習課教學，教師要根據學生個體發展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發揮學生的.主觀能動性，為學生提供一個得以發揮的自由空間，進而達到提升知識、發展學生技能，并在最后的升中學考試中取得佳績的目的。

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好，感謝學區為我們提供了這次交流的平臺。經過這幾年六年級的數學教學，結合我校的實際情況，對提高六年級學生的數學學習成績有以下的幾點想法和做法，拿出來和大家交流，有不妥之處望大家提出寶貴的意見和建議。

一、提高學生的課堂注意力。

有的學生在課堂上不認真聽講，想些與上課無關的東西，雖然看上去坐的很端正，聽得很認真，但實際并沒有認真的聽講；有的心不在焉、老走神。尤其是思考問題、較安靜時，他們往往會想人非非、心神不定。有時再加上季節的原因，他們就會無精打采，一會兒就會睡著；有的粗心馬虎、差錯連連。由于上課注意力不集中，做作業時馬虎大意，錯誤連連。小學生課堂注意力是小學生課上伴隨各個心理活動而產生和發展的不可缺少的心理狀態，沒有注意的參加，不可能有比較穩定的心理反映，也就難以完成認知過程。那么如何培養小學生課堂上的注意力呢?

首先，激發小學生學習興趣是培養其課堂注意力的重要手段，俗話說：興趣是最好的老師，學習興趣也直接指示學生課堂注意力的目標和方向。在教育教學中，教學方法、教學內容、對學生的了解程度等是影響小學生課堂學習興趣的主要因素。為此我從教法、教材、學生的角度，從三個側面激發學生的學習興趣。

其次，我們應提前在課堂上設置一些問題，發現有不認真聽講的學生或搞小動作的學生，不定期的隨時提問，讓所有學生集中注意力，認真思考，認真聽講。

第三，聯系實際利用貼近生活的事例激發學生學習的熱情，提高學生的注意力。數學來源于生活并應用與生活，我聯系實際利用貼近生活的事例，使學生感到學以致用，從而產生對學習的興趣。例如在講授“百分率”時，就可結合學生到校情況，參加比賽情況等實際生活例子，讓學生展開討論，要怎樣才能讓學生的出勤率、參賽率等有所提高。從而使所學的知識與實踐結合起來。激發了學生學習的積極性，從而達到提高學生的課堂注意力。

二、提高學生的計算能力。

計算能力不是一朝一夕就能培養形成的，而是一個長期和連續的過程。經過這幾年的數學教學，發現每一級大多數學生的計算能力都比較差。在教學中要減少學生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應根據學生的實際情況，因材施教，因人施教。而計算能力初步形成后，也還需要在今后應用中得到鞏固、發展和深化,才能逐步提高。那我們怎樣才能提高學生的計算能力呢？

第一，培養學生打草稿的習慣。

學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現象。教師布置了計算題，有的同學直接口算，有的在書上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題，除了少數學生確實能夠直接口算出結果以外，大多數學生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，我要求學生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時我在課堂上經常要走下講臺，走到學生中間，嚴格督促學生落實，久而久之學生慢慢地會養成這一良好習慣。

第二，培養學生檢查、驗算的習慣。

我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算，避免將簡單的題做錯。

第三、培養學生堅持練習計算題的習慣。

無論做任何事都貴在堅持，計算題也不例外。為了提高學生的計算能力，我每天適量的找幾道各種類型的計算題，讓學生下去獨立完成，第二天先由組長檢查，把錯誤的題目勾出來，再把錯的題整理在自己專門收集錯題的本子上，以便于以后復習。在第二天的上課之前利用三四分鐘的時間把學生不會做的題作以講解，這樣一直堅持到小學升學考試的那一天，我相信大多數的學生的計算能力都有不同程度的提高。

三、提高學生解決問題的能力。

對于六年級的任何一個學生而言，應用題都是一個難點，學生在思想上怕應用題，甚至有的一提起應用題，不知道從何下手。而且應用題在小學升學考試中占據相當高的分值，那我們怎樣才能提高學生解決問題的能力呢？

第一、消除心理方面的障礙

心理問題是學生解決問題難的的重要原因。現在的學生，心理承受能力弱，遇到問題容易產生心理恐慌，在課堂上怕不能正確解題而被同學們嘲笑，被老師責罰，以至于頭腦混亂，不理解問題的真正含義，更談不上正確解決問題。要讓學生遇到問題不害怕，能主動尋求解決問題的方法，我們在教學中應該有意識的給學生以積極的心理暗示，在和諧的氛圍中幫助學生建立自信。鼓勵學生時常反復地對自己說：“別人行，我也行”、“我并不比別人差”等，讓他們學會全面分析自己，客觀評價自己，多多尋找自己的閃光點并積極發揮優勢，變消極的自我暗示為積極的自我暗示，從而增強解決問題的信心和決心。

第二，分類講解。小學數學中許多問題都是有共同特點和規律的，尋找問題的共同特點和規律，并進行分類和歸納，是幫助學生提高解決問題能力的有效途徑。我們應將應用題分類，給學生一類一類的去整理復習，讓學生多做幾道相同類型的題目，這不僅概括性很強，而且這一類應用題的題型特征學生也容易理解，方法更容易掌握。

第三、重視解題過程的回顧、總結。

學生們不懂得總結學習經驗，做完題后，不久就忘記了，后來遇到同樣的題時，又束手無策，無法舉一反三。這樣的話，教學效果差，我們應該讓學生們學會總結學習經驗。在數學解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個重要環節，這是數學解題過程的最后階段，也是提高學生分析和解決問題能力最有意義的階段。解題教學的目的并不單純為了求得問題的結果，真正的目的是為了提高學生分析和解決問題的能力，培養學生的創造精神，而這一教學目的就是主要通過回顧解題的教學來實現。所以，在數學教學中要十分重視解題過程的回顧，與學生一起對解題思路和解題方法進行細致的分析，對解題的主要思想、關鍵因素和同一類型問題的解法進行概括，幫助學生從解題中總結出數學的基本思想和方法并加以掌握，并將它們用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器。

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第二篇：畢業班數學復習研討會發言稿

畢業班數學復習研討會發言稿

小學畢業班數學復習的目的是對整個小學數學各冊教材中的知識做系統的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯系，形成較完整的知識網絡結構。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發展提高是小學數學畢業復習的主要目的。六年級的小學數學教學內容很多很雜，而事實上小學數學六年級的總復習，一直讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復，又能體現學生的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。

如果按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數學的復習過程，其實就是學生的認知結構不斷重組，并形成良好的認知結構的過程,從而形成一個知識的網絡體系。在此過程中，學生的自主整理和構建知識網絡的能力就顯得特別重要。畢業班的復習課注重幫助學生把分散在各年級、各章節中有關的數學知識上下串聯，左右溝通起來。因為“獲得的知識如果沒有完滿的結構把它們聯在一起，即是一種多半為被遺忘的知識。”理清知識體系要充分調動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。

一、認真鉆研教材，明確知識要點

現在我們所用的人教版六年級數學教材第四單元整理和復習中，把整個小學的知識分六大部分歸類整理，方便我們進行總復習。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標要求把數學知識內容分為“四大領域”--數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內容在平時考試中一般不出現。每個領域有較多的知識模塊（“數與代數”領域包括“數的認識、數的運算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點）。所以在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”，而畢業班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學生來說，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有成功感，對教師而言，復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現，引導學生從新的角度去探索學習，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學生建構知識網絡鋪路架橋。

二、靈活設計教學思路，整理知識

整理知識是復習課的重要一環，常見在復習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主，依據復習內容的特點，按照學生的認知規律，結合自己的教學風格，靈活地設計教學思路。如以復習“分數的意義”知識要點為例，首先讓學生回憶，整理有關知識點（分數的意義、分數單位、真分數、假分數、帶分數等）。

在教師引導下，以學生自己為主，并通過同學之間的交流來整理知識，學生容易理清知識，理解知識之間的聯系和區別。學生歸納不完整時，教師可以適時播放課前準備好的課件讓學生對比學習。（為了提高復習課的效率，課前盡可能多做課件。備課組幾位老師可以合作制做課件，減輕工作量。）

三、抓住復習重點，精心設計練習

組織有效的練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智能的重要手段；也是復習的重要一環。在復習中，教師要抓住復習重點，有計劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。（備課時一定要備題）

在設計練習時，要注意做到以下幾點：1.重視基礎性，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；2.突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環節，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區分掌握知識；3.強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發展的需要。

四、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節

查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據相關內容和教學要求作摸底調查也非常必要。需要注意的是調查題應以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中。然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。

五、分層教學，做好課后輔導工作

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，復習課教學，教師要根據學生個體發展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發揮的自由空間，進而達到提升知識、發展學生技能，并在最后的升中學考試中取得佳績的目的。

第三篇：畢業班研討會發言稿

六年級畢業班研討會發言稿

____李振華

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

今天我們聚集在一起，共同研討本屆畢業班工作，說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐，在座的老師都是行家里手。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就班門弄斧地獻一回丑，談談一些不成熟的做法，希望在座的領導及各位同仁批評指正。

想必大家和我一樣，都希望自己耕種的這一畝三分田，經歷了將近六年的風風雨雨，兩個多月后能大豐收，哪怕不是豐收，起碼要“收支”平衡。那在最后的沖刺階段，我覺得得從以下兩方面著手抓：一抓學生的思想工作，二抓復習工作。

一、抓學生思想工作方面

學生經過六年漫長的學習生活，可以說很不容易，他們有的成績優秀干勁十足，有的成績不理想自卑破罐子破摔，加上來自家長、老師的壓力，作業上的重負擔，孩子們在最后這段時光里，會覺得壓抑、煩躁，面對這些，我覺得我們老師要給孩子多一點理解，課堂上多一點笑臉，課后多一份交流，多一點有趣的活動，讓他們不厭倦自己，不厭倦學校，不厭倦學習。①定期召開教師和學生的動員大會，我們學校領導為我們制定的方針是“一榮俱榮，一損俱損”。也就是

即使有一位教師的平均分、優秀率都是100%，六年級的總體成績在全區后列，那么他的一切努力都是徒勞。所以，不只是教六年級的語文教師，所有教六年級的全體教師都要樹立“我們是一個拳頭”的教學理念。在會上我們老師通過交流，教師的教學質量、存在問題，得到及時的解決，同時也加強了緊迫感。學生通過動員會，學習勁頭真的不一樣②班主任和科任老師通力合作，召開學生分層會議，讓優的學生指導山外有山林外有林，讓中等學生奮勇直追，讓學困生樹立信心。此外還制定培優幫差計劃，成立互助小組，不拋棄不放棄任何一個學生③班與班之間開展各種豐富多彩的課外活動，調節學生的緊張生活。

其次，抓好“兩頭兵”。在關鍵時段，要重點培養優等生、幫扶學困生。對優等生——對學困生就得開展手拉手活動——

二、復習方面

小學語文畢業復習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統的復習。并在復習中，進一步理解所學的內容，從語言文字的運用和分析能力上有進一步的提高。但復習的時間有限，而受到教學資源和條件的限制，那么如何為孩子們打造出適合他們的教學方式變得十分必要。因此就要求我們教師必須要有復習計劃并采用高效的復習方法。在復習中我們要根據學生的不同情況和不同的復習內容采取不

同的復習方法。既提高學生的興趣，又達到復習的目的。語文復習的內容大體上包括：

（一）注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

俗話說：“萬丈高樓根底起”，同樣道理，學生的基礎知識不扎實，會影響到對其他知識的理解與提高。必須注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

1、漢語拼音和字詞。漢語拼音的復習形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀表，但對音序一定要過關。生字詞語的復習在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據意思寫詞語、詞語分類、據詞(句)給字定義等多種形式組織學生在課堂上練習，發現錯誤率較高的字詞，要在全班指正。特別不能忽視語文百花園的第一題的各類詞語。基礎知識的復習是最繁瑣的。內容多，量大。因此采用兩步制。將知識分層次復習。簡單的要學生在家里完成復習，教師抽查。如字、詞的復習。每天安排一定的復習時間，教師通過告訴學生第二天抽查的內容，掌握學生每天的復習量，并要求學生結成復習小組，互相督促，當天的復習任務必須當天完成，形成生生互動的良好模式。

2、關于各種語法知識，小學不要求教師明確地講授，只要

求學生理解，并在理解的基礎上運用。如：關聯詞語的使用，比喻、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是采用課堂上將課本上的相關例句引導學生分析，掌握方法不失為一個良策。課下要學生分組，利用手頭的復習資料查找相關的題目，并進行分類。采用抓重點難點的方法復習，講解。并根據反饋情況，進行相應的指導，布置相應的練習。而對于標點、修改病句、擴句等練習，可以放在閱讀部分進行。（基礎知識復習，要緊緊圍繞教研室出版的《玉林市六年級復習指導》）

3、背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：

（1）要求背誦的部分必須人人過關，分兩個環節背誦：組長關和教師關。一環一環地過關，將之落到實處。

（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。

通過第一輪的歸類復習后，學生又了一個比較完整的只是下體系，此時，我們就應該趁熱鐵，給他們綜合練習，這一步可以通過歷年的畢業會考試卷和其他復習資料綜合化試卷或者經過自己精心設計的試卷對他們進行測試，改卷、講評，讓他們嘗試到成功的喜悅，要重視講評這個環節，做到三講兩不講：講重點難點，講規律、拓展，講易錯易漏易混的知識。兩不講：自學能會的不講，講了也不會的不講。

（三）閱讀理解部分的復習與作文練習相結合閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識（以11冊、12冊的為主），形式可以多種多樣，可以用出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結。在此基礎上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。在課外閱讀練習時，將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，如敘事的、借物抒情的、寫景的等。然后進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進行分析。

對于作文不能單獨地把它放在某一個時段集中復習就過了，而是要在復習拼音、字、詞語、句子的時候，就穿插進行習作文復習。這時候的復習，主要是學生每周寫1——2篇作文，內容由老師指定，并做抽改。典型的作文就范文泛讀，借此機會讓學生欣賞佳作、修改病文，并提高學生聽的能力。這樣，既分散了習作集中復習時候師生的壓力，又對學生進行了多種能力的訓練。同時，我準備在復習閱讀的時候，對閱讀篇目的訓練也按照人、事、景、物簡單分一下類，和習作復習結合起來，采用讀寫結合的方式。這樣，習作復

習更有針對性，有助于提高中、下水平的學生的讀寫能力。在進行習作綜合復習的時候，我還準備把作文的各種類型融合在一起，比如在寫人記事時，可以用書信或者日記的格式。最后，還會花1——2周進行習作專題復習，主要復習想象作文、給材料作文（如詩改文、縮寫、擴寫、續寫……）、應用文等，重點進行習作綜合能力的訓練。

以上是我個人的一些粗淺的認識和體會，如有不妥之處敬請大家多多指正，我想，在座老師們在復習的過程中一定總結了更多更好的經驗和方法。努力提高教學質量是我們分內的事，但是教無定法，希望我們一起努力，讓我們所教學生在畢業考試中都能取得好成績。謝謝大家！

第四篇：畢業班研討會發言稿

畢業班交流會發言稿

張勇

各位老師：

大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討畢業班的工作，我想目的就是要加強畢業班的后期管理和提高畢業班的教育教學質量。首先，我對本班學生情況進行簡單的介紹和分析，希望大家能提出寶貴意見，以便我們在今后的工作中能及時調整班級管理方法和教育教學方法，制定切實可行的補救措施，使本屆畢業班能夠順利、圓滿地升入初中。

一、學生概況分析。

我們這個班學生的學習情況，能自覺進行學習、養成良好學習習慣的學生不多（約占20％）。通過本期的期中檢測和近幾次的臨時抽查，我發現班上一部分學生成績不夠理想，造成這樣的結果主要是由于學生的學習態度不夠端正，紀律性、自覺性不強，根本不在乎自己學習成績的好壞。此外，我還發現班上的很多學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生抄襲他人作業，應付老師檢查。這就要求我們要改變教學方法，提出更合理的要求。在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質量提高。特別是班主任老師在學期的后面階段尤其要加強班級管理，注重學生的心理變化，及時對學生進行耐心細致的思想工作，提高學生各方面的認識，才能確保學生順利、圓滿地畢業。

下面，我就后半期學生的心理變化和班級的后期管理談談我的一些想法。

二、學生的思想動態及教師的處臵方法。

1、進入畢業班以來，學生的思想和行為或多或少會發生一些變化。如：班上的一些男女生，平時關系好的會經常在一起玩，產生了一些不好的影響和語言。作為班主任，不能在班上大張旗鼓的宣講，也不能臵之不理，怎么辦呢？只能是個別談話，且談話的對象要是心理承受能力較強的學生。

2、班上有部分學生對自己的學習毫不關心，不管是平時檢測，還是期末考試，考好、考差這部分學生根本就不關心，也不在意，教師在進行試題講解時也不認真聽講。這些情況就造成教師的輔導和補差工作收效甚微。

3、學生在課堂的積極參與方面存在比較大的問題。學生升上畢業班后，無論是討論探究的問題，還是淺而易懂的提問，學生都沒有參與的興趣，舉手發言的老是那么三、五個人，課堂上難得看到活躍的氣氛和熱烈的場面；學生沒有養成良好的學習習慣，不進行課前預習，課堂上不喜歡舉手發言，課后不知道的鞏固提高，對沒有掌握、了解的內容從來就沒人來問過老師。這是畢業班的一大現狀且亟待解決。

4、隨著學生年齡特征的變化，心理也發生了很大的變化，以前很聽話，現在他獲取知識的渠道很多，一有不懂到網上搜索一下就行了，這也造成學生不動腦筋的習慣，甚至上課都不在聽，并且現在的網上亂七八糟的東西也多，學生早熟等這些問題都令人很無奈。

三、后半期的管理與想法

1、針對學生的思想和心理變化，我認為在即將畢業的這一時段，主要是抓學生的思想教育和行為養成教育。

2、和學生作好思想交流工作，了解每一個學生的思想動態，若發現有不對勁的地方，要及時采取恰當有效的措施對他們進行教育和溝通。

3、經常和學生的家長取得聯系，力爭和學生家長一起管理好學生的學習和生活，確保在校期間，學生不發生任何安全事故，讓每一個學生都能平平安安、高高興興地踏入中學的校門。

第五篇：畢業班研討會發言稿

畢業班研討會發言稿

各位領導、老師：

大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業班工作，目的就是要在抓畢業班工作方形成共識，在抓好畢業班工作方面形成合力，從而提高畢業班的教育教學質量，為我鎮教學增光。

（一）首先，我對本班學生英語學習情況和平時教學進行簡單的分析和匯報.我班學生英語基礎較差,兩極分化嚴重,本冊教材也有一定難度,因此成績一般.剛剛接上這個班通過以往考試成績對比優生率和差生率，可以看出我們的優生率較低和差生率過高；我們可以看出造成教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優生和轉化差生方面做得不夠,影響了教學質量的提高.學生學習方法不夠正確，學習態度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。通過前階段的教學，我們發現學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生抄襲他人作業，應付老師檢查。這就要求我們要改變教學方法，提出更合理的要求。在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質量提高。在實際教學過程中，我積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索,有了一定提高。學校領導也很重視畢業班教學,經常督促檢查，我們各科老師團結協作在教學時間上進行了有效分配：每周三節英語課，兩節輔導，但是由于英語屬于記憶性東西需要大量時間鞏固訓練，因此在協商下我們每天早晨要求學生提前半小時到校背英語，每周一早讀背英語。

（二）其次，談談我在英語教學中的具體做法。

興趣是孩子學習的最好的老師，特別是外語教學，在沒有語境的情況下，如何激發培養學生的興趣，是我一直在研究探討的問題，同時這也上小學階段英語課程的目的之一。

一、充分利用歌曲教學。

唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。

我在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創造性地進行“舊譜填新詞”，減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新單詞鞏固階段，我常用《What’s this ?》這首歌讓學生自問自答。小學階段的實物單詞都可采用此歌來進行復習鞏固。

二、精心組織各種教學活動。以前的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，我可根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發學生的興趣。特別是游戲，因為游戲是小學生生活中的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲。游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入；游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用。如單詞比賽、touch and guess、傳悄悄話等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。

如在教學What’s this in English? It’s a．．． Is this a．．．? Yes, it is.No, it isn’t.這些基本句型時,我設計了“Guess”的游戲。課前我預先準備一只裝著實物的盒子，讓一學生主持并判斷對錯。主持的學生問What’s this ?全班學生立即爭先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?．．．．．．在競猜的過程中，學生不斷重復使用所學的實物單詞，枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動活潑，其樂無窮。此外，在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

三、開展小組競賽活動

我盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成三個組，為每組起個名字，如“Mouse Group”、“Cat Group”、“Panda Group”、“Duck Group” 等，在每節課的復習、操練等環節中穿插進行一些競賽、小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個“小笑臉”。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，讓他們增強自信心和成就感。

四、重視師生情感交流，培養學生學習英語興趣

對學生鼓勵，會引發學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

五、與學生生活相聯系，讓英語教學延伸到課堂之外。

知識來源于生活，在生活中鞏固知識，將會更加牢固。日常生活中經常見到蔬菜，在教學Vegetables，我們可充分 利用學生的知識經驗，讓他們畫出自己所見到的蔬菜、水果等等，對知識進行分類總結。

六、充分利用現有的教學資源，讓課堂活起來。多媒體教學設備開始逐漸走入英語課堂，作為一名小學英語教師應積極學習現代教學手段，掌握現代教學技能，充分利用現有的教學資源，讓課堂活起來。制作豐富多彩的課件，讓學生看到蝕本外面的世界，了解更多的知識。

在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

七、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

學質量。

目前，英語課已進入第四單元，估計還需兩周時間結束新課，后面留三四周復習。

（三）為了完成教學目標，為下學期打好基礎，還需自己和學生兩方面抓起。我自己在教研教改方面：

1、認真學習新課標要求，勇于從事英語教學的新嘗試，借以帶動現代英語教學工作的創新。

2、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

3、積極參加學校、上級組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。

4、為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

學生存在的的問題：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——書寫習慣很差，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草，不整潔。還有的學生作業不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。個別學生懶散學習積極性不高。

2、對句型轉換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今后的教學中，應加以克服。

（四）改進措施：

1、嚴格要求自己，遵守好常規。

2、教會學習方法，提高學習能力。“方法比知識更為重要”。學生養成好的學習習慣，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

總之，我一定會盡最大努力搞好工作。

二十里鋪小學

曹蕾

2007-12-9