第一篇：掛職工作總結

掛職工作總結

2016年12月，按照XXXX的委派，我來到XXXX任副主任（掛職）。在廳黨組、中心黨支部的領導下，我緊緊圍繞自治區社會穩定和長治久安總目標，聚焦目標任務，以組織實施地質勘查項目為主線，全面完成了上級部門及領導交辦的各項工作。現將一年來工作情況總結如下。

一、堅持學習，政治理論與業務知識都有了進一步的提升與拓展。

不管在哪里工作，我始終堅持學習不放松。一年來，我認真學習黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入學習貫徹黨中央治國理政新理念新思想新戰略，認真學習貫徹中央新疆工作座談會、自治區第九次黨代會精神。中國共產黨第十九次全國代表大會召開后，我迅速行動起來，主動融入學習宣傳貫徹十九大精神熱潮中。在中心黨支部的領導下，我認真反復原原本本通讀學習十九大報告、新修訂的《中國共產黨章程》，積極主動按時參加廳舉辦的為期一周十九大精神學習講壇，認真參加中心黨支部開展的十九大主題黨日、支部副書記講黨課、黨員干部作典型發言等學習活動，并撰寫學習心得體會1篇，力爭能夠把十九大提出的重大理論觀點、重大方針政策、重大工作部署學深學透，真正把握十九大精神思想精髓、核心要義。

在堅持政治學習的同時，我十分珍惜在新崗位上的鍛煉學習機會，加強了國土資源方面的各項政策法規的學習，并結合工作中遇到的難點熱點問題，經常性的、虛心地向中心的同事、行業內的專家學者請教。礦業權制度改革本來就是我一直以來重點關注的內容，在國土廳工作，給了我一個更好的學習的平臺，隨著礦業權改革系列文件的出臺，在認真學習原文，查找相關資料的同時，我還經常與廳機關有關處室領導、中心同事、交流心得體會，力爭真正能夠吃透文件內容，在將來的工作中能夠正確把握。

二、精神飽滿、積極主動參加了向“三股勢力”發聲亮劍、同干部隊伍中的“兩面人”作斗爭專項活動。

在向“三股勢力”發聲亮劍、同干部隊伍中的“兩面人”作斗爭專項活動中，我主動發聲持續亮劍，莊嚴簽下承諾書，認真填寫《向“三股勢力”發聲亮劍、同干部隊伍中的“兩面人”作斗爭專項考核記實表》和《干部家庭成員及主要社會關系信息采集表》。在深入學習、征求意見、相互談心基礎上，對照分析，圍繞“七不講”問題，認真撰寫檢查材料，思想和行動上都有了新的認識和提高。

三、認真參加“學、轉、促”活動，內化于心，外化于行，促進各項工作落到實處。

我按照基金中心《開展“學、轉、促”專項活動實施方案》和《“學、轉、促”專項活動學習教育、自查自糾工作安排表》，集中學習了十八屆六中全會和習近平總書記系列講話、《中共中央關于進一步維護新疆社會穩定和長治久安的意見》（中發〔2014〕5號）、陳全國書記關于維護新疆社會穩定和長治久安總目標的講話精神和系列要求、自治區第九次黨代會會議精神、《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》和《中國共產黨黨內監督條例》等。認真履行“一崗雙責”，黨員之間真誠談心，對照黨章、廉政準則，認真查找在政治堅強和反“四風”方面存在的問題, 認真查找在維護社會穩定工作中存在的作風問題，查找是否存在形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風，是否存在“官油子”之氣、不作為之氣，漂浮之氣、“兩面人”之氣。結合崗位職責、工作標準、目標要求認真梳理存在問題，建立問題清單，切實提高辦事效率和服務意識，把轉變作風促進工作落到實處。

同時，我還積極參加了廳工會組織的“愛心一元捐”、職工徒步、“道德講堂”和普法教育等活動。

四、竭盡所能、全力以赴參與自治區地質勘查工作。

（一）年初，參與了赴中泰集團、新疆能源集團，新投集團、新疆建材總隊、北京銀行、武警黃金八支隊等十幾家自治區大中型企業、地質勘查隊伍的調研活動，并根據廳領導指示，對一些調研單位反映的客觀問題，進行了跟蹤落實。

（二）參與了單位改革的有關工作。年初，按照廳黨組的指示，修改了《新疆地質勘查投資公司組建方案》，編寫了《組建新疆地質勘查投資公司的可行性分析報告》，為自治區地質勘查改革做了一些嘗試性的工作。

（三）參與了《新疆358計劃總體工作方案（2015-2020年）》和《新疆維吾爾自治區找礦突破戰略行動實施方案（2011-2020）》（2016版）的修改。今年8月，參加了向自治區人民政府副主席的匯報會，會后，根據自治區人民政府領導提出的修改要求，對兩個方案進行了進一步修改完善。

（四）參與了2017年地質勘查項目管理工作。在今年工作中，我參與了項目立項、招標、設計審查等項目管理過程，并做了一些力所能及的工作。

（五）參與了今年9-10月份開展的2015-2016年地質勘查基金項目野外監理驗收工作。基金中心按成礦區域成立5個綜合監理驗收組，將各專業領域專家混合編組，采取集中匯報分別檢查的方式，在1個月時間內，完成了350個項目的野外監理驗收工作。我作為副組長參與了阿爾金—東昆侖組的野外監理驗收工作，組織專家完成了巴州且末縣、若羌縣42個地勘項目的野外監理驗收。

（六）參與了基金中心加強干部隊伍建設工作。2017年下半年，基金中心黨支部啟動科級干部選拔任用工作，擬選6名符合“四強”“三力”標準的同志充實到各內設科室領導崗位，我作為黨支部委員，參與了部分環節的工作，為基金中心干部隊伍建設做了一些貢獻。

（七）其他方面。參與國土部勘查司、油氣中心、國土資源研究院及內地省（市）兄弟單位調研座談18次，并陪同赴有關地州（市）調研2次，并參與了國土廳組織的赴北京與中國地調局、中國煤炭總局等部門對接工作，參與了赴吉林省、黑龍江省考察學習不動產登記工作活動。另外，在基金中心負責人出差、赴喀什開展“民族團結一家親”活動期間，我還承擔了基金中心的日常管理工作，有力保證了各項工作的正常推進。

五、嚴格要求自己，堅決不打折扣做好黨風廉政工作。

一年來，我認真遵守掛職單位的各項管理制度，服從掛職單位各項安排部署，嚴格要求自己，不以掛職為名放松對自己的要求，不斷在工作中鍛煉提高。嚴格落實黨風廉政建設各項工作，簽訂廉潔從政承諾書。把反腐倡廉理論和黨紀政紀條規作為政治學習的重點，拒腐防變的思想堤壩進一步夯實。全年沒有違規違紀情況。

一年的掛職工作得到了上上下下一致的大力支持。為使我們盡快進入新的工作角色，原黨組書記任輝多次帶我們去有關單位調研工作；基金中心領導和同志們給予了我最無私的支持與幫助，在我迷惑時，他們給我不厭其煩的講解，在我需要幫助時，他們總會伸出雙手，無論自己多么忙，都會給與我最好的幫助。

通過一年的工作，我也深深體會到工作的艱辛。政策性強，有關的政策法規就有幾大本，并且是改革的重要領域；工作壓力大，干部職工均是加班加點連軸轉；要求高，事關國家、群眾切身利益，容不得一點馬虎。

在今年的工作中，我也受益匪淺。知識面拓寬了，對國土資源有關政策法規的了解進一步加深了；實踐了多崗位鍛煉，綜合能力得到進一步提高；通過換位思考，對國家資源管理也有了新的理解和認識。在今后的工作中，我將把在國土廳學習到的好的工作作風帶到原單位中來，踏踏實實做好本職工作，以加倍的努力為踐行新疆社會穩定長治久安總目標做出自己的貢獻。

第二篇：掛職工作總結

掛職工作總結

2013年10月至2014年9月，我參加了高校團干到縣級團委掛職鍛煉工作，根據組織安排，我被分配到縣團委進行為期一年的掛職鍛煉工作，擔任資源團縣委副書記。經過這一年的時間，我對基層團工作有了更深入的認識，學到了很多基層團的工作的方法，更在基層實際的工作中鍛煉了自己的工作能力，積累了一些寶貴的經驗。現就這一年來的工作，總結匯報如下： 一、一年的心路歷程

1、把握機會，刻苦歷練。組織高校團干到縣級團委掛職工作是推動團的基層組織建設和基層工作的需要，同時也是切實加強高校共青團干部隊伍建設，幫助高校共青團干部在深入基層、面向青年的工作實踐中了解國情和經濟社會發展實情、增進與基層和群眾的感情的需要。從學校到擔任貧困村黨組織第一書記，再到縣級團委掛職，是黨組織和團組織和領導對我的充分信任。因此，我時刻提醒自己，要珍惜機會，踏實工作，不辜負組織和領導的期望。

2、虛心學習，嚴于律己。在掛職工作的一年中，始終嚴格遵守機關的各項考勤、學習、會議等規章制度。通過積極調整，很快適應了機關的作息制度和工作環境的變化，把握好自己的角色和定位，遇到問題積極和團委書記、各位同事商討，不擅自專斷，同時，虛心向基層學習，向廣大團員青年學習，努力提高工作水平，轉變工作作風，扎實開展工作，自覺增強服務意識，塑造高校團干的良好形象。

3、勤奮工作，務求實績。一年來，我在團縣委同事的幫助下，認真了解了資源縣的團情以及基層組織建設和工作的情況，對縣域內各類團組織的基本狀況和工作開展情況有了總體把握，掌握了第一手資料；將駐村第一書記期間積累的工作經驗向團縣委領導和同事介紹，切實推動本縣志愿服務事業的發展；轉變工作作風，認真做好組織下達的每一項具體任務，扎實推動工作開展；根據當前全團對基層組織格局創新的工作部署和要求，結合縣里實際情況，積極和團委書記、同事商討創新路徑，不斷提升了工作科學化水平和一定的實效。

二、一年的工作歷程

1、加強基層團組織建設。積極協助團委書記努力做好鄉鎮團干部的管理、任用和培養，嚴格工作紀律，細化工作目標，落實工作任務；協助召開縣基層組織格局創新工作會，積極研究適合本縣的基層組織格局創的新路徑，切實把本項工作向前推動；進一步加大非公團建的力度，細化管理，開闊思維，對基層團的組織載體和工作路徑進行積極探索。

2、關愛農民工子女工作。圍繞學業輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛心捐贈等五個方面重點內容，深化農民工子女幫扶結對工作，履行結對承諾，開展多種形式的活動，讓農民工子女真正感受到團組織的關愛。

3、推進保護母親河等志愿服務工作。與團縣委領導和同事商討本縣志愿者工作，積極開展放生魚苗和給母親河洗臉等工作。

4、開展青年生態林建設工作。大力傳播綠色生態理念，組織7個鄉鎮和林業局、水利局等縣直單位的團員和青年開展春季義務植樹活動。

5、加強對中小學共青團工作。積極開展對縣域內中小學校團隊建設情況的調研，和學校團干交流改進留守兒童、農民工子女教育基地的建設工作。

6.做好青春引擎培訓班的會議策劃，并給全縣基層團干上團課和業務知識課，取得了良好的效果。

7.做實青年就業創業扶持工作。耐心與財政局、農行領導及工作人員溝通，落實既往對青年創業小額貸款和貼息補助。

三、一年的收獲體會

1、深入了解了區情縣情團情，深感責任之重，加深了對基層工作歷練的理解。

2、深深感受到基層團干是最可敬的人，在長期的基層工作中，在缺錢少人短物的艱難環境下，他們充分發揮了自身強大的創造力，形成的許多基層工作的重要成果和寶貴經驗，基層團干銳意進取、勇于創造的優良作風，值得我們認真學習。

3、作為一名團干，應當唯實務實求實工作，才能將自己鍛造成懂青年、愛青年、樂奉獻、講創新高素質共青團干部。

4、要用發展的眼光、發展的思路、發展的辦法解決基層團工作中遇到的實際問題。

5、在貧困村黨組織第一書記和掛職團干的雙重工作中，深切感受了貧困民眾生活的艱難、區位差別之巨大，同時也感受到人民群眾的堅韌與創造。貧困地區實現全面小康，還有許多工作要做，任重道遠。

一年的掛職鍛煉，豐富了閱歷，開闊了視野，增強了國情觀念、全局意識和工作本領，也在政治思想、組織協調、宏觀思維等方面有了磨礪和提高，更重要的是在較為復雜、艱苦的工作環境下，轉變了工作方式和工作作風，為今后的工作乃至人生發展，必將奠定思想的根基，打下工作的底子。

第三篇：掛職工作總結

掛 職 感 受

2010年9月，經縣委組織、人事部門安排，我有幸到吳圩鎮掛職學習一年，任吳圩鎮黨委委員、鎮長助理。近一年來，在縣委組織部、吳圩鎮黨委、政府的領導下，在縣公安局的關心和指導下，本人的思想、工作、生活等方面都取得了很大的進步，圓滿地完成了上級領導及吳圩鎮黨委、政府交辦的各項工作任務。現將一年來的工作情況總結如下：

一、加強理論學習，全面提高素質

一年來，本人深入學習科學實踐發展觀，以鄧小平理論及“三個代表”為總的思想指導，努力將理論與實際相聯系，腳踏實地、深入群眾不折不扣地完成了各項工作任務。積極學習黨在農村的方針政策及基本路線，做好學習筆記，積極主動向領導請示、匯報各項工作，虛心向同事請教學習農村的實際工作方法和思路，積極深入鄉村聽取群眾的意見、建議，拓寬了知識面，提高了理論素養及實際工作能力和水平。

二、扎實工作，初顯成效

（一）為平安集鎮建設做貢獻

充分把握吳圩鎮大發展的環境，積極參與吳圩鎮街鎮道路

建設改造及相關設施的配臵，我準確定位自己的職責并充分發揮自身的資源優勢，做好領導的參謀、當好領導的助手，積極建言獻計，協助鎮黨委、政府建成了以主要道路為卡口的治安監控點，道路安全警示燈，共設監控探頭10個，警示燈10座，1

對社會上的一些不法分子起到了明顯的震懾作用，特別是十字路口的警示燈的安裝對違章駕駛起到了明顯的遏制，近一年以來，吳圩鎮社會治安有了明顯的好轉。

（二）包村工作

從去年的11月份開始，鎮黨委、政府將我安派到楊橋村任包村鎮干，這充分表明鎮黨委對我的信任，初來就讓我擔當重任，在包村的幾個月里，每周按要求下隊3天以上，我在村干部見面會上就說：我雖然工作在縣城，但我也是生在農村、長在農村，且20年的部隊和縣城生活并沒有塵封掉我對農村的感情。在村里我和村兩委班子坐下來一起探討、研究布臵落實一系列措施，先后修建了小型水庫一座，并順利通過了省、市、縣三級驗收，被評為優質工程；其次用上面給點，村里籌點，老百姓拿點的辦法修建了村幾條主要道路；再次我和村兩委班子采取進村入戶的宣傳辦法使計劃生育工作取得了明顯的成效，在鎮里名列前三，2011年春節期間由我牽頭組織村兩委班子深入五保老人、困難戶、低保戶進行慰問，共35人次，受到了廣大群眾的一致好評。

（三）農村危房改造工作 在做好本職包村工作的同時積極參與全鎮農村危房改造工作。積極協助鎮黨委、政府，目前已在全鎮落實茅草房危房改造31戶，落實率100%，涉及全鎮22個村14個組153人，其中：五保戶1戶，低保戶45戶，困難戶15戶。國家補助資金76萬元。

（四）積極參與土地整治

今年3月份，經鎮黨委研究分工，將我安排到土地整治項目小組，土地整治是我鎮目前工作的重中之重，涉及面廣、任務重、牽涉到廣大農民的切身利益，關系錯綜復雜。鎮主要領導將我安排到土地項目整治小組，我想是經過深思熟慮之后作出決定的，由于是初次參與該項目，許多工作方法和工作思路還比較模糊，所以我一邊積極下隊深入實地，一邊積極學習有關農村土地的法律法規，經過一段時間的努力，我對此項工作有了新的、更高的認識。記得有一次在我鎮高埂土地項目整治區一農戶因懷疑鎮村兩級干部在劃分宅基地時對其不公繼而發生糾紛以至于最后鬧到鎮里，鎮主要領導為妥善處理此事并且就此為鍥機給予一些無理取鬧的村民一定的震懾，于是就安排我全權處理此事，接手后，我詳細了解了此事的前因后果，并實地查看了宅基地具體分配狀況，親自登門在表明自己的身份后予以詳細的解釋并明確指出在合理維護和訴求自身權益的同時無理取鬧所產生的不良影響以及由此所帶來的法律后果的嚴重性，經此一事在廣大村民中產生了很好的安撫與震懾作用。為后期的工作順利開展奠定了良好的基礎。

三、主要收獲體會

（一）進一步認識到縣委組織下派干部掛職的重要意義，短短一年的鄉鎮工作經歷，使我真正認識到，干部下派掛職

鍛煉，不是“鍍金”，也不是“流放”更不是享受休閑，而是來補

課、服務、體驗，是縣委組織、人事鍛煉干部、培養干部、服務基層、促進發展的一個有效途徑和得力舉措。干部只有扎根基層，了解基層；只有深入了解基層，才能有效服務群眾；只有勤于實踐，才能盡快成長成熟。過去，對“三個代表”和科學發展觀的認識，對黨的“三農”政策的了解，對基層工作的理解，對基層干部群眾的感情，包括對自身的認識都是浮淺不全面、不深刻的。現在，通過向基層群眾學習，向領導同事學習，向工作實踐學習，我懂了很多，不僅增強了大局意識和發展意識，而且深化了為民服務的意識和群眾觀念，認識到鍛煉的重要意義，基層工作的復雜，所有這些都值得用心珍惜，用心把握，進而全面增強了工作的責任感和使命感。

（二）親身感受到鄉鎮黨委政府一班人強烈的創業精神，吳圩鎮地處定遠縣大西南、江淮分水嶺脊背易旱缺水，是我縣較為欠發達鄉鎮，初來到這里，我心里卻有點荒涼感，但是隨著時間及工作的開展，我的這種感覺逐漸消失并伴之而來的是感動與由衷的敬佩，因為在這里我結識了一批富有事業心，具有使命感，勇于追求、善謀發展、創新進取、顧全大局的好團隊、好領導、好同志。他們精誠團結，勤政廉潔，無私忘我，務實苦干，為吳圩鎮的發展貢獻自己的汗水與智慧。他們是一個特別能戰斗的團隊，值得信任的團隊，讓人民群眾滿意放心的團隊。能成為這樣團隊中的一員，怎不令人歡欣鼓舞。在與他們朝夕相處，并肩工作，思想得到感染，靈魂得到凈化。

（三）是加深了對鄉村基層工作的認識

近一年的切身感受，感覺鄉村干部的不易。雖說現在的鄉

鎮條件，遠比過去好，但真正的鄉鎮工作遠比想象的要復雜得多，生活遠比城市要艱苦得多。小城鎮建設、農村綜合環境整治、計劃生育、招商引資、信訪穩定、教育衛生、農業生產等等，可以說千頭萬緒。過去我們只是聽鄉鎮干部說，現在到了鄉鎮后，也親身感受到了鄉鎮工作確實是很復雜。同樣，一些鄉鎮的干部群眾也認為，你們機關能有什么事忙？忙在我們鄉鎮！事實上，這都是雙方不了解的結果。當我和一些鄉鎮干部交流時，深切感受到他們工作的辛苦，感受他們奉獻的精神。當我和一些農民談心時，常常為他們性格直爽，喜善憎惡而不加掩飾的淳樸民風而吸引。與他們交流談心，既可深刻了解他們的所思所想，也可方方面面地將黨的方針政策、法律法規向他們進行宣講，發揮掛職干部的橋梁紐帶作用。特別是看到個別貧困家庭，一些弱勢群體，我為我所肩負的責任和使命而沒有很好服務于此而感慚愧。要讓農民群眾過上真真的小康生活，我們需要做的事還很多。

四、存在的問題

一年的掛職工作，我雖然取得了一些成績，理論水平和實

際工作能力提高很大，但是和領導、同志對我們掛職干部的要求相比，跟廣大農村群眾對我們基層干部的期望相比，我還存在一些問題和不足。

（一）是學習的多，實踐的少

在一年的掛職工作期間，我積極主動地向周圍同志學習，向基層群眾學習，向工作實踐學習，端正、豐富了對基層工作的認識，各項能力提高很快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識有效地運用到工作中，打開工作新局面這方面做的還遠遠不夠。我想，可能自己面對農村基層工作還有些畏難怕苦的情緒吧。

（二）是思考的多，總結的少。在下掛前，局領導告訴我，農村基層工作很鍛煉人，在工作中，既要勇于實踐，也要勤于思考，更要善于總結。要結合自己工作實際，寫一些調研文章，這樣可以使自己的進步成長更快。遺憾的是，雖然我在工作中基本做到了在實踐中勤于思考，但是對工作中的一些想法并沒做到及時總結。

（三）是執行的多，創新的少。在掛職工作中，我對鎮黨

委、政府交給的各項工作能夠做到認真完成，但是在工作中的獨立性、開拓性還不夠。我想，作為一名黨委成員、鎮長助理，在工作中認真貫徹上級領導意圖，認真、及時完成交付的工作任務是基本的要求，但是還必須在工作中有面對新問題想出新辦法打開新局面的能力和獨當一面的魄力，這一點是我在工作中的不足之處，我想是因為我對農村工作不是很熟悉，一些工作放不開手腳，開展的不是很順利，以后我將在這方面加強學習。

公安局:童和學

二Ｏ一一年七月六日

第四篇：掛職工作總結

掛職工作總結

2009年9月，在市委組織部的統一安排下，我被選派到**縣**鎮進行為期兩年的掛職黨委副書記。近兩年來，在市、縣兩級組織部的親切指導下，在**鎮黨委政府的大力幫助下，我虛心學習，沉下身子，扎實工作，使掛職鍛煉工作取得了較好的成績，現簡要匯報如下：

一、虛心學習，盡快完成角色大轉換

剛到任時，鎮黨委安排我協助副書記分管黨建、后勤工作。后來根據工作需要，結合我本人的工作特點，讓我協助副鎮長分管工業、財稅、招商引資、企業安全生產和節能減排等工作。

掛職之前，我在市級機關工作多年，基本上沒有接觸過鄉鎮基層工作，工作的方式方法和鄉鎮工作還是有一定差

異，因此，我把學習當作首要任務，盡快適應新的工作崗位。首先，我找來大量的文件資料向書本學習，熟悉理論，掌握政策，做到心中有數。其次，虛心向黨委政府的領導班子、干部職工和村級干部們學習。一方面積極參加每周工作例

會，了解工作任務部署和進展落實情況，學習他們工作思路、方法和推進深化的措施手段；一方面跟隨工作隊走村竄戶，實地了解發展狀況、社情民意；同時虛心求教，不恥下問，使我對財政、稅收、鎮村實況等很快就有所了解。鎮班子

成員不僅經常向我介紹鄉村工作，而且還帶我參加一些實踐活動，最大限度地讓我熟知情況。分管工業、財政的副鎮長帶我跑遍鎮所管轄的每個企業，財政所長還多次講解財稅有關政策要求，都使我很快知道一些工作的基本情況。第三方面，是在實踐中學習。緊跟有關領導和同事，參與跑資金、洽談、簽約、報稅、基層黨建等具體工作，弄清楚每項工作的流程和來龍去脈等細節。做到在工作中學習，在學習中實踐，從而在較短時間內適應了新的工作崗位，實現了市級機關工作者向鄉鎮工作者的角色轉換。

二、遵紀守法，保持廉潔自律好形象

掛職期間，我們積極參加當前開展的創先爭優等學習實踐活動，認真貫徹落實黨風廉政建設有關規定和中央三部委關于掛職鍛煉的紀律要求，自覺樹立和維護--掛職干部的良好形象。堅持做到“慎權、慎言、慎友、慎獨、慎行、慎微、慎欲”，嚴格按照“八不準”要求，始終堅持按標準就餐，不用公款參與高消費娛樂活動，反對用公款大吃大喝等規定等等。做到自重、自警、自省、自勵，切實做到堂堂正正做人，清清白白為政，扎扎實實干事，勤勤懇懇為民。

三、全心全意，努力做好本職工作

1、協助抓好安全生產、環境保護工作，防微杜漸，營

造良好的生產生活環境。認真貫徹落實安全生產、環保責任制，把安全生產、環境保護工作放在突出位置來抓，嚴格按

照上級安全管理、環保部門的要求做好規范動作，結合各企業、各部門、各村、各時期不同情況，認真做好定期和不定期安全檢查，扎實搞好我鎮的安全生產、環保工作。

2、協助抓好鎮企業和招商引資工作，努力實現鎮經濟

持續增長。對企業的服務實行全程跟蹤，積極為企業排憂解難，保駕護航。深入企業調查了解，傾聽投資者的意見和想法，為老板出謀劃策，促進企業做大做強。

四、實踐鍛煉，自身得到提高

1、工作能力有了進一步的提高。在**鎮這兩年，我深深感覺到這是一個干事業的集體，他們的敬業精神和工作的認真態度很讓我欽佩。鎮黨委、政府、人大的班子成員經常給我傳授鄉鎮的工作程序、工作方法、寶貴經驗傳授給我。通過向他們學習，使我的工作能力有了進一步的提升。

2、對基層工作有了更深刻的認識。鄉鎮工作難做，身

處其中之后，自己也對鄉鎮工作的方方面面有了進一步的認識，處在新的工作崗位上，我一方面多聽多看多思考，了解組織架構、機構運轉以及工作方式方法，特別是站在基層領導干部的角度開展工作以來，自己也對如何成為一名稱職的鄉鎮領導有了更加深刻的體會，對基層工作有了更深刻的認識。

五、四個到位，保證掛職整體效果

一要認識到位。實踐出真知，鍛煉長才干。切實增強年輕干部掛職鍛煉的針對性和實效性，是在新形勢下推進年輕干部掛職鍛煉工作的一個重要課題，如何拓寬渠道，創新形式，健全制度，強化管理，為年輕干部提供鍛煉平臺；如何探索一條推進年輕干部掛職鍛煉工作科學化、規范化、合理化、制度化的好路子，我們掛職干部身擔重任，不可懈怠，一定要有強烈的使命感。

二要學習到位。掛職干部要把學習作為首要任務來抓，做到勤動腦、勤動口、勤動手、勤動腿，虛心向基層、向群眾學習，主動向基層工作經驗豐富的同志請教，在干中學，在學中干，不斷提高自己的工作能力。通過學習，盡快掌握基層工作必需的政策法規和其他知識，在實踐中學會做群眾工作的方法和本領，使自己的綜合素質和綜合能力得到全面提高。

三要行動到位。要扮演好三個角色，完成既定目標。首先要當好學生的角色。經過掛職學習，我了解了鄉鎮工作流程，熟知了黨的各項惠農政策，明白了群眾的疾苦，體會到新農村建設的難度。其次要做好助手的角色。一方面要當好領導的參謀，幫助領導想辦法、出點子，做好建言獻策的工作；另一方面要當好領導的臂膀，幫助處理一些外圍工作、瑣碎事務，做好打基礎的工作，讓領導能夠集中精力抓大事。再次要做好公仆的角色。深入基層，根據實際情況考慮部署

工作，不搞空中樓閣，做基層的知情人；深入群眾，切實解決農民群眾生產、生活上的困難，保障農民群眾的切身利益，做群眾滿意的貼心人。

四要守紀到位。要牢固樹立宗旨觀念，堅持群眾路線，把增進與農民群眾的感情作為履行職責的重要基礎，想群眾之所想，急群眾之所急，真正做到情為民所系、權為民所用、利為民所謀。要擺正位置，遵守紀律，自覺服從鄉鎮黨委的統一領導，甘于吃苦，樂于奉獻，充分尊重基層干部和群眾，努力用自己的一舉一動樹好掛職干部的良好形象。

總之，兩年的掛職鍛煉時間讓我收獲很多，開闊了視野，增強了大局意識，服務意識，在今后的工作中我將一如既往的嚴格要求自己，不斷加強學習，深入基層，立足崗位，多做貢獻，樹立好掛職干部的形象。

第五篇：教師掛職工作總結

教師掛職工作總結

教師掛職工作總結1

一、基本情況介紹

陽春三月，很榮興能到上海育才初級中學掛職鍛煉，我實地感受了上海的先進的教育理念，第一次親密接觸了上海靜安區的精品教育。

在二個月的時間里，我把自己作為育才的一員，和育才的師生共同生活，共同工作。全方位參加了育才初級中學的日常管理，參加了學校的行政例會，班主任會，教研組長和年級組長例會，教師集會，校本教研等，參與學校的重大的教育教學活動，分別和學校領導、一線教師進行交流，和不同的學生群體進行調查和交談，查閱了學校的各種資料、檔案，聽課二十多節，聽了四場心理學報告，參加了四場教育教學管理報告，撰寫了幾萬字的掛職鍛煉日記，實地參加了三場茶館式校本研修，感受到了段力佩老校長倡導的“有領導的茶館式教研”的魅力。參加了靜安區繼續教育學院附校的五十周年慶典和教學展示活動。參觀了靜安區繼續教育學院、區教院附校，建平學校、黃浦學校、市西學校，還利用休息日參觀了上海教育博覽會、七寶古鎮、上海植物園、上海鮮花港、東海大橋、洋山深水碼頭、上海博物館，全面感受了上海的歷史、地理、人文，受益匪淺，感觸很深。

在上海的二個月，是我人生中最重要的歷經，我親身感受到上海不但經濟騰飛，而且教育觀念更新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育，辦大教育，辦現代教育的恢宏氣勢，給我以強烈的心靈振憾！至今難以平靜。

二、掛職見聞及對上海教育的總體印象。

上海的教育做到了“一流的經濟，一流的文化，一流的師資隊伍，一流的辦學理念，一流的教育質量”，有許多具體的做法值得我們學習和深思。

（一）豐富多采的校名、校訓折射出學校辦學各具特色。

我們學校的校訓大都是“八字方針”———“團結勤奮，求實創新”，上海的學校名稱以人文、地理、歷史、文化、時代精神等有深刻寓意的“名詞”作校名，是一大特色。例如：“繼光高級中學”校名具有雙重寓意，一是紀念抗美援朝特級英雄黃繼光，校園內的黃繼光紀念園占地200余平方米，黃繼光塑像于1995年建成；二是“繼承”和“光大”學校的優秀文化和革命傳統。懷少學校意為“關懷少年”。格致中學寓意著“格物致知”。培民中學意為“培教無類、依材啟民”，學校教育教學行為，依校名而施之，每年級一個特色美術班，每周開設10節美術課。北郊學校的校訓是：“靜思、能群”。我所在的育才初級中學的校訓為“自治自理，自學自創，自覺體鍛”，每天早晨全體學生一到校就上操場參加體育鍛煉，進行“挙操表演”，學校提出“男挙女舞”的口號。學校辦學各具特色，從校名就可略知一二。

（二）教育均衡化發展落實處。

上海的教育是真正的均衡化發展，1994年—上海市已經完成了薄弱學校更新工程，—xx年完成了初中小學標準化建設工程。上海市以政府牽頭、教育部門參與，以工程為抓手，周邊學校形成辦學聯合體，相互支援，實現優質教育資源共享，促進教育的均衡發展。我所在的靜安區學校都是設施先進，管理精細，每一個學校都有自己的特色，都有自己的亮點，實地感受到了靜安區的精品教育。

（三）學生行為規范養成訓練好，師生舉止文雅，素質高，令人印象深刻。

這是我們進入育才最先感受到的，最為明顯的深刻的印像。學生絕大多數都主動和外來人員打招呼、問好。走廊上遇到陌生人，師生們會主動站在路旁邊，為你讓路，等你走后他們才走。公共場所說話聲音盡量控制到不影響別人。都是無煙學校，辦公室里看不到一個教師抽煙，要抽煙都是到抽煙室或偏辟的過道。地上紙屑、垃圾誰遇到誰撿，從學生到校長都是如此。

上海學校每天都舉行升旗儀式，做早操，育才中學還要加上學生的拳操展示。

先是各班組織學生在教室走廊站好縱隊，然后在音樂聲中有序進場——體育教師整隊——旗手出旗、升旗、奏國歌——學生代表作國旗下的講話——做早操——整隊后各班在音樂聲中有序退場。整個過程秩序井然，加上服裝整齊，令人耳目一新。在整個升旗儀式中，有四點令我難以忘懷：一是全體教師到位；二是值日學生不管人在哪里，只要一聽到國歌聲，立即面向國旗方向敬禮并高唱國歌；三是每個班級都有一個班牌，樹在班級隊伍的前面；四是操場上有許多排列整齊的圓點，每個學生都站在圓點上，所以隊伍前后左右，側面都是筆直整齊的。

其實早操及進出場的訓練，這就是最好的行為規范訓練，能做好這四點，這個學校的學生的行為規范養成訓練就已經過關了。人們常說細節決定成敗，但我還要說細節張顯個性，細節顯示素質，細節影射品德，上海師生的品行給我們留下了深刻的印像，育才中學不愧為上海市學生行為規范示范學校。

（四）濃郁的校園文化是師生共同成長的家園。

在上海學習期間，走訪了十多所學校，每一所學校，我都感受到一種高品位的文化享受，我深深感到濃郁的校園文化是上海市所有學校的共性，學校的“一磚一瓦都會發言，一草一木都會說話”的花園式育人環境，真正是“小校園、大文化”。

這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。

校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。

我所在的育才初中校園文化建設的特點有：

一是有專門的宣傳學校辦學思想、學生培養目標、學生行為規范的“主陣地”。大門口的櫥窗、段力佩老校長的雕塑等，讓人一進校園就感到有一股濃郁的文化氛圍撲面而來。

二是精選宣傳用語。沒有看到行政的、命令式的、禁止性的語言，而是提示式的，溫馨的用語，體現了充分尊重學生的個性，以人為本的辦學思想。段力佩老校長曾經說過：“要充分尊重學生的個性”，這些標語就是更好的體現。都是有機玻璃的宣傳櫥窗，消除了安全隱患。

三是宣傳實施精美，安全大方，符合學校實際，也是以人為本。

四是每個班級都有自己的宣傳陣地。除了班級內部的黑板報外，每個班級大門口的有機玻璃宣傳櫥窗其實就是班級特征、個性的一個宣示牌，內容豐富多采。

五是能用學校教師和學生自己的語言，自己的作品來宣傳，用自己身邊的話語來教育師生，增強了教育的針對性，真實性，實效性。

一個學生的行為舉止是多方面因素共同作用的結果，但我想每天都能生活在一個良好的校園文化中，耳濡目染，是師生良好的行為規范形成的一個重要因素。所以人們常說學校必須形成師生認同的有自己特色的校園文化，是促進師生共同成長，促進學校持續發展的重要條件，以先進的辦學理念為代表的校園文化獨樹一幟，不能不說是學校迅速發展的助推劑。

（五）教育科研氛圍好，形式獨特，效果突現。

狠抓教育科研，走內涵式的發展道路，越來越成為大家的共識，而教育科研是加強教師建設的最好載體。上海這方面做得很好。他們搞教育科研的氛圍濃，教師的參與率高，發言積極，敢于講真講，講內行話。教研的理念先進，理論與教學實踐結合好，聚集課堂，注重教育行動的研究。他們常說：“聽過了可能忘掉、看過了可以記住、只有做過了才能理解”。控江小學的校長說學校教研科研必須注重教育教學實踐，重點就是“教師的教育教學實踐（教學中的實錄）+反思”，讓教師在反思中成長，反對純理論的研究，會寫文章的教師不一定能把書教好。這些話讓我深受啟發，教研要在做好理論研究的基礎上，更加注重教師和學生的行動跟進，才能取得有好的效果，有效地提高課堂教學實效，教師的積極性才會提高，教育科研才有生命力。

上海在教研方面有幾個獨特的做法讓我至今難以忘懷，下面介紹幾個：

1、“茶館式”教研——————段力佩的教育思想發揚光大，魅力無窮。

“茶館式”教研源于育才中學老校長段力佩提出的“讀讀、議議、練練、講講”八個字的“茶館式“課堂教學方式。每次活動之前組織者會把討論的主題和將要討論的問題告知所有參加研修的教師，幫助老師解決教學中碰到的實際困難。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式“教研的特色。發言自由，不規定發言順序、不規定發言時間長短，可以“插嘴”，可以打斷對方發言，可以群體說話，可以說給全體聽，也可以與旁邊教師先商量一下。每次活動都有主持人進行恰到好處的調控，圍繞主題設計問題，所以上海靜安區繼續教育學院的張人利院長又稱之為有領導的“茶館式“教研。“茶館”里也有專業引領，活動中必須有人對這一研修主題有比較深刻的研究與認識。對話中，對原先有錯誤的或不全面的想法進行修正，或者拓展完善，從而提高教師實際教學能力。

我參加了三場“茶館式“教研，先是由本校教師發言，然后再由區里教師點評，進行專業指導，教師語言發言積極，爭論激烈，討論中教師語言上有碰撞，但確實激發了思想的火花。

2、飛行聽課——————讓教師感到壓力就在身邊。

區繼續教育學院的全體學科的教研員，在事先沒有通知情況下，帶上聽課筆記和板凳，一大早乘車到學校呆上一天或半天，深入課堂聽課、反饋、指導，中午在學校食堂就餐，這種“大兵團”聽課是不定期進行。

3、賽馬場——————為教師教學技藝的展示提供了平臺。

它是靜安區教育局組織的學科教學評比活動，只要是年齡在45周歲以下的教師，不論學歷、職稱均可以參加，目的是提高教學素養和教學技藝；為中青年教師展示才華的機會。我用俗話講就是“是驢子是馬，牽出來騮騮”，教學水平如何，一看便知。

4、異地授課——————追求公開教學的真實性。

教師舉行公開課教學，到別的學校的指定班級進行，目的就是防止出現教師事先多次準備的公開課、造假課，保證教學的真實性、常態化。

這些不是空洞的理論，而是精明的上海教育同行在教育科研中關注教育行動研究的結果，是對教育實踐精辟而形象的概括和總結，有很強的針對性和實現意義。

（六）二期課改————再掀教育改革的新浪潮。

自一九九八年開始，歷時十年的“一期課改”后，上海又掀起了新一輪的課程改革稱為“二期課改”。一期課改率先提出素質教育的培養目標，二期課改根據時代的發展，提出以學生發展為本的理念，提出了改變與完善學生學習方式等根本性任務，注重學生的全面發展以及健康的個性發展和可持續發展。“二期課改”與“一期課改”的一個不同之處，是特別重視課程建設過程，設置了基礎型、拓展型、研究型三類課程，將學校層面的實踐探索作為課程改革研究的重要組成和重要環節，如今二期課改的春風又綠浦江岸，上海人始終站在全國課改的最前沿。

（七）一對一對話式培訓——————精細化培訓，求實效。

精細化的“對話式”培訓就是教研員分三次，要從教材分析上、教學設計上、課堂教學行為上對教師面對面，一對一進行對話指導。聽校長介紹，這樣的活動要跟蹤三次，每次活動他們都要求學科教師始終參與，輪流上同一節課，不斷地修改，調整，直到課上的規范為止。教研員，學校，教師形成互動的共同體，通過說課、看課、講課、評課，一起討論、找問題、定策略、解問題，提出新的課題研究方向。這樣的活動形成課例載體，專業引領、伙伴合作、實踐反思、行為跟進等一些經驗與做法。

三、上海教育發展的原因

認真客觀地分析上海教育發展的原因，對于改進我們今后的工作，對于我們改造思想，更新觀念會產生積極作用。

（一）充足的教育投資是上海教育發展的物質基礎。

上海作為中國最發達的城市，以持續強勁的經濟發展作為雄厚的教育基礎，在教育投入方面體現了“政府負責投入，主管局負責指導和服務，學校負責實施”，職權分明，責任明確，校長在上級指示下充分發揮職能作用，創造性開展工作。幾乎每一所學校設備設施齊全、先進，每間教室都裝有多媒體教學設備、廣播、電視，部分學校教室內還裝有空調，有室內體育館，塑膠球場和跑道，校園網絡系統和電視播放系統，各種活動室、功能室應有盡有。校園的綠化、美化，環境好，走進校園工作和學習，感覺非常舒服。

（二）包容、開放的辦學思想，先進的教育理念是上海教育發展的思想保證。

此次到上海掛職，我一個人經常在雙休日帶上相機、筆記和水，沒街走訪一些學校，只要在大門口登記一下，亮出你的身份證，就可以進入學校進行參觀、隨訪、拍照，即使大家都不認識，可以進行交流。例如我到建平學校看到一教師正在給一個皮球人充氣，注水，好奇的我向他尋問用途。原來是一個心理學教師和學生正在準備一個宣泄室的橡皮人。他主動給我認真介紹建平中學目前心理教學的基本情況。其他學校也是如此，全國各地的教育同行都到上海掛職學習，他們已經習以為常了。第一天到上海育才初中，范校長在大門口接待我時說：“歡迎你來到育才，因為你們來了可以幫助我們一道發現問題，改進我們的工作，我們學校干部都比較年青，請你多多幫助他們”。一句平實的話，一直到我離開上海的時候，才知道他們是這樣說的，也是這樣做的。包容、開放、友善的育才人給我留下了深刻的景象。

上海人的創新思想和超前的觀念，前瞻性的戰略，給上海教育插上了騰飛的翅膀。上海教育提出：必須在科教興國戰略中全力推進實施素質教育；必須在上海建設一流大城市的進程中，同步超前建設一流的教育；必須在上海未來飛速發展的經濟建設中全面提高新一代市民的素質和能力；必須在人民群眾日益增長的物質精神需求中擴大優質教育資源；必須在市政基礎設施的調整建設中重新思考學校的布局結構；必須在市場機制的引導下，加快體制、機制、投資、師資等系統改革；必須在以人為本的理念下，給教育、教學重新定位。這一觀念不僅反映出上海教育工作者對教育在促進社會經濟、文化、科技發展和人的發展功能上的新認識，也使上海的教育事業立足于一個新平臺之上，占領了全局的制高點。（上海教育“xx”規劃、學校發展規劃、上海課程改革與課程設置等）

（三）高校與中小學結合的好，理論與實踐結合的好，是上海教育發展強大的理論支撐。

上海的大專院校和中小學教育結合的好，高校的`專家、教授經常到學校講學，指導學校教育科研，進行專家引領，為中小學教育提供了強大的理論支撐，院校的理論研究直接和中小學教育實踐相結合，能及時轉化成現實的教育生產力。

教育理論研究和教育實踐結合的好，更注重教育行動的研究。這次到上海掛職鍛煉，有幸得到了靜安區教育學院張人利院長編寫并親自簽名的《關注有效教育的十年》，書中無不強調教育必須在理論的指導下，注重提高教育的實效性。他提出“用最近發展區理論來進行課程設置”，“學生的教育也有最近發展區”，也是他用“相異構”想理論把段力佩老校長的“茶館式教學”發展成為“茶館式”校本研修。關注“有效教育”必須以理論為支撐。

（四）競爭與激勵機制的形成，是上海教育發展有力的機制保障。

在學校管理體制上，上海實行重心下移，按照事權統一的原則，給予區縣更大的教育統籌權，給予學校更大的辦學自主權。建立了教師來源多元化的渠道，探索了“校長職級制”，真正建立了“教師聘任制”、“崗位責任制”、“績效結構工資制，從而加快了人才質量的提高。校長工資由縣教育局考核發放，教師工資由學校考核發放，與職稱、課時、工作崗位掛鉤，校長、教師面臨的競爭壓力都很大，所以在工作上的拼勁非常足，這種機制造就了一批又一批出色的校長和名師。正是他們抓住“機制”這個關鍵，解決了師資評聘的難點問題，從而形成“處處有競爭，人人有危機，人人有事做，事事有人管”的局面。

（五）教師的敬業精神是上海學校發展的有效內驅力。

上海教師的敬業精神，值得我們學習。教師的上班作息時間從上午7：00—下午4：30，幾乎全天候在學校，沒有午休時間。學校提供免費早、午餐，晚上學生沒有晚自習，教師回家休息。走進辦公室只看見他們忙碌的身影，中午教師都在自己的年級辦公室備課、會議、輔導、批改作業、交流討論，和學生談心，和家長溝通，不管有沒有課教師都不準回家，各司其職，各盡其責，責任心非常強。事后我們跟大門口保衛談到班主任的事，保衛的一句“班主任都是這樣的”讓我們感慨不已。

（六）堅持不懈地抓名校、名師、名校長建設，是上海教育發展的智力工程。

19上海靜安區教育局啟動“四名工程”建設，造就了一大批名師、名校長（書記）、名校、名學科，建立了名師工作室，由專家領銜，實施精致化和個別化的帶教。“四名工程”作為教育事業發展和教育人才隊伍建設的重要組成部分，為上海造就了段力佩、劉京海、張人利、顧正卿這樣的一大批教育家和名校長。教育人才的培養和學科建設為學校教育軟實力和綜合實力的提升提供了良好的基礎，是上海教育發展的人才庫、智力庫。

（七）校本教研著力點好，加強教研組建設，依托校本來抓教研，做到教學、教研、培訓一體化，促進教師的專業化成長，是上海教育持續發展的不竭動力。

靜安區教育學院附校、上海市新黃浦實驗學校、上海市曹揚二中等名校提出，敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化為行為”的培訓，十分重視理論研究之后，必須有行動力的跟進，十分注重教師的教學反思。

學校應該為教師構建兩個平臺，即“理念”和“行為”的平臺，并且要著力在兩者之間鋪設一座通向教學行為的堅固橋梁，而這一橋梁就是教研組建設，為此，學校教研組建設的指導思想確立為：以新課程為導向，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以教學過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以行動研究為主要方式，以促進教師專業化成長為宗旨，加強和改進教研組工作，使教研組成為教師學習的共同體。在實踐中，他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業引領、自我反思為主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標志和靈魂，專業人員的參與是校本研修向縱深、持續發展的關鍵。校本研修只有聚焦課堂，以“行動研究”為主，才能做到教學、教研、培訓一體化。同時要從學校課改中的實際問題出發，注重活動的針對性和有效性。

四、上海教育對我們解放思想的啟示。

上海的一些具體做法對我們解放思想提供了鮮活的素材，上海的教育實踐對我們具有深刻的啟示：

（一）要真正地做到加強學習，解放思想，更新觀念。

經濟基礎我們是不可能趕上和超過上海的，但是在思想觀念上我們是能有所作為的。上海人的學習精神是值得我們稱道的。社會各種為個人充電的培訓班應有盡有。育才初中行政會上第一個內容就是由干部按事先的日程安排輪流主講《卡耐基人際關系學》（每人一本），一學期下來后，一本厚厚的卡耐基人際關系的內容全體干部都學完了。上海教師學習心理學的勁頭讓我嘖嘖稱贊。我有幸參加了幾場心理學報告，受益匪淺。上海市靜安區教育局充分認識到心理學在現代教育的重要作用，組織了一批心理學專家到學校巡回作系列專題講座，一般都是在下午二節課后，大約二個小時，教師們都是認真地聽，認真地做好錄相和筆記，沒有一個退場，很少有人講話。一個教師對我說：“心理學很重要，與其說一個學生的品德有問題，還不如說是這個學生的心理有問題，只有心理學才能找到解決教育教學實踐中難題的路子，心理學能讓困難的德育工作另辟溪徑”。育才中學的范校長對我說“一個校長說到自己的教師時如數家珍，說這個教師有什么本事，那個教師有什么本事，這個校長心理很健康。假如那個校長總是說他的教師這不好，那不好，那么他這個校長就會有心理問題”。這些都是心理培訓產生的效果。上海人有終生學習的意識，是真正的學習型社會。學習是創新的基礎，學習是解放思想，更新觀念的前提。

（二）始終把人才作為教育事業發展的中心工作，教育軟實力的基礎和核心來抓，努力提高干部教師培訓的實效性。

上海學校的意識是：“學校不僅應該是使學生成才的學校，也應該是使教師成才的學校，而且在一定意義上可以說，學校首先應該是提高教師的學校，然后才是提高學生的學校。也就是說，教師成功是學生成功、教育成功的前提和關鍵”。“注重青年教師的發展，啟用年青教師，重用中年教師，厚待老教師，全方位的激勵全體教師與學校同發展”。所以，他們還認為：“在所有的學校投入中，對教師隊伍的投入是效益最大的投入，教育部門和學校都要做這件事情”。上海靜安區教育局“四名工程”的建設，造就一批名師、名校長、名學科、名校，就是基于這種考慮。要改進我市干部、教師的培訓，努力提高培訓的水平和實效。

上海靜安區教師繼續教育學院是負責教師繼續教育培訓和指導學校教研工作的專門機構，專門有人去研究教師的培訓工作，包括教師培訓的內容，課程設置（上海靜安區繼續教育學院教師培訓課程結構：本體性課程10%，條件性課程15%，發展性課程15%，實踐性課程30%，研究型課程30%），培訓方式等等。

建議在新的形勢下應還原師訓部，引進專門的人才做好教師培訓工作，花最少的錢，達到最大的培訓效果。

（三）進一步優化教育環境，減輕學校負擔。

改善辦學條件，從根本上講是政府的行為。在教育投入方面要嚴格執行《義務教育法》規定，體現出“政府負責投入，主管局負責指導和服務，學校負責實施”，做到職權分明，責任明確，校長在上級指示下充分發揮職能作用，創造性開展工作，讓他們充分的行使權利而極少受到外界的干擾。政府及教育主管部門優化促教育資源的配置，促進教育均衡發展，做到機會均等，公平競爭等等，這些是指教育的大環境。

上海不但在教育的大環境上做的好，而且在學校的內部管理的小環境上做得更好。例如上海教靜安區教育局成立了學校“配餐中心”，專門給全區中小學教師，學生配餐，區教育局不惜進行補貼也要保證學生就餐的質量，象這樣關系到民生和教育形象的大事，一般情況下不讓學校自己經營，防止因學校賺錢而影響就餐質量。這樣的例子還有許多，該由教育局統管的就統管，而且管理的很好。

如果能實行教師績效工資，建議組建成立馬鞍山教育發展有限公司，統一經營管理全市中小學的衛生、水電、保安、綠化的社會化服務，中小學校服配備，學校的門面房管理，教師旅游等業務。其實學校管了許多不應該管的事，有的也管不好，增加了學校的負擔，這樣做就是把學校承擔的社會職能再還給社會，讓學校集中精力搞好教學。

（四）積極推行校長職級制，教師績效結構工資制。

目前，我市學校校長責任大，壓力重，承受了身心的雙重壓力，在當好一個校長真正是一種奉獻，付出和回報不相稱，和“按勞付酬”的分配原則的是相違背的。不能不說上海的校長職級制、教師績效結構工資制是上海校長、教師隊伍穩定，充滿生機和活力的最為根本的因素。積極推行校長職級制，教師績效結構工資制，發揮經濟因素的激勵作用，使校長、教師們在付出的同時獲得了應得的政治和經濟地位，讓他們在社會上體面的工作，生活，才能激發出更大的活力。

（五）積極探討，調整學校布局，適當控制辦學規模。

前幾年，在國家進行學校布局調整的大背井下，我市也對中小學的布局進行了調整，目的是進一提高辦學效率，最大限度地發揮教育資源的作用，有其一定的道理。但是也導致了一些弊端，比如一些農村學生上學路途遙遠，再加上道路交通不好，存在嚴重的學生安全隱患和管理困難；再加上教育投入不足，導致學校不能滿足社會需求，一些學校的班級班額過大，學生總數過多，教師工作負擔相對增加，嚴重影響了教學質量，而且學校過大會產生一系列的無法解決的問題，活動場地小，困難學生之間互相影響大，學生教育存在問題，校園設施損壞嚴重等。上海教育的兩個最大的優勢就是充足的教育投資和小班化教學，充足的教育投資是實行小班化教學的前提，我們目前的經濟基礎還不可能大力推進小班化教學，但必須適度控制學校的辦學規模，使學校的資源配置得到相對的優化。

教師掛職工作總結2

xx年xx地區教育局組織全區部分小學校長及小學語文骨干教師一行27人來到天津南開區教育中心進行了為期40多天的學習培訓。期間，我們小學校長培訓組分別聽了南開區教育中心xxxxxx等幾位專家學者的講授教育理論知識，去了風湖里小學、藝術小學等幾所小學的校園文化展示。最后在南開區咸陽路小學掛職鍛煉。此次天津之行，有專家講座的理論學習，有對各具特色的小學的文化展示，有深入學校工作中的掛職實踐鍛煉。讓我們對教育的本質有了更加深刻的認識，獲得了新的啟迪。

（一）心得體會

通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發展信息，還要熟悉教育政策法規；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學思想、超前的辦學理念、清晰的辦學思路、準確的學校定位。一個好的學校的領頭人，必須以學校教育為己任，愛崗敬業，與時俱進；必須要勤于思考，經常反思，不斷總結工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養，調動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養自己和團隊的創新探索精神，投身于教研教改，終身學習，不斷開拓。

一名小學校長，他首先要是一名優秀的教師，因為他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識淵博的學者，我們要想辦好一所學校，需要學習和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當然，我們學校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關注，這就需要我們有很強的領導能力。

（二）我的收獲

理論學習中讓我們最受感動的是王教授。他的精彩的演講“真、愛、嚴、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識、做人的原則、對生活的熱情、對工作的熱愛都讓我們從心靈深處為之震撼。他開闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠有講不完的'生動的蘊含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。

以前，我只知道按照上級部門的安排盲目地完成任務，應付工作組的檢查，所以，這些年來都是在做重復的工作，缺乏主動性和主體性。通過學習，我意識到學校應該有一個具體的、切實可行的發展計劃，需要認真分析自己所在學校的現狀，制定自己學校的辦學理念和方法；通過學習，我對學校發展與教師職業生涯規劃有了深刻認識；通過學習，讓我知道作為校長必須具備膽、識、法、情。膽，就是作為校長要勇者無懼，仁者無憂，智者不惑。識，就是要有學識，更要有見識。法，就是要有規章制度，要用科學的發展觀去規范管理。情，沒有愛就沒有教育，要以情感人。

學習之余我們還有許多出去游玩的機會，游玩中有個性的導游：愛唱歌的張導游，他一路給我們講幽默故事。還有性格開朗的曹導和田導給我們講解“北戴河”名勝古跡，講的井井有條，給我留下了深刻的印象。，這是我一生夢寐以求的事，我將永遠不會忘記，天津市南開教育中心給了我千載難逢的機會！

教師掛職工作總結3

一、基本情況介紹

陽春三月，很榮興能到上海育才初級中學掛職鍛煉，我實地感受了上海的先進的教育理念，第一次親密接觸了上海靜安區的精品教育。

在二個月的時間里，我把自己作為育才的一員，和育才的師生共同生活，共同工作。全方位參加了育才初級中學的日常管理，參加了學校的行政例會，班主任會，教研組長和年級組長例會，教師集會，校本教研等，參與學校的重大的教育教學活動，分別和學校領導、一線教師進行交流，和不同的學生群體進行調查和交談，查閱了學校的各種資料、檔案，聽課二十多節，聽了四場心理學報告，參加了四場教育教學管理報告，撰寫了幾萬字的掛職鍛煉日記，實地參加了三場茶館式校本研修，感受到了段力佩老校長倡導的“有領導的茶館式教研”的魅力。參加了靜安區繼續教育學院附校的五十周年慶典和教學展示活動。參觀了靜安區繼續教育學院、區教院附校，建平學校、黃浦學校、市西學校，還利用休息日參觀了上海教育博覽會、七寶古鎮、上海植物園、上海鮮花港、東海大橋、洋山深水碼頭、上海博物館，全面感受了上海的歷史、地理、人文，受益匪淺，感觸很深。

在上海的二個月，是我人生中最重要的歷經，我親身感受到上海不但經濟騰飛，而且教育觀念更新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育，辦大教育，辦現代教育的恢宏氣勢，給我以強烈的心靈振憾！至今難以平靜。

二、掛職見聞及對上海教育的總體印象。

上海的教育做到了“一流的經濟，一流的文化，一流的師資隊伍，一流的辦學理念，一流的教育質量”，有許多具體的做法值得我們學習和深思。

（一）豐富多采的校名、校訓折射出學校辦學各具特色。我們學校的校訓大都是“八字方針”———“團結勤奮，求實創新”，上海的學校名稱以人文、地理、歷史、文化、時代精神等有深刻寓意的“名詞”作校名，是一大特色。例如：“繼光高級中學”校名具有雙重寓意，一是紀念抗美援朝特級英雄黃繼光，校園內的黃繼光紀念園占地200余平方米，黃繼光塑像于1995年建成；二是“繼承”和“光大”學校的優秀文化和革命傳統。懷少學校意為“關懷少年”。格致中學寓意著“格物致知”。培民中學意為“培教無類、依材啟民”，學校教育教學行為，依校名而施之，每年級一個特色美術班，每周開設10節美術課。北郊學校的校訓是：“靜思、能群”。我所在的育才初級中學的校訓為“自治自理，自學自創，自覺體鍛”，每天早晨全體學生一到校就上操場參加體育鍛煉，進行“挙操表演”，學校提出“男挙女舞”的口號。學校辦學各具特色，從校名就可略知一二。

（二）教育均衡化發展落實處。上海的教育是真正的均衡化發展，1994年—上海市已經完成了薄弱學校更新工程，—年完成了初中小學標準化建設工程。上海市以政府牽頭、教育部門參與，以工程為抓手，周邊學校形成辦學聯合體，相互支援，實現優質教育資源共享，促進教育的均衡發展。我所在的靜安區學校都是設施先進，管理精細，每一個學校都有自己的特色，都有自己的亮點，實地感受到了靜安區的精品教育。

（三）學生行為規范養成訓練好，師生舉止文雅，素質高，令人印象深刻。這是我們進入育才最先感受到的，最為明顯的深刻的印像。學生絕大多數都主動和外來人員打招呼、問好。走廊上遇到陌生人，師生們會主動站在路旁邊，為你讓路，等你走后他們才走。公共場所說話聲音盡量控制到不影響別人。都是無煙學校，辦公室里看不到一個教師抽煙，要抽煙都是到抽煙室或偏辟的過道。地上紙屑、垃圾誰遇到誰撿，從學生到校長都是如此。

上海學校每天都舉行升旗儀式，做早操，育才中學還要加上學生的拳操展示。先是各班組織學生在教室走廊站好縱隊，然后在音樂聲中有序進場——體育教師整隊——旗手出旗、升旗、奏國歌——學生代表作國旗下的講話——做早操——整隊后各班在音樂聲中有序退場。整個過程秩序井然，加上服裝整齊，令人耳目一新。在整個升旗儀式中，有四點令我難以忘懷：一是全體教師到位；二是值日學生不管人在哪里，只要一聽到國歌聲，立即面向國旗方向敬禮并高唱國歌；三是每個班級都有一個班牌，樹在班級隊伍的前面；四是操場上有許多排列整齊的圓點，每個學生都站在圓點上，所以隊伍前后左右，側面都是筆直整齊的。

其實早操及進出場的訓練，這就是最好的行為規范訓練，能做好這四點，這個學校的學生的行為規范養成訓練就已經過關了。人們常說細節決定成敗，但我還要說細節張顯個性，細節顯示素質，細節影射品德，上海師生的品行給我們留下了深刻的印像，育才中學不愧為上海市學生行為規范示范學校。

（四）濃郁的校園文化是師生共同成長的家園。在上海學習期間，走訪了十多所學校，每一所學校，我都感受到一種高品位的文化享受，我深深感到濃郁的校園文化是上海市所有學校的共性，學校的“一磚一瓦都會發言，一草一木都會說話”的花園式育人環境，真正是“小校園、大文化”。

這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。

我所在的育才初中校園文化建設的特點有：

一是有專門的宣傳學校辦學思想、學生培養目標、學生行為規范的“主陣地”。大門口的櫥窗、段力佩老校長的雕塑等，讓人一進校園就感到有一股濃郁的文化氛圍撲面而來。

二是精選宣傳用語。沒有看到行政的、命令式的、禁止性的語言，而是提示式的，溫馨的用語，體現了充分尊重學生的個性，以人為本的辦學思想。段力佩老校長曾經說過：“要充分尊重學生的個性”，這些標語就是更好的體現。都是有機玻璃的宣傳櫥窗，消除了安全隱患。

三是宣傳實施精美，安全大方，符合學校實際，也是以人為本。

四是每個班級都有自己的宣傳陣地。除了班級內部的黑板報外，每個班級大門口的有機玻璃宣傳櫥窗其實就是班級特征、個性的一個宣示牌，內容豐富多采。

五是能用學校教師和學生自己的語言，自己的作品來宣傳，用自己身邊的話語來教育師生，增強了教育的針對性，真實性，實效性。

一個學生的行為舉止是多方面因素共同作用的結果，但我想每天都能生活在一個良好的校園文化中，耳濡目染，是師生良好的行為規范形成的一個重要因素。所以人們常說學校必須形成師生認同的有自己特色的校園文化，是促進師生共同成長，促進學校持續發展的重要條件，以先進的辦學理念為代表的校園文化獨樹一幟，不能不說是學校迅速發展的助推劑。

（五）教育科研氛圍好，形式獨特，效果突現。狠抓教育科研，走內涵式的發展道路，越來越成為大家的共識，而教育科研是加強教師建設的最好載體。上海這方面做得很好。他們搞教育科研的氛圍濃，教師的參與率高，發言積極，敢于講真講，講內行話。教研的理念先進，理論與教學實踐結合好，聚集課堂，注重教育行動的研究。他們常說：“聽過了可能忘掉、看過了可以記住、只有做過了才能理解”。控江小學的校長說學校教研科研必須注重教育教學實踐，重點就是“教師的教育教學實踐（教學中的實錄）+反思”，讓教師在反思中成長，反對純理論的研究，會寫文章的教師不一定能把書教好。這些話讓我深受啟發，教研要在做好理論研究的基礎上，更加注重教師和學生的行動跟進，才能取得有好的效果，有效地提高課堂教學實效，教師的積極性才會提高，教育科研才有生命力。

1、“茶館式”教研——————段力佩的教育思想發揚光大，魅力無窮。“茶館式”教研源于育才中學老校長段力佩提出的“讀讀、議議、練練、講講”八個字的“茶館式“課堂教學方式。每次活動之前組織者會把討論的主題和將要討論的問題告知所有參加研修的教師，幫助老師解決教學中碰到的實際困難。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式“教研的特色。發言自由，不規定發言順序、不規定發言時間長短，可以“插嘴”，可以打斷對方發言，可以群體說話，可以說給全體聽，也可以與旁邊教師先商量一下。每次活動都有主持人進行恰到好處的調控，圍繞主題設計問題，所以上海靜安區繼續教育學院的張人利院長又稱之為有領導的“茶館式“教研。“茶館”里也有專業引領，活動中必須有人對這一研修主題有比較深刻的研究與認識。對話中，對原先有錯誤的或不全面的想法進行修正，或者拓展完善，從而提高教師實際教學能力。

我參加了三場“茶館式“教研，先是由本校教師發言，然后再由區里教師點評，進行專業指導，教師語言發言積極，爭論激烈，討論中教師語言上有碰撞，但確實激發了思想的.火花。

2、飛行聽課——————讓教師感到壓力就在身邊。區繼續教育學院的全體學科的教研員，在事先沒有通知情況下，帶上聽課筆記和板凳，一大早乘車到學校呆上一天或半天，深入課堂聽課、反饋、指導，中午在學校食堂就餐，這種“大兵團”聽課是不定期進行。

3、賽馬場——————為教師教學技藝的展示提供了平臺。它是靜安區教育局組織的學科教學評比活動，只要是年齡在45周歲以下的教師，不論學歷、職稱均可以參加，目的是提高教學素養和教學技藝；為中青年教師展示才華的機會。我用俗話講就是“是驢子是馬，牽出來騮騮”，教學水平如何，一看便知。

4、異地授課——————追求公開教學的真實性。教師舉行公開課教學，到別的學校的指定班級進行，目的就是防止出現教師事先多次準備的公開課、造假課，保證教學的真實性、常態化。

這些不是空洞的理論，而是精明的上海教育同行在教育科研中關注教育行動研究的結果，是對教育實踐精辟而形象的概括和總結，有很強的針對性和實現意義。

（六）二期課改————再掀教育改革的新浪潮。自一九九八年開始，歷時十年的“一期課改”后，上海又掀起了新一輪的課程改革稱為“二期課改”。一期課改率先提出素質教育的培養目標，二期課改根據時代的發展，提出以學生發展為本的理念，提出了改變與完善學生學習方式等根本性任務，注重學生的全面發展以及健康的個性發展和可持續發展。“二期課改”與“一期課改”的一個不同之處，是特別重視課程建設過程，設置了基礎型、拓展型、研究型三類課程，將學校層面的實踐探索作為課程改革研究的重要組成和重要環節，如今二期課改的春風又綠浦江岸，上海人始終站在全國課改的最前沿。

（七）一對一對話式培訓——————精細化培訓，求實效。精細化的“對話式”培訓就是教研員分三次，要從教材分析上、教學設計上、課堂教學行為上對教師面對面，一對一進行對話指導。聽校長介紹，這樣的活動要跟蹤三次，每次活動他們都要求學科教師始終參與，輪流上同一節課，不斷地修改，調整，直到課上的規范為止。教研員，學校，教師形成互動的共同體，通過說課、看課、講課、評課，一起討論、找問題、定策略、解問題，提出新的課題研究方向。這樣的活動形成課例載體，專業引領、伙伴合作、實踐反思、行為跟進等一些經驗與做法。

三、上海教育發展的原因

認真客觀地分析上海教育發展的原因，對于改進我們今后的工作，對于我們改造思想，更新觀念會產生積極作用。

（一）充足的教育投資是上海教育發展的物質基礎。上海作為中國最發達的城市，以持續強勁的經濟發展作為雄厚的教育基礎，在教育投入方面體現了“政府負責投入，主管局負責指導和服務，學校負責實施”，職權分明，責任明確，校長在上級指示下充分發揮職能作用，創造性開展工作。幾乎每一所學校設備設施齊全、先進，每間教室都裝有多媒體教學設備、廣播、電視，部分學校教室內還裝有空調，有室內體育館，塑膠球場和跑道，校園網絡系統和電視播放系統，各種活動室、功能室應有盡有。校園的綠化、美化，環境好，走進校園工作和學習，感覺非常舒服。

（二）包容、開放的辦學思想，先進的教育理念是上海教育發展的思想保證。

此次到上海掛職，我一個人經常在雙休日帶上相機、筆記和水，沒街走訪一些學校，只要在大門口登記一下，亮出你的身份證，就可以進入學校進行參觀、隨訪、拍照，即使大家都不認識，可以進行交流。例如我到建平學校看到一教師正在給一個皮球人充氣，注水，好奇的我向他尋問用途。原來是一個心理學教師和學生正在準備一個宣泄室的橡皮人。他主動給我認真介紹建平中學目前心理教學的基本情況。其他學校也是如此，全國各地的教育同行都到上海掛職學習，他們已經習以為常了。第一天到上海育才初中，范校長在大門口接待我時說：“歡迎你來到育才，因為你們來了可以幫助我們一道發現問題，改進我們的工作，我們學校干部都比較年青，請你多多幫助他們”。一句平實的話，一直到我離開上海的時候，才知道他們是這樣說的，也是這樣做的。包容、開放、友善的育才人給我留下了深刻的景象。

上海人的創新思想和超前的觀念，前瞻性的戰略，給上海教育插上了騰飛的翅膀。上海教育提出：必須在科教興國戰略中全力推進實施素質教育；必須在上海建設一流大城市的進程中，同步超前建設一流的教育；必須在上海未來飛速發展的經濟建設中全面提高新一代市民的素質和能力；必須在人民群眾日益增長的物質精神需求中擴大優質教育資源；必須在市政基礎設施的調整建設中重新思考學校的布局結構；必須在市場機制的引導下，加快體制、機制、投資、師資等系統改革；必須在以人為本的理念下，給教育、教學重新定位。這一觀念不僅反映出上海教育工作者對教育在促進社會經濟、文化、科技發展和人的發展功能上的新認識，也使上海的教育事業立足于一個新平臺之上，占領了全局的制高點。（上海教育“十一五”規劃、學校發展規劃、上海課程改革與課程設置等）

（三）高校與中小學結合的好，理論與實踐結合的好，是上海教育發展強大的理論支撐。上海的大專院校和中小學教育結合的好，高校的專家、教授經常到學校講學，指導學校教育科研，進行專家引領，為中小學教育提供了強大的理論支撐，院校的理論研究直接和中小學教育實踐相結合，能及時轉化成現實的教育生產力。

教育理論研究和教育實踐結合的好，更注重教育行動的研究。這次到上海掛職鍛煉，有幸得到了靜安區教育學院張人利院長編寫并親自簽名的《關注有效教育的十年》，書中無不強調教育必須在理論的指導下，注重提高教育的實效性。他提出“用最近發展區理論來進行課程設置”，“學生的教育也有最近發展區”，也是他用“相異構”想理論把段力佩老校長的“茶館式教學”發展成為“茶館式”校本研修。關注“有效教育”必須以理論為支撐。

（四）競爭與激勵機制的形成，是上海教育發展有力的機制保障。在學校管理體制上，上海實行重心下移，按照事權統一的原則，給予區縣更大的教育統籌權，給予學校更大的辦學自主權。建立了教師來源多元化的渠道，探索了“校長職級制”，真正建立了“教師聘任制”、“崗位責任制”、“績效結構工資制，從而加快了人才質量的提高。校長工資由縣教育局考核發放，教師工資由學校考核發放，與職稱、課時、工作崗位掛鉤，校長、教師面臨的競爭壓力都很大，所以在工作上的拼勁非常足，這種機制造就了一批又一批出色的校長和名師。正是他們抓住“機制”這個關鍵，解決了師資評聘的難點問題，從而形成“處處有競爭，人人有危機，人人有事做，事事有人管”的局面。

（五）教師的敬業精神是上海學校發展的有效內驅力。上海教師的敬業精神，值得我們學習。教師的上班作息時間從上午7：00—下午4：30，幾乎全天候在學校，沒有午休時間。學校提供免費早、午餐，晚上學生沒有晚自習，教師回家休息。走進辦公室只看見他們忙碌的身影，中午教師都在自己的年級辦公室備課、會議、輔導、批改作業、交流討論，和學生談心，和家長溝通，不管有沒有課教師都不準回家，各司其職，各盡其責，責任心非常強。事后我們跟大門口保衛談到班主任的事，保衛的一句“班主任都是這樣的”讓我們感慨不已。

（六）堅持不懈地抓名校、名師、名校長建設，是上海教育發展的智力工程。19上海靜安區教育局啟動“四名工程”建設，造就了一大批名師、名校長（書記）、名校、名學科，建立了名師工作室，由專家領銜，實施精致化和個別化的帶教。“四名工程”作為教育事業發展和教育人才隊伍建設的重要組成部分，為上海造就了段力佩、劉京海、張人利、顧正卿這樣的一大批教育家和名校長。教育人才的培養和學科建設為學校教育軟實力和綜合實力的提升提供了良好的基礎，是上海教育發展的人才庫、智力庫。

（七）校本教研著力點好，加強教研組建設，依托校本來抓教研，做到教學、教研、培訓一體化，促進教師的專業化成長，是上海教育持續發展的不竭動力。靜安區教育學院附校、上海市新黃浦實驗學校、上海市曹揚二中等名校提出，敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化為行為”的培訓，十分重視理論研究之后，必須有行動力的跟進，十分注重教師的教學反思。

學校應該為教師構建兩個平臺，即“理念”和“行為”的平臺，并且要著力在兩者之間鋪設一座通向教學行為的堅固橋梁，而這一橋梁就是教研組建設，為此，學校教研組建設的指導思想確立為：以新課程為導向，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以教學過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以行動研究為主要方式，以促進教師專業化成長為宗旨，加強和改進教研組工作，使教研組成為教師學習的共同體。在實踐中，他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業引領、自我反思為主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標志和靈魂，專業人員的參與是校本研修向縱深、持續發展的關鍵。校本研修只有聚焦課堂，以“行動研究”為主，才能做到教學、教研、培訓一體化。同時要從學校課改中的實際問題出發，注重活動的針對性和有效性。

四、上海教育對我們解放思想的啟示。

上海的一些具體做法對我們解放思想提供了鮮活的素材，上海的教育實踐對我們具有深刻的啟示：

（一）要真正地做到加強學習，解放思想，更新觀念。經濟基礎我們是不可能趕上和超過上海的，但是在思想觀念上我們是能有所作為的。上海人的學習精神是值得我們稱道的。社會各種為個人充電的培訓班應有盡有。育才初中行政會上第一個內容就是由干部按事先的日程安排輪流主講《卡耐基人際關系學》（每人一本），一學期下來后，一本厚厚的卡耐基人際關系的內容全體干部都學完了。上海教師學習心理學的勁頭讓我嘖嘖稱贊。我有幸參加了幾場心理學報告，受益匪淺。上海市靜安區教育局充分認識到心理學在現代教育的重要作用，組織了一批心理學專家到學校巡回作系列專題講座，一般都是在下午二節課后，大約二個小時，教師們都是認真地聽，認真地做好錄相和筆記，沒有一個退場，很少有人講話。一個教師對我說：“心理學很重要，與其說一個學生的品德有問題，還不如說是這個學生的心理有問題，只有心理學才能找到解決教育教學實踐中難題的路子，心理學能讓困難的德育工作另辟溪徑”。育才中學的范校長對我說“一個校長說到自己的教師時如數家珍，說這個教師有什么本事，那個教師有什么本事，這個校長心理很健康。假如那個校長總是說他的教師這不好，那不好，那么他這個校長就會有心理問題”。這些都是心理培訓產生的效果。上海人有終生學習的意識，是真正的學習型社會。學習是創新的基礎，學習是解放思想，更新觀念的前提。

（二）始終把人才作為教育事業發展的中心工作，教育軟實力的基礎和核心來抓，努力提高干部教師培訓的實效性。上海學校的意識是：“學校不僅應該是使學生成才的學校，也應該是使教師成才的學校，而且在一定意義上可以說，學校首先應該是提高教師的學校，然后才是提高學生的學校。也就是說，教師成功是學生成功、教育成功的前提和關鍵”。“注重青年教師的發展，啟用年青教師，重用中年教師，厚待老教師，全方位的激勵全體教師與學校同發展”。所以，他們還認為：“在所有的學校投入中，對教師隊伍的投入是效益最大的投入，教育部門和學校都要做這件事情”。上海靜安區教育局“四名工程”的建設，造就一批名師、名校長、名學科、名校，就是基于這種考慮。要改進我市干部、教師的培訓，努力提高培訓的水平和實效。上海靜安區教師繼續教育學院是負責教師繼續教育培訓和指導學校教研工作的專門機構，專門有人去研究教師的培訓工作，包括教師培訓的內容，課程設置（上海靜安區繼續教育學院教師培訓課程結構：本體性課程10%，條件性課程15%，發展性課程15%，實踐性課程30%，研究型課程30%），培訓方式等等。建議在新的形勢下應還原師訓部，引進專門的人才做好教師培訓工作，花最少的錢，達到最大的培訓效果。

（三）進一步優化教育環境，減輕學校負擔。改善辦學條件，從根本上講是政府的行為。在教育投入方面要嚴格執行《義務教育法》規定，體現出“政府負責投入，主管局負責指導和服務，學校負責實施”，做到職權分明，責任明確，校長在上級指示下充分發揮職能作用，創造性開展工作，讓他們充分的行使權利而極少受到外界的干擾。政府及教育主管部門優化促教育資源的配置，促進教育均衡發展，做到機會均等，公平競爭等等，這些是指教育的大環境。

上海不但在教育的大環境上做的好，而且在學校的內部管理的小環境上做得更好。例如上海教靜安區教育局成立了學校“配餐中心”，專門給全區中小學教師，學生配餐，區教育局不惜進行補貼也要保證學生就餐的質量，象這樣關系到民生和教育形象的大事，一般情況下不讓學校自己經營，防止因學校賺錢而影響就餐質量。這樣的例子還有許多，該由教育局統管的就統管，而且管理的很好。

如果能實行教師績效工資，建議組建成立馬鞍山教育發展有限公司，統一經營管理全市中小學的衛生、水電、保安、綠化的社會化服務，中小學校服配備，學校的門面房管理，教師旅游等業務。其實學校管了許多不應該管的事，有的也管不好，增加了學校的負擔，這樣做就是把學校承擔的社會職能再還給社會，讓學校集中精力搞好教學。

（四）積極推行校長職級制，教師績效結構工資制。目前，我市學校校長責任大，壓力重，承受了身心的雙重壓力，在當好一個校長真正是一種奉獻，付出和回報不相稱，和“按勞付酬”的分配原則的是相違背的。不能不說上海的校長職級制、教師績效結構工資制是上海校長、教師隊伍穩定，充滿生機和活力的最為根本的因素。積極推行校長職級制，教師績效結構工資制，發揮經濟因素的激勵作用，使校長、教師們在付出的同時獲得了應得的政治和經濟地位，讓他們在社會上體面的工作，生活，才能激發出更大的活力。

（五）積極探討，調整學校布局，適當控制辦學規模。前幾年，在國家進行學校布局調整的大背井下，我市也對中小學的布局進行了調整，目的是進一提高辦學效率，最大限度地發揮教育資源的作用，有其一定的道理。但是也導致了一些弊端，比如一些農村學生上學路途遙遠，再加上道路交通不好，存在嚴重的學生安全隱患和管理困難；再加上教育投入不足，導致學校不能滿足社會需求，一些學校的班級班額過大，學生總數過多，教師工作負擔相對增加，嚴重影響了教學質量，而且學校過大會產生一系列的無法解決的問題，活動場地小，困難學生之間互相影響大，學生教育存在問題，校園設施損壞嚴重等。上海教育的兩個最大的優勢就是充足的教育投資和小班化教學，充足的教育投資是實行小班化教學的前提，我們目前的經濟基礎還不可能大力推進小班化教學，但必須適度控制學校的辦學規模，使學校的資源配置得到相對的優化。

教師掛職工作總結4

這次我能參加xx年廣東省山村優秀教師掛職鍛煉培訓感到非常榮幸，更榮幸的是我被分配到東莞市長安鎮中心小學掛職鍛煉，因為長安鎮中心小學是名校。我們在這里參與的活動非常豐富，學校安排的非常周到、科學。如1。全程參與行政會議，我們一共參加兩次行政會議，討論學校的大事，如外出開展校本培訓活動等。2。參加學校行政班子為我們開設講座，如孫德明校長與我們交流辦學思想；劉錦權主任為我們講教學管理情況；邱宇燕副主任為我們介紹了德育管理情況、陸銳通主任為我們講授了信息化建設、檔案管理和后勤管理等；周躍熙主任為我們講藝術科學教育。3。參觀學校課室、功能室場，了解學校的管理，特別了藝術班的情況。4。觀摩各種名師展示課，增進了解名師的風采。如參加東莞市長安鎮小學語文名教師匯報教研研討活動。 5。學習了學校贈送的《管理制度匯編》資料。

通過跟崗學習讓我體會最深的幾點：一、讓我深深感受到校長在學校的重要地位，長安鎮中心小學的孫德明校長被稱為東莞“名校長”，他既有魅力，更有魄力，他非常聰明，經常學習，經常看書，用先進的知識理念引領老師。在這里讓我知道，校長要比老師更勤奮學習，更勤奮工作。名師名校是要付出的。二、話說“強將手下無弱兵”。長安鎮中心小學的行政班子在孫校長的引領下都能獨當一面，心往一處想，力往一處使，孫德明校長說：“長安中心的成功就是我們這一桌人的成功，長安鎮中心小學的失敗就是我們這一桌人的失敗”。可想行政班子的力量，要想成功必須凝聚行政班子的力量。三、學校最大的成功就是老師的成功，要想老師成功就給老師發揮的平臺，就是能給老師發揮的平臺，學校的教育教學活動非常多。如名師、教壇新秀展示課，班主任工作室等活動。讓名師更名師，讓其他的老師學有榜樣，學有目標。

通過短短的兩周跟崗學習中讓我大開眼界，增長見識，學會管理，提高素質。我要把學習到的知識聯系本學校的實際情況，學習長安鎮中心小學人精神，理清思路，大膽創新，抓住重點，扎實工作，把大槐鎮中心小學辦成恩平的示范學校。

結合培訓學習學到的知識及本學校的實際情況，我冷靜反思，認真分析，與名校對比找差距，借鑒經驗，大膽創新，大膽實踐，敢于改進，通過反復思考，以“立足本校，挖掘潛能，發揮優勢，增創佳績”作為今后改進工作的重點，努力把大槐鎮中心小學辦成恩平農村的名校。我的`改進行動計劃如下：

一、以“活動”為平臺，提升學校名氣

在參觀學校期間，我非常注意觀察學校的活動情況，學校幾乎每天都有活動，如大課間活動，教研活動，校本培訓活動，專家講座，興趣班培訓等，活動非常豐富，并且搞得有聲有色，水平相當高。正如長安鎮中心小學的孫德明校長所說：“組織老師、學生參加活動、比賽，爭取到榮譽，能凝聚大家的力量，增強師生的團隊精神，可以提升老師、學生的名氣，更能提升學校的名氣，我們當校長就多給老師、學生這樣的平臺”。今后，凡是恩平市以上的活動我們都大膽參加，敢于挑戰，向更高、更強的標邁進。此外，結合我校的實際，借鑒東風東的經驗，也可以多開展活動，扎實我們的基礎，我準備開展教研活動有①“每周課例”，即每周安排一個老師上公開課，每個老師每學期都有一次機會；②每學期舉行名師課、教壇新秀課，即每學期班子、骨干教師都上一次示范課；③組織老師到廣東省千校扶千校的江門市范羅岡小學聽課，開闊視野，增長知識。開展校本培訓活動有①借鑒東風東路小學的經驗，成立班主任工作室，定期組織班主任開展交流活動，每次交流活動班主任都說自己在工作中一件成功或失敗的事情，大家研討，共同分析，共同提升，共同總結經驗；②邀請恩平市、江門市（如范羅岡小學）的教育專家到學校開講座，提升老師的素質。開展的德育活動有①隆重的升國旗和國旗下講話儀式；②大課間活動；③成立美術書法，閱讀寫作，籃球，乒乓球，足球，跳繩等興趣培訓班。

二、以“課改”為重點，全面提高教學質量

大槐鎮中心小學近幾年都是致力于布局調整，合并學校，創建等級學校，綠色學校，規范化學校，教育強鎮，校安工程等工作。在完成這些工作后，該如何保持學校的先進性，我想應該把主要的精力放在提高教學質量上來。要提高質量必須改革，改革課堂教學結構模式。大槐鎮中心小學從xx年9月份開始開展“高效課堂教學模式”的課題實驗。但是，還不夠成熟，成效不大，還沒有形成自己的課題論文。但是，老師們已形成課改的共識，營造了一定的氛圍，我們要把這種共識、氛圍鞏固好，發揮好，借鑒東風東的經驗，給老師平臺，把這個課題打造成恩平農村教育的一張琵琶。本課題的主要特色在于“課前自學兵教兵，課中互學兵教兵，課后互評兵教兵”，將優秀生與學困生捆綁在一起，實行“一幫一”、“兵教兵”的戰術，互幫互學，教師只是在適當的時候加以點撥，一改以前滿堂灌的教學模式，充分體現學生的主體地位。要通過“高效課堂教學模式”改革提高學生的語言表達能力，同學們合作交流能力，增強學生自學的意識，活躍課堂的氣氛，提高學生學習的勁頭和信心，全面提高教學質量。要通

過“高效課堂教學模式”的改革，把大槐鎮中心小學打造成恩平市農村小學課改示范窗口單位。通過“高效課堂教學模式”的，促進恩平農村教學質量的提升，起到專業引領作用。

三、以“綠”為特，創設和諧校園

大槐中心小學方圓115畝，這樣大的校園在全市是不可多得的資源，如何利用好資源呢？我們就從地大物博上做文章，以花為友，以綠為美，以綠為特色，制定“環境育人”的戰略，營造綠色教育氛圍為中心的特色教育思路，努力把大槐鎮中心小學打造成恩平市農村綠色生態校園，大力開展一系列綠色環境教育，全面提升環境教育內涵，凸顯環境教育特色，全面設計調整校園綠色環境，每學期有計劃安排經費進行綠化，努力建設凈化、綠化、美化、優化的洋溢綠的校園，讓學校綠樹成蔭，綠草如茵，綠籬成墻，綠花成行成片，綠滿校園。在綠色環境的改造中創新思維，創新工作方法，增強教師的凝聚力，增強學生的集體主義精神，在綠色環境的改造中促進教師勤教，學生勤學，在綠色環境改造中逐步規范師生的行為，在綠色環境的改造中讓師生樂中教，樂中學，在綠色環境改造中創造質量，創造和諧。