第一篇：英語課堂教學整改措施

英語課堂教學整改措施

通過本次暑期培訓，本人體會深刻，學到了專家老師們先進的教育教學理念，感受到他們的教學機智、語言藝術、教學方法以及孜孜不倦的敬業精神。這讓我認識到了自身教學中存在的一些問題，促使我在今后的教學工作中不斷鞭策和激勵自己，不斷學習、反思和完善自己，做一個有智慧的教師，做一個研究型的教師。我覺得可以從以下幾個方面來改革自己的課堂教學方案：

一、要不斷提高自身業務水平

英語教學成敗的關鍵在教師，教師要想以高質量教學迎接新課程提出的挑戰，就需要全方位地提高自身的綜合素質。新課程的教學內容更強調前沿性和創新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學內容，明確新課程標準中提出的各項要求。只有永遠置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發展的新動向，及時更新教學觀念，不斷給課堂教學內容注入新觀點、新方法，才能真正優化教學過程，構建高效課堂，提高課堂教學的實效性。

在教學實踐中，隨著新教材的推廣使用，我們越來越體會到整合教材的必要性。對教材內所有內容不能平均用力：對于課文內容，有的可精讀，有的則應泛讀，我們可以根據不同特點分類，分別作為精讀和泛讀材料使用；教材內練習題應選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以具有開放性、激勵性和挑戰性的問題，加大學生的活動量，從而激發他們學習英語的星期興趣。

三、集體備課，目標明確

明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。堅持集體備課。每單元由主備課人（負責該單元教學設計者）主講，其他人補充，討論后集體制定教學目標、確定重點難點、設計教學過程。

四、改進教學方法

課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。所以，要提高英語課堂教學效率就必須改進教學方法。

第二篇：英語整改措施

七年級（3）英語整改措施

劉春蘭

光陰似箭，歲月如梭。晃眼一個學期已過，通過上個學期的教學和期末測試的結果，我的感慨很多。于是，我開始反思和總結上學期的教育教學工作，并改正上學期的不足。

改進措施：

1．多與學生溝通。經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同學生的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個學生的不同問題。另外，有個別學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2．注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3．注重打基礎。由于英語是初一學生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主。

4．運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。對于初一的學生來說，英語是一門新鮮課程，大部分學生開始學習興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”！教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。

以上總結，若有不足之處，懇請學校領導批評指正。

第三篇：課堂教學效益年整改措施

平川區第二小學“課堂教學效益年”

整 改 措 施

2010年是平川區中小學開展以實施有效教學為主體的“課堂教學效益年”。我校及時制定出學校2010年“課堂教學效益年”活動方案。在實施方案中提出了五項具體目標： 一是加強教師隊伍建設，提升教師專業化水平，實現教師業務素質和課堂教學實踐能力的雙提高。二是深化課堂教學改革，積極探索提高課堂教學效益的策略、方法和措施，積極實施“三疑三探”教學模式，達到課堂教學的有效、優效和高效。三是扎實開展校本研修活動，實現校本研修的制度化、專題化，提高校本研修活動的針對性、實效性。四是進行轉變學生學習方式探討，課堂教學做到分層施教、因材施教，關注學困生，培養學生良好的學習習慣和學習方法，提高學生學習能力。五是完善教學評價制度和學生綜合素質評價制度，突出新課程改革的核心內涵，實現教學管理和學生管理的科學化、民主化和規范化。

自從“課堂教學效益年”活動開展以來，各位教師探索新課程教學模式，通過教學反思等教學行為，帶來了課堂教學的顯著變化，自主，合作、探究的學習方式在課堂在得到了充分的反映，但同時在教師的教學觀念轉變、教學管理中也反映出一些問題，如果這些問題不好好解決，將會制約教 1

學質量的提高。因此，結合我校教學實際，提出了整改措施如下：

一、領導帶頭、以身示范

中層領導及教研組長要為廣大教師樹立榜樣，帶頭學習《平川區中小學課堂教學常規》、《平川區初中教學措施十三條》、《平川區小學教學措施十一條》以及《平川區實施有效教學的基本要求》等與教學相關的文件規定，深刻理解領會教育行政部門對課堂教學的具體要求，并在教學實踐中認真貫徹執行。

二、轉變教育觀念

1.正確認識課程課程不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，課堂教學就不再僅僅只是知識與技能的單向傳授，而是師生共同與教材的“會話”，師生之間、生生之間的“會話”。

2.正確認識教學教學不再是教學生學，而是師生的交往。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學是教師教與學生學的統一。

3.正確認識目標課堂教學目標是知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀三方面的整合。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養學生形成正確的價值觀，促進個性的解放與發展。

三、加強教學常規管理，健全教學管理機制

1.加強教學常規管理。對于備課、上課、作業、復習、考查等若干教學環節，構成了我校完整的教學過程，只有整個教學過程中各個環節都能按標準、上層次，才能確保質量的提升，因此，注重教學整個過程的管理，把教學管理的重點放在教學的過程管理中。

2.健全教學管理機制。在適當的時間組織教師外地考察學習，并在學校經濟條件允許的前提下邀請教育專家來我校進行講座，建立適合我校的教學管理機制。組織教師應該互相交流提高教學質量的好做法，好經驗，使我校教學管理向科學化、規范化方向發展。

四、積極開展教學活動

1.讀書活動。積極創造條件，來鼓勵教師緊密結合自己的教育教學實際開展讀書活動。通過讀書來充實自己，通過讀書來提升自己。

2.積極開展教學反思活動。通過案例寫作、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養成教學反思的好習慣。我校還要組織優秀的案例寫作、教學隨筆、課后反思的評選。

3.青年教師教學基本功訓練活動。組織青年教師進行基本功訓練。大概訓練內容為課件制作、備課、說課、演講等，做好練功活動的驗收，以提高青年教師的業務能力，使他們盡早成為教育教學的骨干教學力量。

4.積極開展教學公開課活動。我校要安排好校級公開課。根據學校實際情況出示示范課、匯報課、課題實驗課等不同類型的公開課。組織教師聽課、評課，找出可以借鑒的經驗，尋求有待改進的方法，以達到相互提高的目的。

5.加強對學生學法的指導。我校要著重研究學生學習方法的指導，講求學習效率，激發學生的學習興趣，切實減輕學生過重的學業負擔。真正做到為學生授之以漁，而不是授之以魚。

五、加強質量檢測，提高教學質量

加強教學質量的檢測和質量分析。為了全面了解我校教學質量狀況，按著上級部門的要求進行質量檢測，并組織部分骨干教師對檢測質量結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質量的有效方法，要形成文字材料。

六、抓學生的養成教育，培養學生的學習習慣

關愛學困生，做好學困生的轉化。要求每一位教師樹立正確的教學觀，面向全體學生，了解并掌握學生學習差的原因，并找準學生的閃光點和感化點，因勢利導，循循善誘，從中研究出教育方法。定期召開家長會，堅持家訪與家長互通信息。同時開展豐富多彩的各種活動，為他們提供展示的空間，以激發其興趣，使其在活動中得到成功感，從而提高學習成績。

第四篇：英語學科整改措施

小學英語學科整改措施

1.在情景創設方面，充分利用多媒體，網絡，實物，游戲等手段，結合每課的特點，靈活的進行情景創設。

2.在讀和寫的過程中進行分層教學，讓學生寫不會的部分，讀的過程中不再讀中文，把時間節省下來讀英文。

3.在小組合作中，引領學生將以前學過的語言融入到對話中，效果會更好。4.教師在課堂中增加英語課堂用語，用英語進行課堂指令。

5、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

6.改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

7、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的讀寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

第五篇：英語學科整改措施

英語學科整改措施

一、關于作業：

精心選編作業，題量適當，針對學生的學情分層布置，指導學生認真、獨立完成作業；作業批改、反饋應及時，可適當結合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學生養成良好的作業習慣；作業評定可采用等級、語言評價等多種形式；作業形式要多樣化，應采用口頭與書面、課內與課外相結合的方式，應加強實踐性作業布置的探索與實踐；

三、四年級課外作業以磁帶跟讀、聽說模仿、錄音作業為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎上，加強讀寫練習。

二、關于單詞：

單詞教學是英語教學的基礎，也是提高英語成績的關鍵。要緊緊圍繞一個核心重點來學，那就是學“語音認字”，說得簡單點，就是圍繞“音”來學習，學習英語的發音和單詞記憶原理。三年級作為英語教學的起始年級，首先要把26個字母教會，不要怕教26個字母會與漢語拼音混。關鍵不看他是否能寫出單詞的26個字母，而要看他是否能把26個字母里所記錄的聲音用嘴巴準確地再現出來、發出來，再現得越準確，他就越認識了這個單詞，再現得越不準，他就越不認識這個單詞。其他年級的要求課上老師必須教認讀單詞，按音標分解單詞教認讀，當堂書寫加強記憶，課后布置抄寫，下一節課進行默寫。做到一課一默。

三、關于課文：

英語課文的記憶是學好英語的重點，要求學生把每課課文中和對話進行背誦，發揮小干部的作用，做到有布置、有檢查。重點句型要求默寫。

具體措施：

1、教導處對班級每周進行抽查，每次四個年級各一個班，內容是每課的藍單、短語或句型。

2、全體英語教師每周開展教研活動，時間暫定周五4:30，要求每一位英語老師說說本周自己教了哪些單詞和短語，然后周一下午第二節課抽測。

3、英語作業和單元練習卷一定要求學生獨立完成，作業允許出錯誤，但回批要及時。

4、英語課上要求每節課必須有5分鐘默單詞時間，5分鐘聽錄音時間。

5、加強培優補差力度，尤其重視后進生的鼓勵和檢查，正去在原有基礎之上能有所進步。