第一篇：“優秀少先隊集體”先進事跡材料

“優秀少先隊集體”先進事跡材料

團結友愛、拼搏上進、朝氣蓬勃，這是一個有著強大凝聚力、生命力、創造力的大家庭。

X(X)中隊是一個擁有 8 48 名天使般精靈的集體。在這個充滿著溫馨的大家庭里，人人都在堅持不解地開發自己的潛能，提高自身素質，為了一個共同的目標“更高、更遠、更強”。即使肩膀稚嫩年輕，但敢于擔當;;即使小小年紀，但從不忘記拼。為了這一共同的目標，我們相互鼓勵，相互幫助，齊頭并進。前進的旅途中一路拼搏，一路汗水，一路鮮花掌聲，一路歡聲笑語，一路前行一一我們，問心無愧！

一、中隊風采，我展現

入 步入 X(X)中隊的教室: : 課桌板凳整齊列隊，地面墻面一塵不染，窗戶玻璃光亮如新，孩子們無時無刻不在為彼此營造一個良好的學習氛圍，走進教室，任誰都有種強烈的賓至如歸的心情。

我們中隊現有隊員 8 48 人，其中男生 2 22 人，女生 6 26 人。中隊班干部實施“量化制”和“輪流制”，共同參與班級管理和提升管理能力培養，增強自我約束力。中隊各人計時管理對象又參與監督管理，隊員奮斗目標明確，集體主義思想濃厚，學習風氣濃厚，有著強烈的競爭意識。

二、良好班風，我踐行

良好的班風能夠為班級工作順利開展、健康發展保駕護航。我們提出“班級是我家，榮辱靠大家”的觀念，就是要靠集體里每位同學的悉心經營，同甘共苦，同心同德，增加同學們的集體榮譽感，班級自豪感，形成團結協作，拼搏進取的團隊精神，這種精神激勵著我們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。一個班集體凝聚力的強弱在于團結，為了加強團結，營造一種健康向上的管理體制。“小小勤務員”讓每位同學都成為了班級的主人公，它是由全班學生輪流任職，輪流參與班級的日常管理，負責班級一天的大小事務，記錄班級日志，并在放學前總結一天的班級情況、發表當職感言，并且由全班同學為其一天的工作表現情況積分。學期末班級管理量化 積分計入優秀評選中。這不僅讓每個學生都體會當家作主的辛苦與強烈的責任感從而進一步熱愛和關心自己的班集體，也給學生提供了表現自我的好機會，增強了他們的自信心和自主能動性。

三、班級制度，我遵守

無規矩不成方圓，良好的制度定會為班級管理帶來意外的收獲。為了保證制度的可靠性與可行性，我們定期組織班委開會或是召開班會，就班級建設計劃和發展問題共同討論，群策群力，充分發揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。我們共同制定了《 X(X)中隊公約》、《班級日常行為規范》、等一系列制度，督促同學

們學習、做好各項常規工作，為班級順利前進打下了堅實的基礎，一學期來，流動紅旗常常光顧我們班級。

要形成良好的班集體，離不開每個學生的努力，要千方百計地調動每個學生的積極性，給他們不斷展示的機會。為此我們開展“一閃一閃亮晶晶”活動，學生的任何好表現都會為自己得一顆星，讓他們時刻為了成為班級中最亮的那顆星來鼓勵約束自己。只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，真正感受到自己是集體中不可缺少的員，才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。

四、團結友愛，我參與

假如沒有了愛，那我們的世界將是晦暗無光。孩子們 在愛中長大學會了感受愛還遠遠不夠，更重要的是學會回報愛。班級文化建設中我更注重“愛”的教育，教室里的墻報，展示學生的繪畫、書法作品優秀的作業、精美的手抄報、黑板報等等，讓學生置身于美的環境，不知不覺，自然而然地受到美的熏陶和啟迪，也是利用班級文化氛圍去浸潤學生的心靈，熏陶學生的性情，提升學生的價值觀念。在語文課堂中感受父母的愛，并且告知他們回家后觀察自己的父母并且為父母做一件事，家長們高興地告訴我說孩子長大了。并召開了“感恩父母”主題隊會系列活動，通過大家相互交流父母對我們的愛而我們是怎么對待父母的，以及我 們該如何回報父母，觸動學生的心靈，讓他們知道只有學會感恩，才會真正懂得珍

惜現在所擁有的才會懂得回報，才明白人生并不在于索取，而在于給予。學生的感受深刻，收到了良好的效果。在其他的各項活動中，學生們也受到了相應的教育，變得越來越懂事。開展“紀念烈士” “愛護環境” “學習雷鋒”主題班會増強愛國教育和環保教育，讓同學們更加珍惜眼前的幸福，為了更加幸福美好的明天而努力奮斗。

四、活力綻放，我本色

藝術節活動中，學生積極參加主持、書畫比賽、舞蹈“…等節目，陣陣的喝彩與掌聲給了我們前所未有的鼓勵。藝術節文藝匯演中，文藝委 員自告奮勇為同學們準備舞蹈歌曲，無奈訓練場地緊張，她不辭辛苦奔找尋各個部室管理員老師申請場地。任務重時間緊，班長自告奮勇為大家清理場地中的桌椅板凳，全班沒有一個叫苦叫累，大家齊心協力。當比賽結束宣布優勝班級時，學生們無不歡呼雀躍，大家的集體榮譽感和班級凝聚力更強。運動會上，不僅個個運動健兒勇于拼搏，奮力奪冠的精神讓人感動，啦啦隊的吶喊助威、熱情周到服務也給人信心與力量，果然除了運動員獲得了多個個人獎項之外，我們還獲得了入場方陣比賽第運動會高年級組第二名、文明觀眾獎等多個團體獎項，這些都是我們運動會高年級組第 二名、文明觀眾獎等多個團體獎項，這些都是我們全班齊心協力、共同努力的結果，這就是班級團結的力量，這力量是鐵，這力量是鋼！這力量定會引領我們走向“更

高，更遠，更強！” ”

不登高山，不知天之高也;;不臨深溪，不知地之厚也。今日之累累碩果，離不開學校這一方祥和的土地，今日之成績只會叫我們更加撒播汗水的身軀定會更加康健，歷經征努力拼搏。因為我們堅信程的雙腳亦會萬分矯健。愿以今日辛勤之汗水灌溉希望之花朵，以今日之矯健步代迎接一個個充滿希望的未來！

第二篇：優秀少先隊集體先進事跡

班級的少先隊組織是班集體的核心，是班級各項活動的積極參與者。積極熱情的指導和幫助本校少先隊組織開展工作，是學校的重要工作之一。百年大計，教育為本。教育大計，以教人育人為本。特別是在少先隊建設上，我校本著務實、創新、以人為本這一思想，充分開展少先隊活動。通過活動讓學生學會創新、學會生存、學會求知。以培養和造就社會主義建設者和接班人。

一、組織特色活動，豐富少先隊的生活，使其在活動中成長。

學校每年都會做好學習雷鋒的活動，植樹活動，清明節掃墓，國慶節前都會組織“愛我中華，貢獻自我”的演講比賽等等。還組織學生辦黑板報宣傳先進人物的先進事跡，讓全校的學生都向他們學習。特別是汶川大地震的發生，學生自發組織捐款，通過這一次次的活動來培養和提高學生的道德素質。

二、狠抓少先隊組織建設，經常對隊員進行組織觀念教育。

加強中隊輔導員隊伍建設。由李新玲老師擔任大隊輔導員，全力負責少先隊的活動，我校還大力為中隊輔導員的學習、工作創造良好的環境和條件，專門設置少先隊活動室，室中隊旗排列整齊，并且定期召開輔導員會議，組織學習研究工作和案例分析，提高輔導員的工作水平。抓好少先隊干部的培養。每期都要選拔大批思想先進的學生加入少先隊，增強對少先隊員及干部的培訓和少先隊工作的經驗交流。不斷提高干部的工作能力。

三、結合學校的管理制度，開展特色的“手拉手”活動。

我校開展小組管理，我們的每一位少先隊員都成為小組中的一員。在小組中，他們是一個榮辱與共、共同進退的團體。他們之間相互督促、相互監督、相互幫扶，為使每一位成員進步，各中隊開展了“手拉手”的活動。使他們找到了成功感和歸屬感，在小范圍內享受學習帶來得快樂，逐步在大集體中感受學習帶來的樂趣。我校還根據上級部門的要求組織了“手拉手”的共同學法活動。使我們的家長逐漸的學法、懂法。

四、開展心理健康教育，美化學生心理

加強中學生心理健康教育工作的開展和校園精神文明建設。在學校開展師生交流,心理健康咨詢，家長學校等活動，使學校的心理健康教育工作得到了有序的進行。組織學生積極寫作，積極投稿。我校六年級劉佳敏同學寫的慶祝國慶的作文，獲得了《小學生學習報》舉辦的活動優秀獎。

總之，少先隊是一個大舞臺，只要我們用心去做，相信每個少先隊員都能在這個舞臺上展示出自己最自信的一面!

第三篇：東岸鄉中興小學優秀少先隊集體先進事跡

東岸鄉中興小學優秀少先隊集體先進事跡

班級的少先隊組織是班集體的核心，是班級各項活動的積極參與者。積極熱情的指導和幫助本校少先隊組織開展工作，是學校的重要工作之一。百年大計，教育為本。教育大計，以教人育人為本。特別是在少先隊建設上，我校本著務實、創新、以人為本這一思想，充分開展少先隊活動。通過活動讓學生學會創新、學會生存、學會求知。以培養和造就社會主義建設者和接班人。

一、組織特色活動，豐富少先隊的生活，使其在活動中成長。學校每年都會做好學習雷鋒的活動，植樹活動，國慶節前都會組織“愛我中華，貢獻自我”的演講比賽等等。還組織學生辦黑板報宣傳先進人物的先進事跡，讓全校的學生都向他們學習。特別是汶川、雅安大地震的發生，學生自發組織捐款，通過這一次次的活動來培養和提高學生的道德素質。

二、狠抓少先隊組織建設，經常對隊員進行組織觀念教育。加強中隊輔導員隊伍建設。由李鵬飛老師擔任大隊輔導員，全力負責少先隊的活動，我校還大力為中隊輔導員的學習、工作創造良好的環境和條件，專門設置少先隊活動室，室中隊旗排列整齊，并且定期召開輔導員會議，組織學習研究工作和案例分析，提高輔導員的工作水平。抓好少先隊干部的培養。每期都要選拔大批思想先進的學生加入少先隊，增強對少先隊員及干部的培訓和少先隊工作的經驗交流。不斷提高干部的工作能力。

三、結合學校的管理制度，開展特色的“手拉手”活動。我校開展小組管理，我們的每一位少先隊員都成為小組中的一員。在小組中，他們是一個榮辱與共、共同進退的團體。他們之間相互督促、相互監督、相互幫扶，為使每一位成員進步，各中隊開展了“手拉手”的活動。使他們找到了成功感和歸屬感，在小范圍內享受學習帶來得快樂，逐步在大集體中感受學習帶來的樂趣。我校還根據上級部門的要求組織了“手拉手”的共同學法活動。使我們的家長逐漸的學法、懂法。

四、開展心理健康教育，美化學生心理

加強小學生心理健康教育工作的開展和校園精神文明建設。在學校開展師生交流,心理健康咨詢，家長學校等活動，使學校的心理健康教育工作得到了有序的進行。

總之，少先隊是一個大舞臺，只要我們用心去做，相信每個少先隊員都能在這個舞臺上展示出自己最自信的一面！

第四篇：優秀少先隊集體

“優秀少先隊集體”先進事跡匯報

——石阡縣湯山鎮下屯小學四年級

四年級中隊現有少先隊員20名，人數雖少，卻在整個學校有著非同凡響的感召力與影響力。在學習、勞動、紀律、衛生、集體榮譽、品德修養、班級風貌等方面做出模范榜樣，是下屯學校全體師生的一面鏡子。

一、規范日常言行，形成優良班風。

班風是班集體各前發展的基石，是一個班集體的展現在世人眼中的風氣面貌，是一個班級的綜合表現。良好的班風體現著健康、積極、快樂、向上的時代風貌，需要每個學生共同維護。自擔任四年級中隊輔導員，我從學生日常生活中的一點一滴入手，逐步培養學生養成良好的學習習慣和生活習慣，從而使四年級體現出團結、緊張、嚴肅、活潑的優良班風。

（１）養成良好的個人衛生習慣。說實話，四年級的學生也不小了，但剛開始時，不洗臉、不洗手的學生占絕大多數，有的女生早上甚至頂著一頭亂發就慌慌張張地來到學校，讓人哭笑不得。我通過家訪了解到由于大部分是獨生子女，而且父母長年在外打工，對孩子的衛生養成習慣指導較少。因此，衛生習慣差不多全是由老師來進行指導了，我首先教育孩子們學會規劃自己的時間，把每天必須要做的事情按照“輕、重、緩、急”列舉在一張紙上，確保各項事務不會發生沖突，讓自己的生活有條理進行。其二，利用班會課對學生進行預防疾病、講究衛生的宣傳教育，讓學生明白講究衛生的重要性。第三，在班級中擬定“獎罰制度”，并嚴格執行，用制度來督促學生個人衛生習慣的養成。

(２)注重班干部的能力培養。如果把一個班級比著是一座建筑的話，那么班干部就是支撐這座建筑的骨架。有了骨架的支撐，這座建筑才能挺立在天地之間。班干部是教師管理班集體的得力助手，班干部能力水平的高低直接影響著整個班級的風貌。首先，班干部是通過學生民主選舉產生，是學生心中信任并佩服的。其次，我在日常生活學習中強化班干部對《班級公約》、《小學生日常行為規范》以及學校各項規章制度的認識，對自己從嚴要求，明白“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”的道理。班干部能以身作則，一個班集體自然能令行禁止，風清氣正。

二、重身教，在實踐中潛移默化。

身教重于言教。學校教育，德育為首。對學生的品德教育，如果只局限在書本上說教，無疑是失敗的。教師必須在實際情景中用自己的實際行動做給學生看。例如，在教育學生“愛護環境，消滅白色垃圾”時，老師就要做好隨時“躬身”的準備：在任何時候發現一張白色紙片彎腰撿起——你的一次彎腰，學生自然會積極的效仿，潛移默化為自身的品行，品德素養會得以提高。教師在學校里的一舉一動，都是教育學生一個鮮活的情境：在與老教師的交往中，學生會從你的言行感受到尊敬長輩的禮貌與聆聽教誨的謙虛；與年青教師的交談里，學生會領受到對晚輩的關愛，從而在班級中形成互相尊重，互相幫助的 良好風貌。在創建“三無”模范學校工作中，四年級全體少先隊員勇挑重擔，力攬重活。區區20人，肩負學校廁所、操場、多媒體教室等重要場所的衛生保潔工作，如果心中沒有吃苦耐勞的精神，沒有集體榮譽的光榮感，那是絕對完不成這個勞動任務的，可喜的是，我們四年級不僅完成了，并且在每周衛生評比中均達到學校衛生標準，多次在學校紀律、衛生、紅領巾、兩課兩操“一日督評”中奪得流動紅旗。

三、學會感恩，在感恩中成長。

教育學生在每周一、周五升降旗儀式中，做到認真嚴肅，神情莊重，尊重國旗國徽，心懷祖國，感恩父母。認真學習國旗下的講話，把講話作為日常行為準則。堅持學習與鍛煉相結合、與品德修養相結合，彰顯少年兒童朝氣蓬勃、活潑向上的健康風貌。

第五篇：優秀少先隊集體事跡材料

五年級現有隊員6名，這是一個團結上進的班集體；一個溫馨和諧的大家庭，一個充滿愛的樂園;一個團結的群體，一個充滿活力的群體，一個不甘落后的群體，一個飽含熱情的群體。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在不斷地發掘自己的潛能，盡情地展示自己的個性。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強，班級里形成了濃厚的學習氛圍和健康的競爭機制；他們天真活潑，積極向上，美麗的校園里處處有他們的歡聲笑語。

一、良好的班風是基礎

生活在什么樣的集體里，對學生的成長很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團結友愛、充滿活力、人與人和諧共處的班級。

開學第一節班會課，隊員們共同學習了在學校應該遵守哪些規章制度，明確哪些行為是對的，哪些行為是不對的。通過學習，每個隊員從思想意識層面明確，假期中的放松生活已經結束，要盡快調整狀態，投入到學校的緊張生活當中。在本學年，結合班級實際情況，我們開展了每周的主題班會，例如學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，讓隊員們“通過集體”、“在集體中”受到教育。課后組織隊員請他們為班級未來的發展制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規定，比如上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等等，制定了相應的措施，由于實施的這些班級制度是由隊員們自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的展開比較到位。每周班會課上總結中隊上周的亮點，及存在的問題，針對問題共同想辦法彌補不足，及時改正，同時頒發每周之星，表彰好人好事，鼓勵學生積極向上、做文明學生。

在中隊中我們開展了“值日班長”活動，每個隊員都有機會做一天的班長，對班級的發展承擔責任和義務。值日班長在一天中實現班級管理工作的“五個一”。值日班長采取日輪換制，每天一任，實現人人可做，人人能做，人人都做，讓我們的每個隊員都有機會成為一個管理者。這樣一來隊員們可高興了！特別是那些平時沒有當過班干部的孩子，他們有了極大的熱忱。通過不斷的實踐和完善，我們發現：沉默寡言的隊員變得愛說愛笑了；難以管理的隊員變得好管理了；班級的紀律比以前好了；學習的風氣也濃了。經過實踐，“值日班長”活動受到每個隊員的歡迎，對隊員的鍛煉也起到了積極的幫助和推動作用。

二、濃厚的學風是方向

學生學習興趣高、學風濃厚是我們中隊建設的突出成果。這和同學們的好學努力分不開。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的同學，甚至放學、午休，也有同學去老師辦公室尋求解答。大部分同學對作業練習毫不含糊，按時按量按質地完成各科作業，對學習不肯放松。學風濃厚還表現在同學們在學習中的互助上。有的同學某一科強，有的同學另一科好，大家平時聚在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見。在這樣濃濃的學習氛圍下，我們班級的各科成績一直名列級段前茅。

三、多彩的活動是點綴

在中隊集體生活方面，我們堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的中隊活動，豐富隊員的學習生活，展現隊員的自我風采。如：童年趣事征文、小鬼當家、小小演講家、特長展示、跳繩比賽、小古文朗誦等等，讓每位隊員在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能，如在小鬼當家活動中，隊員們在家里有的做飯，有的買菜，有的整理房間??深深地體會到父母每天為生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。每個活動的開展盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。

四、民主競選出人才

每個新學期，我們在中隊中開展了“人才招標會”，通過這樣一種民主、活潑的形式，鍛煉學生的膽量、口才，一屆一屆設置規范、制度健全的中隊組織。

這里是我們學習的樂園，是我們人生揚帆挺進的驛站；是我們學會求知，學會做事，學會做人，學會生存的新天地。我們都是這兒的主人，我們在這兒盡情玩耍，讓銀鈴般的笑聲撒滿金色的童年，印證我們的幸福、快樂；我們在這兒努力學習，用汗水與拼搏證明自己，鋪就成功的路！讓我們在五一中隊中快樂學習，健康成長！