第一篇：學會從別人批評中提升自己口才

學會從別人的批評中提升自己的口才

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《學會從別人的批評中提升自己的口才》的內容，具體內容：一個人從另一個人的諍言中得來的光明，要比他從自己的理解力、判斷力中得來的更為干凈和純粹。成功者隱形的翅膀有一次，作戰部長愛德華史丹頓稱林肯是“一個...一個人從另一個人的諍言中得來的光明，要比他從自己的理解力、判斷力中得來的更為干凈和純粹。

成功者隱形的翅膀

有一次，作戰部長愛德華史丹頓稱林肯是”一個笨蛋“。

史丹頓之所以生氣是因為林肯干涉了他的業務，武斷地簽發了一項命令，調動了某些軍隊。史丹頓不僅拒絕執行林肯的命令，而且還大罵林肯的笨蛋行為，結果怎么樣呢?當林肯聽到史丹頓的話后，他很平靜地說：”如果史丹頓說我是笨蛋，那我一定就是一個笨蛋，因為他幾乎從來就沒出過錯，我得親自去看看。“林 肯 匆 忙 趕 去 了 史 丹 頓那里。與其進行了一番交流之后，林肯知道自己簽發了一項錯誤的命令，于是趕緊收回了該命令。面對史丹頓的批評，林肯沒有拒絕，而是反求諸己，虛心接受。

想起另外一個故事 ：

周末，廚師喬治正忙碌不堪時，服務生端進來一只盤子對他說，有位客人點了這道”油炸馬鈴薯“，他抱怨太厚了。喬治一下盤子說，這跟以往也沒什么兩樣啊。但他還是重新做了一份。幾分鐘后，服務生又端著盤子回來說，那人還是嫌太厚。這客人是怎么啦?喬治有點生氣，但他還是耐著性子將馬鈴薯切成更薄的片的金黃色，撈起放入盤子

后，又撒了一些鹽。沒過多久，服務生再次端著盤子回來了，只不過這次盤子是空的。服務生說，那客人滿意極了，與他同桌的人也都說很好吃，他還要一份。就這樣，薄薄的油炸馬鈴薯片成了喬治的招牌菜，后來吸引了許多人慕名前來品嘗。今天的油炸馬鈴薯片已經被發展成多種口味，它也成了世界各地的人們都十分喜歡的一種休閑食品。面對顧客一再的批評，喬治不但具有超常的耐心，而且能夠從諫如流馬上改正。

梭羅說，別人的批評，不管是否過分，只要你保持著一份耐性，然后合理地去對待，你就會有所收獲。能夠反求諸己的林肯為推動美國社會發展做出了巨大貢獻，受到美國人民的崇敬，在美國人的心目中，他的威望甚至超過了華盛頓，而能夠從諫如流的喬治也因發明了薯片而被人們所銘記。善于接受別人的批評是成功者隱形的翅膀，林肯、喬治......許許多多的有大成者都是因這副隱形的翅膀而成功的。這個道理我們似乎都懂，注意，我們又會本能地為自己辯護。我們不喜歡接受批評，而希望聽到贊美，有時也不管這些批評和贊美是否公正。

歐文是一個推銷肥皂的業務員。他剛開始為柯蓋公司推銷肥皂的時候，訂單很少，他很擔心會失去這份工作。他認為問題一定出在自己身上，是自己的話太含糊，還是態度不夠熱忱?生意沒有做成的時候，他就回到客戶那里：”我回來，不是想再向您推銷肥皂，而是希望得到您的批評和建議，可不可以麻煩您告訴我，我向您推銷肥皂的時候有什么不對的地方嗎?請您給我批評，請您坦率地告訴我。"這種習慣使歐文贏得了很多朋友和很多真誠的忠告，也因為這種習慣，歐文的生意越做越大......培根說 ：一個人從另一個人的諍言中得來的光明，要比他從自己的理

解力、判斷力中得來的更為干凈和純粹。是的，當我們能夠輕松面對看似無理的責難時，我們已經具備了成功者隱形的翅膀，當我們能主動尋求別人批評的時候，就已經具備了振翅高飛的能力。

第二篇：從別人的不足中提升自己

從別人的不足中提升自己

前兩天，跟比我早兩天進公司的同學聊天，不知怎么就聊到發工資的事情上，他試探性的問我拿了多少錢，我沒多想，就說可能是折合加班什么的就是800塊，畢竟還在實習期，我領到的也才是10天左右的工資，覺得還挺滿意的，他立刻拔高了音調：什么，她還給你算加班的錢了？這下輪到我懵了，難道沒給他算？不應該啊，誰都是一樣的啊。然后開口問他。我：那你上個月發了多少啊？

他估計還在思慮加班的錢，沒回話，我是黃河不到心不死，又很八卦地重復著問了句同樣的話。

這次他倒是回我了“兩千多”。

呵呵，我直接無語，2900也是2000多好吧，我對這人的印象一下降了幾個度，都是實習的，你需要對我玩啥心眼兒，真是的！然后就是一陣沉默，我不想再跟他多說一句，這次輪到他先開口了。

他：咱們實習期2000，我還真是有點難過，之前手里存的一些都花完了，這2000也不夠啊。我：哦，我開始來的時候，青姐給我說的一個月1200，完了現在是2000，我還挺滿意的，畢竟我現在什么都不會，還得別人帶。

他：她給你說的1200？那你還真是淡定！

還是那種音調，只不過不知怎么的，這次我從里面聽出了抑制不住的喜悅。我：咱們進的是私企，工資只會隨著能力增長，我現在沒啥能力，對于這個數，我沒啥抱怨。

他：呵呵

于是，談話到此結束，我也不想跟他再多費口舌，一路無話，直到公司。為什么我要在開頭講這樣一個故事呢，原因在于我想跟大家分享一下，我從這件事得到的啟發。

很多時候，我們身邊就不乏這樣的人，跟人比工資，比穿戴，比這個，比那個，不斷與跟自己條件差不多的人比較，來尋求心里上的安慰。就好比我這個同事，你跟我比有勁嗎？有本事你去跟老總比啊，那我或許還真會為你的勇氣，給你點個贊也未可知。再說了，我為大堆的任務累死累活的時候，你怎么不跟我比呢？

當時覺得還挺生氣的，我怎么會遇到這樣的人，還要跟他一起公事。后來，仔細考慮過后，為什么會因為人家一句話就去討厭這個人，還不是他跟我的性格和生活方式有沖突，可是我為什么要跟他計較這個事呢？愛比較是他的事，只是他拿來比較的這個人恰恰是我而已，我沒有任何損失，難道是怕被他比下去？還是怕他在背后使絆子，可能都有。于是我開始發現以前并不是那么了解自己，我以為不愛爭，不愛比，這些我都有，但實際上，他們只是不明顯而已。所以，他讓我重新認識了自己，也知道哪些需要改，哪些需要加強。

可能我們每個人都會因為別人的一句話或者某種行為，對那個人好感頓失，以后交往中也會略加防備，清楚的告訴自己，我不是這樣的人，所以我不能跟這樣的人為伍。但是，我們會發現別人這樣那樣的不好，也有可能是自己曾經有過類似的情況，這就跟你考試一樣，正確的題目可能記得不多，但錯誤的題一定都記得，就是為了防止再犯同樣的錯誤。

最后，就是告誡類似作者的朋友，在挑出別人毛病的同時，也別忘了，回過頭來反思一下自己，當你只能看到別人的毛病而看不到自己毛病的時候，總有一天，你會成為那個你眼中討厭十足的別人。

第三篇：賞識別人,提升自己

賞識別人，提升自己

上口一中 宋欣萍 5371457 鐘子期由于懂得欣賞俞伯牙的琴聲，才締造了一段俞鐘友誼的佳話；劉備“三顧茅廬”，在于他深深懂得諸葛亮當時雖為一介草民，卻具有皓月之光輝。龔自珍的“不拘一格”亦是源自對不同才華、不同個性人才的欣賞和發掘。古代的明君圣賢，廣納賢才，靠的就是“欣賞”二字。對于現在我們而言，學會欣賞別人就能取人之長補己之短，增長知識，拓寬思路，開闊眼界。

我任教的學生楊瑞瑩同學，作為班長的她自從我接班以來，學習成績一直比較優秀，但是平時對自己要求不嚴，對班級工作不是非常明確的盡心，有時老師不在，她還帶頭在班上吵鬧，攪得班級亂哄哄，甚至還帶頭爬墻出去玩。本來我想給予通報批評的，但是這孩子自尊心特強，我怕這樣會適得其反。而且學校教育本是為了使孩子的精神一步步走向博大和完善，使孩子一步步獲得健全和完善的人格，使孩子的能力和智慧得到最大限度的開發，讓孩子在未來的歲月里能夠正確地對待自己并充滿自信地正視生活。

我覺得應該找個機會與這同學好好談談了，首先表揚她學習是那么認真，成績那么突出，課外書籍讀得那么多，知識面那么廣，知識比其他同學懂得多。讓她知道老師是那么的欣賞她！然后就不客氣分析了作為一個班干部，并且是三好學生，如果帶頭違反紀律，到班上來想干什么就干什么大家學著你的樣子，那我們班的各項評比那就會化作為零了，同學們的努力打掃室內外的衛生就白干了，她聽了傻了眼，“哦”了一聲，然后就低下了頭。我覺得可以了就結束了談話，她非常禮貌的說了聲“謝謝老師"離開了。

人不怕批評，就怕夸獎，往往是越批越硬，一夸就軟。稱贊能使對方興奮，欣然接受你的批評，達到事半功倍的效果。實際上再差的學生也有他的長處。批評時，應先肯定她的優點，給予她信心，然后再分析她的錯誤，使她樂意接受，有改正的勇氣。自從那次談話后，我發現這同學徹底改掉所有的壞毛病，并且還主動向老師反映班內發生一切情況，協助老師抓好班級一切開展工作。看到她的點點滴滴的進步，我從心里感到無比喜悅。渴望得到欣賞，是人的本性。一定要學會真誠地欣賞別人，因為每個人都有值得欣賞的優點和特點。當你學會真誠地欣賞別人之日，就是你得到別人更多欣賞之時。

學生猶如一條船，他們的求知欲就是船上揚起的帆，教師也得有諸葛亮的本領，不斷恰到好處地給學生送去及時的東風，讓學生借著東風體驗成功的喜悅，遨游知識的海洋，到達理想的彼岸。我雖不敢說你給學生一塊冰，學生就會給你整個嚴寒，但是我敢說如果你給學生束鮮花，學生定會給你全部的春天。讓我們都努力去賞識他人，贊美他人，幫助他人吧，這個世界因此會變得更美麗，更精彩。

第四篇：從批評與自我批評中提升自己

從批評與自我批評中提升自己

尊敬的各位領導、各位同事

上午好！回首來本單位這短短的兩個多月時間，自己成長、學習并感觸了好多！首先感謝董臺長以及其他各位領導、同事給予的熱心幫助和支持，在此向大家表示衷心的感謝！下面我就以來本單位這段工作、學習時間，并結合自身這一年來的生活、工作經歷，談談自身的學習情況并剖析不足之處，望各位領導、同事給予忠懇的批評指導。

在這一年里，自己認真學習黨的理論知識，學習黨的十八大，十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，并細讀《總書記系列重要講話精神》讀本，努力踐行“三嚴三實”，堅定理想信念，切實做到錘煉黨性、改進作風，推動學習工作，并以《黨章》所要求的標準嚴格要求自己，做到對黨忠誠、言行一致、吃苦在前、享受在后、多做貢獻。但自己也深刻體會到自己還有很多不足之處：

（一）對政治理論學習不夠深入。主要表現在以下幾個方面：一是心存僥幸，認為只要跟著組織開開會就已足夠，沒有加強自身自覺主動抽時間、擠時間的學習態度。二是學習的深度不足。沒有在深度上下功夫，學習中看新聞較多，認真坐下來讀原文少，甚至有些文件精神的內在實質領會不夠，導致自己在自我改造方面不夠，從而使自己的思想水平還停留在較低層次。

（二）在理想、信念方面，自己存在的主要問題是在平時的工作學習中，雖然也有堅定的信念和信心，但多只限于口頭上，缺乏一種

從現在做起，從自身做起的具體行動意識，認為只要把自己的事情做好就行了，大局意識不強。

（三）批評與自我批評做的不夠好。俗話常說，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”對于批評，自我批評難，相互批評更難。究其原因，難就難在為人情所困，為利益所惑，怕結怨樹敵，怕引火燒身，說到底還是我們私心雜念在作怪，缺乏黨性和擔當，不敢講實話、說真話。

（四）由因來單位的時間比較短，對本職工作業務知識的掌握還不夠好、不夠深入，雖然在平時也注重相關業務知識的學習，但是學習的不夠全面、不夠系統，還停留在理論水平，甚至還不知道怎么入手干業務。另外，由于自身性格和時間的原因，跟領導、同事的相互交流和溝通甚至有少。

分析以上存在的問題，究其原因是自己對自己要求不嚴格以及平時對自己剖析不夠的結果，回想問題也是膚淺地回想自己做了什么，沒有更進一步的去思考總結。同時自己也存在一種浮躁心理，急于求成的思想，毅力不夠，努力不足，導致最后具體行動折腰。

鑒于以上不足之處及其原因，在今后的工作中自己將按照《黨章》所規定的黨員標準嚴格要求自己并通過以下幾點加以整改：

（一）加強政治理論學習，不斷提高自己的政治素質。認真學習中國特色社會主義理論體系和近期重要文件精神，樹立遠大目標，堅定理想信念，進一步提高自己學習的自覺性和主動性。

（二）加強批評與自我批評。對自己的缺點錯誤敢于正視，主動改正；對別人的缺點錯誤要敢于指出，幫助改進。要虛心向領導、同事學習，向身邊周圍優秀黨員學習，對領導、同事提出的批評認真聽取并加以改正，培養自己優良的學習品質和為人之道。

（三）時刻嚴格要求自己，努力做到嚴于律己。在充分認識到自己缺點的基礎上，努力改變自身在工作生活中的不良習慣，永遠保持一種積極向上、愛崗敬業、吃苦肯干的精神。在日常生活中要多于領導、同事交流交心。遇到不如意之處，首先從自身上找原因，以寬容的心態、換位思考的方式待人處事。

（四）努力學習業務技能，虛心請教，做好本職工作。自己即將走上值機員這個崗位，我想首先要增強自身的責任意識。其次，重視業務知識的學習，向領導、同事請教學習，提高自己的業務能力。

最后，我將緊緊圍繞本職工作，積極學習有關數字信號、調頻發射等最新知識，努力做到融匯貫通、聯系實際，并在實際工作中，把政治理論知識、業務知識和其它新鮮知識結合起來，開闊視野，拓寬思路，豐富自己，努力適應新形勢、新任務對本職工作的要求。

以上是我個人自我批評的發言，望有不足之處還請各位領導、同事加以批評指正，我將虛心誠懇地接受，謝謝！

東山臺：陳雄偉 2017年2月8日

第五篇：領導口才學會讓你的批評與眾不同

領導口才:學會讓你的批評與眾不同?批評也可以令被批評者如沐春風。眾所周知，生活中的批評無處不在，家庭成員間的相處，朋友同事間的交往。上下級之間的共事等——想避都避不開。你也許批評過別人，同時你也被別人批評過。批評的目的在于教育犯有過錯者。促使其認識過錯并改正提高。而不是打擊和壓制。那么。如何做到既達到批評的目的。又不傷害別人?

領導口才:學會讓你的批評與眾不同?批評也可以令被批評者如沐春風。眾所周知，生活中的批評無處不在，家庭成員間的相處，朋友同事間的交往。上下級之間的共事等——想避都避不開。你也許批評過別人，同時你也被別人批評過。批評的目的在于教育犯有過錯者。促使其認識過錯并改正提高。而不是打擊和壓制。那么。如何做到既達到批評的目的。又不傷害別人?

先表揚。后提醒。秘書小文畢業于名牌大學中文系。在學校時候就發表了不少文學作品，自尊心極強。剛到縣政府辦公室的時候，有些心高氣傲，認為公文是小菜一碟。但由于不了解文學作品與公文的區別，寫的好幾份材料都沒有通過領導的審核，心里十分郁悶。分管文字的馬主任沒有草率地指出其癥結所在，而是一直在等待恰當的機會。過了不久，機會終于來了。馬主任在報紙上讀到了小文剛發表的一篇寫得很精彩的散文。他把文章收好，又找來一篇公文。然后，把小文叫到辦公室。馬主任夸獎道：

“你的那篇散文寫得很棒啊!我讀過了。”這話出自分管的領導之口，簡直讓小文受寵若驚。接著，馬主任又拿出那篇公文說：“你看這篇文章怎么樣?”小文看完后說：“這篇文章也寫得很好，文風樸實，語言準確，說理透徹。”馬主任說：“你的眼光不錯啊，這是一篇非常成功的公文，是作為范文用的。”馬主任看時機已經成熟，就對小文說：“希望你的公文寫得像你的散文那樣棒。”接下來，馬主任跟小文一起討論起公文與文學作品的區別來。常言道：“響鼓不用重錘敲”。此后，小文很快放下架子，虛心學習，來了一個“華麗轉身”。很快就成了辦公室的“頂梁柱”。

點評：其實每個人都是清楚自己的缺點的。馬主任能準確把握小文自負的心理，先贊揚他的散文寫得很棒。然后運用類比方法，希望小文的公文寫得跟散文一樣棒。這種辦法的優點在于比較委婉。被批評者特別是自尊心強者容易接受，并且會愉快地改正自己的缺點。

要責人，先責己。張輝剛到新單位上任不久，職工胡松就因喝醉酒鬧事，被人告到了單位。在找胡松談心之前，張輝事先對他的情況進行了深入細致的了解，結果得知。胡松這段時間正在跟老婆鬧離婚，心情不好，經常喝酒鬧事，這已經不是第一次了，前任領導也曾經做其思想工作。但收效甚微。張輝在了解事情的原委后，把胡松叫到辦公室，真誠地向他道歉說：“我初來乍到。因為忙于應付各方面的工作，對你關心不夠，沒有來得及跟你進行溝通，讓你受了委屈。”張輝的話大大出乎胡松的意料之外，他原以為會像前幾次那樣，被領導大罵一通。談完心之后。張輝還親自帶著胡松登門去向那位“告狀”者道歉。對方一看。胡松的態度很誠懇，加上單位領導也親自上門了，氣也就順了，一場**就這樣化解。這次事件之后。胡松像變了個人似的。工作認真起來了。逐漸改掉了一些壞毛病。家庭自然也和睦了。

點評：很顯然。張輝深諳批評的藝術，懂得選擇合適的時間和場合，運用恰當的語言和符合人物身份的方式。先檢討自己，說是因為自己對職工關心不夠，才會出現這樣的事情，為批評披上了溫情的外衣，從而使得胡松在內心里放棄了跟自己對抗的情緒，產生了親近感。所以張輝的意見易于被接受，自然就會達到預期的效果。

造設場景，親身體驗。董明是一位很有經驗的語文老師，有一個學生在寫“灸”字時，總是愛多寫一點成“炙”，董老師糾正了很多次也不見其改正。通過這件事，細心的蘸老師發現，不只是寫錯一個字的問題，這位學生在學習習慣上丟三落四的。董老師心想，得幫助學生及時改正這不良的習慣。否則以后會給他的工作和事業帶來不利。

有一天上課時，董老師別出心裁地拿來一個皮球放在這位學生的面前，并且交代不許弄掉它，如果不照著做，將加倍處罰。下課時，董老師走到這位學生面前，問道：“你覺得多一點好受嗎?”學生實話實說：“很難受。”

然后，董老師趁熱打鐵，跟學生講了一些做事認真、嚴謹的道理。你還別說，這看似奇怪的一招“懲罰”，卻起了很大的作用，以后這位學生寫這個字時，再也不多寫那一點了。并且逐步養成了良好的學習習慣。

點評：應該說，這是一個很有趣的辦法。既不傷學生的自尊心。又達到了批評教育的目的，比起那種“家長式”的諸如“你怎么那么笨”“你的記性被狗吃了”之類的訓斥效果會好很多。董老師的高明之處在于，他營造了一個具體的環境。把學生置于具體的場景之中去體驗、感受。從而樂于接受老師的教育，并且記憶深刻。

運用換框法。“換框法”的提出是美國的語言程序學大師羅伯特·迪爾茨。所謂換框，是圍繞一些想象或者體驗更換新的或不同的框架。從語言的角度講，就是反話正說。多用正面的語言，注意負面的影響，將批評變為詢問。如“害怕失敗”轉換為“渴望成功”“愚蠢”轉換為“精明而聰慧”“不切實際”轉換為“具體，可以達成”等。

一位正處于青春期的孩子跟老師談自己的理想。那個理想對于他來講，確實是很不切合實際的。老師想了想，本來打算從實際的角度提醒他，不要為虛幻的夢想浪費時間，但看著孩子向往的眼神，出口的話由“你能不能現實一點”式的批評變成了詢問“你打算怎么實現這個理想?”結果，這位學生最后在老師的幫助下，通過自身的不懈努力，實現了開始看來不可

能實現的理想。

試想一下。如果那位老師在聽了學生的話后，直截了當地說“這個理想不可能實現”或者“你能不能現實一點”學生的回應要么是“我想你是對的”、要么是“不，可以實現。”這樣，極易造成矛盾沖突，不易于學生接受。其實，“你能不能現實一點”與“你打算怎么實現這個理想”本質的意思是一樣的。不同的是傳達的信息不一樣而已，一個負面。一個正面。很顯然，正面的詢問比負面的批評效果要好得多。這就是換框法當中“批評與批評者換框”。

很多人認為，批評是一根刺，是一把刀，稍有不慎容易傷害到別人。但有些事不批評卻又不行。其實，批評是一種處世之道，只要掌握一些批評的技巧，運用得當，批評同樣也可以成為一朵美麗的鮮花。受到人們的歡迎。