第一篇：狐貍先生的帽子（大班語言）

狐貍先生的帽子（大班語言）

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面內(nèi)容進行發(fā)散性思維，推測事件發(fā)生的因果關(guān)系。

2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測人物的內(nèi)心感受和事件發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張，反面貼上數(shù)字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。

音樂：找朋友，大自然音樂：風(fēng)聲、好娃娃。

2、幼兒材料：“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張。

活動過程：

一、游戲：數(shù)字寶寶找朋友（操作卡片）

（活動中教師隨機的.獎勵幼兒）

要求：相同顏色相同數(shù)字一一對應(yīng)。

二、游戲性講述：翻卡片講故事

（一）教師引領(lǐng)幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法（1-4）

1、和教師一起喊“芝麻開門”翻開第1張卡片要求幼兒仔細觀察卡片并提問：

（1）卡片中有誰？在什么地方？他想到哪里去？

教師要給予幼兒觀察時間去思考。

（2）他的帽子怎么了？他可能會說些什么話？心理會想些什么？

2、幼兒閉上眼睛聽音樂：在大自然風(fēng)聲中想象：帽子可能會吹到哪里？

3、和老師一起翻第二張卡片（翻卡片師生說:芝麻開門）

4、討論：狐貍先生怎么會掉到河里？也許/可能會發(fā)生什么事？

重點幫助幼兒觀察袋子里的三張沒有數(shù)字的卡片。

分析2號卡片和4號卡片之間的聯(lián)系，推測放哪一張比較合適。

5、請幼兒講出為什么這樣放的理由是什么？

教師巡視個別幼兒擺放操作卡片，有沒有其它的選擇，請幼兒擺放并講出自己的理由。

6、組織幼兒把4張卡片完整講述。

（二）第（5-8）張卡片幼兒打開后同伴間相互交流（合作性）。

教師語言提示：難點抓住看兩只青蛙的表情推測心理活動和對話。

重點幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒有數(shù)字的卡片分析/判斷/推理。

7、翻開第5、6、8張卡片邀請和老師（或爸爸、媽媽親子）一起講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？他們的表情是什么樣的？會說些什么？他們想做什么？心理會想些什么？后來發(fā)生什么事情？

評析（北京幼兒教育研究所課題管理辦主任趙霞）:

行為認知類活動強調(diào)的是通過對非語言線索來獲取信息的能力，要求幼兒要準(zhǔn)確地理解所獲得的信息，該教師把握住了此類活動的核心要求，和活動內(nèi)容本身特點（從表情，動作判斷人物心情）。從始至終教師都非常有激情，自身表情和動作也很夸張以引導(dǎo)幼兒進行細致地觀察與判斷，使孩子在興趣中，對出現(xiàn)各類信息獲得了比較充分的領(lǐng)會和理解。如果教師能夠?qū)⒒顒庸?jié)奏再放慢一些，讓孩子在過程中獲得更多思考機會和時間，效果會更好。

第二篇：幼兒班語言教案——狐貍先生的帽子

語言活動《狐貍先生的帽子》

活動目標(biāo):

1、根據(jù)畫面內(nèi)容進行發(fā)散性思維,推測事件發(fā)生的因果關(guān)系。

2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測人物的內(nèi)心感受和事件發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:

1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張,反面貼上數(shù)字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。

音樂:找朋友,大自然音樂:風(fēng)聲、好娃娃。

2、幼兒材料:“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張。

活動過程:

一、游戲:數(shù)字寶寶找朋友(操作卡片)(活動中教師隨機的獎勵幼兒)要求:相同顏色相同數(shù)字一一對應(yīng)。

二、游戲性講述:翻卡片講故事

(一)教師引領(lǐng)幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法(1-4)

1、和教師一起喊“芝麻開門”翻開第1張卡片要求幼兒仔細觀察卡片并提問:(1)卡片中有誰?在什么地方?他想到哪里去? 教師要給予幼兒觀察時間去思考。

(2)他的帽子怎么了?他可能會說些什么話?心理會想些什么?

2、幼兒閉上眼睛聽音樂:在大自然風(fēng)聲中想象:帽子可能會吹到哪里?

3、和老師一起翻第二張卡片(翻卡片師生說:芝麻開門)

4、討論:狐貍先生怎么會掉到河里?也許/可能會發(fā)生什么事? 重點幫助幼兒觀察袋子里的三張沒有數(shù)字的卡片。

分析2號卡片和4號卡片之間的聯(lián)系,推測放哪一張比較合適。

5、請幼兒講出為什么這樣放的理由是什么? 教師巡視個別幼兒擺放操作卡片,有沒有其它的選擇,請幼兒擺放并講出自己的理由。

6、組織幼兒把4張卡片完整講述。

(二)第(5-8)張卡片幼兒打開后同伴間相互交流(合作性)。

教師語言提示:難點抓住看兩只青蛙的表情推測心理活動和對話。

重點幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒有數(shù)字的卡片分析/判斷/推理。

7、翻開第5、6、8張卡片邀請和老師(或爸爸、媽媽親子)一起講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么?他們的表情是什么樣的?會說些什么?他們想做什么?心理會想些什么?后來發(fā)生什么事情?

第三篇：狐貍先生的帽子 教案

狐貍先生的帽子（大班語言）

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面內(nèi)容進行發(fā)散性思維，推測事件發(fā)生的因果關(guān)系。

2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測人物的內(nèi)心感受和事件發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。活動準(zhǔn)備：

1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張，反面貼上數(shù)字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。

音樂：找朋友，大自然音樂：風(fēng)聲、好娃娃。

2、幼兒材料：“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張。活動過程：

一、游戲：數(shù)字寶寶找朋友（操作卡片）（活動中教師隨機的獎勵幼兒）要求：相同顏色相同數(shù)字一一對應(yīng)。

二、游戲性講述：翻卡片講故事

（一）教師引領(lǐng)幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法（1-4）

1、和教師一起喊“芝麻開門”翻開第1張卡片要求幼兒仔細觀察卡片并提問：（1）卡片中有誰？在什么地方？他想到哪里去？ 教師要給予幼兒觀察時間去思考。

（2）他的帽子怎么了？他可能會說些什么話？心理會想些什么？

2、幼兒閉上眼睛聽音樂：在大自然風(fēng)聲中想象：帽子可能會吹到哪里？

3、和老師一起翻第二張卡片（翻卡片師生說:芝麻開門）

4、討論：狐貍先生怎么會掉到河里？也許/可能會發(fā)生什么事？ 重點幫助幼兒觀察袋子里的三張沒有數(shù)字的卡片。

分析2號卡片和4號卡片之間的聯(lián)系，推測放哪一張比較合適。

5、請幼兒講出為什么這樣放的理由是什么？

教師巡視個別幼兒擺放操作卡片，有沒有其它的選擇，請幼兒擺放并講出自己的文檔僅供參考

理由。

6、組織幼兒把4張卡片完整講述。

（二）第（5-8）張卡片幼兒打開后同伴間相互交流（合作性）。教師語言提示：難點抓住看兩只青蛙的表情推測心理活動和對話。重點幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒有數(shù)字的卡片分析/判斷/推理。

7、翻開第5、6、8張卡片邀請和老師（或爸爸、媽媽親子）一起講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？他們的表情是什么樣的？會說些什么？他們想做什么？心理會想些什么？后來發(fā)生什么事情？

評析（北京幼兒教育研究所 課題管理辦主任 趙霞）: 行為認知類活動強調(diào)的是通過對非語言線索來獲取信息的能力，要求幼兒要準(zhǔn)確地理解所獲得的信息，該教師把握住了此類活動的核心要求，和活動內(nèi)容本身特點（從表情，動作判斷人物心情）。從始至終教師都非常有激情，自身表情和動作也很夸張以引導(dǎo)幼兒進行細致地觀察與判斷，使孩子在興趣中，對出現(xiàn)各類信息獲得了比較充分的領(lǐng)會和理解。如果教師能夠?qū)⒒顒庸?jié)奏再放慢一些，讓孩子在過程中獲得更多思考機會和時間，效果會更好。

《風(fēng)中之葉》（語言）

一、活動目標(biāo)：

1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。

2、學(xué)習(xí)運用各種感官進行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會了知識.而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第四篇：大班語言膽小先生教案

大班語言《膽小先生》教案與反思

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活動目標(biāo)：

一、通過故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

二、鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，大膽地續(xù)編故事，并嘗試故事表演。

活動準(zhǔn)備:

1、課件

2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場景、3、小老鼠頭飾若干

活動過程：

一、放課件，介紹故事主人公及他的房子。

二、講述及續(xù)編故事。

1、講述故事第一段，提問：膽小先生的家是怎么樣的?膽小先生有沒有放了母老鼠?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

2、講述故事的第二段，提問：膽小先生有沒有和老鼠換房間?為什么?老鼠換了房間后，他們做了些什么?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

3、講述故事的第三段，提問：“大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應(yīng)了嗎?請持不同意見的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。

三、完整欣賞課件，聽故事。

四、討論：

1、你有什么害怕的經(jīng)歷?害怕什么?

2、如果你遇到害怕的事情會怎么辦?

鼓勵幼兒做勇敢、有力量的人。

五、請幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試表演故事。

第五篇：大班語言活動《小雞和狐貍》

白下區(qū)幼兒園市區(qū)學(xué)科、青優(yōu)開放展示活動

2010年10月28日（周四）

活動名稱：語言活動《小雞和狐貍》（大班）執(zhí)教： 陸曉民（太平巷幼兒園）活動目標(biāo)：

1.初步閱讀圖書，能借助場景圖卡，了解故事內(nèi)容和情節(jié)的變化發(fā)展。

2.能較細致地觀察畫面，大膽使用詞匯和體態(tài)動作表達自己對畫面的理解。

3.有濃厚的閱讀興趣，能有目的地進行閱讀。

活動準(zhǔn)備：課件、圖書、圖片、故事錄音

活動過程：

1.欣賞圖書封面和第一幅畫面，引起閱讀興趣。

（1）幼兒觀察封面，了解故事的名字，猜測故事內(nèi)容。

（2）幼兒觀察并表述第一幅畫面的內(nèi)容。

教師：你可以說一說這幅圖告訴了我們一些什么嗎?

2.幼兒自主閱讀2—21頁，了解發(fā)現(xiàn)故事的主要內(nèi)容及線索。

（1）幼兒自主閱讀2—21頁，初步了解故事內(nèi)容。

教師：故事發(fā)生在哪里？故事里有誰？發(fā)生了什么事情？

（2）幼兒再次閱讀，發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的線索。

教師：熊、兔子、公雞追狐貍時經(jīng)過了哪些地方？

（3）教師出示樹林、小山、大海的圖片，幫助幼兒了解故事發(fā)生的線索。教師：狐貍抱著小雞先到了哪里，再到了哪里，又到了哪里？

3.共同閱讀圖書前半部分，感知故事情節(jié)的發(fā)展。

（1）師生共同閱讀，引導(dǎo)幼兒講述大熊、兔子、公雞追趕狐貍時的經(jīng)歷。教師：大熊它們是怎樣救小雞的？

（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)講述在樹林、小山、大海上小雞和狐貍相處時的樣子，發(fā)現(xiàn)

小雞和狐貍關(guān)系的變化。

教師：大熊它們追得真累啊，那么，狐貍和小雞呢?它們是怎么樣的呢？

4.聽錄音，集體閱讀圖書。

2010年10月28日（周四）

活動名稱：科學(xué)活動—它能吹出泡泡嗎（中班）執(zhí)教：陳丹琴（太平巷幼兒園）活動目標(biāo)：

1．在觀察實驗和探索中了解、發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料共同特點。

2.能大膽用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，感受探究發(fā)現(xiàn)的快樂。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用材料：第一層次提供人手一套：有洞的是管子、吸管、筆管；沒有洞的提供積木、五角星拼圖。第二層次提供人手一套：螺絲釘玩具（有洞一個是通的，一個是擋住的）。泡泡水

教師用材料：普通泡泡器集體記錄表，小結(jié)用圖標(biāo)

活動過程：

1.出示普通泡泡器吹泡泡激發(fā)幼兒參與探究活動的興趣。

教師：我們都玩過吹泡泡的游戲，是用什么吹泡泡的？

你們喜歡吹泡泡嗎？今天我們用小玩具試一試玩吹泡泡的游戲。

2.幼兒初次實驗

（1）幼兒感知實驗材料。

教師：老師給你們準(zhǔn)備了許多吹泡泡的工具，我們看一看是什么材料，什么樣的？

（2）幼兒猜測并交流。

教師：這些玩具能不能吹出泡泡呢？為什么？

（3）幼兒實驗

? 幼兒了解操作的要求

教師：每個人都有一杯泡泡水，我們可以把這些玩具每個都試一試，看看能不能吹出泡泡。

先拿一個玩具，輕輕的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴輕輕吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？

一個玩具可以多試幾次，然后再換另一個玩具試一試。

? 幼兒操作實驗

教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每一種材料都要試一試。

（4）集體交流并觀察討論原因，記錄四種材料的實驗結(jié)果。

教師：剛才我們親手試驗了一下，誰來說一說試驗結(jié)果是什么？

（5）教師用圖標(biāo)進行小結(jié)：沒有洞的玩具不能吹出泡泡。

有洞的玩具可以吹出泡泡。

3.提供螺絲玩具，幼兒再次實驗，發(fā)現(xiàn)材料不僅要有洞，而且洞中間是空間。

（1）幼兒實驗并交流。

（2）幼兒觀察比較實驗材料。

4.教師通過圖標(biāo)進行總結(jié)：不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的，而且中間是通的才能吹出泡泡來。

5.問題延伸

教師：我們再去找一找，班上還有哪些玩具能吹出泡泡呢？

2010年10月28日（周四）

活動名稱：音樂活動：春天跟我捉迷藏（大班）執(zhí)教： 張倩（太平巷幼兒園）活動目標(biāo)：

1．感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。

2．在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部分。

3．在圓圈上游戲，體驗與同伴捉迷藏的快樂。

活動準(zhǔn)備：

歌曲CD、錄音機、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個。

活動過程：

1．傾聽歌曲音樂，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。

（1）教師：我們聽著音樂，用動作來表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。

（2）教師：你聽到了哪些春天的有趣的事？

2．在圖譜的幫助下學(xué)唱歌曲。

（1）教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。

教師：你在歌曲里聽到了什么？

（2）出示歌曲圖譜，幼兒學(xué)念歌詞。

·教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。

教師：我來考考你們，這一句你們會念嗎？誰來試一試？

·看圖跟著歌曲旋律念歌詞。

教師：這一次我們跟著鋼琴伴奏，完整地來念一念歌詞。

（3）看圖譜，學(xué)唱歌曲。

·幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。

教師：現(xiàn)在我們來試著唱一唱這首歌曲，好嗎？

·加入伴唱部分，完整演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部分。教師：這些小圖是什么意思？怎么唱呢？

3．邊唱歌曲邊游戲，體驗游戲的快樂。

（1）玩捉迷藏的游戲。

·教師介紹游戲規(guī)則：一名幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時針行走，選中一名幼兒做躲藏人唱伴唱部分，歌曲結(jié)

束時，全體幼兒做一個春天的造型，由捉迷藏的人猜出躲藏的人。

·教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。

教師：我們的游戲馬上就要開始了，我要請一個小朋友上來做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來玩這個游戲。

教師：這一次，我們圍成一個大圓圈來玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出躲藏人。

（2）增加躲藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。

教師：現(xiàn)在，我們要來增加難度了，這次要請兩個小朋友來做躲藏人了，你們還能猜出來嗎？我們來試試看！

4．結(jié)束。

小結(jié)、鼓勵。