第一篇：中職機(jī)電專業(yè)班級管理困境及措施

摘要：隨著教育改革的不斷深入，和中職學(xué)校教育環(huán)境的不斷改變和發(fā)展，中職邊主任所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)也在發(fā)生變化。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在管理工作的不斷發(fā)展的過程中，班主任應(yīng)該背負(fù)起管理好班級和幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要責(zé)任，努力提升自身的文化知識素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，保持積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極進(jìn)行班級管理工作。

關(guān)鍵詞：中職教育；

信息時(shí)代；

班主任管理；

實(shí)踐方法

１影響中職班主人進(jìn)行班級管理的因素分析

中職班主任作為管理者和組織者，工作難度、強(qiáng)度大，內(nèi)容較多，在教育的過程中不能統(tǒng)籌班級學(xué)生的發(fā)展，加上中職學(xué)生大多數(shù)都有自己的想法，由于正處于青春期，叛逆心理比較嚴(yán)重，無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都特別容易情緒化，所以緊緊依靠規(guī)章制度進(jìn)行管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要深入到他們的學(xué)習(xí)生活和日常生活出去充分了解他們的情況，只有這樣才能制定針對性的班級管理方案，讓每一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心遵守管理制度。在一些中職教育的過程中，也根據(jù)中職學(xué)校的正規(guī)程度，形成了學(xué)校與學(xué)校之間的素質(zhì)差異。在中職院校中，由于年齡的限制、生活水平的缺乏，學(xué)生的整體文化水平較低，所掌握的技能也非常少，但發(fā)展空間大，只要通過努力和思考就一定會獲得較大的進(jìn)步，他們正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，所以大腦思維比較活躍，使其在自身行為方式等方面欠缺文化基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)較低，和教育難度大等問題，中職班級管理是教師面臨的重大挑戰(zhàn)。

２在信息時(shí)代的背景下，中職班主任的管理工作的實(shí)踐方法

２．１采用情感教育，建立和諧的師生關(guān)系。中職學(xué)生對世界的認(rèn)識還不充分，對社會和大自然的認(rèn)知還很缺乏，在生活經(jīng)驗(yàn)等方面還比較匱乏，文化知識基礎(chǔ)和所掌握的技能相對薄弱，因此，中職班主任進(jìn)行班級管理時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行思想觀念的教育，讓他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真將知識理論學(xué)好，并且全心全意投入到技能的學(xué)習(xí)和掌握中去，以便于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。平等和諧的師生關(guān)系在很大程度上影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及活動(dòng)參與的積極性，更有利于教師對他們有充分的了解，建立優(yōu)秀的師生關(guān)系，能夠有效地從多方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在他們生活的過程中“傳道、授業(yè)、解惑”，并將自身的實(shí)踐方法和同學(xué)們的生活實(shí)際相結(jié)合，從而讓班主任的每一次評價(jià)都能“腳踏實(shí)地”，在同學(xué)們的成長和發(fā)展中提出寶貴的意見和建議，同時(shí)提供廣闊的平臺讓他們能發(fā)表自己的想法和見解，充分展現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信心，這種將情感教育滲透其中的方法最終促使他們獲得核心素養(yǎng)的提升。在情感教育的過程中，學(xué)生能夠在班主任的情感表達(dá)中得到關(guān)懷和尊重，并不斷地理解和感悟到生活智慧和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身的身心健康的發(fā)展。同時(shí)，班主任在進(jìn)行教育的過中，能夠尊重同學(xué)們的個(gè)性行為和思想觀念，學(xué)生也會尊重班主任的想法和做法，從而形成和諧的師生關(guān)系。因此，情感教育的方式能夠幫助班主任提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。２．２滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，采用多種教育和管理方法。家庭教育、學(xué)校教育以及客觀環(huán)境是３個(gè)對孩子思想和行為影響最大的因素。學(xué)生在成長的過程中，受到客觀環(huán)境和家庭觀念的影響，并在學(xué)生學(xué)習(xí)和日常行為的過程中表現(xiàn)出來。由于每一個(gè)人的生長環(huán)境和接受的家庭教育都是不一樣的，所以他們的接受能力、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，以及學(xué)習(xí)態(tài)度都存在很大的不同，這就要求班主任在進(jìn)行管理的過程中，要充分尊重個(gè)體之間的差異，采用“因材施教”的管理方式，在制定教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)時(shí)遵循層次化原則，以便于讓他們真正在自己的發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得突破和提升，這才能使管理和教育的價(jià)值，發(fā)揮到極致，對有著不同價(jià)值觀念和思考方式的學(xué)生采用不同的教育方法，以符合他們自身的行為特點(diǎn)。處于青春期的學(xué)生，性格上趨于反叛，班主任應(yīng)該積極對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，在管理過程中包容與評價(jià)結(jié)合，不斷以自身的行為規(guī)范帶動(dòng)他們的成長，以自身的人格魅力為他們樹立榜樣，并充分發(fā)揮自身的管理職能。在教育的過程中，班主任要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行公平、公正的全面評價(jià)，幫助他們改正自身的不足。中職學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，思維還未成熟，因此，在他們不斷發(fā)展的過程中要幫助他們對事物進(jìn)行判斷和總結(jié)，使其進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而帶領(lǐng)和引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念，完善自身的世界觀和人生觀，繼而豐富生活內(nèi)容，并提升自身的品位和追求，全面提高自身的綜合素質(zhì)。２．３與時(shí)俱進(jìn)，改變工作的方式和內(nèi)容。時(shí)代是在不斷發(fā)展的，所以，社會對人們的需求也在不斷發(fā)生改變，而人們終究要適應(yīng)社會、貢獻(xiàn)社會，所以教學(xué)領(lǐng)域必須要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會的發(fā)展需求，以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要選擇工作的方式和內(nèi)容，讓教育教學(xué)活動(dòng)為孩子們服務(wù)。中職學(xué)生的素質(zhì)水平整體較差，在個(gè)人素質(zhì)方面參差不齊，在行為特點(diǎn)上便顯出多樣性，這些都是他們的個(gè)性特點(diǎn)，素質(zhì)教育要求要促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。中職班主任的管理方式要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同進(jìn)行調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“批評教育”的方式。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以關(guān)心的方式對同學(xué)進(jìn)行教育，幫助他們糾正自身的行為方式。通過“平等的朋友關(guān)系”的教育方式，能夠與他們進(jìn)行“零距離”的交流和溝通，從而消除師生之間的隔閡，從學(xué)生的主觀意識方面，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而在“方法論”的根本上，解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難，繼而完整了班級管理的工作，促進(jìn)他們的發(fā)展。２．４充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行相關(guān)的文化宣傳。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，讓人與人之間的交流日益密切，獲得知識的渠道和途徑不斷增加。在教育過程中，使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，能夠有效提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在不斷文化宣傳的過程中，增長他們的見識和閱歷，從而豐富生活的經(jīng)驗(yàn)。在相關(guān)教育工作的開展過程中，班主任要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，幫助他們對問題進(jìn)行深度的剖析和思考。也可以展開相關(guān)問題的討論活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，進(jìn)一步了解他們的內(nèi)心想法，進(jìn)而使用更加符合他們文化需求的教育內(nèi)容。

３結(jié)語

總而言之，面對教學(xué)改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中職班主任要在不斷提升自身科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的過程中，用自身的智慧不斷分析，大膽實(shí)踐。在教育的過程中，要根據(jù)個(gè)體之間的差異性，在了解學(xué)生行為特點(diǎn)和思想觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找科學(xué)、合理的教育方式和管理手段，適應(yīng)整體的大環(huán)境特點(diǎn)，繼而提升班級的管理水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，繼而達(dá)到教育目的。

參考文獻(xiàn)：

［１］金晶．當(dāng)前中職班主任管理工作存在的問題及對策［Ｊ］．中國培訓(xùn)，２０１７（１０）：８１．

［２］連瓦．探究中職班主任管理工作中情感藝術(shù)的應(yīng)用策略［Ｊ］．課程教育研究，２０１８（０２）：１６９

第二篇：中職班級管理

目前，中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，全國中職學(xué)校近15000 所，在校生超過2000萬名，基本實(shí)現(xiàn)了全國中職學(xué)校與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。隨著中職在校學(xué)生的日趨增多，中職生源的多樣性及思想、心理弱質(zhì)性的日趨明顯，但由于,中職生多屬于義務(wù)教育階段的“落后生”,不僅有知識上的落后，還有心理上的自卑。這就就著在中職教育階段得教育,特別是班主任的“班級管理”提出更高的要求。更加要求教師特別是班主任在“班級管理”上的藝術(shù)性。

缺少相應(yīng)“學(xué)生基礎(chǔ)”，是班主任在班級管理中成為“獨(dú)角戲”

班主任隊(duì)伍已經(jīng)成為中職教師隊(duì)伍的重要組成部分。然而，一些中職學(xué)校的班主任制度并不完善，中職教育注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教育過程中重視學(xué)生的職業(yè)性與專業(yè)性的提升，由此忽視中職學(xué)生德育的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)，缺少對中職學(xué)生對班級集體主義的培養(yǎng)進(jìn)而使班主任在在班級管理上缺少相應(yīng)的“學(xué)生基礎(chǔ)”。缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)的支持使班主任在“班級管理”過程中只有班主任一個(gè)在做，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師安排，造成管理沒有主動(dòng)性，使學(xué)生缺乏班級管理的參與性。

第三篇：班級管理目標(biāo)及措施

班級管理目標(biāo)及措施

目標(biāo)是：加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，抓優(yōu)秀典型，樹學(xué)習(xí)榜樣，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育，從細(xì)節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。積極配合學(xué)校，開展豐富多彩的班級活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、班級榮譽(yù)感，以及自我約束，自我管理的能力。基本措施和做法：

1、確立班干部隊(duì)伍

結(jié)合兩個(gè)學(xué)期以來對學(xué)生的觀察和了解，根據(jù)孩子們的反應(yīng)，征求部分表現(xiàn)突出，有管理能力的孩子的意見，初步確立班委，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時(shí)培養(yǎng)和教育，教育學(xué)生要民主觀念。班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的機(jī)會，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)能力。

2、確立共同的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

共同的目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展的動(dòng)力。在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，向全班學(xué)生提出明確的前進(jìn)目標(biāo)，并制定出有效措施，鼓勵(lì)全班學(xué)生努力去實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，一個(gè)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就可以使班集體達(dá)到鞏固和發(fā)展。

3、時(shí)刻留意學(xué)生的思想動(dòng)向

⑴與學(xué)生交談。有計(jì)劃地利用班會課與思想品德課與學(xué)生交談，通過召開中下生座談會、召開班干部會議等方式來了解學(xué)生情況，增加師生感情，消除學(xué)生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。

⑵不定期檢查學(xué)生的作業(yè)。通過平時(shí)的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時(shí)，要及時(shí)調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。

⑶通過校訊通，打電話，召開家長會等家校溝通的有效方式，了解學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況，爭取家長對學(xué)校工作的配合。

4、抓好班主任的日常工作。

⑴組織好學(xué)生參加升旗和做操。

組織學(xué)生參加每一周的升國旗，是對學(xué)生進(jìn)行形象具體的愛國主義教育，通過這種形式可以激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國和人民解放軍的情感，進(jìn)一步把自己的學(xué)習(xí)、生活與祖國的前途、命運(yùn)聯(lián)系起來。

組織和指導(dǎo)學(xué)生的課間操，是保證小學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的重要措施。做課間操是班主任堅(jiān)持跟班指導(dǎo)，要求學(xué)生做到精神飽滿，姿勢正確，動(dòng)作符合節(jié)奏，做操完畢聽口令整理好隊(duì)伍，依次返回課室。

⑵監(jiān)督檢查值日生工作

班級的值日制是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。目前學(xué)校中獨(dú)生子女的比重越來越大，在他們的身上不可避免地會具有獨(dú)生子女在性格上的弱點(diǎn)。學(xué)校通過班級的值日工作，對他們進(jìn)行關(guān)心他人，關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等方面的教育，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

⑶組織好放學(xué)。

組織放學(xué)是班主任不容忽視的一項(xiàng)工作。小學(xué)生在經(jīng)過半天或全天的緊張學(xué)習(xí)，離校時(shí)情緒變得激動(dòng)，行為舉止也容易失控，在返家的途中會相互追逐，不遵守交通規(guī)則為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好放學(xué)這一環(huán)節(jié)的教育。打了放學(xué)鈴后，班主任進(jìn)教教室整理好學(xué)生隊(duì)伍，向?qū)W生提出放學(xué)返家時(shí)的紀(jì)律。

(4)繼續(xù)加強(qiáng)安全教育

不僅在周例會上強(qiáng)調(diào)，而且要將這一工作貫徹到細(xì)微處，時(shí)時(shí)處處提醒孩子們注意安全。

5、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。

班里有些孩子行為習(xí)慣不好，課堂聽講習(xí)慣不好導(dǎo)致成績較差。還有些孩子過于調(diào)皮，總是“惹事生非”.對后進(jìn)生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如魚絲。

對個(gè)別學(xué)生的教育工作要對癥下藥，教育個(gè)別生首先要找出個(gè)別生特殊在什么地方，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，有很強(qiáng)的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下就會搞出“惡作劇”.總之，對個(gè)別生不能一概而論為差生，要區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。

班級管理是一門藝術(shù)。班主任要在工作中努力吸取新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班主任的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

第四篇：中職汽修專業(yè)教學(xué)改革措施

中職汽修專業(yè)教學(xué)改革措施

摘 要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學(xué)效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材體系建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)、技能大賽等進(jìn)行了改革探索。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；教學(xué)改革；技能大賽

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-022-01

中職教育教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數(shù)量不斷增長，汽車維修技術(shù)也需不斷提高。社會對汽車應(yīng)用與維修專業(yè)人才的需求日益增長，也對汽車維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。“職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育。”中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學(xué)校汽修專業(yè)必須對教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

一、提高教師素質(zhì)

中職學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學(xué)直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實(shí)踐活動(dòng)、缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍來促進(jìn)汽修專業(yè)的發(fā)展。

首先，學(xué)校鼓勵(lì)一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進(jìn)修培訓(xùn)或下汽車修理企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，學(xué)校積極引進(jìn)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)。再次，學(xué)校鼓勵(lì)教師多進(jìn)行科研活動(dòng)。從事一線教學(xué)的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學(xué)校對教師進(jìn)行科研獎(jiǎng)勵(lì)，這樣科研與教學(xué)互相促進(jìn)，有效地提高了本專業(yè)教師的教學(xué)水平。

二、教材體系的改革

汽修專業(yè)的課程設(shè)置必須與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點(diǎn)開發(fā)技術(shù)型課程。汽車的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)校以當(dāng)前最具流行的車型為典型，更新教材，加強(qiáng)對校本教材的編寫，課程設(shè)置也及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。汽修專業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深?yuàn)W，可操作性不強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標(biāo)要求。學(xué)校指導(dǎo)教師在分析研究市場和學(xué)生基本水平的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，既突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，又適當(dāng)降低了理論教學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率。以理論為指導(dǎo)，訓(xùn)練實(shí)際操作技能，學(xué)生能學(xué)懂、有收獲。讓學(xué)生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。

三、提高硬件設(shè)施建設(shè)

在汽修專業(yè)的教學(xué)中，不僅要有科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷地更新教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學(xué)校配有汽修教學(xué)信息化所要具備的各種設(shè)施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學(xué)中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校從自實(shí)際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革，迎合了社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應(yīng)社會的修理人才。理論知識與汽修實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)校教育出了真正具備實(shí)力的汽修人才，小班化、理實(shí)一體化的教學(xué)模式提高了學(xué)校資金以及設(shè)備的使用率。另外學(xué)校還在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，加大挖掘社會上的可用資源。學(xué)校積極進(jìn)行校企合作，尤其是工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式有效地利用了企業(yè)的設(shè)備資源。

四、以技能大賽推動(dòng)汽修專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展

技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，大賽點(diǎn)亮了學(xué)生的人生，成就了學(xué)生的未來。中等職業(yè)學(xué)校中有許多學(xué)生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學(xué)校就讀的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學(xué)情緒會更加嚴(yán)重。讓學(xué)生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)，就有機(jī)會免試上大學(xué)，結(jié)果和從普通高中考入大學(xué)的途徑是一樣的。這樣他們會認(rèn)識到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學(xué)習(xí)的過程，在老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助下，很多學(xué)生都希望有機(jī)會參加技能大賽，來鞏固學(xué)生的知識技能，學(xué)生們通過技能大賽展示了自己的實(shí)力和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也帶動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在整個(gè)校園中形成每位同學(xué)都努力學(xué)習(xí)技術(shù)的良好氛圍。這為中職學(xué)校教育教學(xué)提供了良好的氛圍支持，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，就能學(xué)好。

每年一度的職業(yè)學(xué)校技能大賽不僅讓學(xué)生真實(shí)的模擬企業(yè)實(shí)際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個(gè)平臺，向企業(yè)和社會展示了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生有展示技能的機(jī)會，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，讓更多的學(xué)生愿意到本校來學(xué)習(xí)。中職學(xué)校和企業(yè)的合作也從大賽設(shè)備的購置進(jìn)行深化和拓展。如我校和知名4S店聯(lián)合開發(fā)研制教學(xué)設(shè)備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進(jìn)行合作。“實(shí)習(xí)基地模式是實(shí)踐教學(xué)模式中重要的一種模式。”【1】雙方共同建立汽車運(yùn)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，使企業(yè)成為學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的基地，學(xué)校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學(xué)校和企業(yè)的深度融合，有力的促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，實(shí)踐教學(xué)的改革是一個(gè)不斷探索的過程。教學(xué)改革不是孤立進(jìn)行的，因此，學(xué)校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，對教學(xué)方式方法不斷地進(jìn)行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈廣山.汽修專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.《價(jià)值工程》.2010年20期.[2] 高銀橋.淺談高職汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)與選擇.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007年第9卷第4期.

第五篇：中職機(jī)電專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

中職機(jī)電專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

隨著教育改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)的方式也發(fā)生了明顯的變化，人們越來越關(guān)注學(xué)生的主體地位，主動(dòng)學(xué)生在課堂當(dāng)中的重要作用。教育工作者提出了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，想要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)不論是對教學(xué)質(zhì)量還是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說都有著重要的作用。

一、布置任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)其實(shí)是學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)重要的工作，在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，預(yù)習(xí)也發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生往往都比較容易忽視這一環(huán)節(jié)，對于預(yù)習(xí)的過程以及效果并沒有及時(shí)的檢查，導(dǎo)致預(yù)習(xí)并沒有發(fā)揮太大的作用。但是在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，充分地重視起來，提前制定好合理的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有了明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)之后，可以更加明確地開展預(yù)習(xí)工作，教師可以指導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中可以做好標(biāo)記，將重難點(diǎn)區(qū)分標(biāo)記出來，這樣的方式能夠有效地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，并且能夠在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候使自身的預(yù)習(xí)思路更加清晰。所謂翻轉(zhuǎn)課堂主要就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，預(yù)習(xí)就是一種有效的途徑。另外隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，預(yù)習(xí)并不僅局限于一種單一的方式，還可以采取更多新穎有趣的方式來完成預(yù)習(xí)工作，通過一切可利用的途徑來開展預(yù)習(xí)。

比如，除了對教材的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)之外，學(xué)生還可以通過其他的平臺來預(yù)習(xí)，從視頻當(dāng)中觀看一些機(jī)電專業(yè)方面的資料或者是通過一些移動(dòng)硬盤中的數(shù)據(jù)資料來學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)視頻能夠讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且視頻的形式在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在這樣的預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要隨時(shí)做好預(yù)習(xí)筆記，將視頻當(dāng)中講解到的重要知識點(diǎn)以及疑難問題記錄下來，這樣一來學(xué)生獲取知識的途徑有得到了豐富。另外教師還需要對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測，設(shè)置一些機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)問題來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，設(shè)置難易程度比較合理的問題，讓學(xué)生以這樣的方式來對預(yù)習(xí)的成果進(jìn)行鞏固。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會更加容易接受新的知識，學(xué)生們通過預(yù)習(xí)會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的自主看法，因此在課堂討論的時(shí)候?qū)W生也會更加積極，將自身在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題以及想法表達(dá)出來，進(jìn)行互動(dòng)交流，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

二、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在機(jī)電專業(yè)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要特別注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中“灌輸式”的學(xué)習(xí)方法，處于被動(dòng)的地位機(jī)械地學(xué)習(xí)，很少自己動(dòng)腦筋來考慮問題，一切都是按照教師的思路和安排來進(jìn)行的，久而久之學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力受到了很大的阻礙，逐漸成為應(yīng)試教育的產(chǎn)物。因此在新的課堂形式下，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生來自主的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)拓寬自身的能力范圍。在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中可以開展合作探究學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位開展合作探究學(xué)習(xí)，一些機(jī)電專業(yè)知識可能通過一個(gè)人的力量很難想明白，需要不斷的探索和研究才能夠發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)原理，因此讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，不僅能夠提升學(xué)習(xí)效率，還能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。比如，在學(xué)習(xí)中，教師可以讓不同的小組研究不同的課題，對紅綠燈系統(tǒng)以及雨刮器的工作原理來進(jìn)行分析研究，教師隨機(jī)的將任務(wù)分配到各個(gè)小組，然后接下來的時(shí)候就由各個(gè)小組的學(xué)生來完成了，學(xué)生通過查閱資料、探討研究等方式來進(jìn)行分析，并且要將最終的結(jié)果匯報(bào)給教師，并且闡述一下研究這一機(jī)電項(xiàng)目的心得體會。然后對各個(gè)小組的研究成果進(jìn)行評價(jià)，并且可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，以這樣的方式來讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性并且有效的提升自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、課后鞏固，建立完善知識體系

翻轉(zhuǎn)課堂理念對學(xué)生的課余階段學(xué)習(xí)也是非常關(guān)注的，并不像傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教室布置完簡單的作業(yè)就完成任務(wù)了，而是要采取一些措施來讓學(xué)生有效地鞏固課堂知識，建立完善的知識體系。在課堂學(xué)習(xí)的過程中肯定會出現(xiàn)一些問題，教師要細(xì)心地將這些問題整理在一起，然后以任務(wù)包的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生可以有針對性地進(jìn)行練習(xí)，并且這些資源都是可以共享的，整個(gè)班級的學(xué)生都可以看到這些信息資源，當(dāng)學(xué)生再次出現(xiàn)類似問題的時(shí)候，就可以進(jìn)行查閱，及時(shí)地對自身出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，這些教學(xué)資源能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)對自身出現(xiàn)的問題進(jìn)行鞏固練習(xí)，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，并且整理學(xué)習(xí)思路，形成完善的知識體系。另外還可以發(fā)布一些課余任務(wù)來讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行研究，比如，針對教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)定一些機(jī)電專業(yè)的研究項(xiàng)目來讓學(xué)生選擇，當(dāng)學(xué)生遇到自己喜歡的項(xiàng)目時(shí)，可能就會花時(shí)間和功夫去研究，豐富學(xué)生的課余生活。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)來說有著更強(qiáng)的實(shí)效性，迎合了當(dāng)代教育改革的要求。并且在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式能夠極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高機(jī)電教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。