第一篇：關于校園景觀的設計淺析的研究分析論文

1校園景觀設計的功能劃分

1.1校前區

校園前部空間是以學校主入口為界的周圍區域，由學校和學校所在的城市構成，這一環境空間：一方面用來引導校園景觀序列；另一方面也可以烘托校園學術文化氛圍，在學校的組成形態和構成方式上有著獨特的意義。比如，斯坦福大學校園入口的“棕擱大道”就是斯坦福的象征：這個“棕櫚大道”使斯坦福大學校園與附近的帕羅阿爾托鎮相連接，紀念教堂和遠處的山丘是大道的遠景。

1.2教學區

教學區是校園的主要區域，包括教室、實驗室、圖書館和辦公樓等校園建筑，這一區域肩負著很強的功能性，是校園展示的主要區域。這一區域使校園里的學生和工作人員都能找到自己的歸宿，這里是師生聚合最集中的地方之一，必須創造良好的人文景觀。

1.3學生生活區

這一區域主要由學生宿舍、學校餐廳、澡堂和學校的商務區構成，這里是學生學習以外的主要活動區域。因此，這個區域的景觀設計應該更具有人性化的特點，加強景觀文化的塑造，擴大綠化造景在設計當中的比重，設置充足的交通服務設施，讓學校師生感到舒適、溫暖和便利。

1.4體育活動區

體育活動是校園生活的重要部分，是培養學生德智體全面發展的重要途徑，體育活動區包括體育館、操場、游泳池、球場、器械運動場地等。由于大型體育館占地面積比較大，又比較容易起灰塵，產生較大的噪音等原因，所以，該區域的景觀設計應著重強調綠化，以保證附近宿舍和辦公樓的師生不受干擾。

1.5休閑區

休閑區一般是指學校里的游園、花園、廣場等區域，為師生創造良好的休閑、娛樂和放松身心的空間環境。如北京大學校園內的未名湖，已經成為令人身心愉悅的校園中心景區。

2校園景觀設計原則

2.1功能性原則

校園景觀設計的功能性原則主要包括以下2個方面：一是物質功能，二是精神功能。以清華大學校園為例，在重點景觀建設的選址方面充分考慮到學生的日常行為與心理，如聞一多雕塑，即位于教學區與清華園的交接路口，緊鄰西階教室，同時又是通往圖書館、學生宿舍的主要路口，因此，它是學生流量最大的線路之一；另一方面依山而建，相對封閉的空間有很強的領域性，學生們課外英語角即選在此。

2.2內涵性原則

在滿足功能性原則的基礎上，校園景觀設計者應積極思考，不斷創新思維，突出校園的獨特內涵。例如，清華大學的大禮堂，其建筑的外環境設計就恰當地襯托出了校園建筑厚重的歷史感，吸引人們在此停留駐足、凝神靜思。“自強不息，厚德載物”作為清華的老校訓是梁啟超先生1914年冬來清華講演的中心思想。推及任何一個校園的景觀設計，可以看到景觀的成活必須植根于校園文化這條文脈，只有真正領會學校的治學精神和辦學理念，只有真正了解學校的校風和歷史沿革，才能為校園景觀注入內涵，這種設計才能是“活的”。

2.3安全性原則

校園環境景觀設計的安全性，也是校園景觀設計原則中的重要部分。現在很多學校尤其是大學都要求改善“空間設計的安全性”，例如，教室、閱覽室、圖書館的自習區域和校園里步行道以及園路、停車場、宿舍、校園人工湖泊、操場以及任何其它可能存在安全隱患的角落。為了降低校園不安全事件發生的概率，除了應該加強監控措施（如安裝監控器等），校園景觀的設計者們須特別考慮到這一原則。

2.4經濟性原則

校園景觀設計在符合以上原則的前提下，還要堅持經濟性原則。校園景觀設計不要單單為了建功樹勛，建造一些不切實際、夸大其詞的景觀設施和小品。在大多數北方校園中盡量減少使用水景和大草坪。要提高校園景觀建設的實效性，避免二次建設以及低效率的維護管理。

3結語

學校的建設與發展是一個繼承與創新的過程，校園景觀設計是一項復雜的系統工程，除了考慮學生的行為、心理、審美因素外，還須準確地把握歷史文脈和校園文化精神。當然，建筑、環境景觀僅僅提供了一個舞臺、一個背景，教師、學生、工作人員才是真正的“演員”、“主人”和最美麗的景觀。

第二篇：校園景觀設計分析校園廣場分析案例

校園景觀分析

1.煙臺大學前廣場

區位分析：

煙臺大學位于煙臺市萊山區，臨海的一所中綜合類大學，周邊有煙臺大學文經學院、濱州醫學院、山東工商學院還有居民區和商場，地理位置十分優越。

位置分析：

校前廣場位于煙臺大學南端，廣場南面試望海路，東面建筑館，西面是千米長廊，北面是圖書館和綜合樓，是一個非常具有代表性的地方，是重要的出入口，人流量極多。

現狀分析：

優點：

1.地勢平坦。

2.綠化面積大。

3.交通順暢。

缺點：

1.綠化沒有規劃，比較雜亂，樹種較少。

2.廣場太空太大。

3.鋪裝簡單，顏色單調。

4.空間層次感弱，功能劃分的過于簡單。

5.自行車停車位較亂，缺乏規劃。

2.煙大小樹林

缺點：

1、道路錯綜復雜，缺乏組織性

2、綠化較多，缺乏活動設施

3、組織不明確，缺乏統一規范性

4、缺乏公共活動硬地，對綠化破壞較大

5、沒有功能上的區分，使用秩序混亂

優點：

1.環境優雅，安靜

2.植物生長茂盛，私密性較好

3.位置優越，適合休閑

位置分析：

煙臺大學小樹林，位于煙臺大學東北部，東有宿舍樓餐廳，西有宿舍樓餐廳，南邊教學樓，北邊鍋爐房；其地理位置優越，有一定的人群，交通順暢。

我們應做的：

在設計中，始終貫徹以人為本的設計原則，實現景觀設計的生態化，也就是將生態原則與景觀設計相結合，使大學校園與自然相融合。創造性的利用自然景觀，實現景觀設計的人性化，根據自然條件，從學生的本能和需求出發，把環境景觀改造得更加適合于學生學習、活動和生活。

我所認識的校園景觀設計

概念：

眾所周知，大學校園廣場既從屬于城市廣場，又有其獨特的校園的屬性。一般來說，城市廣場是一個由自然和人工環境所圍合而成的三維空間形式，是公眾活動的中心，有重點的反應了一個地方的歷史文化和藝術面貌的主要場所。《人性場所》的作者說過：“廣場的定義是一個硬質鋪裝，汽車是不能進入的戶外公共場所，其主要功能是漫步，休閑，用餐和觀察周圍的世界。”這是以人為主體并從人的生活去考慮的。

不同時代的人，以不同的社會文化、哲學基礎、思維方式來作為這個廣場的依據，從這些方面得出不同的概念定義。但總體而言，認識廣場廣場的幾本途徑分為兩種：即以人的活動、心理感受為參照物，和以物質實體為參照物。也就是說，廣場的概念應該包括人和物兩部分。

隨著“環境育人”觀念的興起,高校校園環境建設日益受到重視.目前很多高校在建設中為了追求軸線構圖效果以及大空間、大廣場的潮流,忽略了師生的實際使用心理,從而難以營造宜人、安寧的校園環境.校園廣場作為校園空間環境重要構成要素之一,其品質直接影響著校園環境質量.校園廣場是為了滿足校園生活需要而建設的,由建筑、道路、綠化、地形等圍合,多種硬軟質景觀構成的,以采用步行交通為主,具有一定主題思想與規模的節點型校園戶外活動空間,是容納師生學習、聚會交往、觀賞游樂的重要公共場所.校園廣場不同于城市廣場,學生群居生活方式以及大學生的年齡特點,對校園廣場的空間形式和活動內容的豐富度提出了更高的要求.廣場要聚人并促進各種活動的產生，都是為了從根本立場上提升其空間質量。有一句精辟而古老的諺語所言：“人往人處走”，任何壯觀的，激動人心的，精心設計的建筑外觀和環境都只能引起人們短暫的好奇與欣賞，而不可能長期地具有強大吸引力，只有人和人的活動才總是吸引著另一些人。人和人的活動是最能引起人們的關注和感興趣的因素。

廣場空間由于由于圍合而限定了一處特有的場所，使人們有了領域感；由于開放使人們能輕易識別該處歡迎進人和歡迎使用，從而使較多的人駐足留此；由于有硬地和一定的軟質景觀，使人們能在此找到所需要的活動場地，干自己想干的事。如此種種，都是為了聚人和上演一幕幕生動畫面，于是廣場成為城市中最富活力的生機勃勃的空間。

大學校園廣場的功能：

1.大學校園廣場是大學校園整體規劃結構與環境構成的脈搏。

大學校園的功能分區，確定了校園規劃之整體大局；校園道路交通系統則解決了各區域之間及區域內部的聯系，在校園功能分區與道路系統確立之基礎上，則是各區的建筑群與建筑的外部空間的規劃設計。大學校園廣場的設計與建筑群的布置，形式，結構息息相關，任何一方的改動和變更都將對另一方產生互動影響。作為校園節點空間的校園廣場，往往處于道路主次干道的交叉口，不同功能分區的起承轉折處又或是建筑群的前庭或后庭。多個校園廣場的統一規劃與設計，將使校園空間建立一定內在邏輯性。

2.交通聯系

大學校園廣場充當大學校園道路系統之功能延伸的角色。校園廣場承擔了一定的交通聯系任務，其上發生的交通狀態有兩種形式：一是強導向性交通，此時校園廣場承擔大量人流的疏散作用，常位于建筑的前后，平整的鋪裝地面有助于人群的流動與進出；二是自由分散性交通，此類廣場一般整合著周圍的多個建筑物，使各單體建筑成為一有機統一整體，廣場從而成為各建筑之間的聯系橋梁，人流在此間交互穿插，無固定的方向性。

3.景觀構成校園廣場往往具有相對開闊的空間，拉開建筑的距離，可以為人們提供充分的視野，并以不同角度去欣賞建筑與周圍的環境，充分展示建筑外觀形象及環境形象。同時，校園廣場本身經過精心設計，其間輔以適當的綠化、水體，各種形式的地面鋪裝，將成為優良的景觀。

可見，校園廣場與其周圍的建筑及環境是互為經管的關系，站在廣場上看建筑時，廣場為“觀看”提供場地，建筑有了表演和展示的舞臺；從周圍建筑、道路看廣場，廣場成為視覺中心與觀看對象，建筑物及環境成為廣場背景。

4.交往場所

從大學生活的豐富多彩，引發了多種的校園的社會活動。校園廣場則見證了各色各樣的校園活動；上下課的師生，出入辦事的校內外人員，在廣場上往來匆匆，人們相互照面而過。若廣場設計具有凝聚力而吸引人門滯留于此，那么散步的，呼吸新鮮空氣的，駐足觀望的，坐在石凳上看書學習的，角落里竊竊私語的人們將給廣場帶來親切的活力，吸引更多的人在開展課余活動、討論，進一步促進了人際間的交往及信息交流，如此種種。校園廣場如同百貨商店里琳瑯滿目的展臺，各種生動的人際關系再次展示。

《人與空間》一書中這樣說：人及其活動是最能引起人們關注和感興趣的因素，甚至僅以試聽方式感受或接近他人這類輕度的接觸形式，也顯然比大多數城市空間和住宅區的其他吸引人的因素更有價值。戶外空間中人的社會活動的積極意義遠勝于建筑或景觀本身，而無論建筑環境或廣場的設計本身有多么的美觀新穎或標新立異。

5.大學精神

大學是應該有精神的。University的本意，就是將追求科學知識和精神生活凝聚在一起而互相切磋與研究。我們常說“清華之嚴謹，北大之創新，南開之篤實，浙大之堅韌”都是國內著名高等院校精神的概括。這些精神之形成非朝夕而至，而是在各種歷史，地理，文化環境的沖擊影響下，通過師生的自由隨意交流，針鋒相對的討論，將某種大學氣質中最寶貴部分，某種底蘊所在，不斷地完善補充而成。沒有一個充分寬松自由的環境，缺乏師生交流的場所，大學精神難以形成。校園廣場這種隨意自由的思想、學術交流提供有利的物質環境，有助于促進大學精神之完善，與世代相傳，而校園廣場這本身亦成為大學精神的背景與物質體現。

煙臺大學建筑學院景觀設計專業

校園景觀設計分析

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第三篇：校園景觀設計

場地自然要素是場地存在的基礎條件，對這些條件的把握是設計的根本，同時，這些自然要素又是設計的靈感來源，無論是表達形式亦或空間氛圍，場地中的自然要素是最好的因借。場地的人文要素是人們對自然留下的印跡，記錄的是歷史的痕跡、生活的痕跡。

自然要素分析 人類通過自身活動調節著自然界各種元素，這些元素承擔著各自不同的功能，是一個多元素交叉的彼此相互作用的復雜系統。每一處場地都有自己獨特的自然體系，如果沒有全面的分析與把握，會導致景觀設計的錯誤與偏差。

地形地貌 地形是陸地表面各種各樣形態的總稱，地貌是指地表面高低起伏的狀態。場地中的地形地貌與更大范圍的領土景觀息息相關。地形地貌是場地長期的自然力作用而逐漸形成的。在現實情況中，很多場地的地形地貌可能是受到外力干擾而形成的表象特征，它們可能是符合場地固有特征的也可能是被破壞的表現。另外，場地地形地貌的表象特征會直接影響改造的方式與經濟投資，所以要權衡本質與表象的互相補充。

地形地貌是場地給人們最直觀的感覺，同時也是會帶來空間變化的自然要素，它們通常成為設計師重要的造景元素。4.2.1.2土壤 土壤是場地存在的基礎，所有自然要素與人文要素都依托于它。除了對地表的直觀認知之外，還包括對土壤的適宜性，土壤的肥沃程度及土質等因素。不同深度的土壤具有不同的價值，保存著不同階段歷史的痕跡。也就是說場地中的土壤資源被分為地上可見的和地下未知的兩部分。

水體 水體包括了湖泊、河流、溪流、濕地、雨水、泛洪滯洪區等多種類型，其中湖泊、濕地等都是十分脆弱的棲息地。水質的變化是多樣的。從深度來講，可以從深到淺得僅有表層一層水膜。從動態來講，有急流、涌流、跌落、噴射、溢漫、水霧和滲流。從聲音來講，從猛烈到潺潺細語。每一種性質在景觀設計中都有特定的用途。

植物資源 植被是場地構成要素中最重要的自然元素，植物配植是景觀設計的重要手段。植被是場地的骨架，同時也構成了動物的生存空間，為動物提供棲息繁衍的場所。植被起著調節水體，平衡陽光，清潔空氣的作用。場地中的植被類型，棲息地尺度和生態敏感度，以及資源在場地中的潛在演替規律，變化趨勢都是場地重要的構成要素。

度假村設計：溫泉度假村設計：

第四篇：校園景觀設計調查報告

校園景觀設計調查報告

一、序言

我們已經進入二十一世紀，無疑給現代社會文明提出了新的要求，其中環境優美是實現現代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識。而學校作為現代社會文明的重要組成部分，其環境的優美程度自然也是現代學校文明的重要標志。本文從校園景觀設計角度出發，通過對武漢生物工程學院校園內景觀的調查分析，總結出學校校園景觀設計的優劣，并針對其不甚理想的方面做出了個人建議的整改方案設計。

二、學校現狀

武漢生物工程學院是經教育部批準設立的普通本科高校，是湖北省第一所獲得學士學位授予權、順利通過教育部本科教學工作合格評估的民辦大學。校園面積1762畝，建筑面積75萬平米，全日制在校生20000余人；擁有現代化的教學樓、實驗樓、科研樓16棟，學生公寓32棟（含2人間公寓5棟），學生公寓空調安裝率達70%，學生餐廳7座，室內外體育運動場地面積近8萬平方米，圖書館館舍2萬多平方米。校園終年鳥語花香，四季風景如畫，被網友譽為“中國最美麗的校園”之一。

1、水景

中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對景觀的重要性。可是，通過對武生院的實地考察表明：學校水景現狀令人擔憂。

除了學校圖書館門前的噴泉每逢學校有活動的時候會噴出稍帶惡臭的水外，學校其他地方(例如：一號教學樓、桃園廣場、晨光胡等地)的大噴泉卻總是只在每年迎新活動的時候噴水，從而導致學校大部分水池總是一潭死水；而原本種著荷花的水池，長久以來長滿各種水草，再加上被污染，荷葉腐爛在水里，卻又一直無人護理，久而久之，武生院形成了一種可悲的水景想象。

（上圖攝于2014年5月29日15時

于一號樓中央水池）

圖中缺點：水體污染，一潭死水。

(上圖攝于2014年5月27日16時

于行政樓前荷花池)

圖中缺點：各種植物腐爛在池中，散發惡臭，嚴重影響武生院形象。

2、植被

植物設計在整體環境景觀構建上有著及其重要的地位，尤其在景觀意境及文化意蘊的傳遞中有著獨特的作用。校園綠化建設,不僅為師生的學習、工作和生活提供了一個舒適的人居、學習和游憩環境,而且高雅文明的校園綠化及園林景觀有利于改善校園局部氣候、創造良好的科學文化氛圍、促進學生的身心健康。

通過調查表明：號稱“園林式大學”的武漢生物工程學院在植物配置方面也有著不勝合理的地方。武生院校園面積較大，植物覆蓋率較大，但植物景觀卻千篇一律，種植比較單一，層次配置上不夠豐富，晨光湖草坪也過于單調，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。

通過調查發現：學校老區問天湖附近和校醫院附近的大部分地區的植被雜亂無章，周圍雜草叢生，形成荒野地區，成為校園死角，無人敢進，造成了學校土地資源浪費。另一方面，據本人三年親身經歷和武生院廣大師生口述表明：其中影響最惡劣的是每年4、5月份的柳絮紛飛，造成空氣質量嚴重下降，給師生出行帶來了極大的不便。

（上圖攝于 2014年5月26日16時 于六號教學樓后校醫院旁）

圖中缺點：場地荒廢，成為校園“死角”。

（上圖攝于2014年5月26日15時 于武生院問天湖）

圖中缺點：雜草叢生，主題不明確。

3、道路鋪裝

景觀空間的道路鋪裝不僅有組織交通的作用，更多的參與到整個校園的景觀構成。

在對武生院道路鋪裝的調查中發現：學校整體鋪裝尺度適宜，但造型略顯單調。一般情況下，基本能滿足師生出行、游憩需要，但每逢下雨天或大雨過后，路面總有積水，最 3

讓人防不勝防的是：表面看似完好的地磚，一腳踏上去卻污水四濺，對路過的行人造成極為不好的影響。最明顯的是步入圖書館的那一地的文化磚的鋪設，由于雨水不能很好的滲入土壤，導致大量積水，給師生出行造成極大的不便。

（上圖攝于2014年4月30日14時 于晨光湖草坪)圖中缺點：道路鋪裝造型單調。

4、景觀設施

校園公共設施是校園環境的重要構成要素，也是校園文化的重要組成部分，是校園信息的物質載體，它在校園文化的影響下，制約著學校整體形象的塑造，對學校的全面發展起著重要的推動作用。

在武生院校園景觀公共設施設計中，現存主要問題如下：

①校園公共設施缺乏獨創性。在武生院各種行道及游樂區域供休息的桌椅太過千篇一律，毫無創新感；

（上圖攝于2014年6月1日17時 于晨光胡在水一方）

②校園導引標識系統不夠完善與人性化。學校沒有完善的校園整體地圖，對于初來武生院的人來說很難找到方向感，且不利于對武生院的推廣；

③校園公共設施破壞較嚴重，維護問題沒有很好的解決。在學校求索書院的九章書屋中可以看到好多石桌椅被隨意挪動，更有甚者將石桌椅推翻、打碎，完全破壞了其文化氛圍，有損武生院形象。

(上圖攝于2014年6月1日17時 于武生院梅坡)

三、解決方案

1、對水景的改造意見

①加強學校污水排放系統的改造，定期清洗噴泉池，使水源變活，不至于有污水沉積；

②對行政樓前水域形狀和水質進行治理，請專人定期清理湖中水草，可在湖中種植睡蓮、養魚等，以凈化水質，使得濕地與校園景觀一體化；

(行政樓前水池改造后景觀）

小結：水是景觀設計中的重要元素，是景觀設計中的點睛之筆，水的存在能夠營造一種讓人愉悅放松的環境。在對學校水景的改造上要注意水景營造與污水凈化處理相結合；在設計上要增加水景景觀的用途；要注意水景設計的可持續發展。

2、對于植被的改進意見

①關于校園內晨光湖綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生；二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次；

（晨光湖草坪改造后景觀）

②關于空間層次單一問題，可增加校園中灌木和喬木的數量和種類，同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間；

③打造環湖的校園景觀帶，對六號教學樓后校醫院旁的湖中小島進行規劃，對雜草進行打理，由于此處離藝術系錢學森大樓較近，因此可適當增設些桌椅，將此處改造為學生寫生或小型集會地；

(六號教學樓后湖中小島改造后效果圖）

④對于“夏日飛雪”的柳絮問題，要減少校園內柳絮種植數量和范圍，首先對靠近教學區域和學生住宿區域的柳樹進行砍伐，栽種一些大小成型的雪松，避免了因砍伐而造成的空間空曠，而雪松挺拔、蒼翠、永不屈服的精神象征著武生院學子發展前景的廣闊。

小結：植物設計在整體環境景觀構建上有著及其重要的地位，尤其在景觀意境及文化意蘊的傳遞中有著獨特的作用。豐沛的植物栽植設計，空間的景觀規劃，綜合運用園林植物因地制宜地配置四季富有季相色彩的各種喬木、灌木、花卉、草坪，使人回歸自然、親近自然，創造一個空氣清新、陽光明媚、舒適而安靜的學習、生活環境。

四、改造設計理念

1、以“人”為本，突出綠化服務功能；

2、體現校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛；

3、注重人體工程學，充分滿足廣大師生的需求；

4、體現時代特色，突出時代精神。

五、總結

通過這次對武漢生物工程學院校園景觀設計的調查，我們對現狀有了充分的了解，并通過對武生院景觀規劃的分析，也了解了一些好的校園景觀規劃設計的方法。同時，通過資料的收集，我們對武生院文化內涵及校園植物的配置都有了一定的了解。我們對本次校園景觀規劃設計的課題作了充分的前期準備，希望本案的改造設計能讓廣大師生滿意。讓我們為武生院更加舒適、美好的校園景觀環境共同努力把！

第五篇：景觀設計初步論文

營人和之景，觀世界之恒

———關于景觀專業的思索

從學兩年之久，起初對于景觀建筑學并不得知，而來到這個專業學習也純屬意料之外。但是通過這個課程的數節介紹后，第一次了解到自己的專業。景觀建筑學究竟是什么，我們專業的起源，發展和意義，讓我有了柳暗花明之感，但同時內心又有一種遺憾，遺憾關于自己專業的了解來的有些晚。在景觀設計初步這本書上已經做了很多有關專業上的講解，相信無論哪一位同學仔細的鉆研品讀都會有所心得。然而，課堂和書本上的知識是老師可以授予的，但是人生中還是有很多東西是需要我們自己去探索，值得我們學習的知識是無限的，而我們個人的能力確是有限的。一個人在社會上所擁有的職業就決定了他的社會屬性，學有所用才是其中真諦。我想通過這篇論文表達的是：在當今這種社會背景下，我們該如何學好自己的專業，又如何堅持自己的秉性用心去做一位合格的設計師。

縱觀中華上下五千年的歷史，有一點一直是炎黃子孫所推崇的，這就是“人情化”。往往充滿人情化的故事總是能打動人心。古有孔雀南飛，今有感動中國，這種人情化的繼承和發展，不僅體現在生活當中，同樣在我們的設計當中。其實在設計當中，設計的材料、做法、構造可以改變，但是“以人為本”的宗旨卻從未改變。古人老子有云：天下難事必作于易，天下大事必作于細。說的也是同樣的道理。一個成功的設計，并不在于它起初的造型完美，而是在于，無論它是在整體還是細微都做到動人心弦。但是反觀我們現在做的設計，又有哪些是做到這些

呢？

先來看看我們的專業的前景，前不久，北京林業大學的資深教授李雄在全國風景園林學會論壇上介紹了有關這個學科的最新情況，展示了風景園林（景觀）高等教育飛速發展的最新進展。李雄用專業語言介紹說，風景園林（景觀）學是研究人類居住的戶外空間環境、協調人和自然之間關系的一門復合型學科。研究內容涉及到戶外自然和人工境域，是綜合考慮氣候、地形、水系、植物、場地容積、視景、交通、構筑物和居所等因素在內的景觀區域的規劃、設計、建設、保護和管理。

目前世界上有60多個國家、近430余所大學廣泛設置了風景園林專業。自1998年以來，中國風景園林學科點和專業點增長迅速。本科專業點年平均增長約14%，碩士專業點年平均增長約19%，博士專業點年平均增長約28%。據統計，截至2009年，我國共有175個風景園林類本科專業點、25個“風景園林專業碩士”點、86個科學碩士點、30個科學博士點。

談到風景園林（景觀）學科的作用時，李教授指出，這個學科在城市園林綠化、風景名勝區、森林公園、城市濕地公園、水利風景區、地質公園、休閑娛樂游憩地、濕地保護區、自然保護區以及城鄉綠地系統規劃、大地生態基礎設施規劃和建設等領域均有主導或重要的支撐作用。據不完全統計，目前全國風景園林學科的本科生在校人數在3.5萬人左右；自1993年以來，開設本科專業點的普通高校的數量平均增長速度約為16.5％，約每5年翻一番。

令人欣喜的是，2006年3月，教育部恢復了在1998年撤銷的風景

園林本科專業。從此，風景園林的相關專業學生，無論是招生還是就業都供不應求。北京林業大學園林學院的城市規劃與設計（含風景園林方向）以及園林植物與觀賞園藝學科報考人數與招生數比例達9：1；學生數量與用人單位需求比例達1：6。

盡管如此，我國風景園林一線從業人員中接受過高等教育者，僅占約3.5%，相當于國際平均水平的1/10甚至1/20。他強調，在我國，高層次風景園林人才培養和社會需求之間差距依然較大。

李教授說，風景園林學是承擔歷史使命、中國經濟快速持續發展的必然結果。增設風景園林學一級學科符合學科發展的規律。他同時提到，風景園林學科躋身一級學科，有機遇也有挑戰。城市化對城市環境、社會服務等提出新的要求。隨著中國社會的進步和經濟的快速增長，風景園林已經成為國家建設與發展不可或缺的重要學科。風景園林成為一級學科，這使得促進中國風景園林事業快速發展的內部環境和外部平臺均已成熟。

從個人利益來看，一個對日后從業供不應求的專業是對于當代大學生是相當不錯的擇業選擇。而從社會發展來講，一個有利于整個人類社會發展的專業也定會如日中天。但是面對如此大好景象的專業局勢，為什么我們總還是會有迷茫之感呢?

當代的大學生，無論學習的是建筑土木理工科也好，學習的是法律金融人文類別也好。往往在就讀期間內心都會有一種壓迫感，有一種不情愿。不得不承認，隨著整個社會的迅速發展，人的心態也不像曾經那樣腳踏實地，安逸平和了，漸漸地出現的是浮躁、功利、拜金等等不

良的現象。而在這些不良心態的干擾下，我們的初衷產生了質變，為了設計而設計，為了作業而作業，追求眼前的所在，而沒有問問自己的內心，究竟意義何在，這也就是我們為什么總是覺得每天都在忙碌，奔波卻又感覺一無所獲。仔細想想，作為一個生活在中國社會下的學生，我們為什么要在十二年苦讀之后選內心所向，為什么要來到遠離自己家鄉的大學學習？為的就是我們能學習我們真正自己內心最想要的東西，帶著自己的興趣和執著一點點把不成形的夢想豐富實現，這就是我們人生意義和價值所在。當然這過程中是漫長，迷茫而又艱辛的，會有人因為眼前的繁華景象而忘記了自己的夢想，會有人因為過程中的艱難阻礙而放棄了最初的夢想，最后人堅持初衷的，一直走下去的所剩無幾，但是走到最后的人，卻品嘗到了其中最難得的屬于成功的百種滋味。

“人生最可悲的不是物質貧窮，而是精神貧窮。”這是文學家高爾基的名言，不要被虛無和阻礙迷失了夢想，最后一無所求。每個人最初都還有一個美好而未成形的夢想，但是經歷了夢想變成現實的漫長過程，面對種種現實種種社會的變遷，你是否還會一如既往的保持著最初的熱情和想法去迎合現實。作為一個被社會寄予厚望的新一代設計師們，請時刻記得：順應自己的心，洗凈浮躁的魂，看清事情的本。讓我們做到營人和之景，觀世界之恒。

對于景觀設計，這篇論文并不是終點，我們在學生時代能做的就是保持一顆平和的心不斷豐富自己，這條路任重而道遠。