第一篇：讀《小小孩的春天》有感

讀《小小孩的春天》有感

拿到書本，看到書封面上歪歪抖抖的書名，頓時來了問題：以前都沒見過這樣出書的，書名題字不好，不是會影響書給人的第一印象嗎？同時，我的興致也來了：作者如此安排，定有深意。

目錄更是有著孩童般的簡約，《我的膽小》、《第一次投稿》、《和我一起長大的狗》，單看這些篇名感覺這像一個孩子編的書，沒有以前看書那么結構嚴謹，但扉頁的一行小字：“心靈中的文學”讓我再次否定了自己的看法，我想知道作者著書的意愿，便讀起來了。

讀的時候感覺很輕松，不論是文章結構還是其中所用語文知識，并不像課堂上要求的那么嚴厲，得從作者寫作意圖，文章線索等文學角度來看待它，只是感覺作者只是在像與一個朋友聊天似的寫文。例如《從家到學校的路》中就有這么一段：

“雖然可以看到天上密密麻麻的星星，我們打賭哪個是北斗七星，哪個是啟明星，好像整個星空都是屬于我們的……月亮像奶奶的小腳，星星像媽媽的眼睛，她們都想親人一樣，一直在和我們一起。”

這段話講的是作者和小伙伴看星星忽然而來的感受，小時候我也會這樣凝望星空。看到有一顆星星在對我“眨眼”，我便能高興很久，我還會叫上弟弟和我一起數星星。他數他的，我數我的，先開始還好、有順序，到了后面，不僅是我的聲音太大影響了他，我們貌似也數到一塊兒去了。于是這幾分鐘前的約定便成了鬧劇，我們就在灑滿月光的院子里盡情的跑著跳著，父母催促幾次“睡覺了”，我們才極不情愿的爬上床，但我還是和弟弟心有靈犀，爸媽睡了后，“睡著”的我們又瞪大了眼睛，透過花紋玻璃的缺口處望著月亮，講著閑話。

“這樣的日子不多，很快便過去了。”我與弟弟漸漸為學業真正操心起來，每晚即使寫作業到深夜，也很難得瞧見月亮。庭院里也沒了往日的歡聲笑語，臺燈下，桌椅前多了兩個愛學習的人。多了點沉默的氣氛。于是看月亮的時間便減少了，越發的減少了，到最后幾乎沒有了。有時上床前瞥見了一眼月亮，但它也大了起來，不再是當初兩個孩童從窗角看到的那個月亮了。

終于有一天，考完了試，我與弟弟擺脫了學業的羈絆，作業的牽制，我們站在家陽臺上，透過防盜窗望月亮，月亮更大了、更亮了。像小時候看到的那樣，但能在一起休息的時間不多，過幾天又有作業接踵而至的到來。那晚后，我們再沒有如此看過。

這是生活中再平常不過的事情，我卻沒有用樸素卻真情的語言，完整的記錄下屬于我的回憶，以至我不知從何憶起我的童年——那段無憂無慮的日子，并沒有被我記錄下什么點滴，有的也只是片言只字罷了。但看到孫衛衛所著的《小小孩的春天》，我感到與我的童年非常像，像的仿佛是記錄下我的童年。

每一次翻看不同的文章，感觸都會不同，身邊有同學不懂這個，便笑話我：“你都多大了呀？！還看小孩子的書？幼不幼稚哇？”我先開始只是苦笑一番，后來我根本不理會他們的話，我覺得我的思緒比較特殊，雖然我是十幾歲的`孩子，但有種老者的心態，我會常憶起小時的事，每憶起一次，我都會驚訝的發現：原來昨天的那個懵懂少年已然蛻變，成為了這樣一個“小大人”，不知是欣慰還是不舍，我近來常把這些故事記錄下來，每完整記完一件，我都感覺不錯，因為我怕老了會忘記這些事，所以這樣做。

越看他的文章，越像是走進了春天，越想記錄下童年生活的點點滴滴。朦朧中，童年的一切只像是一個掠影，能看出大體，但細節——不知去哪兒了。因此每次翻看都能指引我，再次憶起那些遺忘在幾年前歷史角落卻一直在守侯等我翻閱回味的往事。

重溫它們，我好像看到了一個幼嫩的自己在迎春的綠茵地上奮力跑著，為了到達終點，它讓我又回到了人生的春天，我愿意永遠待在那段時間里，待在那個最美的春天，永遠只做一個沒有煩惱的“小小孩”！

“一個孩子，小小的孩子，擁有的春天卻遼闊無比，溫暖無限，光明無限……”孩童們的心靈是純凈的，天真的，淳樸的，無邪的，所以孩子們的春天很溫暖，也很與眾不同。

讀這本書，像是在聽作者把他小時候的趣事向我們娓娓道來，簡單而童真。這些生活中的平常事，被作者精心挑選出來，恰到好處地體現出了作者想要表達的情感。讀它，讓我們了解到上一代人的生活，也讓我感受到那來自童年的純真、質樸和快樂，品味到炊煙一般親切、悠遠的溫馨鄉情，讓我的心靈為之感動，笑出聲來或者落下淚來。

比如《我的膽小》這篇文章，寫了十一件小事，老老實實、真真切切寫出了一個膽小、可愛又好玩的“我”。膽小的“我”，不敢抓螞蚱，不敢抓知

了，甚至連可愛的蠶寶寶也不敢碰。過年是大家放爆竹的時候，“我放鞭炮時必須得戴上手套，用竹竿挑著，而且大多時候都

是媽媽幫著點燃。”這細致的描寫似乎真的讓我們看到了一個膽小的孩子，用竹竿吊著鞭炮，裹著棉手套的小手緊緊捂著耳朵，媽媽笑著點燃了鞭炮，孩子閉著眼睛，蜷成了一團。

而《小小農民》卻將那個靠天吃飯的年代真真切切地展示在我們眼前，農民們忙著收割農作物，不敢停歇“大人為了搶收地里的糧食，搶種下一季的莊稼，沒有不起早貪黑的，辛苦得你真是難以想象……莊稼淋雨，也許就因為別人在搶著收割，你卻睡了一個午覺，早收了一個小時的工，可是，可是，晚了，完了。”這些語句讓我們體會到那個時代人們的生活是如此艱苦，偷不得一點懶，否則，你大半年的辛苦就得付之東流。我們也應該通過這些文字自我反省一下，你是否在別人辛勤勞作的時候睡了一個午覺呢？當時的農村孩子如果不努力就得再走父母的老路，挑起生活的重擔，起早貪黑，而在我們這個時代，孩子們基本上都有了優越的生活，但我們在得到幸福生活的同時，似乎也失去了一些催人奮進的動力。

“雖然那時少吃少穿，但是精神生活豐富，一本書，一張紙，一支筆，可以讓我高興很多天。如果時光可以倒退，我真想回到小時候，而且，我會認真過好每一天，每一個小時，不著急長大。”

這些文章，是作者對童年和少年時代的回憶，對作者來說是那時最快樂的生活，而對我們來說，是一種思考。

第二篇：讀小孩的《讀后感》有感

讀小孩的《讀后感》有感

今天閑來無事，偶爾看到小孩寫的日記，這是她們老師布置的一篇日記作業，讀小孩的《讀后感》有感。仔細看完后，發覺自己的小孩再也不是幼兒園的小朋友，已經有自己獨到的見解，思路清晰，思維也很敏捷，讀后感《讀小孩的《讀后感》有感》。

顯然，我們如果不及時更新自己的觀念，小孩就在不知不覺中長大，我們卻在不知不覺中落伍，也就是現在最流行的詞匯“OUT”了。比如pSp游戲機，我真的沒有玩過，如果過多地評論它，只會弄得自己灰土灰臉。

為了在思想、心靈和感情上能與自己小孩有更多的交流機會，讓我們一起與小孩同行!

附：《讀〈丫丫的四季〉有感》

第三篇：讀《觸摸春天》有感

讀《觸摸春天》有感

讀《觸摸春天》有感1

在《觸摸春天》中我清楚的看見了一個名叫安靜的盲童。她整天在花叢中穿梭，好像花叢中的萬物都在為她而綻放出新的生命，而她那充滿靈性的雙手，竟然攏住了月季花上的一只蝴蝶，蝴蝶在她手中撲騰，小女孩心中充滿自信，因為這是一個全新而不可思議的經歷。這個情景讓安靜充滿，自然是蝴蝶鼓勵了她，在這一瞬間，我深深地感受到即使是一個盲童也能用自己多姿多彩的.內心世界來創造一個不可思議的奇跡，而在我失去信心是老師在鼓勵著我，在我沒考好時，老師也會在我耳邊輕輕地說：“這次沒考好沒有關系，凡事還有下次，可以努力”。而我回到家時，爸爸也會對我說：“學習的好壞不要緊，要緊是你曾經有沒有努力過”。身邊的人都是這樣的和藹可親。他（她）們都曾鼓勵過我，所以他們幫助過我，我當然要把感恩送給曾經幫助過我的人，我也要學幫助需要我幫助的人。

在這里我要對曾經教過我的老師說：“謝謝您們教會我怎樣做人，怎樣做任何一件事”。我還要對我的爸爸媽媽說：“謝謝您讓我可以背上新書包，讓我可以看見這五彩繽紛的世界，讓我拜托重重困難，讓我在最無助的時候想起來你們我的父母。在些我深深的向你們致敬。

讀《觸摸春天》有感2

伏契克曾說：“應該笑著面對生活，不管一切如何。”是啊，無論我們的身體如何，都應該樂觀地去面對生活---- 就像《觸摸春天》中的主人公安靜一樣。

最近，我們學習了第十七課——《觸摸春天》，里面的.主人公——盲童安靜那種熱愛生活、熱愛大自然，沒有失意、沒有頹廢，而是樂觀地面對現實的情緒值得我們去學習。她還靠神奇的靈性抓住了一只連正常的普通人都難以抓到的蝴蝶。

但現實中的一些事情卻讓人感到難以理解。

前幾天，我聽說有一位中學生，因為沒有考上大學而跳樓自殺。我個人認為，這一點也不值得。因為自己的生命只有一次，而大學沒有考上，第二年可以再考一次，所以不能因一時的情緒而放棄生命。我們應該向海倫.凱勒、張海迪、桑蘭那樣樂觀地笑對人生！

生命只有一次，所以我們要珍惜它、熱愛它、利用它！不要因一時過失而悲傷，放棄生命，而應該去迎接美好的未來。

讀《觸摸春天》有感3

每個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能得到別人的尊重，就一定能創造一個屬于自己的春天，編織出一個屬于自己的五彩斑斕的世界，就像《觸摸春天》里的盲女孩安靜一樣。

春天來了，安靜每天在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。我想一般盲人都是用一根竹竿探路的，小心翼翼地邁著步子，生怕跌倒。而安靜卻走得與我們平常人沒什么兩樣。想到這，我繼續往下看，嘴巴從緊閉漸漸張成了“O”形，當我看到安靜的手指悄然攏住了一只停在花朵上的蝴蝶時，我驚訝極了。一個失明的小女孩怎么可能會輕而易舉地攏住一只蝴蝶呢？換做是我們的話也不會那么容易做到的。好奇心驅趕著我往下看，直到最后我才明白一個道理。是呀，誰都可以創造一個屬于自己的世界，命運掌握在自己手里，由自己決定，由自己使用。盲女孩安靜，雖然看到的.一切是黑暗的，但她的內心是明亮的，她是在用心看世界，用心在生活。

海倫·凱勒曾經說過：“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難”。大家應該都讀過《假如給我三天光明》，這就是海倫凱勒寫的一部書。在海倫凱勒的心里，視覺是最令人賞心悅目的。她多么渴望擁有一雙明亮的眼睛，哪怕只讓她看三天的世界就心滿意足了。而我們，不知比她們幸運多少倍，卻從來不知道珍惜愛護，好好利用。就讓我們用美麗的雙眼去觀察世界、發現世界吧，世界不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。

讀《觸摸春天》有感4

“春天在哪里呀，春天在哪里……”大自然不可能永遠都是春天，但人的心靈里永遠可以擁有自己光彩奪目的春天。

本篇課文講述了在春暖花開的美景中，一個盲女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。這個特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童；說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的`權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。

除了安靜以外，世界上也涌現出許多身殘志堅的人，他們用自己的行動，奏出了一曲生命的贊歌。如：張海迪五歲高位截癱，但他通過頑強的毅力寫出了上萬字的書——《輪椅上的夢》；國家優秀運動員桑蘭跳馬時意外受傷，終生與輪椅相伴，但是她笑對人生，戰勝了病魔，鼓起了生命的風帆；患有肌肉萎縮性疾病的霍金，克服了殘疾之患而成為國際物理界的一顆超新星……他們把自己的人生活得多姿多彩，永遠沐浴在光彩奪目的春天里。

我記得海倫?凱勒寫過一本書叫：《假如給我三天光明》，我想把這三天光明送給安靜。我想她肯定會過的很充實。她可能會去曾經走過的小區，看看五顏六色的花朵，一定會非常高興；她可能會去看書，在書的海洋里，在知識的天空盡情的翱翔；她還可能會到小河邊散步，看見魚兒在水里自由自在的游來游去，發出歡樂的笑聲……雖然三天會很快過去，但是對安靜來說卻是終生難忘！

這篇課文告訴我們：雖然生命短暫，但是我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。

大自然不可能永遠都是春天，但人的心靈里永遠可以擁有自己光彩奪目的春天。

讀《觸摸春天》有感5

今天，我們學習了一篇課文，這是一篇熱愛生命的文章《觸摸春天》，這篇課文主要講的是，有一位盲人小女孩安靜，她是一個十分熱愛生命的盲童。有一次，居然用靈性攏住了一只花蝴蝶，這讓我感到十分的好奇。

我讀了這篇課文，知道了：無論是人、是動物，甚至是植物，他們對生命的欲望是極大的。

記得有一次，我和一位好朋友一起捉螞蟻玩，我們先找到一個螞蟻洞，再把螞蟻引出來，然后我倆悄悄捉住它，螞蟻并沒有如我們想象中的一樣一動不動，而令我萬萬沒有想到的是我捉住螞蟻時，它在我手中亂動,居然想逃出來.我沒想到：一只小小的螞蟻也會與人類反抗!我們把捉到的'螞蟻放進一個小盒子里，我們拿蓋子堵注，當捉住了幾只后，我們想看一看這些小螞蟻，當我們一打開蓋子，螞蟻好像早就知道了一樣，正等在盒子口上,幸虧我們動作快,不然小螞蟻一定會爬出來,我們真沒想到一只小小的螞蟻竟然有那樣強烈的求生欲望。我們看了一會，就放了它們。

不管你是一個完完整整的健全人，還是一個殘疾人，你都要熱愛生命，而不能輕易放棄生命。

讀《觸摸春天》有感6

前幾天，我讀了一篇文章，題目是《觸摸春天》。里面的主人公安靜，讓我深受感動和啟發。

這一篇文章主要講的是：盲童安靜，用自己特殊的方式知道了春天的美麗，觸摸到了春天。

讀了這篇文章，我還想到了一個和安靜的命運差不多的人。那就是大名鼎鼎的殘疾女作家海倫·凱勒了。海倫·凱勒從小就成了看不見、聽不到、說不了話的人了。按照我們一些人的看法，她已經無法和別人溝通了。有人說：“上帝給她所有的門和窗都關了。”但海倫·凱勒卻不這么認為。她和別人交流的時候，讓別人把想說的話用手寫在自己的.手上，感覺出來后，再用手語回答。但有很多人還是說：“她只是一個例外，不是所有人都可以做到的。”而海倫·凱勒卻說：“每個人只要努力，就沒有做不到的事情。只要努力，奇跡就會出現。”

是啊！我也這么認為，只要有不懈地努力，就算上帝給你關上了全部的門窗，你也會打開一扇，并堅強地走出來！

讀《觸摸春天》有感7

他們顯然和我們截然不同――在他們寂寞而又空虛的世界里。有的聽不見清脆婉轉的歌聲；有的看不到芳草萋萋的自然；有的品不到風味各異的`小吃……這就是他們――被厄運籠罩的殘疾人。

春天來了，社區的花園繁茂，到處鮮花盛開，蝴蝶翩翩起舞。瞎眼的孩子們靜靜地在花叢中徘徊。一大早，靜靜地在花叢中穿梭，一點也不粗糙。在花香的指引下，她準確地伸出一朵嬌艷迷人的玫瑰。那只安靜的手悄悄地合上，抓住了一只蝴蝶。一只眼睛明亮的蝴蝶被那個瞎女孩的魔手抓住了，真是個奇跡。蝴蝶在她手中翩翩起舞，安靜而充滿了驚奇和懷疑。很長一段時間，她張開手指，蝴蝶飛走了，靜靜地抬起頭來。此刻，她在8歲的人生中，一定跨過了一道美麗的弧線。

安靜的故事讓我們明白：殘疾人也有遠大的夢想與抱負，也有對學習的渴望，也有對追求生活的希望。所以我們不能看不起殘疾人。我們要尊重他們，呵護他們，不能讓他們因自己身體的殘疾而自暴自棄，把痛苦烙在他們心上。

我想對世界高呼：請你獻出一份愛心，用心尊重每一個人，創造更和諧，更美好的明天。

讀《觸摸春天》有感8

我曾經讀過這樣的一篇文章，題目叫《觸摸春天》。它深深地觸動了我的靈魂，使我的心靈久久不能平靜。

文章里的主人翁是一個盲童，名叫安靜，她每天都會來到一個鮮花盛開的花園，是那濃郁的花香把安靜吸引到了那里，安靜在花香的引導下，準確地抓住了一只花蝴蝶，蝴蝶那微弱的小生命在安靜手中不停地撲騰著，善良的安靜最終將花蝴蝶放飛了，雖然安靜是第一次抓住蝴蝶，也是第一次觸摸到春天，但是就是那微小的生命給了安靜生活的光芒、生活的樂趣，打開了安靜那顆沉郁的'內心世界。

一個盲童都有如此樂觀、積極向上的生活態度，讓我明白了這樣的一個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

讓我懂得了做一個人，無論你的身體是否健全，只要我們熱愛生命、熱愛生活，就一定能創造屬于你自己的春天，一個屬于自己的繽紛世界。如果你是一個身體殘缺的人，沒關系，你要堅強、要樂觀，要積極向上，要熱愛自己的生命，更要去體驗一個個你從沒有體驗過的地方，相信你能行。

讀《觸摸春天》有感9

《觸摸春天》一文給了我極大的震撼，盲人有盲人的生活，聾子有聾子的王國，啞巴也有啞巴自己是世界……每一個人都有自己的好和壞，每一個人的心靈都有一個屬于自己的國度，你我都無權去干預，更不可以對別人的生活指手畫腳：你該怎樣，他該怎樣！

有句話是這樣說的：上帝給你關了一扇門的同時會給你打開一扇窗戶。每個人都有自己的理想，何況是盲人？每個人都有自己的愿望，我想殘疾人也有自己個人的愿望。《觸摸春天》這篇課文說道就是一位八歲的盲童身殘志不殘的`故事，她看不見美麗的世界，鮮艷的色彩，但是她有靈敏的嗅覺和觸覺，以及準確的判斷力，她憑借著這些優勢做到了我們常人做不到的事情，從安靜的身上我看到了我們對生命的糟蹋，安靜對生命的熱愛和渴望，我很慚愧。

現在我懂得了，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界，我為殘疾人這種身殘志不殘的精神感到十分驕傲。同時我也呼吁所有的同學們熱愛生命，關愛自己的生命。

讀《觸摸春天》有感10

貝多芬是個音樂家，他一生共寫了32首奏鳴曲，9部交響曲，被世人稱為“樂圣”。

他的一生非常坎坷。尤其在他50歲時，他耳聾嚴重惡化。對一個音樂家來說，再沒有比這一打擊更沉重的了。雙耳失聰限制了他的鋼琴演奏。令人震驚的'是，病魔沒有打倒音樂家的意志，也就在這段時期，他創作出了他生平最偉大的作品──《命運》交響曲。

一位作家說過：“生命對于人只有一次，你可以好好的利用它，你也可以白白的糟蹋它，這一切全由你自己決定。”是啊！熱愛生命，不向命運低頭的人才會永遠擁有春天。你看，一粒香瓜子掉進磚縫中能長出小芽；飛蛾被打中了不斷地掙扎，終于又飛了起來。因為它們都有求生的欲望，因為它們都有對生命的向往。

大自然不可能永遠都是春天，但人的心靈里永遠可以擁有自己光彩奪目的春天，但誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界，只要你有頑強的精神，不屈的意志，美好的春天會永遠屬于你！

讀《觸摸春天》有感11

在四年級一個偶然的機會，我讀了吳玉樓寫的《觸摸春天》這篇課文，文中的作者給我的印象很深。

課文講的是作者鄰居的小女孩——安靜是個盲童，清晨，她穿梭在花叢中，巧然攏住了一只逗留在一束月季花上的蝴蝶；蝴蝶在她的'手指間撲騰，安靜的臉的充滿了驚訝。許久，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

文中安靜是個雙目失明的孩子，但是她居然捉到一只連正常人都難以捉到的蝴蝶，這真是一個奇跡！盲人居然也能捉到蝴蝶，那是因為她熱愛生活，她以一種開朗的心情來迎接春天，她沒有自卑。所以她捉到蝴蝶。

看了安靜捉蝴蝶的經歷，這讓我聯想到一個人。這個人就是杏林子——臺灣文壇上著名作家，

如果真的拿杏林子和安靜的成就來比那就是太遠了，但是她們有個共同點。杏林子自12歲起患‘‘類風濕性關節炎’’全身關節大部分遭到損壞，致使他腿不能行，肩不能舉，手不能抬。小學便輟學的杏林子，數十年來堅持自修，以至成為臺灣文壇上最著名的作家。她們的共同點就是她們都熱愛生活，沒有因為殘疾而自卑，也不會因為殘疾就把自己的生命荒廢。

縱觀我們這些健全的人，有著發達的四肢，有美麗的積極向上的五官，我們之中有些人卻并沒有他們那種堅強樂觀，熱愛生活的態度，我們總是虛度光陰，空度年華，遇到少少困難便退縮逃避。與杏林子比起來真是自愧不如啊!

所以，我們要把握分分秒秒的時間，努力學習。學習她們開朗的心情和身殘志強的毅力。做一個對社會有益的人

讀《觸摸春天》有感12

他們顯然和我們截然不同——在他們寂寞而又空虛的世界里。有的聽不見清脆婉轉的歌聲；有的看不到芳草萋萋的自然；有的.品不到風味各異的小吃……這就是他們——被厄運籠罩的殘疾人。

春天來了，小區的花園枝繁葉茂，到處百花盛開，蝴蝶翩翩起舞。盲童安靜在濃郁的花叢中流連。清晨，安靜在花叢中穿梭，沒有一點兒坎坷。她在花香的引導下，及其準確地伸向一朵嬌艷欲滴的月季。安靜的手悄然合攏，捉住了一只蝴蝶，真是一個奇跡，眼睛明亮的蝴蝶竟被盲姑娘神奇的手攏住了。蝴蝶在她的手中撲騰，安靜充滿了驚訝于疑惑。許久，她張開了手指，蝴蝶閃著翅膀飛走了，安靜仰頭張望，此刻在她八歲的人生一定劃過了一道美麗的弧線。

安靜的故事讓我們明白：殘疾人也有遠大的夢想與抱負，也有對學習的渴望，也有對追求生活的希望。所以我們不能看不起殘疾人。我們要尊重他們，呵護他們，不能讓他們因自己身體的殘疾而自暴自棄，把痛苦烙在他們心上。

我想對世界高呼：請你獻出一份愛心，用心尊重每一個人，創造更和諧，更美好的明天。

讀《觸摸春天》有感13

著名作家池莉曾經說過：“永遠有多遠？”我用自己的話來說：“生命永遠，微笑永遠。”當面臨死神與生存的抉擇時，我們要扼住死神的喉嚨，讓他離你遠去。

“對于凌駕命運之上的人來說，信心是命運的.主宰。”只要有信心，就會退出厄運的懸崖峭壁。

文中的小女孩兒安靜就以一種平和的心態去應對失明，因此，她感受到了多姿多彩的春天，活得也很快樂。

桑蘭如鐵的性格就證明了“當你微笑時，世界也對你微笑；當你哭泣時，你永遠獨自一人。”

受傷時的桑蘭只有17歲，當她醒來的那一刻，在跳馬上凌空翻飛的體操世界已然破滅，但同時她發現了另一個讓自己快樂的世界——用微笑喚起人們的愛和信心，用微笑贏得新職業的夢想。用快樂感染別人，是她23歲的青春最閃亮的標簽。

貝多芬曾對命運發出憤怒的吼聲：“我要扼住命運的喉嚨，它決不能使我完全屈服——噢！能把生命活上千百次該是多美！”

我們在生活中也該這樣，無論在哪種生存環境中，都要“努力地活著”，使自己的生命得到最大的張揚。

永遠有多遠？生命永遠，微笑永遠。

讀《觸摸春天》有感14

這篇課文中的主人公安靜是一個生活在黑暗世界中的盲童，但是，雙目失明的她并不氣餒，反而更加熱愛生活，為自己創造了一個屬于自己的美麗的春天。

或許，生活是索然無味的，或許生活是多姿多彩的，這只不過是你熱愛生活的程度不同罷了。只是我們大家都缺少一顆熱愛生活的心和一雙慧眼罷了。

如果你有一顆熱愛生活的心，你將覺得世界上有許多可愛之處：明媚陽光，小花默默無聞地散發出令人陶醉的芳香；小鳥悠揚的歌聲令我們忘記憂愁；如果你有一雙銳利明亮善于觀察的眼睛，你將會感受到大自然的動植物奇妙與驚人的特點，小草，被野火燒過后，來年春天還能發芽生長；柳樹，被砍斷枝條，還會抽出新的枝葉來；松樹，能在風雪中昂首挺立；如果你有......我們身邊不也有這樣的人嗎？忠于職守的交警無論春夏秋冬。嚴寒酷暑始終每天管理交通；治病救人的醫生和護士，他們一次又一次救病人于生死攸關之際；辛勤培育我們的老師，每天深夜還在燈光下為我們嘔心瀝血地批改作業......

他們用自己那顆火熱的.心感受著生活，并創造著美好的生活。

生命是美好的，漸落的夕陽，怒放的花朵，枝頭歌唱的小鳥無不讓人感受到生命的美好。生命雖然美好但也是短暫的，作者吳玉樓在結尾處寫到過這樣一句話：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的春天。”我希望大家永遠地記住這句話，做一個熱愛生活。珍惜生活的人。

讀《觸摸春天》有感15

在我們健全人的生活中，我們能通過眼睛去發現和欣賞美麗的事物。但在盲人的眼前卻只能是一片漆黑。想一想，如果你的生活天天被黑暗包圍著，那么你一定覺得痛苦萬分。而在《觸摸春天》這篇文章中，呈現在我眼前的盲童安靜卻有著樂觀、積極向上的心態。

春天，萬物復蘇，百花齊放，是一個令人流連的季節。在安靜的心中，春天也是一個值得她欣賞的季節。不是用眼睛欣賞，而是用心感悟，感悟每一個細微的小生命，每一寸明亮的陽光。我想這才是對春天的真正解讀，這才是欣賞春天的`最高境界。當她用自己的靈性攏住蝴蝶時，真是一個奇跡，她做到了有些正常人都不能做的。上課時，老師講得一句話令我記憶深刻：“與其說安靜通過自己的靈性攏住蝴蝶，不如說蝴蝶是被安靜的樂觀、聰明、熱愛生活的態度所吸引，情愿落入安靜的掌心里。”是啊，安靜對生活的熱愛與追求不僅感動了我們，還感動了大自然中的生靈。還記得課文中安靜放飛蝴蝶的插圖嗎？從她的眼神當中，我不僅看到了蝴蝶在她八歲的人生中劃過美麗的弧線，更從中看出了透出來對生活的憧憬，對視覺的渴望。我送給安靜一句話：“心是無形的眼睛，希望你能忘掉眼睛給你的痛苦，享受心給你的快樂。”

既然，一個盲童都能樂享生活，我們也享受生活吧！不要總是抱怨生活對你不公平，它對每人都是同等待遇，不會有好事總敲你家門。人生就是要你吃遍酸甜苦辣咸，學者把它當玩具玩。生活不是給你美，而是要你去發現美，探索美。

第四篇：讀《觸摸春天》有感

讀《觸摸春天》有感

觸摸春天講的是一位名叫“安靜”的盲女孩。她神秘地抓住了蝴蝶，把蝴蝶放了，蝴蝶在她的人生中劃過一道美麗的痕跡。她，雖然盲目看不見方向。可是她對路型非常熟悉。啊，一個盲目的女孩都可以不自卑，更何況我們呢！

江蘇宿遷宿城區區三年級:臧婷

第五篇：讀《一個很好很好的小孩》有感

讀《一個很好很好的小孩》有感

讀《一個很好很好的小孩》有感1

用欣賞的眼光看孩子，用孩子的眼光看世界。

這本書，讓我看到了王悅薇老師作為教師是如何捕捉孩子童真、發現孩子閃光的一面，也看到了她作為母親，是如何教育自己的孩子，引領孩子成長的方方面面。王老師用48個小故事，講述了她與學生，與自己的孩子相處的點滴故事，溫暖又感人。這些故事里，聚焦了學習、人際相處、情感啟蒙、原生家庭教育等各種成長的小問題，這些問題看似麻煩，但孩子們的麻煩，都是可愛的小麻煩，孩子們爭吵，但是也會馬上擦干淚水，他們打架，但是不會惡言相向，他們是可愛的。看完不由得感慨，這是一位多么優秀的老師呀，能夠將孩子們許許多多小問題處理的井井有條，并引導孩子們成長，這都是身為人師的智慧。

教育的本質

沒有一種理論可以指導所有的孩子，沒有一本書可以教會我們所有的方法。要用自己的眼睛去看，用自己的心去想。只有這樣，那些別人的故事，別人的話，才能變成我們自己內心的信念，幫助我們更好地理解兒童，理解成長。只有成為更好的自己，才會擁有更好的孩子。因為教育的本質，就是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹。

書中說到：“教育界有一句話，叫“蹲下來和孩子說話”。當我們的身體蹲下來的時候，心靈是不是也跟著蹲下來，用平等、尊重、體諒的心態來看待小孩。”作為教師，我們應該蹲下身來，和孩子一起看這個世界。那些在我們大人看來很小很小、微不足道的事，在孩子看來，卻往往很大很大、是很重要的事。只有和他們目光一致，才能真正了解他們，走近他們。很多時候，孩子看世界的角度和喜好的標準，跟大人是完全不同的。身為教師，我們不該把自己的標準強加給孩子，強迫孩子來認同我們。教師多問，多聽，多了解孩子的想法，總歸不會錯。即便孩子說得不對，也不要急于否定，而是要先接納他的情緒，然后再提出自己的想法，跟孩子做有誠意的溝通。

養育的意義

書中還提到了養育的意義，我們是孩子的陪伴者，而不是擁有者。孩子只屬于他們自己，而不屬于我們。我們無法要求一個生命完全服從于另一個生命，一種生活完全操控于另一種生活。養育不求回報，不求服從，只是一路相陪，一路相助。在與孩子相處的過程中，收獲了他們的.信任、依賴和擁抱。生命相互圓滿對方，豐盈自己，這就是養育的意義。兒童是最赤誠、最天真也是最純凈的，這是一種至真的力量，不斷蕩滌著我們的生命。

自我的感悟

我們要努力成為一名善良且用愛心教育關愛孩子的教師，孩子們小小的，卻那么細膩的反映出內心的世界，又大大的，像一面鏡子照出成人的“丑陋”。每一個孩子都是好孩子，他們值得擁有天真爛漫的童年，擁有試錯的機會，請不要用世俗的眼光去看待他們，不要用功利心去對待他們，我相信每個孩子的心都是光明的，每個孩子的靈魂都是自由的，也許，這就是讓孩子變得更好的力量。

我們終將成長為一個大人，在成為大人之前，請先做一個很好很好的小孩，在成為大人之后，請認真和自己的小孩相處，不管是你內心的小孩，還是你養育的小孩，因為，他們都是很好很好的小孩。

讀《一個很好很好的小孩》有感2

新元肇啟，萬象更新，滿室書香喚起了新一年的開始，我翻開了一本新書開啟了一場新的修行。

該書是知名語文老師王悅微老師的新作——《一個很好很好的小孩》。可究竟是什么樣的小孩，在作者眼中才稱得上是“很好很好”的小孩？用一個“很好”來形容還不夠，得用兩個……她遇到的小孩跟我遇到的小孩有什么不同？能消除疑惑的唯有走進書中了。

書中沒有過多華麗的辭藻和大條的道理，反倒都是作者王老師與學生之間質樸的故事和動人的細節，以至于我花了沒多長時間就讀完了。忽而感覺有時候閱讀，品的未必是深刻的哲理，也可以是生活的細節和溫度……讓我感觸最深的是，作為一個教齡十多年的知名語文教師，她的日常也會為教育學生而苦惱，為學生問題而焦慮，為雞毛蒜皮的事而急躁……因此，在接觸王老師每個故事時，我自然而然地對號入座起來了。網絡上都流行說：“人類的悲歡并不相通。”可如此看來，教師的悲歡卻是相通的。

當然，在王老師身上，我學到的遠比我自己琢磨出來的多且有用。

為人師：做彼此的傾聽者，當孩子的知心人

書中有一個章節記錄的是王老師在日常生活中對學生的“心理關懷”。其中一個故事講述的是王老師與學生楊飛豪之間的細節。故事中的“帥哥豪”是一個有個性、敢與老師頂嘴、叛逆的孩子。因為一次考試，作文題目不會寫就空著，從而引起了一場師生之間的“較量”。智慧的王老師并不是選擇責備和懲罰，而是溝通，了解了原因之后，她選擇給學生換個題目的方式，終止了這場“較量”，同時還獲得了孩子的信任。好不容易建立起的良好師生關系，最后“帥哥豪”卻告知王老師自己要轉學。王老師不舍地給孩子贈送了禮物和祝福語，鄭重地和他告別。我想，在王老師眼里，“帥哥豪”不只是一個要轉學的學生，而是一個要遠行的孩子，一個變得越來越好的孩子。教師的悲歡不僅相通，就連經歷也是相通的。說來巧合，我也遇到過這么一個孩子，名字也叫“阿豪”，也很有個性，常跟我頂嘴。也還真巧！同樣也是因為作文題目不會而空著不寫，結果還鬧了一場不愉快的較量。最后也像“帥哥豪”一樣轉學了。唯一不同的，也是我至今都不能釋懷的是，我沒能像王老師一樣，給予“阿豪”適度的“心理關懷”，讓他對我有足夠的`信任。當他作文題目空著時，或者我可以多一份耐心，多一些溝通，能像王老師一樣，試著退一步，或許能看見孩子好的一面。當他要轉學的時候，或者我能夠像王老師一樣，跟“阿豪”傾談，像姐姐一樣，像朋友一樣給即將遠行的孩子祝福和叮囑。我想，這也許是一個小小的遺憾吧！

像這樣需要心理關懷的學生未來一定還會有很多，只愿我們都能夠守護孩子的內心，傾聽彼此，成為孩子值得信任的知心人。

為人師：“斗”不過就加入，“氣”不過就釋懷

在十多年的教學生涯中，王老師是怎么做到智慧地與學生斗智斗勇的？我想這可不是減齡短短幾年可以相提并論的。但是，正如我開始說的，教師的悲歡是相通的。這不，我又可以從王老師身上“偷師”了。每個老師都會遇到那么幾個“難纏”的學生，但是不是每個學生都能見識到“難纏”的老師。為了穩住班上的幾個調皮搗蛋，只愛惡作劇，但不愛學習的孩子，王老師機智地想出了一招“擒賊先擒王”。她能夠放下老師的架子，先與幾個“調皮鬼”當中的“頭兒”以哥們兒的方式相處，通過一番曉之以理，動之以情的溝通，讓他成功地和自己站在同一陣線聯盟，再發揮自己“領頭羊”的作用，一步一步讓其他“調皮鬼”回到也不好輕舉妄動，最后乖乖聽話。我不禁為王老師的教育機智拍手叫絕！甚至不自覺地在腦海中把自己和班上的幾個“調皮鬼”之間的周旋過程事先預演一番。

與學生之間的相處，的確更多的是雞毛蒜皮的小事，倘若我們事事都是跟一個孩子過不去，也不知是折騰自己，還是苦了孩子……倘若能夠適當放下老師的鎧甲，加入學生的隊伍，有這些適當放下“恩怨”，一切問題也會迎刃而解。

為人師：無法取悅所有人，只做更好的自己

老師非圣人，無法讓所有人頂禮膜拜。既然無法取悅所有人，那我們只管做更好的自己。原來，如此優秀的王老師，也會遭到學生在背后指指點點和說三道四。但大氣的王老師并沒有責備和生氣，反倒是理解。當學生告訴她，有人在背后說她壞話時，王老師卻表示：“作為一個老師，我希望得到大家的認可，也受得起大家的議論。我不怕你們在背后說我壞話。如果有一天，我真的聽到有人在背后說我壞話，那我也不會對這位同學生氣，也不會記他的仇。我只會對自己說：‘要做更好的自己，改正自己不對的地方，讓學生們都來喜歡你。’”這大概就是我缺乏的教育的底氣吧！的確，我們無法取悅身邊所有人，唯有努力做自己，做更好的自己才能得到更多人的喜歡，與學生相處也如此。這樣讓我堅定了要做更好的自己的決心。

教育是一門藝術，也是漫長的修行，需要我們在實踐中發揮自己的教育機智，化解難題，解開心結，讓自己身上的光照亮每個孩子心中的黯淡，發現孩子身上的美好。

教育家夸美紐斯說：“老師是太陽底下最光輝的事業。”其實，我們本來就是一道光，因為照進了孩子的心中，這光才有了意義。誠如作者所言：“我相信，每個孩子的心都是光明的，每個孩子的靈魂都是自由的，也許，這就是讓孩子變得更好的力量。”愿我們每位教師都能當一道光，不在乎明暗，能照進孩子心中，便是暖……