第一篇：那棵樹優秀作文

那棵樹優秀作文

在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的那棵樹優秀作文，歡迎閱讀與收藏。

那棵樹優秀作文1

在我家門前有兩棵大樹，而這兩顆大樹，都是龍眼樹，據爺爺說這兩棵大樹還有一個故事呢。

這個故事是：有一天晚上，我們家闖進來了兩個小偷，他們兩個小偷偷完東西后，準備要逃走，但是，一不小心踩到了一根龍眼樹掉落的樹枝，小偷怕把我爺爺給吵醒了，就連忙加快了腳步，忽然，一個“鬼”的倒影在小偷眼前，小偷以為真的是夜間鬼出沒了，就立刻把偷來的東西，扔在地上逃走了。原來，這不是鬼的倒影，而是我家門前的那兩棵大樹的倒影。

自從有了這個故事之后，這兩棵大樹就被稱為我們家的“守門神”。

這兩棵大樹還是我爺爺以前種的呢。每年的秋天，爺爺都會拿一架梯子，一把剪刀和一副手套，在那時我就會走過來，給爺爺幫忙，幫他扶好梯子，一起摘龍眼。

之所以，我最喜歡過秋天，是因為一旦到了秋天，不僅是農作物大豐收，農民伯伯很高興，我也很高興，因為龍眼也豐收了，我就可以和爺爺一起摘龍眼了。

每一次，到了下午，我放學一回到家，走進自己的房間里，拉開書包，拿出書本，放在桌上，打開窗，一股涼爽的風飄了進來，也看到了門前的大樹，它的枝葉蔥蔥郁郁的，在風中搖晃，這時我似乎也看到了爺爺的愛。

雖然那棵龍眼樹被砍了，但它果實的味道，我還記得。

那棵樹優秀作文2

中隊課上，我們要把黑板上畫的一棵枯樹改造成一棵枝繁葉茂、生機勃勃的參天大樹。心中的激動不能用短短幾個字來形容，壓抑不住的喜悅一次又一次地，像海水一樣，拍打著心頭。這是我們共同的理想，讓我們把心靈之葉把每個人的愿望帶到天涯海角。

在貼的那一剎那，全班同學一起涌向那棵枯樹，每個人都只能在慌忙中完成貼樹葉的任務，也只能在緊張下表達自己的那份心意。

一片一片又一片，人一人一又一人，樹葉越來越多，人也越來越多，樹葉不再枯黃，樹根不在枯萎，大樹不再哭泣。一句句溫馨的話語，一個個急切地呼喚，在每一片綠葉中流露出來。“節約用水，節約用電……”看似平常的話語，卻是每個人內心所發出的號召。

杰作完成，樹葉幾乎把樹根所覆蓋，密密層層，幾乎沒有一點空隙，雖然并不是怎樣的完美，但這不正是同學們遠大的理想嗎?

那棵樹在釋放著自己的力量，在我們的心靈深處默默地傳播，它的每一片葉子都將化為甘甜雨露，在我們心靈深處播種發芽。心頭總有一種力量，在黑暗的地方，永遠支持著我們，鼓勵著我們。

愿樹葉能化作天上的星星，把愛傳遞到世界角落，把祝福送到人們心中。

這的確是一份杰作，是我們創意的杰作，更是我們心靈的杰作!我的思緒早已隨著那片綠色飄飛……

我們的理想，心中的那棵樹!

那棵樹優秀作文3

它是那么的奇怪，樹干向外極力地扭曲著。它看起來如此奇怪，以至于路過的人們不免用驚異的眼光多看了它一眼。它看起來那么奇特。或許是還在樹苗期時，被人折斷了吧？或許是在生長的過程中被調皮的孩子踢彎了吧？或許是在將要長成粗壯的樹木時被車撞到了吧？

或許……無論它以前長成什么樣，現在它就像一根彎曲的拐杖，斜插在土地中。它的樹干是那么纖細，仿佛一點風吹雨打便能將它攔腰折斷。它持起來那么奇特。如果樹與人一樣有思想的話，它周圍的樹一定會因為它奇特的形狀而嘲笑它吧？它自己會不會因為這形狀而感到自卑呢？它肯定會因此自卑的。因為它在經協了那么多不幸后依然在生長著。當它被折斷腰的時候，它忍著疼痛堅持生長國它被調皮的小孩踢彎的時候，它沒有倒下去；當它被車撞的時候，它默默地承受起了汽車的沖擊力。它正因為自己的奇特，給過咱人留下了深刻的印象，而其它的'樹只能被忽視。其它的樹有什么資格嘲笑它呢？歲月的長河中，我們總會遇到突如其來的危險。這危險或六十會毀了我們的一切。

但是暴風雨后的黎明更加美麗，當我們承受住危難的磨練后，我們便會更加堅強、更加穩重，更能戰勝困難。危險一次次降臨，如果你一次次地承受住危險，那你終將成為一個成功的人。那棵駝背樹默默地站在街邊，像是在準備迎接下次的危難……

那棵樹優秀作文4

我很小的時候，就知道村頭那棵白楊樹，它樹干筆直，要幾個小孩才能合抱住，白楊樹是我爺爺親手栽下的，聽爺爺說剛栽上時，也只有手臂那樣粗，經過幾十年的生長，成為村中樹齡最老的樹，也是最粗的樹。

春天，白楊樹展開綠綠的葉兒，在春風中婆娑舞動，現出無限的生機與活力。盛春時，楊花點點飄揚，似無數的蒲公英翩躚飛翔，又似雪花曼舞。我和小伙伴在白楊樹在捉楊花、玩石子，或者用采來的野花編織花環。

夏天，白楊樹變得蔥蔥郁郁，如一把巨大的傘，為我們遮住驕陽的炙曬，留下一大片涼蔭，白天，我們在樹下乘涼，晚上，則在樹下捉蟬。

秋天，秋風送來了陣陣清爽，樹葉的顏色漸漸變得斑斕起來，有深綠中透著金黃，有金黃中藏著深褐，隨著秋的深入，樹葉紛紛飄落，如一只只彩蝶翩然飛舞。我和小伙伴在樹下撿拾落葉，用不用形狀的葉子，粘貼成小動物形象。

冬天，雪花飄揚，雪花落在白楊樹枝條上，白楊樹變得玉樹瓊枝，像滿樹都開了潔白的梨花，我和小伙伴在樹下堆雪人、打雪仗，發出陣陣銀鈴般的笑語聲。忘記了寒冷，更忘記了煩惱。

如今，多少年過去了，白楊樹的樹齡已將近一百年了，它也老了，樹干日漸枯萎，樹枝一段段掉落，如一位風燭殘年的老人，孤獨的佇立在村口。經受著歲月的無情洗禮，也見證著村里人的日新月異的生活變化。

那棵樹優秀作文5

在小的時候，每次暑假我都會去奶奶家住，奶奶住在鄉下，所以我每天都跟個野孩子似的，弄得身上臟的，令我印象最深刻的還是奶奶家門前的那棵大樹。

那棵樹是十多年前種的，長得很高大，枝繁葉茂。有時，還會有小鳥在上面安家。而我，也會趁奶奶睡午覺偷偷地爬上樹。那棵樹的樹皮很粗糙，像隔壁張爺爺的臉。為了讓它更帥我拿了一上刀慢慢地切掉那粗糙的皮，奶奶看見后罵我說：你這傻孩子，我不明所以，但我看見那棵樹哭了，不知道是被曬的，還是其它原因，它的眼淚是硬的，還有點黃黃的，難道是我割傷了它嗎？但在后來我才知道，那是樹漿。現在，那棵樹不見了，因為要做房子，把那棵樹推倒了，連根撥起。只剩下幾根樹枝，和一地的葉子，也許那些葉子是樹為它自己準備的葬禮吧，樹在被割的時候肯定比我當時割的時候還要痛上百倍吧，不知道它當時哭了沒有，有沒有呻吟，人們有聽見嗎？我想沒有吧。

現在的我常常會夢見小時候爬樹的情景，一出門就看見那棵樹，可那只是幻想，樹已經被砍了，那里沒有高大的樹，沒有枝繁葉茂的樹，沒有能讓鳥兒安家的樹。沒有人聽見它痛苦的呻吟，可能就聽見了就如何，會制止樹悲慘的結局嗎？

第二篇：記事作文：那棵樹

記事作文：那棵樹

記事作文：那棵樹

十幾年的經歷讓我不禁覺得，本該精彩的人生卻淡而無味。每一天都在重復著同樣枯燥的事情，讓我厭煩。

經歷過幾次不順心的事，我開始想逃離這塵世。

我對母親說：“我不想再這樣下去了。再多的努力看來也只是徒勞，那么多人在我之上。我不如返璞歸真，學習古人，過隱居的生活。”母親沒有說話。過了幾天，母親帶我來到一座山前。那是一座我不知名的山，雖算不上高，卻可用險來形容。我望著母親，猜測著她的意圖。

“你看到那棵樹了么？”母親指了指山崖。我抬頭望去。陡峭的山崖間，赫然有一棵樹，似已被山崖的細縫擠得彎了腰，卻不乏生機。

“嗯，看到了。那是······”

“走，我帶你上去。”母親拉著我，尋了一個較緩的山坡，一步步向上走。看著母親額頭上的汗水，我雖不解她的用意，卻告訴自己一定要走上去。山頂。這確是一個人跡罕至的地方。

母親拉著我，來到了那棵樹前。“你看。”我愕然。那棵樹竟是從石頭中生長起來的！

“這，怎么會······”

“你看，這棵樹要生長，就必須穿透堅硬的巖石。你是個聰明的孩子，我想你會懂的。”母親不再多說。我小心地俯下身子，看著山崖上的那棵樹。它的根確是生長在巖石中，堅韌有力地向四周伸展，似乎要汲取周圍所有可以利用的養分。

頓悟。

我回頭看著母親：“我懂了。要想在世間取得自己的一席之地，就必須努力克服所有挫折，頑強的面對人生。”

在這之前，還要先磨煉自己。有了真本領，才能克服挫折啊！”母親滿意的說。

“嗯，我再也不說隱居這種傻話了。”

回去的時候，我回頭望了望那棵樹。在藍天下，它恍若一柄寶劍直插云霄。它在告訴我，它要和逆境作斗爭。

感謝母親讓我見到了那棵樹。感謝那棵破巖而出的樹，它讓我懂得，再難渡過的逆境，再難克服的挫折，只要頑強拼搏，它們最終只會成為成功路上的墊腳石，幫助我們登上勝利的頂峰。

那棵樹，永遠生長在我心中。

第三篇：那棵烏桕樹情感散文

自從我來到這個世界的那天起，當然肯定會比這更早，那棵老烏桕樹就一直屹立在故鄉村頭堤壩的斜坡上，帶著慣看一切、若有期待的眼神，靜靜凝望著整個田野和村莊，以及村莊里不斷流變的庸常人事、還有村巷間不盡的悲歡離合。若樹也有一個靈或一個魂，也能像我一樣憑著一點膚淺雜亂的生活感受而恣意地放牧文字，那么他亦有可能寫出比我深沉豐富百倍的篇章來。

舊時鄉間的烏桕樹很是常見，點綴在鄉野的各個角落，河岸邊、田坎上、墓地中，然而大都平常無奇，或擇錯土壤養分不足而難以拔高、或因喜湊熱鬧隱沒樹叢而不易凸顯，難以給人留下什么深刻印象。唯有村頭大堤上的這顆烏桕樹，生于廣野之間，獨領江風日照，傲然挺立，縱數里之外亦能遙望其影。他雖久經風霜卻無蒼老之態，雖獨立野外而毫無凄惻模樣，且不說春夏之際的翠綠茂密，也不說秋風拂過時的絢麗華美。即便在冬日大雪彌漫，朔風日緊，嚴寒催逼的時候，他也總是那樣錚骨凌空，挺立荒原。

遺憾的是，這些年來，我的腳步一日日朝著背離烏桕樹的方向越走越遠。盡管作為天地間一個純然的實在之物，他仍舊悄然立在故鄉的村頭，汲取著自然的陽光雨露，吸引著螻蟻昆蟲的依附，偶爾給路人一抹駐足的陰涼，給午睡的黃牛一傘遮蓋，默默承擔著生命應然的使命。但我和他的聯系卻日漸疏遠，不僅再無往日的親密和依賴感，甚而由于家鄉道路的改易，樹葉房影的阻隔，連久違的一瞥都難以做到了。在烏桕樹的眼里，我豈非成了一個不念舊誼的過客。然而，誰說樹一定要生長在土壤里呢。我常常感到，烏桕樹已根植在我的心里，正進行著另一番成長，這另番的成長景象，或許并不亞于土壤所給予的單純的年輪之增長吧。

人，雖常自詡為萬物之靈，但亦有天生的不足與缺憾。其實，很多時候，人是要羨慕花樹蟲鳥的。造物主在造物之先，即使無完全胸有成竹之定數賦予萬物，亦或許有一番不經意的安排。往往天賦的自由之外，無形的枷鎖也與生俱來。這么多年來，我和烏桕樹下一起長大的伙伴，不斷地放飛夢想，追逐希望，漂泊無定，卻被越來越多的事物所羈絆，所牽縛，所獲者竟未必超出所失掉的，更何況得得失失之間，耗去多少空心思。而那棵烏桕樹，不曾挪移半步，無需離開自己的根本，卻能常見家鄉草木的枯榮，細聽泥土的呼吸，獨賞江河的流波、日月的升沉，盡觀旭日東升和斜陽殘照的美麗絕倫。這些，難道不是最可寶貴最為質樸最為豐盛的生命的收獲。

很久以前，我也曾和那顆烏桕樹一樣，赤腳立足于同一片泥土里，想象著能長成一棵樹、一棵草。每當清晨露珠還在草尖閃爍光芒的時候，我常牽著小牛爬上河堤，經過烏桕樹下，迎著初升的朝陽，領略新一天駕臨的神秘和靜美，仰鼻呼吸那樹葉之間剛剛散發出來的新鮮空氣。我也曾在酷熱的夏日的午后，以烏桕樹為遮陽傘，仰臥在青青的草坪上，仰望天上的流云和蔚藍的天空，也許，還曾在樹下做過飛翔的夢，夢見自己身生雙翼，立于樹梢，忽然振翅翩翩飛向自己想要去的地方。秋日的黃昏，我也曾獨坐烏桕樹下，看著斑駁的樹皮、時時飄落的樹葉和西天漸漸隱沒的晚霞，暗暗地問過自己，在人生的四季，我要怎樣的走好自己的每一步，才能超越烏桕樹的高度。

悠悠的時光倒影里，我朝著烏桕樹眷顧眼神的反方向，和同時代的人們一起瘋狂奔跑，不顧一切，不顧辛勞，只因我不想落后，不想掉隊，不想老來時空坐烏桕樹下。但每當疲憊緊張、心力交瘁的時候，我總要不覺地轉身回望。很多次，在回家的路上，那棵烏桕樹，成為我尋找故鄉的地標，成為我安心休憩的渴望地，為了忘卻疲勞、激勵沉重的步履，我每每在心里數著與家鄉的距離，一步、兩步、三步……近鄉情怯，但總有一種熱望推動著我，因為我知道，那棵烏桕樹離我越來越近，家鄉也離我越來越近，自己離自己也越來越近。

第四篇：關于那棵樹作文500字

關于那棵樹作文500字9篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的那棵樹作文500字9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

那棵樹作文500字 篇1

光陰似箭，日月如梭。當我再次走向了那棵樹時，它的身上已經增添了好幾個年輪，樹上的根須越來越長。我為什么會敬佩它？三年前，它給了我一副傲然挺立的模樣，現在給我的卻是遲暮之年。我從它身上遇到的啟示，是語言完全概括不了的，還是由我從頭細說吧。

三年前，我還在上小學四年級。對于美一般的事物我沒有太意味深長的看法，我也無法用語言來形容任何富有哲理性的事物。當我慢慢走向那棵樹時，它給我的第一印象就是長相，它猶如一位身經百戰地戰士，挺拔的挺立在那里。它腳下的泥坑已經越陷越深了，它為何不情愿掉下去呢？與其在這里堅持到底，倒不如放手掉下去。相比起來，直接擺脫這困難的困境要比在這消磨要好得多。可是，那時的我似乎體會不到這位戰士的苦。是的，它還不想死，這么死真是太窩囊。即使還有百分之一的希望，也要用百分百的努力去抓住它。可憐的大樹，我多么想幫幫它，可惜我做不到，我只能眼巴巴的看著它一步步下沉。泥土十分松軟，要是把握不住就會立馬掉下去的。它正在承受著一般人難以承受的痛苦，我似乎明白了什么，那是一種前所未有的感觸，我是打心底里深切體會到了。

“加油啊”“加油啊”……我腦子里一直在默念，我咬著嘴唇，生怕下一秒中就是它死亡的時刻，可是它沒有，它依舊堅韌不拔，它似乎已經感覺不到筋疲力盡，求生的欲望促使著它一步步邁向生存。好吧，它是優秀的，它是百折不撓的。此刻我哪里都不會去，這全過程是我值得深思的，這是個堅強的戰士，我以它為榮……。

此刻當我再次走向了那棵樹，它依舊挺立在那，我想這輩子它將是我最好的導師，這深刻的哲理會伴隨我邁過絡繹不絕地困難，加油吧！

那棵樹作文500字 篇2

在我七歲那年的植樹節，經過我的苦苦哀求，爺爺奶奶終于同意讓我種一棵小樹。

從此，我一有時間就去給她澆澆水，與她一起聊天，雖然她從來不理我，但是我依然不停的說。因為在我眼里，她成了我的妹妹，成了我的親人。我會把一天的高興事一股腦的“倒”給她；將一天的不開心也向她傾訴。我們一起分享幸福，一起分擔憂愁。

她陪我度過了四個春秋。現在我長大了，她也成了頂天立地的大樹。我經常在她的樹蔭下玩耍、乘涼、學習……

在一個春天的傍晚，我偶然在爺爺奶奶的談話中聽到了他們要砍掉那棵樹，我十分傷心便于爺爺奶奶發生了爭執，我從內心深處特別想讓他們留下她——我的妹妹，我的親人。可是我失敗了。我飛奔了出去，在轉身的時候聽見爺爺要在星期六砍了它。

我獨自一人在屋外的池塘邊，月色暗淡，幾只貓兒在撕心裂肺的叫著，魚兒無力的吐著一圈圈泡泡。我明白爺爺有他自己的考慮，我的那棵樹擋住了車子出入的道路，可是也不用……

在這天后，幾乎一有時間我就去陪她，我唱歌給她聽，我說故事逗她笑，我表演節目讓她不孤獨。在父母雙雙出去打工這幾年，做為一名留守兒童，我學會了堅強，可是此時我還是眼圈濕潤了，她畢竟是我成長的伴侶啊！

可那一天還是到了。我看著爺爺在砍她，眼淚在那一刻像斷鏈的珠子，散落在我的臉頰。她最終還是倒下了，帶著四年的回憶倒下了，帶著我沒有救她的恨倒下了，帶著對我倆再見的憧憬倒下了。在這之后我習慣坐在那棵樹的樹樁上，陪樹樁說話，或者是發呆，直到有一天，我驚訝的發現樹樁旁邊又長出了一棵小樹……

那棵樹作文500字 篇3

一縷微風輕拂，發絲被輕輕撩起，鼻間還留著一抹細細的清香。

我站在老屋久違的小院里，望著墻外的那棵樹出神。

它已經不是我記憶中的模樣，光禿禿的樹干暴露在空中，枝枝椏椏看得格外清楚。枝干上沒有一片葉子，突兀地向天空張揚著。它更像是提前進入了冬天，但相比一般的枯樹更顯脆弱，黑黝黝的樹枝似是才經歷過一場火災。

我向它走近，觸到它斑駁的樹皮。它的樹干倒是不粗，但上面的樹皮卻是剝落得略顯可怕。我試探著用手輕輕一碰，便碰掉了其中的一塊。薄薄的樹皮還未轉完一個圈就掉落在地上，一塊凸起的石頭又把它碰碎，將它分成了更小的幾片，散落在了地上。

風又吹過，耳邊卻不是曾經熟悉的沙沙聲，我仰起頭，眼前只是一片被凌亂樹枝切碎了的天空。

突然，余光捕捉到了一個小小的鳥巢，但它也早已荒蕪得和這棵樹一樣脆弱。

站在樹下，我再次出神。意念深處的記憶之鏈被打開，腦海中一幕幕都是關于它的場景。

憶起小時候，它枝繁葉茂，每年夏天都會帶給我們愜意的清涼。它見證過我與兒時小伙伴最開心的歡笑。那時，我們總喜歡在它下面游戲，還曾攀著它爬上樹杈，這些場景如今歷歷在目，細節竟都未曾忘記。

曾經的美麗已變得滄桑，這使我不禁覺得有點傷感。伙伴們放聲大笑的快樂場景還在腦中揮之不去，我嘆口氣，轉身離開。

幾分涼意在身邊彌漫，我才發覺，不知何時，空中已飄起雨絲。

我回過頭，那棵樹在淺淡的雨霧中有一點兒模糊，像一幅陳舊的畫卷，有一種蕭瑟的美感。

我繼續向門口走去，眼前的這幅畫面，揮之不去。

那棵樹作文500字 篇4

又是一個雨天，窗外的雨朦朧地下著，透過雨我又看見那一棵大樹，一棵佇立在遠方的大樹。

那是校園里一棵極為普通的大樹。它也像其它樹一樣，會隨四季變化而變化，唯一不同的是，它有記憶，有著跟我們一樣的記憶。

春天，它的葉子綠得動人，綠得天真，通常它們疊在一起鋪滿了整個枝頭。從底下望，除了綠色還是綠色。它們就這么團結，像從前的我們一樣。

夏天，大樹多了幾分熱鬧，在烈日的陪伴下，葉子抱得更緊了。

它們非常珍惜時間，因為秋天就要來了。

本以為可以很坦然，可當秋天真的來了的時候，帶著刀一樣的風吹走了葉子時，它還是忍不住打了個旋兒。它不曾帶走什么，帶走的只有眷戀；它不曾留下什么，留下的僅有回憶。也許它們會再次相逢，它們還會記得曾經嗎？或者只是一句招呼。

冬天，銀裝素裹。到處都是白的，白到讓人孤單。那棵大樹早已著上“盛裝”，不知是在“歡送”還是在“歡迎”，因為冬天過后又是另一個春天，而樹上卻不再有曾經的葉子，曾經的我們。

“葉子的離開，是因為風的追求還是樹的不挽留。”當日子成為舊照片，當舊照片成為回憶，我們成了背對背行走的路人，沿著不同方向固執地一步一步遠離，沒有了曾經的日子，我們再也沒有了回去的路。

那棵樹作文500字 篇5

在我的記憶中，曾有一棵大樹，它座落在一座廢棄的院子中央，卻是我和幾個小伙伴一起歡樂的“秘密基地”，我和同伴一沒事就去那兒爬樹。

它是一顆野棗樹，秋天結的果實有鵪鶉蛋那么大，顏色綠中泛紅，味道酸中帶甜。一到秋天，我們在樹上搭了個平臺，小伙伴們一個個像猴子一樣自由穿梭，有樹干牢牢撐著，不會掉下來。我們每次將刺用磚頭砸開，就不怕被扎了。每次去的時候我都要帶一個袋子，為的是摘些棗兒，帶回家給家人們嘗嘗，大家都紛紛稱贊棗兒好吃。

冬天到了，樹上覆蓋了一層厚厚的白雪。我們便開心地爬到樹上，抓著樹枝搖來晃去，雪嘩啦啦地往下落，漫天飛舞，異常優美。

春天，鳥語花香，萬物復蘇，樹上、地上到處都展現著春天的美麗與生機。我和同伴們爬到樹上，發現了一個鳥窩，鳥窩里竟然有幾顆鳥蛋。我偷偷地拿了一顆鳥蛋，這時，鳥兒媽媽回來了，發現少了一顆鳥蛋，于是對我們嘰嘰喳喳地叫起來。我趕緊將鳥蛋放進鳥窩，鳥媽媽露出了快樂的神情，我才明白，小鳥這是在找它的孩子。

夏天，天氣炎熱起來，樹下特別陰涼，成了一個理想的乘涼之地。我們躺在樹上睡覺，玩耍，農村孩子，野慣了，一點都不怕。

這顆大樹，至今還在，一年比一年高大。我們也在成長，它一直伴隨著我們。

野棗兒樹，我記憶中的大樹，我兒時的伙伴，謝謝你陪我走過四季。

那棵樹作文500字 篇6

那棵樹，那是一棵見證了許多無知童年的樹；那是一顆抵擋了許多風雨和陽光的樹；那是一棵樹，一棵不曾述說的樹……

流年=留戀！那年，我們畢業了。

記得，當我第一次來到這所學校，它就在這了，它比我還年長，那時的我，總覺得它僅僅只是一棵裝飾的樹，裝飾著這個校園。那時，它并不起眼，我也沒有太在意它。只是后來時間久了，我們便和它熟識了。每天晚上都會躺在它的下面，靜靜的欣賞那獨一無二的天空。躺在這，仿佛能忘記所有煩惱，心曠神怡。它看著我們玩耍，我們陪著它看星星，看月亮，就這樣，漸漸的過了好久好久，可是有一天，我突然發現我錯了，這棵樹它不再僅僅是一棵樹，它成為了我生命里重要的一部分，因為是它見證了我的童年，是它默默地聽我訴說了很多很多，很多孤單的時候，有它陪著我，很多難以訴說的事情，有它替我分擔，儼然它成為了我成長的伴侶。

畢業前一個月，我每天都要陪它兩個小時，因為我知道，以后就不會再有這樣的機會了。可是細心的我并沒有發現它在一天一天的衰老，它身上的年輪在一圈一圈的增多，可等到我發現的時候已經晚了。

畢業后，有一天我看到了一個我這一生都無法相信的信息——它離開了，離開了我們，真正的離開了，離開了這個世界！再也不會回來了，也再也回不來了。這前后的一個月里，我在努力的回憶，回憶與它在一起的6個春夏秋冬，回憶與它在一起的歡聲笑語……

那棵樹，那棵無私的樹；那棵樹，那棵離開了我們的樹……

那棵樹作文500字 篇7

關上燈，電腦的光反射到墻上，一片白光。

在鍵盤上打下一行行字，和別人聊天聊地。明明就忙不過來，可是為什么心里還是覺得空虛，無聊，寂寞。

突然停下手，看著屏幕不停的刷著，耳邊都是別人回復的聲音。突然覺得，有一種不知道是什么的東西從我的心里消失了。

突然，厭煩了這樣虛偽的自己。明明不喜歡這樣，可是又不得不這樣。到底是為什么。眼前模糊了。

回憶中，有這樣的.一棵樹。很高，很大，葉子很綠。陽光透過葉子的縫隙零零落落的掉在地上。而我，就在那棵樹下，看著手里的陽光，那時候，在我的眼里，這棵樹就是我的世界里的一米陽光。

在網上不斷的找朋友，從結識到熟悉。不知道為什么，最終都是因為自己的一句有口無心[注: 嘴上說了，心里可沒那樣想。指不是有心說的。]的話而結束了這可笑的，可悲的友誼。然后把它拋在腦后，繼續在茫茫網海中尋找，結識，熟悉，結束。一遍又一遍的重復。在網里的世界，只要換了名字，誰還認得你呢。

回憶中，有這樣的一棵樹。很矮，很小，葉子黃了。我蹲在那里，不停地澆水，和它說話，談心。在那棵樹下，我第一次懂得了一種叫“荒蕪”的心情。這滋味不好。它不斷的侵蝕著我的心，冷了，麻木了。

突然的，眼前一片清明。網上早就聊瘋了。自嘲的笑了笑，你在期待什么呢，怎么會有人記得你？他們總是這樣。

回憶凌亂了過去。現在。未來。

那棵樹作文500字 篇8

那棵樹，遠遠望去，高大挺拔；那棵樹，無論何時何地，總是那樣的蒼翠欲滴；那棵樹，已成了我那時一段美好的回憶，在我的腦海里永難磨滅。

記得剛上一年級時，我背著新書包來到了豆巷小學，我剛踏進校門時，第一眼看見的就是那棵大松柏。走近它，筆直的樹干又粗又壯，針子的葉狀，綠綠的，好似涂過一層油，在陽光的照耀下閃亮閃亮的。我摸摸它那粗糙的樹皮，感覺就像在和一個尊敬的老者握手，一種親切感油然而生。

無論春夏秋冬，松柏總是生機勃勃，給人一種生命力非常頑強的感覺。春天，松柏吐出嫩綠的新葉，細細的，真像一支支綠色的小針，為大樹縫制了一件美麗的衣裳。花壇里那綠油油的草兒搖擺著，仿佛無數只熱情的小手，在向它招手。夏天，松柏給美麗的校園撐開了一把綠傘，遮住了耀眼的陽光，在藍天的映襯下，讓人仿佛進入了一個童話世界。陽光透過茂密的葉片，風吹動樹葉，令人神清氣爽。秋天，秋風瑟瑟，許多樹木都脫下了翠綠的夏裝，穿上了金黃的秋裝。而松柏依然綠得深沉、蒼勁。冬天，松柏不畏嚴寒，任憑北風吹，冰霜降，還是那么蒼翠。當你看到這北風吹不動，大雪蓋不盡的松柏時，便會不禁地發出“歲寒，然后知松柏之后凋也”的贊嘆。也許松柏不是那么引人注目，但是，當你在風雨中看到松柏依然挺立，那不正像日日夜夜守衛在祖國邊疆的戰士嗎？一種敬畏之情油然而生。

如今我已是五年級的學生了，踏進了新校區，離開它也有兩年了，也不知道那棵樹是不是還在……

那棵樹作文500字 篇9

春末夏至，夏風暖洋洋的，撫摸過臉龐，帶不走的盛夏。抱著畫板，不知覺又來到這里：滿樹的幽靜，與它那時繽紛熱鬧的紫，有截然之別。回望春天剛來時的它，樹上開滿了紫藤花，那也是一份緣分的相遇。

我那時對畫畫，有著一種無言的喜愛。雖然也只是會草草描畫，在紙上揮舞，但也很是滿足。日子一天天過去，在這個屬于我的人跡寥寥的小園中，不知從哪天起，出現了一位老人，是一位老奶奶。她身上掛著一件十分扎眼的西裝，頭上戴著一頂棒球帽，好像故意稍稍傾斜，樣子十分俏皮。但她坐在紫藤樹下，卻好似融進去、美進去一樣，一副美好的構圖。每次到了小園，看見彼此，也只是陌生人之間淺淺的問候。每次出行，她都推著一個嬰兒車，里面放著小水杯，小棉花枕頭，應該是嬰兒車的陳舊，變成了她嶄新的拐杖。老一輩人，也都這樣。

慢慢地，滿樹的紫藤花，開始溫柔，它變得好似柔情的小溪，從樹上流淌下來。老人家每日絕不缺席，我拿起畫板，瞄著，躲著，一筆一筆，勾畫著這美好的午后。老奶奶一步步，毫無聲息的走到我面前。“你在畫我？“我慌亂地藏起畫板，像個剛剛犯了錯的小孩，心虛的點了點頭。”我也會畫畫，但好多年沒畫了，都快忘記畫筆在手中是什么感覺了。“她笑了，笑得很甜很可愛，像紫藤花般的溫柔。“老奶奶你畫給我看看吧。”她一手接過筆，自信與那種與生俱來的氣質，在紙上流淌。恍然之間，風吹來了一朵牡丹，綻放著它的自信。

在午后的陽光中，這位風趣待人親和的老奶奶與我，在樹下，在畫中，延續著一份緣。

悠悠的傳承和這段緣，就在小園的那棵樹下，漸漸地，在時光慢慢中流淌著，銘刻在我的心里

第五篇：樵夫，別砍那棵樹教案

樵夫，別砍那棵樹教案

樵夫，別砍那棵樹教案1

教學目標

知識與能力：熟讀詩歌，掌握其主要內容；體味詩歌的內涵以及外國詩歌的語言特色。

過程與方法：教師對創作背景稍加介紹，學生通過反復朗讀來疏通文意，最后通過討論，探討詩歌的深層含義。

情感態度價值觀：培養學生環保的意識。

教學重點

1．讓學生朗讀作品，體味詩歌意境和語言風格以及詩人的感情。

2．理解詩歌的獨特表達手法。

教學難點：與詩人情感達到共鳴，體會作品深意。

教學突破：在教學過程中應對西方詩歌的特點加以介紹，突破東西方詩歌的理解隔閡，培養學生對詩歌的興趣。

教學準備

教師準備：

1．對作者的生平及作品背景應有足夠的了解。

2．查閱資料，了解東西方詩歌的異同點。

學生準備：預習課文，準確認讀字詞，標記疑難處。

教學流程

一、導入新課

在人類日益關注自己的生存環境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治?珀金斯?莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫，別砍那棵樹”這句話，就被現在的環境保護主義者作為宣傳環保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達什么情感呢？我們一起來看看。

二、作者及背景簡介

19世紀代，作者就當過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由于工業和城市的擴展取代了鄉村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，把它作為環境保護主義態度的簡便方法。

三、朗讀課文

1、學生自由誦讀詩歌，初步掌握詩的內容。

2、聽朗讀錄音，注意節奏，領會詩的思想感情。

3、全班齊聲讀，理解詩人情感的過程。

四、賞析詩歌

1、有感情地朗讀第一節，想一想，詩人為什么會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？

明確：因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？

學生回答。

3、本節詩寫的是什么？

明確：寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關系密切。

4、第一節在全首詩起了什么作用？

明確：開篇入題。

5、第二節寫了哪些原因呢？

明確：它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；

“它現在已是參天的大樹”已成材。

6、此時，詩人對于樵夫的態度是怎樣的？

明確：動情地責問。

7、指名學生朗讀第三節。詩人對于樵夫的態度又起了什么變化？為何？

明確：苦苦地懇求；因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。

8、小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。

9、朗讀第四節。這節詩寫的是什么？

明確：這一節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的'平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

五、深入探究

1、老橡樹有怎樣的象征意義？

明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶，對先人的懷念、對手足親情和純真童年的向往、對往事的追憶……

2、作為一首抒情詩，課文中作者的感情是怎樣變化的？

明確并板書：

樵夫，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)――平和勸說

樵夫，別砍了(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求

樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴厲警告

作者對老橡樹感情逐漸深入，對樵夫態度就愈加強硬。

3、作者對樵夫的態度越來越強硬，那是因為作者對老橡樹的感情越來越深，那么，你能體會到作者對橡樹懷著怎樣的感情嗎？

明確：喜愛，依戀，贊美。

4、詩歌中作者僅僅是表達對橡樹的感情嗎？你能否把主題想得更深遠，更廣闊嗎？

明確：對自然的珍視，對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往等。主題不唯一，只要言之有理，即可。

六、作業

七、板書設計

《樵夫，別砍那棵樹》

喬治珀金斯莫里斯

樵夫，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)――平和勸說

樵夫，別砍了(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求

樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴厲警告

樵夫，別砍那棵樹教案2

教學目標

A知識與能力:1．熟讀詩歌，掌握其主要內容。 2．體味詩歌的內涵以及外國詩歌的語言特色。

B 過程與方法:教師對創作背景稍加介紹，學生通過反復朗讀來疏通文意，最后通過討論，探討詩歌的深層含義。

C 情感態度價值觀:培養學生環保的意識。

D教學重、難點及教學突破

重點

1．讓學生朗讀作品，體味詩歌意境和語言風格以及詩人的感情。

2．理解詩歌的獨特表達手法。

難點:

與詩人情感達到共鳴，體會作品深意。

E教學突破:

在教學過程中應對西方詩歌的特點加以介紹，突破東西方詩歌的理解隔閡，培養學生對詩歌的興趣。

F教學準備

教師準備 1．對作者的生平及作品背景應有足夠的了解。2．查閱資料，了解東西方詩歌的異同點。

學生準備:預習課文，準確認讀字詞，標記疑難處。

教學流程設計

教師指導學生活動

1．介紹背景，導入

1．了解東西方詩歌的異同

2．組織朗讀

2．朗讀詩歌，體會文意

3．深入分析

3．體味詩歌深層含義

4．指導學生完成習題

4．完成練習

一、介紹背景，導入

1、師：與前面幾篇詩歌不同的是，本文是一篇外國詩歌，大家看標題，《樵夫，別砍那棵樹》，這個題目與前四篇詩歌有何不同呢?

這個標題是一句話，且較為直白，一看題目就知道該詩的大概內容是什么。

2．介紹作者生平及詩歌背景，對東西方詩歌的.異同要詳加介紹。

二、組織朗讀，體會文意

1．范讀詩歌，注意節奏和感情。1．聽教師朗讀，感受詩人在詩中傾注的感情。

2．抽幾名學生分段朗讀，并加以評析。2．分段朗讀。

三、深入分析

1．師：通過朗讀，這首詩的大意同學們應該知道了吧，誰能講給我們聽聽?2．師：作者在詩中多次請求樵夫別砍那棵樹，作者為什么對這棵樹有這么深厚的感情，它對作者來說就那么重要嗎?抽多名學生回答，將內容板書。(見課末板書設計)1．生：作者在詩中表達了對老樹深厚感情，請求樵夫手下留情，不要將它砍掉。2．積極參與討論，理清詩歌的層次。生：老橡樹在詩人筆下成了詩人及其家人的庇護者，是他們歡樂的源泉，是過去美好年華的承載者，怎能忍心讓人砍掉。

3．師：這首詩有一個很大的特點是擬人化手法的運用，請在文中找出相關語句。3．細讀課文，劃出擬人語句。

四、完成練習

1．組織討論：這首詩發表于一百七十多年前，現在有些環保主義者把它當作是宣傳環境保護的詩加以宣傳。它的主題僅僅是環境保護嗎?

點撥；該詩不僅倡導了環境保護，它還喚起了人們對過去的懷念，同時又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。

2．導入課后思考與練習二，指導學生品析重點語句。

3．指導完成隨堂練習。

五、本課小結:本課分析了東西方詩的異同，使學生對詩歌的特點有了更全面的了解。本詩教學的一個重點就是對詩歌蘊含的深意進行了探討，引導學生進行發散性思維，從而提高詩歌鑒賞水平。

六、問題探究與拓展活動:環保問題已成了當今世界一個共同性的話題，組織學生討論：在當今形勢下，我們該為環境保護做些什么?

七、練習設計

1解釋下列詞語并造句:遮蔽 參天 心弦 拯救 無所事事 嬉戲

2:詩中的前幾段將老樹都稱為“它”，到了最后一段則改為“你”，這表明了什么?

教學反思

1．詩歌絕大多數都是適合朗誦的，雖然本文是翻譯詩，但是仍然保留了一定的

韻腳，提醒學生朗誦時注意。

2．這是首內涵豐富的詩歌，學生們很難領會其最重要的意義，教師要注意引導。

【作者介紹】喬治·珀金斯·莫里斯(1802—1864)是個記者、詩人和戲劇家。十九世紀二十年代，他當過《紐約鏡報》的編輯，但是他最著名的還是他多愁善感的詩，其中最主要的一首就是《樵夫，別砍那棵樹》，；該詩自1830年第一次發表以來一直很流行。由于工業和城市的擴展取代了鄉村的景象，人們對這首詩十分珍愛，它既喚起人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過這首詩的人也知道它的題目，并在環境保護主義成為xx運動之前，把它作為表示環境保護主義態度的簡便方法。

樵夫，別砍那棵樹教案3

一、教學目標：

1、體會“這棵老橡樹”的象征意義。

2、品味感情強烈的詩句。

二、重、難點：

1、重點：老橡樹的象征意義。

2、難點：品味詩句。

三、課時劃分

一課時

四、教學設計

一）預習

1、給下列加點字注音

遮蔽（zhēbi）參天（cān）心弦(xin)拯救(zhěng)

2、解釋下列詞語：

遮蔽：掩藏

參天：（樹木等）高聳在天空中。

心弦：指受感動而起共鳴之心。

拯救：救。

無所事事：閑著什么事也不干。

3、教學程序

把教學過程分成五個欄目

1）寫作背景簡介

2）配樂朗誦

通過配樂朗誦、自由朗誦、集體朗誦、個人朗誦等方式，品味強烈的思想感情。

3）學海泛舟

學生討論品味詩句，體會感情

1、樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！

義正辭嚴地喝斥“樵夫，別砍那棵樹！”不許你碰他一根樹枝，“我”以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。

2、原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！

作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來“愚蠢”的眼淚，對詩人來說那是發自的真實感受。

3、老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起！

稱老橡樹為“老朋友”，時刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個非常生動貼切比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。

4、當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。

表示了只要“我”還在，就要誓死保衛那棵樹，與它共存亡的決心。

1、說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？

因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長成參天大樹，孩提的`我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。

2、這首詩表達作者的什么愿望？

詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。

實話實說

我為綠化做什么？（由學生即興演講）

書海拾貝

1、由學生小結本節課自己學習心得（回顧本課中接觸掌握了哪些新知識，有何收獲）

2、根據課文內容，把自己認為優美的詞語按行為、品質、心理等類型加以歸類積累，并要求同學選取課后練習中五個詞語寫一段100字左右的短文。

樵夫，別砍那棵樹教案4

【教學目標】

1．知識目標：指導把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌。

2．能力目標：培養學生鑒賞詩歌的能力。

3．情感態度與價值觀：培養學生對美的追求與向往，并在實際生活中創造美。

【教學要點】

重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄托的感情。

難點：探討詩歌的主題。

【教學設想】

自主、合作、探究，注重讓學生獨自感悟，自己發現問題。

【教學步驟】

一課時。

【導入新課】

土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話？（學生自由回答，圍繞“環保”。）

【新課探究】

一、作者介紹

喬治珀金斯莫里斯：美國記者，詩人，戲劇家。

二、字詞練習

借助工具書或查閱相關資料，完成隨堂練習，掌握文中生字詞。

樵夫（qiáo）遮蔽（zhēbì）參天（cān）心弦(xián)拯救(zhěng)

遮蔽：掩藏

參天：（樹木等）高聳在天空中。

心弦：指受感動而起共鳴之心。

拯救：救。

無所事事：閑著什么事也不干。

三、朗讀詩歌，感受文意

1．范讀詩歌。注意朗讀時要講究節奏，強調按意義單位劃分這首詩的句子節奏，并有感情的朗讀。

2．抽取同學就所讀講講自己對這首詩的初步印象，并進行歸納。

四、分析鑒賞詩歌

1．分析詩歌結構

（一）開篇入題，發出真情呼吁，說出自己的理由。

（二）承接上節，進一步說明不讓樵夫砍樹的原因。

（三）回憶童年一家人在樹陰下度過的美好時光，懇求樵夫別砍那棵樹。

（四）對老橡樹訴說衷情，并嚴厲警告樵夫遠離那棵樹。

2．分析詩歌內容

品讀第一節。

（1）有感情地朗讀第一節，想一想，詩人為什么會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？

因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

（2）請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？

學生回答。

（3）本節詩寫的是什么？

寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關系密切。

（4）第一節在全首詩起了什么作用？

開篇入題。

品讀第二節。

（1）第二節寫了哪些原因呢？

“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；“它現在已是參天的`大樹”已成材。

（2）此時，詩人對于樵夫的態度是怎樣的？

動情地責問。

品讀第三節。

（1）指名學生朗讀。

（2）詩人對于樵夫的態度又起了什么變化？為何？

苦苦地懇求；因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。

小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。

品讀第四節。這節詩寫的是什么？

這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

3．討論品味詩句，體會感情（練習二）

(1)樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！

義正辭嚴地喝斥“樵夫，別砍那棵樹！”不許你碰他一根樹枝，“我”以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。對老橡樹有深刻的感情，不希望他受到傷害，哪怕是一根樹枝。

(2)原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！

老橡樹是“我”童年美好生活的見證，用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下，以安慰“我”的心，以紀念家人那段生活。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，在別人看來“愚蠢”的眼淚，對詩人來說那是發自的真實感受。

（3）老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起！

稱老橡樹為“老朋友”，詩人與老橡樹血肉相連，時刻牽掛著老朋友的安危，感情達到了最深厚的地步。這里用了一個非常生動貼切比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。

（4）當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。

表示了只要“我”還在，就要誓死保衛那棵樹，與它共存亡的決心，表現了詩人和老橡樹感情深厚。

4．說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？（練習一）

因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹陰下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關，是童年美好生活的見證，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。

5．這首詩表達作者的什么愿望？

詩作者希望喚起人們對美好事物的懷念和對自然的珍視。

6．寫法：（1）內容直觀（2）語言通俗流暢

五、練習與拓展

1．實話實說：我為綠化做什么？（由學生即興演講）。

2．由學生小結本節課自己學習心得（回顧本課中接觸掌握了哪些新知識，有何收獲）。

3．根據課文內容，把自己認為優美的詞語按行為、品質、心理等類型加以歸類積累，并要求同學選取課后練習中五個詞語寫一段100字左右的短文。

【小結】

本文是一首別具特色的抒情詩，詩人以深沉的語言，表達了對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往，以及表明自己對老橡樹的濃厚感情。

樵夫，別砍那棵樹教案5

學習目標

1．掌握“遮蔽、心弦、拯救、參天、嬉戲”等詞語。

2．培養在朗讀中理解詩人感情的能力，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。

3．理解作品表達的主題。

學習重點

培養在朗讀中理解詩人感情的能力，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。

學習難點

理解作品表達的主題。

學習過程

備注

布置預習

1.字詞積累

（1）根據拼音寫漢字：zhēbìzhěngqiù（）xīxì（）xīnxían（）

（2）解詞：參天無所事事

2.自由朗讀，體會作者的感情。

一、預習展評

從“字詞積累”中選用兩個以上的詞語，并用一種修辭手法寫一段話。

二、出示學習目標

1．掌握“遮蔽、心弦、拯救、參天、嬉戲”等詞語。

2．培養在朗讀中理解詩人感情的能力，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。

3．理解作品表達的主題。

三、合作探究

預設問題：有感情地朗讀全詩，說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？

四、精講點撥

預設問題：老橡樹有怎么樣的象征意義？

五、當堂達標

按要求完成下列問題。（15分）

①上班的時候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。

②我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻。”她沖我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道。”我不好意思地紅了臉，說：“您瞧我，多無知。”

③方老師說，其實，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫院一檢查，醫生說她視網膜出了問題，并讓我做好充足的心理準備。我沒聽懂，問為啥要做充足的心理準備。醫生說，你女兒有可能失明。我聽了差點昏過去。我央求醫生說，我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行!醫生啊，求求你，把我的眼睛取出來給我女兒吧。那一段時間，我暗暗地為自己的這個決定做好了充足的準備。為了讓自己適應失明以后的生活，家中無人時，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳競認得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個百分之百的`盲人了。也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說，在這一條條盲道上，該發生過多少叫人流淚動心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!

④帶著方老師講述的故事，我開始深情地關注那條“人間最苦的道”，國內的，國外的，江南的，塞北的……

⑤我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結著，壓迫我的心房。促我身體力行。

⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。(選文有改動)

1．(2分)寫出第②段中加點詞語“無知”在文中的含義。

2．(4分)醫生為什么要讓方老師做好“充足的心理準備”?方老師自己做的“決定”和“準備”又是什么?

3．(3分)方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都哭成了淚人兒?

4．(3分)文章第⑤段畫線句“痛與愛糾結著，壓迫我的心房，促我身體力行”應該如何理解?

5．(3分)本文的標題是“盲道上的愛”，讀完全文后，請你說說標題中的“愛”主要指哪兩種愛。

六、布置預習

樵夫，別砍那棵樹教案6

教材分析

這是一首170多年前的美國記者、詩人喬治?珀金斯?莫里斯的別具特色的抒情詩，詩人以深情的語言，表達了對一棵老橡樹的真情，勸說樵夫“別砍那棵樹”。

全詩內容直觀，語言通俗。首節發出了呼吁，次節說明原因，3節追憶童年，末節傾訴真情。隨著感情的加強，語氣也由平和變為真誠懇求最后化為嚴厲警告。詩本身寫出了對老橡樹的感情，實則引起了人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往。[來源:學,科,網]

在這棵老樹上，寄托了詩人所有美好的回憶，具有象征意義。因此，在教學中要重視學生自己的感悟，通過朗讀讓學生自己聯系自己的生活經歷去體會，去感受詩人的思想，去探討和領會詩中老橡樹所體現出來的象征意義。

教學目標

(一)理解作品表達的主題。

(二)體會詩歌中反復修辭手法的作用。

課時安排

1課時

教學過程

(一)導入新課

在人類日益關注自己的生存環境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治?珀金斯?莫里斯，他的《樵夫，別砍那樣樹》這首詩中的“樵夫，別確那樣樹”這句話，就被現在的環境保護主義者作為宣傳環保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達什么情感呢?我們一起來看看。

(二)作者及背景簡介

19世紀代，作者就當過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由于工業和城市的擴展取代了鄉村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，并在環境保護主義成為政治的運動之前，把它作為表明自己環境保護主義態度的簡便方法。

(三)教師示范朗

1、要求學生認真聽準字音，把握詩歌的主要內容。

2、想一想，作者為什么會對一棵老橡樹懷有那么深厚的感情?

(四)初步賞析詩歌

1、自由朗讀課文一遍。

2、發表對這首詩的主題的理解。

因為思考問題角度的不同，學生可能會出現多種理解，只要言之成理就行。不必拘泥于一種理解。

小組討論，代表發言。

3、作為一首抒情詩，課文中作者的感情是怎樣變化的?

明確并板書：

樵夫，別砍那棵樹(一棵樹枝也別碰)--平和勸說[來源:學,科,網]

樵夫，別砍了(讓那棵超級大國橡樹留著)--真誠懇求

樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)--嚴厲警告

作者對老像樹感情逐漸深入，對樵夫態度就愈加強度。

(五)深入賞析詩歌

深情朗讀，體會詩歌主題。

1、老橡樹有怎樣的象征意義?

明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶，對先人的懷念、對手足親情和純真童年的向往、對往事的追憶......

2、作者對老橡樹感情的表達是自然而直白的，質樸中見真誠，通俗中見深情，注意詩歌的這種語言特點。

學生可自由發表對詩歌表現形式和語言特色的見解。

3、關于詩歌主題[來源:]

學生可以從不同角度提出自己的看法，建議多角度思維，開展討論探究，引導他們聯系實際談感受。

(六)拓展延伸

學生交流課前收集的'作者的其他詩歌，評價詩人的寫作風格。

(七)布置作業

1、課外廣泛閱讀國內外作家的詩歌。

2、學習創作詩歌。

板書設計

樵夫，別砍那棵樹

樵夫，別砍那棵樹(一棵樹枝也別碰)--平和勸說

樵夫，別砍了(讓那棵超級大國橡樹留著)--真誠懇求

樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)--嚴厲警告

教學反思：

詩歌絕大多數都是適合朗誦的，雖然本文是翻譯詩，但是仍然保留了一定的韻腳。詩歌誦讀注重情理，悟得詩情，曉得詩理，方能入味。朱自清先生在《誦讀與詩》一文中指出：“'讀'原是'抽繹意蘊'的意思，默讀只是'玩索義蘊'的工作做得好，只有朗誦才能玩索每一詞每一語每一句的意蘊，同時吟味它們的節奏。”“新詩不要唱，不要吟：它的生命在誦讀，它得生活在誦讀里。”提醒學生朗誦時注意真正地用心去領會詩中感情。

閱讀教學的主體是學生，閱讀首先是學生的閱讀，是學生有問題的閱讀。因此本課設計的“初步賞析”的環節是為了讓學生自己在閱讀中去學會發現問題，看大家對詩歌的理解程度，以為下面的過程做好充分的準備，及時調整自己設計好的問題，以適應教學實際中的思路，突破遇到的難題。學生因閱讀經驗、能力、方法等諸多因素的限制，回答五花八門，不可能都是教師要講的，也不可能都是需要深入探究的問題。因此要引導將學生的回答歸類，看看哪些和文章的主旨有關，哪些和文章的結構有關，哪些和文章的寫法有關。歸類的目的是更加突出問題，從而知道哪些該講，哪些不需要講。歸納得好、引導到位，就會生成精彩的課堂。同時也要慎重對待看起來不是“問題”的問題，也許只要稍做引導便可以打開全新的天地。因為被教師設計好的問題主宰的閱讀教學，是不可能培養出好的讀者的，倒是會造就一批回答問題的機器。

合作學習首先是一種理念，它應該滲透、貫徹于整個學習過程。合作學習不僅包括學生之間的合作，還包括學生和教師的合作，而小組討論主要是學生與學生之間的合作。在這一環節中，要給學生留出獨立思考的時間，讓他們做好合作或討論的準備。小組討論需要展示每個學生的觀點，但是還需要在觀點的相互碰撞、啟發的過程中生成更新的認識，也就是說小組討論的結果不是學生觀點的簡單相加，而是產生比原來更為豐富和深入的認識。所以，教師在小組討論過程中應該指導學生進行真正的對話，讓學生在相互啟發甚至相互質疑、論辯的過程中將思考和認識展開和深入，從而修正、發展、深化、完善自己的認識。

樵夫，別砍那棵樹教案7

教學目標

1、知識與能力：熟讀詩歌，掌握其主要內容。體味詩歌的內涵以及外國詩歌的語言特色。

2、過程與方法：教師對創作背景稍加介紹，學生通過反復朗讀來疏通文意，最后通過討論，探討詩歌的深層含義。

3、情感態度價值觀：培養學生環保的意識。

教學重點

1、讓學生朗讀作品，體味詩歌意境和語言風格以及詩人的感情。

2、理解詩歌的獨特表達手法。

教學難點

與詩人情感達到共鳴，體會作品深意。

教學準備

朗讀，解決字音，初步感知

教學時數

1課時

教學過程

一、導入

同學們，昨天我們學習了紀弦的詩歌《一片槐樹葉》，這片槐樹葉觸發了作者什么感情？（對祖國的思念）其實，在生活中，也常常有這樣的事物觸動我們的思緒，比如擱置在箱底的一個布娃娃，一輛玩具車，甚至一本書，一支筆，都可能引起我們的對往事的回憶。下面就讓我們一起來學習新課，感受一棵老橡樹給作者的觸動。

二、聽老師范讀，注意朗讀技巧。

朗誦技巧：

①停頓

②重音。強調重音不同，表達的意思也往往不同

③速度。表現激動、憤怒等內容速度較快；悲傷失望、哭泣等內容速度較慢。

④語調升降。就是抑、揚、頓、挫的搭配。

高升調，表示鼓勵、號召、反問等感情；

降抑調，表示果敢、堅決、自信等感情；

平直調，表示一般敘述、冷淡、莊嚴；

曲折調，表示懷疑、諷刺、雙關等復雜的感情。

音調的高低——音量的大小——聲音的強弱——速度的快慢

（第一次齊讀）

情感要充沛：對老樹要深情，對樵夫要立場鮮明。

三、整體感知

1、通過預習和朗誦，你能不能理解

詩人為什么會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？

明確：因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

2、詩中哪些句子表現了詩人與老橡樹之間的深厚感情？

在文中圈劃句子。

按詩節可以歸納為4方面

我和老樹關系久遠。名揚四海，根深葉茂。

老樹見證美好往昔。我與老樹血脈相連。

（老樹是作者往昔生活的一個背景，它承載著作者和親人溫馨生活的記憶）

3、老橡樹在作者心中是什么形象？

（老橡樹成了庇護者，是歡樂的源泉，是美好生活的見證者，朋友、親人）

4、為了保護這么一棵意義重大的老橡樹，作者在詩歌中多次呼喊“樵夫，別砍那棵樹”，作者勸說的態度、語氣有什么變化？

平和真誠，老樹和我關系久遠。（娓娓敘說）

動情責問名揚四海，根深葉茂贊美老樹，責問樵夫

苦苦懇求回憶老樹見證美好往昔

嚴厲警告直訴衷情，血脈相連，情感強烈

平和勸說——動情責問——苦苦懇求——嚴厲警告

隨著他對老橡樹感情逐漸深入，對樵夫態度就愈加強硬。

（作者把對老樹的深情轉化為誓死保衛它的力量）情感逐步升華

朗讀要求：

你還要將它砍下？（反問）加重語氣，高升語調。

流淚懇求。（語速較慢，語調低沉）

嚴厲警告，（語調下降、擲地有聲、表明堅決態度）

展示學習成果，請一生讀。

五、小結

作者強烈要求保護這棵老橡樹，實際上是想要留住些什么東西？

保留對美好往事和珍貴情感的記憶。（對先祖的記憶，對手足親情和無憂無慮童年生活記憶。）珍視那些承載了自己情感和記憶的事物！

六、拓展延伸

這首詩自1830年發表以來一直很流行。當時美國正處于第一次工業革命狂飆突進的時期。先進技術帶動整個國家從傳統農業社會走向現代工業社會。工業和城市的擴張破壞了鄉村的景象，現代文明強烈沖擊了人們傳統的生活方式和思想觀念，在新事物層出不窮又轉瞬即逝的時代，人更加懷念往日田園牧歌式的鄉村生活，所以人們就特別珍愛這首詩。

其實我們中國現在也處在類似的歷史階段，我們的生活日新月異，我們在現代化的路上一路狂奔。但是，大家有沒有想過，如果有那么一天，

當門前的大樹被移走之后，你還記得回家的路嗎？

當古街、老房子被拆遷的時候，我們到哪里去尋找往日生活的痕跡呢？

在城市化的進程中，我們享受到了現代化的便捷和高度發達的物質文明，但是許多類似老橡樹這樣承載這人類情感和記憶的`事物正在逐步消失，傳統生活和現代化進程是否完全對立呢？我們該如何保護它們呢？

文化宣傳、立法、實際保護（城市規劃時保留他們、修繕、維護）

1、瑞典的斯德哥爾摩，它的老城區已有700多年的歷史，由于免受戰爭的破壞而保存良好，現在保持著古香古色的風格。這里有中世紀建筑物，街道狹窄，一派古城風貌。老城的中央廣場還保留著一口古井，據說這是幾百年前供居民飲用的惟一一口淡水井。夕陽西下時，夕陽年齡的人們在握手樓下沉思、發呆的生命狀態。

2、臺灣路的保護3、歐洲許多城市保留存儲了大量歷史記憶的老街舊巷，是非常普遍的現象。他們甚至有法律規定，不能隨意改變建筑的外觀，即使是私人住宅。

4、桂溪花園里的那座廟。

文化保護：

免費開放博物館，讓人們了解過去的生活方式和社會風貌。

國家把清明節、端午節、中秋節被設為法定節日，

這些都是是對傳統生活方式的尊重，對傳統文化的保護。

我們保護老橡樹、保護古街舊巷、重視傳統節日，

實際上是對我們傳統生活方式的尊重和關照！

總結：通過剛才的探討，我們再回頭來看課文里的詩歌，如果還有人把這首詩的主題僅僅理解成宣傳環境保護，你有什么看法呢？

（它喚起了人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮童年生活的向往。對田園牧歌式的生活的留戀，對鄉村生活、傳統生活的珍視。日出而作，日落而息，年節家庭聚會，夏夜庭院樹下乘涼聊天）

八、布置作業

如果說老樹是作者美好生活的記憶，建筑是一個城市的記憶，文化是一個民族的記憶，

那么，有沒有什么事物承載著你的情感和記憶呢？請自擬題目，模仿課文寫一首小詩，抒發你的感受。