第一篇：【高中信息】4.3信息發(fā)布與交流

4.3 信息的發(fā)布與交流 教學目標

知識與技能: 1、了解信息發(fā)布與交流的各種方式。

2、了解常用網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布與交流平臺。

過程與方法: 3、通過體驗信息發(fā)布與交流平臺,引導(dǎo)學生選擇合適的信息交流工具。

情感態(tài)度與價值觀: 4、通過小組體驗,培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。

5、感受信息交流的兩面性,合乎規(guī)范地進行信息發(fā)布與交流,培養(yǎng)學生良好的道德意識。

教學 重難點

重點:能夠選擇合適的信息交流工具與他人交流。

難點:理解并遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和相關(guān)的法律法規(guī)。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

電影《失孤》預(yù)告片視頻導(dǎo)入。

這部電影講的是一段辛酸的尋親故事。在電影中,主人公想盡辦法尋親,他用了哪些方式發(fā)布尋親信息呢? 比如:貼尋人啟事、發(fā)傳單、摩托車上掛著尋親廣告、微博 那么在日常生活中常見的信息發(fā)布方式有哪些呢? 二、講授新課 1、展示常見的信息發(fā)布方式: 類型 所用媒體示例 特 點 視覺 報紙、雜志、書籍接受者可以決定自己的速度,想停就停,可以重復(fù)看,其思索余地較大,可以自由支配地點和時間。

聽覺 廣播接受者既不能控制播音員的速度,也不能要求播音員重復(fù)播放,還必須在聲音所及的范圍內(nèi)聽。

視覺和聽覺電影、電視、網(wǎng)絡(luò) 視覺沖擊較強烈,聽覺處于輔助位置,而視覺所見的是一觸即逝的畫面,往往感性認識多,理性認識則是一個有待上升的過程,接受者使用時受到一定的條件限制。2、常用網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布與交流的方式: QQ、微信、博客、微博、MSN、論壇、貼吧及其它。

合作探究：

小組體驗:以“寶貝回家”為主題,體驗不同的信息發(fā)布與交流平臺。

第一組:體驗博客或微博 登錄“寶貝回家”官網(wǎng) http://www.tmdps.cn/,查看尋親信息,并在博客或者微博里發(fā)布 1-2 條,盡微博之力,讓寶貝早日回家 第二組:體驗論壇或貼吧: 登錄“寶貝回家”官網(wǎng) http://www.tmdps.cn/,收集“打拐政策”和“ 志 愿 者 指 南 ” 相 關(guān) 信 息 , 進 入 “ 應(yīng) 城 二 中 校 園 網(wǎng) 論 壇http://idc.w169224.dns558.com/bbs/”,參與討論。

第三組:QQ 群討論 進入班級 QQ 群,以“如何幫助走失兒童回家?”為主題展開討論。

第四組:體驗微信平臺 在微信中“搜索”公眾號“寶貝回家”并關(guān)注,查看相關(guān)信息,并將“寶貝回家簡介”發(fā)布到自己的朋友圈。

3、各組代表分享操作過程及體會: 剛才我們分小組體驗了不同的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺,每個平臺都有自己的特點,同學們也都積極參與了信息發(fā)布與交流活動。網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度快,范圍廣,使得我們進行信息發(fā)布與交流非常方便,但同時網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜,真假難辨,我們在發(fā)布信息或是轉(zhuǎn)發(fā)信息的時候,要擦亮眼睛,在確定真?zhèn)魏笤侔l(fā)布,大家請看下面這個發(fā)布信息的案例。

4、信息發(fā)布的道德規(guī)范

(1)未經(jīng)授權(quán)不得隨意轉(zhuǎn)載別人的文章或資料,侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)。

(2)不得發(fā)布攻擊、謾罵他人的言論。

(3)不得發(fā)布黃、賭、毒方(4)不得向別人發(fā)送垃圾郵件、攜帶病毒的郵件,不要因為自己一時的好奇而給別人制造不必要的麻煩和損失。

(5)不得發(fā)布有損國家形象的信息,不得泄露國家機密。

全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約 要善于網(wǎng)上學習,不瀏覽不良信息 要誠實友好交流,不侮辱欺詐他人 要增強自護意識,不隨意約會網(wǎng)友 要維護網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序 要有益身心健康,不沉溺虛擬時空 作為信息社會的公民,我們應(yīng)該努力用好信息技術(shù)工具,為我們的學習、生活服務(wù),同時還要培養(yǎng)高尚的信息道德,自覺遵守相關(guān)的法律、法規(guī),自覺抵制信息安全的行為,作一名合格的高中生。

課堂 作業(yè)

：

選擇題(共 20 題,每題 5 分,共 100 分)1.因為研究性課題學習,小王和外地的小張同學討論關(guān)于如何傳送課題資料進行交流,以下說法不夠正確的是()A.通過 E-mail 發(fā)附件傳送 B.通過 QQ 發(fā)文件傳送 C.通過 MSN 發(fā)文件傳送 D.通過網(wǎng)站網(wǎng)頁傳送 2.下列網(wǎng)絡(luò)交流方式中,屬于即時交流工具的有()(①騰訊QQ,②聊天室,③博客,④論壇,⑤MSN,⑥阿里旺旺,⑦電子郵件,⑧在線游戲,⑨新浪 UC)A.①②⑤⑥⑨ B.①④⑤⑦ C.②③④⑦ D.②③④⑥⑨3.如果電子郵件到達時,你的電腦沒有開機,那么電子郵件將()A.退回給發(fā)信人

B.保存在服務(wù)商的主機上 C.過一會兒對方再重新發(fā)送 D.永遠不再發(fā)送 4.小明在利用 QQ 聊天時,一位陌生人要小明家庭住址與電話號碼,以下正確的做法是()A.很不禮貌地回應(yīng):“休想!” B.經(jīng)過一段時間考察,認為對方?jīng)]問題,告訴了他 C.尊重別人,立即將自己的電話、家庭住址等信息告訴 D.婉言謝絕了對方的要求5.小張非常喜歡編程,他在雜志上看到一個可以竊取其他網(wǎng)友“武器裝備”的程序,他稍作修改并付之實施,小張的行為屬于()A.信息犯罪 B.信息傳播 C.信息泛濫 D.信息共享

第二篇：《信息的發(fā)布與交流 》教案

《信息的發(fā)布與交流 》教案

《信息的發(fā)布與交流》教案

信息的發(fā)布與交流

《信息的發(fā)布與交流》是信息技術(shù)必修模塊第四章第3節(jié)的內(nèi)容。

一、教學目標

知識與技能：①讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑；②讓學生能夠完成將作品通過網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布的操作；③讓學生了解信息交流的各種途徑，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流；

過程與方法：通過指導(dǎo)學生參與兩項活動，讓學生通過活動掌握信息發(fā)布和交流的過程與步驟；

情感態(tài)度與價值觀：①使學生學會運用信息技術(shù)促進交流與合作，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力；②合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息，表達思想；③增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐；④培養(yǎng)學生關(guān)注社會，關(guān)注人類的情感；

二、教學重點、難點

信息發(fā)布的方法和途徑。

三、教學過程

導(dǎo)入：

師生共同欣賞短片視頻：如何預(yù)防H1N1流感。H1N1流感是當前的社會熱點，貼近社會現(xiàn)實，引發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注人類情感。思考：我們通過什么方法去獲得預(yù)防H1N1流感的相關(guān)措施。

㈠信息發(fā)布

以上觀看的視頻短片是政府發(fā)布信息的一種方式，那么在現(xiàn)實生活中我們還可以通過什么方式獲取以上這些信息呢？（師生互動討論）

學生基本上都能回答出有電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播、新聞發(fā)布會、社區(qū)宣傳欄等發(fā)布方式。

我們知道了信息發(fā)布的方式，那么該怎樣去發(fā)布自己的信息呢？（討論）

局域網(wǎng)共享、QQ、E-mail、博客、網(wǎng)站、手機、論壇……

總結(jié)幾種信息發(fā)布的方式：①提交到網(wǎng)上鄰居的共享文件夾②FTP方式。③提交到網(wǎng)站上。

布置課堂活動：制作《預(yù)防H1N1流感》的宣傳單并發(fā)布到學校的教學管理平臺上，同時同學間互相進行互評，課后檢查交流。

㈡信息的交流

我們說信息的發(fā)布是手段，交流才是目的，那么在日常生活中，大家平常和同學朋友之間的信息交流大多會通過什么方式？信息交流常見的方式有手機互發(fā)短信、QQ、E—mail、論壇等等我們可以通過面對面的交談。

布置課堂活動：要求學生將你所知道的預(yù)防H1N1流感的小知識或者是你為預(yù)H1N1流感想到的一句主題口號發(fā)布到我們學校的留言板，和同學之間進行交流。在活動的過程中教師要密切關(guān)注學生發(fā)布到留言板的相關(guān)信息，及時地進行引導(dǎo)。（分組討論）

學生在這個活動中充分體驗到了利用網(wǎng)絡(luò)進行交流的便利，不能因此忽略了面對面的交流，面對面交流是任何一種交流方式所代替不了的，忽略了這種交流，可能會產(chǎn)生嚴重的問題，為了教育學生要有節(jié)制地上網(wǎng)，不能沉迷于網(wǎng)聊。

總結(jié)：

方式

特

點

面談

一對一或者一對多的交流

電話

跨地域的遠程交流，不受地點限制

書信

進行交流不受時間和空間的限制，但間隔時間隨距離而延長

網(wǎng)絡(luò)

可以多方面的交流（一對多、多對多），可采用文字、語音、視頻等，傳播速度快

手機短信

信息傳播速度快，但容量有限

㈢信息發(fā)布的道德規(guī)范

我們正處在一個信息社會，應(yīng)該具備利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流的能力，但在信息發(fā)布與交流的時候不能隨心所欲，想干啥就干啥？應(yīng)遵守哪些道德規(guī)范？

案例1：近日，南川警方解救出被騙x疆女英英。不久前，一對x疆夫婦走進南川市公安局報案，稱16歲的女兒英英近日和我市涪陵區(qū)一個叫田進的網(wǎng)友在烏魯木齊見面后，與其一道來到重慶，并被騙到南川一發(fā)廊，逼迫當坐臺小姐。國慶節(jié)前夕，一自稱“陳艷”的女子給英英父母發(fā)短信，叫拿3000元錢贖人。民警以英英親戚身份撥通陳艷的手機，對方答應(yīng)當面交清贖金。“陳艷”如約前來索要贖金時被當場抓獲，并很快說出了英英被軟禁的地點，刑警們立即前往發(fā)廊將英英解救出來。（摘自《重慶晚報》）

案例2：女青年因涉嫌故意散布謠言被公安機關(guān)治安拘留10天。這個新聞事件應(yīng)該對學生的內(nèi)心有較強的觸動，有立竿見影的教育意義。同時告訴學生治安管理處罰條例也有相關(guān)的處罰規(guī)定。

通過這兩則新聞報道引導(dǎo)學生增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)行為。教育學生如果碰到類似問題要懂得辨別信息的真?zhèn)涡浴７直媸欠牵尵W(wǎng)絡(luò)成為大家學習和交流的好地方。

附：全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約

要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人

要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友

要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空

提升練習：、網(wǎng)頁設(shè)計好后，為了實現(xiàn)價值，應(yīng)（）。

A.預(yù)覽網(wǎng)頁

B.檢查網(wǎng)站

c.規(guī)劃內(nèi)容

D.發(fā)布網(wǎng)站

2、正確的電子信箱地址是（）

3、XX年4月23日，中共中央政治局召開會議，研究加強青少年工作和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作。會議強調(diào)，要全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以先進技術(shù)傳播先進文化，促進和諧文化建設(shè)，營造文明健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遏制腐朽落后思想文化傳播，形成共贏的精神家園。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問題認識不正確的是（）

A網(wǎng)絡(luò)上存在許多不良信息，會影響青少年身心健康

B制造、傳播計算機病毒，情節(jié)嚴重者將受到法律制裁

c網(wǎng)絡(luò)是一個純粹虛擬的世界，人與人不會直接接觸，無所謂道德問題

D網(wǎng)絡(luò)黑客可能會盜走用戶重要信息

（四）學生自評

學完這節(jié)課之后，學生打開教學管理平臺中的自我評價，進行一個簡單的網(wǎng)絡(luò)自評。

（五）課堂總結(jié)

本節(jié)課讓學生掌握信息發(fā)布與交流的方法，這對以后學生獲取信息是至關(guān)重要的。這不僅迎合了新課改，也順應(yīng)時代發(fā)展，對學生終身學習是有益的。本堂課還通過提問的形式摸清學生是不是存在一些假問題、陌生問題，在對學生有了一定了解后再進行講解，就會在有的環(huán)節(jié)上深入淺出，杜絕了空洞現(xiàn)象的發(fā)生，使學生在興趣中學習的知識更容易掌握與鞏固。

（六）教學反思

這幾課主要是運用社會熱點、創(chuàng)設(shè)問題情景，利用啟發(fā)式教學調(diào)動學生的注意力，在熱烈的討論中學生自主探究達到掌握知識的目的，并且相互交流感知體會。

第三篇：信息的發(fā)布與交流(教案)

信息的發(fā)布與交流

汕頭市聿懷中學 王 霞

一、案例背景信息

1．模塊：信息技術(shù)必修模塊信息技術(shù)基礎(chǔ) 2．年級：高一級

3．學時數(shù)：1課時

非上機時間 分鐘，上機操作時間 分鐘

二、教學設(shè)計

（一）教學目標

1、知識與技能：

①讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑和評價信息發(fā)布的效果； ②讓學生能夠完成將作品在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)進行發(fā)布的操作； ③讓學生了解信息交流的各種途徑，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流；

2、過程與方法：

通過指導(dǎo)學生參與兩項活動，讓學生通過活動掌握信息發(fā)布和交流的技能和技巧；

3、情感態(tài)度與價值觀：

①使學生學會運用信息技術(shù)促進交流與合作，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力； ②合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息，表達思想；

③增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐； ④培養(yǎng)學生關(guān)注社會，關(guān)注人類的情感；

（二）內(nèi)容分析

《信息的發(fā)布與交流》是信息技術(shù)必修模塊第四章第5個課時的內(nèi)容。新課程內(nèi)容標準要求學生在本節(jié)課要學會合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息，表達思想。增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐。同時學生在日常生活或者其他課程的學習中經(jīng)常會需要向別人展示自己的一些信息，要采取什么樣的方式發(fā)布信息，效果才會更好呢；還有如果學生遇到各種各樣實際問題或困難，需要尋求別人的幫助和經(jīng)驗的時候，要采取什么樣的交流方式才更恰當呢。這些都是本節(jié)課所要探討的主要問題。

（三）教學重難點

信息的發(fā)布與交流除了可以通過網(wǎng)絡(luò)，還有其他很多種方法和途徑，在這節(jié)課中我們應(yīng)該涉及，并且要求學生認識和了解，但同時根據(jù)新課程內(nèi)容標準的要求，在信息技術(shù)課堂中這節(jié)課的側(cè)重點是要求學生將自己的作品通過網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布，能夠利用信息技術(shù)手段與他人進行交流，因此制定了本節(jié)課的教學重點與教學難點為：

教學重點：

1、讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑和評價信息發(fā)布的效果；

2、讓學生能夠完成將作品在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)進行發(fā)布的操作；

3、讓學生了解信息交流的各種途徑，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流； 教學難點：

1、讓學生掌握將信息在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)進行發(fā)布；

2、讓學生掌握利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流；

（四）教學方法

在本課的教學中，既應(yīng)注重實際操作技能的掌握，也應(yīng)關(guān)注學生從這節(jié)課中獲得的情感教育。因此本節(jié)課采用“示范+啟發(fā)+實操”的教學方法，具體來說，主要有：

演示法：一些操作步驟及方法通過投影設(shè)備示范演示給學生看；

啟發(fā)式教學法：通過一些新聞案例和創(chuàng)設(shè)一些問題情景引導(dǎo)學生分析從而受到啟迪； 指導(dǎo)探究法：通過指導(dǎo)學生開展兩項課堂活動，體驗信息的發(fā)布與交流；

還有講授法等教學方法。這樣既可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學生的綜合分析、理解與運用的能力。

（五）教學環(huán)境

教學地點可以選擇在計算機網(wǎng)絡(luò)教室。教學資源為教師自己制作開發(fā)的教學管理網(wǎng)站，這個教學管理網(wǎng)站有提交作業(yè)、點評、自我評價和發(fā)表留言的功能。

三、教與學的實際過程描述

1、教與學的過程描述

（一）問題引入

我們這節(jié)課以預(yù)防禽流感為話題來講信息的發(fā)布與交流。有很長一段時間，我們經(jīng)常會聽到禽流感這個詞，這種病毒雖然對雞鴨鵝等禽類有較高的致死率，而且之前我國國內(nèi)也確診了十幾例人感染禽流感的病例，但是我們也不必談禽色變，因為我國政府乃至全球為了防止疫病的擴散蔓延，在積極地進行預(yù)防。咱們老百姓也從政府通過各種方式發(fā)布的信息當中了解到一些相關(guān)的禽流感預(yù)防措施。那大家回想一下，大家是通過什么途徑了解到這些信息的？

（二）信息的發(fā)布

問題一：政府是通過什么方式向老百姓發(fā)布預(yù)防禽流感信息的？

電視，還有網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播、新聞發(fā)布會、社區(qū)宣傳欄??等等這些都是信息發(fā)布的方式。其實在日常生活中，我們經(jīng)常需要向別人展示自己的一些信息，也就是說需要向別人發(fā)布一些信息，但是不同的人，不同的群體，發(fā)布信息的方式往往是不一樣的，為什么這么說呢？好象大家在學習“文本信息的加工與表達”的時候制作了一份《預(yù)防禽流感的宣傳單》，倘若要把它發(fā)布出去展示給其他同學看，如果通過剛才說的電視、廣播、報紙這些方式不可行，那大家覺得可以有哪些方式來發(fā)布大家自己的作品？

在教室里邊通過網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布的方法至少有三種:①提交到共享文件夾②FTP方式（教師操作示范）③大家自己試一下第三種方式：提交到網(wǎng)站上

活動一：將自己制作的作品《預(yù)防禽流感的宣傳單》發(fā)布到學校的教學管理網(wǎng)站，并且互相點評

把自己的作品發(fā)布出去后除了向大家展示之外，還可以發(fā)布對其他同學作品的評價，互相點評，互相交流作品的制作技巧和制作經(jīng)驗，告訴學生點評其實也是在發(fā)布信息，也要負責任，不要說一些毫無意義，虛假的話。點評也是交流的一種方式，多點和其他同學進行溝通交流，能夠得到更快的進步。

（三）信息的交流

其實溝通和交流在社會生活中非常重要，象我們在日常生活中經(jīng)常會碰到各種各樣的困難甚至解決不了的問題，這時候，如果能夠和更多的人進行交流，就會得到更多有益的經(jīng)驗和幫助，讓自己事半功倍。比如這次全球性的禽流感疫情，國際社會通過電話會議、網(wǎng)絡(luò)會議等等方式加強信息之間的交流，極大程度上控制了疫情的擴散和蔓延。

問題二：那么作為我們老百姓，大家平常和同學朋友之間的信息交流大多會通過什么方式？

由此引出信息交流常見的方式有面對面地交談（象現(xiàn)在的上課方式）、手機互發(fā)短信、彩信、QQ、QQ群、E—mail、很多同學也很喜歡到論壇上去灌水，象我們汕頭的本地網(wǎng)站E京，和大家很喜歡去的藍色河畔??

活動二：還有留言板也是進行網(wǎng)絡(luò)信息交流的場所，我們學校也有一個留言板，現(xiàn)在就將你所知道的預(yù)防禽流感的小知識或者是你為預(yù)防禽流感想到的一句主題口號發(fā)布到我們學校教學管理網(wǎng)站的留言板和同學之間進行交流

看來大家都對如何預(yù)防禽流感有些了解，也能熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的交流，也都體會到利用網(wǎng)絡(luò)進行交流非常的方便，但是如果因此忽略了人與人之間面對面的交流，也會產(chǎn)生一些嚴重的問題。為什么這么說呢？請看下面一個案例。

案例：一個重點中學的學生，自從迷上網(wǎng)上聊天后，一天短則二小時，長則四五小時，花費不菲還在其次，問題是竟像換了一個人，回到現(xiàn)實生活中就感到狐獨，感到不再適應(yīng)，不愿再與他人交往。心理學家說：他是患了一種“自閉癥”，因為網(wǎng)絡(luò)世界的“自由度”使他有種錯覺，似乎可以不再關(guān)心現(xiàn)實生活的冷暖得失。美國斯坦福大學心理學家研究協(xié)會的一份報告指出，在每周上網(wǎng)超過5年小時的互聯(lián)網(wǎng)用戶中，有25%人表示他們與家人及朋友待在一起的時間少了。網(wǎng)上聊天的不負責任并由此引發(fā)出頹廢、消極、缺乏誠信等病態(tài)心理，同時又養(yǎng)成了覺得無趣但又放不下的“雞肋”心理。

問題三：從這個案例里邊，你得到了什么啟示？

強調(diào)：有人說那干脆不要上網(wǎng)了，這說法就太極端了，因為網(wǎng)絡(luò)確實是一個獲取信息很好的途徑，我們說是要有節(jié)制地上網(wǎng)，不能沉迷于網(wǎng)聊，因為如果整天沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，嚴重的話極有可能象上面這個案例中一樣，“自閉癥”，甚至產(chǎn)生一些病態(tài)心理。人際之間的溫情來源于心靈上的溝通，人與人之間面對面的交流是感情的需要，就連動物有時都會通過一些肢體動作來傳達想法，何況我們。可能現(xiàn)在很多同學都養(yǎng)成一種習慣，就是一開電腦，不管三七二十一馬上把QQ現(xiàn)掛上去再說，然后用QQ和別人聊天的時候經(jīng)常會聊得眉飛色舞，那大家試想一下，如果真的有一天用QQ聊天聊到連回到家要和父母說話都非得大家一起上QQ去說的時候，那就實在太可悲了。所以這個案例給我們的啟示就是，雖然現(xiàn)在我們處在一個信息社會，應(yīng)該具備利用網(wǎng)絡(luò)進行交流的能力，但是也不能忽略了人與人之間面對面的交流，因為那樣的話我們的生活也將會少了很多情趣。

（四）信息發(fā)布的道德規(guī)范 問題四：雖然現(xiàn)在言論自由，但是在發(fā)布信息的時候，能不能隨心所欲，想干啥就干啥？要遵守哪些道德規(guī)范？

請看下面一則新聞：

2003年2月11日，在廣州網(wǎng)絡(luò)上一個署名為“昨夜西風”的人發(fā)出了這樣一個帖子，牽扯起廣大網(wǎng)民的神經(jīng)——“廣州市正受到一種未知名病毒侵襲，迄今為止，廣州市數(shù)家大型醫(yī)院已傳出多例死亡病例，保守數(shù)據(jù)約有7到8人。據(jù)參與搶救的醫(yī)生介紹，病人表現(xiàn)癥狀為高熱并發(fā)全身疼痛，同時發(fā)現(xiàn)有大腦及臟器溶蝕現(xiàn)象。”“國家流感郭元吉中心主任在聽到上述病毒性傳染病流行的狀況后，表示高度懷疑流感病毒的流行，考慮到疾病的致死率如此之高，應(yīng)首先懷疑禽流感。從種種發(fā)病特征上可以看出，此次疫情決非普通流感這么簡單。”在網(wǎng)文的結(jié)尾部分，“昨夜西風”拋出“目前國際上唯一能夠有效預(yù)防流感病毒的抗病毒產(chǎn)品——瑞士羅氏公司的達菲??”

這則新聞還有一個造成的后果，我沒有把它打出來，那大家覺得這則新聞發(fā)布的時間是2月11日，第二天也就是2月12日，社會上會出現(xiàn)什么變化？造成的后果：社會動蕩，人心浮動，引發(fā)搶購達菲的熱潮，引起市民的恐慌，嚴重地擾亂了社會安定。如果散布的謠言情節(jié)嚴重的話，還要追究民事責任。這不是危言聳聽，因為我們附近的澄海曾經(jīng)就發(fā)生了這么一件事情。

看下面一則摘自2005年11月06日大華網(wǎng)-汕頭都市報 的新聞：

澄海籍女青年黃某真將自己道聽途說的關(guān)于有人抓小孩，挖心臟、腎等器官的謠言以題為《請大家高度注意———最近出現(xiàn)很多用布袋裝孩子的行為，聽說是要挖心臟、腎、眼角膜??》張貼在汕頭本地網(wǎng)站“E京”論壇的“澄海茶座”上，內(nèi)容危言聳聽，在網(wǎng)民中引起嘩然和討論，造成惡劣的社會影響。澄華派出所民警立即開展偵查，并于11月1日晚在澄海文祠西路的一間咖啡店將正在上網(wǎng)的黃某真抓獲，現(xiàn)場查扣電腦1臺。經(jīng)審查，黃某真對其違法事實供認不諱。因涉嫌故意散布謠言被公安機關(guān)治安拘留10天。

我國《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九條第五款“捏造或者歪曲事實、故意散布謠言或者以其他方法煽動擾亂社會秩序的，尚不夠刑事處罰的，處十五日以下拘留、二百元以下罰款或者警告”的規(guī)定。大家要引以為戒。

很多的留言板論壇上都有寫信息發(fā)布守則：①不能發(fā)布任何不符合當?shù)胤ㄒ?guī)、國家法律和國際法律的資料；②不能發(fā)布暴力、色情等不良信息；③不能發(fā)布擾亂社會治安的言論；④不能向別人發(fā)送垃圾郵件，象現(xiàn)在大家的手機經(jīng)常會收到一些莫名其妙的垃圾短信，其實對發(fā)送的人來說這也是一種不道德的行為；⑤不能侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)，有些同學說我們現(xiàn)在還沒參加工作，知識產(chǎn)權(quán)和我們有啥關(guān)系，其實象有的同學自己作業(yè)不完成，抄別人的作業(yè)或者是把別的同學的作業(yè)改一改就交上來，這些其實嚴格來說都算侵權(quán)的行為。還有大家以后在網(wǎng)上想要摘錄別人的文章的話，也要在后面加上注釋，寫清楚摘自哪里，要不然可能會有侵權(quán)的嫌疑。

還有就是大家如果在網(wǎng)上看到象上面這則新聞里邊說的這種謠言，大家也應(yīng)該能夠懂得辨別信息的真?zhèn)涡裕尵W(wǎng)絡(luò)成為大家學習和交流的場所。

（五）學生自評

學完這節(jié)課之后，要求大家來進行網(wǎng)絡(luò)自我評價。

（六）總結(jié)

其實禽流感并不可怕，只要我們?nèi)駝訂T起來，保持信息的透明度，加強交流，就能在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中取得勝利，那這節(jié)課我們以預(yù)防禽流感為話題，了解了一些信息發(fā)布和交流的方式方法，我們說發(fā)布是手段，交流是目的，交流也是一個永恒的話題，人類社會不斷向信息化發(fā)展，更多新的發(fā)布和交流方式不斷地應(yīng)運而生，所以我們必須緊跟時代，學會更多的信息發(fā)布和交流的方法，才不會落后。

2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉

在引入課題時一個容易引起學生注意力的話題顯得至關(guān)重要，在開始上課的時候就告訴學生我們這節(jié)課以預(yù)防禽流感為話題來引入本節(jié)課的內(nèi)容，而預(yù)防禽流感比較貼近社會現(xiàn)實，足以引起學生的興趣，能夠讓學生較快地融入到教學當中來，同時也培養(yǎng)學生關(guān)注社會，關(guān)注人類的情感。接著引導(dǎo)學生思考第一個問題，咱們老百姓是通過什么途徑去獲得一些預(yù)防禽流感的相關(guān)措施的？也同時順勢進入第2個教學環(huán)節(jié)信息的發(fā)布。

學生在進行了活動二（要求學生將自己所知道的預(yù)防禽流感的小知識或者是為預(yù)防禽流感想到的一句主題口號發(fā)布到學校教學管理網(wǎng)站的留言板和同學之間進行交流）之后會體會到利用網(wǎng)絡(luò)進行交流非常的方便，但也正是在這個時候，我們要向?qū)W生強調(diào)，不能因此就忽略了人與人之間面對面的交流，因為現(xiàn)在的中學生非常熱衷于象QQ這樣的網(wǎng)絡(luò)聊天。而人與人之間面對面的交流是人類最原始、最自然的交流方式，它的作用是任何一種交流方式所代替不了的。忽略了這種交流，可能會產(chǎn)生嚴重的問題，為了教育學生要有節(jié)制地上網(wǎng)，不能沉迷于網(wǎng)聊，要求學生看一則關(guān)于一名中學生沉迷網(wǎng)聊的新聞報道。

接著教導(dǎo)學生如果整天沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，嚴重的話極有可能象這個報道的一樣，患上“自閉癥”，甚至產(chǎn)生一些病態(tài)心理。因此雖然現(xiàn)在我們處在一個信息社會，應(yīng)該具備利用網(wǎng)絡(luò)進行交流的能力，但是也不能忽略了人與人之間面對面的交流。這個時候告訴學生，不管是利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流也好，人與人之間面對面的交談也罷，都是在表達自己的想法，可以說現(xiàn)在是一個暢所欲言的社會，順勢拋給學生第四個問題：雖然現(xiàn)在言論自由，但是在發(fā)布信息的時候，能不能隨心所欲，想干啥就干啥？要遵守哪些道德規(guī)范？也由此引出本節(jié)課的第4個教學環(huán)節(jié)。

選擇發(fā)生在汕頭本地的新聞事件給學生作為案例，應(yīng)該對學生的內(nèi)心有較強的觸動，有立竿見影的教育意義。

學完本節(jié)課之后，要求學生打開教學管理平臺中的自我評價，進行一個簡單的網(wǎng)絡(luò)自評。在這里需要強調(diào)的一點是這個網(wǎng)絡(luò)自我評價只占了整個學生評價當中的一小部分，因為就這節(jié)課而言，學生是通過發(fā)言、討論、回答問題，在潛移默化，不知不覺中得到了情感方面的教育，不單只體現(xiàn)在這最后的評價表。這個網(wǎng)絡(luò)自評只作為參考的一部分。

四、教學反思、特色

在本節(jié)課中，學生都能由始至終以積極、熱烈、飽滿的學習精神投入到教學當中來，發(fā)言踴躍，師生雙邊交互活動良好，這段錄象片段是在教學過程中學生參與兩項課堂活動的情況，在第一個活動中有94.5%的學生能夠順利地完成任務(wù)，有81%的學生在第二個活動中能發(fā)布相關(guān)的信息和同學進行交流。而在整個教學設(shè)計中，我感覺比較有特色的是以預(yù)防禽流感這個話題來講引入本節(jié)課的內(nèi)容。這個話題比較貼近當前的社會現(xiàn)實，同時也培養(yǎng)學生關(guān)注社會，關(guān)注人類的情感。通過一些新聞報道，創(chuàng)設(shè)一些問題的情景，以啟發(fā)式的教學方法讓學生參與到課堂中來，調(diào)動學生的注意力，引導(dǎo)學生積極思考，自己概括出結(jié)論，從而達到掌握知識，提高能力的目的，并且互相交流、感知和體會。缺點是對新聞報道的分析探討和對學生真正內(nèi)心深處的觸動，還是有點蜻蜓點水的味道，沒有真正的深入下去。這也是今后要改進的方向。

第四篇：《信息的發(fā)布與交流 》教案

《信息的發(fā)布與交流 》教案

《信息的發(fā)布與交流》教案

信息的發(fā)布與交流

《信息的發(fā)布與交流》是信息技術(shù)必修模塊第四章第3節(jié)的內(nèi)容。

一、教學目標

知識與技能：①讓學生了解信息發(fā)布的各種途徑；②讓學生能夠完成將作品通過網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布的操作；③讓學生了解信息交流的各種途徑，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流；

過程與方法：通過指導(dǎo)學生參與兩項活動，讓學生通過活動掌握信息發(fā)布和交流的過程與步驟；

情感態(tài)度與價值觀：①使學生學會運用信息技術(shù)促進交流與合作，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力；②合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息，表達思想；③增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐；④培養(yǎng)學生關(guān)注社會，關(guān)注人類的情感；

二、教學重點、難點

信息發(fā)布的方法和途徑。

三、教學過程

導(dǎo)入：

師生共同欣賞短片視頻：如何預(yù)防H1N1流感。H1N1流感是當前的社會熱點，貼近社會現(xiàn)實，引發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注人類情感。思考：我們通過什么方法去獲得預(yù)防H1N1流感的相關(guān)措施。

㈠信息發(fā)布

以上觀看的視頻短片是政府發(fā)布信息的一種方式，那么在現(xiàn)實生活中我們還可以通過什么方式獲取以上這些信息呢？（師生互動討論）

學生基本上都能回答出有電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播、新聞發(fā)布會、社區(qū)宣傳欄等發(fā)布方式。

我們知道了信息發(fā)布的方式，那么該怎樣去發(fā)布自己的信息呢？（討論）

局域網(wǎng)共享、QQ、E-ail、博客、網(wǎng)站、手機、論壇??

總結(jié)幾種信息發(fā)布的方式：①提交到網(wǎng)上鄰居的共享文夾②FTP方式。③提交到網(wǎng)站上。

布置堂活動：制作《預(yù)防H1N1流感》的宣傳單并發(fā)布到學校的教學管理平臺上，同時同學間互相進行互評，后檢查交流。

㈡信息的交流

我們說信息的發(fā)布是手段，交流才是目的，那么在日常生活中，大家平常和同學朋友之間的信息交流大多會通過什么方式？信息交流常見的方式有手機互發(fā)短信、QQ、E—ail、論壇等等我們可以通過面對面的交談。

布置堂活動：要求學生將你所知道的預(yù)防H1N1流感的小知識或者是你為預(yù)H1N1流感想到的一句主題口號發(fā)布到我們學校的留言板，和同學之間進行交流。在活動的過程中教師要密切關(guān)注學生發(fā)布到留言板的相關(guān)信息，及時地進行引導(dǎo)。（分組討論）

學生在這個活動中充分體驗到了利用網(wǎng)絡(luò)進行交流的便利，不能因此忽略了面對面的交流，面對面交流是任何一種交流方式所代替不了的，忽略了這種交流，可能會產(chǎn)生嚴重的問題，為了教育學生要有節(jié)制地上網(wǎng)，不能沉迷于網(wǎng)聊。

總結(jié)：

方式

特

點

面談

一對一或者一對多的交流

電話

跨地域的遠程交流，不受地點限制

書信

進行交流不受時間和空間的限制，但間隔時間隨距離而延長

網(wǎng)絡(luò)

可以多方面的交流（一對多、多對多），可采用文字、語音、視頻等，傳播速度快

手機短信

信息傳播速度快，但容量有限

㈢信息發(fā)布的道德規(guī)范

我們正處在一個信息社會，應(yīng)該具備利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流的能力，但在信息發(fā)布與交流的時候不能隨心所欲，想干啥就干啥？應(yīng)遵守哪些道德規(guī)范？

案例1：近日，南川警方解救出被騙x疆女英英。不久前，一對x疆夫婦走進南川市公安局報案，稱16歲的女兒英英近日和我市涪陵區(qū)一個叫田進的網(wǎng)友在烏魯木齊見面后，與其一道來到重慶，并被騙到南川一發(fā)廊，逼迫當坐臺小姐。國慶節(jié)前夕，一自稱“陳艷”的女子給英英父母發(fā)短信，叫拿3000元錢贖人。民警以英英親戚身份撥通陳艷的手機，對方答應(yīng)當面交清贖金。“陳艷”如約前來索要贖金時被當場抓獲，并很快說出了英英被軟禁的地點，刑警們立即前往發(fā)廊將英英解救出來。（摘自《重慶晚報》）

案例2：女青年因涉嫌故意散布謠言被公安機關(guān)治安拘留10天。這個新聞事應(yīng)該對學生的內(nèi)心有較強的觸動，有立竿見影的教育意義。同時告訴學生治安管理處罰條例也有相關(guān)的處罰規(guī)定。

通過這兩則新聞報道引導(dǎo)學生增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)行為。教育學生如果碰到類似問題要懂得辨別信息的真?zhèn)涡浴７直媸欠牵尵W(wǎng)絡(luò)成為大家學習和交流的好地方。

附：全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約

要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人

要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友

要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空

提升練習：、網(wǎng)頁設(shè)計好后，為了實現(xiàn)價值，應(yīng)（）。

A預(yù)覽網(wǎng)頁

B檢查網(wǎng)站

規(guī)劃內(nèi)容

D發(fā)布網(wǎng)站

2、正確的電子信箱地址是（）

3、XX年4月23日，中共中央政治局召開會議，研究加強青少年工作和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作。會議強調(diào)，要全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以先進技術(shù)傳播先進文化，促進和諧文化建設(shè)，營造文明健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遏制腐朽落后思想文化傳播，形成共贏的精神家園。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)問題認識不正確的是（）

A網(wǎng)絡(luò)上存在許多不良信息，會影響青少年身心健康

B制造、傳播計算機病毒，情節(jié)嚴重者將受到法律制裁

網(wǎng)絡(luò)是一個純粹虛擬的世界，人與人不會直接接觸，無所謂道德問題

D網(wǎng)絡(luò)黑客可能會盜走用戶重要信息

（四）學生自評

學完這節(jié)之后，學生打開教學管理平臺中的自我評價，進行一個簡單的網(wǎng)絡(luò)自評。

（五）堂總結(jié)

本節(jié)讓學生掌握信息發(fā)布與交流的方法，這對以后學生獲取信息是至關(guān)重要的。這不僅迎合了新改，也順應(yīng)時代發(fā)展，對學生終身學習是有益的。本堂還通過提問的形式摸清學生是不是存在一些假問題、陌生問題，在對學生有了一定了解后再進行講解，就會在有的環(huán)節(jié)上深入淺出，杜絕了空洞現(xiàn)象的發(fā)生，使學生在興趣中學習的知識更容易掌握與鞏固。

（六）教學反思

這幾主要是運用社會熱點、創(chuàng)設(shè)問題情景，利用啟發(fā)式教學調(diào)動學生的注意力，在熱烈的討論中學生自主探究達到掌握知識的目的，并且相互交流感知體會。

第五篇：**高中校園網(wǎng)信息發(fā)布管理制度(試行)

文章標題：**高中校園網(wǎng)信息發(fā)布管理制度(試行)

為能及時、準確、有效地發(fā)布學校信息，全面展現(xiàn)我校的整體形象，特制定本制度。

一、發(fā)布信息的主要內(nèi)容

1、學校總體信息：包括介紹學校概況、學校領(lǐng)導(dǎo)、學校機構(gòu)設(shè)置、學科建設(shè)、科研機構(gòu)情況及學校新聞信息等。

2、部門信息：包括部門通知、學校內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置、工作

職責、主要負責人及工作電話，教學工作、科研工作、黨建和思想政治工作、學生工作，招生工作的主要內(nèi)容、進展情況、工作成效等，以及其他需要并適宜于上網(wǎng)公開發(fā)布的信息。

二、信息發(fā)布的方法與要求

1、各部門要有一名領(lǐng)導(dǎo)分管信息發(fā)布工作，并指定熟悉計算機專業(yè)知識的固定人員擔任信息發(fā)布員，在校園網(wǎng)主頁上建立Web網(wǎng)頁，信息發(fā)布員負責本部門信息的收集、整理、制作、發(fā)布。

2、各部門必須經(jīng)常檢查并完善各自的網(wǎng)頁內(nèi)容，每月至少更新一次。每月1日至25日為更新網(wǎng)頁時間，更新時將文檔以辦公自動化郵件方式發(fā)到網(wǎng)管室，并注明欄目或修改要求(有無更改都需發(fā)郵件說明)。

3、根據(jù)各部門的需要，可配備學生網(wǎng)管員指導(dǎo)網(wǎng)頁的建設(shè)和維護工作。

4、各部門更新和上傳的內(nèi)容須保留備份，保存信息應(yīng)遵循準確、完整、分類保存、便于查閱原則。

5、各部門主頁的內(nèi)容由各部門自行管理，要保證信息的準確性和時效性，避免重復(fù)和交叉現(xiàn)象。

6、信息上傳需經(jīng)校長室審核同意，并由部門保留原始記錄。

7、涉及下列內(nèi)容的信息必須經(jīng)校長室批準后方可上網(wǎng)：

(1)關(guān)系學校改革和發(fā)展大局的信息；

(2)以學校名義對外發(fā)布的信息；

(3)向國際互聯(lián)網(wǎng)的站點提供或發(fā)布的信息；

(4)學校文件、規(guī)章制度、校領(lǐng)導(dǎo)講話等；

(5)其他學校的重要信息。

8、任何單位和個人不得利用校園網(wǎng)網(wǎng)頁制作、復(fù)制、查閱和傳播下列信息：

(1)煽動抗拒、破壞憲法和法律、行政法規(guī)實施的；

(2)煽動顛覆國家政權(quán)，推翻社會主義制度的；

(3)煽動分裂國家、破壞國家統(tǒng)一的；

(4)煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結(jié)的；

(5)捏造或者歪曲事實，散布謠言，擾亂社會秩序的；

(6)宣揚封建迷信、淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖，教唆犯罪的；

(7)公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的；

(8)損害國家機關(guān)信譽的；

(9)其他違反憲法和法律、行政法規(guī)的。

9、網(wǎng)頁的建設(shè)和維護工作將作為各部門的年終考核內(nèi)容之一。學校將在每年年終進行網(wǎng)頁制作總結(jié)評比，對優(yōu)秀的網(wǎng)頁和管理員進行表揚，并適當進行獎勵。

三、違反管理制度，造成嚴重后果的，責任自負。

四、本管理制度如與上級的有關(guān)管理法規(guī)不符，以上級管理法規(guī)為準。

五、本管理制度解釋權(quán)校長室。

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