第一篇：杜甫《絕句·遲日江山麗》全詩及賞析

杜甫《絕句·遲日江山麗》全詩及賞析

絕句

唐·杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注釋

①遲日：春天日漸長，所以說遲日。

②泥融：這里指泥土滋潤、濕潤。

③鴛鴦：一種水鳥，雄鳥與雌鳥常常雙雙出沒。

譯文

江山沐浴著春光，多么秀麗，春風送來花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。

賞析：

《絕句·遲日江山麗》是唐代詩人杜甫詩集《杜工部集》[1] 中的一首，這首詩是詩人杜甫經過兩年的流離奔波回到成都草堂之后，面對浣花溪一帶的春光而作。前兩句是對環境進行外部描寫，后兩句則是對環境進行細節描寫，全詩意境明麗悠遠，格調清新，對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風格的篇章。

詩人以“遲日”領起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機地組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色圖。前二句的“遲日”、“江山”、“春風”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強烈的感覺；后二句則是工筆細描的特定畫面，動靜結合，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的'靜態寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優美，確實給人以春光旖旎之感。

賞析二

這一首寫于成都草堂的五言絕句，是極富詩情畫意的佳作。該詩反映了詩人經過奔波流離之后，暫居草堂的安適心情，也是詩人對初春時節自然界欣欣向榮景象的歡悅情懷的表露。

詩一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛的日光下，浣花溪一帶明麗絢爛的春景。“遲日”突出了初春的陽光，同時用一“麗”字點染“江山”，表現了春日陽光普照、林木蔥蘢、溪水潺潺的秀美景色。

第二句詩人進一步以和煦的春風，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來展現明媚的大好春光。三、四兩句轉向具體的初春景物描繪，以工筆細描銜泥飛燕、靜睡鴛鴦，與一、二兩句粗筆勾畫的景物相配合，使整個畫面色彩鮮明、虛實相生、和諧統一。

全詩對仗工整，但又自然流暢，毫無雕飾之感；所描景物清麗雅致，格調清新脫俗，是杜集中別具風格的篇章。

第二篇：34.絕句(遲日江山麗)

34.絕句(遲日江山麗)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛有人認為跟小孩子對對子沒有什么區別（參見《鶴林玉露》）。明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反駁說：“余曰：上二句兩間（指天地間）莫非生意，下二句見萬物莫不適性。豈不足以感發吾心之真樂乎？”王氏的意見是對的。此詩抓住景物特點寫春色，畫面優美，格調柔和，很能引發讀者的喜春之情。

“遲日”，出自《詩經·七月》：“春日遲遲?！贝禾旃庹諘r間漸長，天氣趨暖，正所謂“天初暖，日初長”（歐陽炯《春光好》）。詩人以“遲日”領起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機的組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽光普照，水碧山青，草木復蘇，萬象更新。清風拂面，送來百花的芳香，帶來春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛。燕子是侯鳥，詩人描寫它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強烈的感覺；后二句則是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優美，確實給人以春光旖旎之感。

清人陶虞開稱杜甫筆法高妙，能“以詩為畫”（《說杜》），此詩可為印證。但這首五絕之妙并不止于“以詩為畫”，詩人著意傳達的還是他感受到的柔和春意。如果說春日遲遲、江山秀麗、清風徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩人的視覺、觸覺（風）、嗅覺所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺了。只因為對春天的陽光明麗、惠風和暢、鳥語花香感受至深，詩人無須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。

反復誦讀此詩，你也會有春不醉人人自醉的感覺。此詩的成功不但在于作者善于觀察物象，更在于作者善于體察物情。前人或謂杜甫這首詩“與兒童屬對何異”。無非譏其造語平淡，未在追奇獵怪上下功夫，殊不知，這正是功力老到之處。周紫芝《竹坡詩話》云：“作詩到平淡處，要似非力所能。”蘇軾也說：“大凡為文……漸老漸熟，乃造平淡?！边@兩句話用來評價杜甫這首五絕，至為恰當。

第三篇：絕句《遲日江山麗》教案設計及反思

《絕句》教案

教學目標:

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

3、體會詩人表達的情感。教學重難點：

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

教學過程：

一、導入

師：孩子們，當我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》（學生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》（學生背誦）。古詩是我國文學藝術的瑰寶，這節課讓我們再次來感受吧！

設計意圖：通過有感情的背誦上個單元學習的兩首古詩，進入詩詞學習的意境，感知古人吟詩抒情的意境。

二、通讀

1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學習過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數，可分為五言絕句、七言絕句。生：反復讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節奏和韻律 師生對讀 個別讀 齊讀

設計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。2 整體感受詩歌

《絕句》描寫的是什么季節的景色？ 用一個詞來形容讀詩的感覺

三、了解大意，感受春之美

師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中畫了什么？ 生：日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦 師追問：分別來說一說，這些景物什么樣？

如（溫暖、柔和、明亮）的陽光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風

（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草 這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）師：詩中還有氣味呢，誰聞到了？ 生：香 讀出來

這春天的景色真是（美麗如畫）。吸引小動物們也出來了？ 學習三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 生：讀以上兩句

師：詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？讀出來 詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？讀出來

師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來

喜歡這春色嗎？讀全詩

設計意圖：學生在讀詩、看課本插圖和結合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產生熱愛之情。

四、拓展

師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：

1、略讀兩首詩： 江畔獨步尋花 杜 甫

黃 四 娘 家 花 滿 蹊，千 朵 萬 朵 壓 枝 低。留 連 戲 蝶 時 時 舞，自 在 嬌 鶯 恰 恰 啼。

賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。春夜喜雨

杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。

2、欣賞吟誦調《春曉》

春曉 孟浩然

教學反思：

我抓住了杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。我首先讓學生結合插圖，自讀古詩，了解詩中寫了哪些景物，然后再結合圖片，小組交流領悟作者描繪了衣服怎樣的畫面。2抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫讀出春的生機與和諧。3適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一方面蓄積對春天的美好感受。不足之處我缺乏教學激情，致使整個課堂死氣沉沉，學生參與性不高，學習興趣不濃。

第四篇：《絕句》杜 甫 遲日江山麗,春風花草香

《絕句》杜 甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

《樂游原》李商隱 向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

《江 雪 》柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

《夏日絕句 》李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

《出 塞 》 王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長城人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

《竹里館》 王 維 獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照.《古朗月行》李 白 小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

《江上漁者》 范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

《獨坐敬亭山》李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

《尋隱者不遇》賈島 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

《相思》王維 紅豆生南國, 春來發幾枝。愿君多采擷, 此物最相思。

《秋浦歌》李白 白發三千丈,緣愁似個長? 不知明鏡里,何處得秋霜!

《回鄉偶書》 賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來。

《九月九日憶山東兄弟》王 維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄 弟登高處，遍插茱萸少一人。

《涼州詞 》王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

《贈汪倫》 李 白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《早發白帝城 》李 白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

《山行 》杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

《元 日 》王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

《詠 柳 》賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

第五篇：《絕句》全詩翻譯及賞析

原文

絕句

杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

詩文解釋

1、成對的黃鸝在新綠的柳枝上鳴叫，一行白鷺在青天上自由飛翔。憑窗望去，西山千秋雪景好像是嵌在其中的一幅畫，門外停泊著來自東吳，暢行萬里的船只。

2、兩只黃鵬在翠綠的柳枝上鳴唱, 一行白鴛飛上了高高的藍天。窗口正對著岷山千年不化的積雪, 門外停泊著來自江蘇的萬里航船。

詞語解釋

黃鸝：屬黃鸝科，又名叫黃鶯、黃鳥，廣泛分布于我國東部各省。

鳴翠柳：在翠綠的柳樹上鳴叫。

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

窗含：就是從窗子可以看到的意思。含：包含。

西嶺：指岷山。岷山，在四川和甘肅的交界。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：?？?。

東吳：指長江下游一帶，三國時期的孫權在長江中下游地區建立的政權，史稱“東吳”。泛指現在江蘇、浙江一帶。

萬里：指東吳到成都相距遙遠的路程。

賞析：

公元七六二年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生**，杜甫一度避往梓州，翌年安史之亂平定，再過一年，嚴武還鎮成都。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生氣勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。興到筆隨，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。

詩的上聯是一組對仗句。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。“翠”是新綠，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳”，鳥兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長腿鳥飛起來姿態優美，自然成行。晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情。

詩的下聯也由對仗句構成。上句寫憑窗遠眺西山雪嶺。嶺上積雪終年不化，所以積聚了“千秋雪”。而雪山在天氣不好時見不到，只有空氣清澄的晴日，它才清晰可見。用一“含”字，此景仿佛是嵌在窗框中的一幅圖畫，近在目前。觀賞到如此難得見到的美景，詩人心情的舒暢不言而喻。下句再寫向門外一瞥，可以見到停泊在江岸邊的船只。江船本是常見的，但“萬里船”三字卻意味深長。因為它們來自“東吳”。當人們想到這些船只行將開行，沿岷江、穿三峽，直達長江下游時，就會覺得很不平常。因為多年戰亂，水陸交通為兵戈阻絕，船只是不能暢行萬里的。而戰亂平定，交通恢復，才看到來自東吳的船只，詩人也可“青春作伴好還鄉”了，怎不叫人喜上心頭呢？“萬里船”與“千秋雪”相對，一言空間之廣，一言時間之久。詩人身在草堂，思接千載，視通萬里，胸次何等開闊！

全詩看起來是一句一景，是四幅獨立的圖景。而一以貫之，使其構成一個統一意境的，正是詩人的內在情感。一開始表現出草堂的春色，詩人的情緒是陶然的，而隨著視線的游移、景物的轉換，江船的出現，便觸動了他的鄉情。四句景語就完整表現了詩人這種復雜細致的內心思想活動。

賞析二

公元七六二年，成都尹嚴武入朝，安史之亂發生，杜甫一度避往梓州，翌年安史之亂得以平定，嚴武還鎮成都。杜甫也回到成都草堂。這時，他的心情很好，面對這一派生機勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。

這首詩描繪出四個獨立的景色，營造出一幅生機勃勃的圖畫，詩人陶醉其中，望著來自東吳的船只，不覺勾起了鄉愁，細致的內心活動自然地流露出來。

杜甫詩作沉郁頓挫久為人所稱頌，而其詩圣創作的藝術手法的多樣對詩歌意境的開拓等方面更是為后者所重，詩學杜甫的難計其數，“詩圣”的影響至今不息。杜甫的詩作，除真寫關切人世社會的遭遇、變動外，還有不少是通過寫景以達情景相生，以抒發自己的情懷的，現在要賞析的這首《絕句》正屬此例。

杜甫平生有著“致君堯舜上，再使風俗淳”的志向，但由于當朝李林甫等權奸的當道，再加上房官一事，使他的仕途寸步難行，從此永遠離開了長安，離開了宮廷，歷經飄泊，他始終關心著民生，關切朝廷，但卻也長久地受著被投閑置散而愁悶滿懷的煎熬。乾元二年杜甫到成都翌年建草堂，使飄泊的生活有所安定。文德二年，杜甫故人嚴武向朝廷舉薦杜甫為節度參諫檢校工部員外郎。這首絕句就寫在這一期間。

詩歌以一副富有生機的自然美景切入，仿佛給人營造出一個清新輕松的情調氛圍。此兩句，詩人以不同的角度對這副美景進行了細微的刻畫。翠是新綠，是初春時節萬物復蘇，萌發生機時的顏色。以“鳴”發，黃鸝的啼叫，仿佛給人一種輕脆，悅耳之感。早春時節嫩芽初發的柳枝上，成雙成對的黃鸝在歡唱，好一片具有喜慶氣味的生機！而黃鸝居柳上而鳴，這是在靜中寓動的生機，下句則以更明顯的動勢寫大自然的生氣：晴空萬里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發，此著一“上”字之妙。此兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機初發的氣息。兩首句還寫到黃鸝的啼鳴，對這幅生機盎然，絢麗多彩的早春圖象就分別從視覺和聽覺兩個角度進行刻劃，而這種有聲有色的手法，就加增了生機之盎然。再者，首句的寫黃鸝居柳上而鳴，與上句寫白鷺的飛翔上天，前間的空間開闊了不少，由下而上，由近而遠，使詩人所能看到的能感受到的生機充盈著整個環境，這樣就再從另一角度顯出早春生機之盛。

第三句，“窗含西嶺千秋雪”，一說憑窗遠眺，因早春空氣清澄，晴天麗日故可睹西山雪嶺。但我卻以為此說不甚如意?？煞襁@般理解更好一點：上兩句已點明，當時節全是早春之際，冬季的秋雪大概正是欲融未融，這給人就有一處濕潤的感受，此句“窗”與“雪”間著一“含”字，使人生出雪初融之際濕氣潤澤了冬凍過的窗欞，仿如潤含了感受，這不更能寫出對那種帶著濕氣的早春生機的感受嗎？而“西嶺”則不妨理解為詩人看到帶窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西嶺，想到西嶺山上的長久積雪繼而以那西嶺上千秋的雪代在窗上所見之雪。但詩人為何以這“千秋雪”代窗上這上年的殘雪呢？詩人失落多年的運用，使所表達的意境更廣遠。上文我已簡單述了杜甫寫作此詩的處境，當年，杜甫已久離朝廷飄泊多年，而忽而又有效力之機。

這是詩人觀物寄情時物物相融之手法，另外“致君堯舜上，再使風俗淳”的少年志向歷數十年的重重阻扼后終有重展的機會，多年戰亂得以平定，這與詩人看到窗前的融雪而想到西嶺，并以嶺上千年雪代窗上殘雪進而給人頑雪消融之感正好相聯。但同時，以生此頑雪可融之感，以另一角度來說也表明一種艱難，冰封三尺非一日之功，何況要融此千年秋之雪？于是，在那淡淡的希望之中卻有著更深的憂慮。故我以為，這句就不僅僅是對窗前雪的描寫了，它有著更深的寓意，而這種對景物的體察，其實早在一二句中就暗含其中了。“兩個”、“一行”，數目歷歷分明，觀察仔細，不是因為內心的輕松愉快，而是要排遣心內那久受的投閑置散的愁悶意緒和百無聊賴的心情。這與《小檻遣心》中“細雨魚兒出，微風燕子斜”與《曲江》中“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”對景物的體察有異曲同工之妙，同以清新自由之景象以心中百無聊賴的心情。

末句更進一步寫出了杜甫當時的復雜心情。一說船來自“東吳”，此句表戰亂平定，交通恢復，詩人睹物生情，想念故鄉。此解也似不夠妥帖。著一“泊”字，實有深意。泊“有停留不開”義，杜甫用的應正是此義。杜甫的多年飄泊無著。雖然他心中始終還有那么一點希冀，但那畢竟已大大消去了。他對自己一展抱負的信心，他自己應該知道自己“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想在當時實難實現，而且在嚴武向朝廷推薦他之前，他剛因成都少尹徐的叛亂而在梓州、閬州一帶歷了一番流亡生活而歸，連偏于一隅的草堂也不能安居，杜甫當時心情可知，懷著這樣強烈迷惘不定的心緒，又有著這樣無著無依和對朝廷雖有所望但卻又極感希望渺茫的人生體驗，杜甫對嚴武的推薦是否成功，而即使成功后自己是否真可一展抱負，著實百抱望不大的，“泊”，正好寫出此種處于希望與失望之間的復雜心情。而“萬里”則暗示了目的達到的遠難，這與三句中千秋并舉，一從時間上，一從空間上，同寫出那種達到目的之難，以示希望之不大。此其一。其二，這只停泊門前的東吳船并非自東吳來，而是到東吳去的。東吳，正是杜甫心中那點希冀的象征。不直言長安而云東吳，原因何在？一則如上述，以成都、東吳間相距之遠，路徑之難暗示詩人抱負得展之不易；二則，三國孫權善任賢能，西聯蜀漢，北抗曹魏，使世成三分局面，自古為不少士人譽之為明主，借東吳代孫仲謀，一則暗示杜甫對當朝帝皇的希望，同時也更應是他那“致君堯舜上”志向的寄寓之所。而以“泊”、“萬里”、“東吳船”合而為一句，正是寫出那“難”字。而以這種情緒作結，則又可引人再去細品寓于輕快春景之內的余味。

這首絕句一句一景，但又融而為一，其中起聯結作用的正是詩人內心的心緒。在表面看來是一切生機，歡快明亮的景象內，卻寄托著詩人對時光流逝，孤獨而無聊的失落之意，更寫出了詩人在重有一線希望之時的復雜心緒，在那希望之外，更多的是詩人對失望的感傷，對希望可否成真的無著、彷徨。以清新輕快之景寄托自己內心這般復雜的心情，正是詩人此詩的主意之所在。