第一篇：玩“游戲”

玩“游戲”

玩“游戲”1

在我童年時，玩過跳繩、跳皮筋、捉迷藏、滑板等好玩的游戲。但我最喜歡玩的游戲是——捉迷藏。

有一次, 爸爸媽媽都有事出去了，我就和姐姐在家里玩捉迷藏游戲。我們通過石頭、剪刀、布來決定誰來藏誰來找，結果是我來找，姐姐來藏。我們約定以倒數10個數為期限，數完后就出去找對方。我倒數的時候，聽到姐姐的腳步聲是從我的房間里傳來的。數完后，我快速地跑到我的房間，先找門后面,咦！怎么沒有？我掃視了一下房間，一定藏在窗簾后面，我猛地掀開窗簾，還是沒有。那會藏在哪里呢？我繞著床轉了一圈，仔細地想了想，難道會藏在柜子里？我毫不猶豫的拉開柜子，還是沒有。接著，我又找了兩遍也沒找到。我只好認輸，就說：“放鴨子嘍！放鴨子嘍！”（意思是：我找不到了，快出來吧。）我見姐姐不慌不忙的從爸爸的房間里走出來，我恍然大悟。原來，姐姐故意從我的房間里發出腳步聲，然后，踮著腳尖藏到了爸爸的房間，怪不得我找了幾遍也沒找到。

我喜歡捉迷藏，它讓我學會了思考，也給我帶來了無窮的歡樂，讓我感受到了生活的多姿多彩。

玩“游戲”2

我正在睡午覺，聽見樓下有人喊：“原晶瀅，陳晶瀅。”我趕緊起床，穿好衣服，下樓了。

原來是高穎琪呀！只見高穎琪手里拿著許多名牌，我就知道，今天要玩撕名牌。我們把張馨月和張玉卓叫了出來，我們一共四個人。高穎琪說，我們分兩組，我和張馨月一組，高穎琪和張玉卓一組。她給我們都貼上名牌，上面寫著各自的名字。

游戲開始，我和張馨月手摸后背，以防有人偷襲。我們打算去停車場，那里有許多車，還有許多健身器材。“戰斗力最強的是高穎琪，跑得非常快，所以咱們要小心她。”我小聲地對張馨月說，“我先去轉一圈，你在這里等著。”轉了一圈后，我發現一個藏身的好地方車底下，正要躲進去。突然，張馨月跑來說：“高穎琪她們來了！”我趕緊把她帶到車底下，果然，她們沒有發現我們。

她們朝小區隔壁的醫院走去，我們趕緊跑出停車場。走到了小巷子里，我說：“咱們先撕張玉卓吧！”張馨月說：“好，咱們中就她最小。”我們跑到醫院前門，此時她們在后門。我們躲到墻的后面，等了十幾分鐘，她們終于來了，“嘶”的一聲，我把張玉卓的名牌撕下來了。

高穎琪憤怒地說：“我要撕你的名牌。”我一看，趕緊跑，可是我體力不支，腳步慢了下來，背上的名牌被高穎琪給撕掉了。我心想：張馨月一定要贏啊！可誰知，張馨月一個疏忽，名牌被高穎琪給撕了。

最后，我們都滿頭大汗地回到了樓下，我懷著高興的心情說：“我宣布，撕名牌大戰的勝利者是高穎琪。”

美好的一天結束了！

玩“游戲”3

小朋友們，你們一定玩過很多游戲吧！可是，你們有玩過“老鼠靠墻”這個游戲嗎？它可不是一般人會玩得游戲哦，得用智力和體力才能戰勝的。

這不，下課鈴聲剛響過，我們像一群如饑似渴的小動物們，”嘩“的一窩蜂的涌出了教室。因為我們得找個好地方玩這個游戲，去晚了的話，地盤就會被人占領的。我們一找到地方，就開始玩起游戲來，只聽到裁判員”開始“的一聲令下，我們都像螞蟥一樣緊貼著墻面不肯放開，孫曉磊很無奈，只好守著，拿我們沒轍。如果我們過去的話就會被抓住，就這樣，我們其中有個一人就成了俘虜，但要是不過去呢？這個游戲就不好玩了，我們就這樣僵持著，也沒有什么意思。于是，我和我旁邊的一諾一起商量著對策。終于我們想出了一個妙不可言的計劃。就是叫旁邊的同學來引他，然后我飛快的跑過去，我順利的到了對岸，可是那個人卻被抓住了，哎！本來我們還想聲東擊西的，他真的是挺聰明的，竟然沒有上當。

正當我們玩得盡興的時候，忽然，上課鈴聲響了，我們只能期待著下節下課后來玩了。

玩“游戲”4

在這幾年有許多青少年沉迷于網絡游戲，有一些青年根本無法自拔，這真是令父母煩惱的一件事，可是玩一玩網絡游戲也有一些益處，比如可以松一松大腦，還有可以讓大腦變得更加機靈。

經過調查，有大部分家長不同意自己的孩子玩電腦，可是有一點家長卻不理會自己的孩子。

玩游戲的主要好處就是可以練一練兒童的大腦，讓兒童不斷的發現自己的一部分聰明才智，之一些就是玩游戲最好的一部分，當然玩游戲夜有最大的壞處，那就是讓兒童的心里只想著“玩游戲”這幾個字。

前面只不過是說啦玩游戲的最大好處和壞處。玩游戲的一點好處就是可以練發現能力，和兒童的耐力還能讓兒童開朗。玩游戲的壞處當然也是非常多的，比如說：玩游戲可以讓你學壞，游戲可能會讓你感到什么事都忘記啦。還有等等壞處。

為啦讓兒童不玩游戲有一些家長會采用打和罵的方式，可是還有一些家長會采用不大不罵的方式教自己的孩子。

我覺得游戲這種東西不是個個都是壞的，可是有一些這是壞到頂點，所以玩游戲一定要挑選一些有益的才可以。

不是每一個游戲都是壞的，可是玩也要少一點玩，偶爾只玩幾分鐘也是沒問題的。

玩“游戲”5

你會玩 “英雄島”游戲嗎

今天下午，我閑著沒事干，就打開電腦登錄“英雄島”游戲了，你會玩“英雄島”游戲嗎作文。

“英雄島”是這樣玩的：鼠標右健移動，地圖上有紅色的怪物或人物時，就說明是可以上前攻擊的。鼠標右健可攻擊敵人。到了一定的`等級時，就可以打開禮包，等級越高，獎勵就越高。到了十級，你就可以去浮空島上殺拉鋸戰、訓練營、防守戰、爭奪戰了。到了二十二級可以購買“企鵝披風”了。“英雄島”的錢是水晶幣、金幣和點卷。S健是英雄技能、C健是人物屬性和寵物屬性、M健是大地圖V健是站立和坐下、T健是進行交易或打開商城，小學三年級作文《你會玩“英雄島”游戲嗎作文》。AIT+ENTE是全屏或是窗口。

于是，我就開始玩“英雄島”游戲了。我玩到了二十三級，一共打開了十九個禮包，里面的經驗有九十多萬，水晶幣有八十五萬多，寶石有二十五個、水晶一百五十個、枯樹枝一百五十個、海藍礦石二百七十個三十個兌換徽章和銀章、十個制衣配方（二檔和三檔)、二十九個武器制造配方（二檔和三檔）、一個長筒步槍。

玩游戲可以消除疲勞，開闊視野，豐富假期生活但不能長時間的玩，這對我們的身心健康發展很不利。

玩“游戲”6

俗話說“張飛穿針——大眼瞪小眼”,今天，老師就讓我們玩了“張飛穿針”的游戲。游戲規則是這樣的：兩人一組，每組發一根針，一根線，然后兩人相距約一米左右，一人拿針，對方拿線，看哪一組的同學穿針引線迅速。

我和徐格榕一組。首先是徐榕榕先拿線，我拿針。只聽老師一聲令下，各組的同學迅速地往桌子上一撲，那張“百年老桌”差點兒被我們給震塌了。我拿著針，心中特別得著急，想讓對方快一點兒穿針。可是我倆越心急這針和線越是不聽我倆的使喚。兩人的手也互相抖來抖去，當別人都穿過去時，我們才完成，只得了個第四名。這第一輪的比賽可真應了“欲速則不達”的千古名句。

10分鐘的休息時間過去了，第二輪的比賽開始了。這下是我拿著線，徐榕榕拿針。她拿的針樣，和我剛才是截然不同。拿在針的中央，說是為了能夠讓針更平穩，針眼也能對準對方的線。我拿住離線頭2厘米的地方，使線不會往下垂直，更平穩。各組的同學都已經各就各位了，大家個個胸有成竹，我倆也不例外。只聽老師說第二輪比賽開始，大家又一次迅速地往桌子上一撲。有了上次的教訓，這次我們又準又穩地順利將線頭穿過針眼。哈！成功了，雖然沒有第一名快，但是我們的名次也上升了一位！

游戲結束了，我也深刻地體會到“張飛穿針——大眼瞪小眼”的感覺。也讓我從中明白了無論做任何事情都要有百分之百的注意力，難道不是嗎？

玩“游戲”7

雖然已過去兩年了，但那件有趣的往事，一直浮現在我的腦海里，多么的歡樂，多么令人留戀。

一個星期天的時候，爸爸和媽媽都休息了，我對他們說：“我們來玩游戲好嗎？”“什么游戲呢？”爸爸問我。我對他們說：“我們來玩捉迷藏吧。”

話剛說完，爸爸和媽媽就立刻躲了起來，也不知躲在哪里，我就悄悄地去找。仔細一看，原來媽媽躲在床底下，爸爸躲在一只空箱子后面，都被我輕而易舉地捉到了，他們都不好意思地笑了。輪到我藏了，藏在哪兒呢？秘密的地方都被他們藏過了，我用眼睛不停地掃視著屋子。

忽然我看到一張涼席，靈機一動，我把涼席卷成大大的筒兒放在墻角邊，然后我鉆到里面。心想：爸爸和媽媽肯定猜不到我藏在里面，這時門吱扭一聲開了，爸爸自言自語地在說：“藏在哪里？”

還拍了拍那個筒兒，好像知道我在里面，我就不由地笑出了聲音，還好爸爸沒聽見，這時媽媽也來了，她在問爸爸：“找到了沒有？”爸爸垂頭喪氣地說：“沒有。”

不知不覺中媽媽走到了我的身邊，也用手拍了一下覺得很硬就看了看。“啊！原來你躲在這呀。”我終于被他們發現了就出來了。

那是一個多么歡樂和幸福的一天啊！

玩“游戲”8

今天下午我在本濤幼兒園和其他四個小伙伴玩監獄版的抓人游戲。

這個游戲的規則是：一個人來抓人，其他人跑。被抓到的人就得去監獄待著，等待救援。

第一輪是全若賢來抓人，我和其他人跑。我是第一個被抓到的，我就成了看守監獄的人。第二個被抓到的人是李雋愷，但是緊接著他就被余鎬源從監獄里救了出來。第三個被抓的人是余鎬澈，他也很想被余鎬源救出去，可是沒有救成功，我很開心，證明我守好了監獄。第四個被抓到的人是李雋愷。最后一個被抓到的人是余鎬源，他就是第一輪游戲的贏家。

第二輪游戲開始了，李雋愷自告奮勇地說他來抓。第一個被抓到的人是全若賢，全若賢就成了看守監獄的人。第二個被抓到的人是我，我很失落同時也暗暗發誓：以后我得跑快一些，不能再被抓到。然后我和全若賢一起坐在“監獄”里面看他們是怎樣抓人的。第三個被抓到的人是余鎬源，第四個被抓到的人是余鎬澈。第二輪游戲結束了，余鎬澈是第二輪游戲的贏家。

我覺得這個游戲很真無聊，因為我跑得比較慢，大家就把我當成目標來抓，這樣不公平。但是，大家在玩游戲的時候，不可能由我來制定規則，游戲后我反思了一下，大家把我當成目標來抓其實還是因為我跑得太慢了。接下來我一定要鍛煉身體，跑得比他們都要快，讓他們抓不到我。

玩“游戲”9

在未來，在我們的22世紀，或許更遙遠，我們的物質文化得到了極大的滿足，我們就會追求更理想的東西---精神娛樂。

那個時候，電子技術會很發達，玩游戲不需要利用電腦，只需要一塊很大的空間電子屏和一塊極小的高智能游戲軟件的電子芯片就可以了。

那將會是一個很理想的游戲空間，人們只要在電子屏里安裝上高智能游戲軟件的電子芯片就可以進入虛擬的游戲空間了。這個空間具體是怎么樣呢?

進入空間以后眼前是一片黑暗，你不要害怕，你盡管閉上你的眼睛，去想象你最想玩的東西，然后空間軟件會根據你所想的東西系統規劃，做出你想要的游戲模型，然后就可以實際操作了。

也與你會問“誰是我的對手呢?”這個你不用擔心，一種方法是：邀請你的好伙伴一起玩;另一種方法是：在虛擬空間可以充分發揮你的想象力想象一個你認為最酷的對手!

以上說的是對于男生的游戲，下面介紹關于一下女生的游戲，我想女孩子會在這里實現她們的公主夢!這里電子軟件還可以根據你以前照的相片中的的山峰，樹木，花草，河，湖，瀑布……或者是你畫的畫制造出實體模型來，保你大飽眼福!

在遙遠的未來，將會有更多的讓你眼花繚亂的新興的弟子游戲等著你呢!

玩“游戲”10

今天下午，老師走進教室對我們說：“同學們，這節課我們一起來玩貼鼻子這個游戲。”我和同學們聽了，高興得直拍手。

只見老師在黑板上畫了一個小女孩的頭像。圓圓的腦袋，大大的眼睛，披著長頭發，嘴巴彎彎的，帶著甜甜的笑，好像在說：“你們能不能幫我把鼻子貼上？”

游戲開始了，同學們個個躍躍欲試。老師第一個叫到我。我走到黑板前，老師把我的眼睛蒙住，再把“鼻子”交到我的手上，然后讓我在原地轉三圈。轉完后，眼前黑乎乎的，我已經暈頭轉向了。我小心翼翼地摸到黑板前，不管三七二十一，就把“鼻子”貼上去了。下面馬上傳來同學們哈哈大笑的聲音，我以為把“鼻子”貼準了，急忙把眼罩摘下來，一看，“哈哈……”自己都忍不住笑出來，原來我把鼻子貼到小女孩的嘴巴邊了。

同學們一個接一個上臺，有的同學不是把“鼻子”貼到眼睛上，就是把“鼻子”貼到外面去，大家的笑聲是一浪接過一浪，我笑得是前俯后仰，肚子都笑疼了。

這個游戲真是太好玩了。以后有機會還要再玩一回！

玩“游戲”11

星期天上午，我和小伙伴在家里玩捉迷藏。

我們以石頭、剪刀、布的輸贏來決定誰找、誰藏。沒想到結果讓我大吃一驚——我輸了。唉，只能認了。我站在墻邊，捂住眼睛，把頭慢慢地扭動。令我沒想到的是，弟弟竟然站在我身邊，他對我說：“好哇！哥哥你竟然偷看。”我頓時啞然失色，急忙解釋道：“我只是想解手，沒想到你竟然監視我，我對你太失望了。”弟弟不緊不慢地說：“那你就在廁所里數吧！”我對他的要求十分不滿，可還得聽，誰讓他是我弟弟呢？

我在廁所里數得飛快，十秒鐘就把一分鐘要數的數數完了。

終于開始找了，我憑著直覺來到床邊，說：“咦，人都到哪里去了？”床下的妹妹經不住誘惑便自己跑出來了。我往窗外一看，發現窗簾微微一動，原來張智藏在了窗簾后面，他被我找出來時愁眉苦臉的，好像在思考下一次該如何藏。

只剩下我那調皮的弟弟了，我再左找找，右找找，到處都沒有找到弟弟。隨著時間的推移，我頭上的汗珠也越來越多，我在原地急得直打轉，而弟弟則好像人間蒸發似的消失了，離結束時間越來越近了，我又 重新找了一遍所有他可能藏身的地方，就連陰暗的角落也沒放過，我也沒找到弟弟。終于時間到了，只見他從門外大搖大擺地走了進來，對我說：“你又沒說不能出門。”我心想：好哇，你個臭小子，耍我！

快樂的時光總是過得很快，不知不覺天色已晚，我們戀戀不舍的各回各家了。

玩“游戲”12

在這個天氣晴朗，萬里無云的日子里，我和同學們在教室里玩起了我是“木頭人”的游戲。

游戲即將開始了，首先我們進入了選拔階段。先別說選拔了，就連游戲規則都有一大推了！不能說話不能動，還不能笑，甚至連眨眼睛都不行，你說要求苛刻吧！游戲開始了，老師喊道：“不許說話不許動！”話音剛落，我們就像被凍住了一樣，一動不動。有的同學在老師旁邊坐了個勝利的手勢，有的同學做了一個武松打虎的表情；還有的同學半蹲著，我一看這姿態，想到：“這動作可真難做，看他能堅持多久。”在不知不覺中，一分鐘過去了，結果終于出來了，蔡鑫豪、葉品茹、蔡行愷淘汰，我一聽，心理別提有多高興了。

緊接著，第二輪游戲開始了！這輪比賽的難度可比上一輪游戲的難度提高了很多，被淘汰的同學可以對我們進行干擾，還要金雞獨立，這可真難啊！隨著開始這句話的響起，我們又開始了緊張激烈地游戲。那時，我匆匆忙忙地搬來一張椅子，把我的腳放上去，我心里暗暗高興：“嘻嘻，這下可減輕了我不少難度啊！”隨后，我又把目光轉移到了其他地方，盡量不去看那些干擾我們的同學。突然后再趁他們不注意的時候，偷偷眨一下眼睛，就這樣，我成功地躲過了一劫。不過有些同學就沒有我那么幸運了，被他們指這指那的，最終淘汰了。

在我們的歡聲笑語中，我是“木頭人”的游戲就這樣畫下了一個完美的句號。在這個游戲中，我也明白了一個深刻的道理：人還是做真實的好啊！

玩“游戲”13

星期天，我和XX一起玩了24點游戲。游戲規則很簡單：每人分別抽四張牌，然后用“+、-、×、÷”這幾種計算方法最后得數一定要得24，就行了。

游戲開始了，我們各抽了四張牌。唉!我的牌怎么這么糟呀!你看，四張都是A。這時，只聽XX說：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。”第一輪，我輸了。但我并沒有灰心喪氣，因為后面還有機會，我一定要把握機會，好好贏一把。我又抽了四張牌“6、5、8、3”。我激動得馬上脫口而出：“6-5=1，8×3=24，24÷1=24。現在是1比1平了。”

XX說：“有什么的，我一定會在下一回合勝過你的。”第三回合到了，我又抽了四張牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只聽XX大聲地喊道：“6×4=24，24+1-1=24。2 比1我贏了。”我看著他那得意的樣子，無計可施。

雖然這次游戲我輸了，但是我覺得24點真有趣，同時也感到數學真的很奇妙。我今后一定要努力學習數學，靈活運用“+、-、×、÷”的混合運算，在下一次的24點游戲中，一定要用得得心應手，當個高手。

玩“游戲”14

星期天，我去表哥那里打電腦游戲，我對表哥說：“你跟我比賽，就是孔夫子搬家——盡是輸（書）。”表哥聽了很不服氣，反駁我說：“王婆賣瓜——自賣自夸。”

游戲開始了，我們都說對方是“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。”我信心滿滿地說：“我一定會贏的！”表哥不服氣地說：“‘四兩棉花——談（彈）不上’，你是‘守著公雞下蛋——沒指望’的。”

我們打著“拳王”的游戲。表哥最喜歡讓他的“人”從我身下撲過來，他真是“飛蛾撲火——自取滅亡。”我一陣彈跳，輕輕躲開，正在我驕傲的時候，表哥就把他的“人”移到我的“人”的下側迅速一記左勾拳“打”了上去。

正在我死到臨頭的時候，我一時想到“車到山前——必有路，”我沉住氣愈戰愈勇，終于把“表哥”打死了。表哥唉聲嘆氣地說：“我這次比賽看是‘水中撈月——一場空’咯。”

玩“游戲”15

“加油、加油”，17號教室傳來了吶喊聲，這可不是電視上面的節目，而是我們班正在舉行激動人心的射擊比賽。

首先，我先給大家說一下游戲規則：我們分為兩個隊，一個是戰狼隊，另外一個隊是戰神隊。我很榮幸當上了戰狼隊的隊長，這時老師作為小記者來采訪我們，當她問到我們隊時，我們隊特別緊張，而他問到戰神隊時，他們充滿了自信。

現在游戲開始了，老師首先派出的是我們戰狼隊的一位成員，他大步走上來，似乎很有經驗的樣子，迅速擺好姿勢：左腳在前，右腳在后，身體微微向前傾。“加油啊，你一定會成功的”。他的同桌看著他大聲地喊著。他不禁握了握拳頭，最后，他果然不負眾望，得了滿分。現在輪到我出場了，我模仿他的動作，準備就緒了，老師說：“開始”。我隨手一扔，把紙團扔到了圈外。看似容易實則難，第二次投的時候，我學著別人的樣子睜一只眼，閉一只眼，仔細地瞄準目標，可還是扔在了圈外，我垂頭喪氣。現在只剩下最后一次機會了，我低著頭正準備跟老師說放棄的時候，我聽到了來自對手的鼓勵，我握緊拳頭，又重新燃起了斗志，我調整好心態，擺好姿勢，用力一投，竟然投中了滿分！我聽到所有人為我歡呼，一種成就感油然而生，我十分滿足。

可是，最后我們隊輸了，我們都不甘心，反思了一下自己，都怪自己太輕敵了！有些女孩子趴在桌上好像要哭了的樣子，這時老師突然頒發了個人獎，居然有我！

通過這一節有趣的作文課，我懂得了：友誼第一，比賽第二！

第二篇：小學生玩的游戲

小學生玩的游戲

１、叫號接龍

把游戲者等分成４隊，各隊依次報數，記住自己的號碼。準備小黑板四塊，粉筆若干。游戲開始，主持人叫號發令，比如：：“３號，寫５個字！”各隊的３號上來寫５個字。接著主持人又喊號發出寫×字的口令，如此進行若干次，最后再請各隊的一個隊員上來，字數不限，把句子寫完整，看哪隊的句子思想內容好，文筆通順，幽默有趣，可得高分。第二輪，主持人可給各隊規定“龍頭（即第一個字）”，比如“春、夏、秋、冬”，方法同前。第三輪，還可規定龍頭和龍尾的字，如１隊的頭是“雛鷹”，尾是“飛起”；２隊的頭是“手拉手”，尾是“共同進步”；３隊的頭是“學”，尾是“玩”，４隊的頭是“吃冰棍”，尾是“拉肚子”。第四輪，除了規定龍頭、龍尾外，還可規定龍身某二個位置是什么字，如１隊的第１４、２０個字為“作、文”；２隊的第６、１３個字為“游、戲”；３隊的第１３、１９個字為“其、樂”；４隊的第９、１５個字為“無、窮”。讓各隊在歡樂中、積極思維和共同合作努力下，把句子寫出水平。

２、做啞劇

做這個游戲，始終不準發出聲音。

主持人先板書“做啞？”，示意舉手填空，有填“巴、語”等，都不對，當填入“劇”時，伸出大姆指表示贊嘆。接著板書“各小隊走出教室，到操場，手拉手，圍成圈。”之后，請出兩人假裝搖長繩，大家依次跳……。再各隊對分兩組玩抱腰拔河、摸瞎子等游戲，結束后返回教室，主持人板書“作文：做啞劇”，將想說不能說，憋得難受的觀感，寫進作文中。

３、編童話

在每張卡片上，寫一個角色名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽取５張，看看上面寫的是什么角色，然后思考３分鐘，以這些角色為主人公，構思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優勝。

４、故事接力棒

準備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求后一個故事和前一個有連續性，人物和情節可以盡情發揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環往返。

5.寫到做到

方法:每個人發三張紙條,第一張寫自己的名字,第二張寫在什么地方,第三張寫干什么事.然后收上來,由三個人來分別收三張紙條.接著打亂順序.收第一張紙條的人念第一張紙條,第二個人??這樣肯定會很搞笑

比如說：第一個人的第一張紙上寫著某某，第二個的寫著在廁所，第三個寫著吃飯。這樣會出現的很不和邏輯。要是當念到和邏輯的語句，就讓念到的那個人上來表演節目。

6.集體造句

規則：分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員??直到組成一個句子。

要求：如果到排尾句子沒有結束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

7正話反說

選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

8.七個嗆嗆

“七個七個嗆嗆”，手勢為手心向下往上提抓：“八個八個嗆

嗆”，手勢為手心向上往揪抓：“七個八個嗆嗆”，手勢為手心向下再向上抓：“八個七個嗆嗆”，手勢為手心向上往下提抓：“捧他拉他拼啊拼啊”雙手成拳對轉再左手成拇指拳向左耳方向揮舞兩下，“捧他拉他沖啊沖啊”雙手成拳對轉再右手成拇指拳向右耳方向揮舞兩下。

大腦體操

A：饅頭大餅：左手拳，右手掌；左右手對換??

B：一槍打四個： 左手成四指掌，右手大拇指與食指成槍狀，左 右手對換??

C：左三右三： 左手伸出中、無名、小指，右手伸出拇、食、中三指；左右手對換??

D：東風吹西風吹：左手成拳伸出大拇指，右手成拳伸出小拇指；左右手對換??

E：一個雞蛋兩毛五：伸出食指、握成拳、伸出食指中指、伸出掌。

F：鼻子耳朵：左手捏鼻子，右手抓左耳，然后兩手同時拍一下大腿，再右手捏鼻子，左手抓右耳。??

怪異造句，考你的智商 ~`

大家來玩個游戲好嗎? 蠻有意思的!

規則如下：

例如：

網絡我經常上網，絡繹不決的碰到了好多朋友。心情請首長放心，情況沒有變化。

戀愛如果當初不是對你有深深的依戀，愛情的失去又怎會讓我痛苦。

結婚如果這件事情不了結，婚后是不會有幸福的。愿望：對著廣闊的大海許下心愿,望你能健康永遠

10.交頭接耳：

組織者準備一句較長且繞口的話（如：兩點是冰三點是清四點是點兩點是冷三點是澄四點是蒸這樣的字知多少），各組（每組不少于12人）派一 名代表上前默記住這句話，回去后在規

定時間內通過“交頭接耳”的方式從第一個人傳達至最后一個人，然后由最后一個人將他聽到的內容讀出，最后再由主持人公 布原話。

搞笑小故事

.不安分的拖鞋

夜半時分，他突然被廚房傳來的拖鞋聲驚醒。看看熟睡的枕邊人，他暗自心驚。

躡手躡腳，走進廚房，打開燈光。

竟是自己的拖鞋！

難道是自己把拖鞋忘在廚房了？

穿回臥室，上床休息。

剛剛入夢，客廳里又傳來拖鞋聲。

沖過去一看，又是那雙拖鞋，似乎還在微微顫動。他將拖鞋壓在書柜下面。

沒有多久，嘩啦巨響，隨后是拖鞋四處奔跑的聲音。

他看見，客廳里，拖鞋正在肆無忌憚地走動，書柜已經被打翻。恐懼，憤怒！

他舉起菜刀，在自己的屋子里四處追殺自己的拖鞋。砍中了，拖鞋斷成四截，鮮血四濺！

他痛的喊叫起來，就此從夢中痛醒。

人還躺在床上，腳上卻是一雙浸透鮮血的拖鞋，手中是一把菜刀。腳，被自己砍斷了。

第三篇：多人玩的游戲[定稿]

⑴瞎子背瘸子時間為15分鐘左右

游戲規則：

1、每個部門出2名成員，12個部門分3輪進行，每輪4組.2、A背B，A當“瞎子”，用紗巾蒙住眼睛，B扮“瘸子”，為“瞎子”指引路，繞過路障，達到終點，用時最短者，為贏。

3、其中路障設置可擺放椅子，須繞行；汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給B。時間比賽，第一名加5分，第二名加3分，第三名加1分。

⑵無敵風火輪時間為15分鐘左右

游戲規則：

1、每個部門派5個成員出來（共12組，分3輪進行，每一輪進行4組）

2、每組人員利用報紙和膠帶做成的大圓環邊走做滾動大圓環，以每組人員能不走斷大圓環并能較快走到終點，而且用時最短者為獲勝者。到時會有工作人員在終點線處計時。走斷大圓環則自動默認退出。獲勝者對應的部門加2分。

(3)秋香點唐伯虎(游戲時間：時間20分鐘左右)

游戲規則：

1、每個部門派出1男1女，一共分成2個大組。一個大組分別有6個男，6個女。

2、前6個部門6對成員出列，男女分開站，中間將會用一條長布隔開，將女生的眼睛蒙上，然后男生在布的另一邊將鞋脫下，挽起褲腳，然后到椅子上坐好，工作人員將長布控制到露出男生的腳為止，準備好后，女生就將眼罩摘下。

3、游戲開始，女生就可以開始辨認她部門男生的腳了。到時在布上會有男生對應的序號，當女生選擇好之后，便在序號面前站好就可以了。

4、最后成功找到對應的部門成員加2分。

(4)抱作一團時間為10分鐘左右

游戲規則：

1、主持人一人，站在場地中央，另外一名在圈外作裁判。

2、每個部門派出3人，也就是一共有36個人。參與人員圍成一個圓圈隊列（即可以繞著主持人走的隊列），人間距10厘米以上，不可有肢體接觸；

3、游戲開始，大家圍著主持人走圓圈隊列，一起邊走邊念“學生會，學生會，帥哥美女有幾位？”主持人說：“5位”。那大家就趕快任意5個人抱在一起，出現沒有辦法抱一起的，就出局。剩下的人，繼續玩。

4、最后剩下的2個人，可以給對應的部門加5分。

5、主持人一定要根據人數喊出比較妥當的數字，避免一次性出局太多人。比如，一共17人，比較合適的就是喊出5位，這樣就出局一個人，如果喊出位，那么就一下出局5個人，那么就很快會結束游戲了。

6、很重要的，主持人要提醒，玩游戲的人，要抱緊哦，小心人被搶！

(5)袋鼠喂西瓜時間為15分鐘左右

規則：

1、事先讓各個部門出兩個人，分成12組，分3輪進行，每輪進行4組2、2個人假設為A、B,A進行袋鼠跳去拿西瓜回到起點給B，而在袋鼠跳的過程中，B需要原地轉6圈，當A拿到西瓜回到起點時，工作人員將會把A和B的眼睛蒙上，然后由A拿著西瓜喂給B吃，當把西瓜吃完，游戲結束。比賽中會有工作人員計時。

3、用時最短者會獲勝者，第一名加5分，第二名加3分，第三名加1分。

(6)尋寶A計劃時間為20分鐘左右

規則：

1、每個部門派出3個人，排成一列，每列的第一個人手持托盤。全場進行。

2、主持人手持抽簽盒，各部門抽到要尋找的“寶貝”，然后游戲者要在團隊中找出此物品并把他放到托盤中。

3、主持喊開始，各個部門開始尋找，（各部門不能在本部門找）當集合好自己的“寶貝”后，就大喊我完成了。到時時間會限定在5分鐘內，每找到1件物品就會加1分。如果會有團隊提前完成，就提前喊停，按照團隊尋找到的“寶貝”件數給分。

第四篇：玩木頭人游戲作文

玩木頭人游戲作文10篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的玩木頭人游戲作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

玩木頭人游戲作文1

今天，媽媽和我一起做了一個游戲，游戲的名稱叫做“木頭人”。

游戲的規則是這樣的：媽媽和我兩個人，一個人當“木頭人”，一個人逗“木頭人”笑。這個逗“木頭人”笑的人要先念一首兒歌：“木頭人，木頭人，不許說話不許動，看誰是個木頭人。”念完后，這個“木頭人”就迅速地做一個姿勢，不許動，要堅持1分鐘，另一個人就要逗木頭人笑，怎么逗都行，但就是不能碰到木頭人，你一碰到木頭人，你自己就輸了。如果木頭人被你逗笑了就說明呀，你贏了。

首先我來逗“木頭人”。

“木頭人”先把嘴巴捂起來。我念了那首兒歌，念完后木頭人不動了。我先捏捏鼻子，拽拽耳朵，最后甚至做出各種搞笑動作，可木頭人還是紋絲不動。一分鐘悄悄地過去了，可是木頭人還是不動，不管我怎么逗她，她都不動，實在是太難把她逗笑了。兩分鐘到了，我一點都沒把木頭人給逗笑。我想，要是時間在長一些就更好了，那樣我肯定能把木頭人逗笑的。

這一輪我承認我輸了，但下輪我不會讓他逗笑我的。

玩木頭人游戲作文2

這天下午，我約好了朋友一起在小區樓下玩“一二三木頭人(又名貓抓老鼠）”游戲。

規則是這樣的：一個人當“貓(木頭人）”，剩下的當“老鼠”。游戲開始，貓面對墻，老鼠站在指定位置等待貓發號施令。貓喊：“一二三木頭人！”老鼠要在“人”字之前向貓前進，如果“人”字落音，貓轉頭發現有老鼠在動，則指定他淘汰出局。老鼠的勝利條件是能夠摸到貓并向出生點跑去，且不被貓抓到；貓的勝利條件是能淘汰更多的老鼠。

我們選了小紅當貓，我和小麗、小燕當老鼠。

開始了，我和小燕在第一回合步子跨得很大，基本上再說一個“一二三木頭人”就可以摸到小紅了。我們之間，小麗的動作最夸張，只見她張著大嘴，前腳撐地，后腳懸空彎曲，雙手向外平展開，滑稽的模樣令人哭笑不得。誰料到，小紅這次變狡猾了，嘴快了，我來不及反應，身子晃了一下，只得去當“吃瓜群眾”。

沒想到小燕這么穩，眨眼間小紅便與他觸手可及。可是小紅不知道，小紅又狡猾地喊“一二三木頭人”，殊不知危險就在身后。一步！兩步！小燕與小紅“貼”在了一起！我和小麗屏住呼吸。就在這千鈞一發之際，小紅以迅雷不及掩耳之勢，轉頭伸手抓住了小燕。我們驚呼一聲，十分驚訝。只見小紅一臉壞笑：“嘿嘿，沒想到吧！”

小燕表示她很不服氣，于是我們讓她們倆單獨玩一局。

一開始，小燕還是腳下生風，采取“速戰制”。小紅也十分警惕，基本上三秒一回頭。她們倆僵持了五分鐘，最后，只因小燕單腳支地沒堅持住，被發現了，惜敗給了小紅。小燕的臉刷紅了，我們也哈哈大笑起來。

時間過的很快，天快黑了，我們還玩得忘手所以，聽到媽媽的呼喚聲，不得以帶著快樂，帶著滿足各回各家了。

玩木頭人游戲作文3

今天，老師帶我們玩了一個“我們都是木頭人”的游戲，以前都是在平地上玩這個游戲，今天在教室里玩，有了桌子的幫助我們動作更搞笑了。都有哪些好玩的動作呢？我們一起去看一看吧！

游戲開始了，整個教室鴉雀無聲。快看，桌子上爬著一只胖胖的蜘蛛俠，好像穿過高樓大廈去拯救世界。不過他一只手撐在椅背上，一只手撐在桌子上，搖搖晃晃有點不大穩。哇！遠處還有一個高難度動作，小楚同學一招馬踏飛燕，一只手反抓著腳趴在桌子上。她眼睛看著地，想笑又不敢笑，憋得很辛苦！咦？地上怎么有一個同學呀，那是小管同學像一個在念經的菩薩，他單手放在胸前，另一只手做出蘭花指的手勢，盤腿坐在冰冷的地上。環顧整個教室，最省勁兒的是小曹同學，自己一個人坐在角落里一動不動的看書呢！

而我此時趴在小徐同學的身上，對面一個同學扎著馬步，但卻做著斗雞眼、吐著舌頭，我真是想笑呀。老師終于倒計時了，還有八秒，我已經快忍不住笑了，鼻子一直往外噴氣像老牛一樣，嘴巴也像失靈的拉鎖一樣控制不住的想要咧開大笑。

“時間到”！老師一聲令下，游戲結束了。大家都累得不行了，教室里立馬像沸騰的水炸開了鍋。有的叉著腰喘氣，有的揉著腿喘氣，還有的錘了錘他的腰。

美好的一節課又過去了，我真想再看一看同學們好玩又有趣的動作呀！

玩木頭人游戲作文4

俗話說得好“笑一笑十年少。”今天，我們就要玩一個和笑有關的游戲。

這個游戲就叫“當木頭人”，首先，從第一組派一個人上去，由第二，三，四組的人來逗他笑。再由第二組的人上去當木頭人……以此類推。

第一個上去的是第一組的盛俊瑞，他剛上去時面無表情，非常嚴肅，讓人看上去好像永遠不會笑。逗盛俊瑞笑的是我們班的“笑星”來自第二組的敖灝！只見他邁著小碎步，一邊唱著“采蘑菇的姑娘”一邊跑了過去，我們原以為這個動作能輕而易舉地讓盛俊瑞笑出來，可誰知，盛俊瑞勉強忍住了笑。可當敖灝故意摔倒的'時候，盛俊瑞終于忍不住笑了出來，遺憾出局。

要說其中哪個是最有趣的，當數第二組的陳智翰和第四組的陳鑫棟了只見陳鑫棟剛一上場，就立即化身成為“陳大媽”，開始嘮叨了起來：“你怎么還不睡覺啊！你是不是又偷玩我的化妝品了？那可是國外進口的啊……”在“陳大媽”的一陣嘴炮之下，硬是剛剛連勝了兩局的陳智翰也忍不住笑了出來。

不過要誰是最成功的，那還是同樣來自第四組的――我了！作為一個“木頭王子”，完美的成就了一個傳奇――三連勝！身為“笑星”的敖灝來到我面前，“撲通”一聲跪了下來，嘴里喊道：“我的爹啊，你死的好冤啊！”（話說，你這么說你爸真好的嗎？怕是一回家就要挨一頓“竹筍炒肉”吧！）然后又對我說：“我爹都死了，你怎么都不笑一下啊！”（話說你媽爸死了和我又有什么關系啊！就算真有關系我又為什么要笑啊！”

其實，雖說笑有助于人體健康，但笑過頭了，也是對身體有害的，你們一定要要注意一下哦。

玩木頭人游戲作文5

有一次，我和好友曉峰一起在小區里面玩“一二三木頭人”的游戲。

我們倆先猜拳，“石頭、剪刀、布!”她贏了，于是第一局她跑我抓。她個子瘦小跑得飛快，等我快抓到她的時候她站住不動了，而我離她還有十幾厘米長。我十分著急，感覺勝利的幾率不大呀!我扭過頭去說“一二三木……”話還沒等我說完，她的手已經碰到我了。好快!我飛快的跑向她，可惜的是她已經到了自己的安全領地，我輸了。

第二局，我回頭越來越快，而她呢，手忙腳亂的擺姿勢十分不自然。決定勝負的時刻到了，我快速的說：“一二三木頭人”她的手又碰到了我，我始終沒有她快，所以第二局我又失敗了。

到了第三局，我在心里暗暗想了一個計劃。我先像泄了氣的樣子慢慢的說：“一…二…三…木頭人”讓她放松警惕，看她顯得很輕松的樣子之后我突然回頭反擊，把她嚇得一動，手足無措，露出了馬腳，我說：“你輸了”!“別說，你還挺機靈的嘛”，小峰輸得心服口服笑著跟我說，“那是”我豪不謙虛的回答。

從這個游戲中我得到了啟示：失敗并不可怕，只要我們從失敗中總結經驗，吸取教訓，改變策略，那我們就有成功的希望!

玩木頭人游戲作文6

咦？今天教室里為何如此安靜呀？哦，原來我們在玩木頭人的游戲呢！

這個好玩的游戲該怎么玩呀？游戲規則是這樣的：當大家喊完口令，便不許笑、不許叫、不許說。如果違反了規則，就得上去當監督員！

“我們都是木頭人，不能說來不能笑。不能動來不能叫，動作千姿又百態。看誰動作有特點！”

剛說完，教室里就像被魔術師施了定身術似的，同學們一動不動。

我的造型是這樣的：鼓著腮幫子，雙手就像舉著啞鈴似的。雙腳卻墊著。動作十分怪異！

再看看同學們的動作吧！龔嘉偉的動作十分讓人害怕：他張開大嘴，露出皮笑肉不笑的表情，雙手像魔爪一樣強烈彎曲，陰森森的，好像想出了什么壞主意。

孫浩民和陳趙軒就更加有趣了！陳趙軒他一手握著拳頭在胸前，而另一只手高高舉過天空。而孫浩民呢，他把手成刀狀對著陳趙軒的脖子，好像隨時要砍。陳趙軒好像要帥氣上路似的。

趙澤宇和付豪也很好玩！趙澤宇倆手成槍狀對著付豪的后腦勺。付豪呢，他正愁眉苦臉地想辦法對付趙澤宇。

這時，沈詩怡、陳海強、吳云龍等同學都上去了。我開始緊張起來，怕我也會上去。

過了一會兒，我的臉漲了，腳也酸了，胳膊也痛了。慢慢地，上去的同學越來越多，我也越緊張。

老師喊：“停！”同學們好像剛干了什么體力活似的，氣喘吁吁的。

這節課真有趣！

玩木頭人游戲作文7

“叮鈴鈴”上課了，老師大聲宣布這節課要玩木頭人，游戲的規則是“一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。”老師的話音剛落，全班就沸騰起來，我想，木頭人這個游戲也太簡單幼稚了吧，我肯定不會輸。

老師看了一圈，便叫張恒書上臺，只見他右手劃了一道半圓，從右邊繞上去，和額頭對齊，手心朝下，搭了一個大涼蓬，另一只手向后伸展，好似拿了一根長長的金箍棒，左腳點地，右腳站立，兩眼圓瞪，活像孫悟空在山澗上給師徒三人探路。

“接下來，我們有請張元默和潘佳木上臺，一個人演逗笑人，一人演木頭人。”李老師大聲說道，張元默做木頭人，他嘴巴咧開，上齒惡狠狠地咬下齒，雙腳叉開站立，雙臂向上張開，五指向掌心回扣，眼珠子睜得大大的，好像一頭雄鷹正要撲向自己的獵物。潘佳木則演逗笑人，她首先用雙手貼在臉蛋兩側，然后使勁的繞圈揉，眼睛一會兒扯得大一會兒擠得成了一條縫，整個臉都變形了，張元默無動于衷。潘佳木絲毫不灰心，兩只手像長頭上似的上下搖擺，還不時發出小豬的叫聲，張元默嘴角抽動了一下，有點憋不住了，潘佳木抓住機會，又施展一技――手擺成數字6，兩根小拇指伸進嘴里，大拇指在太陽穴上按著，翻了一個白眼，做出鬼臉的動作，這下張元默終于忍不住哈哈大笑，潘佳木贏了！

李老師為了滿足我們每個人的欲望，便叫同桌兩人開始游戲，我擺出一個舒服的姿勢――趴在桌子上，只見張亦凡先用雙手接連不斷像切菜那樣揮舞，我心想：在這上面我可是高手，這小把戲也太簡單了吧！接著，他又做了一個小嘴嘟著不高興的樣子，雙臂還摟在一起，一副撒嬌的模樣，我忍不住被他逗樂了，男孩撒嬌的模樣真搞笑，看來不能輕敵啊！

接著，下課的鈴聲響起，這節語文課，李老師讓我們體會到了寫作不是那么枯燥，而是將自己所感受到的，想到的，觀察到的寫出來。這是一節多么有趣又生動的課啊！

玩木頭人游戲作文8

在這個天氣晴朗，萬里無云的日子里，我和同學們在教室里玩起了我是“木頭人”的游戲。

游戲即將開始了，首先我們進入了選拔階段。先別說選拔了，就連游戲規則都有一大推了！不能說話不能動，還不能笑，甚至連眨眼睛都不行，你說要求苛刻吧！游戲開始了，老師喊道：“不許說話不許動！”話音剛落，我們就像被凍住了一樣，一動不動。有的同學在老師旁邊坐了個勝利的手勢，有的同學做了一個武松打虎的表情；還有的同學半蹲著，我一看這姿態，想到：“這動作可真難做，看他能堅持多久。”在不知不覺中，一分鐘過去了，結果終于出來了，蔡鑫豪、葉品茹、蔡行愷淘汰，我一聽，心理別提有多高興了。

緊接著，第二輪游戲開始了！這輪比賽的難度可比上一輪游戲的難度提高了很多，被淘汰的同學可以對我們進行干擾，還要金雞獨立，這可真難啊！隨著開始這句話的響起，我們又開始了緊張激烈地游戲。那時，我匆匆忙忙地搬來一張椅子，把我的腳放上去，我心里暗暗高興：“嘻嘻，這下可減輕了我不少難度啊！”隨后，我又把目光轉移到了其他地方，盡量不去看那些干擾我們的同學。突然后再趁他們不注意的時候，偷偷眨一下眼睛，就這樣，我成功地躲過了一劫。不過有些同學就沒有我那么幸運了，被他們指這指那的，最終淘汰了。

在我們的歡聲笑語中，我是“木頭人”的游戲就這樣畫下了一個完美的句號。在這個游戲中，我也明白了一個深刻的道理：人還是做真實的好啊！

玩木頭人游戲作文9

比起老鷹捉小雞和捉迷藏，我還是覺得，“木頭人”比較好玩，不信你就跟我到現場去看看吧！

“預備，開始”老師發號令。只見同學們，一邊議論紛紛，一邊嘰嘰喳喳的吵鬧著。瞧！同學們有的是在打拳，有的有好像在跳舞……

“一二，三木頭人”突然，老師迅速的轉過身來喊道。瞧！同學們像被點了穴一樣，一動也不動，教室里本來亂哄哄的，現在變得鴉雀無聲，就連一根針掉在地上的聲音都能聽到。我偷瞟了別人一下，姿勢千奇百怪。小紅手插在褲兜里，目視前方，像一個木樁一樣站在那里；小亮抓耳撓腮，像調皮的小猴子；再看“調皮大王”小王吐著舌頭，翻著白眼，做出要吃人的樣子，仿佛一個僵尸來了。我把一只腳抬了起來，兩手拖住臉頰變成了“獨腳木頭人”。

老師看著同學們夸張的表情，便要求我們堅持15秒，倒計時開始了，“15、14、……8、7……”老師慢吞吞的數著，我心里暗暗叫苦，快點，我堅持不住了。快數到“1”了，可老師卻故意拖延時間，又報出“0.5”，我這是心急如焚，其他同學也面目扭曲，做出一副痛苦的樣子，老師說：“好吧，時間到”，“圣旨”終于下了。

“哈哈……”在大家的一片歡聲笑語中我們游戲結束了。玩這個游戲讓我明白了一個人最可貴的是自由，一旦失去了自由，就形成了任人擺布的木頭人，那太可怕了。

玩木頭人游戲作文10

今天我們玩了個游戲，名字叫木頭人。

游戲開始的第一回合是我們都是木頭人。老師首先讓我們想好要擺什么姿勢，有的說趴著，有的說躺著，各種各樣。我擺的是思考者的姿勢：右手拄著下巴，眼睛注視前方。老師開始說游戲規則了：木頭人的順口溜一停，不準笑不準說話不準動，時間是一分鐘。

游戲開始了！老師笑瞇瞇地說：“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許笑來不許叫，我們都是木頭人，看誰做的最最好！”我感覺自己突然間變成了一塊 木頭，就是鼻子還在呼吸。這種感覺讓我忍不住想笑了。我控制自己的心，讓心態平靜下來，什么都不想了。一分鐘計時到了，我沒有笑。我做得很好！我對自己輕 輕鼓勵。

第二個回合是逗笑木頭人。有人當木頭人，有人逗笑他們。規則是一分鐘內，不準碰木頭人的身體逗笑他們。我是逗木頭人的。我想要是我先笑，我的笑聲也 許能感染木頭人能逗笑他呢？但木頭人一動也不動。一招不靈另換一招，我又想出來一個笑話來逗他，但還沒講完，時間到了！我沒有逗笑這個木頭人。

我學會了這個游戲，真快樂！我期待下一次玩木頭人游戲！

第五篇：玩數學游戲,學快樂數學

玩數學游戲,學快樂數學

“數學好玩”這是92歲高齡的國際著名數學加陳省身老人在中國數學論壇的開幕式上贈送給少年數學愛好者的一句話，如何使得數學真正能以一種新的方式，讓數學簡潔而歸于深奧，有趣且耐人尋味，那是我們所追求的。這是一個值得我們教育者思考的問題。從現有的數學課堂來看，教師關注的都只是現有教材，唯課本數學知識的傳遞是普遍現象。所帶來的弊端是學生對數學的了解會僅限于課本，因此很多學生都會感到數學乏味，數學無用。

這樣一個很現實的問題擺在了我們面前，我們不得不對現有的教材用一定的方式作出修改與補充，用一種真正做到能讓學生在玩中學、玩中思、玩中用的方式進行學習，同時還要讓學生從現有的課本中跳出來，充分感受到數學的魅力，體驗數學的博大精深，無處不在。而數學游戲是一種很好的方式。

什么是數學游戲呢？數學游戲是一種運用數學知識的大眾化的智力娛樂活動，依托我們祖先的聰明才智，古今中外歷史上出現的數學游戲種類繁多，且涉及了非常廣泛的數學分支，如幾千年前出現的三階幻方就可以歸屬于數學游戲范疇。之后在我國還出現了“孫子問題”“雞兔同籠”“九連環”“七巧板”等有趣的數學游戲問題。作為現代數學教學工作者，我們身上所賦予的使命不僅要讓學生學會基本的數學知識和數學能力，更多的還要進行數學經典的傳承，數學思想的傳播，這也是我們的使命。

那么，如何依托數學游戲的內容和方式達到目標呢？筆者有以下思考與實踐，總結了三種方式。

一、滲透式進入

主要是針對教材內容所指向的基礎知識和基本技能的習得。

1.滲透促學習方式的改變。小學的重要任務之一在于傳授基本知識和能力，我們能否應用適當的教育和教學措施，使每個孩子走自己的學習之路，這對孩子科學學習態度的樹立，有效學習能力的培養至關重要。學習不是偶然的、隨意的、無目的的，教師應以孩子特有的主動性和自主性創設主動學習的方案，引發和組織學生更好地主動學習。基于此，筆者覺得將新授學習內容進行游戲化設計能解決問題，而且能讓學生感受到學習的樂趣。

課例：三年級《軸對稱圖形》

本節課的目標是使學生認識軸對稱圖形，理解軸對稱的含義，引導學生領略軸對稱的美妙與神奇，感受現實生活世界中的對稱現象，培養學生的審美情趣。那常態的教學設計是，教師按照這樣的幾個步驟走：1.出示生活中的軸對稱生活原型（實物）以及圖形，從實物進行剝離，抽象出軸對稱圖形的特征。2.通過若干個平面圖形的辨析，清晰軸對稱圖形的本質特性。而這樣的設計問題太過程式化。

如果這樣設計（兩個游戲活動貫穿于新授的學習）：

活動一：畫耳朵游戲

給定一個娃娃的臉，讓學生選擇耳朵進行貼畫，讓學生在貼畫過程中體驗對稱。

活動二：對稱作品的創作游戲

活動要求：1.任意選擇自己喜歡的材料和工具。2.可以獨立創作也可以同桌合作。3.完成后把自己的作品展示在黑板上，做好整理工作。

對比兩種教學設計，后一個設計將更能使學生快捷地走進對軸對稱圖形的內心體驗，效果肯定就不一樣了。

2.滲透促練習內容與形式的改變。縱觀現行教材的聯系內容與形式，一是內容太過單調。往往都是例題怎樣呈現，練習也是如此。二是表現形式太枯燥。學生受制于這種內容和形式，往往對數學學習缺乏興趣。因此教師就應該有這樣的意識摒棄重復無效的練習內容，而要有意識地適時選取針對某一學習內容的練習用游戲化的設計進行改造，不僅可以從形式，還可以從內容。

例如：

甚至有時可以挖掘更富有挑戰性的游戲式練習內容，讓學生充分感受到練習的樂趣。

二、主題式進入

主要針對教材中的“動手做、實踐活動”長程設計。現在蘇教版教材在每個章節后都會有一個動手做的實踐活動，教師應該重視這類教學內容的設計，不能把這一內容當成一道題完成，我們應該是能經常性地透過這一內容思考這個內容背后的數學思想，如動手做中的“圖形變化”“數的秘密”“生活中的有趣統計”等。

“自制的計量器”等這些內容我們完全可以設計成游戲方式，讓學生在實踐活動等板塊體驗數學的有趣與有用。

三、拓展式進入

主要研究方向為課內教材的有效整合，課外閱讀的有效拓展，以及課內外內容的有機整合。在此過程中積極梳理教材中滲透的數學思想與方法，同時需要騰出時間和空間，引進“數棋、七巧板、魔方、九連環、數獨、24點”等專題游戲課，用游戲課的形式讓學生深化對數學思想方法的認識，成為學生數學學習的強有力支持。

課例：《漢諾塔的秘密》

教學設計板塊：1.學生課前玩了漢諾塔。課伊始讓學生談談如何玩漢諾塔。2.了解漢諾塔的傳說，并提出64塊移完要多少次這個富有挑戰性的問題。3.玩漢諾塔探究規律，從簡單入手。4.解決問題。

本節課設計背景：

1.學生在幾年的學習過程中已經有對找規律內容的認識。如何進一步深化對規律問題的認識，提高學生對規律問題的敏感性與發現規律的能力，需要加以強化。

2.如何能利用有趣的數學游戲工具，讓學生在玩中學習規律問題。

3.通過學習，有了對規律問題的認識，是否可以用數學思想解決一些生活中的問題，或者破解一些曾經認為難以解決的問題，或者揭穿一些假象。

事實上教學中，我們經常可以進行大膽的實踐和嘗試，通過整合課內教材的學習時間，騰出時間和空間進行拓展。事實上，這樣內容的引入大大提高了學生的學習興趣，比那種只是提供了生硬的學習材料略勝一籌，更重要的是數學游戲對數學經典內容的廣泛傳播可以作出巨大的貢獻，這一直是廣大教育工作者所期盼的。

對于數學教育來說，游戲的方式并不能代替一切，但如果在教學中多為孩子提供機會參加游戲，那么數學教學就會收到事半功倍的效果。在游戲中，學生除了學到數學知識，體驗數學的思維方式外，還可以培養正確的學習態度，所以游戲對數學教育價值和重要意義不容忽視。