第一篇：木頭溝小學教師評優評先工作方案

木頭溝小學教師評優評先工作方案

一、評優評先方案的指導思想

以科學發展觀為指導，堅持公平、公正、公開的原則，通過評選活動，樹立先進典型，更好地激勵廣大教職員工以更加振奮的精神狀態，凝心聚力，促進學校發展，特制定本方案。

二、評優評先組織機構

成立評優評先領導審核小組。由校長任組長，政教主任、教導主任、總務主任，工會主席任組員。

三、評優評先的內容、程序及條件

教師評優評先的內容：優秀黨員、先進工作者、優秀班主任、教科研先進個人、校教學能手、后勤工作先進個人、優秀教師。

教師評優評先的程序：優秀黨員由學校黨支部組織初評；先進工作者由校長組織各辦公室進行初評；優秀班主任由政教處組織初評；教科研先進個人、校教學能手由教導處組織初評；后勤先進個人由總務處組織初評；各處室將初評結果交學校評審小組進行討論，并按名額確定推薦對象。將推薦對象進行全校公示，后將結果報上級部門終評。

教師評優評先的條件：教師參與各類評優評先的，工作認真負責，且工作時間須滿一年以上。

四、有下列情形之一者實行“一票否決”

1.違反教師師德規范條例，性質惡劣，嚴重影響學校聲譽的。

2.嚴重違反學校規章制度，無故不服從工作分配或擅離職守、尋釁滋事，影響惡劣的。

3.在學校工作安排中，無大局觀念，我行我素，拒不接受學校工作安排的。

4.違法違紀，并受到有關部門處罰的。

5.體罰或變相體罰學生，群眾舉報，造成嚴重不良影響，經調查核實，情況屬實的。

6.因工作疏漏嚴重失職或造成重大安全事故的。

7.一學期內曠課超過 2 天，事假超過 10 天或病假超過 20 天的。

五、獎勵辦法

1.在職稱評定、晉升晉級等方面予以優先考慮；

2.給予一定的獎勵，并優先外出培訓、參觀考察；

3.通過各種途徑進行表揚，宣傳其先進事跡。

六、評優評先時間安排

1.民主推薦：一周

2.審核評定：一周

3.審定公榜：一周

七、本方案經教代會討論通過后開始執行。有些條款今后將不斷完善和調整。

八、上述規定未盡事宜，由學校根據實際情況酌情處理。

九、本方案由校長負責解釋。

木頭溝小學

2013 年 3 月

第二篇：學生評優評先工作方案

學生評優評先工作方案

學生評優評先工作方案1

一、陽光學生評價

本著“為每個孩子奠定幸福人生的基礎”的辦學理念，根據學校培養學生“知書達禮，誠實守信，善良勇敢，合作分享；健康活潑，勤學善思，愛好藝術，樂于勞作”的特色素質發展要求，持續開展以積極的情感、態度、價值觀為導向的“陽光學生”評價活動，實現“文明守紀的小公民，健康樂學的好學生”的學校培養目標。“陽光學生”評價具有16條形象標準，根據標準內涵，設置“星級陽光學生”獎、“特色陽光學生”獎。

“星級陽光學生”：設三星陽光學生、二星陽光學生、一星陽光學生。

1、評比標準：

以“陽光學生“16條為標準，每一條均分三星、二星、一星三個等級標準。三星：表現突出，令人贊嘆；二星：表現較好，還需努力；一星：表現尚可，需努力改進。星級陽光學生以“期末評價”中的獲星數為標準。

“三星級陽光學生”標準：

高年級學生：至少12條達三星，可有4條為兩星，不得有一星；

中年級學生：至少10條達三星，可有5條達兩星，1條為一星；

低年級學生：至少8條達三星，可有6條達兩星，2條為一星。

“二星級陽光學生”標準：

高年級學生：至少14條達三星或二星，一星不可多于2條；

中年級學生：至少13條達三星或二星，一星不可多于3條；

低年級學生：至少12條達三星或二星，一星不可多于4條。

“一星級陽光學生”標準：

低于二星級標準的學生，評為一星陽光學生。

2、評比辦法：

（1）每學期初，每位學生對照16條形象標準，填寫自己的“期初狀態”（可以以上學期期末評價為本學期期初狀態）。并在父母及老師的指導下，對自己本學期的發展提出要求，設置“期望目標”。

（2）期中，家長和自己、老師和同學根據自己半學期的表現，對照標準給出每一條的星數，班主任匯總得到“期中評價”。

（3）期末，家長和自己、老師和同學結合本人一學期的綜合表現，對照標準逐條給出相應的星數，班主任匯總得到“期末評價”。

（4）班主任老師根據16條標準的“期末評價”星數，對照“星級陽光學生”評價標準，最終確定一星、二星或三星陽光學生。獎項記錄在《學生素質發展報告書》“獎懲記載”一欄。

★“特色陽光學生”：以“七色陽光星使”命名七類特色陽光學生，以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色陽光寓意。具體名稱為：

愛心星使（紅色陽光星使）；健美星使（橙色陽光星使）；

勇敢星使（黃色陽光星使）；環保星使（綠色陽光星使）；

智慧星使（青色陽光星使）；誠信星使（藍色陽光星使）；

禮儀星使（紫色陽光星使）。

1、評比標準：

凡在愛心、健美、勇敢、環保、智慧、誠信、禮儀等七個方面的任何一個方面表現突出，事例典型，精神感人，得到廣泛認可、贊賞的學生，可以獲得相應的“陽光星使”的榮譽稱號。特色陽光學生分為班級和校級兩個等級。

2、評比數量：

班級特色陽光學生：每學期每班評出每一種類陽光星使1至3名。

校級特色陽光學生：每學年全校評出每一種類陽光星使10名。

3、評比辦法：

（1）每學期期末，學生總結回顧一學期突出的好人好事，對照特色陽光學生評價標準自主申報，在班內演講，經同學民主投票產生班級特色陽光學生。

（2）每年5月，三―六年級獲得“班級特色陽光學生”榮譽稱號的學生可申報“校級特色陽光學生”。申報學生撰寫相應的陽光事跡，并提供相關材料。（一、二年級學生不參評“校級特色陽光學生”）

（3）各年級根據各班上交的申報材料組織評比，各類星使至多推薦3名。年級所推薦的陽光學生即成為校級特色星使的候選人。

（4）候選人經陽光事跡的展示、3分鐘的演講及評審團的民主投票，最終每一種類產生10名特色陽光星使，全校共70名。

（5）“六一”兒童節時，召開表彰大會，表彰并命名70位校級“陽光星使”，頒發榮譽證書。獎項記入《學生素質發展報告書》“特別表現”一欄。

二、“三好學生”評價

以附小“陽光學生”評價活動為基礎，以培養學生成為文明守紀的好公民，健康樂學的好學生為落腳點，組織開展科學規范的“三好學生”評價活動。

（一）評比標準：

1．思想素養標準。達到《新蘇師范附小“陽光學生”標準》，詳見評比條件。同時在家孝敬父母和長輩，幫助家長做力所能及的事；在校嚴格遵守學校的規章制度，講文明、懂禮貌、見到師長主動問好，與同學友好相處，積極參與班級和學校的管理工作并認真負責；在公共場合模范遵守法紀法規，愛護公物不破壞綠化，遵守交通規則。

2．學習素養標準。各科學習成績優良，均衡不偏科。上課認真聽講，積極發言，作業認真完成，字跡清楚質量高。

3．身體素質標準。達到《學生體質健康標準》良好等級以上者可以參評“三好學生”。

（二）評比條件：

1．以“陽光學生”評價系統為基礎，實行“陽光學生”合格達標制。獲得“班級二星或三星陽光學生”或“校級特色陽光學生”的學生可以獲得“三好學生”評比資格。

2．學科成績要求：

一、二年級：學期總評成績語、數、外三門主科為“優秀”，其它學科中可有一門為“良好”，其余均為“優秀”。

二、六年級：學期總評成績語、數、外三門主科為“優秀”，其它學科均為“良好”以上。

3．身體素質條件：身體素質達到《國家學生體質健康標準》良好標準及學校體育成績良好等級以上（含良好），視力較學期初無明顯減退。

（三）評比流程：

1．申報：

①每學期末，班主任根據評比條件，針對本班學生的情況，列出符合“三好生”評比條件的學生名單。

②班主任負責邀請任課老師、同學等共同參與對符合條件的同學進行民意評價。

③班主任根據評價結果（師生兩項贊成率必須各過50%），按比例列出班級“三好生”初選名單。（低年級“三好學生”的比例控制在25%—50%之間；中、高年級控制在25%—40%之間。如有超出以上范圍的需向學生處匯報。）

④班主任向學生處申報“三好學生”初選名單。

2．審核：

①學生處針對各班級申報的初選名單進行資格審查。

②審查無誤的名單報校長室審批。

③經校長室審批后，由學生處將各班“三好學生”名單反饋給班主任。

（四）表彰頒獎：

每學期放假前，學校對獲得“三好學生”稱號的同學進行全校性的表彰。

1。由分管校長面向全體同學宣讀“三好學生”名單。

2。由班主任向“三好學生”頒發獎狀。

三、課堂學習“小能人”評價

課堂學習“小能人”的評選是對我校“促進小學生自主學習活動（課堂）評價表”的匯總。通過評比，使學生對自己一學期以來的課堂表現、學習成效進行反思，從而激勵學生學習興趣。獎項設置：課堂自學小能人、課堂傾聽小能人、課堂表達小能人、課堂合作小能人、課堂效益小能人。評比辦法如下：

1、學期末，各年級組或班主任可根據本組（或本班）的實際情況與任課教師共同商定評選“小能人”的方法。

2、評價本著開放性原則、激勵性原則、發展性原則，一般情況下，具體名額總數控制在40%―60%。

3、按標準，由正副班主任老師合作指導學生將一個學期以來的課堂評價（每月徽章）情況匯總，評定相應獎項。評選的過程材料及名單交學校教科室審核。

4、經審核通過，在休業式上予以表彰，獎項記錄在《學生素質發展報告書》“特別表現”一欄。

四、市級以上榮譽評比

由國家、省、市級教育行政部門或其他機構主辦的各項競賽或評比，學校根據要求進行公開、公平、公正地選拔與推薦工作。推優過程如下：

1、對照文件上的評選要求，組織年級組的推薦或學生的自薦。

2、被推薦或自主申報的學生撰寫簡要的事跡，并提供相應的材料交學生處。

3、學生處根據學生申報材料組織評選，確定最終被推薦參評的學生，并交校長室審核。

4、經審核通過，被推薦學生進一步完成事跡材料的準備。學生處對照送評材料要求嚴格把關，完成推薦工作。

五、星級班級評價

這是學校對各班一日常規執行情況進行有效考核一種機制，通過爭創星級班級活動，促進學生文明行為習慣的養成，增強學生對班集體的集體榮譽感和責任感，最終實現創建安全文明和諧校園的目標。

（一）評比項目

1、教室衛生

2、包干區衛生

3、目力操

4、廣播操和課間操

5、午餐

6、課間文明

7、班級文化布置

8、如廁文明

（二）考評辦法

1、日檢查：紅領巾文明崗值日生，學生啄木鳥每天進行檢查，發現問題及時提醒。

2、自查：年級組長對組內各班管理及學生表現進行自查，2周內至少查2個項目。

3、抽查：學生處和少先隊對各年級和班級管理進行抽查，每周一次。

4、匯總每2周的檢查情況，評定班級摘星情況（分三星、二星、一星）及校園文明流動紅旗班級獲得者，并向全校公布。

5、學期末綜合匯總各班摘星數及獲得校園文明流動紅旗的次數，評選出三星級班級，頒發獎狀予以鼓勵。

學生評優評先工作方案2

一、陽光學生評價

本著“為每個孩子奠定幸福人生的基礎”的辦學理念,根據學校培養學生“知書達禮,誠實守信,善良勇敢,合作分享；健康活潑,勤學善思,愛好藝術,樂于勞作”的特色素質發展要求,持續開展以積極的情感、態度、價值觀為導向的“陽光學生”評價活動,實現“文明守紀的小公民,健康樂學的.好學生”的學校培養目標.“陽光學生”評價具有16條形象標準,根據標準內涵,設置“星級陽光學生”獎、“特色陽光學生”獎.

★“星級陽光學生”:設三星陽光學生、二星陽光學生、一星陽光學生.

1、評比標準:

以“陽光學生“16條為標準,每一條均分三星、二星、一星三個等級標準.三星:表現突出,令人贊嘆；二星:表現較好,還需努力；一星:表現尚可,需努力改進.星級陽光學生以“期末評價”中的獲星數為標準.

“三星級陽光學生”標準:

高年級學生:至少12條達三星,可有4條為兩星,不得有一星；

中年級學生:至少10條達三星,可有5條達兩星,1條為一星；

低年級學生:至少8條達三星,可有6條達兩星,2條為一星.

“二星級陽光學生”標準:

高年級學生:至少14條達三星或二星,一星不可多于2條；

中年級學生:至少13條達三星或二星,一星不可多于3條；

低年級學生:至少12條達三星或二星,一星不可多于4條.

“一星級陽光學生”標準:

低于二星級標準的學生,評為一星陽光學生.

2、評比辦法:

（1）每學期初,每位學生對照16條形象標準,填寫自己的“期初狀態”（可以以上學期期末評價為本學期期初狀態）.并在父母及老師的指導下,對自己本學期的發展提出要求,設置“期望目標”.

（2）期中,家長和自己、老師和同學根據自己半學期的表現,對照標準給出每一條的星數,班主任匯總得到“期中評價”.

（3）期末,家長和自己、老師和同學結合本人一學期的綜合表現,對照標準逐條給出相應的星數,班主任匯總得到“期末評價”.

（4）班主任老師根據16條標準的“期末評價”星數,對照“星級陽光學生”評價標準,最終確定一星、二星或三星陽光學生.獎項記錄在《學生素質發展報告書》“獎懲記載”一欄.

★“特色陽光學生”:以“七色陽光星使”命名七類特色陽光學生,以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色陽光寓意.具體名稱為:

愛心星使(紅色陽光星使)；健美星使(橙色陽光星使)；

勇敢星使(黃色陽光星使)；環保星使(綠色陽光星使)；

智慧星使(青色陽光星使)；誠信星使(藍色陽光星使)；

禮儀星使(紫色陽光星使).

1、評比標準:

凡在愛心、健美、勇敢、環保、智慧、誠信、禮儀等七個方面的任何一個方面表現突出,事例典型,精神感人,得到廣泛認可、贊賞的學生,可以獲得相應的“陽光星使”的榮譽稱號.特色陽光學生分為班級和校級兩個等級.

2、評比數量:

班級特色陽光學生:每學期每班評出每一種類陽光星使1至3名.

校級特色陽光學生:每學年全校評出每一種類陽光星使10名.

3、評比辦法:

（1）每學期期末,學生總結回顧一學期突出的好人好事,對照特色陽光學生評價標準自主申報,在班內演講,經同學民主投票產生班級特色陽光學生.

（2）每年5月,三―六年級獲得“班級特色陽光學生”榮譽稱號的學生可申報“校級特色陽光學生”.申報學生撰寫相應的陽光事跡,并提供相關材料.（一、二年級學生不參評“校級特色陽光學生”）

（3）各年級根據各班上交的申報材料組織評比,各類星使至多推薦3名.年級所推薦的陽光學生即成為校級特色星使的候選人.

（4）候選人經陽光事跡的展示、3分鐘的演講及評審團的民主投票,最終每一種類產生10名特色陽光星使,全校共70名.

（5）“六一”兒童節時,召開表彰大會,表彰并命名70位校級“陽光星使”,頒發榮譽證書.獎項記入《學生素質發展報告書》“特別表現”一欄.

二、“三好學生”評價

以附小“陽光學生”評價活動為基礎,以培養學生成為文明守紀的好公民,健康樂學的好學生為落腳點,組織開展科學規范的“三好學生”評價活動.

（一）評比標準:

1．思想素養標準.達到《新蘇師范附小“陽光學生”標準》,詳見評比條件.同時在家孝敬父母和長輩,幫助家長做力所能及的事；在校嚴格遵守學校的規章制度,講文明、懂禮貌、見到師長主動問好,與同學友好相處,積極參與班級和學校的管理工作并認真負責；在公共場合模范遵守法紀法規,愛護公物不破壞綠化,遵守交通規則.

2．學習素養標準.各科學習成績優良,均衡不偏科.上課認真聽講,積極發言,作業認真完成,字跡清楚質量高.

3．身體素質標準.達到《學生體質健康標準》良好等級以上者可以參評“三好學生”.

（二）評比條件:

1．以“陽光學生”評價系統為基礎,實行“陽光學生”合格達標制.獲得“班級二星或三星陽光學生”或“校級特色陽光學生”的學生可以獲得“三好學生”評比資格.

2．學科成績要求:

一、二年級:學期總評成績語、數、外三門主科為“優秀”,其它學科中可有一門為“良好”,其余均為“優秀”.

二、六年級:學期總評成績語、數、外三門主科為“優秀”,其它學科均為“良好”以上.

3．身體素質條件:身體素質達到《國家學生體質健康標準》良好標準及學校體育成績良好等級以上（含良好）,視力較學期初無明顯減退.

（三）評比流程:

1．申報:

①每學期末,班主任根據評比條件,針對本班學生的情況,列出符合“三好生”評比條件的學生名單.

②班主任負責邀請任課老師、同學等共同參與對符合條件的同學進行民意評價.

③班主任根據評價結果（師生兩項贊成率必須各過50%）,按比例列出班級“三好生”初選名單.（低年級“三好學生”的比例控制在25%-50%之間；中、高年級控制在25%-40%之間.如有超出以上范圍的需向學生處匯報.）

④班主任向學生處申報“三好學生”初選名單.

2．審核:

①學生處針對各班級申報的初選名單進行資格審查.

②審查無誤的名單報校長室審批.

③經校長室審批后,由學生處將各班“三好學生”名單反饋給班主任.

（四）表彰頒獎:

每學期放假前,學校對獲得“三好學生”稱號的同學進行全校性的表彰.

1.由分管校長面向全體同學宣讀“三好學生”名單.

2.由班主任向“三好學生”頒發獎狀.

三、課堂學習“小能人”評價

課堂學習“小能人”的評選是對我校“促進小學生自主學習活動（課堂）評價表”的匯總.通過評比,使學生對自己一學期以來的課堂表現、學習成效進行反思,從而激勵學生學習興趣.獎項設置:課堂自學小能人、課堂傾聽小能人、課堂表達小能人、課堂合作小能人、課堂效益小能人.評比辦法如下:

1、學期末,各年級組或班主任可根據本組（或本班）的實際情況與任課教師共同商定評選“小能人”的方法.

2、評價本著開放性原則、激勵性原則、發展性原則,一般情況下,具體名額總數控制在40%―60%.

3、按標準,由正副班主任老師合作指導學生將一個學期以來的課堂評價（每月徽章）情況匯總,評定相應獎項.評選的過程材料及名單交學校教科室審核.

4、經審核通過,在休業式上予以表彰,獎項記錄在《學生素質發展報告書》“特別表現”一欄.

四、市級以上榮譽評比

由國家、省、市級教育行政部門或其他機構主辦的各項競賽或評比,學校根據要求進行公開、公平、公正地選拔與推薦工作.推優過程如下:

1、對照文件上的評選要求,組織年級組的推薦或學生的自薦.

2、被推薦或自主申報的學生撰寫簡要的事跡,并提供相應的材料交學生處.

3、學生處根據學生申報材料組織評選,確定最終被推薦參評的學生,并交校長室審核.

4、經審核通過,被推薦學生進一步完成事跡材料的準備.學生處對照送評材料要求嚴格把關,完成推薦工作.

五、星級班級評價

這是學校對各班一日常規執行情況進行有效考核一種機制,通過爭創星級班級活動,促進學生文明行為習慣的養成,增強學生對班集體的集體榮譽感和責任感,最終實現創建安全文明和諧校園的目標.

（一）評比項目

1、教室衛生

2、包干區衛生

3、目力操

4、廣播操和課間操

5、午餐

6、課間文明

7、班級文化布置

8、如廁文明

（二）考評辦法

1.日檢查:紅領巾文明崗值日生,學生啄木鳥每天進行檢查,發現問題及時提醒.

2.自查:年級組長對組內各班管理及學生表現進行自查,2周內至少查2個項目.

3．抽查:學生處和少先隊對各年級和班級管理進行抽查,每周一次.

4．匯總每2周的檢查情況,評定班級摘星情況（分三星、二星、一星）及校園文明流動紅旗班級獲得者,并向全校公布.

5.學期末綜合匯總各班摘星數及獲得校園文明流動紅旗的次數,評選出三星級班級,頒發獎狀予以鼓勵.

第三篇：評優評先和表彰工作方案

評優評先和表彰工作方案

一、指導思想

表彰先進，激勵后進，弘揚正氣，結合縣教體局通知精神，推薦和表彰在教育教學工作中做出突出成績的集體和個人，并從中推選出縣級和市級先進集體和個人。

二、評選類型及評選條件

（一）先進集體

1.先進班集體（班主任為優秀班主任）

（1）以班級月量化考核成績、星級班主任評比等情況為主要參考依據。（2）班級成員熱愛祖國，自覺遵守國家法律、法令，模范遵守校規校紀。（3）班級具有崇尚科學、嚴謹求實、刻苦鉆研、勤奮創新的優良學風，具有積極上進、誠實守信、團結互助、高尚文明的優良班風。

（4）班級組織健全，班委會、團支部領導有力，班級制度完善，工作扎實有效。

2.文明班級

（1）有政治素養好、團結協作、以身作則、密切聯系學生、工作積極主動、凝聚力較強的班級領導集體。

（2）有朝氣蓬勃、積極向上、團結友愛、遵紀守法、文明健康的良好班風，無違紀現象。

（3）學習風氣濃厚，學習成績突出，無考試作弊現象。

（4）積極參加學校及上級組織的各種有益的文體活動，并取得較好成績。

（二）先進個人類型及評選條件 1.優秀教師

除縣教體局規定的條件以外，主要參考以下依據：（1）量化考核成績。

（2）學生最滿意的教師評選結果。（3）技能競賽獲獎情況。（4）賽課獲獎情況。（5）星級班主任。（6）校長辦公會研究。2.優秀教育工作者

（1）愛崗敬業，忠于職守，辛勤工作，無私奉獻，兢兢業業，任勞任怨。（2）出色完成本職工作，成績突出。（3）公眾認可。

（4）民主測評占20%，考勤占80%。3.文明教師

（1）教師月量化考核成績為主要參考依據。

（2）在兩創兩爭活動中表現突出，在思想品德、教育教學等方面表現優秀。4.優秀黨員

（1）思想作風好。旗幟鮮明，政治覺悟高，大局意識強；遵守社會公德，在精神文明建設中發揮表率作用。

（2）崗位業績好。熟悉業務工作，與時俱進，開拓創新；認真履行崗位職責，具有強烈的事業心、責任感，勇于承擔工作任務；在本職崗位上做出優異成績。

5.文明學生

思想品德端正，尊敬師長，團結同學，遵守紀律，學習刻苦，成績較好，無違紀現象。

6.特殊貢獻獎

主要是對在學校某一方面做出特殊貢獻的人員設立的一種獎項，由各處室、各級部主任和主管校長提名，經校長辦公會研究決定。

7.中層評優

中層干部單獨考核，與學校各類評先活動同時進行。主要依據民主測評。測評人由教代會全體代表和中層以上領導組成。校級領導選票單列，權重占其他人員的2倍。

（三）年終考核

1.考核辦法：以處室和級部為單位進行，各處室由學校辦公室負責，各級部由級部主任負責。

2.優秀比例：按照上級要求，一般優秀比例為單位在編總人數的15%，根據學校受表彰情況，經湯陰縣黨和國家機關工作人員考核委員會審定后，確定是否增加百分點。

3.考核指標：實行百分制，教師系列量化積分占60%，民主測評占20%，考勤占20%；教輔和職工民主測評占20%，考勤占80%。

三、評選辦法、程序及要求

（一）成立評優評選和考核工作領導小組，組長由學校一把手擔任，各位副校長為副組長，全體中層為成員，并下設辦公室，辦公室成員以處室主任和級部主任為主。

（二）層層推薦、層層評選，以處室、級部為單位進行評選，各處室、各級部面向本處室、本級部全體人員，公開評選條件和評選指標。

（三）級部評選和考核工作由級部主任負責；處室人員考核由辦公室統一安排，各處室協助完成。

（四）民主集中相結合，確保公平、公正、公開，陽光操作。各處室、各級部將推薦的先進集體和個人名單按排名先后順序排列，報校長辦公會研究，同時報班級和個人月量化考核成績半年匯總成績。

（五）公示：按照縣教體局要求的時間和方式進行公示，接受群眾監督。

（六）上報材料：

1.統一用Ａ4紙打印先進事跡材料2份。

2.被推薦為縣級以上的先進集體和先進個人須在接到學校辦公室通知后，按照縣教體局通知樣表用Ａ4紙打印表格3份（表格由縣教體局印制）。自備2個檔案袋，同類校級的榮譽證書原件裝入一個檔案袋，復印件與表格裝入一個袋，以備上級審查。

（七）大型表彰工作一般每年分兩次進行，一次為教師節，第二次為年終總結表彰大會，每次表彰均由學校辦公室印發學校紅頭文件，公布受表彰集體和個人名單。評選工作按照縣教體局通知時間進行。

（八）為弘揚正氣，樹立優秀典型，每次表彰均注重營造氣氛，隆重節儉。

四、評選指標

按照15%的比例評選出校級先進集體和先進個人。原則上校內先進集體和個人名額，為集體和個人數量各乘以15%，小數點后第一位數字四舍五入后的數字。縣級以上先進名額由縣教體局分配。

先進班集體、文明班級、文明學生，由政教處推薦審核。

五、注意事項

（一）年終考核注意事項：

本有下列情形之一者，不得被評為優秀等次。

1.曠工超過5天者，病假超過2個月者，事假超過15天者。2.不服從學校正常工作安排者。

3.辭職、調出和于當年12月31日前退休的人員一律不再參與當年考核。

（二）先進集體和先進個人評選注意事項

1.因個人原因，崗位工作量不足，沒有完成教育教學工作任務的個人不得評為先進。

2.不服從學校工作安排，學生流失率超標，或嚴重違反校規校紀，甚至有損師表形象的一票否決。

3.處室人員由辦公室主任負責評選工作，級部由級部主任負責。4.體育中學的評優評先和考核由學校統一安排，同時進行。

六、其他說明

每次大型評選推薦和考核工作進行前，均依據以上方案和上級有關要求，另行制定專項工作實施方案。

第四篇：漢林小學教師評優評先制度

文章來

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漢林小學教師評優評先制度

為了能使學校教育教學質量不斷地提高，經過全體教職工的表決通過，同意制定新江鎮漢林小學的評優、評先制度。凡是達到以下條件的教師方可參加當年的評優、評先。具體條件如下：

第一條：參加考核評優的評選條件。

（一）、以所教班級的學科平均分與全鎮平均分的相比較進行排名，作為評優的標準。

（二）、以最近兩個學期的成績作為評定的依據。

1、所教的科目在前一個學期成績的基礎上要有一定的進步或保持在前一個學期的位置方可參加評優。

2、只要最近一個學期所教的科目的平均分排在全鎮的前三名，就不計是否有進步，同樣擁有參加評優的條件。

（三）、凡是因服從學校的工作安排而沒有教學成績的教師也可參加當年的評優。

（四）、凡是當年受點名批評、記過處分或違紀違法的教師，不得參加當年的評優。

第二條：參加先進工作者、優秀教師的評選條件。

（一）、以所教班級的學科平均分與全鎮平均分的相比較進行排名，作為評先的標準。

（二）、以最近兩個學期的成績作為評定的依據。

1、必須兩個學期所教的科目的平均分排在全鎮的前三名，才擁有參加評先的條件。

2、當所有教師沒人達到以上（1）的要求時，必須最后一個學期所教的科目的平均分排在全鎮的前三名，才擁有評先的條件。

（三）、凡是因服從學校的工作安排而沒有教學成績的教師也可參加當年的評優。

（四）、凡是當年受點名批評、記過處分或違紀違法的教師，不得參加當年的評優。

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第五篇：評先評優事跡材料

篇一：個人評優評先先進事跡材料

****先進事跡材料 ***同志，男，現年**歲，工程師，國家注冊建筑師、國家注冊結構師，本科學歷，畢業于**大學建筑學院，中國共產黨黨員，現任***規劃**********副主任；****同志自參加以來，十五年如一日，默默耕耘，勤奮工作，對自己高標準，嚴要求，以努力進取作為工作和生活的準則；他對黨忠誠，牢記黨的宗旨，以堅定的理想信念鑄造成一個普通黨員的靈魂。在年輕人中真正起到了先鋒模范作用，帶動并培育帶出了一大批后備技術年青骨干，由他帶出來的年輕技術員現已成為各科室的技術拔尖人才。

****同志始終堅持認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，用科學的理論武裝頭腦，始終和黨中央保持高度一致，有堅定的共產主義信念；在平凡的工作崗位上，堅持立黨為公，牢固樹立全心全意為人民服務的理念。忠實履行職責，熱愛本職工作，熱愛城市建設事業，以飽滿的熱情投身于城市規劃與建筑設計工作之中。以務實敬業、勤奮工作為榮，以努力進取、無私奉獻為樂。在平凡的工作崗位上，和同志們一起圓滿完成了各項任務，受到領導和群眾的一致好評。曾多次被市建設委員會評為先進工作者和優秀黨員稱號，在考核中，多次被評為優秀，2008被縣直工委評為優秀黨員。充分體現了一個共產黨員的高尚情操和人生價值。多年來，*****同志一直從事城建方面的規劃、測量、建筑設計方面工作。該同志無論在哪個崗位都能夠作到干一行愛一行，干一行專一行，干一行干好一行，做人認真、負責，工作踏實、勤懇，能吃苦，肯鉆研，有開創精神，懂先進理念，工作中積極推行建筑設計理念，專家系統理念，可持續發展理念，以人為本理念等，為我縣的城市建設做了不少有益的工作。先后參與完成了縣城總體規劃兩次修編、馬頰河縣城區段生態治理規劃及縣政府廣場、和諧公園、小康村、縣城十幾條街道的規劃設計；同時，還完成了民政局、國稅局、工商局、第一中學、實驗中學、金橋商貿城、金玉商貿城等單位的規劃及建筑設計；建筑作品布局合理、結構新穎美觀，使***縣的縣城建設出現了多處亮點。由于規劃、建筑工作內容跨度大，層次多，在設計中，****同志以科學發展觀為指導，以生態環境為主線，在建筑方案的選擇上體現地方特色，并注重多角度融入文化要素，從而大大提高了清豐縣規劃建筑的藝術品位。

十多年來，****同志懷著對事業的熱愛和執著追求，踏遍清豐的每個角落，在艱苦的設計工作中恪守職業道德，注重理論聯系實際，兢兢業業，一絲不茍，刻苦鉆研，勇于創新。負責和參與過的**縣金玉商貿城、金橋商業城獲**市科學技術學會工程勘察設計叁等獎、**縣消防隊辦公樓榮獲**市科學技術學會工程勘察設計貳等獎，在中州建設等雜志發表論文十幾篇、其中《住宅空間與居住心里》、《論現澆框架節點抗震設計》、《探討工程抗震設計中的若干問題》獲***市科學技術學會工程勘察設計***等獎。***同志多年多年被評為縣先進工作者、連年被評為單位先進個人，2008年榮獲“****市百名一線技術英杰”榮譽稱號。多年來，****同志與建設職工一起摸爬滾打，勇敢接受挑戰，磨練了自己的意志，也以實際行動實踐了大膽探索、勇于開拓和無私奉獻的精神。在不斷學習和實踐中，***同志逐漸加深了對城市規劃和建筑設計理論的認識，深刻懂得了保護環境和可持續發展的關系，也更加熱愛城市規劃、建筑設計這一工作。建筑、規劃設計注重造型的協調性，并要求把握精品意識。因此，他常常為了某些細節而反復推敲，多次親自到現場進行多角度丈量，直至滿意為止。****同志對自己從事的規劃、建筑設計工作精益求精。他常說：“學無止境，藝無止境”。”榮譽是對成績的肯定，更是一種鞭策和動力”。尤其是通過保持共產黨員先進性教育活動以后，他表示，一定要按照共產黨員的標準嚴格要求自己，以科學發展觀指導設計工作，以鄧小平理論和三個代表重要思想規范自己的行動，勤奮工作，竭盡全力，為城市建設做出貢獻。

為了不影響工程建設進度，作為項目負責人，以身作則經常加班設計更是家常便飯，這些年來很少與家人一起過節假日，連公休都因為工作需要而放棄了休假，連家人和個人的生日大部分都在辦公室里度過，兒子都十來歲還沒有好好陪他玩過。繁重的工作，無規律的飲食起居，使他患上了多種疾病。腰間盤突出、頸椎突出、胃疼等職業病使他傷病累累，但為了工作的需要，他咬緊牙關還得硬挺著、堅持著。由于縣城體制管理的特殊情況，很多工作要求時間非常緊，做為建設部門的技術負責人及帶頭人工作心靈壓力之大，所吃的苦頭和面臨的困難真的是常人難以想象的。事跡材料

孫洋洋，女，漢族，1989年3月26日生。現為安陽師范學院文學院2008級漢教三班學生。一，思想上：積極向黨組織靠攏

一個人的成長，與其思想的成熟是密不可分的。除了思維方式的理性化以外，思想政治修養水平和思想認識深度，也是衡量一個人是否成才的重要因素。進入大學校園后，孫洋洋同學以一個黨員的標準來嚴格要求自己，事事身體力行。在實際生活和日常工作、學習中我關心同學，時刻盡自己可能去幫助同學，得到了班級同學的擁護、信賴和贊賞。在2009創先爭優活動中，被評為“優秀共青團員”。在2009年安陽師范學院第十八期入黨積極分子培訓班的學習過程中，她深入學習黨的路線政策方針，及時總結，時刻反省自己，對黨員的責任和義務有了進一步認識，對黨的目標和方向有了更深刻的理解，并順利結業。

在其后的一年里，在提高自身思想素質的同時，她還積極配合團支書加強班級思想建設。因其考察期間的良好表現，2010年轉為預備黨員。

孫洋洋同學在學校中時刻以一名黨員的標準嚴格要求自己,真正在同學中發揮了模范先鋒作用。

二，專業上：努力提高自身水平

21世紀，社會對于個人的專業能力要求更為嚴格。作為一名中文專業的學生，提高自己的專業水平及適應社會需要很重要。在學習上，孫洋洋同學在校努力學習專業課知識，及時與各個老師交流學習，并在課余及寒暑假期間積極參加社會實踐，積累了豐富的經驗。2009年暑假在家期間，與當地教師聯合開辦作文培訓學校，受到學生和家長的一致好評。2010年暑假在家期間，在當地一家公司做文職工作。2010年參加河南省新銳征文比賽，獲得二等獎。2011年4月底，順利完成語文教育實習任務。通過這些努力，真正提高了自身素質，為將來順利就業奠定了良好基礎。

三，工作上：參與組織策劃多項活動（1）文學院學生會工作

2008年進入大學之后，孫洋洋同學參加了文學院團總支學生的競選，在眾多參選者中表現良好，成為學生會自管會的一名干事。在2008至2009學年中，她同其他干事一起參與了宿舍文化建設，廚藝大賽，宿舍日常衛生檢查，宿舍大功率用電器檢查，宿舍人員晚歸檢查等部口常規工作。配合院系學生會其他部門的工作，如配合它他部口組織學生參加校運動會，維持運動會期間的秩序等。配合學校學生會的工作，如檢查餐廳衛生標準，檢查校園衛生情況等。在這些工作中，她能不怕苦、不怕累，保質保量完成任務，受到大家一致好評。

2009年后半年，由于工作認真負責，被選為文學院學生會勞衛部副部長。2010年上半年被選為勞衛部部長。在2009至2010學年中，舉辦了文學院宿舍聯誼活動、宿舍文明建設月活動、消防宣傳教育活動、世界水日愛水世界活動。她通過和部口人員一起努力，為文學院同學打造了一個溫馨、舒適、優越的生活空間，讓每位同學在文學院這個大家庭中都感受到了家的溫情。更重要的是讓文學院的學生以宿舍為紐帶，同學與同學之間建立一種不是親人勝似親人的氛圍。鑒于其良好表現，2010年她被評為“優秀學生干部”。（2）秋水文學社工作

2008年入校以后，孫洋洋同學加入楓葉文學社。在2008至2009學年，積極參加社團的各項活動。

2009年因其在社團中的良好表現，被選為楓葉文學社社長。2009年下半年，舉辦了系列征文活動、寫作主題培訓活動，電影文化節活動。2010上半年，舉辦了原創朗誦大賽、春游安陽系列活動，承辦了河南省大學生校園征文大賽安師校區的比賽，帶領部分社員前往河南師范大學訪問學習。通過一系列的活動，活躍校園文化氛圍，擴大了同學們的視野，對外宣傳了社團的良好形象。鑒于其良好表現，在第八屆社團文化節中，被評為“先進個人”。2010年文學院整合資源，將楓葉文學社更名為秋水文學社，推出文學刊物《秋水》。孫洋洋同學作為文學社學生代表，在成立大會上作了發言，之后擔任《秋水》學生主編，帶領學生編輯進行雜志的收稿、選稿、校稿、出版工作。在老師和同學們不斷努力之下，《秋水》雜志影響力不斷擴大，受到賀敬之、莫言、陳忠實等著名人士的關注，作為雜志學生主編，與《人民文學》、《詩刊》、《安陽日報》等編輯人員及安陽市文聯部分作家進行了交流座談。在其主動聯系之下，與四川省作家協會、云南省作家協會等一些專業作家建立了良好關系，為《秋水》雜志的文學可觀性的提高做出了努力。通過其聯系，河南省文聯主辦的《散文選刊》中旬刊在安陽師范學院文學院設立創研基地。2011年3月，經過事先聯系，孫洋洋同學在安陽市市長助理辦公室受到了市長助理張善飛同志的接見，會面中張善飛同志對《秋水》雜志及孫洋洋同學等《秋水》主創人員予以表揚及支持，并主動贈與其著作以示勉勵。四，生活上：盡力為同學服務

2008年入校以后，孫洋洋同學擔任其宿舍的宿舍長。在宿舍生活中，能盡到宿舍長的職責。帶領宿舍成員積極參與學校活動，活躍宿舍氣氛，和宿舍成員一起進步。

2008年，通過評選，擔任班級生活委員一職。在日常生活中，她重視和同學的關系，熱情主動的與同學打成一片，善于發現同學的難處，及時妥善的給予幫助。在同學們之間發生矛盾時，能積極疏導，改善同學關系。在有重大事項時，也能及時通知到各個同學，為同學提供便捷的信息服務。

在學生課余生活方面，她與其他班委一同策劃組織本級活動，如冬至全班包餃子，元旦舉行班級歡樂會，五一全班同游小南海，參加校級運動會等。通過這些活動，增強了全班同學的凝聚力。

一切的成績終屬于過去，明日又是嶄新的一天。孫洋洋同學始終信守著完善自我、服務社會的信念。相信憑借這些追求和自我綜合素質的不斷提高，孫洋洋同學會不斷進步，成為一個名副其實的優秀大學生。篇三：評優評先先進事跡材料[1] 曾秀珍老師先進事跡材料

曾秀珍老師，女，中學二級教師，本科學歷，從教13年整，她一向擁護中國共產黨的領導，以實踐“三個代表”重要思想和科學發展觀，馬列主義、鄧小平理論為指導，堅持社會主義辦學，大力推行素質教育；熱愛學校，言行舉止諶為師生的表率；在教育、教學、教研等方面取得了較好的成果；帶頭參加政治理論、文化業務學習和繼續參加學歷進修。她一直站在教育工作的前沿，“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是她目標，“學高為師，德高為范”是她的自律信條。

曾老師她工作踏實肯干，具有較強的工作能力和一定教育理論知識，對工作認真負責，大膽探索，銳意創新。

1、學高為師。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。因此，曾不斷的學習。在知識結構上，不斷補充，并于2003年—2005年間繼續學習，以優異的成績畢業，獲得本科學歷；在理論學習上，不斷更新觀念，經常參加各級教研活動，在教學中經常上示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應教育教學改革于發展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，并以此指導自己的教學，取得了很好的效果。

2、育人為樂。在教書育人方面曾就是這樣實現自己的人生價值的，她把性格各異的學生看做是千姿百態的花朵，細心的觀察，精心的呵護，挽救了一個個精神上失落、學習上掉隊、性格上怪異的孩子。每個孩子都把她當作秘密的朋友，學生有什么秘密、不滿、要求都會偷偷的用紙條、電話和她交流。天真的孩子有時不留姓名，她就裝做不知道，給孩子留下自尊的空間。平常或節日她都會收到“老師節日快樂”、“謝謝老師”等字條或賀卡。特長生和后進生比其他的學生更需要愛的雨露去滋潤，更需要愛的陽光去溫暖。她發現喜歡語文、聰明的學生就讓他讀語文報，發現喜歡搞小動作、調皮的孩子就讓他動手制作小作品。在她的精心指導下，有十多個學生參加區語文競賽中均獲獎。

3、科研為校。自基礎教育課程課改實驗正式啟動后，曾先后參加多次學習培訓，親自到外地觀摩學習支玉恒、黃愛華等特級教師課。聆聽了多位知名專家的精彩講座。先進的教育理念使之受到了很大的震撼，她又重新審視自己教育觀、教學觀和學生觀，可以說這是一次真正的、前所未有的洗腦風暴。她開始了一種全新的角色轉換，從一名教學實施者變成一名教學研究者、指導者。課改需要研究，研究需要合作，她主動先后上了十多節示范課。摸索出《中學語文教學過程中的評價策略與方法的研究》，并擬定為我校市級科研立項課題，并組織全校語文教師研討實施。接著全校語文課堂教學大練兵活動轟轟烈烈展開，她帶領研究課組成員每學期進行上多次的研討課例，還面對面交流。她記了一本又一本聽課筆記，一盞小小的臺燈，伴她度過了一個又一個思考的夜晚。隨著課題的深入研究、答辯結題，我校青年語文教師的課堂教學在全區脫穎而出，2006年潘嘉琳老師參加區語文青年教師比賽獲二等獎，潘怡老師的論文在區市評比中獲獎等等。工夫不負有心人，我校的這一科研立項課題也于2007年4月通過了市專家組的評估驗收，全校教師為此感到振奮，為我校實現科研興校邁出了成功的第一步，也堅定了教師們參與課題研究的決心。

4、德高為范。教育中最為重要的是品德教育。在教育事業中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，曾嚴格要求自己，思想積極、不斷進取，在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生都給以他應得的關注。她的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學生在她的面前變得積極向上了。至今，她所教過的學生，其中不乏那些“問題學生”，經常與她聯系，致問候及求助，她是他們貼心的朋友。每當此時，她心中就有一種叫“幸福”的情感在涌動。2003年她所寫的《他開口說話了》獲省心理健康論文評比一等獎，此文曾得到了區、市教育局關注并與高度評價。

5、教學實績。在工作中，她不斷的發現問題、研究問題，是學校的教研骨干，先后承擔了學校的生物與語文研究課題，主持本校語文市級課題工作的開展。有多篇論文發表或獲獎：2011年《語文課堂情境的創設與運用》、2012年《如何指導學生寫話題作文》、分別獲市論文評比一、二、等獎。

在教學中不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學生學習興趣，使教與學成為一種互動的關系，使教師和學生成為合作的伙伴，從而提高課堂效率。同時，帶領其他教師進行教育教學的研究工作，進行了卓有成效的探索與實踐，取得了一定的成果。

在今后的教育生涯中，曾將繼續秉持“學高為師，德高為范”的信條，將自己的一生奉獻于所鐘愛的教育事業。2013年1月27日