第一篇：民間游戲幼兒園中運(yùn)用研究結(jié)題報(bào)告

20XX 報(bào) 告 匯 編 Compilation of reports

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《民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究》

結(jié)題報(bào)告

河南省桐柏縣幼兒園

內(nèi)容提要：優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色?？墒?由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視,導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。為此,我們對(duì)民間游戲進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、創(chuàng)編，挖掘它的教育娛樂(lè)潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

一、課題研究的意義

優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色。但是,隨著社會(huì)發(fā)展,高科技的電子玩具的出現(xiàn),使許多民間的鄉(xiāng)土游戲隨之悄然流逝。許多生動(dòng)有趣的民間游戲逐漸退出了孩子的生活,不再為幼兒所熟悉,如“老鷹抓小雞”、“跳竹竿”、“石頭剪子布”和“金鎖和銀鎖”等。這些游戲,往往來(lái)源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，貼近幼兒，非常適合于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。可是,由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視,導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也對(duì)幼兒游戲提出了新的要求,游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種功能,寓教于樂(lè)。但廣大幼兒教師由于時(shí)間、精力和水平的限制苦于編游戲難,而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 的需要。而經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡(jiǎn)便易行的民間游戲正是這一空白的填補(bǔ)者，并有以下的突出優(yōu)點(diǎn)：一是民間游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn);二是內(nèi)容豐富、形式多樣、輕松活潑、節(jié)奏明快、語(yǔ)言朗朗上口;三是具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和簡(jiǎn)便性,一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的限制;四是民間游戲的玩具材料十分簡(jiǎn)便,便于老師制作,甚至不花錢(qián)也能開(kāi)展幼兒民間游戲。為此,研究它就是要對(duì)民間游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)、改編、挖掘它的教育娛樂(lè)潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

二、課題研究的目的

通過(guò)對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間游戲的搜集、開(kāi)發(fā)、改編、創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)研究,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒樂(lè)于參加游戲的習(xí)慣,鍛煉幼兒體質(zhì),增強(qiáng)各器官功能,開(kāi)發(fā)智力,增進(jìn)友誼的目的,使更多完整的民間游戲可供幼兒園教師參考使用。

三、課題的界定

所謂“民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究”就是以民間游戲調(diào)查、收集的游戲理論為基礎(chǔ),將民間游戲改變或創(chuàng)編成適合當(dāng)今幼兒發(fā)展的游戲。

四、研究的內(nèi)容

1．對(duì)民間游戲的搜集、整理、分類(lèi)的研究;

2．對(duì)民間游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新的研究;

3．民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究。

五、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)

采用“求新與求活”的策略,把留存在民間的鄉(xiāng)土游戲引入到幼

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 兒園的游戲活動(dòng)中,讓民間游戲的價(jià)值得到很好的拓展。補(bǔ)充和豐富幼兒園的游戲活動(dòng)。

本課題將在理論和專(zhuān)家的指導(dǎo)下在以下方面有所突破:民間游戲的搜集、整理與分類(lèi)；民間游戲的改編與創(chuàng)新;民間游戲的運(yùn)用。

六、研究的對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象：本園大二班、大三班、中一班、中二班、中三班、小二班三個(gè)年齡段共六個(gè)班級(jí)全體幼兒及家長(zhǎng)。

2．研究方法

①調(diào)查法：采用訪(fǎng)談法等對(duì)民間游戲的種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查。

②文獻(xiàn)法：本研究將搜集大量的有關(guān)民間游戲的書(shū)刊來(lái)豐富民間游戲的種類(lèi)。

③行動(dòng)研究法：教師在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷,并提出解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐中不斷分析、反思幼兒行為的產(chǎn)生及背后原因,不斷調(diào)整指導(dǎo)策略解決問(wèn)題。

④觀(guān)察法：教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄,分析和了解幼兒的想法、看法和做法。

3.研究步驟:

課題實(shí)施周期：2008年1月——2009年6月

（1）準(zhǔn)備階段(2008年1月——2008年4月)

①理論學(xué)習(xí)、召開(kāi)座談會(huì)、更新教育觀(guān)念，使本課題組成員明確教研意義。

②本地區(qū)民間游戲開(kāi)展情況的調(diào)查、座談、收集分析相關(guān)資料。

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 ③收集、制作民間游戲所需的器械、材料等。

（2）實(shí)施階段(2008年5月——2009年4月)

①把收集、篩選、整理得到的民間游戲，充實(shí)到課程的內(nèi)容和一日活動(dòng)中去。

②對(duì)民間游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)、改編、創(chuàng)新和運(yùn)用。

（3）總結(jié)階段（2009年5月——2009年6月）

①匯編《桐柏縣幼兒園民間游戲集》。

②整理民間游戲開(kāi)展過(guò)程中典型游戲方案、案例，形成專(zhuān)集。

③撰寫(xiě)研究報(bào)告。

七、民 間 游 戲 研 究 的 成 果

（一）民間游戲的搜集與運(yùn)用

1.收集民間游戲。課題組成員深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和縣城，對(duì)民間游戲進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放民間游戲家長(zhǎng)問(wèn)卷。此項(xiàng)工作，得到了廣大社區(qū)和家長(zhǎng)的支持與配合，共收回社會(huì)調(diào)查140份、問(wèn)卷調(diào)查130份。我們還通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷來(lái)搜集一些優(yōu)秀的民間游戲，不斷充實(shí)和豐富我們的民間游戲內(nèi)容。

2.創(chuàng)編民間游戲。課題組成員通過(guò)研究和初步的設(shè)想，將這些收集來(lái)的資料進(jìn)行分類(lèi)匯總，形成了初步的各年齡段游戲方案，并結(jié)合本園實(shí)際，不斷的修改和完善搜集，大膽進(jìn)行創(chuàng)編，使民間游戲充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。

3.運(yùn)用民間游戲。俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。收集來(lái)的民間游戲，一定要經(jīng)過(guò)大家的實(shí)踐操作，才能知道是否符合幼兒，是否對(duì)幼兒的報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 成長(zhǎng)對(duì)教師的發(fā)展有幫助。所以在課題研究中，我們重點(diǎn)做好這一環(huán)節(jié)，將初步形成的各年齡班民間游戲內(nèi)容在各年齡班推廣使用，融合到了幼兒的一日活動(dòng)中。我們具體做了以下工作：①各班依據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，考慮本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況和季節(jié)等因素，制定本班民間游戲活動(dòng)計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中，教師注意對(duì)實(shí)踐資料的收集，如：開(kāi)展民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究案例分析、談體會(huì)和反思等等。這些材料的收集，既為教師研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供了實(shí)踐依據(jù)，又為形成我園開(kāi)展民間游戲的游戲活動(dòng)方案提供了第一手的實(shí)踐資料。原有的各年齡班民間游戲內(nèi)容，在一定的程度上存在著不足，通過(guò)一階段的實(shí)施后，我們課題組全體成員一起商討，現(xiàn)正在進(jìn)一步的實(shí)施研究中。為了更好的組織幼兒開(kāi)展民間游戲，我們教師親自參加民間游戲，和幼兒一起玩、體會(huì)游戲的樂(lè)趣，也為指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲奠定了基礎(chǔ)。②在研究?jī)?nèi)容“利用自然資源開(kāi)展民間游戲的研究”這方面，為了推動(dòng)課題研究的順利進(jìn)行，充分發(fā)揮青年教師的聰明才智和主觀(guān)能動(dòng)性。我們利用自然資源創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室，如：稻草繩、稻草、山野草造型，民間工藝，鞋墊、壁掛、魚(yú)、舊草帽、布、麻繩等使活動(dòng)室充滿(mǎn)了鄉(xiāng)土氣息和豐富的文化內(nèi)涵；另外，利用廢舊材料自制游戲器材，各班教師都能充分利用周?chē)h(huán)境中的自然資源，加以改造、創(chuàng)新，并很好的運(yùn)用到一日的游戲活動(dòng)中；利用集體游戲和分組游戲等活動(dòng)，豐富幼兒的游戲器材，從而使教師形成了一些自制游戲器材的經(jīng)驗(yàn)。③結(jié)合研究?jī)?nèi)容，各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，課題組成員開(kāi)展了有關(guān)課題內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)和研討，初步形成了一些適合年齡班推廣的比較成熟的報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 游戲方案。

（二）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，除了我們需要具有良好的身體素質(zhì)外，還需要具有敏銳的觀(guān)察感知能力，活潑開(kāi)朗的性格等，更需要具有良好的社會(huì)交往協(xié)調(diào)組織合作競(jìng)爭(zhēng)等素能。課題民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究在全園的推廣和實(shí)踐，對(duì)幼兒諸多方面都有著很大的促進(jìn)作用。對(duì)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)幼兒的感知覺(jué)發(fā)展，對(duì)幼兒形成積極的情緒情感和良好的性格，對(duì)幼兒形成友愛(ài)、和諧、合作的社會(huì)性的發(fā)展等方面，都有著很大的現(xiàn)實(shí)作用。

（三）教師的科研水平不斷提強(qiáng)

教師研究積極性得到提高。通過(guò)對(duì)課題《民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究》的實(shí)踐，教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，大家認(rèn)為此課題操作性強(qiáng)。課題的操作思路立足于本園實(shí)際，充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，從幼兒園的實(shí)際情況和幼兒的健康發(fā)展出發(fā)，把課題研究融入到幼兒一日生活中，教師們感覺(jué)有著手，積極性得到很大的提高，都能進(jìn)行大膽嘗試和探索，課題研究的水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。

（四）民間游戲的選編原則

1.科學(xué)性原則

由于民間游戲產(chǎn)生于一定的歷史時(shí)期，因而必然反映著該時(shí)期的社會(huì)生活和風(fēng)土人情。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀(guān)念、風(fēng)土習(xí)俗都在發(fā)生著變化，使得原有的民間游戲在內(nèi)容和形式上都有可能存在著時(shí)代的局限性，有的甚至夾雜著一些不健康、不安

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 全的內(nèi)容，因此需要對(duì)搜集來(lái)的民間游戲進(jìn)行改編、取其精華、去其糟粕，使其符合幼兒的身心發(fā)展水平和時(shí)代要求，并對(duì)幼兒具有教育意義。例如，游戲《砍白菜》，原游戲中的動(dòng)作是用手掌“砍”在幼兒頭頸處，這種動(dòng)作不利于幼兒身體的健康，我們的“砍”的動(dòng)作改在幼兒的腳跟處，這樣更貼近生活實(shí)際，也比較完全。又如“捉鬼”游戲，其中的“鬼”不利于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，我們就把“鬼”改為“影”，這樣既科學(xué)又不會(huì)影響游戲的趣味性。

2.娛樂(lè)性原則

娛樂(lè)是游戲的生命，任何游戲失去了娛樂(lè)性，引不起幼兒的興趣，最終將被幼兒所拋充。因此，在選編民間游戲時(shí)必須把其是否使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒作為重要的因素考慮，使游戲的內(nèi)容、玩法、規(guī)則等都具有娛身、娛心的功能。具有較強(qiáng)娛樂(lè)功能的民間兒童游戲一般應(yīng)是：內(nèi)容生動(dòng)具體，形式活動(dòng)輕松，并配有朗朗上口的兒歌童謠。具有娛樂(lè)功能的游戲也必然是幼兒能積極參與到其中的游戲，這樣的游戲最能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿的心理特點(diǎn)。如“過(guò)家家”的游戲，幼兒通過(guò)扮演角色、模仿角色的行動(dòng)，在游戲中邊玩邊吟唱，始終處于積極的愉快情緒之中。有些傳統(tǒng)的民間游戲?qū)τ诂F(xiàn)代要求娛樂(lè)性較高的幼兒來(lái)說(shuō)，玩起來(lái)并不那么有趣，需要教師在內(nèi)容、形式和玩法等方面進(jìn)行改編，以重新煥發(fā)起它們的生命活力。如“踩高蹺”游戲，幼兒拽著繩子，踩著高蹺走來(lái)走去，時(shí)間長(zhǎng)了可能會(huì)覺(jué)得單調(diào)，我們進(jìn)行了改編，增加走法和兒歌，使游戲的趣味性和活躍氣氛增加。

3.時(shí)代性原則

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 有的教師把民間游戲誤以為傳統(tǒng)游戲，認(rèn)為其內(nèi)容、玩法都是“過(guò)去的”。其實(shí)，民間游戲既有傳統(tǒng)的又有現(xiàn)代的，它要不斷反映時(shí)代的變化，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，這種發(fā)展有一層含義，一是要求不斷增加反映時(shí)代內(nèi)容的新的游戲，如“接龍歌”游戲，就是要把社會(huì)所發(fā)生的巨大變化在游戲中表現(xiàn)出來(lái)。二是要求不斷賦予傳統(tǒng)的民間兒童游戲以新的內(nèi)容和形式，使之更適合現(xiàn)代孩子的需求和實(shí)際。如玩“跳格子”的游戲，按常規(guī)、小石塊所放的那一格必須空著，不能跳，現(xiàn)在經(jīng)老師改動(dòng)后，幼兒采用了新的玩法。

（五）民間兒童游戲的組織策略

1.游戲開(kāi)展的隨機(jī)性

民間游戲的開(kāi)展應(yīng)體現(xiàn)其隨機(jī)性的特點(diǎn)。這種隨機(jī)性體現(xiàn)在它的開(kāi)展一般應(yīng)不受時(shí)間、空間、材料及組織等條件的限制而具有較大的隨意性及靈活性。民間兒童游戲的開(kāi)展不要求有整段的時(shí)間，無(wú)論何時(shí)，只要幼兒愿意都可以自由玩耍。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，下面四個(gè)時(shí)間段較有利于幼兒玩民間游戲，一是在戶(hù)外體育活動(dòng)中穿插玩民間游戲，如玩“開(kāi)火車(chē)”、“丟手絹”、“轉(zhuǎn)圈”等以鞏固動(dòng)作為主要目的游戲。二是自由活動(dòng)中玩“剪刀、石頭、布”、“打彈子”、“捉老鼠”等以訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作或手眼協(xié)調(diào)能力的游戲。三是在區(qū)域活動(dòng)中玩“翻圖片”、“接龍皮影戲”、“東西南北”等以發(fā)展幼兒智力、語(yǔ)言的游戲。四是在過(guò)渡環(huán)節(jié)的零散時(shí)間玩“翻繩”、“點(diǎn)豆豆”、“猜拳”等簡(jiǎn)單有趣、便于收攏的游戲。總之，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要時(shí)間允許，都可以玩民間游戲。民間兒童游戲的開(kāi)展對(duì)場(chǎng)地的要求也不高，房前屋后、報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 活動(dòng)室、走廊、操場(chǎng)、樓梯轉(zhuǎn)角，只要是安全的地方都可以組織幼兒玩耍。民間兒童游戲所需要的材料是較為容易采集的東西，如香煙盒、木棒、酒瓶蓋等。在開(kāi)展的時(shí)候應(yīng)引導(dǎo)幼兒就地取材料，到日常生活中去選取。民間游戲的組織也具有較大的靈活性，有時(shí)需要教師統(tǒng)一的組織，有時(shí)則是幾個(gè)孩子自由地湊在一起商量好游戲玩法，便自如地玩起來(lái)，無(wú)需成人的指導(dǎo)。

2.游戲開(kāi)展的針對(duì)性

民間兒童游戲種類(lèi)繁多、內(nèi)容豐富、玩法各不相同，規(guī)則難度也不一樣。因此，在組織幼兒玩耍時(shí)，應(yīng)考慮是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)有針對(duì)性地組織與開(kāi)展，一是針對(duì)不同年齡的兒童的發(fā)展特點(diǎn)，選擇不同的游戲。以幼兒動(dòng)作發(fā)展為例，小班幼兒的大肌肉動(dòng)作正處在較迅速的發(fā)展時(shí)期，我們開(kāi)展了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉動(dòng)作機(jī)能的游戲。中班幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展較快，我們選擇的游戲則有助于訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作的靈活性。如“抽筷子”、“抓石子”等游戲都具有這方面的功能。大班幼兒動(dòng)作的力量、復(fù)雜性、靈活性發(fā)展較好，我們就開(kāi)展了如“玩陀螺”這樣既需要一定的技巧又要求幼兒手臂具有一定力量的游戲。二是針對(duì)同一年齡不同發(fā)展水平的幼兒選擇不同內(nèi)容的民間兒童游戲，提出不同的動(dòng)作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，隨時(shí)調(diào)整游戲的難易程度，以使每個(gè)兒童在其原有水平上得到發(fā)展，如“接龍”游戲，玩法是統(tǒng)一的，但不同能力的幼兒在排列小布球的的要求上可以不同，有的是一個(gè)隔一個(gè)排，有的則是兩個(gè)兩個(gè)間隔

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 排，有的甚至要求他們?nèi)齻€(gè)三個(gè)排。

3.游戲開(kāi)展的指導(dǎo)性

在幼兒園開(kāi)展民間兒童游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)改變“民間游戲是民間流傳的，兒童都懂，讓他們自己玩”的錯(cuò)誤觀(guān)念，樹(shù)立既要尊重兒童的主體地位又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的理念，將教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)兒童游戲的觀(guān)察、支持和引導(dǎo)上。首先，通過(guò)敏銳觀(guān)察，捕捉游戲中的各種信息，判斷兒童對(duì)游戲的掌握情況，及時(shí)作出必要的調(diào)整，不斷完善游戲的玩法。如幼兒在玩“摸瞎”游戲時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒亂追亂跑，躲得很遠(yuǎn)，使瞇眼者無(wú)從逮捉，而瞇眼者時(shí)總是自覺(jué)不自覺(jué)地睜開(kāi)眼偷看，這就使游戲不能達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。于是我們啟發(fā)幼兒給游戲增加了輔助材料——面具或布條，讓捉人者戴上面具或蒙上布條，規(guī)定沒(méi)有蒙眼的幼兒不準(zhǔn)跑出指定范圍，同時(shí)為游戲配上兒歌，這樣不僅豐富了游戲內(nèi)容而且使游戲更加有趣，更能達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。其次，采取靈活的指導(dǎo)方式，拓展游戲內(nèi)容，促進(jìn)兒童游戲不斷深入，我們采用的指導(dǎo)方法主要有參與式指導(dǎo)與啟發(fā)式指導(dǎo)二種形式，參與式指導(dǎo)是指教師作為兒童的伙伴，以平等的身份參與到游戲中，通過(guò)情緒、態(tài)度、語(yǔ)言和行為對(duì)兒童的游戲施加積極的影響。如玩“捉老鼠”游戲，幼兒對(duì)怎樣把手帕折成一只老鼠無(wú)從下手，這時(shí)教師以同伴的身份參與游戲，拿出一條手帕和他們一起討論折法，并一步一步折起來(lái)。這樣通過(guò)平行活動(dòng)，對(duì)折老鼠的方法給予隱性的示范，促使游戲得以展開(kāi)。啟發(fā)式指導(dǎo)是指教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景的方式，啟發(fā)兒童思考，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而推動(dòng)

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 游戲的進(jìn)程。如玩“扔銅幣”游戲，幼兒站在起始線(xiàn)上，朝前方擲銅板，比比誰(shuí)擲的銅板遠(yuǎn)，但由于高墻太近，擲出的銅板反彈回來(lái)，決不同勝負(fù)，這時(shí)，教師提出問(wèn)題：“如果重新設(shè)計(jì)規(guī)則可否決出勝負(fù)”等，幼兒議論開(kāi)來(lái)，有的說(shuō)場(chǎng)地太小，被墻堵住，有的說(shuō)我們比一比誰(shuí)擲出的銅板反彈后離墻最遠(yuǎn)，有的說(shuō)反彈后離墻最近也可以，同樣可決出勝負(fù)，有的說(shuō)……，一個(gè)游戲的困難在問(wèn)題的啟發(fā)下，在兒童的思考中得到解決。

八、民間游戲的最佳績(jī)效

我們課題組成員，扎扎實(shí)實(shí)研究課題，每一項(xiàng)活動(dòng)，教師都親自參與嘗試，和孩子們、家長(zhǎng)一起互動(dòng)，經(jīng)過(guò)一年多的研究取得了顯著成果。收集整理民間游戲集三冊(cè)（分別為游戲類(lèi)、圖片類(lèi)、理論類(lèi)），創(chuàng)編了《桐柏縣民間游戲集錦》一冊(cè)，組織的三個(gè)民間游戲活動(dòng)分別獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)和市級(jí)二等獎(jiǎng)，收集活動(dòng)實(shí)照160余張，撰寫(xiě)的論文分別在省、市獲獎(jiǎng)。課題組長(zhǎng)李道玲老師撰寫(xiě)論文《利用民間游戲，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展》獲省三等獎(jiǎng)，論文《淺談傳統(tǒng)游戲在幼兒園中的應(yīng)用》獲市二等獎(jiǎng)，論文《回歸生活，給孩子播下本土文化的種子》獲市一等獎(jiǎng)；創(chuàng)編的民間游戲活動(dòng)《貓捉老鼠》獲省一等獎(jiǎng)；該教師還被授予縣教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)。成員：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)許玉菊撰寫(xiě)的論文《民間游戲與幼兒的發(fā)展》獲省二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲教科研先進(jìn)工作者。張春紅老師撰寫(xiě)論文《論民間游戲?qū)τ變荷鐣?huì)發(fā)展的重要性》獲省三等獎(jiǎng)；論文《為現(xiàn)代幼兒提供民間游戲》獲市二等獎(jiǎng)；劉彥萍老師撰寫(xiě)論文《讓民間游戲走進(jìn)幼兒園》獲市一等獎(jiǎng)；李艷紅老師撰寫(xiě)論文《淺談民間游戲的社

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 會(huì)性教育價(jià)值》獲省三等獎(jiǎng)，創(chuàng)編民間游戲綜合活動(dòng)《好玩的絲巾》獲省二等獎(jiǎng)。靳古彥老師創(chuàng)編民間鄉(xiāng)土游戲活動(dòng)《我是小兵》獲市二等獎(jiǎng)。王明平老師撰寫(xiě)的論文《讓幼兒充分體驗(yàn)民間游戲的快樂(lè)》獲市一等獎(jiǎng)。

九、課題研究的啟示

（一）注重傳承與創(chuàng)新的結(jié)合

民間游戲是我國(guó)民間文化的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒園急待開(kāi)發(fā)、利用的寶貴的教育資源，為了不讓民間游戲流失，為了發(fā)揮民間游戲在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的重要作用，廣大教師應(yīng)對(duì)民間游戲進(jìn)行挖掘，篩選和整理，使這一寶貴資源得以傳承下來(lái)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到民間游戲只有通過(guò)不斷的創(chuàng)新才有它的生命力，因此，應(yīng)在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出符合時(shí)代特色和幼兒要求的現(xiàn)代民間兒童游戲，使民間兒童游戲這一朵傳統(tǒng)文化之花放射出奪目的光彩。

（二）注意勤儉與投入的相合

民間游戲是一種簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的游戲，對(duì)于一些經(jīng)費(fèi)較緊張的幼兒園來(lái)說(shuō)，不失為一種“勤儉辦園”的好辦法，尤其是對(duì)于廣大的郊區(qū)和農(nóng)村的幼兒園來(lái)說(shuō)，開(kāi)展民間兒童游戲，有助于緩解它們園舍、場(chǎng)地窄小及教玩具不足的矛盾，為幼兒園節(jié)約大筆經(jīng)費(fèi)。當(dāng)然，我們?cè)诔珜?dǎo)勤儉節(jié)約的同時(shí)，也不能此為借口而減少對(duì)開(kāi)展游戲所作的投入，畢竟游戲經(jīng)費(fèi)的投入是開(kāi)展好幼兒園游戲的一個(gè)重要條件。各級(jí)教育行政部門(mén)及幼兒園在經(jīng)費(fèi)許可的范圍內(nèi)應(yīng)撥出一部分經(jīng)費(fèi)

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 用于游戲的開(kāi)發(fā)、開(kāi)展及教玩具的投入上。

（三）注重民間游戲與其它游戲的相結(jié)合

民間兒童游戲的民族性、娛樂(lè)性及開(kāi)展的隨機(jī)性、玩具應(yīng)用的簡(jiǎn)便性等特點(diǎn)，使它們具有獨(dú)特的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用價(jià)值，是其它游戲類(lèi)型所無(wú)法替代的，要求我們必須給予重視、充分挖掘它們的教育潛能，同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到其本身也存在一定的局限性，必須與其它游戲類(lèi)型結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，靈活使用，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

2.《幼兒園工作規(guī)程》

3.《教育科學(xué)研究方法淺說(shuō)》孫維勝

4.《學(xué)前游戲論》丁海車(chē)

5.《學(xué)前教育》《幼兒教育》《上海托幼》《早期教育》

課題組 成員

組長(zhǎng)：李道玲

成員：許玉菊 張春紅 靳古彥 劉彥萍 李艷紅 王明平

第二篇：民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究結(jié)題報(bào)告

《民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究》

結(jié)題報(bào)告

河南省桐柏縣幼兒園

內(nèi)容提要：優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色。可是,由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視,導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。為此,我們對(duì)民間游戲進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、創(chuàng)編，挖掘它的教育娛樂(lè)潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

一、課題研究的意義

優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色。但是,隨著社會(huì)發(fā)展,高科技的電子玩具的出現(xiàn),使許多民間的鄉(xiāng)土游戲隨之悄然流逝。許多生動(dòng)有趣的民間游戲逐漸退出了孩子的生活,不再為幼兒所熟悉,如“老鷹抓小雞”、“跳竹竿”、“石頭剪子布”和“金鎖和銀鎖”等。這些游戲,往往來(lái)源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，貼近幼兒，非常適合于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)?？墒?由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視,導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也對(duì)幼兒游戲提出了新的要求,游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種功能,寓教于樂(lè)。但廣大幼兒教師由于時(shí)間、精力和水平的限制苦于編游戲難,而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要。而經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡(jiǎn)便易行的民間游戲正是這一空白的填補(bǔ)者，并有以下的突出優(yōu)點(diǎn)：一是民間游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn);二是內(nèi)容豐富、形式多樣、輕松活潑、節(jié)奏明快、語(yǔ)言朗朗上口;三是具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和簡(jiǎn)便性,一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的限制;四是民間游戲的玩具材料十分簡(jiǎn)便,便于老師制作,甚至不花錢(qián)也能開(kāi)展幼兒民間游戲。為此,研究它就是要對(duì)民間游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)、改編、挖掘它的教育娛樂(lè)潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

二、課題研究的目的

通過(guò)對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間游戲的搜集、開(kāi)發(fā)、改編、創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)研究,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒樂(lè)于參加游戲的習(xí)慣,鍛煉幼兒體質(zhì),增強(qiáng)各器官功能,開(kāi)發(fā)智力,增進(jìn)友誼的目的,使更多完整的民間游戲可供幼兒園教師參考使用。

三、課題的界定

所謂“民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究”就是以民間游戲調(diào)查、收集的游戲理論為基礎(chǔ),將民間游戲改變或創(chuàng)編成適合當(dāng)今幼兒發(fā)展的游戲。

四、研究的內(nèi)容

1．對(duì)民間游戲的搜集、整理、分類(lèi)的研究;2．對(duì)民間游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新的研究;3．民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究。

五、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)

采用“求新與求活”的策略,把留存在民間的鄉(xiāng)土游戲引入到幼兒園的游戲活動(dòng)中,讓民間游戲的價(jià)值得到很好的拓展。補(bǔ)充和豐富幼兒園的游戲活動(dòng)。

本課題將在理論和專(zhuān)家的指導(dǎo)下在以下方面有所突破:民間游戲的搜集、整理與分類(lèi)；民間游戲的改編與創(chuàng)新;民間游戲的運(yùn)用。

六、研究的對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象：本園大二班、大三班、中一班、中二班、中三班、小二班三個(gè)年齡段共六個(gè)班級(jí)全體幼兒及家長(zhǎng)。

2．研究方法

①調(diào)查法：采用訪(fǎng)談法等對(duì)民間游戲的種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查。

②文獻(xiàn)法：本研究將搜集大量的有關(guān)民間游戲的書(shū)刊來(lái)豐富民間游戲的種類(lèi)。

③行動(dòng)研究法：教師在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷,并提出解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐中不斷分析、反思幼兒行為的產(chǎn)生及背后原因,不斷調(diào)整指導(dǎo)策略解決問(wèn)題。

④觀(guān)察法：教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄,分析和了解幼兒的想法、看法和做法。

3.研究步驟:

課題實(shí)施周期：2008年1月——2009年6月

（1）準(zhǔn)備階段(2008年1月——2008年4月)

①理論學(xué)習(xí)、召開(kāi)座談會(huì)、更新教育觀(guān)念，使本課題組成員明確教研意義。

②本地區(qū)民間游戲開(kāi)展情況的調(diào)查、座談、收集分析相關(guān)資料。③收集、制作民間游戲所需的器械、材料等。（2）實(shí)施階段(2008年5月——2009年4月)

①把收集、篩選、整理得到的民間游戲，充實(shí)到課程的內(nèi)容和一日活動(dòng)中去。

②對(duì)民間游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)、改編、創(chuàng)新和運(yùn)用。（3）總結(jié)階段（2009年5月——2009年6月）①匯編《桐柏縣幼兒園民間游戲集》。

②整理民間游戲開(kāi)展過(guò)程中典型游戲方案、案例，形成專(zhuān)集。③撰寫(xiě)研究報(bào)告。

七、民

間

游

戲

研

究的成果

（一）民間游戲的搜集與運(yùn)用 1.收集民間游戲。課題組成員深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和縣城，對(duì)民間游戲進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放民間游戲家長(zhǎng)問(wèn)卷。此項(xiàng)工作，得到了廣大社區(qū)和家長(zhǎng)的支持與配合，共收回社會(huì)調(diào)查140份、問(wèn)卷調(diào)查130份。我們還通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷來(lái)搜集一些優(yōu)秀的民間游戲，不斷充實(shí)和豐富我們的民間游戲內(nèi)容。

2.創(chuàng)編民間游戲。課題組成員通過(guò)研究和初步的設(shè)想，將這些收集來(lái)的資料進(jìn)行分類(lèi)匯總，形成了初步的各年齡段游戲方案，并結(jié)合本園實(shí)際，不斷的修改和完善搜集，大膽進(jìn)行創(chuàng)編，使民間游戲充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。

3.運(yùn)用民間游戲。俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。收集來(lái)的民間游戲，一定要經(jīng)過(guò)大家的實(shí)踐操作，才能知道是否符合幼兒，是否對(duì)幼兒的成長(zhǎng)對(duì)教師的發(fā)展有幫助。所以在課題研究中，我們重點(diǎn)做好這一環(huán)節(jié)，將初步形成的各年齡班民間游戲內(nèi)容在各年齡班推廣使用，融合到了幼兒的一日活動(dòng)中。我們具體做了以下工作：①各班依據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，考慮本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況和季節(jié)等因素，制定本班民間游戲活動(dòng)計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中，教師注意對(duì)實(shí)踐資料的收集，如：開(kāi)展民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究案例分析、談體會(huì)和反思等等。這些材料的收集，既為教師研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供了實(shí)踐依據(jù)，又為形成我園開(kāi)展民間游戲的游戲活動(dòng)方案提供了第一手的實(shí)踐資料。原有的各年齡班民間游戲內(nèi)容，在一定的程度上存在著不足，通過(guò)一階段的實(shí)施后，我們課題組全體成員一起商討，現(xiàn)正在進(jìn)一步的實(shí)施研究中。為了更好的組織幼兒開(kāi)展民間游戲，我們教師親自參加民間游戲，和幼兒一起玩、體會(huì)游戲的樂(lè)趣，也為指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲奠定了基礎(chǔ)。②在研究?jī)?nèi)容“利用自然資源開(kāi)展民間游戲的研究”這方面，為了推動(dòng)課題研究的順利進(jìn)行，充分發(fā)揮青年教師的聰明才智和主觀(guān)能動(dòng)性。我們利用自然資源創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室，如：稻草繩、稻草、山野草造型，民間工藝，鞋墊、壁掛、魚(yú)、舊草帽、布、麻繩等使活動(dòng)室充滿(mǎn)了鄉(xiāng)土氣息和豐富的文化內(nèi)涵；另外，利用廢舊材料自制游戲器材，各班教師都能充分利用周?chē)h(huán)境中的自然資源，加以改造、創(chuàng)新，并很好的運(yùn)用到一日的游戲活動(dòng)中；利用集體游戲和分組游戲等活動(dòng)，豐富幼兒的游戲器材，從而使教師形成了一些自制游戲器材的經(jīng)驗(yàn)。③結(jié)合研究?jī)?nèi)容，各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，課題組成員開(kāi)展了有關(guān)課題內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)和研討，初步形成了一些適合年齡班推廣的比較成熟的游戲方案。

（二）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，除了我們需要具有良好的身體素質(zhì)外，還需要具有敏銳的觀(guān)察感知能力，活潑開(kāi)朗的性格等，更需要具有良好的社會(huì)交往協(xié)調(diào)組織合作競(jìng)爭(zhēng)等素能。課題民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究在全園的推廣和實(shí)踐，對(duì)幼兒諸多方面都有著很大的促進(jìn)作用。對(duì)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)幼兒的感知覺(jué)發(fā)展，對(duì)幼兒形成積極的情緒情感和良好的性格，對(duì)幼兒形成友愛(ài)、和諧、合作的社會(huì)性的發(fā)展等方面，都有著很大的現(xiàn)實(shí)作用。

（三）教師的科研水平不斷提強(qiáng) 教師研究積極性得到提高。通過(guò)對(duì)課題《民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究》的實(shí)踐，教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，大家認(rèn)為此課題操作性強(qiáng)。課題的操作思路立足于本園實(shí)際，充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，從幼兒園的實(shí)際情況和幼兒的健康發(fā)展出發(fā)，把課題研究融入到幼兒一日生活中，教師們感覺(jué)有著手，積極性得到很大的提高，都能進(jìn)行大膽嘗試和探索，課題研究的水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。

（四）民間游戲的選編原則 1.科學(xué)性原則

由于民間游戲產(chǎn)生于一定的歷史時(shí)期，因而必然反映著該時(shí)期的社會(huì)生活和風(fēng)土人情。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀(guān)念、風(fēng)土習(xí)俗都在發(fā)生著變化，使得原有的民間游戲在內(nèi)容和形式上都有可能存在著時(shí)代的局限性，有的甚至夾雜著一些不健康、不安全的內(nèi)容，因此需要對(duì)搜集來(lái)的民間游戲進(jìn)行改編、取其精華、去其糟粕，使其符合幼兒的身心發(fā)展水平和時(shí)代要求，并對(duì)幼兒具有教育意義。例如，游戲《砍白菜》，原游戲中的動(dòng)作是用手掌“砍”在幼兒頭頸處，這種動(dòng)作不利于幼兒身體的健康，我們的“砍”的動(dòng)作改在幼兒的腳跟處，這樣更貼近生活實(shí)際，也比較完全。又如“捉鬼”游戲，其中的“鬼”不利于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，我們就把“鬼”改為“影”，這樣既科學(xué)又不會(huì)影響游戲的趣味性。

2.娛樂(lè)性原則

娛樂(lè)是游戲的生命，任何游戲失去了娛樂(lè)性，引不起幼兒的興趣，最終將被幼兒所拋充。因此，在選編民間游戲時(shí)必須把其是否使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒作為重要的因素考慮，使游戲的內(nèi)容、玩法、規(guī)則等都具有娛身、娛心的功能。具有較強(qiáng)娛樂(lè)功能的民間兒童游戲一般應(yīng)是：內(nèi)容生動(dòng)具體，形式活動(dòng)輕松，并配有朗朗上口的兒歌童謠。具有娛樂(lè)功能的游戲也必然是幼兒能積極參與到其中的游戲，這樣的游戲最能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿的心理特點(diǎn)。如“過(guò)家家”的游戲，幼兒通過(guò)扮演角色、模仿角色的行動(dòng)，在游戲中邊玩邊吟唱，始終處于積極的愉快情緒之中。有些傳統(tǒng)的民間游戲?qū)τ诂F(xiàn)代要求娛樂(lè)性較高的幼兒來(lái)說(shuō)，玩起來(lái)并不那么有趣，需要教師在內(nèi)容、形式和玩法等方面進(jìn)行改編，以重新煥發(fā)起它們的生命活力。如“踩高蹺”游戲，幼兒拽著繩子，踩著高蹺走來(lái)走去，時(shí)間長(zhǎng)了可能會(huì)覺(jué)得單調(diào)，我們進(jìn)行了改編，增加走法和兒歌，使游戲的趣味性和活躍氣氛增加。

3.時(shí)代性原則

有的教師把民間游戲誤以為傳統(tǒng)游戲，認(rèn)為其內(nèi)容、玩法都是“過(guò)去的”。其實(shí)，民間游戲既有傳統(tǒng)的又有現(xiàn)代的，它要不斷反映時(shí)代的變化，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，這種發(fā)展有一層含義，一是要求不斷增加反映時(shí)代內(nèi)容的新的游戲，如“接龍歌”游戲，就是要把社會(huì)所發(fā)生的巨大變化在游戲中表現(xiàn)出來(lái)。二是要求不斷賦予傳統(tǒng)的民間兒童游戲以新的內(nèi)容和形式，使之更適合現(xiàn)代孩子的需求和實(shí)際。如玩“跳格子”的游戲，按常規(guī)、小石塊所放的那一格必須空著，不能跳，現(xiàn)在經(jīng)老師改動(dòng)后，幼兒采用了新的玩法。

（五）民間兒童游戲的組織策略 1.游戲開(kāi)展的隨機(jī)性

民間游戲的開(kāi)展應(yīng)體現(xiàn)其隨機(jī)性的特點(diǎn)。這種隨機(jī)性體現(xiàn)在它的開(kāi)展一般應(yīng)不受時(shí)間、空間、材料及組織等條件的限制而具有較大的隨意性及靈活性。民間兒童游戲的開(kāi)展不要求有整段的時(shí)間，無(wú)論何時(shí)，只要幼兒愿意都可以自由玩耍。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，下面四個(gè)時(shí)間段較有利于幼兒玩民間游戲，一是在戶(hù)外體育活動(dòng)中穿插玩民間游戲，如玩“開(kāi)火車(chē)”、“丟手絹”、“轉(zhuǎn)圈”等以鞏固動(dòng)作為主要目的游戲。二是自由活動(dòng)中玩“剪刀、石頭、布”、“打彈子”、“捉老鼠”等以訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作或手眼協(xié)調(diào)能力的游戲。三是在區(qū)域活動(dòng)中玩“翻圖片”、“接龍皮影戲”、“東西南北”等以發(fā)展幼兒智力、語(yǔ)言的游戲。四是在過(guò)渡環(huán)節(jié)的零散時(shí)間玩“翻繩”、“點(diǎn)豆豆”、“猜拳”等簡(jiǎn)單有趣、便于收攏的游戲。總之，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要時(shí)間允許，都可以玩民間游戲。民間兒童游戲的開(kāi)展對(duì)場(chǎng)地的要求也不高，房前屋后、活動(dòng)室、走廊、操場(chǎng)、樓梯轉(zhuǎn)角，只要是安全的地方都可以組織幼兒玩耍。民間兒童游戲所需要的材料是較為容易采集的東西，如香煙盒、木棒、酒瓶蓋等。在開(kāi)展的時(shí)候應(yīng)引導(dǎo)幼兒就地取材料，到日常生活中去選取。民間游戲的組織也具有較大的靈活性，有時(shí)需要教師統(tǒng)一的組織，有時(shí)則是幾個(gè)孩子自由地湊在一起商量好游戲玩法，便自如地玩起來(lái)，無(wú)需成人的指導(dǎo)。

2.游戲開(kāi)展的針對(duì)性

民間兒童游戲種類(lèi)繁多、內(nèi)容豐富、玩法各不相同，規(guī)則難度也不一樣。因此，在組織幼兒玩耍時(shí)，應(yīng)考慮是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)有針對(duì)性地組織與開(kāi)展，一是針對(duì)不同年齡的兒童的發(fā)展特點(diǎn)，選擇不同的游戲。以幼兒動(dòng)作發(fā)展為例，小班幼兒的大肌肉動(dòng)作正處在較迅速的發(fā)展時(shí)期，我們開(kāi)展了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉動(dòng)作機(jī)能的游戲。中班幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展較快，我們選擇的游戲則有助于訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作的靈活性。如“抽筷子”、“抓石子”等游戲都具有這方面的功能。大班幼兒動(dòng)作的力量、復(fù)雜性、靈活性發(fā)展較好，我們就開(kāi)展了如“玩陀螺”這樣既需要一定的技巧又要求幼兒手臂具有一定力量的游戲。二是針對(duì)同一年齡不同發(fā)展水平的幼兒選擇不同內(nèi)容的民間兒童游戲，提出不同的動(dòng)作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，隨時(shí)調(diào)整游戲的難易程度，以使每個(gè)兒童在其原有水平上得到發(fā)展，如“接龍”游戲，玩法是統(tǒng)一的，但不同能力的幼兒在排列小布球的的要求上可以不同，有的是一個(gè)隔一個(gè)排，有的則是兩個(gè)兩個(gè)間隔排，有的甚至要求他們?nèi)齻€(gè)三個(gè)排。3.游戲開(kāi)展的指導(dǎo)性

在幼兒園開(kāi)展民間兒童游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)改變“民間游戲是民間流傳的，兒童都懂，讓他們自己玩”的錯(cuò)誤觀(guān)念，樹(shù)立既要尊重兒童的主體地位又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的理念，將教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)兒童游戲的觀(guān)察、支持和引導(dǎo)上。首先，通過(guò)敏銳觀(guān)察，捕捉游戲中的各種信息，判斷兒童對(duì)游戲的掌握情況，及時(shí)作出必要的調(diào)整，不斷完善游戲的玩法。如幼兒在玩“摸瞎”游戲時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒亂追亂跑，躲得很遠(yuǎn)，使瞇眼者無(wú)從逮捉，而瞇眼者時(shí)總是自覺(jué)不自覺(jué)地睜開(kāi)眼偷看，這就使游戲不能達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。于是我們啟發(fā)幼兒給游戲增加了輔助材料——面具或布條，讓捉人者戴上面具或蒙上布條，規(guī)定沒(méi)有蒙眼的幼兒不準(zhǔn)跑出指定范圍，同時(shí)為游戲配上兒歌，這樣不僅豐富了游戲內(nèi)容而且使游戲更加有趣，更能達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。其次，采取靈活的指導(dǎo)方式，拓展游戲內(nèi)容，促進(jìn)兒童游戲不斷深入，我們采用的指導(dǎo)方法主要有參與式指導(dǎo)與啟發(fā)式指導(dǎo)二種形式，參與式指導(dǎo)是指教師作為兒童的伙伴，以平等的身份參與到游戲中，通過(guò)情緒、態(tài)度、語(yǔ)言和行為對(duì)兒童的游戲施加積極的影響。如玩“捉老鼠”游戲，幼兒對(duì)怎樣把手帕折成一只老鼠無(wú)從下手，這時(shí)教師以同伴的身份參與游戲，拿出一條手帕和他們一起討論折法，并一步一步折起來(lái)。這樣通過(guò)平行活動(dòng)，對(duì)折老鼠的方法給予隱性的示范，促使游戲得以展開(kāi)。啟發(fā)式指導(dǎo)是指教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景的方式，啟發(fā)兒童思考，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而推動(dòng)游戲的進(jìn)程。如玩“扔銅幣”游戲，幼兒站在起始線(xiàn)上，朝前方擲銅板，比比誰(shuí)擲的銅板遠(yuǎn)，但由于高墻太近，擲出的銅板反彈回來(lái)，決不同勝負(fù)，這時(shí)，教師提出問(wèn)題：“如果重新設(shè)計(jì)規(guī)則可否決出勝負(fù)”等，幼兒議論開(kāi)來(lái)，有的說(shuō)場(chǎng)地太小，被墻堵住，有的說(shuō)我們比一比誰(shuí)擲出的銅板反彈后離墻最遠(yuǎn)，有的說(shuō)反彈后離墻最近也可以，同樣可決出勝負(fù)，有的說(shuō)……，一個(gè)游戲的困難在問(wèn)題的啟發(fā)下，在兒童的思考中得到解決。

八、民間游戲的最佳績(jī)效 我們課題組成員，扎扎實(shí)實(shí)研究課題，每一項(xiàng)活動(dòng)，教師都親自參與嘗試，和孩子們、家長(zhǎng)一起互動(dòng)，經(jīng)過(guò)一年多的研究取得了顯著成果。收集整理民間游戲集三冊(cè)（分別為游戲類(lèi)、圖片類(lèi)、理論類(lèi)），創(chuàng)編了《桐柏縣民間游戲集錦》一冊(cè)，組織的三個(gè)民間游戲活動(dòng)分別獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)和市級(jí)二等獎(jiǎng)，收集活動(dòng)實(shí)照160余張，撰寫(xiě)的論文分別在省、市獲獎(jiǎng)。課題組長(zhǎng)李道玲老師撰寫(xiě)論文《利用民間游戲，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展》獲省三等獎(jiǎng)，論文《淺談傳統(tǒng)游戲在幼兒園中的應(yīng)用》獲市二等獎(jiǎng)，論文《回歸生活，給孩子播下本土文化的種子》獲市一等獎(jiǎng)；創(chuàng)編的民間游戲活動(dòng)《貓捉老鼠》獲省一等獎(jiǎng)；該教師還被授予縣教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)。成員：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)許玉菊撰寫(xiě)的論文《民間游戲與幼兒的發(fā)展》獲省二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲教科研先進(jìn)工作者。張春紅老師撰寫(xiě)論文《論民間游戲?qū)τ變荷鐣?huì)發(fā)展的重要性》獲省三等獎(jiǎng)；論文《為現(xiàn)代幼兒提供民間游戲》獲市二等獎(jiǎng)；劉彥萍老師撰寫(xiě)論文《讓民間游戲走進(jìn)幼兒園》獲市一等獎(jiǎng)；李艷紅老師撰寫(xiě)論文《淺談民間游戲的社會(huì)性教育價(jià)值》獲省三等獎(jiǎng)，創(chuàng)編民間游戲綜合活動(dòng)《好玩的絲巾》獲省二等獎(jiǎng)。靳古彥老師創(chuàng)編民間鄉(xiāng)土游戲活動(dòng)《我是小兵》獲市二等獎(jiǎng)。王明平老師撰寫(xiě)的論文《讓幼兒充分體驗(yàn)民間游戲的快樂(lè)》獲市一等獎(jiǎng)。

九、課題研究的啟示

（一）注重傳承與創(chuàng)新的結(jié)合

民間游戲是我國(guó)民間文化的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒園急待開(kāi)發(fā)、利用的寶貴的教育資源，為了不讓民間游戲流失，為了發(fā)揮民間游戲在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的重要作用，廣大教師應(yīng)對(duì)民間游戲進(jìn)行挖掘，篩選和整理，使這一寶貴資源得以傳承下來(lái)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到民間游戲只有通過(guò)不斷的創(chuàng)新才有它的生命力，因此，應(yīng)在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出符合時(shí)代特色和幼兒要求的現(xiàn)代民間兒童游戲，使民間兒童游戲這一朵傳統(tǒng)文化之花放射出奪目的光彩。

（二）注意勤儉與投入的相合

民間游戲是一種簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的游戲，對(duì)于一些經(jīng)費(fèi)較緊張的幼兒園來(lái)說(shuō)，不失為一種“勤儉辦園”的好辦法，尤其是對(duì)于廣大的郊區(qū)和農(nóng)村的幼兒園來(lái)說(shuō)，開(kāi)展民間兒童游戲，有助于緩解它們園舍、場(chǎng)地窄小及教玩具不足的矛盾，為幼兒園節(jié)約大筆經(jīng)費(fèi)。當(dāng)然，我們?cè)诔珜?dǎo)勤儉節(jié)約的同時(shí)，也不能此為借口而減少對(duì)開(kāi)展游戲所作的投入，畢竟游戲經(jīng)費(fèi)的投入是開(kāi)展好幼兒園游戲的一個(gè)重要條件。各級(jí)教育行政部門(mén)及幼兒園在經(jīng)費(fèi)許可的范圍內(nèi)應(yīng)撥出一部分經(jīng)費(fèi)用于游戲的開(kāi)發(fā)、開(kāi)展及教玩具的投入上。

（三）注重民間游戲與其它游戲的相結(jié)合

民間兒童游戲的民族性、娛樂(lè)性及開(kāi)展的隨機(jī)性、玩具應(yīng)用的簡(jiǎn)便性等特點(diǎn)，使它們具有獨(dú)特的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用價(jià)值，是其它游戲類(lèi)型所無(wú)法替代的，要求我們必須給予重視、充分挖掘它們的教育潛能，同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到其本身也存在一定的局限性，必須與其它游戲類(lèi)型結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，靈活使用，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn) 1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 2.《幼兒園工作規(guī)程》

3.《教育科學(xué)研究方法淺說(shuō)》孫維勝 4.《學(xué)前游戲論》丁海車(chē)

5.《學(xué)前教育》《幼兒教育》《上海托幼》《早期教育》

課題組成員 組長(zhǎng)：李道玲

成員：許玉菊 張春紅 靳古彥 劉彥萍 李艷紅 王明平

第三篇：幼兒園民間游戲課題研究 結(jié)題報(bào)告

幼兒園民間游戲課題研究 結(jié)題報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，是教育觀(guān)念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開(kāi)啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì)，特別是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)，有著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂(lè)一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂(lè)。民族音樂(lè)，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，有著適合幼兒年齡特點(diǎn)，易于接受的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源中有鮮明民族特色，內(nèi)容健康向上的精品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶教育，可以激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂(lè)豐富，如：鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂(lè)資源的利用較為貧乏，缺乏對(duì)周?chē)钆c地方本土音樂(lè)文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂(lè)漸漸失去流傳??

因此，我們?cè)噲D通過(guò)以開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源為主線(xiàn)，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí)，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容，開(kāi)展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且通過(guò)本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂(lè)課程。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

三、研究目標(biāo)、內(nèi)容：

1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂(lè)教育內(nèi)容。

2、探索民間音樂(lè)在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。

3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂(lè)教材。

四、研究方法

文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。

五、研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段（2003.1－2003.3）

1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂(lè)教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、幼兒觀(guān)。

2、制定課題計(jì)劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。

（二）具體實(shí)施階段（2003.4—2005.5）

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。

2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂(lè)的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂(lè)教育理論。

3、制定教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂(lè)。

4、探索如何在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。

5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來(lái)園表演。

8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。

（三）總結(jié)階段（2005.5-6）

1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、匯編成果集（反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂(lè)教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等）。

3、參加撰寫(xiě)課題報(bào)告，課題組研究成果交流。

六、研究成果

第四篇：幼兒園民間游戲課題研究 結(jié)題報(bào)告 夏津華夏

讓兒童快樂(lè)

讓教師成長(zhǎng)

---《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘》課題結(jié)題報(bào)告

山東省夏津縣華夏幼教中心 課題組長(zhǎng)：宿軍

一、研究的緣由

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性。”“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認(rèn)為游戲就是“玩”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有多少用處。兒童游戲越來(lái)越少，孩子越來(lái)越孤獨(dú)。而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些曾經(jīng)給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實(shí)，民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限制，具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)呢？為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”子課題——“民間游戲的現(xiàn)代意義挖掘”，希望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也希望，在課題引領(lǐng)下，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

二、研究目標(biāo)

1、研究民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，了解游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性交往能力、情感、智力發(fā)展的作用。

2、以課題活動(dòng)為契機(jī)，提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，重點(diǎn)提高教師的教育科研能力。

三、研究?jī)?nèi)容

1、民間游戲與幼兒多元智能（特別是社會(huì)交往能力）發(fā)展的關(guān)系。

2、各年齡班如何選擇適宜的民間游戲，如何對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

四、研究對(duì)象

主要選擇夏津華夏幼教中心3---6歲（小、中、大班）約300名幼兒作為研究對(duì)象。

五、研究方法

文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)優(yōu)展示法、觀(guān)察法、談話(huà)法

1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)對(duì)相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析和理解，了解關(guān)于幼兒游戲評(píng)價(jià)的最新進(jìn)展和民間游戲的現(xiàn)狀，為幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)提供理論支持和方法指導(dǎo)。如：我們通過(guò)研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。

2、行動(dòng)研究法：我們經(jīng)過(guò)思考決定實(shí)施以幼兒為主體，以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式，注重行動(dòng)研究------反思------提出問(wèn)題------解決方案-----再次活動(dòng)（行為跟進(jìn)），緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。如剛開(kāi)始做課題時(shí)，小班幼兒不適合搜集來(lái)的民間游戲，因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，改造民間游戲，重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，老師們提出來(lái)可以試試語(yǔ)言類(lèi)游戲（比如《拍手歌》）和表演游戲（比如《挑小狗》），結(jié)果孩子們很快就愛(ài)上了這些活動(dòng)。

3、評(píng)優(yōu)展示法：從全園評(píng)選出幾個(gè)最優(yōu)秀的民間游戲活動(dòng)案例，請(qǐng)老師們一起觀(guān)看活動(dòng)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析，合理吸收和借鑒，然后應(yīng)用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步非?？?。如，我們?cè)?7年12月觀(guān)看了楊杰的《百變神圈》，老師們都從中學(xué)到

不少東西，大家發(fā)現(xiàn)，民間游戲配上民族樂(lè)曲，感覺(jué)很美！08年11月我們又觀(guān)看了蔣巖巖的《齊天大圣》，我們又發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣，體育游戲、表演游戲交融滲透，游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣，大家經(jīng)常交流，互提建議，一點(diǎn)點(diǎn)提高。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收，取得對(duì)課題開(kāi)發(fā)有啟發(fā)意義的經(jīng)驗(yàn)，概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用，對(duì)我們研究水平的提高很有益處。上級(jí)課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利津一幼的“資料收集”和煙臺(tái)藍(lán)天幼兒園的論文寫(xiě)作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。

5、觀(guān)察法：觀(guān)察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行分析和比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀(guān)察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在角色游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣，還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)能力如何------記錄下來(lái)，便于又針對(duì)的實(shí)施教育。

6、談話(huà)法：主要用于游戲之后，和小朋友交談，了解他們?cè)谟螒蛑械母惺?，以及他們喜歡什么，不喜歡什么，以便及時(shí)對(duì)游戲規(guī)則做出調(diào)整。

七、研究實(shí)施步驟

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段

Ａ、基本理論的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國(guó)民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專(zhuān)業(yè)論著，進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn)，并了解民間游戲由來(lái)和各種玩法，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。

Ｂ、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù)：

我們這個(gè)課題由園長(zhǎng)常紅喜親自督導(dǎo)，教研組長(zhǎng)宿軍全面負(fù)責(zé)，精選我園最優(yōu)秀的骨干教師：龐曉明、孫玉杰、海振秀、孟婷婷、姜欣欣、孫瓊、王愛(ài)霞、李冬梅、徐冰等負(fù)責(zé)基礎(chǔ)活動(dòng)的實(shí)施，辦公室主任栗娜負(fù)責(zé)資料的整理。具體安排如下

起止時(shí)間 要解決的問(wèn)題 負(fù)責(zé)人 2007.1------3月

活動(dòng)發(fā)起，搜集素材，分析歸類(lèi)。

宿軍

2007.3------2008.4月

實(shí)踐階段，各班選取民間游戲活動(dòng)。

課題組全體教師

2008.4------2009.4月

階段總結(jié)，全園游戲展演，資料收集。課題組全體教師 2009.5------9月

結(jié)題階段，提升經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果。

常紅喜、宿軍、栗娜

2、課題實(shí)施階段

第一步：召開(kāi)課題組會(huì)議，制訂各階段目標(biāo)，明確各自的任務(wù)。

第二步：利用圖書(shū)文獻(xiàn)、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料；召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)都參與收集相關(guān)材料的活動(dòng)中來(lái)。

第三步：資料匯總，研究、分類(lèi)，確定哪些游戲適合在幼兒園開(kāi)展。

第四步：各班每月選取一個(gè)合適的民間游戲，介紹給小朋友，大家一起做游戲，教師觀(guān)察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的情況和老師的意見(jiàn)召開(kāi)教研會(huì)，分析解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注意收集文字資料、影像資料。

第五步：對(duì)活動(dòng)中積累的資料進(jìn)行分析和篩選，并分門(mén)別類(lèi)存入檔案。

第六步：提升經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)參與課題的教師撰寫(xiě)論文、制作課件。并進(jìn)行評(píng)比，相互學(xué)習(xí)。

第七步：結(jié)題，向上級(jí)課題組呈交研究成果。

八、研究成果

我園于2007年1月被董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》課題組定為課題研究實(shí)驗(yàn)園，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘》。在從事課題研究的兩年多里，在總課題組的引領(lǐng)下，課題組成員深入研究，積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研能力提升等方面都大有收獲。同時(shí)，還積累了大量的游戲活動(dòng)資料，編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛(ài)游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)。現(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下，請(qǐng)總課題組檢查驗(yàn)收：

1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。

我們?cè)谡麄€(gè)課題研究中共收集四十多個(gè)民間游戲，分為體育類(lèi)、益智類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)并對(duì)這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編，并已經(jīng)匯編成冊(cè)（見(jiàn)《夏津華夏民間游戲集錦》）。其中三篇被收入2002年4月淄博總課題交流會(huì)《階段性成果集》。

2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。

我們對(duì)開(kāi)展的每一個(gè)游戲都進(jìn)行了多元價(jià)值分析，發(fā)現(xiàn)通過(guò)豐富的游戲，幼兒的社會(huì)交往能力、智力、體能都有較大提高，特別是社會(huì)交往能力提高很快。我們已經(jīng)制作游戲觀(guān)察幻燈片5個(gè)，整理出論文十余篇并編印成冊(cè)，其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》2009年第一期發(fā)表；課件《捉不住的小魚(yú)》、《我和報(bào)紙做游戲》獲“解讀兒童游戲，走進(jìn)童心世界”課件大賽一等獎(jiǎng)。通過(guò)教師的分析總結(jié)，我們已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀(guān)交流的老師都說(shuō)：“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡！”我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎，在學(xué)校里，不論是體育運(yùn)動(dòng)、文藝表演、學(xué)習(xí)知識(shí)還是與人交往，他們都出類(lèi)拔萃，應(yīng)對(duì)自如。

3、做游戲、愛(ài)游戲形成幼兒園的特色。我們根據(jù)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編制了分年齡段的案例設(shè)計(jì)集（《夏津華夏民間游戲集錦》），并保留了幻燈片資料；根據(jù)孩子們愛(ài)游戲的天性，我們把每年的四月為“游戲月”，每年十月舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。每天下午4點(diǎn)后，全體小朋友都參加戶(hù)外游戲，游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。

4、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

課題研究是一條線(xiàn)，我們不斷針對(duì)實(shí)踐中的難題開(kāi)展教研，從一開(kāi)始的游戲篩選、游戲組織到后來(lái)的游戲觀(guān)察、游戲評(píng)析、整理論文，老師們的專(zhuān)業(yè)能力一步步提升，每位參加課題的老師都深有體會(huì)，她們說(shuō)：“現(xiàn)在，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的多了，游戲時(shí)拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，會(huì)制作課件的多了?！弊鳛檎n題的負(fù)責(zé)人，我更有體會(huì)，老師們從“不會(huì)提問(wèn)題，到會(huì)提問(wèn)題，到會(huì)研究討論解決問(wèn)題”，她們已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng)，我們確實(shí)在課題活動(dòng)中學(xué)到很多。

九、反思

我們是新成立的幼兒園，這是第一次做課題，所以在剛開(kāi)始時(shí)覺(jué)得困難重重：課題活動(dòng)開(kāi)始后，怎樣寫(xiě)反思？怎樣從紛繁的材料中提煉出有價(jià)值的、規(guī)律性的東西？怎樣提升經(jīng)驗(yàn)，匯總成優(yōu)秀論文？幸好，有總課題組的幫助，我們從其他幼兒園也學(xué)到了很多，終于從實(shí)踐中摸索出一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，感謝董教授在課題研究中給與我們的指導(dǎo)，真誠(chéng)的期待下次與您合作！

第五篇：民間游戲的結(jié)題報(bào)告

篇一：民間游戲與幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告 《民間游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的實(shí)踐研究》 結(jié)題報(bào)告

民間游戲是人們?cè)诿褡鍌鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿(mǎn)足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛(ài)。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統(tǒng)文化，對(duì)兒童群體發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)特別是社會(huì)化的發(fā)展有著重要的價(jià)值。由于種種原因，許多民間游戲從它的載體到它所表達(dá)的人文精神正瀕臨失傳與流散的情況，幼兒園更是對(duì)這種重要的文化教育資源開(kāi)發(fā)與利用不夠。本文從民間游戲傳承偉大民族精神的價(jià)值、民間游戲促進(jìn)新課程改革的意義、民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要三方面闡述了幼兒園實(shí)施民間游戲的意義，旨在培養(yǎng)具有民族文化素養(yǎng)、社會(huì)性發(fā)展全面的人。我們篩選、整理出符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的、對(duì)幼兒的發(fā)展有正面影響的、優(yōu)秀的民間游戲，作為我們實(shí)施的游戲內(nèi)容，將其與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。在民間游戲活動(dòng)的過(guò)程中，我們遵循幼兒教育規(guī)律，遵照幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合多種教育理論，從進(jìn)行一系列地挖掘“加工”（收集——分類(lèi)——改編——?jiǎng)?chuàng)新）、教育教學(xué)方面的措施、方法、家長(zhǎng)合作等方面實(shí)施民間游戲的開(kāi)展，幼兒積極主動(dòng)的參與，使幼兒充分感受民間游戲的無(wú)窮魅力，從而培養(yǎng)了幼兒的自信心、親社會(huì)性、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感等社會(huì)性的發(fā)展，同時(shí)也傳承了民族文化的精神。

一、課題的提出

二、概念界定、研究目標(biāo)及理論依據(jù)

（一）概念界定1.民間游戲：是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，反映中華民族共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式的游戲活動(dòng)。

2.幼兒民間游戲：是由勞動(dòng)人民改編的、適合兒童年齡特點(diǎn)的，樂(lè)于被兒童所接受的、富有濃厚趣味性和娛樂(lè)性的兒童游戲活動(dòng)。3．課題的界定：《民間游戲?qū)嵺`研究》，就是在對(duì)幼兒民間游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，以游戲理論為指導(dǎo)，對(duì)幼兒民間游戲進(jìn)行搜集、整理分類(lèi)、改編與創(chuàng)新，并對(duì)幼兒民間游戲的教育價(jià)值等方面進(jìn)行研究。

（二）研究的理論依據(jù) 1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我們研究幼兒民間游戲有很大啟發(fā)。2.陳鶴琴教育思想理論的啟示：

教育家陳鶴琴的“活教育”思想，以?xún)和癁閷W(xué)習(xí)主體的思想及一個(gè)“活”字，一個(gè)“做”字，使兒童處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。幼兒民間游戲正是以幼兒為主體，在靈活多變的游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自實(shí)踐，讓其充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)與成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（三）研究目標(biāo)

1．搜集本地民間游戲，并進(jìn)行分類(lèi)改編和創(chuàng)新。

2．促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：通過(guò)民間游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。

3．提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題研究提高教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。

（四）研究對(duì)象：小、中、大班全體幼兒。

（五）研究?jī)?nèi)容

1.民間游戲的收集、整理與改編

通過(guò)各種途徑收集本地區(qū)的民間游戲，整理出適合在幼兒園開(kāi)展的幼兒民間游戲，通過(guò)比對(duì)各年齡段發(fā)展目標(biāo)，將整理出的民間游戲?qū)懗鼍唧w實(shí)施的方案，對(duì)民間游戲中不適應(yīng)或不合理的部分進(jìn)行改編。了解民間游戲與幼兒民間游戲的特點(diǎn)及幼兒園中民間活動(dòng)的多樣性和可行性。注重掌握幼兒民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值，充分挖掘幼兒民間游戲的有利性。2.民間游戲的創(chuàng)新

考慮民間游戲的教育價(jià)值在現(xiàn)在幼兒教育上充分的體現(xiàn)，還需要不斷變化的實(shí)踐操作，不斷深入探究創(chuàng)新使其發(fā)揚(yáng)光大。（1）游戲器材的創(chuàng)新

游戲器材的簡(jiǎn)陋既是民間游戲的一大優(yōu)點(diǎn)，也是現(xiàn)在開(kāi)展民間游戲的一大缺點(diǎn)，為吸引幼兒參與民間游戲，我們要從孩子們喜歡新奇的、色彩鮮艷的玩具這一特點(diǎn)出發(fā)，盡可能讓有關(guān)的民間游戲器具富有新意。

同時(shí)一些好的民間游戲器材可以開(kāi)發(fā)出各種不同的游戲，如樹(shù)枝、螺螄殼、貝殼等。我們可以運(yùn)用陳鶴琴的“活”玩具思想來(lái)使其成為真正受幼兒歡迎的好玩具。（2）游戲規(guī)則、玩法的創(chuàng)新

民間游戲大多使規(guī)則游戲，而幼兒玩規(guī)則游戲的年齡高峰期在7—11歲，而幼兒園的孩子在7歲一下，如何使其會(huì)玩民間游戲，愛(ài)玩民間游戲，我們就要從改變其游戲規(guī)則開(kāi)始，從減低難度等角度去思考如動(dòng)作從簡(jiǎn)到繁、從低難度到高難度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。（3）游戲童謠的創(chuàng)新篇二：讓民間游戲走進(jìn)校園結(jié)題報(bào)告

讓民間游戲走進(jìn)校園結(jié)題報(bào)告

作者單位：諸暨市浣東街道太南完小 作者姓名：黃燕君

聯(lián)系電話(huà)：*** 讓民間游戲走進(jìn)校園

一、研究背景：

關(guān)鍵詞：民間游戲 學(xué)校孩子

直到上個(gè)世紀(jì) 90 年代，無(wú)論是在城市還是在農(nóng)村，民間游戲無(wú)處不在。造房子、踢毽子、打彈子、跳牛皮筋、揀五子、撐花線(xiàn)??豐富多彩的游戲活動(dòng)滋潤(rùn)著兒時(shí)的閑暇時(shí)光，有些游戲滲透著孩子們對(duì)社會(huì)的感受和理解，孩子們無(wú)師自通地把社會(huì)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，充分體現(xiàn)了民族的智慧、靈感和創(chuàng)造力。但隨著社會(huì)的發(fā)展，民間游戲正逐漸遠(yuǎn)離孩子的生活。孩子不再熟悉甚至沒(méi)有接觸過(guò)那些曾經(jīng)給我們的童年帶來(lái)歡樂(lè)的游戲，他們生活在卡通、電腦游戲及現(xiàn)代玩具的時(shí)代。面對(duì)民間游戲在孩子生活中這種微乎其微的地位，難道不值得我們反思嗎？

近年來(lái)，民間游戲成為國(guó)內(nèi)討論和關(guān)注的熱門(mén)課題之一。我國(guó)民間游戲在經(jīng)歷了幾千年的傳承演變，一部分因喪失其賴(lài)以存活的傳統(tǒng)文化根基而歸于消亡，但很多游戲則經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，一直延續(xù)傳承到今天，是留給我們寶貴的文化遺產(chǎn)。但是，隨著社會(huì)工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展，民間游戲正逐漸消逝于人們的視野中，呼吁民間游戲重新回到學(xué)校和是孩子的生活中來(lái)并在孩子中傳承與發(fā)展是我們小學(xué)教師，特別是低段教師的重要任務(wù)。然而，在許多小學(xué)里，我們的孩子王——低段教師并不熟悉這些游戲的內(nèi)容和形式，民間游戲盡管有著悠久的歷史，豐富的蘊(yùn)含，但是，民間游戲在學(xué)校里的具體應(yīng)用，大多數(shù)小學(xué)教師還沒(méi)有作好開(kāi)展這一有趣味的游戲形式的準(zhǔn)備。我們太南完小，以民間游戲作為突破口，把它引入學(xué)校課間活動(dòng)中，開(kāi)展了系統(tǒng)的民間游戲教育，把優(yōu)秀的適宜孩子發(fā)展的民間游戲引進(jìn)到學(xué)校游戲中來(lái)，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。我們將通過(guò)幾年的實(shí)踐，讓民間游戲在學(xué)校里盛行，以促進(jìn)孩子動(dòng)手能力、組織能力等多方面發(fā)展。

二、研究意義和價(jià)值：

游戲是孩子全面發(fā)展的重要形式，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)孩子實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”，“游戲是對(duì)孩子進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。民間游戲是對(duì)民族傳統(tǒng)文化的肯定與繼承，并且符合孩子好動(dòng)，好學(xué)，好模仿的心理特點(diǎn)，民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，促使孩子學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)、合作、學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)理解和照顧他人等社會(huì)性發(fā)展的良好品質(zhì)。

三、研究的主要內(nèi)容：

（一）、民間游戲資源的搜集

1、平時(shí)注意觀(guān)察孩子自發(fā)的游戲，發(fā)現(xiàn)有屬于民間游戲的內(nèi)容馬上記錄。

2、民間游戲發(fā)源于民間，散見(jiàn)于民間各地，要求教師深入生活實(shí)踐、深入民間去學(xué)習(xí)與挖掘民間游戲的內(nèi)容。并且利用每位教師身邊的關(guān)系網(wǎng)，發(fā)動(dòng)自己的親戚、朋友、鄰居等幫助搜集。

3、利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師集體回憶記錄。每個(gè)人都有過(guò)童年的游戲生活，玩過(guò)許多民間游戲，大家坐在一起，邊回憶邊記錄邊相互補(bǔ)充。采用這種形式不僅能搜集到許多有趣的游戲，而且把老師帶回美好的童年生活，使她們獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。我們將在每個(gè)班級(jí)推選出一個(gè)適合各個(gè)年齡段孩子玩耍的游戲，制定出太南完小民間游戲活動(dòng)資料記錄，并在宣傳窗中宣傳各個(gè)游戲的目標(biāo)、玩法。把民間游戲帶進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。

4、另一方面，我們發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)幫助收集。學(xué)校將積極開(kāi)展以“回憶童年、追憶童趣”為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校收集民間游戲，讓他們積極參與到了學(xué)校的民間游戲資料收集中來(lái)。

（二）、民間游戲的歸類(lèi)及在學(xué)校中的有效實(shí)施

1、民間益智游戲。七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關(guān)棋等。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)出以上其中幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓孩子觸手可及。拼圖和棋藝類(lèi)游戲?qū)⒅橇顒?dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)。如在“七巧板”的拼圖游戲中，孩子憑著想象，憑著自己已有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拼排各種各樣的事物。教師可以以游戲伙伴的身份加入到游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)用圖形縱橫排列，作為廳堂擺設(shè)，宴請(qǐng)客人時(shí)則可“按圖設(shè)席，以?shī)寿e客?！绷硗?，七巧板的組成又有利于孩子對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，孩子在拼圖的過(guò)程中又發(fā)展了想象力和空間思維能力。

2、民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術(shù)具有濃厚的文化氣息，并且用料簡(jiǎn)單，便宜實(shí)惠，達(dá)到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動(dòng)孩子及家長(zhǎng)一起收集，并保證這些材料安全、無(wú)毒、衛(wèi)生、有一定的潛在制作價(jià)值。如剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校組織教師深入開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，要求每個(gè)教師用自己的雙手，刻畫(huà)出一幅幅剪紙作品，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示民間藝術(shù)，使學(xué)生在耳濡目染中感受中國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)，教師不斷提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生積累了藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。還結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材中的剪紙課更好地實(shí)施，并把學(xué)生的作品張貼在教室里，既可以美化教室，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。孩子的體育主要是身體的外部運(yùn)動(dòng)，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動(dòng)作。在民間游戲中大部份都有利于孩子基本動(dòng)作的練習(xí)，而單純的進(jìn)行體育訓(xùn)練并不一定能引起孩子的興趣，達(dá)不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，角色和簡(jiǎn)單的玩具材料，使孩子在游戲中情緒高漲。孩子在帶有很強(qiáng)的趣味性游戲中，不僅愉悅了孩子的身心，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。許多民間體育游戲，它不受時(shí)間、空間、場(chǎng)地、材料和人數(shù)的限制，只要有人，就可以三三兩兩、三五成群地玩起來(lái)，并可以隨時(shí)根據(jù)具體的情況進(jìn)行調(diào)整和重新組合。例如：一個(gè)人時(shí)可以自己玩踢毽子、跳房子等游戲；兩個(gè)人時(shí)可以翻繩、捉迷藏的游戲；人再多時(shí)可以玩擠油渣、老鷹捉小雞，丟手絹、跳皮筋就更有意思了。這些游戲可以在班隊(duì)課、課外活動(dòng)課和體育課中加以實(shí)施，我相信一定會(huì)受到老師和孩子的喜歡。

4、民間童謠說(shuō)唱游戲。童謠有著很長(zhǎng)的歷史，流傳于民間的童謠更易為孩子接受。孩子感興趣于童謠那朗朗上口的韻律感和生活化的語(yǔ)言。童謠有一定的韻律節(jié)奏，而且童謠的語(yǔ)言更接近口語(yǔ)化，生活化，易為孩子接受。童謠大多來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活和勞動(dòng)。如：“小老鼠上燈臺(tái)”的童謠“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)??咕嚕咕嚕滾下來(lái)。”教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，可以把說(shuō)唱表演性很強(qiáng)的游戲融入到活動(dòng)之中。童謠中帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象小老鼠偷油吃的樣子，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿和表演。這樣，滿(mǎn)足了孩子的表演天性，發(fā)揮了孩子的想象力，使孩子的主動(dòng)積極性得到很好的發(fā)揮。

四、研究的預(yù)期目標(biāo)

用民間游戲培養(yǎng)孩子的各種品質(zhì)。

1、民間游戲有助于孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、民間游戲有利于孩子合作精神的培養(yǎng)。

3、民間游戲有利于孩子積極情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

4、民間游戲有利于孩子形成良好的意志品質(zhì)。

五、研究的過(guò)程和具體的實(shí)施措施

（一）、民間游戲資源的搜集

1、平時(shí)注意觀(guān)察孩子自發(fā)的游戲，發(fā)現(xiàn)有屬于民間游戲的內(nèi)容馬上記錄。

2、民間游戲發(fā)源于民間，散見(jiàn)于民間各地，要求教師深入生活實(shí)踐、深入民間去學(xué)習(xí)與挖掘民間游戲的內(nèi)容。并且利用每位教師身邊的關(guān)系網(wǎng)，發(fā)動(dòng)自己的親戚、朋友、鄰居等幫助搜集。

3、利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師集體回憶記錄。每個(gè)人都有過(guò)童年的游戲生活，玩過(guò)許多民間游戲，大家坐在一起，邊回憶邊記錄邊相互補(bǔ)充。采用這種形式不僅能搜集到許多有趣的游戲，而且把老師帶回美好的童年生活，使她們獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。我們將在每個(gè)班級(jí)推選出一個(gè)適合各個(gè)年齡段孩子玩耍的游戲，制定出太南完小民間游戲活動(dòng)資料記錄，并在宣傳窗中宣傳各個(gè)游戲的目標(biāo)、玩法。把民間游戲帶進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。

4、另一方面，我們發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)幫助收集。學(xué)校將積極開(kāi)展以“回憶童年、追憶童趣”為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校收集民間游戲，讓他們積極參與到了學(xué)校的民間游戲資料收集中來(lái)。

（二）、民間游戲的歸類(lèi)及在學(xué)校中的有效實(shí)施

1、民間益智游戲。七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關(guān)棋等。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)出以上其中幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓孩子觸手可及。拼圖和棋藝類(lèi)游戲?qū)⒅橇顒?dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)。如在“七巧板”的拼圖游戲中，孩子憑著想象，憑著自己已有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拼排各種各樣的事物。教師可以以游戲伙伴的身份加入到游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)用圖形縱橫排列，作為廳堂擺設(shè)，宴請(qǐng)客人時(shí)則可“按圖設(shè)席，以?shī)寿e客?！绷硗?，七巧板的組成又有利于孩子對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，孩子在拼圖的過(guò)程中又發(fā)展了想象力和空間思維能力。

2、民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術(shù)具有濃厚的文化氣息，并且用料簡(jiǎn)單，便宜實(shí)惠，達(dá)到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動(dòng)孩子及家長(zhǎng)一起收集，并保證這些材料安全、無(wú)毒、衛(wèi)生、有一定的潛在制作價(jià)值。如剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校組織教師深入開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，要求每個(gè)教師用自己的雙手，刻畫(huà)出一幅幅剪紙作品，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示民間藝術(shù)，使學(xué)生在耳濡目染中感受中國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)，教師不斷提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生積累了藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。還結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材中的剪紙課更好地實(shí)施，并把學(xué)生的作品張貼在教室里，既可以美化教室，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3、民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。孩子的體育主要是身體的外部運(yùn)動(dòng)，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動(dòng)作。在民間游戲中大部份都有利于孩子基本動(dòng)作的練習(xí)，而單純的進(jìn)行體育訓(xùn)練并不一定能引起孩子的興趣，達(dá)不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，角色和簡(jiǎn)單的玩具材料，使孩子在游戲中情緒高漲。孩子在帶有很強(qiáng)的趣味性游篇三：民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究結(jié)題報(bào)告 《民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究》 結(jié)題報(bào)告

河南省桐柏縣幼兒園

內(nèi)容提要：優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色?？墒?由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視,導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。為此,我們對(duì)民間游戲進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、創(chuàng)編，挖掘它的教育娛樂(lè)潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

一、課題研究的意義

優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色。但是,隨著社會(huì)發(fā)展,高科技的電子玩具的出現(xiàn),使許多民間的鄉(xiāng)土游戲隨之悄然流逝。許多生動(dòng)有趣的民間游戲逐漸退出了孩子的生活,不再為幼兒所熟悉,如“老鷹抓小雞”、“跳竹竿”、“石頭剪子布”和“金鎖和銀鎖”等。這些游戲,往往來(lái)源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，貼近幼兒，非常適合于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。可是,由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視,導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也對(duì)幼兒游戲提出了新的要求,游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種功能,寓教于樂(lè)。但廣大幼兒教師由于時(shí)間、精力和水平的限制苦于編游戲難,而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要。而經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡(jiǎn)便易行的民間游戲正是這一空白的填補(bǔ)者，并有以下的突出優(yōu)點(diǎn)：一是民間游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn);二是內(nèi)容豐富、形式多樣、輕松活潑、節(jié)奏明快、語(yǔ)言朗朗上口;三是具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和簡(jiǎn)便性,一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的限制;四是民間游戲的玩具材料十分簡(jiǎn)便,便于老師制作,甚至不花錢(qián)也能開(kāi)展幼兒民間游戲。為此,研究它就是要對(duì)民間游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)、改編、挖掘它的教育娛樂(lè)潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。

二、課題研究的目的

通過(guò)對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間游戲的搜集、開(kāi)發(fā)、改編、創(chuàng)新及實(shí)

驗(yàn)研究,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒樂(lè)于參加游戲的習(xí)慣,鍛煉幼兒體質(zhì),增強(qiáng)各器官功能,開(kāi)發(fā)智力,增進(jìn)友誼的目的,使更多完整的民間游戲可供幼兒園教師參考使用。

三、課題的界定

所謂“民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究”就是以民間游戲調(diào)查、收集的游戲理論為基礎(chǔ),將民間游戲改變或創(chuàng)編成適合當(dāng)今幼兒發(fā)展的游戲。

四、研究的內(nèi)容

1．對(duì)民間游戲的搜集、整理、分類(lèi)的研究;2．對(duì)民間游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新的研究;3．民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究。

五、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)

采用“求新與求活”的策略,把留存在民間的鄉(xiāng)土游戲引入到幼

兒園的游戲活動(dòng)中,讓民間游戲的價(jià)值得到很好的拓展。補(bǔ)充和豐富幼兒園的游戲活動(dòng)。本課題將在理論和專(zhuān)家的指導(dǎo)下在以下方面有所突破:民間游戲 的搜集、整理與分類(lèi)；民間游戲的改編與創(chuàng)新;民間游戲的運(yùn)用。

六、研究的對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象：本園大二班、大三班、中一班、中二班、中三班、小二班三個(gè)年齡段共六個(gè)班級(jí)全體幼兒及家長(zhǎng)。2．研究方法

①調(diào)查法：采用訪(fǎng)談法等對(duì)民間游戲的種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查。

②文獻(xiàn)法：本研究將搜集大量的有關(guān)民間游戲的書(shū)刊來(lái)豐富民間 游戲的種類(lèi)。

③行動(dòng)研究法：教師在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷,并提 出解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐中不斷分析、反思幼兒行為的產(chǎn)生及背后原因,不斷調(diào)整指導(dǎo)策略解決問(wèn)題。

④觀(guān)察法：教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄,分析和了解幼 兒的想法、看法和做法。3.研究步驟: 課題實(shí)施周期：2008年1月——2009年6月（1）準(zhǔn)備階段(2008年1月——2008年4月)①理論學(xué)習(xí)、召開(kāi)座談會(huì)、更新教育觀(guān)念，使本課題組成員明確 教研意義。

②本地區(qū)民間游戲開(kāi)展情況的調(diào)查、座談、收集分析相關(guān)資料。③收集、制作民間游戲所需的器械、材料等。（2）實(shí)施階段(2008年5月——2009年4月)①把收集、篩選、整理得到的民間游戲，充實(shí)到課程的內(nèi)容和一 日活動(dòng)中去。

②對(duì)民間游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)、改編、創(chuàng)新和運(yùn)用。（3）總結(jié)階段（2009年5月——2009年6月）①匯編《桐柏縣幼兒園民間游戲集》。

②整理民間游戲開(kāi)展過(guò)程中典型游戲方案、案例，形成專(zhuān)集。③撰寫(xiě)研究報(bào)告。

七、民間游戲研究的成果

（一）民間游戲的搜集與運(yùn)用 1.收集民間游戲。課題組成員深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和縣城，對(duì)民間游戲進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放民間游戲家長(zhǎng)問(wèn)卷。此項(xiàng)工作，得到了廣大社區(qū)和家長(zhǎng)的支持與配合，共收回社會(huì)調(diào)查140份、問(wèn)卷調(diào)查130份。我們還通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷來(lái)搜集一些優(yōu)秀的民間游戲，不斷充實(shí)和豐富我們的民間游戲內(nèi)容。2.創(chuàng)編民間游戲。課題組成員通過(guò)研究和初步的設(shè)想，將這些收

集來(lái)的資料進(jìn)行分類(lèi)匯總，形成了初步的各年齡段游戲方案，并結(jié)合本園實(shí)際，不斷的修改和完善搜集，大膽進(jìn)行創(chuàng)編，使民間游戲充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。3.運(yùn)用民間游戲。俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。收集來(lái)的民間游戲，一定要經(jīng)過(guò)大家的實(shí)踐操作，才能知道是否符合幼兒，是否對(duì)幼兒的成長(zhǎng)對(duì)教師的發(fā)展有幫助。所以在課題研究中，我們重點(diǎn)做好這一環(huán)節(jié)，將初步形成的各年齡班民間游戲內(nèi)容在各年齡班推廣使用，融合到了幼兒的一日活動(dòng)中。我們具體做了以下工作：①各班依據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，考慮本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況和季節(jié)等因素，制定本班民間游戲活動(dòng)計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中，教師注意對(duì)實(shí)踐資料的收集，如：開(kāi)展民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究案例分析、談體會(huì)和反思等等。這些材料的收集，既為教師研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供了實(shí)踐依據(jù)，又為形成我園開(kāi)展民間游戲的游戲活動(dòng)方案提供了第一手的實(shí)踐資料。原有的各年齡班民間游戲內(nèi)容，在一定的程度上存在著不足，通過(guò)一階段的實(shí)施后，我們課題組全體成員一起商討，現(xiàn)正在進(jìn)一步的實(shí)施研究中。為了更好的組織幼兒開(kāi)展民間游戲，我們教師親自參加民間游戲，和幼兒一起玩、體會(huì)游戲的樂(lè)趣，也為指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲奠定了基礎(chǔ)。②在研究?jī)?nèi)容“利用自然資源開(kāi)展民間游戲的研究”這方面，為了推動(dòng)課題研究的順利進(jìn)行，充分發(fā)揮青年教師的聰明才智和主觀(guān)能動(dòng)性。我們利用自然資源創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室，如：稻草繩、稻草、山野草造型，民間工藝，鞋墊、壁掛、魚(yú)、舊草帽、布、麻繩等使活動(dòng)室充滿(mǎn)了鄉(xiāng)土氣息和豐富的文化內(nèi)涵；另外，利用廢舊材料自制游戲器材，各班教師都能充分利用周?chē)h(huán)境中的自然資源，加以改造、創(chuàng)新，并很好的運(yùn)用到一日的游戲活動(dòng)中；利用集體游戲和分組游戲等活動(dòng)，豐富幼兒的游戲器材，從而使教師形成了一些自制游戲器材的經(jīng)驗(yàn)。③結(jié)合研究?jī)?nèi)容，各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，課題組成員開(kāi)展了有關(guān)課題內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)和研討，初步形成了一些適合年齡班推廣的比較成熟的游戲方案。