第一篇：培優(yōu)補(bǔ)弱實(shí)施方案

培優(yōu)補(bǔ)弱實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 以《新課標(biāo)》為指南，積極踐行學(xué)校“以完整的教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念，增大培優(yōu)補(bǔ)弱力度，構(gòu)建完整評價(jià)體系，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品味，更好地促動(dòng)學(xué)校發(fā)展，特制定本方案。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

優(yōu)生更優(yōu)、中生跨優(yōu)、弱生進(jìn)步。

三、基本原則

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面發(fā)展； 2、深入教學(xué)，個(gè)性輔導(dǎo)； 3、全員育人，均衡發(fā)展； 四、具體措施（一）、選準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)行個(gè)案分析； 誰優(yōu)誰弱？分析具體學(xué)情，這是實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)弱的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的學(xué)情既有橫向的對比，也有縱向的分析；既有智商的判斷，也有情商的辨析；既有學(xué)科成績的排序，也有綜合素質(zhì)的評價(jià)。

（二）、立足課堂，實(shí)施分層教學(xué)； 課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)情的不同，要求有教案和學(xué)案。在課堂上應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)的層次性。科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分地實(shí)行教學(xué)預(yù)設(shè)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在學(xué)生作業(yè)方面，實(shí)行分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同層次，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，并即時(shí)實(shí)行評價(jià)。

（三）、放眼課外，實(shí)行全面輔導(dǎo)；

有的學(xué)生在課堂上“吃不飽”，有的學(xué)生在課堂上“吃不了”，這就需要在課外再實(shí)行輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要做到“四定”，即定對象，定目標(biāo)，定內(nèi)容，定時(shí)間，并做好詳細(xì)的培優(yōu)補(bǔ)弱記錄，針對優(yōu)生實(shí)行拔高訓(xùn)練，開闊視野；針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，增強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：高二生物培優(yōu)補(bǔ)弱

高二生物培優(yōu)補(bǔ)弱工作總結(jié)

對于生物這門學(xué)科，初中的時(shí)候可以說學(xué)生基本是不重視的，甚至連學(xué)過的東西早就忘了，在思想上同樣也認(rèn)為高中的生物也是無關(guān)緊要的，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了所謂的差生，當(dāng)然也有部分的優(yōu)生。生物教師所帶的班級較多，涉及的學(xué)生也較多。每個(gè)班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不均衡，想讓所有的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步，確實(shí)有一定的困難。在每個(gè)班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的基礎(chǔ)弱的學(xué)生“吃不著”。作為一個(gè)教師當(dāng)然是盡量教好每個(gè)學(xué)生，使差生向上，優(yōu)生更優(yōu)秀，那么必須做的工作就是培優(yōu)補(bǔ)差。

一、老師用心教，學(xué)生用心學(xué)不論是培優(yōu)還是補(bǔ)差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生用心去學(xué)，當(dāng)然我們老師也要用心去教，這是第一步。

生物學(xué)科的總分不是最多的，但是差的同學(xué)可提升的空間卻是很大的，甚至總成績相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在生物學(xué)科上差距可達(dá)到10到20分。任課老師首先在班上營造學(xué)習(xí)生物學(xué)科的氛圍，再結(jié)合班主任給予的培優(yōu)補(bǔ)弱名單，對差的學(xué)生通過個(gè)別談心弄清楚造成現(xiàn)狀的原因：有的同學(xué)根本是思想上不重視，有的是不愿意背誦知識點(diǎn)、有的是審題能力不過關(guān)或者是練得少又不善于總結(jié)導(dǎo)致知識點(diǎn)和應(yīng)用脫節(jié)等等，和他一起分析問題，在方法上予以點(diǎn)撥并指明努力方向，幫助其樹立分?jǐn)?shù)目標(biāo)和競爭對手，使其有壓力有動(dòng)力。每個(gè)人都是有上進(jìn)心的，只要把學(xué)生心中的結(jié)解開，他肯定會(huì)努力的。面對那些優(yōu)等生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學(xué)校對比。當(dāng)然老師一個(gè)人的精力是有限的，所以鼓勵(lì)相關(guān)同學(xué)遇到問題多主動(dòng)找老師溝通和探討，告訴他老師會(huì)一直關(guān)注你，但你的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考更重要。

二．精心組織課堂教學(xué)。為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時(shí)機(jī)

作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認(rèn)真把握重點(diǎn)；抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)。精講、精練，給學(xué)生消化知識，解決問題的時(shí)間。提高課堂教學(xué)效率，能更好地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。在課堂上，較難的問題和基礎(chǔ)的問題分層次找學(xué)生回答展示，最優(yōu)學(xué)生回答難度較大的問題，他的思路和規(guī)范性會(huì)對其他學(xué)生有一種榜樣的引領(lǐng)作用，較簡單的識記類問題則留給不太愿意記憶的補(bǔ)弱對象回答，當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，即使回答錯(cuò)誤，也要熱情引導(dǎo)、耐心幫助，同時(shí)這種形式頁能在一定程度上起到檢查和督促作用。針對注意力易分散的學(xué)生經(jīng)常提醒他專心聽講，鼓勵(lì)其積極參與活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)正面引導(dǎo)，在課堂練習(xí)時(shí)，有目的地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，讓他們能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。課堂板演讓差生也一顯身手，幫助他們樹立信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變無動(dòng)力為有壓力、有動(dòng)力。

三、培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)立足于課堂，也要在課外下功夫

在培優(yōu)方面，設(shè)計(jì)有梯度、形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。例如我們的課時(shí)作業(yè)就分為了基礎(chǔ)過關(guān)和個(gè)性拓展兩部分。而實(shí)驗(yàn)班在此基礎(chǔ)上我們每周設(shè)置了滾動(dòng)訓(xùn)練，除了本章知識外還有已經(jīng)學(xué)過其他章節(jié)甚至其他冊的內(nèi)容。在課堂上評講練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的精神，提高觀察、理解、分析、判斷、推理、記憶等各種能力。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的智力。在補(bǔ)差方面，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識，更多是將補(bǔ)愛心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力。形式辦法可以多樣化，路上遇到了詢問下近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，放學(xué)花幾分鐘時(shí)間和一兩個(gè)補(bǔ)弱對象反饋下你對他近階段學(xué)習(xí)情況的建議。坐自習(xí)的時(shí)間面批，檢查錯(cuò)題落實(shí)情況等等。

培優(yōu)補(bǔ)弱工作是長期的過程，生物學(xué)科的老師們會(huì)一如既往的盡自己所能積極開展工作，并吸取其他組的經(jīng)驗(yàn)（例如英語組陳老師提出的少量多次），做到更好。

第三篇：培優(yōu)補(bǔ)弱記錄

虞城高中一（22）培優(yōu)補(bǔ)差記錄

一、指導(dǎo)思想：

為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

二、目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生有所進(jìn)步、有所提高。

三、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生91人，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課遲到、早退、講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

① 成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象

朱香芬 王芳 王豪

張文馨

曹利軍

關(guān)晴丹

馬思宇

趙夢潔

任博慧 孟芳芳

張婉

金梅 ② 輔差對象

張世堅(jiān)

袁銘

李琳

孟祥玉

程麒碩

丁銀行 周欣

田欣欣

李靜

王晴

林坤林

華慶紅

范振華

四、具體措施：

1、組建班級學(xué)習(xí)互助小組，以優(yōu)帶差。

2、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

5、對差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

7、必要時(shí)與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

第四篇：美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)弱工作計(jì)劃

2017年下期美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)弱工作計(jì)劃

為了促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)弱工作顯得非常重要。根據(jù)本學(xué)期學(xué)生實(shí)際情況，現(xiàn)制定美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)弱工作計(jì)劃。

1、全面調(diào)查了解學(xué)生。、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生.2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每天下午第三節(jié)課以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國家級美術(shù)比賽。同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

新的學(xué)期開始了，培優(yōu)補(bǔ)差的工作在我們的教育教學(xué)工作中依然重要，每一個(gè)學(xué)生都是我們的孩子，平等的對待每一個(gè)學(xué)生也是我們教師必須做到的。

每個(gè)學(xué)生都有自己的長處與不足，那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好，而在其它方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在文化課上卻不一定很好，我始終認(rèn)為每個(gè)人都有自己擅長的東西，都有自己用武之地。所以在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我一直堅(jiān)持客觀平等地去看學(xué)生，不以其它課業(yè)的好壞去評價(jià)他們，那樣做對孩子們是不公平的。

不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍坌模逃麄儯瑤椭麄儭W(xué)生沒有絕對的好與壞，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就將其放棄了，也不能因?yàn)閷W(xué)生好就掉以輕心，因?yàn)樗麄冋幱诎l(fā)展階段，也是不穩(wěn)定的階段，需要我們針對學(xué)生間的差異、不同，運(yùn)用有效的教育教學(xué)方法措施，力爭使每位學(xué)生都能成為有用之材。

在我們美術(shù)這門課上，也會(huì)有優(yōu)差生，那么對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點(diǎn)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力，而在美術(shù)上比較差的學(xué)生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣，最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。

首先是補(bǔ)差工作。每個(gè)人不同，每個(gè)學(xué)生也不同，作為老師應(yīng)平等的對待每一位學(xué)生，要客觀的看待每一位學(xué)生，不能因?yàn)槟撤矫娴脑蚓桶阉P否定了。差生就是這樣，我們不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng)，看到他們的發(fā)光點(diǎn)。

對于美術(shù)方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動(dòng)力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學(xué)生，引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。

另外，對待這部分學(xué)生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價(jià)，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)他們下次做得更好。對于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫助他們找到自己智能的最佳點(diǎn)，發(fā)揮其智能最大潛力，把他們培養(yǎng)成為對社會(huì)有用的人才。

其次是培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生，在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識的同時(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好，有很多優(yōu)點(diǎn)、長處，卻往往會(huì)忽略他們的不足和缺點(diǎn)，所以對優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求。未來社會(huì)要求的是張揚(yáng)個(gè)人的主體性和創(chuàng)作性，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生更多的在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，創(chuàng)造問題。鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己不同的見解

。要讓他們明白自己所處的狀態(tài)并不是固定的，必須保持對學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神，把自己的良好狀態(tài)一直保持下去。同時(shí)，由于優(yōu)等生一直處于“處優(yōu)”環(huán)境之中，會(huì)形成強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變，失去原先地位和同學(xué)老師的關(guān)注，就會(huì)產(chǎn)生失落感，因此應(yīng)對優(yōu)等生進(jìn)行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以接受。總之，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。

讓我們每位老師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個(gè)孩子。

第五篇：小學(xué)學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)弱總結(jié)

山南小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)弱工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差工作的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法和多種教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤。

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高培優(yōu)輔差的成效。

1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。對學(xué)生采取“一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生。

2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。

3、取得家長的配合，及時(shí)與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、優(yōu)等生得到全面發(fā)展，在知識和能力層面已經(jīng)達(dá)到新的高度，后進(jìn)生也得到了提高和進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，態(tài)度轉(zhuǎn)變比較大，自信心有很大的提升。

5、輔導(dǎo)后進(jìn)生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代杰出的教育>心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。培優(yōu)輔差工作難度大，周期長，涉及面廣，需要征得多方的教育，形成合力，教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互影響，家庭、社會(huì)和學(xué)校密切配合，心往一處想，力往一處使。總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。