第一篇：大班語言活動：小蛇要走了(分享閱讀)

大班語言活動：小蛇要走了(分享閱讀)

一、活動目標：

1、能體會讀本中人物的情感變化，理解分別的感受。

2、理解故事內容，能仔細觀察畫面，大膽表達自己的想象。

3、喜歡并能獨立指讀小書，能用恰當的語氣、語速閱讀故事。

二、活動重難點：

重點：理解故事內容與人物間的關系，體會人物的情感變化。

難點：能描述分別的感受，并用恰當的語氣閱讀故事。

三、活動準備：

大書，小書。

四、活動過程：

（一）導入活動。

1、請幼兒談一談生活中看到或經歷過的朋友分別的體驗。

2、引出故事，出示大書指讀書名。

（二）閱讀圖畫。

封面：你看到了什么？你認為這個故事會講什么？

第一頁：能不能講一講這一頁的故事情節？你覺得河馬和小蛇是什么關系？為什么？他們可能會說什么？（待幼兒充分表述后，教師指讀文字。）

你覺得小蛇說這句話時心情怎么樣？為什么？那河馬聽了心情會怎樣？下一頁會發生什么？

第二頁：你看到了什么？長頸鹿來干嘛？誰在說話，會說什么？能描述一下他們的心情嗎？小蛇此刻在做什么？

第三頁：發生了什么事？小猴子的表情是？為什么？請你猜猜這一頁下面的文字會講什么？揭示文字：這是誰說的話，你怎么知道的？小蛇和剛才有什么不一樣？說明他一直做什么？

第四頁：請你仔細看看，這一頁和上一頁有什么變化？剩下的.小動物表情怎么樣？心情如何？你覺得下面會發生什么？

第五頁：這一頁在講什么？誰在對誰說話，在說什么？小蛇的表情怎樣？為什么會吃驚？

第六頁：發生了什么事？小蛇在做什么？表情怎么樣？三個好朋友的表情怎樣？小蛇說了什么，他們聽了會這么吃驚呢？（指讀文字）在圖上你還注意到什么？有沒有新東西出現？你覺得它和故事有什么關系？

第七頁：這一頁你看到什么了？又多了一個動物，他是誰？和他們是什么關系？看看三個好朋友的表情？你覺得他們為什么高興了，和剛才對比一下，你覺得發生了什么？

第八頁：怎么樣了？你知道小蛇去哪了嗎？朋友為什么沒有難過？他們告別的時候會說什么？你和朋友告別時，會叮囑些什么呢？你覺得故事講完了嗎？后來怎么樣？

（三）總結分享。

1、從封面開始，再次翻看大書，請幼兒用故事語言逐頁講述故事：什么時候、在哪里、都有誰、做了什么。

2、你覺得這個分別的故事，是傷心的還是開心的？為什么？

（四）幼兒獨立閱讀小書。

第二篇：幼兒園大班閱讀講述活動：小蛇要走了

第一階段教學活動目標：

1、引導幼兒充分觀察圖畫信息并用適當的語言大膽表達。

2、幫助幼兒初步理解故事內容。活動準備：大書

背著背包的玩具小蛇一條活動過程：

一、導入活動

1、（出示小蛇）它是誰？你猜它想要干什么？（引導幼兒大膽猜測，引出讀本）

二、封面閱讀

1、封面上有誰？

2、它想干什么？

3、封面文字閱讀《小蛇要走了》

三、逐頁圖畫閱讀第1頁至第4頁：你發現了些什么？（引導幼兒充分觀察畫面主要角色、動作、表情、周圍的物品變化等信息，鼓勵幼兒大膽表達）第5頁：小蛇的表情有什么變化？為什么？猴子可能對小蛇說了些什么？第6頁至第7頁（關鍵頁對比閱讀）：小蛇和小動物的表情有什么變化？為什么它們都笑了？你還發現了什么？第8頁：朋友們是怎樣和小蛇告別的？

四、結束活動

1、小蛇究竟到哪里去了呢？

2、它們之間究竟發生了什么有趣的事呢？

3、我們下次一起來聽聽小動物們說的話就知道了。第二階段教學活動目標：

1、利用圖畫學習文字，能手口一致地指讀，進一步理解故事內容。

2、引導幼兒體驗故事角色的感情和心理變化。活動準備：大書

小書

表情娃娃若干活動過程：

一、逐頁文字閱讀

1、引導幼兒回憶讀本內容后出示大書

2、結合圖畫內容逐頁出示文字，幫助幼兒理解文字內容。

3、學學動物表情的變化和動作，給每頁的主要角色送一個表情娃娃。

二、幼兒小書閱讀，師個別指導第三階段教學活動目標：

1、學習并了解和周圍朋友告別時的一些情況。

2、嘗試與同伴合作表演告別方式或故事內容，體驗合作的快樂和成功感。活動準備：大書活動過程：

一、復習活動：請幼兒輪流上來做小老師，進行大書閱讀活動

二、表演活動：

1、如果你的好朋友要出遠門了，你會怎樣和他告別？

2、小組討論分工，師作適當指導。

3、分組表演，師及時鼓勵評價。

第三篇：小蛇要走了教案

《小蛇要走了》教案

一）談話導入

師：今天，我給小朋友帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《小蛇要走了》，你們猜一猜小蛇是要去干什么？ 幼兒：（兩名幼兒回答）

師：你們想得很好，讓我們一起來聽聽小蛇到底要去干什么呢？ 二）初看視頻聽故事，理解故事情節。在故事結尾時，提出 師：

1、小蛇要去干什么？ 幼：旅游。。

2、朋友們以為他要干什么？ 幼：搬家。。

師：小朋友，剛開始時你們想到是這樣嗎？這個故事真有意思，是我們沒有想到的。（或者你們也都猜到了）三）看圖詳讀故事，加深對故事的理解。（ppt）

1、師：現在讓我們再讀故事，看看小蛇是從哪兒來？它在做什么？

幼：從家里來。

幼：搬家。

2、師：故事中你還都看到了誰？

幼：河馬、小猴、長頸鹿。。

3師：小蛇看到這些朋友，告訴他們什么事呢？

幼：小蛇告訴河馬：“我要搬走了”、我要離開這里了。。

4、師：“它們聽了小蛇的話，他們心里怎么樣？對小蛇說了什么？”（在這里老師要求幼兒用表情來表示小動物們的心情）

幼：河馬會很傷心、你為什么要走、你不要離開這里。。

（幼兒們運用了傷心難過的神態來回答老師的問題，好像那就是自己，更能引起幼兒的情感共鳴。）

5、師：那小蛇告訴朋友們去干什么呢？他還會回來嗎？

幼：小蛇去哪里度假；去玩。會回來；它很快就回來的。

教師小結：噢，原來小蛇只是去旅游，大家看小蛇帶了沖浪板、太陽鏡、大包、小背包，小蛇還真細心，準備好旅游、度假要用到的東西。

6、師：小蛇就要出發了，它打算怎么去呢？（乘坐什么交通工具）

幼：先坐出租車到飛機場、，再坐飛機去、坐火車、坐輪船、做飛船等。

7、師：告別時刻到了小動物們會用什么方式與小蛇道別呢？

幼：招招手、說再見、回來后給我們帶什么禮物、教師補充：我會和它說：“祝你旅途愉快！祝你一路平安，旅游快樂！”（移情教育：用小蛇回來時會給小動物們帶什么禮物呢？繼而引出你在幼兒園里有好朋友嗎？大家在一起時候做什么呢？）四）集體講述故事

1、師幼一起結合課件帶著表情講述故事。

2、幼兒自由講述

第四篇：小蛇要走了幼兒園教案

一、活動設計思路：

大班讀本《小蛇要走了》：文本中以對話的形式展開故事內容，很貼近孩子們平時的交往形式，同時，它也能為孩子們入小學奠定一定的閱讀基礎；此外，文本中所滲透出朋友之間真摯的情感很令人感動，從前面的“依依不舍”到后來的“祝福相送”的曲折轉變，無不體現了朋友間的濃情厚誼，結合這兩點，特選擇、設計了此活動。

二、幼兒情況分析：

據調查了解，所借班上課的孩子很大一部分是從小班一起升入現在的大班。因此，都結下了深厚的友誼，他們會用常見的交往方式如：上門做客、電話聯系、直接與同伴玩耍交流、及用接觸到的書信聯系方式和互贈禮物等多種形式跟同伴表達感情。通過日益交往，他們也已經有了朋友之間高興、生氣、相距、分離的情感體驗。本期，大班孩子也面臨著畢業，借助《小蛇要走了》這個讀本，從社會情感角度，促使他們進一步體會同伴間的情感，學會與同伴友好相處，珍惜情感。

三、活動目標：

1.喜歡閱讀，愿意與大家分享自己情感體驗。

2.仔細觀察畫面，能針對提問，大膽的發揮想象和聯想，并預測故事內容的發展。

3.理解故事內容與人物之間的關系，能體會讀本中人物的情感變化；會用完整、連貫的語言表述。

四、活動準備：

大書、已有同伴分離的親身經歷

五、活動過程：

1.談話導入，交流自己與朋友分離時的心情，營造與課堂相關的主題氣氛。

提問：小朋友們，你們有沒有自己的朋友啊？與自己的好朋友分離時你們有什么感受？

2.出示讀本，逐頁的閱讀文本內容

閱讀封面：你看到了什么？你怎么知道小蛇要走了呢？---“因它旁邊有個行李包。”

P1.①提問：圖畫上有誰出現了

②提問：你們猜猜，河馬與小蛇會是什么關系？

③提問：小蛇要走了，小河馬會說什么？你是怎么看出來的？

P2.①提問：現在誰來了

②提問：他們在干什么？（③提問：誰在說話，你是怎么知道的？

④提問：小蛇有什么變化？

P3提問：①又出現了什么

② 誰在說話呢？會說什么？你是怎么知道的？

P4提問：小猴子會說什么？

P5提問：小猴子說了那句話之后，看看小蛇的表情是怎樣的？

P6提問：又有什么變化了？（P7提問：此時小動物們的表情是怎樣的？

P8提問：①小蛇現在干嘛去啦？

②提問：小動物會說什么？

③當好朋友告別時還有沒有其他的話要說？

3.總結、分享

①提問：這是一個什么樣的故事？”

②師從封面開始逐頁指讀文字回顧故事。

③提問：故事講完了，你們要和老師、小伙伴分離了，你們要說什么呀！

集體回答：“回頭見啦！”

教學反思---教學中提問與反饋之實施“六計”

通過設計組織《小蛇要走了》這個文本，結合實際的實施情況、反思分析和學習拔高后，將自己在閱讀教學活動中領悟出的提問與反饋的“六計”闡述如下：

第一計： “以情動人”，啟發式提問

教師可巧妙的運用自己的生活經驗感受，將問題過渡到孩子們的生活體驗中，提出有利于勾起幼兒回憶的感性問題。以教師本人的身份設問，能夠為幼兒營造情境氛圍，使孩子一下子投入到文本故事的情景之中來。在教學的第一個環節中，教師用自己與朋友分離時的親身感受，來介紹談論自己與朋友分離時的情景，為喚起幼兒的生活經歷，打下了一個很好的基礎。活動中,我注重了喚起孩子們的感性經驗,，以教師示范介紹來遷移孩子們的生活經驗，讓孩子們得以較好理解和投入到活動中來，用啟發式的提問：如小朋友，你們有沒有自己的朋友呢？與自己的好朋友分離時，你們的心情是怎樣的？孩子們能根據以有的經驗水平說出：“悲傷、難過、傷心、郁悶等豐富的詞匯。

第二計：“瞻前顧后”，開放性提問

根據故事情節的發展需要，讓孩子們聯系文本的前后線索，在理解的基礎上對故事作適當的想象和創編講述，孩子們可以依據故事中的角色行為，調動生活經驗，思考文本中故事的內涵和人物的心理活動等，在創造性的想象空間中，將思維引向深入。在文本的逐頁閱讀時，我注意了內容的前后聯系，以此提出比較開放性的問題讓幼兒思考、想象，如問：“你們猜猜，小河馬和小蛇會是什么關系？小河馬可能會說什么？請你仔細看看，有什么變化，請說一說？等，這樣的提問，幼兒可以結合觀察到的大膽的進行聯想和想象，而不被封鎖性的問題禁錮了他們思維的擴散和語言的表述。

第三計：“窮追不舍”，深層次提問

追問是提問基礎上的一種升華，讓幼兒能夠對存在表面的現象進行深入的思考，從而讓幼兒能夠始終如

一、層層遞進的深層思考，在活動中，我注重了適時的追問，以此來拔高幼兒的語言表達能力和思維能力，這也能進一步的讓幼兒進行深度的思考，而不會只停留、徘徊在問題的表面，如活動中所追問到的：你是怎么知道的？你為什么會認為是這樣？他們可能還會說什么？這樣，孩子們也能層層深入思考，從而達到教師所追問后要到達的問題設計的目的第四計：“情之有理”，創新性提問

聯系文本故事中事物間的因果關系設問，可以引發孩子們積極討論、使幼兒從不同事物去了解、開闊思路，形成多種答案，并在一定程度上增添活動的情趣、激活孩子的情感與思維。大班孩子的語言水平已經達到了一定的程度，所以在講述一些問題時，他們的思維和見解也顯得比較成人化，合乎常人的思維和邏輯，這時，在活動的最后一個聯想環節中教師問到的“小朋友想想，小蛇要走了，小動物們會說什么？當你在與朋友分別時還會說什么？”他們會根據自己平時所經過的分離時的情景來進行結合，所以引導幼兒討論、交流、分享很必要。就如以上案例實錄中所記載的那樣。

第五計：“因人而異”，分配式提問

每個孩子的能力發展水平都不一樣，要讓他們在同一個活動中都取得進步，就必須是在符合他現有水平上來進行拔高。把不同的問題分布到不同能力孩子的身上，比如容易點的提問就讓能力弱的孩子回答，問題較深層的就叫能力發展好的幼兒回答，因此，讓他們都獲得成功表現的機會。如果要讓所設計的提問更好的促進師生互動，教師還需要了解幼兒的發展特點和實際所需，把握好讀本的中內涵及重難點，注意提問需適合幼兒的能力發展，并要使提問對他們形成一定的挑戰性、穩抓幼兒的最近發展區，這樣才能促進、形成師幼雙方互動的過程。

第六計：“穩抓線索”，關鍵性提問

活動前，我把文本的內容進行的比較透徹的觀察、閱讀、分析，找到了文本的中心線索。它分為：①、行李線索：小蛇行李由少到多的變化；②、朋友線索：動物從少增多的變化；③情感線索：小動物一次次挽留小蛇時說的依依不舍的話語。重點圍繞這三條線索的變化而展開的，所以，第二次在指導幼兒閱讀文本時，我緊緊圍繞這三條線索提問：“你們看看，小蛇做什么？它和剛才又有什么不一樣了？誰又來了？小動物又會說什么話？等，通過這種前后變化，讓孩子們也在教師的引導下圍繞這三點進行觀察和講述。

“學無定論、教無定法”，“分享閱讀”教學中的提問設計方式因教師個人而異，可通變萬千，但多變也不離其中，它遵循的是幼兒邏輯思維的培養、創造想象力的發展、科學的學習方法習得。這些都要我們老師需有一條有著清晰可見的思路、一個充分準備的清醒頭腦、及時關注幼兒的反應、順應幼兒具有創造性思維的想象和講述以及教師能敏銳的察覺抓住關鍵性的問題予以指導，便能促使幼兒邏輯推理、合理想象、大膽預測和科學學習等能力得到發展，從而更加的對“分享閱讀”學習興趣倍增、在快樂學習中不斷的提高幼兒多方面能力的發展。

第五篇：大班語言活動“我要上小學”

大班語言活動

活動名稱：“我要上小學”

活動形式：集體

活動目標：

1、通過故事，了解讓小學前的準備活動。

2、理解故事內容，制定暑假計劃。

3、萌發對小學生活的向往之情。

活動準備：

1、幼兒資源：主題小書。

2、教師資源：掛圖、CD

活動過程:

一、通過幼兒對“暑假”的期盼，談話導入活動。

教師：小朋友，每年的暑假，你都會干生命？今年的暑假，你有什么計劃嗎？

二、教師邊出示掛圖，邊講述故事。

（1）教師：為什么小葵今年夏天不能去奶奶家玩呢？

（2）教師：小葵為什么不想上學呢？

（3）教師：郵遞員送來了什么神秘禮物？

（4）教師：為什么奶奶送給小葵書包和鉛筆盒呢？

（5）教師：奶奶附上的小卡片里，寫了些神秘呢？她們做了一個什么約定？

（6）教師：小葵收到奶奶的禮物開心嗎？如果你是小葵，你會希望收到什么樣的禮物呢？

三、幼兒自由閱讀小書，理解故事內容，教師小結。

教師：因為小葵從幼兒園畢業了，今年夏天要好好準備進入小雪，所以不能去奶奶家。收到奶奶的禮物后，她不僅開心，也知道要愛惜自己的東西了。

四、交流暑假計劃，教師從正面引導幼兒，使其萌發對小學生活的向往。