第一篇：人教版學年六年級上學期數學期末測試試卷（2）

人教版2017-2018學年六年級上學期數學期末測試試卷（2）姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、選擇題(共11題；

共22分)1.（2分）（）。

A.＜???? B.＞???? C.=???? 2.（2分）一根電線長20米，第一次剪去全長的，第二次剪去 米．還剩下（）A.4米???? B.16米???? C.米???? D.米???? 3.（2分）如果744÷6=124，那么（）÷60=124。

A.744???? B.7440???? C.74400???? 4.（2分）超市運進 噸水果，已經賣了，還剩（）噸。

A.B.C.5.（2分）張麗面向南站立，當她向后轉之后，右面是（）。

A.東???? B.西???? C.北???? 6.（2分）一個等腰三角形，底角與頂角度數的比是4∶1，則這個三角形的頂角是（）。

A.36°???? B.20°???? C.30°???? D.144°???? 7.（2分）把右面長方形按1:4縮小，所得長方形的面積與原來長方形的面積比是（）。

A.1：4???? B.4：1???? C.16：1???? D.1：16???? 8.（2分）某點到一圓的圓心距離大于半徑，該點在（）A.圓內???? B.圓上???? C.圓外???? 9.（2分）下面這句話中的分數可以用百分數表示的是（）。

米相當于 米的。

A.B.????? C.????? 10.（2分）99.99縮小為原數的 是（）。

A.9999???? B.999.9???? C.0.9999???? D.9.999???? 11.（2分）六（1）班有男生20人，女生人數比男生人數多15%，求女生人數．列式是（）A.20×15%???? B.20÷15%???? C.20×（1＋15%）D.20×（1－15%）二、填空題(共7題；

共22分)12.（5分）“雞的只數是鴨的 ”中_______是單位“1”，求鴨的只數的關系式是_______?_______??_______?=_______。

13.（2分）填空。

分數除法可以轉化為_______進行計算，計算過程中，轉變成乘_______的倒數。

14.（1分）一個花店滿天星的枝數是康乃馨的 ，康乃馨的枝數是玫瑰花的，現有滿天星1680枝，玫瑰花有_______枝？ 15.（4分）在橫線上填上“＞”、“＜”或“＝”． _______ ? ? ?? ?? ??????? _______ _______ ? ? ???? _______ 16.（5分）= _______=_______：_______?=21÷_______?=_______％ 17.（2分）畫圓時，_______決定圓的位置，_______決定圓的大小。

18.（3分）一個圓的半徑擴大到原來的3倍，它的直徑擴大到原來的_______倍，周長擴大到原來的_______倍，面積擴大到原來的_______倍。

三、判斷題(共5題；

共10分)19.（2分）在3.114、3、314%、、中，最大的數是314%。（）20.（2分）一堆煤，用去了80%，還剩20%噸。

21.（2分）為了清晰地顯示出六年級女生人數與總人數間的關系，應該繪制扇形統計圖。（）22.（2分）在計算32×16+135÷9時，先算乘、除法，再算加法。（）23.（2分）師傅比徒弟多。

四、計算題(共1題；

共1分)24.（1分）加上 除以 的商，所得的和乘，積是_______？ 五、解答題(共6題；

共27分)25.（2分）(2014·寧夏中衛)如下圖，小吳家在學校_______偏_______20 方向500米處。

26.（5分）將、0.78、0.89和82％按從小到大的順序排列起來：

27.（5分）一個三角形三個內角度數的比是1∶2∶3，這個三角形中最大的一個角是多少度？這是一個什么樣的三角形？ 28.（5分）分配合理嗎 有兩個漁翁在河邊釣魚，其中一個人釣了5條魚，另一個人釣了4條魚，他們就生起火準備烤魚美餐一頓。這時，有一個過路人走來，請求和他們一起吃烤魚，兩個漁翁欣然同意了。于是他們三個人就一同吃起美餐來，每個人都吃了3條香噴噴的烤魚。

吃過魚以后，路人留下1.8元作為回報，兩個漁翁請一位老先生給算一算，看看每個人應該得到多少錢。老先生說：“這是一道按比例分配的算術題，因為你們兩個人中，有一人釣了5條魚，另外一人釣了4條魚，所以這1.8元，應該按照5：4來分配。

釣5條魚的人應該得到(元)，釣4條魚的人應該得到(元)。” 釣5條魚的人不服氣，說這樣的分配不合理，不對。

你認為這樣分配合理嗎？應該怎樣分配？ 29.（5分）學校把栽70棵樹的任務按照六年級三個班的人數分配給各班，一班有46人，二班有44人，三班有50人。三個班各應栽多少棵樹？ 30.（5分）在下面這個圓中設計一個你喜歡的圖案。

參考答案 一、選擇題(共11題；

共22分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、二、填空題(共7題；

共22分)12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、三、判斷題(共5題；

共10分)19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、四、計算題(共1題；

共1分)24-1、五、解答題(共6題；

共27分)25-1、26-1、27-1、28-1、29-1、30-1、

第二篇：五年級上學期數學期末試卷分析

五年級上學期數學期末試卷分析

東街學校孔來運

本試卷難易程度適中，基礎知識較多，能力方面較為突出，對學生新學知識有較多的應用。培養了學生觀念，分析能力，題量教學適中，分值合理，對學生來說，取得好的成績較為容易，現對試卷逐一分析：

第一題，實踐應用，學生失分較多。

二、三題，基礎知識多，綜合性強，大多數學生掌握較好，填空題的4、6個別學生失分，選擇分值較高，失分嚴重。

第四大題，發現規律，一半學生出錯，平時練習太少。

第五，六，七，八大題計算題，既考查了學生的計算能力，又考查了學生的分析能力。第九大題應用題，1、4題學生做得較好，第2小題失分較多，原因是學生沒有看懂表格，教師平時訓練太少，有待于以后訓練。

本試卷體現了新理念的特點，既重視了學生的基礎知識掌握情況，又注重了學生能力方面的培養，體現了學生基本技能和基本知識相結合的特點。試題對知識點的分布很廣，體現了學生全面掌握知識的情況，同時，還注重了學生新、舊知識的結合，最好的是能緊密聯系學生的生活實際，從學生已有的生活知識出發，掌握一些實際生活方面的應用。

第三篇：七年級上學期數學期末試卷分析

七年級上學期期末數學試卷分析

一、試題考測分析。

本次期中試題分三部分，填空題、選擇題和解答題。其中各題型的考測比重比例為2：2：6。第一部分填空題，總計20分。基礎知識考測1、2、3、4、5、6題占12分；思維分析能力考測8、9、10題占6分；難度挑戰考測7題占2分。第二部分選擇題，總計24分。基礎知識考測11、13、17、18題占12分；思維分析能力考測12、15、16題占9分；難度挑戰考測14題占3分。第三部分解答題，總計56分。基礎知識考測19、20（1）（2）、21（1）、22、23（2）、24題占36分；思維分析能力考測20（3）、21（2）、25（1）（2）題占13分；難度挑戰25（3）題占3分；超進度題23（1）題占4分。經統計，此次百分試題，基礎知識考測占60分；思維分析能力考測占28分；難度挑戰考測占8分；超范圍考測占4分。統觀全題，考測全面，難度適中，有層次、有梯度，能夠檢測出

學生的實際水平。

二、應考錯題、難題分析。

第1題：是一道取值范圍題，必須體現出符合條件的區間值。第2題：題意本身考察的是所選的總個數，沒有必要寫出具體是哪幾個。

第7題：難度題，講解時可借用初三的樹形圖進行分析，點撥一下，應該能夠突破。

第16題：講解時可指導學生通過排除法，逐個分析，細致比較。第20（3）題：考點就在是單獨的平方，還是整體的平方。

五、問題補救、戰略對策及今后的努力方向。

1、認真講解本次試題，使問題、難題一一破解、細化。

2、精講多練，擴大學生的知識面，多搜集不同的題型作為課外補充。

3、繼續做好培優補差工作，使優生更優，后進生更有自信。總之，一頁頁的翻閱，一頁頁的學習，一天天的博拼，一天天的努力，求學路上是很艱辛的，我們除過要有敢拼的精神外，還要有學的方法，加油吧!我們離心中的目標還很遠......

第四篇：五年級上學期數學期末考試試卷分析

五年級數學期末考試試卷分析

一、學情分析

本校五年級共有學生60人。本次計入成績57人。優秀率54.39%，及格率87.72%。優秀學生所占比率較大，基本發揮出了其自身的水平，后進生得到了提高。而且除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。看來，多數學生有良好的學習習慣，對基礎知識已基本掌握。但在全市五年級中名次還是比較靠后，今后還需要加倍努力。

二、試卷綜述

本次測試卷，難易適中，內容不偏不怪，考察知識點全面，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，本冊重點內容——小數乘除法、簡便計算、多邊形面積的計算及統計知識，在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

三、今后的教學建議

1.整體的數學教學還是要從最基礎的抓起。

計算是基礎中的基礎。從試卷上所反映出來的問題說明本班學生在最基本的計算上還有待于加強。其次是培養學生分析問題的能力，解題的關健是會分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。我們學習數學的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學生分析問題、概括問題、發現問題的能力，在教學中多重視學生的反饋，注重學生學習能力的培養。

2.對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。要從根本上改變學生的學習習慣，讓“逼”他們學轉化成我“要”學，必須讓學生能靜下心去學，以“學習”為樂，以“學習習慣好”為榮，形成良好的學風。

3.最后還是要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結。

第五篇：二年級上學期數學期末試卷質量分析

二年級上學期數學期末試卷質量分析

期末考試剛剛結束，從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這份試卷既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

一、學情分析：

我所帶的這個二年級七班共有56名學生，因2名請假，參加考試人數為54。具體情況如下： 110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達到百分之百，優秀生38人。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學生發揮正常，但幾個人成績還是不夠理想。

二、試卷的特點：

這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算（包括列豎式算、直接寫出得數）、判斷、有關軸對稱圖形的連線、畫線段、根據倍數畫圖題、解決問題，最后有一道附加題。

試題具體分析：（本試卷共計八道大題）

（1）直接寫出得數：主要考查100以內加減法和乘法口訣。這個題有3個孩子因不認真算錯。

（2）填一填：主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識與日常生活的內在聯系。本卷共設8道填空題，全做對的有18個孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分最多的是因為第3個填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個題有29個孩子不能準確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數，再去算小紅比小麗少的塊數。還有5個孩子對紙幣的換算不熟練失分。

（3）判一判：這個題有5句話，需要分析后打對錯勾。滿分10分，每個2分。此題全部均分為8.85，判斷錯的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長影響，算成了還剩的米數，其實題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道，因為后半句正確，一些孩子沒看清認為是正確的，前面是1米=10厘米，錯誤。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是最大的。

（4）選一選：選擇題共計5道小題，我發現學生常出錯在第1道。4個5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個5相加看成了5個4相加。值得反思的問題有：一學生掌握知識太死板、不靈活；二是學生太不認真。

（5）用豎式計算：平時我對計算教學予以了高度重視，大多數學生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學生計算品質還有待于提高，還有1個橫式上忘了寫得數，丟了1分。

（6）動手畫一畫：這個題有30個孩子表現不錯，全對。其余24個出錯孩子的問題有：畫線段沒標兩個端點被扣1分；3小題畫三角形個數不對，3的3倍是9，應該畫9個，不細心畫的不夠9個。

（7）剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對。考查了軸對稱圖形被分成兩個完全相同的部分。

（8）解決問題：11個孩子處崔，1、4題出現錯誤最多，1題因為計算不信息出錯，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法。看來，孩子們對應用題的理解有待加強。

附加題：難度較高，6個孩子做正確，拿到了10分；26個孩子只算了一步，得到3分；兩個孩子解決了一個問題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓練孩子靈活的思維。

三、學生答題情況分析

1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

存在錯誤的類型：

1、書寫不規范出現的錯誤

2、讀題與思維不合拍造成錯誤

3、題目的開放性與學生思維的連貫性造成失誤

一、試卷分析

優點：本次期末試卷重點檢測的是基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體表現在：

1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分八個大題：大體分為填空、選擇、判斷計算、操作、解決問題、智慧樂園等，試題靈活。

3、試卷中難度較大的題要通過2到3步思考才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

不足之處：

1、試題題量過于大，多數學生在規定時間內只夠做完題，來不及檢查，還有部分學生沒有做完。

2、試卷中難度較大的題過于多，部分題超出本冊書所學知識。

二、成績分析:

二年級一至八個班中，班級平均成績在80分左右，班級優秀率不高，各班不及格的人數在5-10左右，及格率達不到100%。，總體來說成績不是很理想。

三、試卷特點及典型錯例分析

1、試卷題型：

一、填空題（34分）；

二、判斷（5分）；

三、選擇題（10分）；

四、算一算（40分）；

五、看圖填空（10分）；

六、數一數畫一畫（8分）；

七、解決問題（24分）；智慧樂園（附加10分）

2、典型錯例：

（1）第一填空題

Ａ、找規律。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到100以內的加減法，有部分學生對進位加法或退位減沒掌握牢固，導致計算出錯，或沒有找出各數之間的規律。所以這題的考察需要有嚴謹的數學思維。這題的失敗從側面反映出學生的思維還不夠嚴謹。

B、括號里最大能填幾？這道題主要考察學生對題理解的廣度，括號里適合的數有好幾個，但題中要求只要最大的，做錯的學生填的都不是最大的。

（2）判斷題。

5、兩個數相乘的積一定大于這兩個數相除的商。學生的年級小，考慮問題不全面，兩個數相乘的積不一定大于這兩個數相除的商，例如1X1=1÷1，出錯較多。

（3）第二選擇題。

Ａ、從56里面連續減去8，減（）次后還剩8

A.7

B.6

C.8

這個題目錯在讀不懂題意。題目其實考察的是8的乘法口訣，七八五十六，56連續減7次8就是0，還剩1個8，那就是減6次。這題的失敗從側面反映出學生的讀題能力不強。平時需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。

Ｂ、9+9+9+6+3+2+寫成綜合算式是（）

A.9x4 B 9x5

C.9X4+2

這道題錯在做題時不認真讀題，只要仔細看題就能發現6+3也是9，加上前面的就是4個9。

（4）第六題。

A.數平行四邊形有幾個。數圖形題主要考察的是學生的空間想象力，學生能找出最大的圖形或最小的圖形，最不容易找出組合圖形，平時要多訓練并教給學生數圖形的方法，例如：同一種圖形數數最大、最小、組合（2個或3個）各有幾個，最后把它們加起來。

（5）解決問題。

解決問題共有4道題，是學生錯題最多的一道題，原因：

1、學生讀題不細心，沒有了解題意就急于做題。例如：4位老師和32學生去露營，4個人要一頂帳篷，一共需要多少帳篷？學生錯就錯在只計算32個學生要用多少帳篷而忽略了老師也需要帳篷。

2、學生有些懶惰，不愿動手畫圖。例如：2個菠蘿換16顆草莓，7個菠蘿換多少個草莓？其實這個題目可以用動手操作的方法解決，只要學生畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側面反映出學生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓練，用多種方法來解決一個問題。

（6）智慧樂園。

本道題是這張試卷錯誤率最大的一道題，一班之中做對的不超過5人。

本題主要考察學生認真讀題，細心耐心的推理計算再加上細致的畫圖。很多學生對這個題目表示束手無策，對于學生來說有點難思考，從側面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大和對于難題的心態。

一、試卷分析

本次數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統計員、解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。

二、學生答卷情況分析

１、學生答題總體情況 本次期末檢測中，二年級共有93人參加，全年級平均分92.3分, 90分以上的有85人，優秀率95.7％，及格率100％．

２、典型錯誤舉例

第一大題想一想，填一填。第5小題，數角的數量有學生犯錯誤。之前講的比較少，對拔高的內容重視程度不夠。

第二大題判斷題，最大的兩位數和最小的兩位數相差90.這道題很多學生都認為是正確的，沒有進行實際的計算，判斷錯誤。

第三部分計算，學生計算能力還有待加強。正確率為98％。

第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫錯。

第五大部分統計圖，個別學生找的不準確，出現7個半人的可笑錯誤，正確率為96％

第六大部分解決問題，最后一題拔高題型之前沒有講過，學生出錯較多。

三、存在問題

1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。

6、部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

三、改進措施

1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題