第一篇：2012-2013學年上學期數(shù)學期末質(zhì)量調(diào)研試卷分析

2012-2013學年上學期數(shù)學期末質(zhì)量調(diào)研試卷分析

濟瀆路學校 王保華

七年級上學期數(shù)學期末質(zhì)量調(diào)研試卷命題遵循了新課程標準。考查了學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運用能力，體現(xiàn)數(shù)學課程改革的基本理念。試題面向每一個學生，體現(xiàn)出數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，注重考查學生的“四基”和“四能”，特別是注重數(shù)學思想方法的考查，在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，加強教學內(nèi)容與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學新課程的基本理念。有效促進學生積極主動地學習與運用數(shù)學。

一、試題特點：

試卷包括選擇題、填空題、計算解答題三個大題，共120分，主要考查了七年級上學期的數(shù)學知識。

1、本次考試試卷，出題很全面，在考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考查了學生綜合運用的能力。每個部分的試題排列都是易到難，開始部分都著重于基本知識和基本技能的考查，每一部分最后一題明顯有一定的難度。

2、本次試卷緊緊結(jié)合新課程標準，開放性試題很多，例如21、22、23題等，都是通過觀察、總結(jié)后，歸納總結(jié)，既考察學生對于知識點的掌握，也考察了學生的觀察以及語言組織能力。要求學生有一定的分析問題和解決問題的能力，并有一定的解題技巧。

3、本次考試試卷立足于教材，教材為學生學好數(shù)學提供豐富的

素材，命題立足于教材，體現(xiàn)了對考生公平公正的的基本原則。全卷一部分試題源于教材，例如：第7、8題。它們是教材的習題、思考題的類比、改造、延伸和拓展。

4、本套試題難度偏大，難題偏多。

二、試題分析：

第一大題選擇題，共8個小題，每小題3分，共24分；答題情況較好的題目有1、2、5、6、7、8，出錯較多的是3、4。其中，3題體現(xiàn)整體代入思想，4題是將錯就錯的問題，學生對這類題的方法還沒有掌握。

第二大題填空題，共7個小題，每小題3分，共21分；答題情況較好的題目是第10、13題。第9題考察的是多項式的知識，第11題考察的是多項式和相反數(shù)；第12題考察的是第四章方位角的內(nèi)容；第14題考察的是非負數(shù)和中點的知識，是代數(shù)和幾何的結(jié)合題目；第15題考察的是尋找數(shù)字規(guī)律的方法。

第三大題解答題，共8個小題，第16題8分，17-20題各9分，第21、22題各10分，23題11分。本大題答題情況較好的題目有16、17、19，第18、21、23題答題情況相當差，而22題答題情況比想象中要好些。第18題的實質(zhì)是化簡求值題，但是題目表面上蒙上了“小康社會”、“世界末日”等華麗外衣，學生便不會做了。說明他們的審題能力還有待提高。第20題考察的是分段函數(shù)的問題，學生的腦海中尚未構(gòu)建這樣的函數(shù)思想，所以做對的人很少。第21題是開放性題目，讓學生觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納、驗證，這是一個相當復雜的

題目，對學生的邏輯思維能力和書寫數(shù)學結(jié)論的能力有很高的要求。第22題要求按照條件編寫一道應用題。第23題是考察線段中點的問題。此題難度不算很大，學生在平時的練習中也經(jīng)常見到，可是，由于放在了最后一道，所以很多學生都放棄了。這反映了學生的一個普遍的答題心理，總覺得最后一道題就是難題，從主觀上就畏懼、放棄了。

三、改進措施、意見和建議：

１、在今后的教學中，還是要在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。在課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向?qū)W活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

２、培養(yǎng)學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業(yè)的習慣。

３、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法，逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力，培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。

4、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的比較嚴重。要關(guān)注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質(zhì)量有更大的提高。

第二篇：二年級上學期數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析

二年級上學期數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析

期末考試剛剛結(jié)束，從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這份試卷既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。

一、學情分析：

我所帶的這個二年級七班共有56名學生，因2名請假，參加考試人數(shù)為54。具體情況如下： 110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率達到百分之百，優(yōu)秀生38人。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺，所以總的情況看來，這次考試大部分學生發(fā)揮正常，但幾個人成績還是不夠理想。

二、試卷的特點：

這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計算（包括列豎式算、直接寫出得數(shù)）、判斷、有關(guān)軸對稱圖形的連線、畫線段、根據(jù)倍數(shù)畫圖題、解決問題，最后有一道附加題。

試題具體分析：（本試卷共計八道大題）

（1）直接寫出得數(shù)：主要考查100以內(nèi)加減法和乘法口訣。這個題有3個孩子因不認真算錯。

（2）填一填：主要考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學生注意數(shù)學基礎(chǔ)知識與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)8道填空題，全做對的有18個孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。有一些孩子是因為計算粗心失分，但失分最多的是因為第3個填空題，“小紅和小麗每人都有20塊糖，小紅給小麗7塊糖后，小紅比小麗少（）塊糖”這個題有29個孩子不能準確分析題意，算出小紅和小麗糖的塊數(shù)，再去算小紅比小麗少的塊數(shù)。還有5個孩子對紙幣的換算不熟練失分。

（3）判一判：這個題有5句話，需要分析后打?qū)﹀e勾。滿分10分，每個2分。此題全部均分為8.85，判斷錯的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全長影響，算成了還剩的米數(shù)，其實題中寫的一共用去了58米是正確的。第3道，因為后半句正確，一些孩子沒看清認為是正確的，前面是1米=10厘米，錯誤。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是最大的。

（4）選一選：選擇題共計5道小題，我發(fā)現(xiàn)學生常出錯在第1道。4個5相加，選擇了4+4+4+4+4正確，4個5相加看成了5個4相加。值得反思的問題有：一學生掌握知識太死板、不靈活；二是學生太不認真。

（5）用豎式計算：平時我對計算教學予以了高度重視，大多數(shù)學生計算能力較強。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學生計算品質(zhì)還有待于提高，還有1個橫式上忘了寫得數(shù)，丟了1分。

（6）動手畫一畫：這個題有30個孩子表現(xiàn)不錯，全對。其余24個出錯孩子的問題有：畫線段沒標兩個端點被扣1分；3小題畫三角形個數(shù)不對，3的3倍是9，應該畫9個，不細心畫的不夠9個。

（7）剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對。考查了軸對稱圖形被分成兩個完全相同的部分。

（8）解決問題：11個孩子處崔，1、4題出現(xiàn)錯誤最多，1題因為計算不信息出錯，4題沒有真正理解題意，便宜18元，做成了加法。看來，孩子們對應用題的理解有待加強。

附加題：難度較高，6個孩子做正確，拿到了10分；26個孩子只算了一步，得到3分；兩個孩子解決了一個問題，得到5分。此題給我的反思是今后也要訓練孩子靈活的思維。

三、學生答題情況分析

1、學生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。

2、學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

存在錯誤的類型：

1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤

2、讀題與思維不合拍造成錯誤

3、題目的開放性與學生思維的連貫性造成失誤

一、試卷分析

優(yōu)點：本次期末試卷重點檢測的是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學生的數(shù)學思考，具體表現(xiàn)在：

1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。

2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分八個大題：大體分為填空、選擇、判斷計算、操作、解決問題、智慧樂園等，試題靈活。

3、試卷中難度較大的題要通過2到3步思考才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

不足之處：

1、試題題量過于大，多數(shù)學生在規(guī)定時間內(nèi)只夠做完題，來不及檢查，還有部分學生沒有做完。

2、試卷中難度較大的題過于多，部分題超出本冊書所學知識。

二、成績分析:

二年級一至八個班中，班級平均成績在80分左右，班級優(yōu)秀率不高，各班不及格的人數(shù)在5-10左右，及格率達不到100%。，總體來說成績不是很理想。

三、試卷特點及典型錯例分析

1、試卷題型：

一、填空題（34分）；

二、判斷（5分）；

三、選擇題（10分）；

四、算一算（40分）；

五、看圖填空（10分）；

六、數(shù)一數(shù)畫一畫（8分）；

七、解決問題（24分）；智慧樂園（附加10分）

2、典型錯例：

（1）第一填空題

Ａ、找規(guī)律。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到100以內(nèi)的加減法，有部分學生對進位加法或退位減沒掌握牢固，導致計算出錯，或沒有找出各數(shù)之間的規(guī)律。所以這題的考察需要有嚴謹?shù)臄?shù)學思維。這題的失敗從側(cè)面反映出學生的思維還不夠嚴謹。

B、括號里最大能填幾？這道題主要考察學生對題理解的廣度，括號里適合的數(shù)有好幾個，但題中要求只要最大的，做錯的學生填的都不是最大的。

（2）判斷題。

5、兩個數(shù)相乘的積一定大于這兩個數(shù)相除的商。學生的年級小，考慮問題不全面，兩個數(shù)相乘的積不一定大于這兩個數(shù)相除的商，例如1X1=1÷1，出錯較多。

（3）第二選擇題。

Ａ、從56里面連續(xù)減去8，減（）次后還剩8

A.7

B.6

C.8

這個題目錯在讀不懂題意。題目其實考察的是8的乘法口訣，七八五十六，56連續(xù)減7次8就是0，還剩1個8，那就是減6次。這題的失敗從側(cè)面反映出學生的讀題能力不強。平時需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。

Ｂ、9+9+9+6+3+2+寫成綜合算式是（）

A.9x4 B 9x5

C.9X4+2

這道題錯在做題時不認真讀題，只要仔細看題就能發(fā)現(xiàn)6+3也是9，加上前面的就是4個9。

（4）第六題。

A.數(shù)平行四邊形有幾個。數(shù)圖形題主要考察的是學生的空間想象力，學生能找出最大的圖形或最小的圖形，最不容易找出組合圖形，平時要多訓練并教給學生數(shù)圖形的方法，例如：同一種圖形數(shù)數(shù)最大、最小、組合（2個或3個）各有幾個，最后把它們加起來。

（5）解決問題。

解決問題共有4道題，是學生錯題最多的一道題，原因：

1、學生讀題不細心，沒有了解題意就急于做題。例如：4位老師和32學生去露營，4個人要一頂帳篷，一共需要多少帳篷？學生錯就錯在只計算32個學生要用多少帳篷而忽略了老師也需要帳篷。

2、學生有些懶惰，不愿動手畫圖。例如：2個菠蘿換16顆草莓，7個菠蘿換多少個草莓？其實這個題目可以用動手操作的方法解決，只要學生畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側(cè)面反映出學生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓練，用多種方法來解決一個問題。

（6）智慧樂園。

本道題是這張試卷錯誤率最大的一道題，一班之中做對的不超過5人。

本題主要考察學生認真讀題，細心耐心的推理計算再加上細致的畫圖。很多學生對這個題目表示束手無策，對于學生來說有點難思考，從側(cè)面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大和對于難題的心態(tài)。

一、試卷分析

本次數(shù)學試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數(shù)學上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統(tǒng)計員、解決實際問題等形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學生根據(jù)情境分析處理數(shù)學信息和應用數(shù)學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數(shù)學課堂教學改革進一步向深入邁進。

二、學生答卷情況分析

１、學生答題總體情況 本次期末檢測中，二年級共有93人參加，全年級平均分92.3分, 90分以上的有85人，優(yōu)秀率95.7％，及格率100％．

２、典型錯誤舉例

第一大題想一想，填一填。第5小題，數(shù)角的數(shù)量有學生犯錯誤。之前講的比較少，對拔高的內(nèi)容重視程度不夠。

第二大題判斷題，最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)相差90.這道題很多學生都認為是正確的，沒有進行實際的計算，判斷錯誤。

第三部分計算，學生計算能力還有待加強。正確率為98％。

第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫錯。

第五大部分統(tǒng)計圖，個別學生找的不準確，出現(xiàn)7個半人的可笑錯誤，正確率為96％

第六大部分解決問題，最后一題拔高題型之前沒有講過，學生出錯較多。

三、存在問題

1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。

6、部分學生沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數(shù)卻丟失了。

三、改進措施

1、在教學中加強基礎(chǔ)知識的訓練與鞏固，多設(shè)計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎(chǔ)知識的靈活運用。

2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養(yǎng)學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

3、強化學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質(zhì)量。

5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關(guān)注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

6、培養(yǎng)學生認真的良好學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的思維，靈活性和靈活解題

第三篇：二年級上學期數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析（推薦）

二年級上學期數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析

2014—2015學第一學期

一、試卷分析

本次數(shù)學試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數(shù)學上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，采用填空、判斷、選擇、計算、操作、解決實際問題、思考題形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學生根據(jù)情境分析處理數(shù)學信息和應用數(shù)學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數(shù)學課堂教學改革進一步向深入邁進。

二、學生答卷情況分析 １、學生答題總體情況

本次期末檢測中，二年級共有312人參加，全年級平均分101分, 90分以上的有158人，優(yōu)秀率97.5％，及格率100％．

２、典型錯誤舉例

第一大題填空。第2小題，角的頂點不明白。之前講的比較少，對這部分內(nèi)容重視程度不夠。

第二大題判斷題，第4小題，分針從12走到來，走了6小時，有的學生不理解。

第三大題選擇題，3個8相加，判斷錯誤的是哪個，個別學生理解有誤。第四大題計算題，有的學生不能夠認真看清符號，直接就算，導致個別學生出現(xiàn)錯誤。

第五大題實踐操作題，第三3小題，后兩個鐘表有的學生不知道是幾點，錯誤率較高。

第六大題解決問題，個別學生分析問題能力有待提高，尚有個別學生計算不準確。

最后一題是思考題，拔高題型講的比較少，部分學生不理解題意，學生出錯較多。

三、存在問題

1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第四題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。

6、部分學生沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數(shù)卻丟失了。

三、改進措施

1、在教學中加強基礎(chǔ)知識的訓練與鞏固，多設(shè)計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎(chǔ)知識的靈活運用。

2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。

培養(yǎng)學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

3、強化學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質(zhì)量。

5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關(guān)注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

6、培養(yǎng)學生認真的良好學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

第四篇：七年級上學期數(shù)學期末試卷分析

七年級上學期期末數(shù)學試卷分析

一、試題考測分析。

本次期中試題分三部分，填空題、選擇題和解答題。其中各題型的考測比重比例為2：2：6。第一部分填空題，總計20分。基礎(chǔ)知識考測1、2、3、4、5、6題占12分；思維分析能力考測8、9、10題占6分；難度挑戰(zhàn)考測7題占2分。第二部分選擇題，總計24分。基礎(chǔ)知識考測11、13、17、18題占12分；思維分析能力考測12、15、16題占9分；難度挑戰(zhàn)考測14題占3分。第三部分解答題，總計56分。基礎(chǔ)知識考測19、20（1）（2）、21（1）、22、23（2）、24題占36分；思維分析能力考測20（3）、21（2）、25（1）（2）題占13分；難度挑戰(zhàn)25（3）題占3分；超進度題23（1）題占4分。經(jīng)統(tǒng)計，此次百分試題，基礎(chǔ)知識考測占60分；思維分析能力考測占28分；難度挑戰(zhàn)考測占8分；超范圍考測占4分。統(tǒng)觀全題，考測全面，難度適中，有層次、有梯度，能夠檢測出

學生的實際水平。

二、應考錯題、難題分析。

第1題：是一道取值范圍題，必須體現(xiàn)出符合條件的區(qū)間值。第2題：題意本身考察的是所選的總個數(shù)，沒有必要寫出具體是哪幾個。

第7題：難度題，講解時可借用初三的樹形圖進行分析，點撥一下，應該能夠突破。

第16題：講解時可指導學生通過排除法，逐個分析，細致比較。第20（3）題：考點就在是單獨的平方，還是整體的平方。

五、問題補救、戰(zhàn)略對策及今后的努力方向。

1、認真講解本次試題，使問題、難題一一破解、細化。

2、精講多練，擴大學生的知識面，多搜集不同的題型作為課外補充。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)生更優(yōu)，后進生更有自信。總之，一頁頁的翻閱，一頁頁的學習，一天天的博拼，一天天的努力，求學路上是很艱辛的，我們除過要有敢拼的精神外，還要有學的方法，加油吧!我們離心中的目標還很遠......

第五篇：五年級上學期數(shù)學期末試卷分析

五年級上學期數(shù)學期末試卷分析

東街學校孔來運

本試卷難易程度適中，基礎(chǔ)知識較多，能力方面較為突出，對學生新學知識有較多的應用。培養(yǎng)了學生觀念，分析能力，題量教學適中，分值合理，對學生來說，取得好的成績較為容易，現(xiàn)對試卷逐一分析：

第一題，實踐應用，學生失分較多。

二、三題，基礎(chǔ)知識多，綜合性強，大多數(shù)學生掌握較好，填空題的4、6個別學生失分，選擇分值較高，失分嚴重。

第四大題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一半學生出錯，平時練習太少。

第五，六，七，八大題計算題，既考查了學生的計算能力，又考查了學生的分析能力。第九大題應用題，1、4題學生做得較好，第2小題失分較多，原因是學生沒有看懂表格，教師平時訓練太少，有待于以后訓練。

本試卷體現(xiàn)了新理念的特點，既重視了學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又注重了學生能力方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學生基本技能和基本知識相結(jié)合的特點。試題對知識點的分布很廣，體現(xiàn)了學生全面掌握知識的情況，同時，還注重了學生新、舊知識的結(jié)合，最好的是能緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活知識出發(fā)，掌握一些實際生活方面的應用。