第一篇：道德與法治組開展教研活動簡報大全

進一步提升“道德與法治”課程中法治進課堂的實效，構建扎實有效的道德與法治課堂。以下是分享的道德與法治組開展教研活動簡報，希望能幫助到大家!

道德與法治組開展教研活動簡報 1

為進一步推進初中新教材《道德與法治》教學研究工作，推進課堂教學改革，提高學科課堂教學有效性，2018 年 4 月 27 日上午，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學科教研活動在行唐縣第一中學初中部進行，活動由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持，七八年級道德與法治老師參加了此次活動。

本次教研活動，首先是由七年級教師盧成成執教七年級下冊《憧憬美好的集體》一課。執教老師學科知識扎實，她在課堂上用新穎有趣的教學環節吸引孩子們，課堂上氣氛活躍、親切，獲得了良好的教學效果及老師們的肯定。

課后，大家對此課進行了集體教研。盧老師先談了本課的教學設計思路，預設所要達成的教學目的，課后的感受等。大家本著科學嚴謹的態度，圍繞課程改革主題進行思考，各抒己見。大家經過一起探討研究，對本課的教學有了更深入更清晰地解讀。

最后教研員陳蓮英結合本課，就新教材使用和課堂常見的一些問題提出了寶貴的意見，并就教學中從學生實際出發，實施整合式教學策略，建設有效課堂進行了主旨發言。

此次教研活動，給老師們提供了一個良好的學習機會，達到了相互切磋與共同提高的目的，是一種有效的教研方式。與會人員紛紛表示，這樣的活動有很強的針對性、實效性，對自己以后的教學提供了很大的幫助。

道德與法治組開展教研活動簡報 2

2019 年 12 月 27 日上午，市實驗中學全體道德與法治教師在厚載門校區開展本學期第四次教研活動。老師們交流研討，暢所欲言，在思維碰撞中提升專業素養。教研活動由組長韓芬艷老師主持。

本次教研活動分以下四個階段進行。

一、對接中考——中考試題精講

九年級教師黃曉穎鎖定中招考試的“重頭戲”——文化建設這一板塊，全面細致地梳理出近5 年此版塊中招考查的內容，探究文化類問題的考查角度、解題思路、做題方法及試題背后的核心素養要求。

黃老師首先介紹了文化類試題的素材選取黨和國家舉辦的重大活動、黨和國家的重要會議精神、地方特色文化發展實例等，接著呈現了試題所涉考點中華文化的特點、文化建設的重要性、民族精神、社會主義核心價值觀、中國夢、改革開放、文明交流、青年使命等。最

后，黃老師就設問類型進行了總結列舉、說明、認識、原因、目的、做法、建議等。對此，她特別強調，解答此類試題，關鍵學會審題，既要審設問，扣緊核心詞，分析設問類型、答案要求，又要審材料，提取關鍵信息，聯系所學知識。黃老師還與大家交流了針對此類問題核心素養考查的探究。

二、踐行新教育——構建理想課堂

道德與法治課堂是加強思想道德建設，實施德育的主要陣地。新教育所倡導的理想課堂是具有實效性、創新性的課堂，是生活化、生命化的課堂，因此在新教育理念指導下如何推進理想的道德與法治課堂建設是我們教研組一直思考并努力的方向。郭坤嫡老師通過解讀課程標準，找到道德與法治課程與團體心理輔導的契合點，為大家分享了“我是誰”“優點大轟炸”“我所了解的父母”“同舟共濟”“撕紙人生”等課堂實踐的小活動，這些活動靈活易操作，容易激發學生興趣，注重學生體驗，增強課堂趣味。在道德與法治課堂中開展團體心理輔導，把課堂變成了學生心理健康教育的陣地和平臺。通過這個平臺完成教學任務和開展團體心理輔導兩個任務，打造了促進老師專業成長和學生健康成長的理想課堂。

三、建立資源庫——優質教學資源共享

張艷老師給大家帶來了一節好課---《我為誰負責 誰為我負責》這節課以中國機長劉傳建的故事為導入,結合他的經歷和人生軌跡,突出“責任”這一主題。又由遠及近,由故事到學生自己，探討學生身邊的“責任”,增加學生的情感體驗。這節課亮點多多一段視頻貫穿全課,結構清晰，邏輯嚴密,充分挖掘和利用材料;設問“出人意料”又恰到好處，簡練巧妙，層層推進;教師及時引導，教學目標內化到位;敢于打破常規,能夠根據教學需要重組教材,體現了用教材教而非教教材的理念。

四、經驗分享——期末考試復習經驗暢談

教研活動的最后一個環節是分年級進行期末考試復習經驗分享。七年級將在復習的過程中側重于知識點和題目的結合，通過教師帶領學生做題的方式，教給學生做題方法和復習策略，以期待快速達到提高學生成績的效果。八年級要立足學生核心素養的培養，案例教學比空頭說教更能啟發、教育學生。八年級是開卷考試，開卷考試對學生分析總結概括能力提出了較高的要求，復習過程中要注重培養學生解析材料、提取關鍵信息、鏈接知識、組織答案的能力，此外，要強化基礎知識點的記憶，增加學科術語的積累，以提高全體學生的綜合歸納能力、分析問題和解決問題的能力。九年級復習時間緊，知識容量大，知識點繁多，復習時可利用思維導圖將零碎的點串成線，線結成面，這樣不僅有助于對知識點進行歸類梳理，也有利于學生建立思維框架，對教材知識點之間的聯系了然于胸。此外，要想迅速提升學生的應考能力，必須精選試題，精講，精練，所以我們教師要下題海，要集體教研，改變復習課“教師畫框框，學生背條條”的狀況，將“講、練、思”相結合，打造高效復習課。

各組在商討中統一了復習進度、制定了行之有效的復習方案，對于復習中出現的種種疑難雜癥，也找到了行之有效的對策。教師在總復習的全過程中要保持復習的連貫性和層次性。復習課可分為四個階段第一階段重點對課本基礎知識進行梳理記憶，初步建立比較完整的知識體系。第二階段把握好知識的縱向和橫向的聯系，系統掌握教材的基本知識和基本觀點。第三階段把熱點與知識點緊密結合，強化練習與講評，提高復習的實效性。第四階段回歸教

材，查缺補漏。通過有明確目標的階段性復習，使學生達到最佳狀態。復習課要把學來的知識條理化、系統化，以形成完整的知識體系;把思想覺悟方面的收獲予以總結，使之升華，最后達到知識、覺悟、行動相統一。

此次教研活動是本學期最后一次集體教研活動，回眸本學期團結友愛通力合作的教研組走過的每一步，踏實、篤定，今后的工作中，我們將繼續帶著夢想，攜手奔跑在教研的路上。交流，學習，提升，為培養信念堅定、品格高尚的時代新人作出應有貢獻。

道德與法治組開展教研活動簡報 3

2020 年 6 月 17 日上午，市實驗中學道德與法治學科組開展集體教研活動，本次活動圍繞中招備考展開，由教研組長韓芬艷老師主持，副校長李永強參加本次教研活動。

精析“一?！?，精準施策，決戰中考

九年級韓芬艷老師結合“一?！狈治隽四壳皩W生存在的問題，提出了探索解決的方法。

首先，韓老師根據“一?！睂W生的答題情況，指出學生的基礎知識不牢固，主要表現在易混淆知識點容易出錯;觀點、原理掌握不牢;學科術語積累較少這三方面，她建議，要引導學生著重區分易混淆點;督促學生背誦觀點原理并歸納同類知識點;監督學生背誦優質習題的答案以積累學科術語。此舉一方面有利于突破選擇題，另一方面也有助于積累學科術語，為材料分析題奠定基礎。韓老師指出，在這有限的時間里，必須做到精講精練。一要學會對材料進行歸類，可根據材料的內容、結構進行分類，探究分析材料的方法，如“抽絲剝繭”“總結提升”的方法。二要學會對材料進行對比，同一熱點不同材料，考察的側重點有所不同。三要學會審設問，運用“增減”法，感受區別，避免出現漏審;運用“抓關鍵詞”法、“對比”法，避免出現審偏題;運用“化常規”法，把“新奇獨特”的設問變成常規問法。韓老師特別強調，只有做到基礎扎實、全面解析材料、緊扣題目作答，才能避免“模糊審題、胡亂抄寫、下筆千里、離題萬里”的現象。還應注意因此施教，按照詢問——引導——糾錯——檢查的步驟，明晰學生存在的問題，給予學生具體的幫助。

把握時代脈搏、推進高效復習、落實立德樹人

張順平老師帶領大家一起學習了中考的指導思想、命題原則以及備考方向。

中考命題的指導思想，張順平老師對以下內容進行了強調落實立德樹人的根本任務，樹立“四個意識”，堅持“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，注重加強對學生理想信念、愛國主義、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質等方面的考察;發揮引導教育教學的作用，注重引導學校，引導教師，引導學生;培養學生政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等學科核心素養等。張順平老師指出精準備考的第一步就是要認真揣摩中考的指導思想、命題原則，進而才能明確備考的方向。

接著，張老師給大家羅列了一年來的 20 條重大時政熱點。張老師結合自身教學經驗對部分重大時政熱點進行了全面細致的解析，內容涉及“脫貧攻堅”、“疫情防控”、“生態文明”、“勞動教育”等方面。在此過程中，張老師不僅對一些典型例題進行了分析，談到如何精準

答題、如何轉換設問、如何夯實基礎等，還根據今年的時政熱點自創題目，探索可能考查的方式，老師們都深受啟發，也被張老師一流的業務水平、敬業的工作態度所折服。

暢所欲言，群策群力，共謀中考備考策略

兩位老師的精彩分享引發了大家的熱烈討論，任紅曉老師充分肯定了兩位老師對熱點和中招備考策略的解析，也談了自己獨特的認識。王瑋瑋老師指出要更加注重挖教材、備學生，尤其是在夯實基礎方面，要回歸教材，緊抓基礎。黃曉穎老師談了自己的做法，在面對教材難度增加，試卷難度加大，改卷要求高的壓力下，如何在短期內提高學生的成績呢黃老師注重兩個方面的工作，一是通過讀、背抓基礎知識，二是轉變學生答題習慣，認真思考再作答。郭曉丹老師指出現在學生答題存在的問題，一是沒有找準材料的核心內容，二是沒有找準設問的限定詞。郭老師提出了“三個對話”“三個緊扣”的解決方法?！叭齻€對話”與自己對話(基礎知識掌握了嗎)，與命題人對話(緊扣材料了嗎)，與閱卷人對話(注意卷面了)?！叭齻€緊扣”緊扣材料、緊扣設問、緊扣材料與設問的結合點。

充分肯定，提出期待，整裝再出發

李校長對本次教研活動作了充分肯定“扎實、有效、實用”。接著，李校長又給老師們提出了以下建議第一、高度重視《河南省初中學業水平考試解析與檢測》。建議老師們帶著學生把上冊內容做精做透，老師下題海，學生駕輕舟，引導學生學會舉一反三。第二、開卷考試、閉卷答題。政治中考總分 70 分，答題時間只有 60 分鐘，如何在有限的時間，高質量的完成試卷，必須牢固掌握基礎知識，教材只是輔助。第三、關注時政、解析熱點。李校長對張順平老師今天所做的熱點分析給予充分肯定，并建議老師們認真學習、仔細研究其中的內容。第四、加強自身學習，不斷提升自身素質。李校長建議老師們多讀書、多學習，“做一個有心人，做一個用心人”，注重反思和積累，牢記自律和勤奮。第五、相互學習，共同提高?！耙粋€人走得很快，一群人可以走得很遠?！薄芭蜕线M不是為了做給別人看，而是為了不辜負自己，不辜負此生?！?/p>

李校長強調，要一如既往扎實做教研，攜手共進，始終把立德樹人擺在第一位，充分發揮學科優勢，提升了學生的主人翁意識和社會責任感，在學生心里種下了真善美的種子，幫助學生扣好他們的第一?？圩印?/p>

本次教研活動內容翔實，干貨滿滿，大家集思廣益，相互促進。“學無止境、教無止境、研無止境”，一次次精彩的交流，一次次扎實而沉潛的學習，我們都是教研路上的行者。跬步積行，擁抱耕耘后的收獲;不息修行，遇見最好的自己;豁目前行，品味身邊的優秀;迎風而行，邂逅一隅靜好風景。路其迢遙，行且悠長。

第二篇：道德與法治教研

指點教材迷津 夯實專業水平

——沌小承辦經濟技術開發區（漢南區）《道德與法治》教材分析會 12月5日下午兩點，武漢市教育研究室品德與社會教研員孫瑋老師來我區進行《道德與法治》教材分析會。本次教研會由開發區教學研究室主辦，開發區沌口小學承辦。區黨委委員高中斯，區教研室領導王素培、張之見，全區所有任教《道德與法治》及《品德與社會》科目的教師都齊聚沌小參與本次研討。

孫瑋老師從教材名稱、教材視角、修訂教材解析、一年級各單元核心活動建議等方面做了詳細介紹，并分析了本套教材的五大優亮點，即：落實社會主義核心價值觀、彰顯生活德育理念、強調參與體驗學習、凸顯學生主體地位、創造性使用教材。沌口小學校長兼品德與社會老師謝小玲，作為2016年武漢市優質課一等獎得者，為全區品德老師分享鄂教版三年級下冊巜行行出狀元》的案例分析，她以《用心體驗，感悟生活》為題，從本課的學情分析、設計思路、教學目標三個方面進行了專業的匯報。開發區（漢南區）黨委委員高中斯在會上作了重要講話，首先他代表開發區教研室感謝市教研室及孫瑋老師對開發區（漢南區）教育的關心和支持，并對此次活動給予了高度評價！

與會教師表示要通過本次研討交流這一平臺，認真汲取好的經驗與做法，提升專業素養，提高教學水平，轉變教育理念，以促進我區《道德與法治》、《品德與社會》學科教學質量的全面提升！

第三篇：語文組活動教研簡報

從一堂《一石三鳥》語文綜合性活動課

看 語 文 教 研

平浪中學語文組

我校制定了嚴格的教研活動制度，本學期聽評課實行定人定時制，讓教研活動成為一種習慣，每次活動都要進行記錄。有了這樣的紀律保證，語文組老師們也積極投入到了新課改中,勇于探索新思路、新方法。

2010年3月23日上午第四節課，學校領導及全體語文教師在多媒體教師進行語文教研活動，蘇驥老師為大家上了一堂別開生面的語文綜合性活動課。

為培養學生的想像力、動手操作能力、語言組織能力和寫作能力，蘇驥老師合理利用多媒體進行活動示范，利用基本圖形圓、直線和三角形分別組合了《眼鏡》、與《父愛深沉》兩幅圖案，并講解了圖案創作意圖。

根據事先宣布的活動規則，全班同學分成五個小組，由組長組織本組討論添畫的內容，確定接力順序，選出演講選手。教師播放《進行曲》，各組真正動起來了，大家展開激烈的爭論。五個小組的添畫內容確定后，每組由第一位同學先畫出基本圖形，然后粉筆后傳，每人只畫一筆，最后一個同學完成圖案意境（不限制筆畫數量）。

同學們爭先恐后的上臺了，每人添上了自信、神圣的一筆。幾分鐘后，黑板上展示了五幅生動的添畫，分別擬題為《信心》、《青松》、《熱愛祖國》、《笑臉》、《公正、平等、和平》等。老師們都驚訝了，學生的想像力太神奇了。

最后各組選一個代表上臺演講，介紹添畫的內容，代表的意愿以及蘊含的美好情感，鈴聲響了，但同學們意猶未盡。

蘇驥老師這堂語文綜合性活動課，既鍛煉了大家的想像力和審美能力，又鍛煉了大家的團隊精神和集體榮譽感，還鍛煉了大家的寫作興趣和寫作能力。一堂課三種收獲，真是一石三鳥。

語文綜合性活動課并不拘泥于一兩節課，它滲透在我們語文教學的方方面面，它和語文課堂教學息息相關，構成了一個統一的整體。我們的語文綜合性活動課要有自己的特點，要有創意，要與生活實踐相結合，要持續時間長。

蘇驥老師的這堂七年級“語文兼美術”的活動課，教學設計富有創意，教學活動引發了學生的學習興趣，吸引了學生的積極參與，激發了學生的積極思維。這堂課為平浪中學語文教研活動開了個好頭，只要語文組老師們有信心，精于鉆研，長于思考，勇于創新，語文組教研活動實現突破并不難。

2010年3月23日

第四篇：二年級語文組教研活動簡報

二年級語文組教研活動簡報

小學語文教研組活動記錄

教研內容：在反思中進步

在評課中成長 活動過程：

一、由戴蓓主任做《在反思中進步

在評課中成長》的專題講座

（一）反思重點——課堂教學

關鍵詞：教學觀念

教學行為

學生的表現

（二）課前準備和課余練習——反思的基點 關鍵詞：教學目標

達成高度

準確的定位

（三）學習觀摩——反思的生長點

（四）開展對話——反思的要點

（五）勇于否定——反思的難點 反思的內容：

1.教學行為是否達到教學目標。2.教學活動是否“溝通”和“合作”。3.是否創造性地使用了教材。4.教學過程是否存在著“內存”。5.教學過程是否迸發出“智慧的火花” 6.是否適應學生的個性差異。7.是否存在著“偽探究” 反思的方法：

1.思教學效果 2.思自己的行為 3.思成功之處 4.思教學不足 5.思改進措施 6.思再教設計

（三）進行教學反思的注意事項 1.不要與說客混淆 2.注意反思的“落腳點” 3.注意反思的“系統化” 4.注意反思的“實踐性” 5.注意反思的發展性。

（四）關于評課

三年級語文組教研活動記錄8 活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課 活動過程：

1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。

2、設計理念:

（1）引導學生熟悉故事情節，在此基礎上漸次深入探究。（2）引導學生熟悉故事情節，根據標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發學生由此出發，提出自己的猜想，相機亮出故事結構“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。

（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。

（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創設的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認識。

三、探討教法：

覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調動學生的學習興趣。因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。

張永青:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發性，將對后面的教學產生了鋪路搭橋的效用。

潘萍:表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺

下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。諶雪嬌:教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

盧衛:在學完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？ 三年級語文組教研活動記錄5 活動主題： 語文綜合實踐活動——“遨游漢字王國” 具體內容：

圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據 “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最后決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動?；顒尤缦拢?/p>

1、學習課本上的閱讀材料，然后組成學習小組，并確立組長后明確分工；

2、小小展示臺——漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。（2）諧音俱樂部

（3）小小故事會。（如“一字之差”的教訓等）

（4）小主人在行動——我為用字規范出點力

（5）小小書法展——感受書法藝術美

3、制作展板。

4、小結：

陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們去觀察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說??實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個驚喜 三年級語文組教研活動紀要11 活動主題：語文課更應返樸歸真 學習的具體內容：

一、問題的提出：

語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強調“人文性”的今天，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動天感動地?？桃獾厝ネ诰蚪滩模疑踔寥ピ靸群５筋^來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。

二、問題的解決：

1、課堂上的教學手段要符合學生的身心發展特點，切莫“同一首歌”。

要處理好形式與內容的關系，切莫“為表演而表演”。

2、讓學生從文本內容中去“入其境，悟其情”。

三、總結：

語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學科“質”的規定性得以存在、顯現的基礎，也是語文課程、語文學科得以發展的依托，舍此不稱其為學科。如果，我們在教學中以我們深厚的語文功底引領學生落實語文的“本體”：外里顯現靈活扎實的語言運用能力，內里表現為豐富學生的情感和精神世界，提升認識價值觀，三年級語文組教研活動紀要12 活動主題：享受朗讀

培養語感

學習的具體內容：

一、教研概要：

語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情?！币嬲卦陂喿x教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。

二、具體措施：

1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：《趕海》時引導學生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲??突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來??”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養形象感。

2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重

要的組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想象緊密地結合起來，才能誘發學生的語感?！伴喿x時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想象，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。”“那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜?！钡染渥尤绮贿\用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。使學生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學習艄公鎮定、機智的品質打下深厚的情感鋪墊。

三、總結：

語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀

書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口“讀”我心。

第五篇：語文組教研簡報

堅持不懈抓教研，扎實有效促教學

10月11日，教育與技術科學局教研室主任孫健帶領教研室學科負責人來我校進行教學常規督查，并和聽課的教師及時溝通交流，與第一中學全體語文教師召開了一次扎實有效的語文教研活動。在活動中，縣教研室孫健主任給語文教師開展了一次關于《如何開展扎實有效的教學常規工作》的講座。在講座中，孫健老師指出：做為語文教師一定要做到在教育理念上的更新，在思想領域中更要有自我突破，以學定教，以怎么學會為教學設計的重點。

在對教學常規的創新上，孫健老師也談了自己的經驗和思考。所談之處都能從我們的教學實際出發，結合教學常規工作，或給予方法上的指導，或給予理念上的輔助，無論是課上還是課下都對我校語文組教師起到了指導和幫助的作用。

本次活動雖然時間有限，但每位老師都有收獲，不僅孫健老師講的精彩，我校語文組教師聽的也專注。通過本次活動，我校語文組教師在思想上高度統一，在思想上更加明確：應堅持不懈的抓常規教學，在穩扎穩打中將教研工作開展的更深入而具體。

語文教研組2013年10月12日