第一篇：最新電大專科《學前兒童發展心理學》分析題題庫及答案（試卷號：2502）[大全]

最新電大專科《學前兒童發展心理學》分析題題庫及答案（試卷號：2502）盜傳必究 分析題 1.智慧的家長一優秀的孩子 一個獲諾貝爾獎的法國化學家，在回答記者采訪時感嘆自己所取得的偉大科學成就與童年的家庭教育有密切關系。“我的今天的成就應該一半歸結給我媽媽。有一件事讓我終身無法忘懷。”他說：“在我五歲的時候，有一天我到廚房里去拿牛奶，三斤裝的牛奶放在冰箱里，當我拿出來玻璃瓶子，取牛奶，一下子沒抓住，牛奶瓶打倒廚房的地上，整個兒灑了一地牛奶，玻璃碎片滿地都是。媽媽聽到了響聲趕緊跑過來。我本以為媽媽會打我一頓，結果媽媽愣了一下突然笑了，說既然牛奶已經灑了，我們看他還有什么用嗎？兒子，看看有什么用？別愣在這兒，你不是疊了很多紙船？這不是一個海洋嗎？咱倆劃紙船，把你的紙船找出來。在我去找紙船的時候，媽媽把地上的玻璃碎片，收拾干凈，地上剩下一個牛奶的海洋。然后，我和媽媽拿著紙船在那個牛奶上面開始比賽。玩了20分鐘，紙船也濕了，媽媽說，‘好了，玩夠了，牛奶完成了它的使命，把它掃掉吧’，媽媽把它掃了。然后，媽媽把我領到院子里，找了一個一模一樣的瓶子跟我說，‘剛才你之所以把牛奶灑到地上，是因為不知道怎么抓，現在媽媽灌滿水，你現在右手抓瓶頸，左手拖瓶底，試一下。’我在草坪上，來回走了十多次，等到我學會了拿牛奶瓶之后，他說，‘好了，沒事了，玩去了，以后你就不會打了。”’ 上述材料說明什么規律？請你用兒童發展心理學的知識加以分析。

答：兒童家庭教養對其發展具有極其重要的影響，特別是母親的正確教養方式影響孩子一生的發展。

(1)作為母親面對孩子的挫折沒有一味加以責備，而是正確進行即情教育，告訴孩子正確的方法。作為母親知道在5歲大的兒童他的抓握和協調能力還未發展到相應階段，牛奶瓶摔翻是正常現象。更可貴的是還利用倒翻的牛奶想象成大海讓孩子玩紙船，更激發了孩子的創造性和想象力。

(2)母親良好的情緒調控（沒有像一般家長可能會出現的責備，而只是“一愣”）為孩子樹立了良好的控制情緒的典范，有利于形成孩子好的性格特征。

(3)學前兒童的情緒理解和情緒調控是情緒與認知、意志的關系，體現關心理過程盼協調發展。穩定的情感發展有利于孩子探索和思維的發展。反之，孩子如受到斥責，會形成情感刨傷，產生不利的后續影響。

2．材料：毒孽子耩遇攀折時 小班韻毛毛從幼兒園圓家-粵黟希冷嘴，-副可憐的樣子。媽媽一間才知道，今天幼兒園小朋凌畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“睦”地一聲哭了。

請根據上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。

答：(1)指出表現背后的心理實質；

（6分）這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關注別人對自己的評價了。

(2)挫折孩子發展的影響；

(4分)挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力。

(3)教育建議；

（10分）要教育孩子正確看待成功和失敗；

那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的；

孩子自尊的健康發展，必須以真實的成就為基礎；

有利于孩子健康成長的養育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。

作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自，信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目標，使其通過主觀努力去實現。

3.國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿著千千凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。

請結合游戲中兒童的心理特點及其對兒童發展的作用分析這些父母的做法。

答：(1)幼兒的心理特點及其滿足。

到了幼兒期，由于動作和語言的發展，由于生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿望。（2分）但是幼兒年齡 小，由于受到知識、經驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。（2分）這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經驗和能力水平之間發生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。（2分）(2)游戲是促進幼兒認知發展的強有力工具。（4分）游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發展的強有力的工具。

游戲中蘊涵著大量的學習，游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發展。

游戲所表現的往往是幼兒經歷過的事情，為了正確、確切地表現某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經驗。特別是在規則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規則，這就促進了有意記憶和有意注意的發展。

游戲并非是以往經驗的簡單再現，而是一個積極主動的再創造過程，思維能力也得到了鍛煉和提高。

游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創造想象的方向發展。

4.材料：基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；

父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根據以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：

(1)小基尼的缺陷說明了什么？(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則，這說明了什么的影響作用？ 答：(1)兒童心理發展的生物性和社會性的統一。遺傳是個體心理發展的先天基礎；

個體的心理發展不能脫離社會條件。特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。

(2)說明兒童各種心理的發展存在關鍵期。關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發展很快；

反之，則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語言發展的關鍵期，小基尼就是失去了這一關鍵期的培養，以后語言的發展就很難了。

5．材料：

他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創造性游戲，總是玩打仗；

他是全班扔沙包扔得最遠的一個；

他愛逞能：有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉動的轉椅；

他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發出叫聲，即使老師對他有所示意，他仍然克制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。

根據材料描述請指出孩子的氣質類型和和教育措施，并談談研究兒童氣質的教育意義。

答：(1)指出類型：氣質屬于膽汁。（4分）(2)研究兒童氣質類型具有重要的教育意義。（2分）首先明確氣質沒有好壞之分，每一種氣質都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(4分)(3)具體做法：對于發展中的學前兒童來說，其周圍的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（6分）(4)膽汁質的兒童的教育措施：應培養他的自制力，讓他學會冷靜，沉著和有耐心。（4分）6.材料：當孩子遭遇挫折時 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。

請根據上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。

答：(1)毛毛的心理：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關注別人對自己的評價了。(4分)(2)對挫折作用分析：挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力；

孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗；

那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的；

孩子自尊的健康發展，必須以真實的成就為基礎；

有利于孩子健康成長的養育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。（6分）(3)建議：作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心，另一方面也要向孩子提出切合實際的目標，使其通過主觀努力去實現。（10分）

第二篇：學前兒童發展心理學試題及答案 1-9號

麗水學院學前兒童發展心理學試卷

馬鵬

一、填空（1’×15）

1.人的一生發展始終體現著

、、以及、等因素的相互作用。2.對剛出生不久的嬰兒來說 是他們認識周圍環境和自我的主要手段。3.在嬰兒的所有感覺器官中，是最活躍、最主動、最重要的感官。4.皮亞杰認為兒童的智慧發展表現出階段的特性，每一階段中兒童思維具有特定的性質，這些特定的性質是由 所決定的。

5.皮亞杰的認知發展階段有、、、。6.個性的特征有、、、。7.兒童游戲的心理結構中 是基本成分。

二、單項選擇（1’×15）

1、下列屬于心理發展的特點的是：（）

A、方向性

B、順序性

C、階段性

D、社會性

2、認母的關鍵期是;()A、2—3個月

B、5—6個月

C、1—2個月

D、1歲前

3、兒童基本具備想象的基礎是在（）

A、2-3歲

B、1.5-2歲

C、1-1.5歲

D、4-5歲

4、不屬于兒童口吃的原因的是（）

A、生理原因

B、心理原因

C、暗示

D、模仿

5、“三座山試驗”的設計者是（）

A、維果斯基

B、皮亞杰

C、蒙臺梭利

D、福祿貝爾 6、1歲半的兒童只能集中注意：（）

A、10-15分鐘

B、8-10分鐘C、5-8分鐘

D、15-20分鐘

7、頂葉屬于：（）

A、運動中樞

B、體覺中樞

C、視覺中樞

D、聽覺中樞

8、（）是兒童心理活動和行為的激發者。

A.個性

B.社會性

C.言語

D.情緒情感

9、（）是思維的基本單位。

A.言語

B.概念

C.情緒

D.記憶

10、兩歲兒童能集中注意（）分鐘。

A.5—8

B.10—20

C.10—12

D.半小時

11、嬰兒認識世界和自己的基本手段是（）。

A.行為

B.思維

C.想象

D.感知覺

12、（）的產生和發展使兒童的個性開始萌芽。

A.語言

B.思維

C.記憶

D.想象

13、兒童大腦中接受，加工和保持信息的結構是（）A、腦干

B、大腦皮層

C、后腦

D、溝回

14、大班幼兒的游戲多為（）

A、規則性游戲

B、角色性游戲

C、模仿性游戲

D、社交性游戲 15.幼兒的典型思維是（）。

A 直覺行動思維

B 具體形象思維

C 具體思維

D 抽象思維

三、名詞解釋（4’×5）

1、具體形象思維

2、記憶策略

3、自我中心

4、象征性游戲

5、個體心理發展

四、簡答題（5’×4）

1、怎樣培養幼兒想象力？

2、幼兒觀察力發展有何特點？

3、學前兒童思維發展的總趨勢是什么？

4、簡述研究兒童氣質的意義。

五、案例分析（10’×1）

每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續了好長一段時間，現在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？

請你運用兒童心理發展的有關理論對上述案列進行分析。

六、論述題（20’×1）

試論述同伴交往對兒童發展的作用。

試卷答案

一、填空

1.遺傳因素

環境因素

個體自身心理因素 2.感知覺 3.眼睛

4.不同的認識結構

5感知運動階段

前運算階段

具體運算階段

形式運算階段 6.整體性

開放性

穩定性

獨特性 7.動機和情緒

二、單選

1、D

2、B

3、B

4、C

5、B

6、C

7、B

8、D

9、B

10、C

11、D

12、B

13、C

14、A

15、B

三、名詞解釋

1、指依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯想而進行的思維。

2、是指為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制的心理活動。

3、是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點之上的現象。

4、通過使用替代物并扮演角色的方式，來模擬社會生活的假裝或想象游戲。

5、指個體從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中心理發展的全過程。

四、簡答

1、①豐富幼兒的感性經驗，是他們都獲得一些進行想象加工的“原材料” ②啟發、鼓勵兒童大膽想象。③積極組織、開展各種創造性活動，創設發展幼兒想象的必要條件 ④注重原型啟發 ⑤繪畫補畫

2、①觀察的目的性不強 ②觀察的持續時間較短 ③觀察的系統性較差 ④觀察的概括性較低

3、①從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯性思維

②從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念

③從思維反映的內容來說，從反映事物的外部聯系、現象，到反映事物的內在聯系、本質；從反映當前事物到反映未來事物 4． 氣質有類型差異無好壞之分；每種氣質積極和消極的地方；成人和教師應有的態度。

五、案例分析

答案要點：

一、這是依戀的一種表現，是依戀情感的轉移。倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。

二、小紅毯成為安全的依托：兒童依戀的表現（微笑、啼哭、依偎、跟隨）。

三、依戀對行為的影響，對社會性的發展的影響，對認知發展的影響。必須十分重視孩子的依戀行為，充分滿足孩子的心理需求。

四、作為家長要關注孩子平時的行為表現，給予更多的關愛，包括生體上的觸撫和語言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。

六、論述

答案要點：

一、同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極方面發展。同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現的沖突將導致社會觀點采擇能力的發展，促進社會交流所需技能的獲得。發展社會能力的功能。

二、同伴交往是學前兒童積極情感的重要后盾。兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因而產生安全感和責任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發展。提供情感支持的功能。

三、學前兒童在同伴交往中的觀察學習和積極探索，有助于促進其認知能力的發展。

四、同伴交往可為兒童自我意識的發展提供有效基礎。幫助發現自我的功能

五、在交往過程中學會與其他人共同參與活動，學會如何相互作用、處理與其他人的矛盾，學會如何堅持自己的主張或放棄自己的意見；

第三篇：學前兒童發展心理學(兒童心理學)題庫

一、單項選擇題

C 1．學前兒童心理學是研究（）兒童心理發展規律的科學。A．0—8．9歲

B．0—3歲

C．0—6歲

D．0—13．14歲

A 2．以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組兒童的心理發展進行研究的方法屬于（）。A．橫向研究

B．縱向研究

C．平行研究

D．實證研究

B 3．對一組或一個兒童進行定期的系統的隨訪觀察，找出心理發展過程特點的方法稱為（）。A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實證研究

A 4．下列屬于新生兒無條件反射的是（）。A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉向反射 D．張嘴

A 5．大腦機能發展的重要標志之一是（）。A．大腦皮層抑制機能的發展 B．大腦皮層興奮機能的發展 C．神經興奮過程的發展 D．條件反射的出現

A 6．第二信號系統的出現是在（）。A．出生后的下半年起

B．出生后一年

C．出生起

D．出生后兩年

D 7．一般認為，嬰兒從（）起開始對顏色有分化反應。A．生后1個月

B．生后2個月

C．生后3個月

D．生后4個月

A 8．設置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（）。A．吉布森和福克

B．皮亞杰

C．維果斯基

D．福祿貝爾

B 9．幼兒的記憶以（）為主。A．有意記憶

B．無意識記憶

C．再認記憶

D．重復記憶

B 10．兒童通過多次嘗試，通過拉桌布取得放在桌布中央的球，下次再看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（）。

A．具體形象思維階段

B．直覺行動思維階段 C．抽象思維階段

D．具體思維階段

A 11．直覺行動思維直到學齡時期，也仍然是“概念智力”的一個基礎，這段話出自（）。A．皮亞杰

B．吉布森和福克

C．維果斯基

D．福祿貝爾

B 12．在具體形象思維階段，兒童依靠（）進行思考。A．動作

B．表象

C．語言

D．形象 B 13．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（）。A．反射練習時期

B．習慣動作時期

C．有目的動作形成時期

D．感知行動時期

D 14．嬰兒的動作與目的與手段已經分化，智慧動作出現，該階段的行為模式處于（）。A．反射練習時期 B．習慣動作時期 C．有目的動作形成時期 D．手段與目的分化并協調期

A 15．在（）階段，兒童形成物體永久性意識，并有了最早期的內化動作。

A．感知運算階段

B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段

B 16．在（）階段，兒童開始認識事物的屬性。A．直覺運動思維

B．具體形象思維

C．抽象邏輯思維 D．形式運算思維

C 17．獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段？ A．感知運算階段

B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段

A 18．“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（）。A．自我中心

B．他我中心

C．自我—他我中心

D．超越自我中心

B 19．“三座山試驗”的設計者是（）.A．維果斯基

B．皮亞杰

C．蒙臺梭利

D．福祿貝爾

D 20．嬰兒能夠有意識地回憶以前的事情是在（）三歲左右。A．一歲左右 B．兩歲左右 C．兩歲半左右 D．三歲左右

A 21．（）是嬰兒的第一個社會性行為？ A．微笑

B．哭泣

C．憤怒

D．張嘴

A 22.（）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。A．道德感

B．理智感

C．美感

D．依戀感

B 23．在人的各種個性心理特征中，（）是最早出現的，也是變化最緩慢的。A．個性

B．氣質

C．能力

D．性質

A 24．孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們缺乏（）。A．早期依戀關系

B．正常母愛

C．細心照料

D．必需的營養 D 25．隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的（）階段？ A．無分化階段

B．低分化階段

C．依戀形成階段 D．修正目標的合作階段

A 26．處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質的關系，哈普特稱之為（）。A．垂直關系和水平關系

B．上下關系和水平關系 C．垂直關系和橫向關系 D．橫向關系和水平關系

D 27．下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）。A．重復

B．獨白

C．雙人或集體獨白

D．命令

B 28．社會心理學家認為，在同伴群體中評價標準出現前，（）是對兒童最有影響力的人。A．年長同伴

B．教師 C．家長 D．其他同伴

D 29．下列（）不屬于親社會行為？ A．謙讓

B．幫助

C．合作

D．攻擊性行為

A 30．家庭對兒童親社會行為的發展的影響主要通過（）機制起作用。A．獎勵和示范

B．批評

C．教育

D．表揚

B 31．兒童在評定行為是非時總采取極端的態度，不是好的就是壞的，該階段是（）。A．前道德階段

B．他律道德階段

C．自律道德階段

D．道德理想階段

A 32．在（）階段兒童的行為不能用簡單的道德標準加以評價。A．前道德階段

B．道德他律階段

C．自律道德階段

D．道德理想階段 B 33．道德兩難故事法是（）研究時用的。A．皮亞杰

B．柯爾伯格

C．維果斯基

D．福祿貝爾

A 34．下面（）階段不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的。A．他律道德水平

B．前習俗水平

C．習俗水平

D．后習俗水平

B 35．判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（）。A．后習俗水平

B．習俗水平

C．前習俗水平

D．超習俗水平

C 36．對是非判斷取決于行為后果的兒童處于（）。A．后習俗水平

B．習俗水平

C．前習俗水平

D．超習俗水平

A 37．普遍的道德原則定向的兒童處于（）。A．后習俗水平 B．習俗水平

C．前習俗水平

D．超習俗水平

A 38．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調（）對道德成熟的影響。A．認知能力

B．智力

C．成熟

D．教養

B 39．（）階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義。A．涂鴉期

B．象征期

C．聯想期

D．定形期

B 40．下列（）游戲隨年齡增大而減少。A．獨自游戲

B．平行游戲 C．聯合游戲

D．合作游戲

C 41．將結構性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（）。A．1歲

B．2-3歲 C．4歲

D．7歲

C 42．角色游戲的出現主要在（）。A．1歲

B．2-3歲

C．3-6歲

D．7歲

D 43．下列（）不屬于心理活動的動力特征。A．心理活動的速度

B．心理活動的強度

C．心理活動的穩定性

D．心理活動的平衡性

B 44．“江山移改，稟性難移”是指（）具有不易改變的特性。A．性格

B．氣質

C．個性

D．人格

A 45．心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發的色彩，與之對應的氣質類型是（）。A．膽汁質

B．多血汁

C．粘液質 D．抑郁質

C 46．心理活動遲緩、內傾，情感發生較慢的是（）。A．膽汁質

B．多血汁

C．粘液質

D．抑郁質

D 47．狼孩所表現出來的心理水平只相當于幾歲兒童的發展水平，這充分說明（）對心理發展的作用。A．遺傳因素

B．生理成熟

C．自然環境

D．社會環境和教育

A 48．兒童的年齡越（），心理發展越快，這是學前兒童心理發展的規律。A．小

B．接近學前晚期

C．大

D．接近于成年

D 49．（）在學前兒童認識世界中占有的地位比成人重要。A．視覺

B．聽覺

C．嗅覺 D．觸覺

A 50．“視覺懸崖”試驗說明兒童已有了（）。A．深度知覺

B．方位知覺

C．視覺定位

D．形狀知覺

B 51．每聽到這首歌，就會使我想起過去的一段經歷，這是（）。A．再認

B．再現

C．識記

D．保持

B 52．有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。

A.挫折

B.榜樣

C.強化

D．懲罰

B 53．象征性游戲的萌芽從（）開始。A．一歲左右 B．兩歲左右 C．三歲左右 D．四歲左右 B 54．（）游戲是促進幼兒心理發展的最好的活動形式。A．學習B．游戲 C．勞動 D．手工

B 55．將兒童氣質類型分為活動水平、節律性等九個維度的心理學家是（）。A．馬斯洛

B．托馬斯

C．維果斯基

D．羅杰斯

D 56．下列中（）不是自我體驗。A．自尊

B．自信

C．內疚

D．自立

D 57．下列中（）不屬于自我調控。A．自制 B．自立

C．自主

D．自信

A 58．強調環境對兒童行為起決定作用的心理學家是（）。A．華生

B．斯金納

C．馬斯洛

D．班杜拉

A 59．兒童通過觀察他人所表現的行為及其結果中獲取信息稱為（）。A．觀察學習

B．自我學習

C．直接學習

D．強化學習

A 60．教育學不應當以兒童發展的昨天，而應當以兒童發展的明天作為方向。這是（）思想。A．維果斯基

B．華生

C．班杜拉

D．托馬斯

二、判斷題

1．學前兒童心理學是闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發展趨勢及心理發展變化的機制。（）√

2．兒童心理的發展是數量的各界或直觀的位置移動。（）× 3．個體心理的發展不能脫離社會環境反映的是心理發展的社會性特征。（）√ 4．發展的連續性重點描述量的增減。（）√ 5．發展的階段性揭示質的變化。（）√

6．遺傳具有重要作用，它是兒童心理發展的自然前提。（）√ 7．對于胎兒首先發展起來的是神經系統的高級部位。（）× 8．六七歲兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（）√ 9．明確的條件反射的出現被認為是心理發生的標志。（）√

10．母親產生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產生影響。（）√

11．在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。（）× 12．母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。（）√

13．新生兒的視覺調節機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。（）√

14．嬰兒的各種感覺通道之間是不協調的，只有經過幾個月的感知運動的協調才能將各種信息綜合。（）×

15．早期運動經驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現出的恐懼也越少。（）√

16．兒童方位知覺的發展順序是先上下再左右，然后是前后。（）× 17．六個月以前的嬰兒以內隱記憶為主。（）√ 18．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。（）× 19．兒童的記憶以再認記憶為主。（）√

20．研究表明，出生后第一周內的嬰兒不具有大小恒常性。（）√ 21．機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。（）√ 22．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。（）×

23．兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。（）×

24．當遇到的任務難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現出隨年齡的增長而增長的趨勢。（）√

25．兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。（）√

26．兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談論自己的感想和喜好。（）×

27．幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（）×

28．處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。（）√

29．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。（）√

30．隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。（）√

31．兒童思維發展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發展起來的，所以三種思維方式是彼此對立．相互排斥的。（）× 32．具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。（）√ 33．利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。（）√

34．兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。（）√

35．內源性微笑是真正的微笑。（）×

36．由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。（）√

37．3-4歲兒童，隨著言語能力的發展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現象開始減少。（）√

38．新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。（）√

39． 4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產生的內部原因。（）× 40．當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應的情緒，心理學上稱為移情。（）√

41．嬰兒的情緒調控能力很大，當他們情緒發作時，大人可暫不予理采。（）×

42．成人要尊重兒童正當的情緒表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（）√

43．依戀行為一般發生在嬰兒與母親之間。（）×

44．孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應行為，也不能建立起對人對已的信任。（）√

45．在兒童早期發展過程中，依戀是突然發生的。（）×

46．從教養方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。（）√

47．反抗型依戀的兒童容易出現內隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。（）√

48．反抗型依戀的兒童容易出現外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。（）×

49．母親忽視孩子的生理和心理需要或對之不敏感，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。（）√

50．嬰兒形成哪種類型的依戀關系只與教養方式有關。（）× 51．嬰兒形成哪種類型的依戀關系只與教養方式、兒童本身的氣質特點有關。（）√

52．兒童的早期依戀對其日后的情感會產生較大的影響。（）√ 53．在兒童社會化過程中，垂直關系比水平關系對兒童的影響更大。（）×

54．一般來說，兒童喜歡比自己小的交往。（）√

55．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向．友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。（）√

56．兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（）√ 57．適應性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（）√

58．兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。（）× 59．在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。（）√

60．觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。（）× 61．兒童攻擊性行為表現上具有明顯的年齡差異。（）×

62．研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。（）×

63．柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。（）×

64．3歲以前的兒童聽到音樂表現出的自發的蹬腳等動作為隨著作品的不同而有所變化。（）×

65．4-5歲兒童已經能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎上產生一定的聯想。（）√

定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。（）√

67．直接感知美術形象期兒童開始關注作品的形式。（）×

68．學前兒童游戲中假想和真實的轉換是一個典型的心理特點。（）√

69．學前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。（）√ 70．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。（）× 71．聯合游戲中兒童開始相互合作。（）×

72．合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。（）× 73．較高游戲水平的出現意味著較低層次游戲水平的消失。（）× 74．兒童的氣質存在類型的差異和好壞的區別。（）× 75．穩定性是性格的主要特征。（）√

76．在兒童性別性別概念的發展中性別穩定性出現最早，然后是性別認同，最后是性別恒常性。（）×

77．兒童在5歲以后才認識到性別的穩定性特征。（）× 78．消極強化就是懲罰。（）×

79．斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。（）×

80．格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學習的準備狀態，成熟在發展中起決定作用。（）√

81．嬰兒心理的發展是指大肌肉和雙手動作的發展。（）×

82．替代強化作為一種認知過程，實際上是觀察學習的動機過程。（）√

83．攻擊性行為沒有性別差異。（）×

84．在6歲之前，兒童的自我意識處于發展的高級階段。（）× 85．思維的兩個突出特點是直接性和概括性。（）×

86．觀察的目的性很強，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。（）×

87．格賽爾的雙生子爬梯實驗有力的說明了生理成熟對學習技能的作用。（）√

88．幼兒與成人的關系主要表現在親子關系和師生關系。（）√ 89．所有的心理變化都稱為發展。（）× 90．美國心理學家哈洛的母愛剝奪試驗說明了母愛對兒童的不可替代性。（）√

第四篇：電大學前教育專科職業技能實訓《學前兒童發展心理學》參考答案

1(單選題)下列屬于幼兒心理發展一般特點的是（心理活動及行為的無意性）。(單選題)保育員道德品行素質首先表現為完善健全的（人格）3(單選題)嬰幼兒（3-4歲）時說謊為正常現象。(單選題)孩子在初入園時所表現出的不適應行為主要是由于（分離焦慮）造成的。(單選題)幼兒的需要主要有生理的需要、活動的需要、認識的需要、愛的需要、（受人尊重的需要）等。(單選題)幼兒情緒的一般特點是易沖動、（易變化）、易受感染和易外露。(單選題)高級情感主要是指（理智感）、道德感和美感。(單選題)嬰兒生理性流涎發生的原因是（唾液腺發育完善，唾液分泌旺盛）。(單選題)嬰兒（動作）的發展是指大肌肉和小肌肉動作的發展。10(單選題)幼兒情緒的一般特點是易沖動、（易變化）、易受感染和易外露。(單選題)高級情感主要是指理智感、道德感和（情緒）。(單選題)幼兒的（社會關系）主要表現在兩個方面，與同齡伙伴的關系和與成人的關系。(單選題)幼兒常見的社會行為主要有（反抗、競爭、模仿、學習）等。14(單選題)影響幼兒能力發展的因素主要有先天和后天的影響、（遺傳和技能的影響）和性格的影響。(單選題)記錄（個別兒童的情況）的主要內容是記錄體弱兒童的身體和活動情況以及個別需要幫助的兒童的情況。(單選題)深入學習教育學、心理學、教育方法等知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程是（積極進取，開拓創新）的基本要求。17(單選題)造成幼兒（吃）的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。18(單選題)（同伴交往）在幼兒發展中的作用主要表現在（）?(1)可以滿足幼兒的心理需要，(2)有助于幼兒認知能力的發展；(3)有助于發展幼兒的自我意識。(單選題)兒童入學的學習適應困難主要表現在學習能力、學習習慣與態度等（非智力因素）上。(單選題)幼兒銜接工作主要是培養（入學的適應性）而非小學化。21(單選題)高級情感主要是指理智感、（道德感）和美感。22(單選題)下列屬于幼兒基本情緒的是（快樂）。(單選題)深入學習教育學、心理學、教育方法等知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程是（積極進取，開拓創新）的基本要求。(單選題)造成幼兒（吃）的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。(單選題)下列屬于幼兒基本情緒的是（快樂）。(單選題)（同伴交往）在幼兒發展中的作用主要表現在(1)可以滿足幼兒的心理需要，(2)有助于幼兒認知能力的發展；(3)有助于發展幼兒的自我意識。27(單選題)兒童入學的學習適應困難主要表現在學習能力、學習習慣與態度等（非智力因素）上。(單選題)對有規則游戲的指導要求保育員做到精心設計和選擇游戲；（激發游戲的情緒）。(單選題)學習是指由于經驗的積累而發生的一種行為上的變化，表現為在知識上的豐富，能力上的增長，技能上的嫻熟和（適應環境）等方面的進步。30(單選題)對有規則游戲的指導要求保育員做到精心設計和選擇游戲；（激發游戲的情緒）。

31(單選題)幼兒情緒的一般特點是（易沖動）、易變化、易受感染和易外露。

32(單選題)學習是指由于經驗的積累而發生的一種行為上的變化，表現為在知識上的豐富能力上的增長，技能上的嫻熟和（適應環境）等方面的進步。33(單選題)幼兒情緒的一般特點是（易沖動）、易變化、易受感染和易外露。

34(單選題)下列屬于心理發展的特點的是：（社會性）35(單選題)認母的關鍵期是;（5-6個月）

36(單選題)兒童基本具備想象的基礎是在（1.5-2歲）37(單選題)不屬于兒童口吃的原因的是（暗示）38(單選題)“三座山試驗”的設計者是（皮亞杰）39(單選題)1歲半的兒童只能集中注意：（5-8分鐘）40(單選題)頂葉屬于：（體覺中樞）

41(單選題)使用排除法時，小班的圖片為（4張）

42(單選題)兒童大腦中接受，加工和保持信息的結構是（后腦）43(單選題)認為兒童的思維不是單純地來自客體，也不是單純地來自主體，而是來自主體對客體的動作，是主體與客體相互作用的結果。這是（皮亞杰）的觀點。

44(單選題)兒童從很早開始就因為不同的行為而受到獎勵與懲罰。他們通過對別人的觀察學會期待與性別角色相符的行為。這是（社會學習理論）的觀點.45(單選題)由于照顧者總是與滿足嬰兒的食物需要相聯結，減少了餓這個基本的內驅力，從而使照顧者獲得了二級強化，成了滿足嬰兒需要的客體。這是（社會學習理論）關于依戀的看法。

46(單選題)影響心理發展的因素問題上,（斯騰）是二因素論者.47(單選題)（吉布森）發明了一種稱為“視崖”的裝置來研究嬰兒的深度知覺.48(單選題)德國理學家（斯騰）最早提出了智商的概念.49(單選題)具體運算階段的兒童指（6-7到11-12歲）兒童.50(單選題)（斯金納）認為強化是兒童獲得語言的主要機制.51(單選題)（勒納伯格）認為語言發展存在關鍵期.52(單選題)（4歲）兒童已經能夠調整自己的言語以適應不同的聽者.53(單選題)在（7-9月）期間,嬰兒對陌生人的出現表露出不安——怯生.54(單選題)（本我）是人格中最原始、最難接近的最基本的成分.55(單選題)（信息加工理論）非常注重對錯誤進行分析,通過檢查兒童的非正確答案以證實他們在解決問題時可能使用了不成熟水平策略.56(單選題)（2歲）時嬰兒已經具有穩定的延遲模仿能力,這使觀察學習在兒童發展過程中成為日趨有效的學習途徑.57(單選題)兒童溝通技能的發展非常迅速,到（2歲末）,已達到驚人的成熟水平.58(單選題)感覺運動階段的兒童年齡為（0到2歲）.59(單選題)皮亞杰使用的獨特的研究方法稱為（臨床法）.60(單選題)（皮亞杰）是典型的階段論者.61(多選題)健康人格的基本特征有（有良好的社會適應能力；有良好的情緒狀態；有良好的自我意識）

62(多選題)吉爾福德的智力結構模式中智力活動的三個維度是（內容；過程；結果）。

63(多選題)關于效度的定義，正確的是（效度是反映測驗的有效性的指標；效度是指測驗能夠準確測量其所要測量的東西的程度）。64(多選題)下面關于男女性別差異的表述正確的是（ABCD）。65(判斷題)心理活動及行為的無意性是幼兒心理發展的一般特點之一。（對）

66(判斷題)造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。（對）

67(判斷題)快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。（不對）68(判斷題)性格在幼兒發展中的作用主要表現在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認知能力的發展；(3)有助于發展幼兒的自我意識。（不對）

69(判斷題)認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發展的一般特點之一。（對）

70(判斷題)嬰兒心理的發展是指大肌肉和雙手動作的發展。（不對）71(判斷題)認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發展的一般特點之一。（對）72(判斷題)嬰兒心理的發展是指大肌肉和雙手動作的發展。（不對）73(判斷題)在人的整個發展過程中，遺傳素質對個體發展的影響是穩定不變的。（不對）

74(判斷題)幫助孩子學會正確地表達和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發展兒童人際交往能力的策略之一。（對）75(判斷題)快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。（對）76(判斷題)幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。（對）

77(判斷題)幼兒與成人的關系主要表現在親子關系和師生關系。（對）78(判斷題)所有的心理變化都稱為發展.（不對）

79(判斷題)精神分析理論強調喂食情境是社會性依戀發展的關鍵.（對）80(判斷題)替代強化作為一種認知過程,實際上就是觀察學習的動機過程.（對）

81(判斷題)馬斯洛認為,社會和教育的實踐不應該用來控制兒童或使兒童適應.（對）

82(判斷題)同一性的形成與青少年期關系最為密切,是青少年的一大特點.（對）

83(判斷題)5－7歲兒童首先對自己的認識產生了性別恒常性.（對）84(判斷題)攻擊性行為沒有性別差異.（不對）

85(判斷題)兒童發展實際上是家庭成員之間相互作用的一種復雜過程.（對）

86(判斷題)6歲兒童已全部掌握表示時間階段的詞.（對）

87(判斷題)對環境可控制的程度影響嬰兒對陌生人的反應方式.（對）88(判斷題)在6歲以前,兒童的自我意識處于發展的高級階段.（不對）89(判斷題)智力測驗中,在建立兒童常模組的過程中,年齡往往是最關鍵的因素.（對）

90(判斷題)研究發現,早期依戀對兒童的成長具有長期影響.（對）91(判斷題)格賽爾的雙生子爬梯實驗有力地說明了生理成熟對學習技能的作用.（對）

92(判斷題)好奇心強、好問問題也是兒童理智感的特殊表現.（對）93(判斷題)無意想象為主，有意想象開始發展是幼兒想象的特點之一。（對）

94(判斷題)思維的兩個突出特點是直接性和概括性。（不對）95(判斷題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。（不對）96(判斷題)幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、學習知識等。（不對）

97(判斷題)影響幼兒氣質發展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。（不對）

98(判斷題)視力就是人們通常所說的視敏度，是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力。（對）

99(判斷題)見察的目的性較強，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。（不對）

100(判斷題)直覺行動思維又叫作手和眼的思維。（對）

101(判斷題)幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、攻擊等。（對）

第五篇：學前教育《學前兒童發展心理學》試題及答案1

中央廣播電視大學2010-2011學第二學期“開放專科”期末考試

學前兒童發展心理學 試題

2011年7月

一、名詞解釋題（每小題4分，共20分）

1．發展的差異性：指每一個兒童的心理都有自己的發展速率、特色和風格等，從而構成個體間心理發展的不同。

2．記憶恢復：指學習某種材料后，相隔一段時間后所測量到的保持量，比學習之后立即測量到的保持量要高。

3．形式運算擺脫了具體事物束縛，利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算。

4．親社會行為指人們在社會交往中對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括謙 讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等

5．合作游戲是兒童為了達成同一個目標或滿足同一個需要，在合作中一起游戲

二、填空題（每空1分，共20分）

1．兒童心理學的研究方法包括實證研究法和理論研究法兩大類。

2．研究表明兒童方位知覺的發展順序為先__上下 再前后，然后是左右 3．兒童一般先掌握_實詞，再掌握虛詞。實詞中最先掌握名詞。4．柯爾伯格將兒童道德發展階段劃分為__三__水平，六____階段。

5．處于__象征期 蝌蚪人__的兒童開始逐漸畫人，但是這些“人”具有同一個特征，那就是光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”，稱為-蝌蚪人。6.6-8歲的兒童所持有的關于男性和女性的各種認識，是以男女之間在機體上所存在的__生理差異和-外貌特征為依據的。

7．斯金納的操作性行為的理論不僅適合于兒童_新行為 _的塑造，也同樣適用于對-不良行為-的矯正。

8．維果茨基認為，兒童的心理是在社會文化歷史的影響下發生和發展的，-社會交往是兒童心理發展的條件。

9．格塞爾認為，個體的發展取決于--成熟，而成熟的順序取決于_基因_基因決定的時間表。

三、簡答題【每小題8分，共24分）

1．簡述兒童大腦機能發展的主要表現階段。(1)條件反射的形成和鞏固；(2)興奮和抑制過程的增強；

(3)第一、第二信號系統協同活動的發展等幾個方面。2．簡述兒童的自我中心語言及其表現范疇。

(1)兒童不考慮與誰說話，也不在乎對方是否聽他說話而自己講話；(2)分重復、獨白、雙人或集體獨白。3．簡述2-6歲兒童語法結構的發展趨勢。(1)從渾濁一體到逐步分化；(2)句子結構從簡單到復雜；(3)句子結構從不完整到完整；(4)句子長度由短到長。

四、論述題（16分）

試述影響兒童同伴交往的因素。

1．教養方式（權威型、專制型、溺愛型和忽視型）對兒童性格的不同影響。2．兒童自身身體的吸引力：相貌漂亮的兒童更易受其他兒童歡迎。3．自身不同的行為表現：外向、友好無攻擊性行為的兒童較受歡迎。4．認知能力的高低：智商高的兒童與同伴的的接納程度呈正相關。

5．教師的影響：教師對兒童特征和價值的認可程度影響其他兒童對該兒童的接納性。

（未加展開，酌情減分）

五、案例分析題（20分）

基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根據以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題： 1．小基尼的缺陷說明了什么？ 2．小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則，這說明了什么的影響作用？ 答案要點：

1．兒童心理的發展的生物性和社會性的統一。遺傳是個體心理發展的先天基礎。遺傳 一方面保證了人類性狀的穩定性，另一方面又為個體適應環境的變化提供了可能性。個體的心理發展不能脫離社會條件。社會環境是兒童心理形成和發展的現實基礎，提供了心理形成和發展的現實性；特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。（10分）

2．說明兒童各種心理的發展存在關鍵期；關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發展很快；反之，則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語言發展的關鍵期，小基尼就失去了這一關鍵期培養，以后語言的發展就很難了。（10分）

（無展開酌情扣分）