第一篇：我心中的夢(mèng)想作文

★我心中的夢(mèng)想作文4篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的我心中的夢(mèng)想作文，希望能夠幫助到大家。

一年四季的雨各有各的特點(diǎn)，各有各的性格，引來(lái)人們無(wú)限的遐想。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春天來(lái)了，春雨使大地變成一幅美麗的畫卷：小草聽到了春雨的呼喚，迫不及待地從泥土里鉆出來(lái)，好奇地觀望四周；各種各樣的花兒汲取了充滿營(yíng)養(yǎng)的春雨，又恢復(fù)了昔日風(fēng)采；柳樹也受到了這“生命水”的滋潤(rùn)，生出了鵝黃色的嫩芽。啊！春雨多么美好！

夏天的雨富有激情，性格獨(dú)特：在池塘里，小鴨子享受著這涼快的沐浴，青蛙興奮地在荷葉上跳遠(yuǎn)；時(shí)不時(shí)地，傳來(lái)幾陣?yán)茁暎捅┯暌黄穑M成了音樂大合奏；荷花在經(jīng)受大雨后，變得格外楚楚動(dòng)人。夏天的雨，別具一格！

秋雨，令人捉摸不透。在經(jīng)歷秋雨的拍打后，花兒失去了往日的嬌艷，變得蔫頭耷腦，只有那菊花，仍然孤傲地綻放著。天空呢？經(jīng)過(guò)秋雨的洗禮，似乎變得更藍(lán)了；池塘里，小魚兒循著雨點(diǎn)聲，在水中歡快地游蕩。秋雨，多么神秘，令人神往……

冬雨，給人帶來(lái)陣陣寒意。曾經(jīng)茂盛的大樹，如今歷經(jīng)滄桑，如同一位老人，有氣無(wú)力地喘息。放眼望去，冬雨下的大地一片荒涼。冬雨，多么凄涼！

這一年四季的雨，全都別具一番風(fēng)味，也正因如此，大自然才更加豐富多彩。我愛這四季的雨。

天空中飄起的`絲絲細(xì)雨，帶著清涼，帶著五彩的顏料，來(lái)到了我們身旁。秋天里的雨，它不像夏雨那樣有氣勢(shì)，也不像春雨那樣輕柔，更不像冬雨那樣寒冷，它帶給人們的是涼爽和五彩繽紛的世界。

秋天里的雨，揮舞著手中的水彩筆，把樹葉畫成了紅色、黃色，被風(fēng)一吹，像一只只脆弱的蝴蝶，從樹上飄落下來(lái)，雖然一番努力，扇動(dòng)了幾下翅膀，但最終還是落在了地上，沒等它休息片刻，又被一陣風(fēng)帶著，跳起了舞，去遠(yuǎn)方旅行了。

秋天的雨中，夾著豐收的喜悅，那陣陣果香，讓人禁不住停下腳步，深吸一口。紅的是蘋果，黃的是菠蘿，甜甜的、香香的。秋天的雨季，帶給我們的是一曲豐收歡快的歌。

秋天的雨，趕跑了夏天的酷暑，空氣中濕潤(rùn)潤(rùn)的，魚兒把腦袋探出水面，盡情呼吸著新鮮空氣。青蛙可沒閑著，它在找合適的地方挖個(gè)洞，準(zhǔn)備冬眠。大雁也沒閑著，急匆匆地整理行裝，準(zhǔn)備帶著孩子去南方過(guò)冬，狗狗們也忙著整理，脫去小馬甲，換上厚毛衣。

秋天的雨季，給我們一曲豐收的樂章，帶著我們的思念，飄向遠(yuǎn)方。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，有時(shí)這夢(mèng)想就像一種病似的，常常在我的惱海中出現(xiàn)，令人向往。

這是在一次郊游之后產(chǎn)生的。

在南非平原有一種有刺的阿拉伯橡膠樹，有時(shí)在樹上可以看到一個(gè)大得驚人的鳥巢，這便是鶯鳥的“大廈”，那里面住著許多鶯鳥，各占一個(gè)單位，組成了許多個(gè)鶯鳥家庭。

鳥類中有些懶漢會(huì)使用被遺棄的舊巢，它們寧可住“舊屋”也不去建巢，杜鵑和燕八哥十分狡猾，常把蛋生在別的鳥巢中，讓自己的孩子去霸占別人的“家”。

每種鳥的“家”結(jié)構(gòu)不一樣，有些是像茶杯似的淺盤狀，再鋪上一些干草襯底，有些是用草桿構(gòu)成，樣子像塔。長(zhǎng)尾山雀的身體雖然只有幾厘米，它用苔蘚、蜘蛛網(wǎng)和地衣建成巢穴，里同還鋪上羽毛，十分講究。

從此，我看到鳥就會(huì)想起這些鳥的“家”。想起它，我就去一次南非平原。

這就是我心中已久的夢(mèng)想！

早晨，下起了綿綿的秋雨。

我跑下樓去，一股涼氣迎面撲來(lái)，它帶著一種被雨水澆過(guò)的泥土的清新氣息。

我抬頭一看，小雨點(diǎn)勇敢地跳了下來(lái)，象一顆顆水珍珠一樣晶瑩透亮。雨水灑落到菜地里，蔬菜受到滋潤(rùn)一定會(huì)長(zhǎng)的更快；變得新鮮，翠綠；雨水灑落到果園，果樹一定會(huì)結(jié)出又好看又可口的果實(shí)；路邊的花

草。樹木喝飽了雨水，就挺起腰身，碧綠的嫩葉子閃著光澤。

雨越下越大，給大地戴上了一頂“帽子”。再加上“颼颼”的涼風(fēng)，似乎讓人覺得冷冷的，就連大樹都在擺動(dòng)，好像是冷的發(fā)抖。但雷公公卻沒有出來(lái)，不知是為什么？我想：一定是雨兒和風(fēng)婆婆勢(shì)力太強(qiáng)，所以聯(lián)手把雷公電母給擠到一邊了吧！哈哈！

看！那馬路上，街道上，冒出一朵朵“磨菇”來(lái)。有紫的，紅的，綠的，藍(lán)的，黃的……又似一朵盛開的牡丹，五顏六色，多得很呢！數(shù)不清有多少種顏色，也數(shù)不清有多少朵。

啊！醉人的秋雨，醉人的雨中景。

第二篇：我心中的夢(mèng)想作文

我心中的夢(mèng)想

萬(wàn)州區(qū)走馬初中 向 艷

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。——題記 許多人都有自己的理想，且都愿意為自己的理想而活，而奮斗。多年來(lái)，埋藏在我心底的夢(mèng)，就是想當(dāng)書法家。小時(shí)候，當(dāng)很多孩子還在喜歡玩具、動(dòng)畫的時(shí)候，我卻偏偏迷上了漢字。孩子們陶醉在玩具、動(dòng)畫帶來(lái)的樂趣中，我卻沉浸在對(duì)漢字的癡迷中。因此，從小我就喜歡欣賞別人的好字，漸漸地也就喜歡起寫字來(lái)。對(duì)我而言，欣賞一篇好字，讓人賞心悅目，無(wú)疑是一種享受；能寫好一手好字，就像在刻意打扮自己，寫出后讓人稱慕不已，原本是一種幸福。

我特別喜歡欣賞王羲之、司馬彥的字，也喜歡模仿著他們的筆跡去練字。當(dāng)我第一次進(jìn)校門讀書時(shí)，看見老師在黑板上寫下一手好字。那勻稱美觀的漢字，一個(gè)個(gè)從老師的巧手之下跳了出來(lái)，讓人羨慕死啦。從那一刻起，我就在想，要是我能寫一手比老師還好的漢字，該多好啊！后來(lái)，我就發(fā)奮苦練，寫過(guò)的字帖足足有二十來(lái)本，還不包括老師發(fā)的。老師發(fā)現(xiàn)了我寫字的天賦，就鼓勵(lì)我朝著書法家奮斗。其實(shí)，我哪敢跟書法家比呀，只不過(guò)隨便涂鴉而已。可老師卻說(shuō)：“是人就當(dāng)有夢(mèng)想，你應(yīng)該朝這個(gè)方向去努力！”此后，我又在寫字上下了不少功夫。全校的老師都夸我的字寫得好，是塊當(dāng)書法家的料子。但我依然深知，我的字與書法家相去甚遠(yuǎn)。直到在一次硬筆字競(jìng)賽中，我一舉斬獲了一等獎(jiǎng)后，我才堅(jiān)定自己的夢(mèng)想——當(dāng)個(gè)書法家。盡管實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的道路尚還漫長(zhǎng)，但我深信用自己的一生去努力，理想也許并不遙遠(yuǎn)。

花開了，終有結(jié)果的時(shí)候；鳥飛了，終有歸巢的時(shí)候；水流了，終有歸海的時(shí)候；車動(dòng)了，終有到站的時(shí)候。

第三篇：我心中的夢(mèng)想

我心中的夢(mèng)想

普古中心小學(xué)四年級(jí)萬(wàn)秀英

我有一個(gè)夢(mèng)想，那就是成為受人尊敬的老師。用我的愛去教育小朋友們，讓他們學(xué)好知識(shí)成為祖國(guó)的棟梁之才，建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。

當(dāng)我站在高高的講臺(tái)上，把我所學(xué)會(huì)的全部知識(shí)傳授給他們。也許你會(huì)納悶，覺得奇怪，為什么我會(huì)這么做？那是因?yàn)槲覑畚业募亦l(xiāng)，我要教會(huì)他們?nèi)绾稳奂亦l(xiāng)；如何讓家鄉(xiāng)變得更美麗更迷人，讓他們?nèi)榧亦l(xiāng)建設(shè)，去為我們的家鄉(xiāng)裝飾打扮。

寒假里，我走在家鄉(xiāng)鋪滿黃葉的小路上，一邊享受著家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，一邊在想我為什么會(huì)這樣想，為什么會(huì)這樣做呢？走著走著，一叢梅花躍入了我的眼簾。一想到它在寒冷的冬天競(jìng)相開放，為白茫茫的雪原增添了生機(jī)，不管冬天多么的寒冷，但它還是依舊開放。想到這些，讓我堅(jiān)定了我的想法。

在今后的日子里，我想盡我的最大力量幫助孩子們，讓他們長(zhǎng)大以后學(xué)會(huì)獨(dú)立，為我們的美麗家鄉(xiāng)做更多的事。我當(dāng)老師不僅是為了讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗、祖國(guó)更加繁榮昌盛，還因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的愛是真誠(chéng)的。他就像黑暗中的那一處火把，燃燒了自己照亮了別人；他就像那寒冬里的小火爐，傾盡自己的一身，給予別人溫暖。老師的愛是無(wú)

私的，老師他會(huì)將他所知道的全部傳授給他的學(xué)生，不會(huì)像其他師傅總得留下一手。這也是我崇拜老師，把當(dāng)老師當(dāng)作夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)的原因。

為了夢(mèng)想、為了美麗的家鄉(xiāng)、為了偉大的祖國(guó)，我將更加努力地去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)我心中的夢(mèng)想。

指導(dǎo)教師：蘇開永

美麗的家鄉(xiāng)

普古中心小學(xué)四年級(jí)萬(wàn)秀英

微風(fēng)輕輕地拂過(guò)，帶來(lái)了絲絲的清涼。站定，看看眼前的樣子，這里是我的家鄉(xiāng)——貴州。它位于中國(guó)的西部，有著使人流連忘返的美麗景色，有著熱情好客的。在這里到處充滿著歡笑，辛勤的汗水連接著人們幸福的源泉。

讓我們一起走進(jìn)我的家鄉(xiāng)貴州，一起去體會(huì)它的美。

春色

春天來(lái)臨了，來(lái)臨了，當(dāng)最后一場(chǎng)雪伴隨著太陽(yáng)的升起而慢慢的消融，萬(wàn)物復(fù)蘇、一片生機(jī)，原本枯露的樹枝也變得有一絲翠綠。春雨一場(chǎng)又一場(chǎng)，淅瀝著萬(wàn)物，給人新生的感覺。

春天是播種的季節(jié)，一場(chǎng)場(chǎng)的春雨過(guò)去后，土地被種上了農(nóng)民的希望，耕耘過(guò)后等待收獲希望。

夏景

走過(guò)了迷人的春色，腳步有被夏景吸引住了。看著原本翠綠的樹木漸漸換上了深綠的軍裝。原本小小的苞早已變成一朵一朵鮮艷的花朵，火紅的太陽(yáng)在蔚藍(lán)天空中掛著，人們?cè)跇涫a下乘涼。夏天真是一個(gè)炎熱的季節(jié)。

秋收

綠色的楓葉，漸漸地化為耀眼的紅；青色的果實(shí)，早已變得香甜；春季播下的種子現(xiàn)已成熟了，已經(jīng)被農(nóng)民運(yùn)回了

家。看著一個(gè)個(gè)成熟的果實(shí)，他們的臉上露出了甜蜜的微笑。

這真是和諧而美好的場(chǎng)景!

冬風(fēng)

送走了忙碌的秋天，迎來(lái)了一年一度的休閑時(shí)光，家人團(tuán)團(tuán)圓圓的坐在一起，享受著這冬季的風(fēng)光。靜靜地聆聽，好似聽到了春筍破土的聲音，春天又離我們很近了。

春、夏、秋、冬四季各具特色，真是讓人留戀。

指導(dǎo)教師：蘇開永

第四篇：我心中夢(mèng)想的學(xué)校

我心中夢(mèng)想的學(xué)校

作為校長(zhǎng)，心中應(yīng)該有夢(mèng)，校長(zhǎng)的夢(mèng)就是理想的學(xué)校。

我們常常談?wù)撘涣鲗W(xué)校，談一流學(xué)校自然會(huì)想起清華大學(xué)原校長(zhǎng)梅貽琦先生的一句名言：“大學(xué)者，非大樓也，大師之謂也。”縱觀當(dāng)今世界著名大學(xué)，哪里有好的研究傳統(tǒng)，哪里有自由探索的學(xué)術(shù)氛圍，哪里就會(huì)吸引住一流人才，而一流的創(chuàng)新人才已經(jīng)成為決定一所大學(xué)學(xué)術(shù)水平的最關(guān)鍵性因素。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭教授，在擔(dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)10年后于去年剛剛退休。他認(rèn)為，一流的學(xué)生，不只是學(xué)習(xí)好，還要看他是否有創(chuàng)造性。僅有知識(shí)是不夠的，有探索未知的好奇心，是一流的學(xué)生所必備的素質(zhì)。其次，除了關(guān)心自身專業(yè)的領(lǐng)域，還要看他關(guān)不關(guān)心其他領(lǐng)域的東西，有沒有廣泛的興趣。牛津大學(xué)校長(zhǎng)科林·盧卡斯認(rèn)為，大學(xué)培養(yǎng)人才最重要的是必須培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力。在談到如何對(duì)大學(xué)老師進(jìn)行評(píng)估時(shí)，陸登庭教授認(rèn)為，哈佛挑選教師的標(biāo)準(zhǔn)，要看他有否創(chuàng)造精神，以推進(jìn)本學(xué)科的建設(shè)。

由此可見，一流大學(xué)關(guān)注學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)造精神，那么一流中學(xué)應(yīng)該關(guān)注什么?蔡元培1913年簽署第一部《中學(xué)校令》中規(guī)定：“中學(xué)校以完足普通教育、造成健全國(guó)民為宗旨。”蔡元培這個(gè)校令我以為應(yīng)該成為一流中學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。

丁學(xué)良教授認(rèn)為，世界一流大學(xué)都是偉大的大學(xué)。“偉大”主要是就它的精神氣質(zhì)而言，既要挑戰(zhàn)世界，而又包容世界;立足本國(guó)，而又面向全球;傳承過(guò)去，而又超越過(guò)去;把握未來(lái)，而又腳踏實(shí)地。大學(xué)從誕生的那天起，其精神氣質(zhì)就是一種“普遍主義”。一流大學(xué)的普遍主義精神體現(xiàn)在普天之下都是我的領(lǐng)地、世界人才為我所用的氣質(zhì)之中。一流大學(xué)有偉大的精神氣質(zhì)，那么，一流中學(xué)(知名中學(xué))的精神氣質(zhì)是什么?我以為是寬廣的襟懷，海納百川、樸實(shí)寬容的人生情懷，包容一切孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。曾經(jīng)培養(yǎng)出了19位首相的伊頓公學(xué)很顯然是一流學(xué)校，他們的選修課設(shè)置非常多，可以說(shuō)只要學(xué)生有需求學(xué)校就爭(zhēng)取開設(shè)，沒有教師就請(qǐng)輔導(dǎo)員，比如讓警察來(lái)教防衛(wèi)知識(shí)，讓醫(yī)生來(lái)教緊急救助等，即使是一個(gè)學(xué)生想學(xué)學(xué)校也會(huì)開。我理解像伊頓公學(xué)這樣的一流中學(xué)，他們是把先進(jìn)的教育理念體現(xiàn)為教與學(xué)的行為;把平凡的教學(xué)行為做得出色;把出色的教學(xué)行為變成日以貫之的常態(tài)化。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因?yàn)閮?yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”近來(lái)教育外在的東西越來(lái)越多，而內(nèi)在的東西越來(lái)越少。學(xué)校越來(lái)越“繁榮”，也越來(lái)越平面化;學(xué)校越來(lái)越豪華，也越來(lái)越淺表化;學(xué)校越來(lái)越“技術(shù)”，也越來(lái)越商業(yè)化。學(xué)校要由工具存在轉(zhuǎn)化為本體存在，也就是文化存在，要成為自主、自律、自為的文化主體;課程也有一個(gè)由工具存在轉(zhuǎn)化為文化存在的問題，課程也是一個(gè)文化主體。就歷史的發(fā)展而言，課程緣起于文化傳承的需要，沒有文化便沒有課程，于是課程便逐漸被賦予社會(huì)文化工具性存在。其實(shí)課程自身有其文化底蘊(yùn)、文化地位。

課改的問題歸根結(jié)底是文化的再造問題。我們正在進(jìn)行一系列的教育教學(xué)改革，我們所做的一切都有一個(gè)文化問題。否則流行什么做什么，我們就要失去自我。課程改革的具體措施后面都有一個(gè)價(jià)值取向的問題。你改什么，你不改什么;你做什么，你不做什么，這里都有一個(gè)價(jià)值問題。改革是你以為有價(jià)值的，你才改;做是你認(rèn)為有必要的，你才做。這就是價(jià)值取向。接下來(lái)的是你為什么認(rèn)為有價(jià)值、有必要，這里又有一個(gè)哲學(xué)觀的問題，這就是文化。價(jià)值取向、哲學(xué)觀點(diǎn)就是文化。沒有文化的課程改革不是改革，充其量是模仿，是完成任務(wù)，進(jìn)而言之是東施效顰，是鸚鵡學(xué)舌。

理論家們?cè)?jīng)論述過(guò)一流學(xué)校，中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓教授在其題為“學(xué)校品牌管理：一種道德模式”的報(bào)告中提到：學(xué)校品牌的發(fā)展戰(zhàn)略是多樣化、特色化，以生態(tài)原則為基礎(chǔ)，珍惜獨(dú)特性，這種獨(dú)特性又是可共享的。葉瀾教授在其題為“文化生態(tài)的復(fù)雜性與中國(guó)學(xué)校文化的發(fā)展”的文章中提到：學(xué)校在共通背景下保持其獨(dú)特性，這種獨(dú)特更美麗。朱、葉兩位教授的提法有異曲同工之妙，不約而同地指向?qū)W校文化，指向共通背景下的獨(dú)特學(xué)校文化。

學(xué)校文化就是學(xué)校的個(gè)性所在，是學(xué)校的特色所在。學(xué)校文化反映了一個(gè)學(xué)校內(nèi)部隱含的主流價(jià)值觀、態(tài)度和做事的方式。這種價(jià)值觀、態(tài)度和做事方式可以使一個(gè)學(xué)校保持相對(duì)長(zhǎng)期的繁榮，也可以使一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校停滯不前。優(yōu)秀的學(xué)校文化引領(lǐng)并影響著學(xué)校發(fā)展。理想的學(xué)校應(yīng)該具有濃郁健康的學(xué)校文化，進(jìn)而成為師生成長(zhǎng)的精神家園，這樣的家園是用人類文明財(cái)富營(yíng)造起來(lái)的。我們說(shuō)學(xué)校文化，而不是說(shuō)校園文化，它比校園文化的含義更加廣泛。我們所說(shuō)的學(xué)校文化主要包括學(xué)校哲學(xué)、學(xué)校價(jià)值觀、學(xué)校道

德、學(xué)校精神、學(xué)校標(biāo)識(shí)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校制度、學(xué)校行為和學(xué)校形象九個(gè)方面，它對(duì)師生員工起著導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束的作用。在這樣的精神家園，師生學(xué)校生活的質(zhì)量得以提高，師生們身心愉悅，心靈舒展。

理想的學(xué)校既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德、人文精神，使之對(duì)歷史與文化有感情、對(duì)傳統(tǒng)與倫理有溫情、對(duì)鄉(xiāng)土與社區(qū)有熱情，使之學(xué)會(huì)社會(huì)關(guān)懷、人文關(guān)懷。這樣的學(xué)校是具有意識(shí)的生命體，精神文化活動(dòng)非常豐富。教職工具有共同的意識(shí)和價(jià)值觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，學(xué)校因而具有強(qiáng)大的原動(dòng)力。

理想的學(xué)校是人類精神文化的寄居地，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，以現(xiàn)代的觀念武裝學(xué)生。作者：程紅兵

第五篇：心中夢(mèng)想

心中夢(mèng)想

創(chuàng)作：高曉松

在天之角，在山那邊，一頁(yè)蔚藍(lán)的童年。炊煙是我們的詩(shī)篇，小河是我們的琴弦。夢(mèng)過(guò)滄海，見過(guò)桑田，一張紅紅的笑臉。天空是我們的字典，樹林是我們的秋千。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)那片山崗帶去我的夢(mèng)想，我要像花兒一樣成長(zhǎng)，像花兒插在遠(yuǎn)方。親愛的爹娘，我不要你們?cè)诼飞稀ＳH愛的家鄉(xiāng)，我陪你到天亮。

夢(mèng)過(guò)滄海，見過(guò)桑田，一張紅紅的笑臉。天空是我們的字典，樹林是我們的秋千。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)那片山崗帶去我們的夢(mèng)想，我要像花兒一樣成長(zhǎng)，像花兒插在遠(yuǎn)方。親愛的爹娘，我不要你們?cè)诼飞稀ＳH愛的家鄉(xiāng)，我陪你到天亮。