第一篇：有關贊美青春的朗誦稿

那時的你總是說

我是世界上最了不起的人

那時的你遇到困難

總是先撲向我的`懷抱

那時的你你的秘密

我都是第一個知道的可是不知從何時開始

我成為你口中的討厭鬼

面對困難總是偷偷落淚

你的秘密終于無權分享

這一切都來的猝不及防

直到當我瞥見鏡中人

皺紋爬上眼角

白發趕走黑發

我恍然大悟

你不再是小時候的你了

我也不再年輕

我對你的愛卻從未減小

我們永遠愛著你

愿你每天開心快樂成長

——寫給未來的女兒十六歲生日禮物

——覓心小魔偶

在適合戀愛的季節，花朵也羞紅，陽光更猛烈，一不小心

你便撲進了我砰砰跳動的心窩。

這是最美的年華，青春是讓我邂逅你，然后，唯美一段永恒的時光;

這記憶，永不退色。

像火一樣的陽光，已足夠領略仲夏的熱情。

可世界仍然像一塊冰，我們徒留著無法感動的熱情。

但我仍要褒揚你的樸素，妝點花一樣的彩虹。

這縱然只是一場虛擬的幻夢，也是青春無悔最美的一首贊歌!

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第二篇：贊美青春雙人朗誦稿

青春的意義一是勇於尖叫也勇於沉默的自由，就是對所有一切都可以說要或不要的自由。小編整理的贊美青春雙人朗誦稿，供參考！

《是誰撕碎了青春夢》

我們都有過曾經

青春年少時的肆無忌憚

有充沛體力的支撐

總是無憂無慮地

奔往那遙遠的地方

是為了實現自己的青春夢

現在想起

是否有些輕狂

如果青春可以停留

如果有人指引

坐著飛機摸白云

有可能不會撲空

可青春隨歲月

一刻沒有停

也不會因為你體力不支

而停止走動

青春里太多的辜負

到頭來

選擇的只有遁世離塵

《青春留不住》

想把握時光

是一種奢望

不經意會在你的身邊溜走

它沒有留下任何痕跡

留給我們的是遺憾和憂愁

過去的故事

沒有頭緒

斷斷續續才能想起

這樣的現狀和作為

原因在那兒

責任在誰

是歷史的感嘆

還是歸于自己

纏繞在心里的結

只有在夢里解開

當夢里笑醒來的時刻

方才明白

不珍惜時光

是命運的悲哀

經過了才知道

過去的事很難重現

盡管你依依不舍

歲月年華無法挽留

揮一揮手

告別昨日的煩惱

青春留不住

歲月依然不老

永遠忘不了地

是青春的無限美好

《青春思憂》

青春飛揚，無限張狂

弱冠之年，光華盡斂

走著記憶的路

憶著過往的事

那些年華

如鏡像般浮在眼前

喜怒哀樂

酸甜苦辣

若深思

安于現狀？奮發圖強？

夢醒時分，何去何從

待春去秋來

青春已不在年少

看著夕陽余暉

靜想余生

《睡去的青春》

懶春睡去

宛若妖艷的女子

卸了妝

它跟它的夢

夏的夙愿

閉上眼睛

想象那逝去的容顏

點點憐惜

那是她青春的笑臉

漫步

滿眼的綠

尋她的影子

來不及眨眼

揪出一掠鮮紅

撿起春的碎片

一瓣夾在嫩綠葉子中凋落的艷

沉沉的幽幽的香

詫異不經意間的被打擾

微微的竊喜

小心翼翼

安放在厚厚的書的尾頁

圓它一朵美夢

馨香彌散

醉倒在文字里

《青春不訴離殤》

青春就是這樣略帶著一絲迷茫和淡淡的憂傷，在微風中甩甩頭望向遠方，我的方向，一回頭撒了一路，點點滴滴的歡笑，斑斑駁駁的淚光。

是誰，窗前讀書的倩影讓我難忘，是誰，晚睡前將我帶人夢鄉，是誰，曾經被我欺負得哭紅眼眶，是誰，趁我睡覺時將我校服劃臟，是誰，胡攪蠻纏總是理直氣壯，是誰，你說不過就打打不過就哭，我還總是讓、讓、讓！

昨天，看你把情書偷偷塞進桌框，昨天，將你的悲傷我悄悄埋藏，昨天，你說我不再討厭，終于有點人樣，昨天，第一次和你坐到咖啡桌旁，昨天，你問我我們的明天是什么樣，昨天，我說我為你孤守天涯，你說你為我拋卻繁華，如今已是，忘、忘、忘！

青春不訴離殤。

《青春》

告別從未有過的安靜

我將靈魂從肉體抽離

用指尖劃過青蔥的歲月

眼中蕩漾著月光的青漓

穿過無邊的空寂

一點一滴將年華堆積

在我的記憶里

誰曾消失離去

流轉了年輪的背影

轉身的剎那令我哭泣

撿起歲杪落下的難忘

我用思念修飾粉色的秘密

用鼻尖嗅過爛漫的紫堇

時光蕩漾著青春的白衣

跳過不染塵的歡喜

一撇一捺將誓言劃去

在我的生命里

誰曾敲碎漣漪

斑駁了參差的剪影

消失的瞬間讓我空寂

如果相逢為了一場忘記

青春只是一片狼藉

不知誰的情緒

止于唇間

掩于歲月

留下讓湖水不再輕淺的縫隙

我可不可以再說

青春是那樣的沁人心脾

朗誦的特點

（一）音聲性

詩歌朗誦最重要的特點之一就是其音聲性，這也是一切朗誦藝術的重要特點之一。

朗誦是把文字作品轉化為有聲語言的藝術創作。在這個過程中，不論朗誦者對文字作品思想內涵的理解如何深刻，不論他自身的文學素養和藝術修養如何高，也不論他對朗誦的整體設計如何精妙，最終都主要體現在有聲語言表達上，進一步說，就是朗誦者的語音和聲音上。因為，聽眾是通過朗誦者的有聲語言表達來接受文字作品的思想內涵、了解朗誦者的藝術修養、欣賞文字作品的藝術魅力的。在此，我們可以這樣說，有聲語言幾乎成了詩歌藝術惟一的載體。因此，只要思想深刻、情感濃烈就能朗誦好詩歌的說法是不成立的。

音聲主要指朗誦詩歌的聲音。優秀的朗誦藝術家總是不斷地進行聲音訓練的，我們甚至有這樣的體驗，只要他一張口，聽眾立刻就會被其富于磁性的、悅耳動聽的聲音吸引住。聲音雖然不是詩歌朗誦的全部，但是它有其獨立存在的意義，是增強詩歌朗誦藝術魅力的重要因素。

因此，在進行詩歌朗誦的訓練過程中，練聲既是基礎性的工作——它是進行詩歌朗誦的必備條件，也是貫穿始終的工作——它制約著詩歌朗誦水平提高的幅度。

（二）規范性

規范性主要表現在朗誦所選擇的文字作品和所使用的語言上。一般來說，朗誦時選擇的文字作品都是規范的，其思想內容和語言形式大都經過作者的精心思考，另一方面，要求朗誦詩歌要使用普通話。

到目前為止，大家所聽到的詩歌朗誦絕大多數都是使用普通話的，其標準的語音、規范的詞匯、語法為大多數聽眾所熟悉，能為大眾所理解和接受；同時，這種規范的語音也最能體現詩歌抑揚頓挫、平仄相間、富于韻律的特點，最能表現出詩歌朗誦的藝術魅力。

（三）文學性

朗誦不同于日常的說話，這一點主要體現在其文學性上。人們在日常說話時，涉及的話題多種多樣，說話的狀態也非常輕松，思緒可以是連續的，也可以是跳躍的，可以是完整的，也可以是片段式的，只要能達到交流思想的目的就可以了。

而朗誦則不同，一般來說，其文字作品的主題相對集中，有一定的思想意義，富有情感，文字洗練精美；在朗誦時，須要深刻理解文字作品，調動自己的思想感情，用富于表現力和感染力的有聲語言進行表達。無論是文字作品還是朗誦創作，都帶有非常鮮明的文學性。

我們看到，人們在選擇朗誦的文字作品時都是非常嚴格和認真的，對其主題、思想、遣詞造句的要求非常高。事實也證明，文字作品藝術水準的高低在很大程度上影響著朗誦藝術魅力的高低。

（四）藝術性

朗誦不同于傳播信息的語言表達，如不同于新聞播音。人們在傳播信息時，主要是為了把事情說清楚，因此，往往用最樸實的語言表達樣態來轉化文字語言，音高、音長、音強、音色、語氣、節奏的變化都限制在一定的幅度之內，其樸實性和真實感異常重要。

朗誦則不同。因其現場性的要求，所以朗誦時聲音運用有其特殊的要求；因其感情濃烈，所以朗誦時語氣、節奏的變化幅度相對較大；因其音聲性的特點，所以要求朗誦者要通過訓練增強其語言的表現力和感染力，等等。所有這些要求，都體現出詩歌朗誦藝術性的特點。

（五）綜合性

朗誦藝術是一項綜合性的藝術，它不僅要求朗誦所依據的文字作品要有較高的藝術水準，要求朗誦者對文字作品的理解力、感受力以及有聲語言的表現力和感染力要強，有時還要求配樂、燈光、舞美等多種因素的完美配合。這不僅要求這些因素自身的完美，還要有機配合，彼此映襯，互相促進，既不能顯出弱勢，也不能互相“搶戲”，否則，語言與配樂的力度對比反差過大、內容與環境的格調背離等等都會影響到朗誦作品的藝術效果。

此外，朗誦者還應掌握一些心理學和傳播學的知識，能夠在現場有效地控制自己的身心狀態，消除緊張心理，了解受眾接受心理，與受眾進行積極有效的交流，使自己傳達的思想、抒發的感情能夠真正達于受眾的心中。

所以說，朗誦的藝術效果是朗誦者綜合素質的集中體現。

（六）依賴性

一般來說，朗誦都要依據一定的文字作品來進行。無論是理解稿件、引發情感，還是運用技巧、形之于聲，都是在文字作品的規定之下進行的。作品基調的確定、情感的濃淡、具體表達技巧的運用都受到文字作品的制約，拋開文字作品而任意發揮是得不償失的，那樣，朗誦者將有可能置于無主題狀態而不知所終，聽眾也會聽得一頭霧水。

（七）號召性

詩歌朗誦有著強烈的情感，有著廣泛的受眾群，它特別適合于在群眾中間進行；另外，朗誦詩歌的選材也往往是具有行動性和鼓動性，最易引起群眾的共鳴，引導人們樹立正確的價值觀和人生觀，凈化人的心靈，陶冶人的情操。

第三篇：贊美教師朗誦稿

愛的芬芳

各位老師，評委大家好;;

首先祝婦女同胞們節日快樂。

我們朗誦的題目是——愛的芬芳

老師，您用一生的青春撒播著愛的芬芳，您無怨無悔，無所渴求，桃李滿天下是您一生的自豪。

一齊：我們更驕傲的，是能耕耘在大營學校這片沃土上。

我們有年紀一大把卻仍堅持在工作崗位上的老師，因為熱愛，因為執著，她們深情而快樂的為孩子們奉獻著自己的人生。這是我們的榜樣

我們也有單身女教師辛勤忙碌在教學第一線，風風雨雨，嘔心瀝血，像紅燭一樣為學生燃燒著每一份熱情。這是我們的楷模

我們更有兢兢業業，勤勞努力的老師們，她們用真誠的嚴厲，寬廣的胸懷，關愛著懵懂多事的孩子們。這是我們的職責

春天，我們的隊伍壯大了，增添了新的生力軍。他們說：

“我驕傲，我是一名人民教師。

一齊：我驕傲，我是一名人民教師

讓我的青春乃至整個的生命

在教育的燭火中升華

在教育的血液中奔騰。

用辛勤的汗水，澆灌春日的嫩苗，用博大的胸懷，溫暖純潔的心靈

一齊：用誠摯的熱情，耕耘在教育這片熱土上。

傳播著愛的芳香。

傳播著愛的芳香。

第四篇：贊美老師朗誦稿

甲：第一次見到老師時，我們什么都不懂，老師像母親一樣，慈詳的臉上總是露出可親的笑容。

乙：老師一點都不“老”，干嘛稱老師呢？一個問號在童年歲月誕生。

丙：歲月是一把刻刀，將我們從幼稚走向成熟生活的腳印印滿老師的身影。

丁：歲月是一棵大樹，將我們從嫩芽變成綠蔭，長青的日子里盛滿園丁的深情。

女合：老師啊！老師

春天里，你和我們一起去踏青，大自然讓我們結下溫暖的友情。

男合：老師啊！老師

夏日里，您和我們一起去趕海，波濤使我們擁有搏擊的豪情。

女合：老師啊！老師

秋天里，我們一起去農村體驗農民生活。

男合：冬日里，您曾與我們一起長跑。

雪花飄飄，使我們火熱的心更加激動……

甲：我們怎能忘記，一周又一周，每天都閃爍著您忙碌的身影。

乙：周一升旗議式上

合：您與我們共同迎來國旗和太陽的升起

丙：周二數學課上

合：您與我們一起去解一道未知的二元二次方程

丁：周三品德課上

合：您給我們講歷史的光榮傳統

甲：周四語文課上

合：您的作文題目是《我長大后做什么？》

乙：周五的主題班會上

合：您讓我們學做新時代的主人

丙：周六的假日小隊活動中

合：您告訴我們怎樣幫助他人

丁：周日總該休息了吧

合：可您還是補課，家訪忙個不停

甲：如果年輪以工作時間計算，您該比別人度過更早的年齡

乙：如果工作以實際時間來算，您比別人更早邁入２１世紀的進程

丙：元旦到了，我們該送您點什么禮物

合：可任何禮物，也表達不盡我們對老師的深情

丁：那我們該為您做點什么

合：可任何行動也表達不完我們對老師的感激之情。

女合：讓所有的日子蒼老吧

男合：讓我們的老師年輕

女合：讓所有的歲月陳舊吧

男合：讓我們的老師年輕

甲：讓每一個學生從心底發出一個呼喚

乙：讓五洲大地回蕩一個共鳴

丙：讓每一位老師都感到欣慰

女合：祝老師年輕！

男合：祝老師年輕！

合：祝老師年輕！

第五篇：贊美家鄉朗誦稿

我的家鄉，雖然沒有泰山那樣雄偉的峰巒，也沒有香山那樣死活的楓葉，但他四季風光如畫，誰見了都會贊嘆不已!自己的家鄉在自己心中總那么美。那么贊美家鄉朗誦稿有哪些呢?下面小編整理了贊美家鄉朗誦稿，供你閱讀參考。

贊美家鄉朗誦稿篇0

1老師、同學們：

大家好!我演講的題目是《無錫的特產等您嘗》。

我可愛的家鄉——無錫，是太湖之濱一顆燦爛的明珠。它環境優美，土特產豐富，是個令人向往的地方。別的不講，就單講無錫的特產吧!無錫有三大特產：泥人、肉骨頭和油面筋。

先說惠山泥人，那真是無人不知的玩意兒。一到惠山，一月月的店，小篷子挨挨擠擠，都是賣泥人的，每月店里擺滿了姿態不

一、形態各異的泥人。有端莊慈善的觀世音，有威風凜凜的孔夫子，有笑容可掬的“大阿福”，還有造型輕盈矯健的體育健兒。除了泥人外，還有各種泥捏的動物，每種動物也都栩栩如生。泥人中，最有代表性的是“大阿福”了。它滿面笑容，腆著肚子，盤腿而坐，肚子上圍著個紅兜兜，中間有個“福”字，看上去，真是一副“福相”。去惠山的中外游客手里捧著泥人中，我看總有個“大阿福”。我想，也許是人們期望自己的生活，“福”上加“福”吧!泥塑動物中有憨態的熊貓、奔騰的駿馬……件件惹人喜愛。可我特別喜歡的是那個“大肥豬”，它那大大的肚子還是個積錢罐呢!它幫助了我，也幫助了許許多多小同學，讓我們養成了勤儉節約的好習慣。每當我看見放在桌上的“肥豬”時，總要輕輕地撫摸著它說：“你真可愛啊!”

再說說“三鳳橋肉骨頭”吧!人們一到三鳳橋，那彌漫在空氣中的番味準會使你放慢腳步。記得有一天，我和媽媽到三鳳橋去辦事。一到那兒，肉骨頭那撲鼻而來的香味讓我情不自禁地深探吸了好幾口氣。我纏著媽媽一定要買一盒，媽媽同意了。晚餐桌上，我們品嘗著香酥可口的肉骨頭，大家都多吃了一碗飯。爸爸笑著說：“怪不得每年年初，回無錫的人離開時，總要買幾盒肉骨頭帶走，盡管天寒地凍，買肉骨頭的人卻排成了一字長蛇陣。”

最后，我再來介紹一下人人愛吃的清水油面筋吧!油面筋是圓圓的、呈淡黃色，一斤有好幾十個，要裝在一個大塑料袋里，看上去一大袋，可拎在手里卻沒有多大的分量。所以，來無錫玩的人離開無錫時總要帶上兩袋。作為無錫人，那油面筋塞肉可是家常菜了。肉糜拌好作料放在面筋里，吃起來真是別有風味!

我的家鄉除了以上三大土特產外，還有水蜜桃、惠山油酥等特產。就憑土特產的豐富，也足以讓我為家鄉自豪了。我深信，家鄉的土特產一定會好上加好，暢銷國內外。歡迎您來無錫玩，無錫的特產等您嘗!

謝謝大家!

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2尊敬的老師們，親愛的同學們：

今天我要演講的題目是《東莞，我為你喝彩》

美不美，家鄉水，親不親，老鄉親。每個人都有自己的家鄉，我的家鄉，東莞，坐落在富饒的珠江三角洲東北部，屹立在美麗的東江河畔。展開歷史的畫卷，回望昔日的東莞，這里曾被稱為蠻夷之地，到如今，乘著改革開放的東風，它已成為一顆璀璨的南粵明珠。

回望這幾年的城市建設，可以說一年一大步。而且每一步都鏗鏘有力，每一步都光彩奪目，每一步都激動人心。在這一步一步的征程中，人們夢寐已久的新城越來越清晰，越來越生動。城市街頭完全變了樣，昔日低矮陰暗的樓房，悄然不見了，高大豁亮的大廈崛起了。各式各樣的企業建立起來了，嶄新而寬闊的柏油馬路鋪起來了。

啊，東莞，我為你喝彩!

東莞不僅重視經濟的發展，而且更注重精神文明建設。為建設“文化新城”，全市共投入15億元建設文化設施，玉蘭大劇院、展覽館、圖書館、群眾藝術館、嶺南畫院等文化設施相繼落成。文化部門還定期舉辦以高雅藝術和知識普及為特色的“文化周末”、“文化高地直播車”、“東莞學習論壇”、“讀書節”、“圖書流動服務車”，不僅如此，各鎮村舉辦了特色鮮明的文化活動，如沙田的龍舟節，東坑的賣身節等，贏得各界好評……

啊，東莞，我為你喝彩!

正因為東莞人及時把握了歷史發展機遇，果敢踏準了社會前進的節奏，在實施新城建設的戰略過程中，因地制宜，通過政府引導、市場推動、集合社會各種力量加快推動城市化的路子，才使我們的城市綻放出如今這般絢麗的姿容。

我深深地愛戀著我的家鄉——東莞。

東莞，我愛你每一寸土地上的花朵;東莞，我愛你人民堅韌執著的性格;東莞，我愛你獨特迷人的風情。千言萬語匯集成一句話：東莞，我為你喝彩!

謝謝大家!