第一篇：“多位數的讀法和寫法”教學反思

“多位數的讀法和寫法”這一單元的教學，是整個小學整數讀法與寫法教學的最后一個階段。通過這個單元的教學，使學生能夠正確、迅速地讀寫多位數，為以后更好地學習整數四則運算打下良好的基礎。

其中，數中間和末尾有0的多位數的讀法與寫法是教學中的難點之一。因為讀數時，有時寫著的0不讀出來，有時又要全讀出來；而在寫數時，所有的0又都要全寫出來，學生往往容易少讀、少寫或多讀、多寫。怎樣才能較好地解決這個難點呢?教學中，我在學生掌握萬以內數的讀寫基礎上，讓學生采取“先分級，后讀寫”的方法，就能收到較好的教學效果。

所謂“先分級，后讀寫”，就是按照我國計數的習慣，先將一個多位數從右向左，每四個連續數位分為一個“數級”(最后一個數級不一定要滿足四個連續數位，每一個數級的名稱依次叫做“個級”、“萬級”、“億級”)，然后從最高數級起按級讀、按級寫。具體為：

一、多位數的讀法

其步驟是：1.按照我國四位分級法畫出多位數的數級(用鉛筆在多位數中畫豎虛線)。2.從最高位起，逐級依次往下讀，每一級的讀法都按照個級的數(即萬以內的數)的讀法去讀，再在億級或萬級的'后面加上該級的級名“億”或“萬”。3.一個數的中間有一個0或者連續有幾個0，都只讀一個零，每級末尾的0不必讀出來。

“先分級，后讀數”的方法，可以幫助學生正確地讀出中間有0或末尾有0的多位數，并且只需記憶“億、萬、千、百、十、個”六個數位，減輕了記憶負擔。

二、多位數的寫法

其步驟是：1.確定要寫的數有幾個數級，同時作出標志。如最高級是億級的，可用鉛筆輕輕地畫三條橫線；最高級是萬級，則畫兩條橫線。2.在每一個數級的橫線下分別從左向右依次寫出該級的千、百、十與級名。3.從高位到低位，一級一級地往下寫，除了最高一級有效數字前面的空位不用0補足四位外，其余數級里凡是有空位的地方，一律用0來補足四位。

“先分級，后寫數”，能夠使學生不多寫或少寫0。

教學實踐證明，“先分級，后寫數”是提高學生正確讀寫多位數行之有效的方法。學生一旦掌握、熟悉了“先分級，后寫數”的方法以后，形式可以從簡，有關過程可以省略，讀寫多位數的速度就會隨之提高。

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第二篇：數學教案多位數的讀法和寫法2

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多位數的讀法

教學內容：P教學目標：

1、掌握“四位分級”的讀數方法，能正確讀出一般多位數和中間、末尾有0的多位數。

2、讓學生概括整理多位數的讀數法則，培養學生分析和概括能力。

教學重點：

掌握“四位分級”的讀數方法和讀數規律。

教學難點：數級開頭有0的多位數的讀法。

教具：活動數字卡片。

學具：活動數字卡片。5267 7051 941 8678

教學過程：

(一)創設情景，揭示課題。

師：西湖博覽會在黃龍體育中心開幕，老師這兒有幾個有關西博會開幕式的數據，想看嗎?(顯示)

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1、為了使西博會開幕式文藝晚會順利進行，在黃龍體育中心搭建了一個大型舞臺，面積有2200平方米，光九夾板就用掉了5800張。(教師讀文字學生齊讀數字、設計課件閃動數字)

2、這次西博會開幕式文藝晚會門票分甲乙丙三種，全部門票收入將達到9243600元。(師：這個數會讀嗎?這么大的數在讀的時候有什么規定呢?今天我們就來學習這個內容。)

揭題——多位數的讀法(小黑板出示)

(二)教學新知

1、借助數位順序表，教學例1。

過渡語：這是一張數位表，上節課我們已經認識了。

(1)出示例1(顯示數位表，以下數均在數位表上)

電腦出示7986，問：這是多少，在數位上是哪一級，為什么這樣讀?

把7986移到萬級，問：個位上沒有數怎么辦?(添0)現在在哪一級，怎么讀?為什么這樣讀?(讓學生充分說說怎么讀?)

思考：剛才和現在兩個數，在讀法上什么地方不一樣了?

把7986移到億級，同時在萬級上添0。誰會讀這個數?

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出示：798679860000，這個數會讀嗎?

指名讀(4—5人)全班齊讀

(教師口頭，如果個位的0換成7986，會讀嗎?)

下面兩個數我們同桌互相讀讀看。

放在數位表中(同時出示)，73421 7864730

想一想，剛才我們怎么在讀多位數的?

引導學生歸納：讀數的時候，從高位開始，一級一級地讀。讀億級、萬級時，按個級的讀法讀，只要在后面加讀一個“億”或“萬”字。(小黑板出示)

(2)用1—4號卡片組數讀數。(根據需要靈活運用數位表)

過渡語：剛才同學們讀得很好，現在我們離開數位表，用卡片來組數，每張桌上有一個信封，信封里共有四張卡片，每張卡片可以寫四個數字，好像是數位表上的一級，我們用其中任意兩張或三張卡片組合成一個多位數，然后把它讀出來?同桌一人擺，另一人讀。

學生操作 5267 70

941 8678

同桌練習讀數

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下面我請一個同學到上面來做小老師，擺數請同學們來讀數。

2、先分級，再讀數。教學例2

(1)出示數字，讓學生試讀，進行四位分級。

過渡語：現在卡片也沒了，怎么讀數?(顯示)

675432 45059400學生短暫考慮。

教師示范。(明確從由往左和四位一級，按級顯示讀作內容)

讀作：六十七萬五千四百三十二;讀作：四億五千零五十九萬四千零一

(2)練習

過渡語：利用四位分級的方法，我們一起來做幾道題目。

顯示：試一試：先分級，再把數讀出來。讀出聲音來(口頭)

43754 7095005478534 353056041

△學生練習

△反饋：強調分級時從右往左、四位一級

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書面練習

354751 讀作： 70645475 讀作：

投影反饋。

1、中間有0的多位數的讀法。

按一般方法讀級開頭，中間有0的多位數。

教學例3

過渡語：根據四位分級的方法，這道題目怎么做?

顯示 例：450703

四人小組討論：兩個0分別在什么位置?怎樣讀?

自由輕聲讀

同桌互讀

指名讀

全班齊讀

讀作：四十五萬零七百零三

(繼續顯示)450073

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***

現在這些數怎么讀?

對4500000073進行分析，說說0怎么讀?

歸納：數中間有1個0，或連續有幾個0，只讀一個0。(電腦顯示，同時小黑板出示)

4、末尾有0的多位數的讀法，教學例4。

投影出示： 5008700

4060008000

(學生有練習紙，在紙上分級試讀)

指名讀數。(請中下上各1)

引導觀察0的讀法。

歸納：每一級末尾的0都不讀出來。(電腦顯示，同時小黑板出示)

5、鞏固練習。

1、讀出下列各數。寫下來。

600200 讀作： 70402400 讀作：

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84350000 讀作： 2700000349 讀作：

(學生有練習紙，書面完成，教師根據學生作業情況，進行投影反饋，幫助后進生正確讀數)

(三)教學小結

教師：通過剛才的學習，你有什么收獲?

(四)口頭作業

讀出下面橫線上的數。(邵老師還準備了幾條信息，請同學們找幾條感興趣讀一讀，然后說給大家聽。)

(1)國慶節這天，經長途客運到杭州的游客達到71378人次，是平時的兩倍。

(2)1999年到杭州旅游的國外游客達到591900人次，國內游客達到

22070000人次。

(3)為迎接西博會，市政府花費4052300元對錢江三橋進行了美化，使三橋入城口煥然一新。

(4)1999年，杭州市小學生在校人數512900人。中學生在校人數303600人。

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(5)1999年，杭州市全市總人口6060515人。

(6)今年暑假，我們慶春門二小共花費108350元錢，對大禮堂、教室、操場進行了整修，使學校面貌發生了很大的變化。

(五)課后作業

像這樣的數據，在生活中我們經常會碰到，課后請同學們去找一找，讀一讀，下節課我們可以一起拿出來大家來讀一下。

《作業本》

第三篇：數學教案多位數的讀法和寫法3

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3、多位數的寫法

教學內容：P7

教學目標：

1、會根據數級正確寫出多位數。

2、培養學生認真細致的習慣。

教學過程：

(一)復習準備

1、寫出下列各數。

六千四百五十三 四千零五十 三百零六

六百七十三 五千四百九十三 九千零五

根據學生回答，明確寫法：(1)從高位起，按照數位順序寫。(2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。

(二)學習新知

1、導入

(1)老師這兒有一些關于杭州的數據，同學們想聽嗎?

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教師報數據，誰能把他記下來。

(2)教師報數。用實物投影打出來。(學生嘗試寫數)

二萬六千四百六十三 六百七十三萬五千四百九十三

五十萬六千 七億零二十萬

(3)教師反饋學生作業情況。請學生說明是怎么寫的?(先分類，然后教學無零數的基本寫法)

用數位表。講清方法

方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。

(4)教師：每次都借助數位表，方便嗎?讓學生說說還有沒有更簡便的方法。

學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。

討論方法：充分讓學生說。

小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。

做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。

2、練一練教師報，學生寫

四百三十二萬六千七百九八

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七十五萬四千三百七十五

六千五百八十四

二億五千四百三十一萬五千(254315000)

3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。

學生說明剛才幾個數的寫法。

五十萬六千

四百零三萬六千零五

七億零二十萬

(1)五十萬六千，先寫什么?(五十萬50)再寫什么?(六千6000)合起來是50 6000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。

(2)讓繩說說后兩個數的讀法。

小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

看數質疑。

練一練

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八萬零四十 二十三萬八千

二萬三千零七 六十萬零四百七

十三、鞏固練習

第2題。

第3題。(寫在本子上)

聽寫

三千四百六十七 三百六十萬五千零七

七十三萬五千三百六十九 二十億六千四百萬

八萬六千四百三十二 四千零八萬零三十

用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。

四、課堂總結

這節課我們學了什么內容?

寫數的規則怎樣?寫書是要注意什么?

五、作業

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《作業本》

板書：

第四篇：數學教案多位數的讀法和寫法1范文

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教學目標：

1、使學生初步認識“自然數”、“整數”的概念。

2、使學生掌握數位順序表，認識比萬大的計數單位和十進制計數法。

3、使學生會按“四位分級”的方法讀、寫多位數。

4、使學生學會用“四舍五入”法求一個數的近似數，能把整億數、整萬數改寫成以億或萬做單位的數。

5、結合多位數的讀寫內容，加強國情教育。

教學建議：

找準基礎、把準基礎。

適當把數置身于生活情景之中。

1、多 位 數 的 認 識

教學內容：P教學目標：

1、認識自然數和整數的含義，并能舉例說明。

2、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。

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3、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。

教學重點、難點

整理數位順序表，認識計數單位。

教學過程：

(一)導入新課

1、認識自然數和整數。

(1)自學課本第一段

(2)提問：

什么叫自然數?你能舉例說明嗎?你怎樣理解自然兩個數的意思?0、1、2……這個省略號是什么意思?自然數中有最大的最小的嗎?0表示什么?

2、我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次黃龍體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。

(二)學習新知

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1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。

(1)萬以內計數單位有哪些?數位呢?

(2)10個一是多少?10個十是多少?十個百是多少?10個一千呢?

2、認識數位順序

(1)用算盤幫助數數，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。

(2)、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的順序排列嗎?

(3)、你發現每相鄰兩個計數單位間有什么關系?

3、計數單位“個”在右邊第幾位?他所占的位置叫“個位”……依次寫出十位、百位、千位、萬位、十萬位……

4、四位分級法。

先自學課本第一節，然后師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億?舉例說明。

5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思?

三、鞏固練習

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1、最小的自然數是幾?和99999相鄰的兩個自然數是幾?

2、整數就是自然數嗎?

3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱?說說你是怎么記的?

4、依次說說相鄰計數單位間的進率。

四、課堂總結

這解課你學習了什么內容?這些知識你是怎么學會的?

五、作業

《作業本》

第五篇：多位數的寫法教學反思

多位數的寫法教學反思

實驗附小中年級數學組

在課堂教學上，我多么希望能讓學生在課堂放飛自己的思想，張揚自己的個性，給學生創造一個有利于生動活潑、主動求知的數學學習環境，讓他們自行探索、在探索中自我發展、在發展中自我創新、在創新中品嘗成功的喜悅。

在“多位數的寫法”的教學中我作出了嘗試，我要讓學生自己來學，自己來獲取知識，取得成功。

這節課，學生們很開心，老師也感覺很輕松，收到了意想不到的教學效果。他們在寫數時自己總結出了寫數的規律。然后老師將學生找的規律用朗朗上口的詩歌形式展現出來。便于學生記住。

看到億萬圈一圈，四位一級寫一寫，用0補足是關鍵，寫后再來讀一讀。

我想這就是新課程改革的魅力所在吧。蘇霍母林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！痹谡n堂教學中，適當開展一些開放式的教學，給學生一點自由選擇的空間，就像吃自助餐一樣，學生會感到非常地開心，沒有一種被老師牽著鼻子走的感覺。如鞏固練習中選擇你喜歡的城市來寫一寫。正像“課程標準”所指出的那樣：“讓學生在獲得作為一個現代公民所必需的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和創新能力等方面都能得到充分的發展”。這樣，變“要我學”為“我要學”，才能真正體現學生的主體性；只有這樣學生才能找到自身價值，從而更加熱愛數學、學好數學、用好數學；也只有這樣才可以做到：解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大自然、大社會；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。