第一篇：《小數的讀法和寫法》反思

“小數數學課題引入的探究” 《小數的讀法和寫法》教學反思

印江實驗學校陳煜

《小數的讀法和寫法》是在學生學習了小數的產生和意義、小數的讀法、小數的順位順序表的基礎上來學習的。我對自己本節課的教學很滿意。

本節課取得成功的地方：

1.讓學生通過觀察自己各科教科書的價格，然后讀出這些數引入課時，使學生體會數學與生活的密切聯系，引出要探究的問題。

2.讓學生讀小數，在讀的過程中感悟小數的讀法，與整數的讀法進行對比，先自己試著概括讀小數的方法，在學生充分說的基礎上進行必要修正，加強了學生的認識。

3.后及時進行鞏固練習，使學生將新知識內化，形成能力。

4.數的寫法中，我先讓學生練習，然后總結小數寫法的方法。

5.用學生自己出題，你說我答的游戲環節，幫助學生更好的理解知識點。

6.讓學生根據已經學習的知識，自己歸納整理出小數的數位順序表，鞏固學習的知識。

我將充分利用好學生的學習熱情，認真組織，上好后面的課。2014、4、14

第二篇：《小數讀法和寫法》說課稿

《小數讀法和寫法》說課稿

《小數讀法和寫法》說課稿1

一、教材分析：

《小數的讀法和寫法》是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習。這是認識小數中比較重要的一環，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。

二、學情分析：

學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義；簡單小數的大小比較；讀小數和寫小數；簡單的小數加減法。

三、設計意圖：

通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫。基于學生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。

在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節課的教學目標定為：

1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法．

2、在探究新知的過程中，培養學生類比、遷移和歸納總結的能力．

3、培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．

四、教學流程：

一、教學數位順序表導入：

1、觀察一下，這些小數有幾部分組成？

（三部分，整數部分、小數點、小數部分）

如340.009的整數部分問：3在什么數位上？表示什么？4呢？

2、誰還記得整數的其他的數位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數位對應的計數單位分別是什么？關于整數數位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十）

【整數數位順序表的知識是學生掌握小數數位知識的基礎，而這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數數位知識的復習越系統完整，就越有利于學生對新知的探究。在學生回答的過程中，要在注意學生發言的有序性、條理性，語言的規范性，為順利探究小數部分的數位知識埋好伏筆。】

3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）

4、通過上一節課的學習，我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（有一位小數）所以十分之一就在小數點后的第幾位？（第一位）它所占的數位叫做十分位，十分位的計數單位就是十分之一．

5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？

（小數部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數，計數單位是百分之一。）誰能依次說出小數部分后面幾位的數位順序以及相應的計數單位？

（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；百萬分位——百萬分之一……）

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）

【學生不是一張白紙，有關數位的知識，有了整數部分的數位知識作依托后，相信學生能自己探索出小數部分。抱著這樣一個信念，懷著對學生的信任，我放手讓學生自主概括。在稍做引導的基礎上（十分位的得出教師應予以提示，它既是小數部分的起始位，又和整數部分有著差別），讓學生根據整數部分的知識自行推斷概括。】

6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方？

小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？

你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）

【每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，可以直接告訴學生，但這樣的話學生就成了被動接受。雖然小數部分每相鄰兩個計數單位之間的進率也是10，但理解的難度顯然有所增加。為了讓更多的學生真正理解，我在這里安排了驗證的環節，讓學生借助計量單位加以理解，并在驗證的過程中理解小數部分最大的計數單位是十分之一。】

7、你能根據小數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎？

（1）小數部分的最高位是位，計數單位是（）；整數部分的最低位是（）位，計數單位是（）。

（2）從左往右數，小數部分的第四位是（）位，計數單位是（）。

（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。

（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。

（5）說說下面各數中的“2”分別在什么數位上？表示什么意思？

20.045.420.250.672

我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。

【當學生掌握了上述知識后，我設計了以上一些課后練習題。由最基本的根據數位表知識填空到運用數位表的知識解題，層層遞進，讓學生學以致用。】

二、教學小數的讀法。

1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數據。

問：你會讀出以上的數據嗎？

2、誰能總結一下小數的讀法？

先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。

3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：

29．42讀作：二十九點四二

【雖說讀小數是這節課要掌握的知識，但我們不難發現，只要學生開始接觸小數，就必定要把它讀出來。因此在四年級的時候，學生已經會讀小數了。如果學生的讀法不規范，那么教師也必然會予以指正，只不過沒有向學生說明白而已。因此，我改變了教材的編排體系，將讀小數的讀法安排在課的第二步，既使學生獲得了情感的滿足需要，又為后面的新知探究創設了自然的銜接。如果有個別學生產生錯誤，可讓其他學生予以指正，并授于方法，讓雙方學生都獲得滿足：情感滿足與知識獲取的滿足。小數的讀法有兩種，一是直接讀，二是根據小數的意義讀。根據參考書的意見，我只要求學生掌握第一種讀法。】

三、教學小數的寫法

1、出示例3：據國內外專家實驗研究預測：到21，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）

2、寫出下面的小數。

五點零六十點零零二三百點七一

【根據學生已有的知識起點，我讓學生獨立根據信息進行寫小數，相信學生都能完成。在寫完小數的基礎上，我讓學生自己概括小數的寫法，在教學知識的時候不忘培養學生的口頭表達能力。】

四、綜合練習：

1、讀出下面各數0。0770。004

2、說出24.375小數部分每個數位上的數各是幾個幾分之一？

3、一個數的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（）。

4、一個小數，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數是（）。

【寫小數包括兩種形式，一是根據讀法寫，一是根據小數的數位知識寫，比較而言，后者的難度要高一些。因為是第一課時，我讓學生借助數位順序表進行習題的練習，以后就要求學生將表記在腦中，隨時進行運用。】

五、課堂小結

《小數讀法和寫法》說課稿2

一、說教材

（一）教學內容

本單元內容是有關小數的教學內容，在整個教材中，是學生在熟練掌握了整數的四則運算，學習了分數的基礎上，系統學習小數的開始。這部分內容也是學生第一次開始接觸小數。本節內容是在學習了小數的產生和意義后，對小數的讀寫法進行教學。這是認識小數中比較重要的一環，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。

（二）教學目標

根據對這部分教材的分析，我確定了以下三維教學目標：

知識目標：理解小數的計數單位和數位，掌握小數的讀寫方法。

能力目標：培養學生類比、遷移和歸納總結的能力。

情感目標：培養學生學習數學的興趣。

（三）教學重難點

教學中的重點是對計數單位的理解，正確掌握小數的讀寫方法。整個教學內容較為簡單，相對于對計數單位間的進率和小數的`讀寫方法可能會成為教學中的一個難點。

二、說教法

根據《小學數學新課程標準》，結合本教學內容的特點和本班學生的實際，擬在課堂中主要采取以下兩種教學方法：

1、情境教學法（比賽）。激發學生主動學習的欲望，引發學生參與學習的興趣，讓他們成為課堂學習的主體。這是教師在設計教學方法中必須首先考慮到的問題。根據本節的內容我創設了一個“五一”期間模擬登山的情境，整個教學活動貫穿在這一個大背景下。為了讓學生感受到學習給他們帶來的樂趣，我將登山活動變成了一種比賽，學生初分成兩隊進行登山比賽。在登山的過程還設置了許多的“驚喜”，進行情感教育與表揚激勵。

2、自學輔導法。課堂教學的最終目標是讓學生學會學習，掌握學習的方法。教師要通過課堂教學培養學生自學的能力，養成一些自學的習慣。因此，本節課以學生的自主學習為主，以教師的檢查幫助學習為輔。

三、說學法

本班學生一直都在課堂上嘗試進行自學與教師輔助學習相結合的模式，加上本內容在一定層次上的相對簡單。所以我大膽采用了學生自學與學生互教的方式。學生先通過自主學習，然后與同學進行合作交流學習。這有利于學生養成好的自學習慣，學會與他人合作學習。

四、說教學過程

（一）創設情境

同學們五一有什么旅游計劃？想不想登山？今天我們就在課堂上進行一場登山比賽。看看哪些同學能順利登上山頂，拿到一份“寶藏”。創設一個比賽登山的情境，讓學生在課前就有一種新鮮感，在課堂上能保持一種較為旺盛的學習力。

（二）復習引入

本節課是有關小數的讀寫法，這與整數的讀數法有不少相似之處，可以通過以前有關整數的讀寫法及相關知識進行遷移和類比。所以，在新授之前安排了讀整數，復習整數的數位順序表等內容。

1、我們今天上的是什么課？（數學課）所以一開始我們就來一輪非常簡單的讀數游戲。

用小卡片出示下面的數，兩組分別抽一組的同學快速讀。

7093100000．7286000．632500

2、要讀出這些數就必須非常準確、熟練地知道整數的數位順序表（齊聲說）

比賽：每隊各派兩人，從教師手中抽三個計數單位，三個數位，貼在相對應的數位位置上。

個、十、百、千、萬、…（一級）

3、引入新授

教師出示幾個小數：2．7820．4635．9。這些就是我們昨天所認識的新朋友，它們叫什么？（小數）我們觀察一下這些

小數，它們以小數點為界，分為兩個部分，左邊為整數部分，右邊為小數部分。剛才我們分析了整數部分的計數單位和數位，其實小數也有計數單位與數位。這就是我們所要解決的第一個問題。

（三）、學習小數的數位順序

1、學生先在小助手“樂樂”的幫助下進行獨立自學，（樂樂是在本班數學教學中的一個虛擬卡通人物，主要是在教學中提示幫助學生進行自學）

2、在自學的基礎上，結合以上的幾個小數指名說說小數的數位和計數單位。然后通過一個比賽活動強化對小數數位和計數單位的記憶。兩隊各派三名同學上前，依次抽一個數位貼在相應位置上。十分位、百分位、千分位、萬分位、…（二級）

3、為了鞏固數位順序的相關內容，緊接著設計了以下這部分練習：

（1）、小數點右邊第二位、第三位、第一位、第四位各是什么數位？計數單位是什么？

（2）、省略號表示什么？

（3）、各計數單位間的進率為多少？

（4）、寫出24．375每個小數位上的數各是幾分之幾？（三級）

（四）、自學小數的讀法與寫法

這是本節課的重點內容，仍然是在小助手“樂樂”的提示進行自學，教師進行課堂巡查，并對部分學困生進行個別輔導。

（五）、檢查自學效果

在學生對重點內容進行自學后，教師通過設計練習，對學生的自學效果進行檢查，在教學中適時對學生在自學中沒有掌握的內容進行強調幫助掌握學習內容。在整個練習的過程中采取了由易到難，由淺到深的設計，讓學生找到自學的成就感的同時，也能及時發現學生自學時的漏洞。同時在檢查過程中還設計了兩個比賽活動，目的就是讓學生感動學習的樂趣，激發探索欲。

1、你會怎樣讀小數？

2、讀出下面的小數：

6．50．004160．0730．0085340．09

3、想一想每個小數分別表示什么呀？（四級）

4、比賽：一組先派一個同學寫一個數，請另一組同學說，如果答對那個同學就可以當小老師，出題考另一組的任何一個同學。進行五輪比賽，看勝負。（五級）[

5、你會怎樣寫小數？

6、寫出下面的小數：

四點零三九零點四零八三十點零一五

7、想一想：每個小數表示什么？（六級）

8、比賽：以紙條的形式出現：三點七三零點三零七五十點二零八四萬零七十三點六九

隨機從每組中各挑兩名同學上臺板演。其余同學先完成自己組的兩道題，再檢查另一組的是否正確。（七級）

9、讀P8788頁的讀寫規則。

（六）、鞏固練習

這個環節在整個教學中起到一個很重要的作用，它是對于新知的一個消化吸引，再利用的一個過程。在這里安排了兩種類型的題目：一是基礎知識題，主要是書上的相關練習，主要是讓學生通過練習再次鞏固本節課的重點，突破難點；一是知識拓展題，是一個書上的思考題，主要是讓學生發散思維，學會對知識進行靈活運用。

1、P88做一做（s）

2、P894、5、6、7（s）檢查方式：抽查與統一講解相結合（八級）

3、知識拓展：

用5、0、7、6這幾個數字，寫出下面各數，每個數字只能用一次。

（1）、小于1而小數部分是三位小數

（2）、大于7而小數部分是三位小數

（3）、0不讀出來而小數部分是兩位的小數（九級）

（七）、小結：

提示課題，哪些同學成功的獲得了這些寶藏了？出示“我會讀寫小數”。你們都獲得了這份非常重要的知識寶藏，相信會為你今后的學習帶了許多幫助。其實學習數學就我們的隊名也可以這樣的快樂輕松而且簡單呢。

（八）、布置課堂作業：

根據教學的重點有針對性的設計以下兩道作業題，進一步鞏固所學知識。

1、讀出下面各數：

0．07讀作：1．405讀作：

20．03讀作：70．009讀作：

2、寫出下面各數：

零點二二寫作：二十點零零七寫作：

三十點八寫作：一百點零九三寫作：

第三篇：《小數的讀法和寫法》教學反思

本節課的教學目標是：

1、通過探索小數讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數。

2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結出小數的讀法和寫法。

本節課我主要通過先來復習整數的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數讀寫法，為下面小數的讀寫法的講解做鋪墊。復習整數的讀法和寫法時我主要問了以下幾個問題。請你讀出下面各數并說一說你是怎樣讀整數的？復習整數的寫法時有下面2個問題1、你能寫出表格中的數據嗎？2、說一說你是怎樣寫的？然后開始探究小數的讀法，主要有以下幾個問題。1、你能試著讀一讀這些小數嗎？（解決目標一）2、誰愿意來分享一下你在讀小數時是怎樣讀的？（解決目標二）3、如果小數部分出現“0”時該怎樣讀呢？緊接著講解小數部分有0時該怎么讀寫，觀察整數部分有0和小數部分有0時，他們的.讀法有什么不同？探究小數的寫法1、你能試著寫出這些小數嗎？（解決目標一）2、誰愿意來分享一下你在寫小數時是怎樣寫的？（解決目標二）3、如果小數部分出現“0”時該怎樣寫呢？通過以上的思路來講解小數的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發現小數讀寫的方法，更能夠加深對本節課的印象。但是有一點不是很好的就是在處理小數的寫法時應該讓孩子自己來說一說小數的應該怎么寫，以后我會注意這方面的教學。

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第四篇：小數的讀法和寫法教學反思

小數的讀法和寫法教學反思

本節課的學習內容有小數的數位順序表，小數的讀法和寫法。由于小數的讀法和寫法在三年級下的時候已經學過了，只是方法沒有總結，所以這節課重點培養學生的歸納總結的能力。

1.靈活運用了自主--合作--探究的學習方式，讓學生“做”數學，經歷探究的過程。

數學的五個關注非常重要：關注學生的自主探究，關注學生的思維特點；關注知識與生活的結合；關注學生的切身體驗；關注課堂的生成資源。

在教小數的讀法和寫法時，沒有直接告訴學生方法，而是要學生先獨立嘗試，然后同座合作，互相學習，互相指正。當學生在自己經歷了思考的過程產生困惑的時候，就能把被動學習變為主動學習，讓學生在“做”數學的過程中體驗到成功。

2.注重了學生能力的培養。

這節課重點培養學生的歸納總結的能力,在教學小數的讀法和寫法時，要求同學把自己讀數和寫數的方法介紹給其他同學，其實就是一次學生的歸納總結能力的訓練。

3.注重了學生讀數學的教學。

我們知道一般說讀，就會想到語文教學，什么小組讀、輪流讀、分角色讀等等，數學也要讀，而且要求“帶著自己的感情和想法去讀”，可以邊讀邊想---邊讀邊議--邊讀邊算--邊讀邊比--邊讀邊記。教學中，我讓學生分了兩次去讀小數的讀法和寫法的方法，讓學生去體驗比較這兩次不同的讀法的好處，讓學生真正領會書上的每句話是什么意思。不足之處：

小數數位之間的關系有待進一步講解。本節課教學采取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業反饋回來的信息看出，對于中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。

第五篇：《小數的讀法和寫法》數學教學反思

學生在三年級時就已經學習過小數的讀寫法，這節課在學生會讀會寫的基礎之上，要依據整數讀寫法，明確小數部分的數位和計數單位，這也是一個教學難點。由于受整數部分數位與計數單位的影響，有部分學生很難理解各計數單位的大小，從意義推導至計數單位也比較抽象，需要一系列的實物來建立模型：十分之一與十分位的意義，是將一個物品平均分成了十份，其中的一份是十分之一，記作0.1，一位小數，小數的最高位便是十分位。如此推理學生理解較為困難，他們無法將這一系列有關聯的數字與數位關系有效結合。所以，在類推前，我還是放手讓學生先看書，了解小數部分的數位與計數單位，明確這些知識框架后再去追問“為什么”，并帶著他們一起研究，借助一個單位或是一個圖形來幫助他們理解，這樣少走了很多的彎路。在自學、練習、講評這一系列的學習活動中，學生所突顯的問題仍是對計數單位理解的缺乏，尤其是對于給出幾個計數單位，寫出指定小數時這樣的靈活題解答困難。如：４個１、５個０.１、７個０.０１組成的數字是（）；一個小數百位和百分位上都是５，其它數位上都是０，這個數是（）。鑒于學生所存在的問題，在后續的教學中，仍要將數位表延用下去，讓學生對數位表有更進一步的認識與熟悉，同時促進他們能更快速地用好數位表這一支架來解決小數的學習。