第一篇：機(jī)械效率教學(xué)反思

《機(jī)械效率》這節(jié)課主要包括建立有用功、額外功和總功的概念及理解機(jī)械效率兩大方面的內(nèi)容。下面是小編收集整理的機(jī)械效率教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！機(jī)械效率教學(xué)反思1

機(jī)械效率這節(jié)對于老師和學(xué)生都是比較頭疼的。首先學(xué)生對有用功，額外功和總功的含義不能理解，對公式的代入搭配也出現(xiàn)混淆。如果帶學(xué)生分析相關(guān)例題，還能接受。可一旦要學(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白。為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著同學(xué)們疑惑的目光，老師也感到很吃力！

為了突破這個難點(diǎn)，在一開始先借助在吃桃時我們吃的是外面的果肉，而桃核對我們來說是無用的，然后舉例：端著碗喝稀飯時對碗和對稀飯做的功哪部分是有用的，哪部分是無用的。然后引出有用功、額外功、總功，并強(qiáng)調(diào)找有用功時一定要看我們的目的是什么，對我們有用的就是有用功，對我們沒有用又不得不做的功叫做額外功，有用功和額外功的總和就是總功。這樣用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實際，降低了學(xué)生的理解難度。學(xué)生就容易接受。

然后通過幾個實例比如用桶在井里提水時有用功是哪一部分，當(dāng)桶掉到水里我們要把它撈上來時有用功又是哪一部分，兩次雖然都是提水和水桶，但是目的不同有用功部分也不一樣，幫助學(xué)生鞏固三個基本概念，學(xué)生理解的還不錯。

但是機(jī)械效率問題也是一個難點(diǎn)，通過做題發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把機(jī)械效率和功率混為一談，在計算機(jī)械效率時，對于有用功和總功的計算應(yīng)用太機(jī)械，不會靈活變通，還需要在遇到相應(yīng)的題目時對這部分進(jìn)行擴(kuò)展。

一、教材分析：

（一）教材地位：

本節(jié)內(nèi)容是第九章《機(jī)械與人》當(dāng)中的第五節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡單機(jī)械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí)，《機(jī)械效率》是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，也可以說是對這些內(nèi)容的綜合分析和實際應(yīng)用，體現(xiàn)了物理知識最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。

（二）教材內(nèi)容：

本節(jié)主要內(nèi)容包括三個部分，1、“有用功、額外功、總功的概念；2、機(jī)械效率的概念及計算公式；3、探究“滑輪的機(jī)械效率”實驗。

（三）學(xué)生分析：

從學(xué)生方面來看，由于機(jī)械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念，而功的概念本身又比較抽象，因而要區(qū)分并理解這些概念，對初中生來說，有一定的難度。要能輕松自如地解決有關(guān)機(jī)械效率的問題，關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念，并能正確地加以區(qū)分，所以本教學(xué)設(shè)計以及實際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)建情景引入

本節(jié)課由教師演示實驗中直接用手拉和用動滑輪拉所做的功，引導(dǎo)學(xué)生分析計算兩次做功的不同，從而引出有用功、額外功、總功的概念。

通過簡單的實驗，創(chuàng)建直觀的情境，讓學(xué)生從簡單內(nèi)容入手，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。

（二）自然連貫過度

本節(jié)課內(nèi)容在每個知識點(diǎn)之間都能注意承上啟下，在學(xué)習(xí)了有用功、額外功、總功的概念后，自然的過度到對現(xiàn)實案例中的有用功、額外功、總功的分析，分析完后，有對三種搬砂方案中的額外功進(jìn)行比較，對三種方案的優(yōu)劣進(jìn)行比較，自然的過渡到機(jī)械效率這個知識點(diǎn).在機(jī)械效率這個知識點(diǎn)上,按“定義→公式→例題→練習(xí)→現(xiàn)實中的機(jī)械效率分析”物理知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的一般順序進(jìn)行。再由”不同機(jī)械效率不同，那么同種機(jī)械效率相同嗎？”馬上就進(jìn)入了第二個主要知識點(diǎn)“影響滑輪組的機(jī)械效率的因素的學(xué)習(xí)。

這樣設(shè)計體現(xiàn)了物理概念教學(xué)的有效性，通過計算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過程，獲得更深刻的感性認(rèn)識，同時也突出了本節(jié)課的另一個重點(diǎn)。

（三）有效突破難點(diǎn)

１、突破對三種功的理解，我安排了對幾種功進(jìn)行分析的練習(xí)：

（1）討論：用水桶從井中提水的時候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈桶的時候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？

通過討論，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識應(yīng)用到基本問題上來！突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論運(yùn)沙的例子，加深有用功、額外功和總功概念的理解。

這樣進(jìn)一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節(jié)課的一個重點(diǎn)，并為后面的教學(xué)讓學(xué)生自然得出機(jī)械效率概念打下基礎(chǔ)。

2、對機(jī)械效率的突破

安排了例題和練習(xí)題熟悉和鞏固機(jī)械效率的公式和使用，同時狹義個知識點(diǎn)中安排了學(xué)生對三組滑輪組的機(jī)械效率的計算，也在一次熟練機(jī)械效率的計算。

這兩個題目不僅鞏固知識、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)之外，也為后面的影響機(jī)械效率大小的因素做好了鋪墊。

3、對影響滑輪機(jī)械效率的因素的突破

這是本節(jié)課的另一個重要環(huán)節(jié)。實驗開始前通過設(shè)疑——猜想，能激發(fā)學(xué)生的探究意識；實驗過程以教師引導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的形式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問—猜想—實驗—?dú)w納—交流”的學(xué)習(xí)過程。

通過結(jié)合具體生活事例，讓學(xué)生更容易理解機(jī)械效率的意義和影響機(jī)械效率的因素，又可從中學(xué)會分析提高機(jī)械效率的方法，有效地突破了難點(diǎn)。

（四）精心設(shè)計作業(yè)

1、完成該同學(xué)三次搬砂的各種功的計算和機(jī)械效率的計算。

2、利用網(wǎng)絡(luò)了解和收集生產(chǎn)中的各種機(jī)械的效率，以及通過什么途徑來提高機(jī)械效率？

第一題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，第二題則強(qiáng)調(diào)知識的延伸。既有對新知識的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識拓展認(rèn)知領(lǐng)域。

三、課堂重構(gòu)

（一）存在問題：

本接課安排的內(nèi)容較多，可以考慮用兩個課時進(jìn)行教學(xué)；本節(jié)課學(xué)生參與較積極，但學(xué)生的參與是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生自己餓參與和發(fā)揮不過，學(xué)習(xí)過程學(xué)生自己的探索較少。由于準(zhǔn)備時間比較倉促教案中有出現(xiàn)一個地方漏字。

（二）課堂重構(gòu)：

本節(jié)課，個知識點(diǎn)依然按照原來的方案進(jìn)行教學(xué)，后半段，前可以考慮，在探究滑輪組機(jī)械效率的影響因素，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗，可以把全班分成三大組，進(jìn)行測量三種滑輪組合的機(jī)械效率，再進(jìn)行匯報交流，進(jìn)行分析。這樣一來可以節(jié)省一定的做實驗的時間，又能讓學(xué)生親自動手參與實驗探究，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。

第二篇：教學(xué)反思：機(jī)械效率

《機(jī)械效率》的教學(xué)反思

詹仕江

本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功與機(jī)械效率的問題。初學(xué)“機(jī)械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機(jī)械效率的物理含義以及計算機(jī)械效率，就必須使學(xué)生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個力做的功是有用功，那個力做的功是額外功，那個力做的功是總功。本節(jié)教學(xué)中有用功、額外功、總功所用時間較多。

機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實際生活聯(lián)系比較密切，應(yīng)從學(xué)生熟悉的實例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實例分析揭示問題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過程中介紹了各種各樣的機(jī)器，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計注意體現(xiàn)物理學(xué)的價值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力，在教與學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀形成。

通過剖析額外功產(chǎn)生的原因，從而了解提高機(jī)械效率的辦法和途徑，認(rèn)識機(jī)械效率的高低是反映機(jī)械性能優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。提高機(jī)械效率對當(dāng)今社會能源短缺這種局面具有重大的意義，同時也突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗到物理現(xiàn)象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價值的。

我在教學(xué)中，先舉生活中買菜的例子，引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，獨(dú)立完成探究過程。在教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過實驗探究，培養(yǎng)交流與合作精神，通過實驗來驗證自己的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生相信科學(xué)、尊重科學(xué)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手能力。探究完機(jī)械效率之后，讓學(xué)生能辯證的看問題，樹立科學(xué)的世界觀與人生觀。另外，通過學(xué)生對“你還想知道有關(guān)機(jī)械效率的哪些方面的問題”，通過老師的答疑，使學(xué)生能把實驗結(jié)論與理論分析結(jié)合起來，更進(jìn)一步的理解所學(xué)的知識。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。同時，后面通過發(fā)散教學(xué)，把機(jī)械效率遷移到日常生活中的很多事情，比如燒水的效率，用電的效率，以及工作效率，辦事效率，甚至學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生知道無論什么都有一個效率問題，效率就是活力，效率就是生命，讓學(xué)生理解提高效率的重要性。

2012.8.5

第三篇：《機(jī)械效率》教學(xué)反思

《機(jī)械效率》教學(xué)反思

城南新區(qū)中學(xué)

黃璐

本節(jié)主要內(nèi)容包括三個部分，1、“有用功、額外功、總功的概念；

2、機(jī)械效率的概念及計算公式；

3、探究“滑輪的機(jī)械效率”實驗。

從學(xué)生方面來看，由于機(jī)械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念，而功的概念本身又比較抽象，因而要區(qū)分并理解這些概念，對初中生來說，有一定的難度。要能輕松自如地解決有關(guān)機(jī)械效率的問題，關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念，并能正確地加以區(qū)分，所以本教學(xué)設(shè)計以及實際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。

本節(jié)課由教師演示實驗中直接用手拉和用動滑輪拉所做的功，引導(dǎo)學(xué)生分析計算兩次做功的不同，從而引出有用功、額外功、總功的概念。

通過簡單的實驗，創(chuàng)建直觀的情境，讓學(xué)生從簡單內(nèi)容入手，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。

本節(jié)課內(nèi)容在每個知識點(diǎn)之間都能注意承上啟下，在學(xué)習(xí)了有用功、額外功、總功的概念后，自然的過度到對現(xiàn)實案例中的有用功、額外功、總功的分析，分析完后，有對三種搬砂方案中的額外功進(jìn)行比較，對三種方案的優(yōu)劣進(jìn)行比較，自然的過渡到機(jī)械效率這個知識點(diǎn).在機(jī)械效率這個知識點(diǎn)上,按“定義→公式→例題→練習(xí)→現(xiàn)實中的機(jī)械效率分析”物理知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的一般順序進(jìn)行。再由”不同機(jī)械效率不同，那么同種機(jī)械效率相同嗎？”馬上就進(jìn)入了第二個主要知識點(diǎn)“影響滑輪組的機(jī)械效率的因素的學(xué)習(xí)。

這樣設(shè)計體現(xiàn) 了物理概念教學(xué)的有效性，通過計算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過程，獲得更深刻的感性認(rèn)識，同時也突出了本節(jié)課的另一個重點(diǎn)。

有效突破難點(diǎn)：

１．突破對三種功的理解，我安排了對幾種功進(jìn)行分析的練習(xí)：（1）討論：用水桶從井中提水的時候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈桶的時候，撈上的桶里帶了一些水，這種 情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？

通過討論，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識應(yīng)用到基本問題上來！突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論運(yùn)沙的例子，加深有用功、額外功和總功概念的理解。這樣進(jìn)一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節(jié)課的一個重點(diǎn)，并為后面的教學(xué)讓學(xué)生自然得出機(jī)械效率概念打下基礎(chǔ)。

2、對機(jī)械效率的突破

安排了例題和練習(xí)題熟悉和鞏固機(jī)械效率的公式和使用，同時狹義個知識點(diǎn)中安排了學(xué)生對三組滑輪組的機(jī)械效率的計算，也在一次熟練機(jī)械效率的計算。

這兩個題目不僅鞏固知識、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)之外，也為后面的影響機(jī)械效率大小的因素做好了鋪墊。

3、對影響滑輪機(jī)械效率的因素的突破

這是本節(jié)課的另一個重要環(huán)節(jié)。實驗開始前通過設(shè)疑——猜想，能激發(fā)學(xué)生的探究意識；實驗過程以教師引導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的形式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問—猜想—實驗—?dú)w納—交流”的學(xué)習(xí)過程。

通過結(jié)合具體生活事例，讓學(xué)生更容易理解機(jī)械效率的意義和影響機(jī)械效率的因素，又可從中學(xué)會分析提高機(jī)械效率的方法，有效地突破了難點(diǎn)。

精心設(shè)計作業(yè)

1、完成該同學(xué)三次搬砂的各種功的計算和機(jī)械效率的計算。

2、利用網(wǎng)絡(luò)了解和收集生產(chǎn)中的各種機(jī)械的效率，以及通過什么途徑來提高機(jī)械效率？

第四篇：機(jī)械效率教學(xué)反思

《機(jī)械效率》 教學(xué)反思

本節(jié)課是八年級物理第十二章第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)主要講述有用功、額外功、總功、機(jī)械效率和測量滑輪組機(jī)械效率的內(nèi)容。在前幾節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了功、功率的基本概念以及杠桿、滑輪等簡單機(jī)械，引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功。機(jī)械做功就涉及到機(jī)械效率的問題，所以本節(jié)課將更多地和生活相聯(lián)系。針對這節(jié)課我的反思如下：

一、本節(jié)課總體上按照復(fù)習(xí)提問、創(chuàng)設(shè)情境引入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)及布置作業(yè)的步驟順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)提問：我設(shè)計了3個簡單的問題，如：功的兩個主要因素和計算公式等問題，問題的設(shè)置主要是讓學(xué)生對舊知識的鞏固，為接下來新課做準(zhǔn)備。

2、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：通過生活中做功的例子引入了新課教學(xué)。例子的設(shè)計與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的求知欲。

3、新課教學(xué)：

（1）通過生活中的例子引出有用功、額外功和總功的概念。例子簡單，學(xué)生容易掌握。

（2）通過對總功的公式W總=W有+W額的理解，逐步引出機(jī)械效率的概念及公式，再利用機(jī)械效率的公式計算一道練習(xí)題，加深學(xué)生對有用功、額外功、總功和機(jī)械效率的理解，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

（3）測量滑輪組的機(jī)械效率，讓學(xué)生利用探究的七個要素，分成小組對滑輪組的機(jī)械效率進(jìn)行測量并總結(jié)出結(jié)論，進(jìn)行交流。教師再逐步的引導(dǎo)學(xué)生知道影響滑輪組機(jī)械效率的因素以及提高機(jī)械效率的方法。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，分析歸納能力和交流合作的能力，有效地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

4、課堂小結(jié)：讓2到3名不同層次的學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，目的是讓老師了解不同層次的學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

5、鞏固練習(xí)及布置作業(yè)：通過課件和書后習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課重難點(diǎn)知識的加以鞏固。從對學(xué)生的反饋練習(xí)中來看，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是對重難點(diǎn)知識的掌握程度很好。

二、不足之處

1、在講授有用功、額外功和總功的概念時，雖然是通過生活中的例子引出了概念，如果能再舉幾個生活中有關(guān)有用功、額外功和總功的例子，更能讓學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的例子，真正的體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

2、由于課前部分學(xué)生的實驗器材沒有安裝好，時間有限，在測量滑輪組機(jī)械效率的實驗過程中，有的小組沒有做完老師布置的任務(wù)。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我在今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時，還要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，備學(xué)生，備教法、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果。

第五篇：機(jī)械效率教學(xué)反思

機(jī)械效率教學(xué)反思

機(jī)械效率教學(xué)反思

機(jī)械效率這節(jié)課，分為3個課時，第一課時機(jī)械效率，第二課時機(jī)械效率的計算，第三課時機(jī)械效率的測量，第四課時機(jī)械效率習(xí)題訂正。

新課標(biāo)中將理解機(jī)械效率降低為知道機(jī)械效率，因此對應(yīng)考點(diǎn)難點(diǎn)降低。

第一課時教學(xué)中我始終以三幅圖的判斷為依據(jù)，從力的角度、功的角度、有用功和總功比值角度。

講解時我始終讓學(xué)生講解，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，感覺學(xué)生講解真的很多時候比老師講解好。學(xué)生講解學(xué)生很喜歡聽，他很想從其他同學(xué)講解中判斷出錯誤，聽得要認(rèn)真些。同學(xué)講解時覺得新鮮，也愿意聽。學(xué)生講解時，可能會出現(xiàn)學(xué)生常犯的錯誤，教師可以知道學(xué)生易犯錯誤，也可以及時課堂糾正錯誤。

第一課時學(xué)生判斷3副圖中的有用功、額外功、總功。判斷豎直滑輪組什么力做有用功，什么力做總功，什么力做額外功，這樣做為學(xué)生做作業(yè)做鋪墊。第二從功的角度判斷三幅圖優(yōu)劣時，可以從讓三個學(xué)生分別到黑板算出三種功，教師可以從中發(fā)現(xiàn)問題。通過功的比例引出機(jī)械效率。

第二課時，講解一些常規(guī)的練習(xí)題，注意距離的判斷問題，沒有距離要機(jī)械效率，知道機(jī)械效率算力的大小等

第三課時測量斜面的機(jī)械效率，測機(jī)械效率，只需要給學(xué)生一個木板和彈簧測力計，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有器材研究斜面機(jī)械效率跟斜面的傾斜程度和粗糙程度的關(guān)系。滑輪組機(jī)械效率，我認(rèn)為很多資料書還沒有走出思維定勢，還在出很多滑輪組測機(jī)械效率的問題，書中已經(jīng)沒怎么研究滑輪組的機(jī)械效率了，只在課后練習(xí)中有滑輪組的機(jī)械效率問題。所以我采用老師演示測機(jī)械效率問題，由于在功的原理一節(jié)就已經(jīng)研究了滑輪組上功的測法，本節(jié)課就可以不再演示，但可以跟學(xué)生演示一些滑輪組的效率跟物體重力的關(guān)系。