第一篇：自己走的路作文

自己走的路作文

在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的自己走的路作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自己走的路作文1

如果我說，我今天有多空虛，我不能原諒我，天氣變得多么快，我的情緒變得多么快，那么我真的無法治愈，這種心情……對我來說非常荒謬，但是似乎非常無語。

我沒想過看起來很荒謬。畢竟，我希望我能慢慢長大。許多事情無法解決。僅這樣做是最好的解決方案。不管過去有多糟，就像外面的雨一樣，我們總有辦法。

感覺從未像現在這樣，我是如此幼稚，我會接受這些，即將到來。但是我覺得我仍然必須主動挑戰……明天將是新的一天，無論昨天或今天，一切都會過去，明天將充滿生命。

我發現，一旦一個人有了目標，生活變得如此充實，心情如此快樂，我想朝著我的目標前進，相信我會做到的，所有愛我的人都會為我加油！它將在明天出現，天空將會更加廣闊，而且將會如此。

記憶沒有擱淺，步道沒有模糊，道路仍然在那里，我仍然選擇繼續。

看著天空，讓眼淚流下來，在人海中穿梭，夢想沒有破滅，請讓我堅持一下。

我忘記了，誰打破了我的夢想，忘記了，并為生活而掙扎。當我回頭看時，我的臉是如此蒼白空白。如果我說，我很困惑，我不知道自己在哪里，我迷失了自己，哭泣又哭泣，這對我不利。因為我認為哭泣是承認失敗的體現。我沒有更好的辦法，我只能把我的哭聲埋在心里。眼淚是痛苦的，但是因為我的夢想是，因為我的方式是，痛苦很容易消除。

我必須走一條路，我總有一條路，我選擇相信。夢想開始的地方，我非常生氣。這條路在這里，我回到了昨天，勇敢地邁向地平線……世界不屬于任何人，讓人們生活，夢想飛翔！

自己走的路作文2

自己的路自己走，我們應該如何去理解呢？我們來通過下面的幾件事來認識一下吧!

事件1：小時候，我常到與我家隔著一條街的阿姨家去玩。有一天，我感到無聊，便打算到阿姨家去玩。我的想法才出，小腿已經邁出了一步。一不小心摔了個狗啃泥，當時我痛的哇哇大哭。爸爸跑過來將我小心的扶起，心痛的告誡著我。當時，懵懂的我以為我后來的路只能和爸爸一起走。

事件2：大一點的時候，爸爸去外地打工了。讓我這個獨生子在媽媽和姥姥的寵愛下更加驕橫了。有一天，我的手上被劃了一個大口子流了很多血，當時，我哭著跑回家時，姥姥和媽媽驚呆了，連忙帶我去醫院包扎，然而，我卻責怪她們。后來，我才明白我自己的事本來就該我自己做。為什么要責怪她們呢？

事件3：大約我上三年級的時候，爸爸推回來一輛自行車，一直很想親近爸爸的我，便爽快的答應了爸爸的要求——學車。為了不讓媽媽和姥姥看見，爸爸把自行車推到了坡度很大的后山，很快我這個寵兒被摔得“遍體鱗傷”。當時的我不經疑惑了。我該如何去走剩下的路呢？后來，我明白了，我會長大的，所以我必須有更大的自信和更大承受力。

必須學會獨立我們才能從懵懂的少年成為一個成熟的大人。

現在大多數學生做作業家長都是“陪做”式。這種方法既對孩子不好也對自己的傷害極大，因此我們必須培養孩子的獨立思考的能力，所以說自己的路只有自己走才會有收獲，如果不自己走，總是讓家長解決問題，那么，孩子會養成依賴的性格，到時候中國將無預敵之兵。

通過這次回憶我能肯定一個真理那就是：自己的路必須自己走。

自己走的路作文3

環湖的路上一個人都沒有，這樣的單調能讓我得到不單調--雨聲。春、夏、秋雨我是聽過的，這冬雨可是我第一次聽，確切的說是用心去聽。嚓嚓嚓嚓地，原來冬雨聲比春雨和秋雨更緊湊，更密集，這么急是在追子瞻嗎？莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。這半年來都沒聽過這雨打枝葉之聲，不是因為沒穿林，更不是因為一直沒雨。考研、重要而繁重的的專業知識、實習、一顆紅心，兩手準備地找工作，不能說是無頭的蒼蠅，倒差不多練成八臂羅漢了。這樣的情形，哪里有情趣來注意到哪天是雨，哪天是晴。

快畢業了，意味著自己終于能養活自己，扛起自己早該抗的責任了，父母不用再那么辛苦，那么忙碌。如果繼續讀研，我能有更好的心里優勢，有有更多更深的見解，可那顯然是一條漫長之路。雖說讀研不像本科這樣，會給父母添很多辛苦，但是這報答父母的恩情之路，又將是重云密霧。這么多年的吃穿住行，心里有太多的苦，總覺得自己在昧著良心在讀書。父母年近半百，眼看著年后我就能盡一點做兒女的責任了，可是心里卻惦記著自己未讀好的書。其實，我并不是一個自私的人，多次在人生最懸崖的時候，都是責任把我拽離絕路。我永遠不會忘記母親說的話；發義，走出去，別像我們窩在這個地方。放心，我和你爸會互相照顧好自己的。這句話在我離開家來學校的時候，她都有說起。人生路常有不平，我不知道以我目前的知識和能力能創造出多少未來，能走多遠。倘若我自己一直在苦海中掙扎，不僅不能讓父母享晚年福，還會讓他們替我操心。性格決定我不能做一天和尚撞一天鐘，也不允許我只管初一，不顧十五。人生的十字路，就如同今晚我遇到的兩條路。我知道，無論那條路，都可以回到最初想要的去處。

自己走的路作文4

百合花說過：“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

——題記

在這個時代的大潮流中，有些人總是聽聞別人的一些個人的見解。也不管這些見解是否正確，就急著改變自己原來規劃好的路線。而我們則應該走自己的路，像百合一樣，開自己的“花”。

我曾經聽過這么一個故事：一位雙目失明的大學生，經過自己的付出，努力，拼搏之后，好不容易才找到了一個調琴師的工作。當她回到家，將這一好消息告訴她的家人時，滿臉笑容的她卻迎來了家人一張張陰沉的臉。他們用沙啞的聲音對她說：“你的眼睛已經看不見了，不適合做這職業，過不多久你就會被辭退的。”可那女孩仍舊堅持，她想：雖然眼睛看不見了，但還有耳朵啊，我的聽力很好的，一定可以勝任這份工作的。最后，家人扭不過她，讓她去工作了。他們認為過不了多久，她一定會被辭退的。但是那個大學生在那里認真學習，吃苦耐勞，店老板被她的認真打動了，親自指點她，教她技術。終于她通過自己的努力，開了屬于自己的公司，成了非常專業的調琴師。

如果故事中的大學生聽取了家人的意見，沒有自己堅定地走下去的話，那么她也就沒有今日的輝煌，甚至可能會一事無成。也許有時聽取別人的意見可能是個錯誤的決定，只有走屬于自己的路，并且堅持到底，才是最好的。

相反，在歷史的長河中，有些君王沒有堅持自己的改革路線，反而聽信了有些小人錯誤的建議，導致嚴重的后果。輕則決策失誤，改革失敗，重則引發戰爭，國破家亡。

但丁說過：“走自己的路，讓別人說去吧。”百合花也說過：“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”，所以我們要像百合花一樣堅定地走屬于自己的路，向成功邁進。

自己走的路作文5

人生的路上，會有一條適合自己的路，我們沒有必要受別人的指指點點。

對于學生時代的我們，也會有這樣的煩惱，從小就被父母灌輸“好好學習，天天向上”這句話。這句話還好，可是有些父母完全不顧及孩子的感受，孩子還未上小學就安排好了路給他走。在我看來，這些父母并沒有聽從孩子內心真實的感受。

在這個色彩繽紛的世界里，我們面臨著許許多多的抉擇與考驗，只有走適合自己的路，才能讓生命綻放得更加絢麗。鞋子合適不合適，只有自己知道。Facebook創始人馬克·扎克伯格同樣帶著對互聯網的癡迷，也離開了幾乎讓所有年輕人都向往的哈佛，經過幾年打拼，成為全世界最年輕的超級富豪。這也是我最佩服的人，讓我知道，恰當的放棄是為了更好地選擇。他的選擇，成就了他的生命輝煌。然而，現實中，有很多人在追求自己的人生理想時，并不考慮自己的實際情況，不管適合不適合自己，另一昧地攀求大，最終讓自己在理想中迷失。

有方向，在哪里都能像金子一樣綻放光芒；沒有目標，處再好的環境中也不會看到希望。記得我一個表哥，高考成績下來后，直差5分就可以上理想中的大學，他猶豫不決，想復讀，又擔心考不上，又耽誤一年。想報別的學校，又不想，心有不甘。那個大學是他一直以來的奮斗目標，可是……唉！一切都是命。但最后，他還是下定決心復讀了。我覺得，既然上不了理想中的那個大學，何不復讀一年，再考那個大學。復讀需要的是勇氣，需要的是信心，而這些，恰恰是證明自己最好方式。一個有長遠目標的人，在面對暫時的困境時，應該給自己一個機會，讓自己以更強的實力去考取更好的大學。

走適合自己的路，才是最好的。

自己走的路作文6

走路，是我們都會的，有人可以走得沉著穩重；有人可以走得快步如飛；有人可以走的步履矯健；還有人會走得動作協調。既然我們走路能走得這么好，那么，我們在人生之路上能更加美好嗎？

在社會的呼喚指引下，在父母的鞭策嘮叨下，一些人懷著渴望成功的心，沿著他人風風光光地走國的路往前走去。

因為有人在前方成功走過，所以，我們可以輕松的走過，可你能享受挑戰困難的快樂嗎？你能夠超越第一個走過這條路的人嗎？你錯就錯在選錯了走的方向。每個人都有一條屬于自己的道路，順著自己的道路，突破所有的艱難，就一定能夠登上人生的頂峰。當然，走自己的路要比走別人的路困難，但哪一條路不是有一個人首先走出來的？

既然確定了自己的方向，我們就要確定如何走好這條道路。

在同一條路上，每個人走的方法也有所不同。有的人如散步般慢慢行走，享受道路兩旁的芬芳；有的人快步前行，盡快到達終點；還有的人走走停停。無論是什么樣的走法，目標都只有一個——讓這一生過得燦爛、輝煌。不管你怎么走，你都要記著一點：“欲速則不達”——不但要到達終點，也可以欣賞沿途的風景，也不要走得太慢，不能凡事都落在別人的后邊。

還有，我們要具有不放棄的精神，不管是遇到了攔路石還是擋道河，都要想方設法地過去。要知道，”天下沒有過不去的坎”、“世上無難事，只怕有心人”。霍金，大家都不陌生吧？身患不治之癥，在無法行走、無法言語的情況下，他成為世界著名的科學家，這靠的就是他那不放棄的精神！

年輕的朋友們，讓我們帶著一顆堅強的心，懷揣著一種必勝的信念，扛起一種拼搏的精神去尋找、去走好那條屬于你自己的路吧！

自己走的路作文7

綿綿的小雨，斜斜的細織著。在空曠的四周，風吹動的聲音混著動聽的琴音。

灰蒙蒙的地平線上，有幾抹亮麗的黃色身影出現在那。

他低著頭，不厭其煩的一直重復同一個動作。握著掃把柄的雙手布滿了大大小小的溝壁，他邁出雙腿，揮動雙手，留下一條干凈又美麗的痕跡。在他的背后，隱約可見一大塊濕噠噠的水印，豆大的汗珠不要錢的一直順著他的臉龐下滑。可是，他嘴角一直抿著的微笑，是那么令人深思。

飄落的樹葉，飛散的細小紙片，好似一只只活潑的花蝴蝶，不停的飛向四處。而他，則是捕蝶的孩子，認真的追尋它們的'腳步。呀！一只綠色的蝴蝶從他的網下他溜走了。他無奈的笑了笑，跨出雙腿，揮動雙臂。可是蝴蝶在微風的幫助下，一次又一次的逃出魔爪。終于，功夫不負有心人，逮住了它。看！這次又飛來了許多各色的蝴蝶，還有幾個降落傘。他勾起嘴角，揚起雙臂，邁出步伐……

飽經風霜的臉龐上，出現一縷陽光，照亮了四周昏暗的天空。我忍不住靠近他問，做這些，不累嗎？值得嗎？他看向我，又看向面前的柏油路，笑了。粗糙的聲音伴著滴答聲響起，我恍惚了。我看著他耀耀生輝的雙眼，看著他嘴角如陽光般的笑。我沉思了。

對啊。做什么事只要心里踏實，只要問心無愧，不就行了？做一件事盡到自己所能，只要自己拼了，不就行了？為什么一定要回報？只要自己開心了不就行了？為什么一定要為了那無聊的結果？為什么要在于別人的目光？

自己的路，自己來走；自己的未來，自己創造。

就像他說的，值不值，自己知道。

自己走的路作文8

“一個人走一條他自己的路就不能受到周邊其他人的干擾，如果因為別人的干擾就停下自己的腳步，那么，這條路就永遠也不可能走完。”這就是我自己的人生觀。

蒲公英長得不美卻總想飛得很遠。面對別人五花八門的非議時，心在滴血，卻只用沉默來抗議。隨著時間流逝，它長大了。秋天，毛茸茸的種子隨風飄走——最后的勝利屬于蒲公英。它就以沉默積蓄力量積攢能力，終于有一天走得很遠很遠。

蒲公英的一生是曲折的但也是令人深思的。

我從它的身上想到了自己。有一次，我要去參加一次演講。主題很難，我練習了一次又一次。以致一開口，臉部肌肉就酸痛起來，可是，就是不能調整到最好的狀態，結果每每不盡如人意。媽媽對此既不批評也不表揚，只是默默地看著。我知道，她在等待，對我能否發揮也很擔心。而同學們，總是嘲笑我，因為我平時并不是一個善于表達的活潑的人。在那段時間里，我險險失去信心了，似乎掉進了一個深淵里。

是蒲公英給予了我勇氣和力量。它似乎對我說“走自己的路，不要因為別人的原因否定自己”。是啊，不到最后怎么能輕易認輸呢！我打起精神，對自己說：“金軼凡，要相信自己。連蒲公英都在別人的非議下繼續走自己的路，為什么你就不行呢？”我又開始認真地練習了。終于，功夫不負有心人。我的這次演講取得了不錯的成績。

一個人能在別人的干擾下走完一條路，這也是一種功夫，一種能力。

自己走的路作文9

我的父母經常對我說，我要好好學習。他們就是因為小時候不好好學習，現在才沒有文化的。所以我要好好學習，以后不僅可以教自己的孩子學習，還可以找個好工作。

“踩著前人的腳印，最佳結果也只是亞軍”。從這句話中，我有許多理解。假如，有一片森林從沒有人進去過。有一天，第一個人進去了，過了幾天又有一個人進去了，隨后他們兩個又一一出來了。可第一個人總比第二個人應該自豪，而第二個人是不可能有第一個人有的那種優越感。我個人認為呢，這只是大部分人的觀點。如果沒有第三個人進去，那世界上豈不是就他們兩個人進去了嗎，所以我覺得第一個人也挺厲害的。說不定第一個人晚去幾天，那第二個人不就超越第一個人了嗎，這不就會出現一些巨大的逆轉了嗎？所以我覺得這兩個人沒什么區別。

可轉念一想，萬一第一個人不進森林了，那第二個人會不會也不進森林了呢？所以我又覺得還是第一個人應該比第二個人更加的開心。“踩著前人的腳印，最佳結果也只是亞軍。”這句話的意思不就是這樣。有第一個人走過了這個森林，那第一個人就是冠軍，而第二個走進森林的人就只能當亞軍了。雖說第一名和第二名只有數字1、2名之差，可它們在這件事里就有很大的差距了。所以我們不要去學別人做什么，自己做的就是自己做的，別人說不好又不是真的不好。只要自己覺得自己盡力了，做得好了就不用管別人說什么。再說了，管那么多干什么？我還嫌累呢。

這就是我自己對這句話的理解。自己就是自己，別人說就讓他（她）說吧。反正就這樣，再好的做不出來了。所以要勇敢承認，這就是我做的，不是別人做的。說自己做得不好的人還不一定有自己的好呢！所以要做自己。還是那句話“走別人的路，永遠不如走自己的路。”

第二篇：第一次走路作文

第一次走路作文2篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的第一次走路作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

第一次走路作文1

星期五，老師布置了一個作業：叫爸爸媽媽給我們講有關我們小時侯剛學走路或學說話的情況。晚上，臨睡前，媽媽就給我講起了我學走路這一過程：

那時，我還沒滿周歲，其實我很想像大人一樣走路，能夠獨立，總愛掙脫媽媽的懷抱滑落到地上玩，可又不敢完全脫離媽媽，哪怕是抓住媽媽的一根手指頭也行。就這樣持續了很長時間后，有一天，叔叔買回來一輛遙控賽車，那是一輛綠色的吉普車，我非常喜歡。爸爸掌握著遙控器，車子在地面上一會兒前進，一會兒后退，一會兒左轉，一會兒右轉，而且車子在開動時不時的唱著好聽的歌曲。我看得入了神，喜歡得不得了。不知不覺中，我放開了媽媽的指頭，向前邁出了步子，一步，兩步，三步……當我追到車子，把它抱在手里時，我才發現原來媽媽已經不在身旁。我竟然離開媽媽好大一段距離了。

從此以后，我就不再需要媽媽的.“手指頭”了，我終于學會了走路，邁出了人生的第一步。

第一次走路作文2

你們有走路回家過嗎？不管你們有還是沒有，反正我是經歷過“走路驚魂”這一幕。

在一個陽光明媚的星期五，我左等右等也沒等到有人來接我。于是，我打算自己走路回家。

起初在大皿村時有東西兩側許多人家，我并不害怕。因為小時候我曾在路邊不小心摔倒在一條小溝里，大約有一米高，從那以后就害怕起來。可到了皂坑，我便不安起來，于是打算唱歌壯膽：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上，還有只蝴蝶停在上面······”我又繼續往前走。

走著走著，我看著生機勃勃的大自然，忘了一切，差一點兒掉到水田里去。忽然，聽到小鳥的“嘰嘰”聲，我覺得輕松多了，休息了一會兒后，我邁著輕快的腳步走在鄉間小路上。

轉眼間回到家了，爺爺驚奇地說：“瑾！你自己走下來了！”我笑著點了點頭，望著藍藍的天空，我覺得那一刻天空如此燦爛。它，就像在我人生的道路上前進了一大步！

第三篇：第一次學走路作文

第一次學走路作文

【篇一：第一次學走路】

星期五，老師布置了一個作業：叫爸爸媽媽給我們講有關我們小時侯剛學走路或學說話的情況。晚上，臨睡前，媽媽就給我講起了我學走路這一過程：

那時，我還沒滿周歲，其實我很想像大人一樣走路，能夠獨立，總愛掙脫媽媽的懷抱滑落到地上玩，可又不敢完全脫離媽媽，哪怕是抓住媽媽的一根手指頭也行。就這樣持續了很長時間后，有一天，叔叔買回來一輛遙控賽車，那是一輛綠色的吉普車，我非常喜歡。爸爸掌握著遙控器，車子在地面上一會兒前進，一會兒后退，一會兒左轉，一會兒右轉，而且車子在開動時不時的唱著好聽的歌曲。我看得入了神，喜歡得不得了。不知不覺中，我放開了媽媽的指頭，向前邁出了步子，一步，兩步，三步……當我追到車子，把它抱在手里時，我才發現原來媽媽已經不在身旁。我竟然離開媽媽好大一段距離了。

從此以后，我就不再需要媽媽的“手指頭”了，我終于學會了走路，邁出了人生的第一步。【篇二：第一次學走路】

歲月匆匆而過，驀然回首，我已走進初中校園生活近一年了，那人生道路上的無數個第一次就象波濤起伏的海浪，蕩漾在我的心頭。是那樣的親切而熟悉，又是那樣的美好而和-諧。

第一次我學會了走路，同時也邁出了人生道路上的第一步。當我來到這個世界時的第一陣哭聲，就代表著我的生命即將拉開序幕！在我出生后的五六個月，我就按照爸爸媽媽的囑咐，學起了走路。訓練場地就在公園的小徑，我像個老人一瘸一拐的走了起來。心想：嗚嗚，爸爸媽媽好壞，干嘛讓我學走路啊，在你們的懷里很好埃可我不能違抗，只好乖乖走起來。啊，好痛啊，啊，好痛礙…就這樣我一直摔跤，爸爸媽媽在一旁還偷笑，還讓我自己站起來，我不服氣，就趴在地上不起來了，但后來我還是自己爬起來了，和爸爸媽媽這樣爭執的不是辦法。

后來，我沒學幾個星期就學會了走路，我可高興了！慢慢的我會跑了。七年后我上了小學，讀起了書，認識了許多好朋友。現在六年級了，我明白了爸爸媽媽在我學走路時做的一切，他們讓我這么早學習走路是為了讓我能跟早了跨出了生命第一步；他們在我摔跤時不扶我起來是為了讓我以后面對困難而跌倒時能夠自己爬起來，重新振作起來，勇敢的面對困難；他們在我走路時對我說的所有話我都會牢牢記在心里。

學會走路，邁出了成功的第一步：它讓我懂得了不少道理，它讓我對生活有了新的認識，他讓我明白在困難來臨時要勇于面對。它是我的良師益友！我有過許多的第一次：第一次說話，第一次學走路，第一次上學……但我從來沒有像這一次的興奮，難道是我的錯覺嗎？不，那是真實的，當我第一次入社時，我激動的一整夜未眠。加入社團，我真的沒有想過，我回如此的順利，太感謝了，我的文采不太好，因為我總是懼怕寫作，但當我看了創新作文中那些社團的宣言，我想我可以喜歡文學了，那中感覺像在《一千年以后》，想在《白樺林》中沐浴一樣，讓我感受到寫作的樂趣，不知開往哪一站是我的終點，終點也許又是起點，就算風景一如從前，海市蜃樓般善變，我想文學和寫作也會陪我一起到終點。這個世界要飛的高；飛的快，沒空被你牽著鼻子走，you、know、whatIam、saying，因為這是我們的時代，我們的機會終于來了，讓我們盡情展現我們的風采。這種感覺，我知道我能做得到。醞釀了五千年，終于可以讓我們的光彩眩人耳目，那是一種自豪，我們要讓我們的個性張揚。每個人都擁有一個夢，即使彼此不相同，能夠與你們一起分享，無論失敗成功都會被感動，讓我們心中充滿愛，愛，因為在心中，平凡而不平庸，世界就像迷宮，卻有讓我們此刻相逢。讓我們共同期待我們心中的太陽，期待美好的明天，相信明天會更好。第一次有太都的話想要說，可有一切盡在不言中，此時無聲勝有聲。讓我們第一次相遇，期待第一次的成功。【篇三：第一次學走路作文】

聽媽媽說，我小時候最有趣的事情，是11個月的時候第一次學走路。

“天哪！小萱萱都這么大了啊！快來給阿姨抱抱。”一聽就知道是姜蘇阿姨來了，年幼的我聽不懂媽媽和阿姨在說什么，哪里會知道今天有一場“魔鬼訓練”在等著我。

媽媽抓住我的肩膀，像老鷹抓小雞似的。她把學步帶纏在我的身上，然后把我放到地板上，一副想教我學走路的架勢。這下子可憐了我倒霉的額頭，因為我一摔跤，總是頭先著地，沒多大會兒，白白的額頭已經變成慘綠的“青蛙頭”了！媽媽說：“乖乖哎！頭都青了！”我以為不需要走了，嘴角不由得往上揚了許多。誰知媽媽卻搬來一塊大大的海綿墊，把我放上去，學步帶仍牢牢地綁在我身上，她轉頭就跟姜蘇阿姨嘮嘮叨叨地講起了育兒經，看樣子這只是“中場休息”啊，殘酷的“學步拉練”隨時都可能重新開始！我在海綿上待得實在無聊，嘴里開始哼哼唧唧起來。媽媽談興正濃，見狀只是把我抱起來放到床上，并沒有多加理會。

身上的學步帶像鐵鏈一樣“鎖住”我，我有點兒不耐煩了，便側身翻了過去，咦！我竟然爬了起來。愿望總是美好的，可現實卻很殘酷。由于我的頭太大了，于是我又光榮地倒了下來。不一會兒，我又開始繼續翻，但是一不小心我從床上翻了下去掉在了海綿上。媽媽說，自打我出生之后，這手和腳就動啊不息。我喜歡手舞足蹈，這次兩手朝背后一抓一撐，我居然站了起來！雖然兩腿還在搖搖晃晃，但是一步、兩步、三步卻當真走了起來，最后竟然跌跌撞撞地走到了媽媽的背后，兩只小手頑皮地拍了拍媽媽的后背，媽媽回頭一看是我，先是眼睛瞪得滴溜圓，接著就驚喜地大呼小叫，阿姨也在一旁欣慰地抹起了眼淚。現在聽媽媽幫我回憶小時候的趣事，我總是會心一笑。人們總說小時候發生的事很幼稚，但是誰又能否認，留在記憶里的往事不是時光賦予我們最珍貴的禮物呢？時間都去哪兒了？跑跑跳跳的我漸漸長大，每走一步都會從身上掉下許多東西，而往往，最容易被丟失的，也是最珍貴的童心。所以，媽媽，我多么喜歡你給我講的兒時趣事，多么喜歡時光深處那個小小的卻純真的我。【篇四：第一次走路】

這一天春光明媚。那太陽公公老早就來上班了，瞧！太陽公公正睜著他那雙大大的眼睛對我微笑呢！

窗外的鳥鳴聲把我從夢中驚醒，爸爸媽媽見我醒了，就帶我出去學走路。我睜著一雙好奇的眼睛看著我身邊這生機勃勃的一切，有綠草，有鮮花，有陽光，有小溪，有小鳥，有大樹，有白云。

我就在這里邁出了我人生中的第一步。

爸爸媽媽把我放在柔軟的草地上。他們輕輕地牽著我的小手，而我在草地上小心翼翼地邁出了小小的步伐。我在走幾步，我覺得非常好玩，就咧開那櫻桃般的小嘴笑了。

爸爸媽媽看出我已經知道了對走路的基本姿勢、要點，就把手伸了回去，要我自己走幾步，爸爸媽媽的大手離開了我的小手，我就找不到平衡點了，剛走了一步，就摔倒在了草叢里了，這可把我摔了個四腳朝天，我的淚水不停的從我的臉蛋上滑落下來，這時，爸爸走過來對我語重心長的說：“要想成功的學會走路，就要勇敢的面對困難！”那時，我還不知道爸爸說的話的意思，但我隱隱約約的好象知道了什么，就繼續走了起來。

經過爸爸對我短短幾天的時間的訓練，我終于學會了走路，還體會到了隨心所欲走路的樂趣！我開心的哇哇大叫！

長大后，和爸爸媽媽說起這件事，我明白了今后不管遇到了什么困難，都要勇敢的去面對！【篇五：第一次自己走路回家】

從上幼兒園到現在，為了安全，一直是爸爸、媽媽接送我上學和回家，從來沒有讓我自己獨自行走過。每天上學，都是媽媽騎著自行車送我，這是為了趕時間，不遲到；放學時，只要爸爸不出差，他總是下班后走路來接我，這是為了讓媽媽下班后早點回家，好給我們做飯。每天中午，當我們父子倆氣喘吁吁的走進家門時，媽媽的飯菜已經做好了。媽媽說：“這樣的安排，不但為我們全家節省了時間，也使你們父子這一大一小兩個胖子，通過走路鍛煉了身體。” 就這樣日復一日，年復一年。轉眼間，已經是四年級的第二學期，我也快滿十歲了。一天放學的路上，我告訴爸爸：“今后放學，你們再也不用接我了，讓我自己走吧！你看人家別的孩子，放學都是自己走，有的還騎著自行車，而我總是跟在你們的身后，讓你們拿著書包，多丟人呀！”爸爸說：“不行！南門這個十字路口太復雜，車輛多，行人多，又沒有紅綠燈，沒有警察，你看那公交車和出租車，一見行人就加油，我和你媽媽不放心。”我說：“爸爸，我們班的吳桐就住在紅會路，每天放學，他都是一個人走回家的。我可以和他一起走到我們家的路口。”

也許是爸爸看我一再堅持，也許是他和媽媽想有意鍛煉一下我，他們終于同意讓我先試一試。就這樣，第二天下午放學時，爸爸沒有來接我。放學時，我找到吳桐說：“今天放學，咱倆一起走吧，我不再讓爸爸、媽媽接我了。”吳桐聽了非常高興。于是，我們一起手拉著手，高高興興地走出了校門。

校門口是書院路，路窄，車少，行人多，車輛的速度也比較慢，我們很快就通過了。我們沿著中匯商場門前的人行道走出南門，沒走多遠便來到了南門什字。由于是下班時間，這里的車輛特別多，大公交一輛接一輛地向前開著，速度很快；出租車在行人和自行車中間穿行，速度一點不減；車輛稍微一慢，行人和自行車就穿了過去。看到這場面，我拉住吳桐的手，站在路邊不敢通過。還是吳桐經驗多，他說：“別害怕！我們手拉手，慢慢走，遇到車輛不要搶，不行就停下來。”就這樣，我緊緊地拉著吳桐的手，和他一起慢慢的走過了馬路。當我們來到馬路對面時，一轉身，我看見了媽媽。只見她推著自行車，緊緊地跟在我們的身后。啊！原來是媽媽不放心，一直跟在我們的后面。“不錯，不錯！兩個男子漢，終于可以自己回家了！”媽媽高興地說著，臉上露出了滿意的笑容。

從此以后，我的膽子越來越大了。每天下午放學，再也不用爸爸、媽媽來接我。我每次都和吳桐一起回家。有時吳桐有事不能和我一起走時，我也能自己回家了。

通過這件事，使我懂得了不管做什么事情，都要勇敢，要敢于自己去嘗試，不能事事都依賴著大人。同時我感到自己真正長大了，成了一個不再事事都依賴爸爸、媽媽的男子漢了。【篇六：第一次走路】

想必誰都有過第一次：第一次上山，第一次下海，第一次洗衣服，第一次做飯……像這樣的第一次，我可以一口氣說上三天三夜，但今天我要說的第一次，可以說是我人生中的一個警示，那就是：第一次走路。

我的第一次走路是在我一歲的時候。因為我的爸爸和媽媽在我幾個月大的時候就去找工作了，所以我學走路的事情就交給我的大姨和三姨來做了。開始，我并不想學走路：走路多累呀，讓他們抱著我不是更好一些嗎？于是，在大姨把我放到地下時，我故意裝作站不起來的樣子，雙腿攤在地上，就是不起來。三姨反反復復把我抱起來，再放下，我就是不站起來，三姨也拿我沒辦法。還是大姨了解我，她說：“這孩子要是再站不起來的話，就只能讓她天天在家里呆著了。”我雖然才幾個月，但已經認識幾十個字了。在那時，大人們說的話，我也差不多能明白。就像剛剛大姨說的，我就知道，意思就是：我要是不學會走路，大姨以后也不會再抱我了，我也就不能再上大街上玩了。想到這里，我馬上站了起來，準備學走路。因為我可不想呆在家里被悶死。大姨叫我先邁出左腳，然后再邁出去右腳就行了。

我邁出了左腳，邁得很“完美”，可在我邁右腳的時候，由于生疏，右腳竟被左腳絆到了，我“啪”的一聲摔倒了。我一回頭，看見大姨正要過來扶我，我當時心里一下子想起了媽媽對我說過的一句話“摔倒了，爬起來！”于是，我那雙稚嫩的小手，用盡力氣把我撐了起來。就這樣，我站起來了，我成功了！大姨也連連夸獎我。

后來，我慢慢的學會了走路。而我的第一次走路，也讓年少無知的我懂得：世界上從來不會有不勞而獲之物。父母的愛，也是要以自己的學習來作為代價的。同樣，我的第一次走路，更加讓我明白了：無路有什么困難，一定要堅持，就算是失敗了，也是可以重新來過的。所以，面對困難，一定要堅持，當然，也要吸取教訓。

“摔倒了，爬起來！”我一直都記得媽媽說的這句話，永遠也不會忘記。因為，它告訴我一個真諦：人生，必定會有輸贏，會有成敗。成功了，不能驕傲；就算是失敗了，也不能一直灰頭土臉，要重拾自信，樂觀開朗地面對現實。

第四篇：走路(200字)作文

精選作文:走路(200字)作文

從我出世到現在，我經歷過很多第一次，如：上網、寫字、做飯&&在這些第一次當中，讓我印象深刻的是第一次走路。

人活在世界上一定要學會走路。當時我看到了一些比我大的哥哥姐姐們走路，頓時，我便有了想學走路的念頭&& 我走一步，都要媽媽扶著我，一搖一擺的，像只鴨子一樣，如果從遠處望向我這邊，卻像一多花在風中搖晃。

現在的我已經長大了，比起當年，真是與眾不同啊！二年級:許玉婷 篇一：作文：走路

【作文題目】：

散步

賈寶泉

散步的時候/我走直路/ 兒子卻故意/把直路走彎/ 我說/把彎路走直/就是捷徑了/ 兒子說/把直路走彎/路就延長了

【寫作指導】：

(1)人們對同一問題、同一事物進行思考，因所站的立場、人生閱歷、生活態度等主觀條件的不同，得出的結論可能會截然不同。同樣是“散步”，詩中的“我”選擇走直路，“把彎路走直”，縮短路程，直達目

標；詩中的“兒子”卻選擇走彎路，“把直路走彎”，延長路程，盡情欣賞路邊美景。這是動機、態度、閱歷的差異，導致了“仁者見仁，智者見智”的結果。

（2）世界上的任何事物都是對立統一的，不包含矛盾的事物是不存在的。矛盾雙方既相互斗爭，又在一定條件下相互依存、相互轉化。路是“彎”與“直”、“長”與“短”的統一體。若散步者心無旁騖，就可以把“彎”路走“直”、把“長”路變“短”；若散步者閑庭信步，又可以把“直”路走“彎”、把“短”路變

“長”。“彎路”和“直路”各自又存在著對立統一的兩個方面，必須一分為二地看待。走“直路”，雖快捷便當，但卻錯過了路邊的景致，留下諸多遺憾；走“彎路”，雖費時費力，但沿途欣賞美景，又會有山重水復、柳暗花明之趣。“彎路”和“直路”各有其妙。

（3）理想可以轉化為現實，但轉化是有條件的。只要對理想的追求符合社會實際及自身實際，符合客觀規律，同時又發揚艱苦奮斗的精神，創造相應的主觀條件，理想就可以變為現實。因此，人生道路千萬條，我們

在尊重實際和規律的基礎上，盡可以大膽選擇自己的人生理想，不必求得一致。選擇“直路”，艱苦奮斗，把“彎路走直”，可以通向勝利的彼岸；選擇“彎路”，銳意創新，“路就會延長”，人生之路可能因此別有洞天。

1、彎路：不直的路，比喻工作、學習等不得法而多費的冤枉功夫。

2、“非走不可的彎路”，人生可能會走彎路，但哪個彎路是非走不可的?因此，寫作時提示我們深思：什么是彎路，走過彎路過后的人生感悟是什么，即彎路與人生的關系，這一

“非走不可”顯然不是強調人生道路的唯一性，而是前進路上的價值性。

【精彩開頭】：

1、不摔跤，沒有疼痛的感覺，又怎么知道怎樣防止摔跤？不迷路，沒有嘗過無路可走的滋味，又怎么知道下次怎樣認清方向？沒有經歷黑夜，又怎么會產生追求光明的欲望？沒有經受暴風雨的侵襲，又怎么會有雨過天晴、陽光明媚的夢想？彎路有時非走不可，彎路有時是筆財富。

下頁篇二：話題作文：行走 “行走”這一概念，既可以指人生姿態，也可以指精神成長，它指向個體和人類的存在，人的一生本就是不斷行走的過程。在蒼茫人世，你行走過哪些地方？你愿選擇怎樣的行走姿態，你愿擁有怎樣的行走意義？

以“行走”為題，自定立意，寫一篇不少于800字的文章。不得抄襲。

行走

譜寫人生壯美的詩篇，讓每個腳步都成為一行閃光的文字。當你出生在這個世界上，你踏上了人生的旅程，考試行走，行走?? 前進的道路是未知的，沒有誰能夠預知未來。但有一點不會變，你一直在前進，行走在前進的道路上，而你的身后是時光的匆匆流逝。

行走在人生的旅途，道路并不是平坦的陽關大道，它往往是泥濘的，坑坑洼洼的。當弱小的我們摔倒時，我們將如何去應對？遙望遠方，路漫漫，沒有盡頭。也許你會抱怨，也許你會喪失信心，但是，你決不能放棄。沒有一條路是一帆風順的，你要鼓起勇氣，拿出信心，昂首向前進。因為你要相信：從泥濘中走出來的人，比從坦途中走出來的人腳板更結實，意志更堅定！

人生之路沒有一條是相同的，但有一點是共同的：靠自己走出來的。

有的人愚昧無知，有的人懶惰無能，有的人驕傲自大，有的人??也許每個人都有自己的缺點，但有的人把自己的缺點縮小和改正，而有的人卻把自己的缺點放大，最后誤入歧途。

無知并不可怕，可怕的是，無知到不承認自己無知的程度。懶惰和驕傲都不是好的行為習慣，但能夠清醒地認識這一點，并能夠改正，那么你的道路則多了一張通行證。

拋棄你的陋習吧！它會使你停滯不前。用你的信念點燃心中的火焰，讓奮斗的烈焰燃遍你生命的狂野。因為想要成功，你就必須不斷向前行走。行走！

成功的捷徑不在遠方，就在開拓者奮進的腳下。你聽見了嗎？成功在向你招手，而你則需要向前邁進。

不要向高山低頭，因為高山永遠在你的腳下。你要相信：希望就在前方！沒有做不到，只有想不到。你是世界的主宰，主宰生活，主宰生命，主宰前行的路。

行走，行走??有太多的東西等待著，等待著你去超越。行走在生命的大河里，超越別人，超越自己，超越現在。

行走

一直很羨慕旅人，因為他們的自由，他們的干脆，更重要的是因為他們堅守信念，卻隨遇而安。他們看萬千風光，卻不為任何一份美景停留，他們一直保持淡然，一直在前進。

可惜，我畢竟不是旅人，我很平凡，我行走的路途，沒什么句法的波折，于是，情感總在細微處長出新芽，屬于個人的行走，無論悲傷或是快樂，都純潔恬靜的真實。

年少不更事的我，總會覺得我的道路應該要與眾不同，要出人頭地，要風風火火，要有戰斗力，要激烈??后來，偶然的一次在小街上，看到一對老夫婦，推著小吃車，一直到岔口，然后張羅小吃。以前總認為街邊小吃不干凈，他們愛貪小便宜，但這兩人頭發花白，精神卻很好，看到過往行人也會微笑，交談，露出所剩無幾的牙齒。老爺爺還跟他老伴說他得去刷碗，等下再過來，讓老伴安心，還互相調侃，年過半百的老人，不為任何事所動，不為任何事所惱，在自己的范圍，過著自己的生活，保持一份淡然的心境，這是多難得啊！

真的是這樣，很多事，遇見不必為其所困，與朋友吵架，不要想著風風火火干一場，為一點面子而傷了情誼，就像我一樣，后來，我也學會淡然，買一盆小花，簡單寫幾句話告訴她一切都將過去，而你仍然在心中，就像這盆花一樣綻放。情結自然解開，就又形影不離啦！與家人起爭執，這是行走路上不可避免的，年輕氣盛與老練穩重總會格格不入，當然也會打

動干戈，高出離家負氣的鬧劇，與老爸干杯酒，（此句看不明白），成績不好，自然不必怨天尤人而不可自拔，你要保持淡然，一直堅守，告訴自己勝敗乃兵家常事，重整旗鼓一笑置之。這就是一種釋然，一覺睡醒，太陽還是暖暖照在身上，多美好！只有過不去的自己，沒有過不去的事。

經歷了許多許多，才發覺很多事，是自己太較真。就像一只想背行囊走在山頂，要仰望山下，看隨風牽動的自己。后來逐漸在行走中喜歡在半山的愜意，才發現歡樂是自為的，隨遇而安，隨處而生的快感，隨時保持的淡然，行走無處不在，愉悅隨處可生。

行走在路上，時間磨去歲月的棱角，那些激烈就像茶杯里泛起的風浪，在內心淡然的心境下潰不成軍，而我依舊有淡然的心境，依舊在不懈行走，多有轟轟烈烈都擱淺，故事依舊繼續??

行走

在曙光乍現的清晨，我起身上路，慢慢行走，聽著陌生的歌，看著陌生的風景，或低沉或悠揚的旋律環繞著跌跌撞撞的腳步，慢慢行走，我失去了什么，又得到了什么。

注定沒有一個人，一匹馬獨創天涯的勇氣，總是在不斷行走中，停下腳步，回頭望一眼來時的路，看著那些從遠處蜿蜒而來的深深淺淺的腳印，想想彼岸的風景，深深吸一口氣，繼續行走。

不斷行走，腦海回想著那來時的路。花開的時節，赤著腳走在冰涼的青石板路上，厚厚的青苔抵觸著細嫩的腳尖，耳畔總有媽媽氣急敗壞的召喚。可是在我不斷向前行走的過程中，這些畫面也不斷漸行漸遠。我開始喜歡窩在家里，不去理會媽媽日復一日的嘮叨，總以為能夠擺脫一切，一個人向前行走。

偶爾拾起往日的碎片，我不停地行走，兩邊的風景也不斷后移。現在的我，行走在學校憑證寬闊的路面上，踏著落葉細碎的聲響，在三點一線的路面上循環往復，不在有“天冷了”這樣細微的叮囑。猛然驚覺，在我不斷行走的過程中，我已經拋棄了從前那些稚嫩的幻想，失去了童真幼稚，卻開始渴望媽媽那些煩瑣的囑咐，盼望著放假，回到那個溫暖的小窩。

一個人，不停地行走，子啊燈火闌珊的街頭，在車水馬龍的十字路口，憑著直覺辨析著未來的方向。總有一天，我會走出象牙塔，我會邁入社會，在堅實的柏油路上踉踉蹌蹌。太過堅硬的路面上，看不出我的足跡，卻有著依稀的泥濘。童年，學校，都將變成遙遠的回憶，我會學到許多新的技能，卻會在不經意間與許多回憶擦肩而過。

在橫亙在生命兩端的道路上，我不停行走，時光驅趕著我，歲月勉勵著我。不停行走，我收獲了許多，卻也失去了許多，我不用改對過去依依不舍，因為不論我怎樣掙扎，我只能前進，不能倒退。那些失去的，凝固在泛黃的相冊中，終究來不及道別。

或許行走著就是幸福的，不斷經歷，不斷放棄，都將不斷在歲月中沉淀，歷久彌香。

篇三：小學作文：我幫小妹妹學走路

我幫小妹妹學走路

我家二樓有個小妹妹文文，已經快兩歲了還不肯學走路，她家里人可著急了。媽媽說我可是一歲剛過就會走路了。

星期天，我聽到樓下又傳來文文的哭聲，肯定是奶奶讓她練習走路，又鬧了。

媽媽說：“要么我們下樓玩，帶著小妹妹走路吧。”

我帶了一個漂亮的皮球到樓下，放在小妹妹前面一點點遠的地方，說：“文文，你不拉奶奶的手，自己撿皮球好不好?我保護你。”文文真的放開了奶奶的手，自己走了一步蹲下來撿皮球。

接下來，我把皮球放遠一點，我站在皮球旁邊伸手接文文，她真的肯多走一步路了。

大家都鼓掌說：“文文真厲害，自己能走路了!”

文文膽子越來越大，走得越來越遠，她再也不害怕自己走路了。我幫助了小妹妹，心里很高興。1 篇四：我學會了走路 走好

抱起我跑向蘭州軍分區住的帳篷??“慢慢走，不著急，走路要穩穩的走好每一步，”媽媽在我的耳邊嘮叨著。后來，我常在高興地時候突然滑倒，躺在了地上，媽媽假裝沒看見我摔跤了，我悄悄的爬起來，爬兩下屁股靜靜地走到媽媽身邊，媽媽來著我的小手說：“軒娃真勇敢，自己爬起來了！”她常把我夸得跟沒摔跤一樣。有時她溫柔地對我說：“你最能干了，自己起來！”于是我就慢慢地笨拙地站了起來，一步一步地走。終于，我學會了走路，我不再依靠父母，我完成了我應該完成的一件任務。我學會了走我人生的

第五篇：《走路》教案

《走路》教案

《走路》教案1

活動目標

1.在幼兒觀察動物的基礎上，通過幼兒自身的活動,模仿動物的行走方式。

2.發現動物的行走方式是多種多樣的，活躍幼兒的思維，并發展幼兒語言表達能力，引導幼兒觀察動物行走方式的興趣。

3.對動物走路有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

4.樂于探索、交流與分享。

活動準備

1、動物世界課件，錄音機、音樂磁帶。

2、各種動物卡片和動物頭飾幼兒人手各一個。

活動過程實錄

一、引課：

小朋友，你們有沒有去過動物園？現在跟老師一起去動物園游戲好不好？幼兒：注意傾聽--引起幼兒活動的興趣。

二、律動：

聽《去動物園》音樂進行律動表演--培養幼兒對藝術的愛好。

三、談話活動：

1、猜一猜動物園里都有什么動物？看一看它們是怎樣行走的？幼兒：喚起已有經驗，邊思考邊回答--培養幼兒注意觀察能力、發展語言表達能力。

四、自主探索

（1）結合導入所提供的動物畫面，引導幼兒觀察，說出畫面內動物名稱，并說出它們是怎樣行走的。

（2）用定格動物畫面，讓幼兒觀察畫面內動物的腿有什么不同，是怎樣行走的。

（3）在動腦筋，換一種動物行走姿勢，讓別的小朋友猜，看能不能猜對。--激發幼兒表演的興趣。

五、幼兒表演：

老師準備了許多動物的頭飾，每個小朋友可以上來選一種，然后一個一個地學自己頭飾上的動物的行走姿勢，并且要向大家報一下《我是**，我會走（跳****）》。幼兒：自選頭飾、邊表演介紹--培養幼兒合作，并謙讓的精神。提高幼兒的表演能力及口語表達能力。

六、行走游戲：

1、每個幼兒一張動物卡片，幼兒之間相互交流，自己卡片上的動物和其它小朋友卡片上的動物行走方式一樣，還是不一樣。

2、按動物的行走方式進行分類，分為飛、跑、跳、游、爬、蠕動。

3、行走方式相同的動物走到一起去。幼兒：共同參與游戲活動。

延伸活動：到操場上去比一比誰的行走方式快。

教學反思

為了實現教育目標，我抓住幼兒活潑好動、模仿力強、興趣轉移快、好奇心強的特點，充分利用多媒體為幼兒營造一個寬松和諧的`課堂氛圍，真實的直觀形象的畫面一下子就把幼兒帶入動物的天地，通過對動物的觀察激起幼兒對動物進行探索的欲望，為后面的教學做好了鋪墊，我在整個活動過程中，僅以組織者、引導者、合作者的身份參與其中，引導幼兒由易到難，采用談話、游戲等方法從幼兒已有的生活經驗出發，了解常見動物的行走方式。

本次活動以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動參與、積極表現、樂于交流。 設計、構思、充分調動了他們活動的積極性，滿足每一個孩子表現與表達的欲望和需求，實現幼兒原有經驗的再現、整合與提升。

在這節課中，由于教師掌握了幼兒本年齡特點的各種感官能力，鼓勵和個別幫助為輔，給幼兒充分的表達自由，使他們能做到獨立思考、自主探索、積極討論、互相交流，使幼兒保持了濃厚的學習興趣，積極地參與表現有趣的活動，通過觀察與探索，幼兒發現動物行走方式有飛、跑、跳、游、爬、蠕動，實現了各個教育目標。通過本次活動，我也發現，只要給幼兒提供了充分的探索空間，孩子們的發現是無窮的，他們想到的問題老師有的都想不到。所以老師應該給孩子機會，讓他們在探索中發現，去獲得知識，積累經驗，幼兒只有在親自實踐中去探索去發現，才能對獲得的知識掌握扎實。

小百科：動物生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。

《走路》教案2

小班音樂活動：

動物走路。

活動預設目標：

通過活動，引導幼兒感知音樂的“輕與快”、“輕與慢”。

培養幼兒的音樂節奏感。

通過肢體律動，感應固定拍。

學會歌唱本首歌曲。

活動準備：

VCD“貓和老鼠”片段、課件、頭飾、玩具老鼠一只。

活動過程：

一、歌表演——大貓、小貓。

二、創設語言“小貓走路”情景，引導幼兒初步感知音樂的“慢”和“快”。

師：小貓請坐下，（錄音機里傳出貓叫的聲音）。

“老鼠來了，聽”（放錄音）。

“聽了這個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？來；自。大；考吧；幼。師網；是輕還是重”？（引導幼兒說出：又輕又慢）。

“對，這音樂就像小烏龜走路一樣又輕又慢，好，我們一起聽著音樂學小烏龜慢慢走”（帶幼兒走一圈）。

“再聽！”（放錄音）。

“聽了這個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？”（幼兒：快）。

“對，這個音樂就象汽車那樣快，誰會學老鼠快快跑？（請2—3名幼兒表演）。

好我們一起跟著音樂學老鼠快快跑”（帶幼兒走一圈）。

三、拓展練習，游戲體驗音樂的快慢。

1、模仿蝸牛走路，練習在又輕又慢的音樂下開展游戲。“除了小烏龜走路又輕又慢，還有誰走路又輕又慢”？（幼兒：螞蟻、、、、、、、、、）

（放錄音教師引導幼兒聽音樂模仿小雞走路，提醒幼兒走得又輕又慢）

1、模仿小雞走路，練習在又輕又快的`音樂下開展游戲。“除了小老鼠走路又輕又快還有誰走路又輕又快”？（幼兒：小雞、小鳥、、、、、、、、、、）

好，看誰能聽音樂走得又輕又快。

（教師引導幼兒聽音樂做一次小雞走路的模仿動作）。

四、小結，今天，小朋友真棒，會聽音樂做又輕又慢和又輕又快的動作，現在，我們請大家玩一個貓和老鼠的游戲，請大家扮小老鼠，我做大貓，小老鼠們聽音樂按節奏走路，音樂慢小老鼠就要走得慢，音樂快，小老鼠就是走得快，做錯，老貓會捉住你。來請小老鼠們戴上頭飾。（教師和幼兒一起游戲）。

最后教師把小老鼠們追出活動場。

教學反思：

為了實現教育目標，我抓住幼兒活潑好動、模仿力強、興趣轉移快、好奇心強的特點，充分利用多媒體為幼兒營造一個寬松和諧的課堂氛圍，真實的直觀形象的畫面一下子就把幼兒帶入動物的天地，通過對動物的觀察激起幼兒對動物進行探索的欲望，為后面的教學做好了鋪墊，我在整個活動過程中，僅以組織者、引導者、合作者的身份參與其中，引導幼兒由易到難，采用談話、游戲等方法從幼兒已有的生活經驗出發，了解常見動物的行走方式。

《走路》教案3

活動目標

1、在模仿小動物走路的基礎上，初步學唱歌曲，體驗音樂活動的樂趣。

2、引導幼兒能用語言大膽表達出動物走路的姿態。

3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備

物質材料準備：課件、小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓卡片

知識經驗準備：初步了解小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓的特征、生活習性。

活動過程實錄

一、聽歌曲“走路”拍手入室

師：寶寶們!讓我們聽著好聽的音樂拍著小手去找個你喜歡的座位坐下吧。

二、教師引趣：

師：寶寶們!剛才你聽到的這首歌曲里面唱到了哪些小動物？(小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓)今天老師把這些小動物都請到了我們班級。

三、利用課件，幼兒看看、說說、學一學，理解歌曲內容。

1、看!誰最先來了？（小兔子）小兔子是怎么走來的？（蹦蹦跳跳）請個別幼兒示范后大家一起模仿并完整的學唱：小兔走路蹦蹦蹦跳。

2、瞧!誰跟在小兔子后面來了？（小鴨子）它是怎么走來的呢？(一搖一搖)(搖搖擺擺)

師：原來小鴨子走路是搖搖擺擺的，讓我們來學學小鴨走路的樣子吧，(幼兒模仿小鴨走路的樣子)，教師邊模仿小鴨子走路的樣子邊教唱：小鴨走路搖呀搖呀，幼兒學唱并模仿小鴨子的走路。

3、小烏龜一大早天還沒有亮就從家里出發了，可是為什么到現在還沒有來到我們班呢？

幼：它找不到我們班。

幼：它累了在休息。

幼：因為它走路很慢……

師：對了因為它走路特別慢所以到現在還沒有來到我們班，那小寶寶們一起來學學小烏龜走路的樣子吧(幼兒學小烏龜走路的樣子)。

師：因為小烏龜走路特別慢，我們就可以用一個好聽詞來說：慢吞吞(幼兒學說兩遍)。快看小烏龜終于來了，讓我們快給它加加油吧!原來小烏龜走路真的是慢吞吞的啊，教師邊模仿邊教唱“小烏龜走路慢吞吞”（幼兒邊唱邊學小烏龜走路的樣子）

4、咦!小花貓什么時候來的，我們怎么沒聽見他走路的聲音呢？

幼：因為它走路沒有聲音。

幼：小花貓走路靜悄悄。

師：那它走路為什么沒有聲音

幼：因為它怕老鼠聽到后逃跑。

幼：因為它腳上有肉墊。

請個別幼兒學著小花貓的樣子到老師這里來，再請全班小朋友靜悄悄到老師這里來蹲下。

師：聽，現在我們的班級里一點聲音都沒有，那我們就可以說班級里靜悄悄的.。（幼兒模仿小貓走路靜悄悄）

小結：小朋友我們在做任何事情的時候都應該像小花貓一樣靜悄悄的，不能打擾別人，做有禮貌的好孩子。

四、利用動物圖片幫幼兒鞏固歌詞。

師：瞧！小動物們聽到小朋友們唱的這么好聽都從小電影里走了出來，快讓我們歡迎它們吧!那現在就讓我們完整的把這首歌唱給小動物們聽。

五、幼兒學唱歌曲

1、師：小朋友這首歌曲好聽嗎？它的名字叫《走路》，讓我們一起唱一唱吧！

2、幼兒表演唱歌曲。

3、幼兒給老師們表演

4、觀看視頻集體演唱歌曲

小結：小動物是我們的好朋友，讓我們都來做一個愛護小動物的好孩子吧!

活動的開始部分能以欣賞為主，讓幼兒邊聽歌曲邊入室，前期鋪墊做的非常好。整個活動教師能做到以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主體地位，讓幼兒在理解歌曲的基礎上進一步學習演唱歌曲，目標落實的到位，最后讓幼兒帶著愉快的情緒再次結合伴奏帶演唱歌曲，起到了首尾呼應的目標，幼兒接受效果很好。

這是一節中班幼兒非常喜歡的音樂游戲活動，幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗到了快樂，學到了新的本領，將《綱要》中提倡的“以幼兒為主體”的精神巧妙的融入其中，激發了幼兒表現美、創造美的情趣。

活動反思：

優點：我設計的是中班音樂活動歌曲《走路》，《走路》描繪出四種小動物走路姿態的幼兒歌曲，曲調簡短、精練、形象，旋律生動活潑，節奏感強。運用“蹦蹦跳”、“搖啊搖”、“慢吞吞”、“靜悄悄”生動的表現出小兔、小鴨、小烏龜和小花貓四種小動物走路的姿態，對這首歌曲進行感情處理，歌唱的時候“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法，表現出小兔的活潑好動，“搖啊搖啊搖”要用連音的方法歌唱來表現小鴨一步一步穩穩地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌唱來表現小烏龜的慢性格。“靜悄悄”則要用弱音的方法去歌唱表現小花貓走路的特點。我先創設出濃厚的森林音樂會的情景，用引導、鼓勵的方式進行教學，通過這個活動培養幼兒對音樂的感受力和表現力。幼兒特別喜歡這首歌，因此活動中很積極，情緒愉悅，活動氣氛特別好。

活動的目標定位恰當：

1、知識目標：能用自然的聲音演唱，把握好節奏。

2、技能目標：初步學習用跳音、連音、漸慢、漸弱演唱歌曲。學會演唱歌曲并能聽指揮團結協作的分角色進行歌表演。

3、情感目標：萌發喜愛小動物的情感。為達到目標我活動之前給幼兒看了直觀形象的小兔、小鴨、小烏龜和小花貓走路姿態的視頻資料，并帶領幼兒學會了歌詞及動作。本節活動我準備了節奏卡圖片，開始及結束走路的鋼琴伴奏，幫助幼兒很快的熟悉節奏、學會演唱歌曲。

不足之處：

個別幼兒在歌表演時表情不是很好，動作不太標準。

改進措施：

多鼓勵幼兒進行韻律活動或歌表演，教師多示范多強調表演時的表情運用，動作進行分解慢練，練習時提醒幼兒動作要規范。

《走路》教案4

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、想象，產生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

通過朗讀、想象，產生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

教學資源

學生的朗讀水平在不斷提高，對文章的感悟也有所增強，自主識字成了孩子們重要的學習方式，但他們對馴鹿的了解不是很多。

課前鋪墊

熟練朗讀課文。

學程預設

學習要點

調整與思考

板塊一：復習導入（5分鐘）

1、檢查字詞。

2、過渡：會走路的樹究竟給我們帶來了一個怎樣的故事呢？出示課題。

板塊二：精讀課文（15分鐘）

1、任務驅動：

導學單：

1、自由讀第一、二自然段，思考：剛開始他們認識嗎？是怎么認識的？認識后他們又做什么？

2、從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

學習時間：5分鐘。

2、自主學習。

3、展示導學。

帶著理解，用美妙的朗讀來表現小鳥和小樹的對話。

4、指導朗讀第三自然段。

5、他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的`東西，你們能想象一下他們去了哪里呢，看見了什么有趣的東西嗎？

過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

板塊三：情境感受（15分鐘）

1、春天走了有再來的時候，第二年春天很快就到了，小鳥也飛回來了，那么它看到了些什么？

2、小鹿和小樹之間又說了些什么？從第六到第九自然段中找一找，讀讀它們的對話。

3、指導對話。

4、下面就請各小組分角色朗讀第五到第六自然段，還可以加上自己的一些動作。

板塊四：續講故事，激發潛能（5分鐘）

1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

2、續講故事

3、總結：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現在，老師想請你們回家后，繼續設計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們去做客。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎？

板塊一要點：

板塊二要點：

“小樹”很有愛心。

引導想象，感受小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。

板塊三要點：

用好奇的語氣讀讀它的話。

板塊四要點：

板書設計

25、會走路的樹

小鳥馴鹿

陪

深厚的友誼

作業設計

《補充習題》一、二、三

《走路》教案5

活動目標：

1、學習走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走。

2、知道走的時候不推擠、不遠離集體。

活動準備：

1、小鴨子頭飾一個。

2、多媒體教學資源《小鴨子學走路》。

3、幼兒用書第24-26頁。

活動過程：

1、出示小鴨子的頭飾，引導幼兒嘗試表現小鴨子的叫聲和走路的姿態，引發幼兒參與活動的興趣；

2、講述故事《小鴨子學走路》，引導幼兒知道一個跟著一個走的好處。

（1）播放多媒體教學資源《小鴨子學走路》。教師講述故事。

（2）組織幼兒說一說：鴨媽媽要帶著小鴨出去玩，小鴨子心情怎么樣？剛開始小鴨子都能走出家門嗎？為什么走不出去？鴨媽媽是怎樣幫助他們的`？我們要學小鴨子怎樣走路？

（3）小結：小朋友走路時眼睛看著前面，一個跟著一個走，靠路的右邊走，不推擠，不掉隊，不遠離集體。

3、幼兒閱讀幼兒用書，區分圖片中做法的正誤。

引導幼兒閱讀幼兒用書第26頁《誰做的對》。請幼兒看一看、說一說；小朋友們正在做什么？誰做的對？為什么？

4、游戲《我學小鴨來走路》。

教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶。教師帶領幼兒練習一個跟著一個走，并提醒幼兒行走時要愛護同伴，不推擠。

《走路》教案6

三維目標

1.揣摩精彩詩句，體味精妙的用詞和散文化的語言，提高詩歌鑒賞能力。

2.反復閱讀吟味，把握詩歌“分行”的重要作用。

3.培養聯想、想象能力，賞析詩歌的音樂美。

單元解讀

本單元的文本向我們展示了詩歌與散文的不同。單元導言先從概念上辨析了兩種文體在語言運用上的差異，并以“分行”為佐證，剖析了在詩歌中語言的功能發生的具體改變。在詩歌選讀中，從語言的外在特征（如分行、節奏、韻律等）以及內在特征（如想象、暗示、色彩與氛圍的對比等）方面，詳細分析了詩歌語言的獨特使用形成的一種更集中、更豐富、更具感染力的經驗表達。

單元中入選的詩作在形式上各有特點：《老虎》一詩刻畫了想象中一只老虎威猛的形象，詩中強勁的語言節奏，來自相同句式的重復使用;《秋歌》一詩則利用分行、押韻的技巧，營造出憂傷、迷離的氛圍，外在形式與內在情感達成完美的統一;而《三棵樹》的外在形式特征并不明顯，詩人更多的是調動一種同情的想象，讓語言擺脫一般的日常應用，給無生命的世界賦予了生命的感覺。自主閱讀部分的《我自己的歌（之一）》《嚴重的時刻》《黑馬》等，則在句法運用、整體構思和語言節奏上，也各有稱道之處。

話題引入

詩歌以最為接近靈魂的方式來守望與行走，它是撫慰人世苦痛魂靈的“圣經”，它是文學王國里醍醐灌頂的仙樂，它跨族越國，以自己的語言感動著它的子民。學習優秀的外國詩歌，對豐富文化修養、提高詩歌鑒賞水平、了解世界文化、汲取人類文明的成果大有裨益，但由于外國詩歌特殊的文化背景及表現手法，探究起來有一定的難度。本單元的重點是學習外國詩歌的思想與藝術特點，了解外國詩歌獨特的表現手法和詩體形式，提高詩歌修養。對這些詩作的理解牽涉到外國文學史上的一些重要思潮與歷史文化背景，這需要博聞多識，熟悉文學史，介入個體的理解和體驗，才能真正把握詩歌的思想藝術精髓。

打開你的心靈之窗，詩歌就在里面。世間萬物的和諧發展，一靜一動，無不充分表明詩意的存在，詩歌就在這一時刻靜靜地停留在我們面前，只要我們擁有一雙慧眼就足夠了。

問題導引

1.《老虎》在語言、形式方面最突出的特點有哪些？它們有何表達效果？

答案：首先是通過相同句式（“什么樣……”）的重疊使用，形成強勁的語言節奏，鏗鏘有力，震撼人心；其次，全詩以疑問句為主，基本沒有采用描摹、敘述的手段，但是在強勁的節奏之外，也有一種視覺上的沖擊力。

2.《秋歌》共分三節，每一節其實都是由一個長分句分割而成，這有何表達效果？

答案：這樣分割停頓，每行短則一個詞，長則不過幾個字，既在視覺上造成一種長短錯落、搖曳生姿的建筑美、造型美，又形成另一種暗示：這似斷實連、如“游絲一般延伸”的'詩句，不就像一根被秋風演繹的小提琴的琴弦一樣嗎？

3.《嚴重的時刻》的結構有什么特點？

答案：全詩由四節結構、句法都完全相同的疑問句構成，通過“哭”“笑”“走”“死”這些動詞的變化，層層推進，不斷展開。

4.詩歌的語言含蓄、蘊藉、凝練。讀《黑馬》，找出最有代表性的詩句，試分析它們與其他詩行的關系。

答案：本詩中最有代表性的一句是最后的“它在我們中間尋找騎手”，卒章顯志。前面作者極力描寫黑馬的形象，是為了蓄積勢能，最后一句是前面內容的深化和主題的提升。

《走路》教案7

活動目標

1 引導幼兒感受和表現歌曲中速度，力度的變化及切分音符，啟發幼兒用四種不同的唱法分別表現四種小動物的動作形象。

2 啟發幼兒探索區分四種動物走路的不同姿態。

3 培養幼兒與同伴共空間合作游戲的能力。

4 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

教學重點、難點

幼兒的.節奏感及手腳的配合。

活動準備

幼兒用書畫面“走路”每人一份。

活動過程

一 幼兒進行語節奏訓練，幫助幼兒掌握歌詞與節奏。

1 教師引導幼兒看“走路”的畫面，通過提問（這幾種動物分別是怎樣走路的？）幫助其理解，熟悉歌詞。

2 幼兒訓練語言節奏。

二 學唱新歌。

1 師范唱。

2 幼兒跟著師輕唱。

3 引導幼兒比較四種動物走路的姿態，鼓勵幼兒大膽地用四種不同的唱法演唱歌曲。

三 根據歌詞內容創編動物走路的動作。

四 分角色演唱。

教學反思

本節課讓幼兒創編環節還可以長點，讓幼兒能更好的自由發揮。

教師評語：

教學過程太簡化，教案中有錯別字,請請修改后重新提交。

小百科：路最早見于金文，基本字義為道，往來通行的地方。

《走路》教案8

教學目標：

1.通過看看、說說、聽聽、學學理解兒歌內容，發展幼兒的語言表達能力。

2.培養幼兒的聽、說能力，能手口一致進行表演。

3.對語言游戲產生興趣，體驗游戲的快樂。

4.能簡單復述兒歌。

5.樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

教學準備：

實物玩具兔子、鴨子、烏龜和小貓。音頻mp3。

教學過程：

一、引起興趣

老師請來了四個客人朋友，小朋友們想知道是誰嗎？

二、分別出示四個動物，了解動物特征，學學兒歌。

1.師：長長的耳朵，紅紅的眼睛，愛吃蘿卜愛吃菜，是什么動物呢？（小兔子）小兔子怎樣走路呢？

2.包里故意只露出腳，讓幼兒看看，猜猜是誰呢？第二位客人來了：嘴巴扁扁的，腳也是扁扁的。（小鴨子）小鴨子是怎么叫的'？叫聲真好聽，那誰知道小鴨子怎么走路呢？誰愿意來學一學啊？

3.還想看看第三位客人嗎？爬爬的，猜猜是誰？（小烏龜）

你看到小烏龜什么樣的？學一學小烏龜吧。

4.我們還有一位客人，聽聽是誰呀？（喵喵喵）

小貓怎么走路的呢？老師也來學一學小貓了，它要去做件一事？（捉老鼠）引出“靜悄悄”

5.小結：四位客人都來了，我們歡迎歡迎他們，拍拍手吧！

6.老師把四個小動物走路編成好聽的話，跟老師說一說吧。

三、游戲

1.學小動物玩走路游戲。

小兔兒走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，

小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜--悄--悄。

2.聽音樂學一學小動物走路。

教學反思

這次活動根據幼兒對小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結合幼兒的發展經驗水平以及學習特點，通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協調都有了很大的發展。也增強了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個游戲環節，到結束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環節提供了很大的幫助。

《走路》教案9

教學目的：

1伴隨音樂節奏拖拉繩子、抖動繩子學動物走路，發揮幼兒想象力。

2用繩子作畫，感受色彩，線條，、節奏的美。

3培養幼兒語言表達能力，感受色彩與動物走路姿態、力度間的聯系。

教學準備：

1、水粉顏料、調色盤

2、約6厘米長的.棉繩若干

3、歌曲《走路》

教學過程：

1 播放歌曲《走路》

《走路》

小兔走路蹦蹦蹦蹦跳

小鴨走路搖啊搖啊搖

小烏龜走路慢吞吞

小花貓走路靜悄悄！

老師：今天我給大家播放一首好聽的歌曲。請大家仔細聽歌里的小動物是怎樣走路的？

2請幼兒說一說，做一做。

幼兒根據歌曲旋律有節奏地說出歌詞，并根據歌詞大意學小動物走路。

3繩寶寶學走路

教師發給幼兒每人一根棉繩，伴隨歌曲，一起讓繩子學小動物走路，用繩子做出線條動作，如：抖動、拖拉。充分發揮幼兒的想象力。

老師：你的小繩在學哪個小動物走路？請表演給我們看看。

幼兒：我的小繩在學小鴨走路，小鴨走路搖啊搖。

4繩寶寶蘸上顏料學走路

老師做示范用繩子蘸上顏料學小動物走路

老師：繩寶寶要穿上漂亮的衣服學習小動物走路。我給它穿上黃色的衣服，學小鴨子走路“搖啊搖”；給它穿上綠色的衣服，學小烏龜走路“爬爬爬”。

注重拖拉、抖動繩子動作。

5伴隨音樂幼兒操作。

老師：請你們也來為小繩穿上漂亮衣服吧，讓它一邊走路一邊唱歌。

6欣賞作品。

《走路》教案10

活動目標：

1、隨歌曲節奏用油畫棒進行玩色游戲，感受色彩、線條、節奏、動作之美。

2、能大膽創作，體驗交流、合作的快樂。

活動準備：

1、油畫棒，綠色的紙。

2、熟悉歌曲《走路》，圖片：小兔、小鴨、烏龜、小魚、哭臉、笑臉。

3、“郊游”音樂、磁帶錄音：油畫棒的話。

活動過程：

一、復習歌曲“走路”。

1、集體唱“走路”，鋼琴伴奏。

2、回憶動物走路的歌詞。師：有哪些小動物在走路？（隨幼兒的回答在“草地”上出示動物圖片。）歌曲中小動物們是怎樣走路的？（幼兒根據歌曲旋律有節奏地說出歌詞。）

3、模仿動物走路。幼兒根據歌曲有節奏地學走路。師：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動物們有節奏地走路真有趣。

二、幫助油畫棒走路，想像動物走路姿態與各種線條之間的關系。

1、播放錄音。

師：“噓！有誰在哭？”共同尋找，油畫棒出來，出示哭臉。師：你為什么哭呀？錄音：我們看到小動物們一邊唱歌一邊走路，真開心啊！而我們這么多的油畫棒寶寶自己不會走路，我們多么希望有人來幫助我們，也像小動物一樣在草地上走走唱唱。師：哦，沒關系，我們這么多的小朋友，都可以來幫助你。師：我們先來問問紅色的油畫棒寶寶，你想學哪個小動物走路呢？錄音：我穿著紅色的衣服，小兔也穿著紅色的`衣服，我就來跟小兔學跳跳跳吧。師：好啊。我來扶著你學走路，小兔兒走路跳跳跳。教師一邊唱一邊在草地上畫下︵︵︵錄音：謝謝你，我也可以像小兔兒走路跳跳跳。師：那我們來問問黃色的油畫棒寶寶，你想跟誰學走路啊？請一幼兒來問。錄音：我穿著黃衣服，小鴨子也穿著黃衣服，我就來跟小鴨學搖搖搖吧。師：請一個小朋友來幫助它。幼兒上來操作，邊唱邊畫。大家比較它的線條是否像搖搖搖ˇˇˇ錄音：謝謝你，我也可以像小鴨子走路搖搖搖。師：你們覺得誰會來學小烏龜走路爬爬爬呢？請一幼兒來幫助它，邊唱邊畫。大家比較它的線條是否像爬爬爬–––師：你們問問誰想跟小魚兒學游游游？請一幼兒幫助它，邊唱邊畫。大家比較它的線條與游游游是否相像﹏﹏﹏

三、幼兒操作。

1、師：還有很多的油畫棒寶寶想請我們小朋友幫忙學走路呢，你們愿意嗎？先問問它：你想跟誰學走路，然后你去幫助它。

2、幼兒操作。

3、與幼兒交流，同伴間相互交流。

四、結束。

“郊游”音樂。

師：今天，我們幫助了那么多的油畫棒寶寶學走路，幫助別人是一件開心的事情，你看，它們都露出了笑臉。現在，我們請它們回房子休息。我們也一起到外面去走一走唱一唱。聽“郊游”音樂出教室。

《走路》教案11

活動準備：頭飾、風琴、磁帶。

活動過程：

一、導入

“小朋友看，我們托班來了這么多的客人，大家高興嗎?我們一起來拍拍小手。”

“今天，我們班還來了幾位動物客人，我們一起來看看他們是誰?”

二、初步了解

1、歡迎小動物

（1）“我們一起來拍手歡迎第一位動物客人。”它是誰?（小鳥）“小鳥是怎樣來的?”（飛來的）“我們一起請小鳥坐下吧!”

（2）“下面我們一起放鞭炮歡迎下一位動物客人?”“它是誰?”（小魚）。“小魚是怎樣來的?”（游來的）“小魚也請坐吧!”

（3）“還有一位動物客人，小朋友閉上眼睛，老師數三下，小朋友趕快睜開眼睛。”“它是誰?”（小兔）“小兔是怎樣來的?”（跳來的'）

2、聽音樂學動物走路

“下面我們一起跟著音樂學一學它們的樣子吧!”教師彈琴，小朋友學動物走路。

“它們有的是飛來的、有的是游來的、還有的是跳來的。小動物來的時候還帶來了許多神奇的禮物，小朋友跟著錄音機里的音樂來學小動物走路，看誰做得好，神奇的禮物就飛到誰的身上。”小朋友聽音樂做動作。

三、游戲鞏固

“小朋友真棒!小動物想和小朋友玩一玩。”

老師：小鳥；幼兒：飛呀!

老師：小魚；幼兒：游呀!

老師：小兔；幼兒：跳呀!

來了一只大老虎，我們快跑呀!幼兒和老師對說，并做相應的動作。(游戲反復進行)

四、活動結束。

“老虎累了，睡著了，我們學著小貓的樣子悄悄地溜走吧。”

《走路》教案12

教學目標：

1、培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。

3、學會本課8個生字。理解生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、學會本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受角色的思想感情，體會人與人之間的友好。

教學準備：

光盤、卡片、頭飾

課時安排：

2課時

第一課時

一、設疑導入，激發興趣

1、板書、樹。齊讀

2、你們知道有哪些樹呢？

3、你們知道這種樹嗎？（板書：會走路的樹）

交流：這是一棵什么樣的樹？

二、初讀課文，整體感知

過渡：這是個多么有趣的故事啊！它就在我們的語文書上，讓我們再來看看書，自己讀讀。

1、學生自由練讀課文。自讀要求：

（1）借助拼音，通讀課文。

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象字義。

2、同桌合作，互讀互評：一讀的時候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。

3、交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動物？

三、精讀課文，深入理解

1、交流：這個故事寫了幾年的事？講了哪幾個小動物？

2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

3、精讀第一部分

（1）第一部分寫了什么？

（2）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開始他們認識嗎？是怎么認識的？認識后他們又做了些什么？

（3）合上書本，交流討論結果。

（4）從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

（5）帶著理解，用美妙的`朗讀來表現小鳥和小樹的對話。

（6）過渡：馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢！

（7）指導朗讀第三自然段。

（8）他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們去了哪里呢，看見了什么有趣的東西嗎？

（9）交流

4、小結：小朋友設想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處的多好呀！后來發生什么事了呢？下節課我們再學。

第二課時

課時目標：

分角色表演課本劇。

一、復習檢查，導入新課

上節課我們學習初步學習了課文，并仔細閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下，第一部分講了些什么？

二、精讀課文，深入體會

過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

1、學生上臺表演，學生、老師相機點評、引導

2、雖然這只小鳥長大了，可是，它知道天天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎？你從什么地方看出？

3、結合小鳥當時的心情，指導訓練第六自然段小鳥的問話。

4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢？齊讀第七自然段。

5、從小訓鹿的話中，你知道了什么？

小鳥聽了恍然大悟，而且他還非常激動、興奮。誰來當當這只激動的小鳥？

能夠見到久違老友的兒子，這是多么巧的事情啊！小鳥興奮極了，小馴鹿也特別激動，你知道老師是怎么知道的嗎？

三個小朋友為一組，自由結合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。

三個學生到前面表演，其余小朋友觀看、評判。

三、續講故事，激發潛能

1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

2、續講故事

3、總結：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現在，老師想請你們回家后，繼續設計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們去做客。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎？

第三課時

課時目標：

學習剩下的生字，能復述課文。

完成《習字冊》

一、故事交流大會

1、導入：上節課，我們有幾位小朋友給我們帶來了精彩的故事。由于時間限制，其他小朋友的還沒有來得及展示。現在，就請你們把你童話城堡里的動物們請出來亮亮相吧？

2、學生四人一小組，交流自己續編的故事，并推選出一位講的最好的。

3、交流

二、識寫比賽

1、出示：晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激。（認讀）

2、描筆順，邊描邊想

3、集體交流，1分鐘快速記憶。

4、簡單檢查，比比誰記得最快、最準。

5、《習字冊》描紅、仿影、練寫，教師巡視指導。

《走路》教案13

活動目標：

引導幼兒在模仿小動物走路的活動中獲得快樂，并能情緒愉快的參加活動。

活動準備：

歌曲錄音磁帶，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜圖片

活動過程：

一、導入

師：“寶寶們，今天呀，袁老師為你們帶來了一些小動物的圖片，你們想看嗎？”（想）出示圖片：小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓。

二、教師提問，幼兒講述，并大膽模仿動物走路的樣子。

師：“寶寶們，看了這些圖片，你們知道小動物是怎么走路的？”

提問：

1、小兔子是怎么走路的呀？

2、現在我是小鴨子問：“嘎嘎嘎，寶寶們，你們知道我是怎么走路的呀？” （誰愿意來學一學！）

3、小烏龜說：“今天我在跟媽媽學走路，寶寶們，你們知道我是怎么走路的呀？”

4、小花貓說：“喵喵喵，寶寶們知道我是怎樣走路的`呢？”

“寶寶真聰明！我們一起來學學這首兒歌好嗎？并學一學它們走路的樣子”

三、幼兒集體表演《走路》。

“寶寶講的真好聽，你們想不想學學小動物走路的樣子呀？”

幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動物走路四、活動結束。

“寶寶們本領真大，學會了小動物們的走路，現在小動物們累了，我們也累了休息一下吧！

《走路》教案14

活動目標：

1、學會畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。

2、提高手的控制能力，進一步提高對繪畫活動的興趣。

3、提高觀察智力、模仿智力、構思與想象智力。

活動準備：

1、電腦制成的動畫：老鷹、小魚、兔子的動態及留下的痕跡并配上兒歌。

2、幼兒每人一支勾線筆，畫有各種小動物的背景的畫紙。

活動過程：

一、導入活動1、律動《走路》進場。

2、放電腦動畫，引起幼兒興趣。

教師：小朋友學小動物走路可真像，今天老師還請了一些小動物來做客，我們來看看是哪些小動物？它們是怎么來的？

二、引導幼兒用手描繪各種小動物留下的.不同痕跡。

提問：來了哪些小動物呀？它們是怎么來的？（請幼兒分別講述，并進行模仿各動物的動作）看老鷹飛來的時候，在后面留下了一條痕跡，是怎樣的呀？（一圈一圈的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪螺旋線。

那小魚游來的時候，會在后面留下什么樣的痕跡呢？（一折一折的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪波浪線。

小兔來的時候又會留下什么樣的痕跡呢？（一彎一彎的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪折線。

三、幼兒作畫，老師巡回指導。

1、還有許多老鷹，小魚，小兔它們想請小朋友幫它們畫留下的痕跡，你們愿意嗎？

2、請幼兒再次選擇自己喜歡的小動物，想想它們走路會留下什么樣的痕跡，然后用勾線筆在動物的后面畫下來。

四、欣賞作品，評價。

請幼兒說說：你選了哪些小動物？它們是怎樣走路的，是一折一折的，一彎一彎的或是一個圓圈一個圓圈在跳舞的？

《走路》教案15

教學目標：

1.理解故事內容，初步感受故事情節。

2.遷移生活經驗，知道圓的物體是可以滾動的。

3.互相幫助,會給自己和別人帶來快樂。教學準備：背景圖一張，房子兩張、小熊、小狗、小羊、圖...

教學目標：

1.理解故事內容，初步感受故事情節。

2.遷移生活經驗，知道圓的物體是可以滾動的。

3.互相幫助,會給自己和別人帶來快樂。

教學準備：背景圖一張，房子兩張、小熊、小狗、小羊、圖片各一張、輪子各兩份、〈〈嬰兒畫報〉〉一本

教學過程：

一、導入，激發幼兒興趣

1.老師給小朋友帶來了一幅漂亮的圖片，仔細看看圖片上有什么呀？

二、理解故事內容

1.在這漂亮的'草地上有一座漂亮的房子，里面會住著誰啊？

2.哦，原來是熊奶奶呀，熊奶奶年紀大了，天天呆在家里面，可她好想去看山，好想去看海。

3.熊奶奶怎么去呢，誰會來幫助熊奶奶想辦法呢?

4.小伙伴們在一起會想什么辦法呢,我們一起來幫幫他們?客人老師也在幫我們想辦法呢,我們聽一聽他們想到了什么好辦法?

5.到底他們想到了什么好辦法呢,我們一起來看一看吧!

小山羊帶來了兩個大車輪,小黃狗也帶來了兩個大車輪,咦,車輪有什么用啊?

6.小熊可聰明了,他呀,叮叮當當把車輪按在了房子下面,這樣啊,房子就會走路了。