第一篇：聚焦課改,品味書香——閱讀教學研討活動新聞稿

聚焦課改，品味書香 ——閱讀教學研討活動

為了深入推進學校課改進程和加強學校之間的交流，共同聚焦課堂教學研究，促進教師專業發展，4 月 23 日上午，在電教室開展“聚焦課改，品味書香”閱讀教學專題研討暨兩校教育教學交流活動，我校全體語文老師和新橋小學十多名老師參與了此次活動。

首先，由高老師上一節《魯濱孫漂流記》閱讀分享課，展示我校的讀書特色。該節課形式豐富，有游戲“人物對對碰”、電影精彩片段賞析、讀書卡片分享、知識擂臺賽、感動人物頒獎等環節，循序漸進地引導學生更深刻地理解書本的內涵，對魯濱孫的形象認識更豐滿。整節課中學生積極勇敢地表現自己，回答響亮而精彩，博得了聽課老師的一致好評。

接著，陳老師上閱讀教學課——《觸摸春天》。課上，陳老師準確把握課文的重難點和四年級學生的特點，用自己的熱情，點燃了孩子們學習的興趣。教學過程中，學生在老師的指導下自主讀書歸納段意，多種形式學習生字詞，抓住重點詞語感悟“奇跡”，充分體現了學生的主體地位，所有學生都能積極主動地參與學習的各個環節。課堂上書聲瑯瑯、交流熱烈、展示精彩，師生們共同體驗了一次快樂的閱讀之旅。

實實在在的課堂教學、面對面的交流探討，使參與教師收益匪淺，感受頗多。此次閱讀教學專題研討暨兩校教育教學交流活動，推進了

我校閱讀教學的探索與實踐，促進了教師閱讀教學能力的提高，為進一步擦亮學校“書香校園”品牌做出了貢獻。

第二篇：新聞稿 研討課活動總結

學習日漸 成長無止盡

——神池縣義井明德小學示范研討課活動總結

為了推進我校“生本”理念深入課堂，進一步有針對性、有時效性的提高在職教師教學水平，以及增進學科間的交流互動，2015年10月11日至11月10日，義井小學開展了 全員參與的“示范研討課 ”活動。

此次開展的研討課活動較之前有了更高層次的深度和廣度，參與者涵蓋了全校在職教師，從幼兒園到小學、從語數英到音體美寫綜，校領導全程跟進。此次活動由兩個大組組織進行，英語組歸入語文組、綜合組歸入數學組。每位講課教師都能結合所帶班級的實際情況，融入“生本”理念，展示學生自主合作學習的魅力。課后認真組織評研課活動，對當天的示范課進行了深入的研討分析，從各位教師談感受、說建議的過程可以看出每位老師都受益匪淺、不虛此活動，感慨這樣有益的活動應該多多組織。并且在活動結束以后，老師們都主動撰寫了研討課活動心得體會，進步油然。

王校長尤為欣慰的指出，年輕教師在今后的教學工作中應該多鉆研教材，吃透教材，努力提高自身教學能力，本著“簡單、根本、開放”的生本理念去設計課堂，盡可能的深入挖掘教材，適當整合教材，淺出在課堂中，讓學生們真正動起來，促進師生更好更快的共同成長。

此次活動為教師搭建了和各學科交流的平臺，讓教師在教學交流和研討中感受不同風味的課堂，學習各家之長，提高自身的認識，同時轉變教學觀念，提高課堂教學的效率，進而提升教藝。

本次研討課活動暫時告一段落，但是像小石子落入水中會激蕩起陣陣水紋一樣，這樣的活動帶給我們教師的將是源源不斷的思考以及無止盡成長，讓無止盡的思考與成長一直蔓延下去吧！

第三篇：聚焦課堂 研究教學 推進課改

聚焦課堂 研究教學 推進課改

——臨邑實驗小學教研室2009——2010年上學期工作總結

深化教育改革，全面推進素質教育，提高教學質量，培養學生創新精神和實踐能力，已成為當前學校工作的主旋律。半年來，我校教研室按照學校工作思路和目標要求，在縣教研室的領導下，以“當堂達標”教學研究為契機，以創新教育教學方法和提升教師科研素質為主題，以課題研究為主線，以深化新課程改革為重點，開拓進取、與時俱進，把常規教研與主題教研、培訓、學習結合起來，提高了教研的針對性和實效性。現把本學期的主要工作回顧如下：

一、立足校本，務實求真

教研工作是以提升教師專業水平，提高教育教學質量為目的的。我們立足于校本教研，校本培訓，扎扎實實地開展各項工作。

1、完善教研室制度建設，抓好教科研隊伍培訓

本學期，學校確定了“科研興校”的辦學思路，在縣教研室的要求和領導下，正式成立了學校教研室，建立并完善了校委會——教研室——課題組三級管理網絡。教研室從學校實際出發，群策群力制定了切實可行的《教研室工作職責》《課題組組長職責》《課題組成員職責》，由此，學校教科研的組織及制度建設基本完成。

與此同時，我們認識到，過硬的師資隊伍是搞好教科研的關鍵，本著“發展教科研師資先行”的原則，教科研處通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確教科研的意義，提高對教科研的認識，增強教科研的意識和投身教科研工作的積極性，提倡教師進行廣泛的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。我校要走在教科研的最前沿，必須“走出去，請進來”，加強學習現代教

育科研理論和教育改革實踐經驗。本學期宿俊霞、楊海靜、宮景麗、楊朝暉、周桂鳳、馬桂梅等參加全國、省、市的各種課堂教學改革研討會、培訓班。讓教師們對教科研工作有了全新的認識。

2、聚焦常規教學管理，加大教學檢查力度

進一步完善了學校教研各項管理制度及常規要求，規范教師的常規工作。以課堂教學為中心，積極組織開展“六個一”活動 ：每周一次集體備課活動;每周一次教研組教研活動;每月寫出一份小課題實施過程記錄;每學期每位教師上一節校級公開課及上交一份精品教案;每位教師上交教學反思（教育敘事、案例）一篇。每周檢查一次聽課記錄，要求每位教師每學期聽課不少于20節，教研員不少于30節，學校的中層干部及校級領導不少于40節。

本學期,我校將每周六上午確定為我校的集體備課日，各備課組根據實際情況自行安排具體備課的時間,學校教研室依據各組上報的時間,深入到各備課組了解備課情況，并及時檢查集體備課記錄，使集體備課不流于形式，真正發揮集體智慧的作用。集體備課的總體思路是“分塊備課——集體評議——個人修改——注重反思”。即先由教師分單元備課，然后由教研組集體評議，教師再根據自己的教學實踐修改，上課后寫出反思。反思要把課堂教學中的閃光點與失敗處，學生的錯例，再次教學建議等記錄下來，這樣便于加強教師之間的學習交流，做到資源共享，又可減輕工作負擔，提高備課效率。

3、繼續實行推門課制度。在業務校長的帶領下，校教研室全面展開對各年級的跟蹤聽課，深入了解課堂教學情況、及時掌握班級動

態。并在集中聽課后組織任課教師召開分析交流會議，及時解決教學中的問題與困惑，扎實促進了課堂教學效率的提高。

二、凝聚團隊合力，開展豐富的教研活動

我校的教研活動主要以教研組為單位組織開展,各教研組活動時間為兩周一次，備課組活動為每周一次，每次活動兩個課時。活動的內容和方式主要有：學習課程標準，學習學科業務知識和先進的教育理念;組內教師間進行信息交流，集體備課常規教學研討;各教研組根據學科特點，指導學生開展研究性學習、富有特色的學科競賽;開展教研課、示范課活動。

1、如期奏響“公開課活動月”集結號

為促進教師專業化成長，打造一支高素質的教師隊伍，創建社會滿意的育人環境。我校的“公開課活動月”教研活動如期舉行。此次活動要求我校任課教師全員參與，教師每人展示一節公開課，每個教研組利用一周的時間集中出課。此次活動得到了我校教師的高度重視，五十歲以下的教師出課率達到90%以上，授課教師巧妙構思，認真備課，精心授課，把這次出課當作展示個人教學素質的舞臺，反映出自己的授課特色。聽課教師也表現出高漲的參與熱情，一節課的最多聽課人數達到63人。聽課結束后，各教研組長都組織安排了互動式評課，大家暢所欲言，既肯定了老師們的教學亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使大家真正做到有所思、有所悟、有所獲。

不管是公開課還是研究性專題教學研討，教研室工作人員事先安排，發出通知，并積極參加聽課，做好聽課記錄，課后教研室及時

安排好評課活動，聽取教師意見，了解情況，更好地促進教學工作。

寫教學反思是教師認識自己、總結教學經驗、提高教學能力的有效途徑，它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經驗。特別要求參加教研活動的每一位教師在每一節課后，都認真地反思了教學過程和自己的教學行為,并上交一份教學反思。

2、各學科第二課堂活動有聲有色

在校領導的大力支持下，在全體教師的共同努力下，本學期，我校各教研組開展了具有學科特色的豐富多彩的第二課堂活動。語文組在學校設備相對落后的情況下，自己籌備所需搶答儀器，集思廣益完善競賽題，組織學生開展了一次形式新穎的古詩詞知識競賽。這次別開生面的知識競賽，極大地調動了學生的學習古詩詞的熱情。同學們展現各自才華的同時，開闊了視野，得到了鍛煉，并且增強了集體的凝聚力和團隊精神。知識競賽的成功舉辦，為我校的教研工作添上了一抹亮麗的色彩。

數學組的手抄報大賽，面向全體學生，鼓勵學生普遍參與，體現了素質教育的精神實質。大賽中，每位同學都上交了自己的參賽作品，其中100余名學生獲獎。學生的獲獎作品在學校展廳展出。此項活動提高了學生的創新能力，更重要的是增強了學生的自信心，幫助學生充分肯定自己，欣賞自己。

英語學科，舉辦了英語小品大賽和英語故事比賽，極大地調動了同學們學習英語的興趣。

其他學科的第二課堂活動也如期舉行,如美術組的繪畫比賽、音樂組的大合唱、古詩我來唱等。這些活動的開展，使我校形成了濃郁的教研氛圍和健康向上的校園文化氣息。

三、創新發展，把當堂達標教學研究引向深入

我校教研工作堅持以“當堂達標”教學研究為契機，更新觀念，改革課堂教學，改革評價制度，構建新的課堂教學模式，提高課堂教學效率，減輕學生課余負擔，全面實施素質教育，努力提高教學質量。

1、加強學習，轉變觀念。

我校根據教育局《當堂達標教學實施方案》的安排，在學科骨干教師學習“當堂達標”教學理論的基礎上，號召全體教師對“當堂達標”教學理論進行了研習。首先是收集當堂達標教學學習材料和《當堂達標教學：從理念到行動》著作，印發給全體任課教師，組織教師認真學習；其次是繼續進行課堂改革和教育理念的通識培訓，有針對性地選定了《著名特級教師教學藝術》、《追求卓越——教師專業發展的安全研究》、《新課程與教師素質發展》等理論書籍推薦給教師學習。并以年級學科組為單位，就“當堂達標”教學進行了專題研討，在網上開辟了“當堂達標”教學論壇。第三要求教師針對一課、一問題和一學生進行當堂達標教學反思，每月撰寫教育教學隨筆，40周歲以下3篇，40周歲以上1篇，班主任要有1篇班主任隨筆，并積極上傳實小教育在線。期末編輯優秀隨筆集，不斷積累教科研過程資料，推廣教科研工作成功的經驗。

2、積極實驗，大膽探索

我校為深入貫徹“當堂達標”教學，在深化備課與教案改革的同時，各學科首先選出了“當堂達標”教學實驗帶頭人，先進行當堂達標教學的實驗，上探索課、研究課。為提高教師的課堂教學實踐能力，學校聘請了原德州市黎明小學校長張玉英老師來我校聽課、評課、作報告。另一方面學校立足實際，準確定位，初步構建起教師培養體系。堅持以“名師工程”為龍頭，以青年教師的培養為主體，將教師隊伍的培養分為“新教師入門”、“青年教師成才”、“骨干教師成名”三個層次，形成抓“龍頭”（骨干教師）帶“重頭”（青年教師），促“源頭”（全體教師）的教師培養體系。學校還有針對性地派出骨干教師劉振華、宿俊霞、楊海靜、宮景麗、楊朝暉、周桂鳳、馬桂梅等參加全國、省、市的各種課堂教學改革研討會、培訓班。鼓勵他們敢于創新，勇于“出頭”，善于總結和反思，形成自己的課堂教學風格，然后由她們向全體教師上觀摩課、做反思總結報告。一年來，各學科開展的探究課、觀摩課達四十多節。

3、開展活動，全面推進

（1）、首先，“當堂達標”教學改革為體現“自主——合作——探究”的生本思想，由班主任與各任課教師協調，把學生按照情況劃分成四人或六人小組，慎重選出了各組的小組長并進行認真培訓，使其明確自己的職責，為當堂達標教學的實施奠定了基礎。第二是學校為每一位教師購置了小黑板，便于老師們寫教學目標和當堂達標練習題。第三學校成立課改領導小組，李校長親自擔任組長。成立了副校長、教導主任、年級組長、骨干教師組成的語文、數學、英語、藝體

4個學科指導小組。全面負責各學科的當堂達標教學指導工作。學校實行“推門聽課制”，要求學科指導小組成員每周聽課不少于4節，每學期不少于60節。定期由分管領導組織匯報交流，形成大家都深入課堂、研究教學、指導教學的良好氛圍。要求各學科指導小組要制定學科當堂達標教學模式及評價標準，便于各成員有針對性地聽課指導。

（2）、集體教研，共同提高。今年學校把教研組集體備課、教研作為提高教師業務能力的重要舉措，把每周六時間作為雷打不動的研討時間，由教研組長牽頭組織，分管領導每月要參加一次。集體備課的總體思路是“分塊備課——集體評議——個人修改——注重反思”。即先由教師分單元備課，然后由教研組集體評議，教師再根據自己的教學實踐修改，上課后寫出反思。反思要把課堂教學中的閃光點與失敗處，學生的錯例，再次教學建議等記錄下來，這樣便于加強教師之間的學習交流，做到資源共享，又可減輕工作負擔，提高備課效率。

（3）、五課拉動，整體提升。今年學校推行五課制，即優質課、觀摩課、研究課、匯報課、推門課。我校還組織語、數、外教師歷時三個星期，聽取了六場報告，觀摩了九堂課。分別是語文教師聽取了：特級教師李衛東的“小學語文感悟式教學理論與實踐”報告，觀摩了三節課堂教學實錄；數學教師聽取了：特級教師錢守旺的“構建有效的數學課堂”的報告，觀摩了三節課堂教學實錄；英語教師聽取了：特級教師李紅英的“如何提高學生的英語聽說能力”的報告，觀摩了三節課堂教學實錄。然后三科教師結合自己的當堂達標教學的實踐，寫心得，改革自己的課堂教學。改革沒有固定的模式，我們要求教師不能照搬寧津當堂達標教學的經驗，更不去限制老師的思維，充分體現方法“方法活”的特點，但前提是要調動學生的課堂參與度、投入度、專注度，提高課堂達標率。

（4）、自我反思，專業成長。學校要求教師人人爭做反思型教師，做到教案中每課有反思，教學中每周有反思，人人撰寫反思案例，學校利用每周例會安排2名教師進行反思交流。學校建立教案反思錄及時收錄老師們的反思案例。

（5）、實施園丁讀書工程。學校要求教師把讀書作為提高自身理論水平和業務能力最有效地渠道。學校每學期向教師推薦1-2本書。要求教師博覽群書，并做好學習記錄，每周讀書筆記或感想隨筆不少于500字，每學期至少閱讀一本教育專著并寫出讀書體會。學校將此項工作作為教學常規來管理。

四、以課題研究為突破口，深化教育教學改革

1、在課題承擔者中開展“五個一”活動：①學期初制訂好一份課題研究階段性計劃。②課題組每月舉行一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。③每學期做好“課題研究反思”，及時記錄好實驗中的成敗得失。④課題組成員每月圍繞承擔的課題上好至少一節實驗課。⑤期末寫好課題階段性總結和論文，并積極向各級刊物投稿。教研室圍繞學校中心工作，擔負起收集、反饋信息的任務，及時把上級有關征文、論文、優質課、競賽等信息傳達到每個教師，由教研室對教師的論文進行篩選，修改，把好質量關，做好推薦工作。

2、教研室組織各課題組緊緊圍繞課題研究開展學習。各課題組組長或負責人根據自身特點，每月采用集中和分散相結合的方法，根據所承擔的課題進行專題學習、交流，使課題研究的目標更加明確，避免研究的盲目性，確保課題研究的實效性。學校教研室還充分利用每周一次的業務學習時間，開展教育教學理論學習活動，讓每位教師自覺地將新思想、新理念運用到自己的課堂教學實踐中去。

3、讓課題研究走進課堂。課題游離與教學，是課題研究中存在的一個頑結。我們始終認為，我們的課題研究應著力與課堂，要讓我們的研究走進課堂。因此我們把課題研究在教學中體現列入課堂教學評價標準之一，也作為評價教師業務水平的一個重要指標。通過該舉措的實施，大大調動了教師開展課題研究的積極性、主動性。通過讓課題研究走進課堂活動，目的是讓教師間互教互評解決教學中的共性與個性的問題，在評課中教學內容安排是否恰當、難點是否突破、教法是否得當、教學手段的使用、教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。通過讓課題研究走進課堂活動使教師都能用心研究新教材，用心上好每節課，以實干贏得學生和社會的認可，打造形象工程。

4、以“小課題大教研”為形式，落實校本研究的針對性、實效性、互動性，充分發揮“教學反思”、“同伴互助”、“專業引領”三要素在校本研究中的作用，促進全體教師逐步形成參與教學研究的積極心態，從而推動我校教科研各項計劃的順利實施。

五、本學期工作設想

1、及時修改并健全各種教研制度。

2、教研與科研相結合，繼續發揮課題帶動策略。

3、建立教研組的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，顯示校本教研的成果。

4、研究從反思開始，培養教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養學生的反思意識，要求教師課課有反思，養成課前、課中、課后反思的習慣，教師將自己最滿意、最有價值的反思提交教研室，整理成冊。

千里之行，始于足下，一學期來，教研室工作雖取得很大成績，但還存在一定不足。在今后的工作中，教研室全體成員將更加扎實工作，開拓創新，改進工作方法，使我校的教育教學再上新臺階。

第四篇：新聞稿——“課改”評估

我區自去年被指定為

“課改”實驗區以來，在各

教育部門的通力合作下進展

順利，于昨日進行了階段性

評估，全區各中小學校近200

名教師參加。

在分組評估的現場，選用臨時抽課題的方式，避免了老師們提前準備。老師和學生的組合，也選用隨機搭配，這樣更加考驗了老師們掌控課堂的能力。老師們用他們獨特、新穎的教學模式將課程知識與孩子們的學習熱情、生動、有機的結合到了一起，孩子們在輕松與和諧的氣氛下學到了課本中的內容，在場聽課的 教師們表現出了極高的興趣，仿佛自己也被融入到了現場的氣氛 當中。

這種方式更加考驗了老師平時的積累，看看老師們在日常的 教學活動中，是不是真正注意到了，隨時調整自己的授課方式，是不是真正的做到了以學生為中心。

同時，這種授課方式，也對校領導們提出了更高的要求，考察了學校領導對所在學校的核心人物——教學，有沒有自己獨特的理念和教育方式。

聽課結束后，各個分組的老師就所聽課程進行評估，對授 課老師的授課方式和效果進行了分析與總結，評估人員都拿出他們自身的經驗參與進來，提出了自己的意見，為“課改”的深化進展發揮出了應有的作用。“課改”就是將課本知識與學校特點、社區資源以及教師能力和學生需要相結合，本著“促進人的全面發展，生活實踐是第一”的觀點，運用現代素質教育理論開發具有特色的校本課程，就是要以“學校為本”基于學校真實的教育教學問題和本校學生的需求開發出具有特色的課程。

在隨后的工作會議上，部分學校的教師代交流了在這四年中所積累的經驗，他們紛紛表示“校本課程”是一項重大而又具深遠意義的改革，要以全部的熱情投入其中，為我區的教育事業貢獻自己的力量。

會上，區教育局領導還就對如何深化“課改”進行了部署與要求，突出今后的任務，務必以學生為中心，注意學生之間的差距，怎樣做到充分有效地利用課堂時間，讓每一個孩子將課堂知識，充分的吸收。希望在座的老師們再創輝煌。

本臺記者報道

第五篇：品味書香讀書活動方案

新場鎮中心學校本部 “品味書香”讀書活動

實 施 方 案

為全面落實校園文化建設，實施容合特色教育，引領廣大師生參與“全民閱讀”活動，引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知，努力營造濃郁的書香校園文化，特制定本實施方案。

一、活動目標：

1、在校園內營造一種“書聲瑯瑯，品味書香”的良好氛圍，進一步提高師生的綜合素質和文學素養。

2、積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

3、通過開展讀書活動，引導學生掌握正確的讀書方法，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力。

4、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質量。

二、活動措施：

（一）營造氛圍（第二期校園環境文化建設時進行）

加強“書香校園”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置懸掛熱愛讀書的提示語等；圖書閱覽室布置讀書文化，班級設立閱讀園地等，給學生創設寬松、愉悅的閱讀環境。

（二）落實活動

1、保證讀書場地和資源

（1）學校積極建設圖書室和閱覽室，圖書室和閱覽室圖書數量符合省定要求，書目符合小學生特點，并不斷更新圖書。

（2）班級設立圖書角，圖書主要由學校提供，班級也可組織學生交流自有圖書。班主任對學生交流圖書要嚴格把關，嚴禁不適宜兒童閱讀的圖書進入校園。

（3）鼓勵家長在學生生日或讀書日時，購買老師推薦書目的圖書做為禮物贈送給學生。

2、保證閱讀時間。

（1）晨誦：教師要幫助學生規劃好誦讀的內容和要求。早讀主要用來朗讀課文和背誦一些文章或者片段。大體內容應該包括：已經學過（復習）、正在學習和即將學習的課文（預習）、課文中需要背誦的段落（含從其他書籍摘抄的精彩片段）、古詩文經典（含國學）。老師要定期檢查學生晨頌的效果。

（2）暮讀：學校圖書閱覽室每周二、三、四下午3：00——3：40（一、二年級）；4：00——5：00（三——六年級）開放，無其他安排的學生可到圖書閱覽室自由選擇閱讀。

（3）在家閱讀：學生利用在家時間，閱讀圖書室借閱書籍，班主任要指導家長督促學生的閱讀。

3、落實閱讀課

（1）一至三年級開展快樂閱讀課，由語文老師負責，在地方課程或學校課程中落實，分為“閱讀指導課”和“閱讀分享課”，指導課主要是結合閱讀要求和推薦閱讀書目要求，帶領學生學習如何選書，如何在圖書室或閱覽室查找書籍，如何調整情緒進入閱讀狀態，如何把握閱讀步驟。分享課可開展讀故事、講故事、畫故事中的人物、情節等進行分享。

（2）四至六年級開展深入閱讀課，由語文老師負責，為學生簡要介紹國內外名家名作，品讀經典篇章、片段，感悟思想情懷。同時，指導學生學會閱讀報紙、雜志等閱讀載體。展示課上，學生會復述故事或者與它們合作表演故事。

（3）明確讀書要求

讀書要愛護書，不能故意損壞；讀書要帶字典、詞典等工具書；讀書要摘抄精美詞句、名人名言等，可適當寫讀書體會。背誦重點（或者自己喜歡的）詞句、段落。優美的文章，要提倡全文背誦。要求學生把自己課外閱讀的書目、頁碼、收獲進行記錄、整理。

要對學生如何愛護書、使用工具書幫助閱讀、如何摘抄、如何制作書簽、如何整理閱讀筆記等進行方法上的指導，以培養學生良好的讀書習慣。

（4）推薦閱讀書目

小學語文課程標準中建議的課外讀物書目（語文課標41頁）；與語文、數學、科學等學科教學相關的課外書籍；學生喜歡的其他書籍，如國學經典、小說、作文、小品文等；低年級學生以拼音讀物為主。

4、展示閱讀成果

（1）開好“班級讀書會”。各班每學月末利用周五的班會課開展一次“班級讀書會”，組織學生展示、交流自己近期的閱讀收獲。閱讀展示課可與“班級讀書會”合并進行。

（2）結合校園廣播站和德育講堂，學生交流讀書心得、好書介紹、美文推薦、經典誦讀、讀書中的故事等。

（3）設立“校園讀書周”。結合4.23“世界讀書日”，把該周定為“校園讀書周”。期間，開展讀書筆記展評、美文誦讀比賽、讀書征文活動、讀書講故事比賽等系列活動。

（四）落實評價：

建立學生的“讀書成長冊”：個人小檔案，讀書計劃書、讀書記錄（書名、頁碼）、讀書筆記、讀書獲獎記載等。班主任可定期檢查指導。

（五）檔案整理。

以班為單位，班主任和語文教師協助教務處及時收集整理相關資料。

新場鎮中心學校 2016年3月31日