第一篇：我國大學生人格特征與心理健康狀況的研究進展論文

【摘要】 采用文獻研究法對最近6年來我國大學生人格特征與其心理健康狀況進行了綜述。分別概述我國大學生人格特征，心理健康狀況以及他們之間關系等方面的研究進展，為今后進一步的研究提供參考。

【關鍵詞】 大學生；人格特征；心理健康

世界衛生組織把健康定義為“在生理，心理和社會機能正常基礎上的良好狀態”，從而為心理健康提出全面的要求，即個體生理，心理和社會適應方面的綜合狀態，而且還是一種良好的狀態。人格作為一種綜合性的心理品質，不僅與個體的行為有直接關系，而且也會對個體的社會適應產生影響，并且與生理狀態也有間接聯系。因此，無論是心理健康的界定，還是心理健康影響因素的分析，以及心理健康教育都與個體人格特質有密切關系［1］。

大學生作為一個特殊群體，其較高的心理問題發生率已逐漸引起學校，家庭和社會的廣泛關注與重視。目前，如何提高大學生心理素質，改善他們的心理健康已被列為高校的一項重要任務。［2,3］為了全面了解近6年來我國學者對大學生人格特征和心理健康關系方面的研究進展，筆者主要通過中國全文期刊網（CNKI）“篇名/主題詞/摘要”模糊匹配檢索，收集了近6年內（1999-2005）的46篇相關文獻資料進行綜述，從而為今后進一步的研究提供參考。

一、文獻的主要研究方法

（一）大學生人格特征研究

在這些文獻資料中，對我國大學生人格特征研究主要使用“艾森克個性問卷（EPQ）”和“卡特爾16種人格因素量表（16PF）”，但也有少數使用其它量表，如：明尼蘇達多相個性測驗（MMPI），加利福尼亞個性調查表（CPI-RC）等。大多采用SPSS軟件進行數據處理與分析。

（二）大學生心理健康狀況研究

在所收集的文獻資料中，對我國大學生心理狀況研究主要使用“心理狀況自評量表（SCL-90）”，還有使用“大學生心理健康調查表（UPI）”和“自評抑郁量表（SDS）”等等。

二、研究現狀

（一）我國大學生人格特征研究

有研究表明，人格特征存在性別差異。女生比男生更趨于外向和富有情感變化，更具依賴性。而男生則具有更強的獨立性和果斷性。他們往往更有魅力，更有維護團結的精神［4］。

在對獨生子女和非獨生子女大學生的比較研究中顯示，獨生子女大學生比非獨生子女大學生更合群，開朗，更加敢為，而世故性和緊張性的得分則更低［5，6］。

由于生活環境的不同，城市大學生偏外向，富有熱情，而農村大學生偏內向，但更容易在專業上取得成就，更容易在新環境中成長。這說明人格特征的形成與發展，在某些方面受到地域的影響［7］。

學生本人受教育程度的差異，與其個性的形成和發展有著密切關系。高年級學生比低年級學生更樂群，外向，但不如低年級學生思維敏捷。高年級學生處世更為精明，冷靜和理智，只是有時有些固執己見，低年級學生則更坦白，率真，具有更強創造力，只是尚顯幼稚，自我控制力有待加強［8］。

（二）我國大學生心理健康狀況調查研究

一項對全國12.6萬名大學生的調查顯示，其中20.3%有心理問題。大學生中存在抑郁，焦慮，強迫，人際關系和適應不良，人格障礙，精神疾病等心理問題或心理障礙約占16-30%。而大學生因失戀，學業壓力，人際沖突，生活受挫等而自殺的現象，更是讓各大高校防不勝防［9］。

不同年級大學生心理健康狀況的研究表明，大學2年級是心理問題的高發群體，5年級再次升高。對于1年級的新生來講，大學生活要比高中生活豐富精彩，新鮮輕松，主要面臨對新環境以及學習方法的適應，心理問題相對較少；2年級是大學生重新調整自我的時期，經歷1年的大學生活的磨合，需要給自己重新定位，新的人生坐標的確定會使部分學生產生巨大失落感，挫折感，產生的心理問題較多；3年級是比較穩定的時期，是他們進入專業課學習時期。進入高年級后，因面臨就業，考研壓力等，使得大學生的心理問題又有所回升［8］。

一些研究表明，心理健康狀況也存在性別差異。女生在人際關系方面優于男生；女生恐怖因子得分要高于男生；男生敵對性，強迫性和偏執性因子得分均顯著高于女生。［10，11］

在對貧困生的調查結果顯示，與非貧困生相比較，貧困生在軀體化，強迫癥狀，人際關系敏感，敵對性和精神癥狀五個因子以及總均分和陽性癥狀均偏高。而城鄉生源的大學生心理健康狀況調查也顯示，農村學生相對城市學生，有較多的不適應，加之自卑感和自身交往能力不足等因素，其中一部分學生在人際交往中常常發生障礙，主要表現為：不敢交往，不善交往或容易發生沖突，農村學生比城市學生經歷著更多的矛盾與困惑［7］。

在對獨生子女和非獨生子女大學生的比較研究發現，獨生子女大學生整體的心理健康狀況要優于非獨生子女［5，6］。

還有研究表明，民辦高等院校學生存在不同程度的學習障礙。與普通大學生相比較，他們可能存在更深程度的焦慮，敵對和恐怖情緒［12］。

（三）我國大學生人格特征與其心理健康狀況的關系研究

從整體看來，我國大學生中有不良人格特征和心理障礙者的比例在逐年上升［13，14］。

有研究發現，人格是由多種因素組成的，這些因素對心理健康的影響并不是一樣的。低興奮，低實驗，高懷疑，低有恒，高緊張，低自律，高憂慮者遇到精神刺激時，容易產生心理障礙。表明不良人格特征是導致心理障礙的內在因素［15，16］。

在對不同院校，不同專業，不同年級大學生的心理調查中發現，SCL-90和EPQ得分的相關分析表明，學生中情緒越不穩定和精神質越明顯者，傾向于出現更多的心理健康問題，性格越內向心理健康問題越突出。SCL-90對學生個性特征E分，N分的影響都較大，且EPQ的N分與SCL-90各項指標呈正相關。［17-19］

在對同一樣本的跟蹤調查中發現，大學四年級與大學一年級剛入學時比較，54.5%的大學生人格特征發生變化。同時人格特征的良性變化使大學生的心理健康水平提高，心理健康者的比例從大一新生時的64.4%上升至畢業時的83.6%［20］。

三、研究不足

在這次文獻資料查閱中，幾乎所有的文章都是以本校學生為樣本所進行的大學生人格特征與心理健康狀況的研究。這些研究所提出的建議對所在學校學生的健康成長與發展起到了積極促進作用。但是，樣本的來源不同，也是造成研究結果不一致的主要原因之一。混雜的樣本必然導致研究結果的多樣化。

這些文獻中有些常模還是建立于80年代，如今已是21世紀，不論是從社會大環境，還是從大學生自身來看，都已發生巨大變化，因此急需建立和應用新的常模，以適應時代的發展需要。比如，西方的人格結構模型以及相應的人格測量工具能否直接用于中國人。最近研究表明，中國人的人格結構無論是因素的數量還是因素的內涵都與西方的理論存在顯著差異。為此，教育部《大學生心理健康測評系統》課題組專門編制了《中國大學生人格量表》，從而填補了這一空白。

四、結 語

總之，大學生人格特征與心理健康狀況是一個復雜而具有深刻意義的問題。對于特殊專業和特殊群體大學生的心理健康問題，都應該給予積極關注和高度重視。而且大學生心理健康教育的工作重點對象是那些遭受了嚴重挫折和冷遇歧視的內向學生，以及情緒不穩定的大學生。同時應該充分了解學生的個性特征，注意內向和情緒不穩定學生的心理健康狀況。在他們遭受負性生活事件時要及時幫助他們，使其全身心地投入到學習和生活中去。

基金項目：中國高等教育學會教育科學“十一五”規劃重點研究課題

【參考文獻】

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第二篇：大學生演講心理與人格

大學生演講心理與人格

演講技巧的收獲

演講技巧，是演講的道中之術。中國著名青年演講家、政商界領導者私人演講教練柏君老師曾經評論過演講技巧。思想的崇高、使命感、高度、深度是演講的道，所謂演講能量的核心地基。而演講技巧，是在地基基礎上讓演講力量拔地而起的策略性。技巧的提升，需要重復大量的訓練和復習才會不斷將技術性的力量提升到藝術性。所以，演講技巧，是演講愛好者們必須學習和錘煉的技能。美國著名演講家羅杰斯也說過，演講技巧是一切演講的伴侶。多了不多，少了也不少。

這學期我選修了《大學生演講心理與人格》的課程，同時學習了英語《演講與辯論》的課程，學習到了許多在演講方面的知識。演講技巧不會因為演講者應用語言的不同而有明顯的不同，大多數演講技巧都是通用的，在課后我又查詢了一些演講方面的知識，了解了許多演講方面的技巧。我在兩門課程的學習中收獲到的演講技巧都對自己以后的演講有許多幫助，讓我獲益匪淺。

根據我了解到的知識，我認為演講技巧應分為演講前、演講中與演講后的技巧，在這里我想講一講自己學習到的一些。

在演講前，應做好充分的準備。演講稿是演講活動的靈魂所在，準備一份完美的演講稿對于演講成功與否起著至關很重要的作用。要想寫出一份更好的演講稿就應該在寫之前做好充分的準備。首先要了解演講活動的聽眾。演講本來就是為了傳播知識、表達情感，讓別人來接受的，所以聽眾是演講者必須考慮在內的方面。演講者要了解自己的聽眾都有著怎樣的學歷，怎樣的知識范圍，才能知道自己在演講過程中到底要運用怎樣的語言、涉及多深多寬的知識，這樣在演講過程中聽眾能接受演講的內容，自熱就會投入精力去聽，在優化演講環境、氛圍方面都有著重要作用。其次，演講者是演講活動的主題，信息的發源地，所以演講者在準備時一定要確定自己演講主題與內容，這樣才能確定自己的聽眾來到演講現場到底是想獲得一些什么知識。在演講競賽中也要扣題，演講內容符合要求，才能獲得優異的成績。之后，就可以搜集素材和資料，準備演講稿。演講稿中課充分運用演講藝術，包括開場白的藝術，結尾的藝術，立論的藝術，舉例的藝術，反駁的藝術，幽默的藝術，鼓動的藝術，語音的藝術，表情動作的藝術等等，通過運用各種演講藝術，使演講具備兩種力量：邏輯的力量和藝術的力量。同時，也要根據自己演講的種類，確定演講內容。如在信息類演講中就要包含大量的信息，以滿足聽眾的求知欲望，在勸說類演講中藥要有大量可靠的事實、數據，是自己的演講內容更具有說服性。最后，就可以作適當的演練等。總之，在演講前的準備中，要把各方面都考慮在內，尤其是自己的聽眾，準備好演講稿，才能減少演講時的緊張，盡量避免錯誤的出現。

演講過程中更應注意一些小的方面，運用一些小技巧，會使演講更加成功。如自己外在的姿勢衣著等方面。演講時要注意自己的演說時的姿勢（posture）也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。例如，不要彎腰去湊近話筒，要盡可能地站直身子，把話筒抬高。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風等

等。演講時，下邊坐著的大多是自己不認識的人，有些人看到這么多陌生人就會緊張，可以在場下找一個自己認識的人，演講時把視線投在點頭贊同自己的人身上會減少一些緊張情緒，即找支持你的眼光，增強自信心，或者在現場找一個“吸引”自己視線的地方，總之讓自己的視線穩定住，不要到處亂晃，既會減少自己的緊張，又不會讓聽眾產生不好的感覺。服裝也會帶給觀眾各種印象。例如東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象，輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點的服裝來參加。聲音和腔調乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質與措詞對于整個演說影響頗巨，這倒是事實。聲音低沉會讓人有種威嚴沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音。總之，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達給聽眾。即使是音質不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關注。說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點是很重要。標準大致為5分鐘三張左右的A4原稿，不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，聽眾會睡覺的。要注意演講內容的停頓與重音部分。演講時要注意與觀眾互動，這樣可以渲染場上的氛圍，增強感染力！

演講過程中還可以使用一些直觀道具。但直觀道具的使用必須注意一些方面。例如，在演講時為了讓聽眾更好地理解演講者的內容，有些文檔或者PPT會被使用，這是要注意這些文檔不要分散聽眾的注意力。背景太花哨或者有一些跟演講內容無關但特別“吸人眼球”的圖案動畫等，都會分散聽眾的注意力，不利于自己演講活動的進行。直觀道具要專業，不是任何跟演講內容沾邊的東西都可以使用，必須要跟自己演講內容有著確切關聯并且有助于自己表達的道具才可以用。另外，演講道具要在合適的時間、合適情況下使用。最常見的就是有些演講活動可能會有禮品相送，這些禮品大多都是在演講結束之后再送，而不是演講開始之前送出。即便是即興演講，演講者還是需要做適當準備的。對于缺乏演講經驗的新手來說，可以準備一些小卡片。但要注意如何手持卡片，重要的是自我提醒（如提高聲調、放慢節奏、停頓等）應該標注在卡片的顯著位置；用過的卡片應該依次往后疊放，不可隨意擺放或簡單疊加；主要以左手拿卡片，必要時用右手做一些手勢和動作強化演講效果。

至于演講結束后的技巧，就純粹屬于心態問題了，也是因人而異的。尤其是在演講比賽中，當自己的演講內容結束后，等待評委或者觀眾的評價時，不要過分的緊張結果，不然容易使自己的神經緊繃，遇到他人的提問時會造成語言混亂，給他人留下準備不充分的印象，會嚴重影響自己的結果。演講結束后的自我安慰自我鼓勵很重要。可以自我放松，使演講過程中積累的緊張情緒放松掉，這樣自己的思維會活躍很多，面對他人的提問時就不會手忙腳亂。我認為演講結束后應該是自己最放松的時刻，因為演講不僅僅是為了競賽，而是為了提高自己的能力，是用來享受的。有些人演講結束后會很輕松，這樣當然很好，如果自己演講結束后會更緊張，可以用自己熟悉的方法使自己放松，如深呼吸，用其他的事轉移一下自己的注意力，都會起到很好的效果。也許演講的結果很重要，但是自己在演講過程中有沒有提高自己的能力，有沒有享受到演講給自己帶來的樂趣也很重要。所以不必特別看重演講比賽的結果，保持良好的心態最重要。

我通過這一學期對有關演講課程的學習，學到了很多對自己有用的東西，這些對我以后的講話、比賽都有很大幫助。我很慶幸自己學到了這么多的內容，我會在以后的學習中善加利用自己學到的技巧，使自己在演講說話方面有所提高。

第三篇：大學生心理健康狀況調查報告

大學生心理健康狀況調查實踐報告此次調查報告所用數據，采取問卷調查方式獲取。問卷發放地點為學生宿舍，一共收得問卷52份。其中男生人數32人，女生人數20人，范圍從大一至大四。取得問卷后小組通過統計，分析，討論做出以下報告。因范圍小，人數少，僅供參考。

我們小組調查研究的方向主要在于研究不同年級大學生的心理健康狀況的差別，分析出其中原因。我們把研究對象分為兩個組，大一和其它各年級。逐個分析，最后進行比較和總結。

大學生是知識與財富的象征，是國家未來的中堅力量。但隨著社會，科學的飛速發展，大學生的認知也不斷的更新換代。在這一過程中會出現很多心理問題，導致思想的禁錮，與社會生活完全脫節。現在我們要做的就是從細節分析本質，提煉出關鍵所在，提防這些問題在我們身邊出現。

大一新生是此次調查人數最多的人群，比例占了所有研究對象的50%。大一新生的身份特殊，他們剛剛從一個忙碌的生活中奔跑過來，來到這個相對安逸的環境。思想上的松懈和目標的丟失是他們最可能出現的問題。問卷調查中有一項是“在你現在的生活中，經常出現下列哪種情緒？”這是一個多選題，在26人中大多數人同時選擇了充滿希望，茫然和焦慮三項。對此我們回憶一年前的我們確實也出現這樣矛盾的思想。剛進校，我們對未來充滿著希望，但又不知道路該怎么走，未來是什么？在另一個問題“是什么問讓你覺得困擾？”上，也看到了這種問題。23人選擇了“對自己未來的前景堪憂”，3人選

擇了“經濟上有壓力”。通過這些我們可以看出，大一新生最可能出現的問題就是對目標的不確定，對自己沒有一個清楚的認知。然而在問卷中我們看到大多數人對待這種壓力的看法是負面影響，影響心情和情緒。這種有問題得不到解決的尷尬讓新生倍感無賴。這些問題要得到解決，需要學校的教育對大一新生建立起一個對未來憧憬和目標，大一《職業生涯規劃》課程和《心理學》課程的開展對這些問題解決都起到了一個非常好的作用。所以在其它年級的問卷中我們很少看到類似的問題。而我們最擔心的是，在大一新生沒有正確的看待今后的人生時，“你會采取何種方式應對壓力？”A、轉移（心里不快時娛樂、游戲、讀書），有11人選擇。B、發泄（哭、傾訴、寫信、日記），3人選擇。C、壓抑（喝酒、睡覺、假裝高興），10人D、順其自然，讓它自然調整，2人。這個現象的發生也屬必然，在這種時候也是最容易讓人誤入歧途的階段。所以大一時，學校應該多開展學生活動，豐富新生的課余生活，幫助他們建立一個積極向上的生活態度。大二至大四。26人參加了此次問卷調查。這個階段的同學基本上已經找到了一個前進的目標，心理上的壓力主要來自于學習和交流方面，但好在大多數人已經懂得如何調節自己的心情。問卷中“目前大多數人都處在一種“亞健康”狀態，請問你對“什么是心理健康”這概念清楚嗎？”這一問題。20人選擇了比較了解，6人選擇了知道一點點。也說明了這點。這個階段的大學生容易出現的情緒很多樣，郁悶，茫然，焦慮，敵對，充滿希望等等。出現這個現象的原因和大家目標的進度有很大的原因。很多人確定好了一個目標，設法去實現它，過程中遇到了各種阻力，所以出現了各種不同的心情。對于這個問題的解決，我們可以把目標細致華，分段完成，每一次完成一個小目標，給自己成功的喜悅，讓失望的情緒慢慢離開自己。“是什么引起心理上會有障礙？”這一問題也引起了我們的討論。其中學習壓力有6人，人際關系不好有16人，戀愛挫折有4人。人際關系確實是很多大學生沒有上好的一課。很多在一個班級的人四年下來，可能都不知道班上很多同學的名字。社交的范圍局限于自己的寢室，原來的好友。對其他人抱有一種看不慣，玩不來的心理，沒有意思到社交的重要性。在這樣一個大群居的社會，無處不是人與人的交涉，大學是我們學好這一技能的最佳場所。平時應該加入各種社團，參加學生活動，把朋友圈子擴大。在大二到大四這個階段，我們也應該不斷的增進對自身的了解，看到一個完整的自己，不管是優點或缺點。問卷調查中我們也對這一問題進行了提問，“你對自己了解嗎？”選擇了很清楚自己優缺點的只有1人。我們對這個師兄提出了疑問“你是怎樣看清自己的？”他回答我們說：“讀書明理”。這句話我們覺得就是這個問題最好的解決方案，讀書明事理，明事理自然明自身。大二到大四容易出現的心理問題就是交際問題導致的自閉，自卑等。

大一和其它年級學生的共性不太多，每個階段的大學生出現的問題也不同。我們討論后結果的結果認為，學校應該建立心理健康咨詢中心對不同階段學生采取不同心理疏導。讓我們每一個大學生都有一個積極樂觀的生活態度和一顆堅強的內心，面對未來的機遇和挑戰。

第四篇：大學生心理健康狀況調查研究

一、研究性作業的總原則

牢記十二個字：“組為單位，分工協作，團隊精神！”總之：優秀的作業一定是“集體智慧的結晶！”

二、研究性作業展示的形式

1.講解：利用PowerPoint、FrontPage、Flash等工具制作PPT、動畫、網頁等生動形式或者綜合的形式展示研究的成果，由主講人講解、說明研究成果；

2、答記者問：可以模擬答記者問，把所研究的問題成果以問答的形式展現出來；

3、情景劇、小品表演：以自導自演，扮演角色，模擬情景的形式展示研究成果；

4、演講：以演講的形式展示研究成果，可以單獨演講，也可以組合演講，即確定演講分論題，分工合作，協同完成演講。

P.S.可以由一位評委或聽眾就演講內容向演講者提問，演講者負責回答。但此環節不作硬性規定。

展示時間暫定在13周，每組演講的時間以10-15分鐘為宜，最多不超過15分鐘，超過15分鐘演講將被打斷。

三、完成原則

本學期研究性作業主要圍繞相關主題，開展相關一系列問題的討論。

根據本次期中研究性作業的參考選題或者自行擬定選題，確定一個研究題目，運用“六頂思考帽”（藍帽：思維中的思維，一頂控制思維過程的帽子。就像是樂隊中的指揮一樣來組織思維。白帽：收集已知的或者是需要的信息，僅僅是中立和客觀的事實和數據。黃帽：代表的是樂觀、探究價值和利益，幫助人們發現機會。黑帽：象征冷靜、反思或謹慎。以探索事物的真實性、適應性、合法性為焦點，運用負面的分析，幫助人們控制風險。綠帽：象征創新和改變，尋找更多的可選方案和可能性，從而獲得具有創造力的構想。紅帽：為情緒和感情的表白提供機會，這是一個直覺和預感的判斷。）的思維方法進行思考，以學習小組（團隊）的形式，完成本次作業。

要求：第一、如果選擇純理論選題(參考選題13之后），應充分利用圖書館資源和網絡資源，查找相關資料；第二、以網絡為依托，充分運用搜索引擎搜索、網上問卷、聊天等形式收集資料。第三，如果選擇實地調研性課題（參考選題1-12)，須有一定的調查數據。

完成本次研究性作業的一些思考原則和方法：

第一，針對問題設問：What? Why? How to solve? 而解決方案一定是綜合的、全面的，考慮到所有影響因素并對其進行輕重緩急的排序分析

第二，運用“六頂思考帽”的方法，組成研究小組進行討論與決策。

四、評分規則

由每個小組的同學推舉一個評委，組成評委會根據評分規則為其他小組的作業打分。評委必須是某個作業小組的成員。評委、組長之間不能交叉任職。

評分根據：

a.作業的選題是否有意義，觀點是否正確；

b.演講者的普通話是否標準、表述是否流暢、觀點是否鮮明、重點是否突出；

c.作業是否生動、思想是否深刻，是否有足夠的論據；

d.PPT課件制作水平；

e.是否體現團隊協作性

以上每項指標20分，合計100分，為作業小組評分。

為了激勵同學參與研究性學習的熱情，本門課成績占學期總成績的30%。

（1）為確保公平，任課教師保留一定比例的評分權，對研究性作業成績有

最后修訂權。

（2）研究性作業成績評定方法。各作業小組組長依據公正、公平、公開的原則和貢獻大小為自己及本小組成員打分。

評分細則為：

a.成績不搞大鍋飯。小組成員之間的分數必須有至少2分以上的差別，以體現多勞多得的原則；

b.小組成員得分總和的平均數為該小組被評定的分數；

c.允許組長給不超過30%的組員評分超過評委給該小組評定的分數，這就意味著必然有組員的分數低于評委給小組評定的分數；

d.小組成員若對組長評定的成績有異議，可以提請任課教師復議

注意：每個組的組長務必在13周之前將WORD文檔交給我，要打印稿，上面除了演講的內容以外，要列明各位組員的分工，并將組員在作業完成中的表現列出分層——假定該組的得分是A，則組長交給老師的書面報告中，可對組員列出A、A*X%兩種得分，X可以大于100，也可小于100，但全組的平均分是A，以此作為評分依據，每個組員得到的分數以該組分數為基準，上下有一定幅度的浮動，組員個人的得分需要全組民主評議通過，組員簽名確認。

五、參考選題

以下選題僅供參考，另行選題題材不限，但要注意思想性和政治性。

1.大學生心理健康狀況調查研究

提示：大學生心理問題的類型和特點，大學生心理問題的影響因素，對大學生心理健康的建議

2.大學校園中的流行文化調研

提示：大學校園中的流行文化的表現，流行文化的特點與影響，如何使流行文化成為引領大學生積極向上的動力

3.大學生自主創業現狀調研

提示：了解我校目前部分大學生創業現狀，分析在校大學生自主創業的現狀及產生原因，從政府、學校、學生三方面提出如何促進學生的創業。

4.關于畢業生就業的地域選擇調查

提示：了解我校畢業生的就業去向和擇業心態，為非畢業班同學提供參考

5.我校大學生社團活動的現狀調查

提示：學生社團在素質教育中發揮的積極作用，我校學生社團的數量、質量等問題；同學對參與社團活動的看法等

6.我校大學生課外閱讀情況調查

課外閱讀的書目、數量，在同學課余生活中所占時間

7.大學生消費情況調查

消費現狀、同學的消費觀念，網絡購物情況等，如何對鋪張浪費等不良習氣進行正確教育和引導

8.大學生上網情況調查

”網民”在學生中的比例，同學上網的目的（學習、增長見識還是打游戲）、是否部分同學是否存在網癮，是否對正常的學習構成的不良影響

9.大學生休閑娛樂調查

大學生休閑娛樂的方式調查，如何培育健康的休閑娛樂文化

10.大學生參加志愿服務狀況調查

有多少同學參加社會志愿服務，他們通過什么途徑參加、參加的頻率、是否有收獲

11.大學生社會兼職狀況的調查

大學生參加社會兼職的目的、體會等

12.大學生婚戀觀調查

大學生對談戀愛的看法，大學生情侶的現狀、家長的態度、是否有在校結婚的打算等

13.改革開放30年，你的家鄉在經濟發展、科教文衛等社會事業方面一定取得了長足的進步，人們的生產生活方式、思維習慣和精神面貌也發生了深刻的變化，當然也一定存在著不少的問題。請你就家鄉今后的建設談談你的看法；

14.結合本行業的技術革新、新技術的采用等相關問題談談如何建設創新型國家，大學生應從哪些方面提升自己的創新能力？

15.《大長今》中透露了中國傳統文化，我們應該如何弘揚包括中華優秀文化在內的先進文化？

16.我們要對建設資源節約型、環境友好型社會做些什么？

17.解決就業問題是建設和諧社會的一個基礎和前提。請對你將來要從事的行業近年來的就業、員工流動狀況進行了解，在此基礎上談談對解決就業問題，緩解就業壓力的思考；

18.關注臺灣問題

臺灣當前的局勢及未來兩岸關系走向

19.當前國際形勢和我國外交策略分析，e.g.日本大地震發生后中國人民的網絡輿論看中日關系走向。

20.對感動中國人物的事跡進行討論，探討他們與和諧社會目標的關系

21.對我國的社會保障制度進行討論，e.g.例如中國已經進入老齡化社會，上海的老年人口已經突破300萬，中國將如何應對未富先老

22.對我國農村的基礎教育問題進行討論，農村基礎教育的現狀及存在的突出問題，如何處理困境

23.北京、上海、廣州等一線城市的義務教育階段，擇校風非常猛烈，可能對義務教育的公平性產生了危害，對此問題進行探討

24.中國的慈善事業

2011年出現的一系列公共事件，引起了公眾對慈善組織的質疑，對慈善事業產生了不利的影響，這是否只是個別慈善公益組織在信息公開、利益取向等方面問題？慈善事業需要解決的主要問題有哪些？

25.艾滋病感染者所面臨的種種問題

例如艾滋患兒入學問題，因為教育部目前沒有相關的規定出臺，針對具體的問題就沒有辦法執行。

26.上海話的保護和傳承問題

上海話具有巨大的包容性，這跟它是一座移民城市分不開。上海經濟文化方面的優勢，使上海話在這一區域影響力較大，但作為一種方言，也作為上海“最重要的非物質文化遺產”，已處于弱勢地位。

27.電子商務蘊含的巨大創業及投資空間問題。

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的數據，2011年中國互聯網普及率為38%，網民中網絡購物使用率同樣為38%，相比之下，美國網絡普及率及網購使用率分別達到78%和71%，歐洲國家如英國、德國和法國的網購使用率也均達到了70%左右，可見，未來中國電

子商務市場成長空間巨大。

28.微博如何改變中國

2010年開始，微博在互聯網上大行其道，成為發展最快的互聯網應用。不容忽視的“虛擬社會”“微博改變中國”已成為不少網友的共識.從“郭美美”事件的巨大影響到動車事故后民意的噴薄,無不顯示出網絡的現實影響力。而“微公益”的免費午餐、團購的“聚焦行動”等,更顯示出網絡強大的行 動力。如何看待官員開博現象？官員微博對我國的政治體制改革有何推動作用？企業也將微博看作沒有硝煙的營銷戰場，微博儼然成為企業的“兵家必爭之地”，分析它作為新型營銷手段的利弊？

29.中國奢侈品消費的人群迅速增長，中國已經成為奢侈品消費量最大的國家，雖然這說明了中國國力的大幅增強，但如何引領合理消費觀念是個值得討論的話題

30.中國文化“軟實力”問題

一直以來,我國政治、經濟、軍事建設等各項國家“硬實力”水平得到了不斷提升和發展。而國家“軟實力”,特別是文化“軟實力”的發展相對緩慢。可對當前我國文化“軟實力”發展現狀進行探討，為如何進一步推動國家文化“軟實力”的發展提出對策建議。

第五篇：大學生心理健康狀況調查報告

前言：

一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子，擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏入社會，我們不能辜負他人的期望，我們要為自己書寫一份滿意的答卷……

【調查背景與目的】：

大學生是社會上最為活躍、最富有朝氣、充滿活力的群體之一。近幾年來，隨著生活節奏的不斷加快和社會競爭日益激烈，大學在不斷地進行著變革來適應這個社會，使得大學生面臨的學習、生活、情感和就業壓力明顯增大，由此產生的心理問題日益突出，直接影響到大學生的健康成長和高校的校園穩定，接連發生的大學生自殺事件引起了全社會的關注，大學生的心理健康問題已成為了一個不容忽視的問題。

【調查的基本方式】：

我們主要通過會議和訪談等形式來了解我系各年級學生的心理健康狀況。

本次調查共分為三部分：

1、資料收集：整理原有的相關材料，查看文獻，收集相關信息。

2、調查走訪，開展會議。

3、問卷調查

4、資料整理：問卷分析研究，并且在分析思考的基礎上成文。

【各年級的調查情況及解決方案】：

一、12級新生

1、關于學校 初進大學后，一些學生不適應教學方式的改變，面對寬松的學習方式有些手足無措，不知如何處理打斷的空余時間。*解決方案：校方應開展一些講座，對他們進行指導，讓他們學會自己怎樣規劃人生，使他們更加了解大學生活。

2、學習方面 存在調劑生對自己所學的專業課不是很感興趣，總覺得上課無趣，沒有用處，且難以理解課程內容，學習壓力大。*解決方案：班委應積極主動營造學習氣氛，引導同學主動學習，建議制定學習計劃，盡快投入到大學課程中。

3、人際關系 不善于處理人際關系，發覺與周圍的同學無法溝通交流，無法投其所好;與舍友相處不和睦，對于一些小問題無法合理解決。*解決方案：多開展一系列互動活動，增添班級同學間的交流，強調團隊精神的重要性，學會寬容，學會與人相處之道。

4、性格問題 相對自閉，自卑，不敢表現自己，否定自己，無法自信、快樂地面對生活、面對大學——這個小社會，不知如何做到取舍。*解決方案：多參加一些團體活動，加入到集體中;而班委對于這些同學應多加關注，多與其溝通交流，增強他們的自信心。

5、大學里基本是學生自主管理，班委擔負的責任就更重大，工作與學習時常發生沖突。*解決方案：學會信任他人，將一些工作分與其他班委，但要在不涉及一些隱私及重要性大的情況，明白團隊與團隊之間的協作，以減少自己的工作量。

6、環境適應 進入大學后，一切的一切都需要重新開始，認識新的人、事、物等，會感到迷惘、失落、甚至想回到曾經的沖動。*解決方案：學會適應，慢慢調整心態，自我激勵。

總的來說，新生們已很好的適應大學生活，但仍存在小部分孩子有著不適。

二、11級

經過大一的適應，生活和學習都比較平淡了。很多大二的學生會面臨一個相對艱難的緩和期，有些同學會對周圍的事物提不起興趣，時常感到無趣，有壓迫感，愛瞎想等問題。這時，我們需要對這些同學進行積極正確地引導，鼓舞他們在不影響課業的情況下，積極參加一些團體互動活動。例如，可以與同學三五結伴，外出散散心，逛逛街，爬爬山等，多與人進行溝通交流，分享心情。

通過對我系大二學生的調查了解到，大二學生有些存在“三慌”，即“年齡恐慌”，“學業恐慌”，“愛情恐慌”。

1、“年齡恐慌” 很多學生存在著這樣一種觀念，“邁去入二字頭，已經開始奔三了”，覺得自己的青春正在快速地悄然流逝，且當有新生稱呼“學長”“學姐”時，表示會有壓力，所以不禁對自己的年齡產生恐慌。其實，只要我們以客觀發展的眼光來看待年齡這個問題，認清事物總在發展的原則，不必太過在意，這個恐慌是能得到合理地解決。

2、“學業恐慌” 一進入大二，每個人都覺得學業壓力加大了，看到大家都如此努力，我也要去努力才行，不甘落后，從而對學習產生一定程度的恐慌。其實，做好自己，給自己制定適宜的學習計劃，并落到實處，你也能做一個很棒且不一樣的自己。

3、“愛情恐慌” 愛情是校園里一個敏感的話題，對于大二的學生來說，已度過了一個懵懵懂懂的大一時光，因而便會開始擔心自己這四年里沒有機會去體驗愛情，對待校園愛情便產生了恐慌。針對這一類問題，我們可以引導學生制定一份個人的發展計劃，用積極的態度來衡量與評價自我，相信能得到一定的疏導。

針對在校大學生的一些心理健康問題，我們必須給予重視，并加大心理健康的宣傳力度，積極舉辦心理健康講座和健康向上的文化活動，要求深入學生中，了解學生的心理健康，及時的給予溝通與輔導，為在校大學生的校園生活營造出一種更友愛，更和諧的氛圍。

三、10級

1、學習壓力 大三學生面臨更大的學習，各種考試考證接踵而來，深入學習難懂復雜的專業知識，自然而然地就會產生或多或少的學習壓力。○解決方案：身為班委，應主動學習，平常與同學多溝通討論學習上的問題，為班級營造學習氛圍，有人請教時，應耐心解答。

2、戀愛問題 戀愛在校園里司空見慣，告別了大一大二的輕松日子，隨著學生的年齡漸長，許多同學有了依戀。○解決方案：校方應對學生戀愛進行積極引導;而自身要把握尺度，保護好自己。

3、人際困難 有的同學較孤僻，喜歡單獨行動，不愿參加集體活動。○解決方案：班級有活動應多鼓動同學們參加，讓其感受到班級的氛圍，融入班集體中。

4、學業加重，班委的工作與學習容易發生沖突，不知道該如何選擇。○解決方案：若工作不涉及隱私問題，班委應懂得信任他人，適當將工作分配給他人幫忙，同時也能讓其他人了解班級內務，提升班級凝聚力。

5、更換季節，天氣變化也帶來了心情改變。○解決方案：不要把時間排得太滿當，節假日應多與同學出去放松放松，懂得認真工作，輕松玩。

四、09級

1、本學期大四學生已在緊張準備著畢業論文，選擇導師，根據自己的課題準備著實驗，查找文獻，一切忙碌而有序進行中。部分學生已有明確的奮斗方向，如：參加考研、公務員隊伍，但據說我校考研壓力大，因為多數人選擇報選外校，然而授課方式及資料差異，造成難度加大。

2、據調查仍有部分學生未通過英語四級，因其與我們的學位證書密切相關，大家十分擔心，正在緊張準備著即將到來的考試，但有小部分學生因自己能力有限而放棄。

3、面臨畢業，意味著即將踏進社會，即使已是足夠優秀的學生也擔憂著進入社會后無法適應激烈地競爭。

4、積極應戰的大隊伍中仍隱藏著自我墮落的小群體，經尋訪得知，當看到同學或舍友前去自習、做實驗，發覺自己缺少了目標，會感到不安、失落。

5、本學年首場畢業生招聘會已開展，據調查得知，此時，我們的簡歷還未準備好，或是發現簡歷上唯有榮譽缺少經驗，或是簡歷上一片空白，種種問題令他們越發感到擔憂和恐懼。

總而言之，大多數學生已準備好成為促進社會進步發展的一份子，問題是有的，但總會解決的。我們已長大，要學會思考，學會承擔，學會忍耐。

結論：

當代大學生是中華民族實現偉大復興進程的關鍵力量，他們朝氣蓬勃，奮發有為。從整體上看，我系大學生群體是好的，盡管他們還存在這樣或那樣的問題。大學生這個隨著高教改革日益壯大的青年群體仍保持著強烈的獨特性，他們以出色的知識背景和極具魅力的年齡優勢吸引著人們的視線，他們以其追求不同凡響的沖動和多夢的青春參與了社會的脈動。現代社會充滿著機遇和挑戰，競爭的日益激烈，事業的艱辛及生活節奏的加快，給每一個人，尤其是希望獲得知識、贏得未來發展先機的大學生提出了很高的心理要求，同時也給他們帶來了心理壓力。

一切都會從大學開始，大學雖然是人生中不長的幾年，但因其匯聚了人們青春最熾熱的年華而影響深遠，是我們人生的黃金歲月，有人在這里立下了一生的宏愿，也有人在這里走向了永遠的迷失。大學生活包含了青春的驕傲和沮喪，也充滿了青春的美好與苦惱。大學風景線，永遠是最動人的篇章。而大學生群體，永遠是社會關注的焦點群體之一。