第一篇：人教版（PEP）,小學英語六年級上冊Unit,1同步練習2C卷

人教版（PEP)小學英語六年級上冊Unit 1同步練習2C卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、單選題(共5題；

共10分)1.（2分）— ______ is it? — Maybe 4 metres.A.How tall???? B.How old???? C.How many???? 2.（2分）I like rice _______.A.good???? B.well???? C.best???? 3.（2分）They go to a supermarket _______ some ice-cream.A.to???? B.for???? C.at???? 4.（2分）My bedroom is not big,_______it＇s clean.A.and???? B.or???? C.but???? 5.（2分）My birthday is _______ the 19th _______ September.A.on；

of???? B.in；

of???? C.on；

in???? 二、單詞拼寫（詞匯運用）(共1題；

共5分)6.（5分）看圖寫單詞（1）________（2）________（3）________（4）________ 三、選詞填空（詞匯運用）(共1題；

共5分)7.（5分）Tingting is________(dance/dancing)for us.四、情景交際(共1題；

共5分)8.（5分）Should you develop(養成)a bad habit? 五、補全對話(共1題；

共5分)9.（5分）閱讀，補全對話 A.What about you,Dad? B.That＇s great.C.It＇s time to go to school.D.Is it Sunday,Dad? E.What do you often do on Sundays? Dad:It＇s 7:00.________ Tom:________ Dad:Yes,it＇s Sunday today.You don＇t go to school.Tom:Yes.Dad:________ Tom:I do my homework.Dad:Good!And? Tom:And I often do housework.Dad:________ Tom:________ Dad:I have to go to work.六、匹配題(共1題；

共5分)10.（5分）選出與圖片內容相符的單詞或詞組 ⑴ ________????????????A.headache ⑵ ________????????????B.stomach ache ⑶ ________????????????C.test 參考答案 一、單選題(共5題；

共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、單詞拼寫（詞匯運用）(共1題；

共5分)6-1、6-2、6-3、6-4、三、選詞填空（詞匯運用）(共1題；

共5分)7-1、四、情景交際(共1題；

共5分)8-1、五、補全對話(共1題；

共5分)9-1、六、匹配題(共1題；

共5分)10-1、

第二篇：PEP小學英語六年級上冊Unit 1說課稿

PEP小學英語六年級上冊Unit 1

大興小學

宋曉紅

說教材：

這節課的內容是PEP小學英語Book7

Unit 1

How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。本單元重點學習如何詢問和回答人們日常出行的方式，這個話題與學生的日常生活緊密聯系。而本節課的內容是通過閱讀短文培養學生的閱讀能力，并了解部分國家交通文化的典型差異。

二、說教學目標：

1、知識目標：讀懂短文，能認讀same, every country, right side, left side等新詞組。

2、能力目標：培養學生獲取信息和處理信息的能力；培養學生良好的閱讀習慣，學習并能運用閱讀的方法。

3、情感目標：幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，了解不同國家交通規則的異同。

三、說教學重難點 重點：幫助學生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.難點：學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞等地。

四、說教法、學法：

（一）TPR活動法：用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態，同時是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句（語境）:每一個陌生的單詞或詞組，都放在句子和短文中讓學生去理解，培養學生在語境中猜詞的能力。

（三）小組學習法：每四個人一組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。

（四）練習法：最后設置一個讀短文的練習，使學生將學習到的閱讀方法得到實際的運用。

（五）借助多媒體輔助法、實物教學法來呈現材料，激發學生的學習興趣和求知欲。

說教學過程：

本課采用五步教學法：

（一）Preparation準備活動。

由課前精彩一分鐘引出教師的Chant（自我介紹，交通方式）學生按交通方式分為四組，此時拍手連環Chant Group bike: I go to school by bike.How do you go to school? Group bus: I go to school by bus.How do you go to school???

這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的

氛圍。

（二）Pre-reading閱讀前活動。

T 仍用Chant節奏引出主題The traffic rules，板書課題并教授。此過程為適應未學習過the traffic lights& rules的學生設計，既引入主題又滲透了新詞組。

（三）In-reading 閱讀中活動。

這一過程是為了培養學生獲取信息和處理信息的能力，在完成任務的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，并培養其在語境中猜詞的能力。

1、T以課件出示主題句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，領讀滲透。

請學生默讀短文第一部分并圈出生詞。

處理生詞。采用同學說、一起猜和老師講解三種方式。

最后一個生詞預設為the traffic lights, 猜過詞義后，引入三種交通信號燈及各自含義。然后通過chant 和TPR活動鞏固。

2、由交通信號燈引出第二段主題句“不一樣的交通規則”The traffic lights are the same in every country.But there are some differences in the traffic rules.請學生仔細觀察并找出兩幅圖的不同，由此教授新詞組right side，on the right side of the road，on the left side of the road。

利用身體部位引導學生更多地練說，并用節奏來練習鞏固。請學生去文中尋找兩幅圖不同的原因，并圈出生詞。處理生詞。

Ss 試回答兩圖不同的原因，T 幫助總結：Different country has different traffic rules.引導學生再次閱讀原文并完成任務活動，將文中幾個國家的國旗分別貼到相應的交通規則下。

3、Let’ s know more.出示課件，請學生了解不同方向行駛的更多知識。

（四）Post-reading閱讀后活動。聽錄音，跟讀文章。

出示本文的兩個概括性句子，根據教師的手勢提示，分別以個人、小組或集體的方式有感情地朗讀。

根據板書集體復述課文主要內容。根據閱讀內容做判斷練習。

這一過程是閱讀后的擴展活動，要求學生全體參與，通過朗讀、復述課文、做練習等活動加深對文章的理解。

（五）Progress 檢測提高

1、閱讀拓展性文章，粗體顯示本課短文中曾出現過的生詞。

2、引導學生思考，如果不遵守交規將有怎樣后果？

3、請Ss根據之前所讀所看，完成選詞填空。

4、最后，通過問答來呈現Chant We are good boys and girls.We know the traffic rules.We obey the traffic rules.So, we are great!

這一過程是總結并運用本課所學內容、閱讀方法，幫助學生建立并內化自覺遵守交通規則的觀念。

六、說板書設計

根據the traffic rules的主題，這節課的板書我設計為以交通信號燈為框架，將一些主題詞如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等隨教學步驟板書在框架內，并伴以幾個國家的國旗。這些內容是有多種作用的，有呈現，有操練，最后還是復述課文及總結的參照。

這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。

第三篇：(人教PEP)四年級英語上冊教案 Unit 1 第三課時

（人教PEP）四年級英語上冊教案

Unit 1 My classroom

1．本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

windowboardlightpicturedoorfloor classroomcomputerwallteacher’s deskfanwhatinthewehavenewgowhere

2．本單元要求會聽，說的單詞和詞組：

manyourseatnearclassmateclean

have a lookgood ideaall rightgood job

3．幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。

4．培養學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。

一、教學內容

二、教學要求

能聽懂、會說，會用每一課會話。

掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。

會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現的詞組和短語如have a look, good job的掌握。

對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應用。

描述教室中所有物件，并能據此編出對話。

四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson3

1.Teaching aims

Let the students master the letters A, B, C, D, E.Remember the words and expressions:

computer, wall, fan and the teacher's desk

2.Teaching aids

a tape-recorderpicturescards

3.Teaching steps

(1)Greetings

Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision

Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content

The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see whether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework

Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes

第四篇：(人教PEP)五年級英語下冊說課稿 Unit 1

（人教PEP）五年級英語下冊

Unit 1 This is my day(Part B Let't learn)

說課稿

一、說教學理念:

有了前面兩年學習英語的經歷,五年級學生 了一定的英語水平,更何況這一課時的設計是來源于學生日常生活的實際,因此,這一課時主要是訓練學生的口語交際能力,讓學生能說,讓學生會說,讓學生想說,本課時主要通過已學知識點,從日常的生活中入手,激發學生想說的欲望,在由淺到深,循序漸進,運用“腦筋激蕩法”引導學生回憶舊有的英語詞組,如家務類 clean the bedroom 運動類 play pingpong 休閑類play chess等

二、說教學內容

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的學習和創編,主要學習句型 what do you do on the weekend 以及詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引導學生說出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家務類和休閑類的詞組

三、說教材

本節課是詞組教學.它是在學生鞏固已學句型“when do you do…(get

up go to bed go to school等)引導下學習句型”What do you do on

Saturdays “從而引出詞組”climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通過學生對句型和詞組的掌握,引導學生盡可能多的新的詞組,如“play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等”家務,休閑以及體育類的詞組

本課時雖然容量大,但難度不大,主要是在文本益友的基礎上,強化學生對句型的鞏固,并且讓學生在輕松愉悅的環境中,集思廣義,讓學生在小組討論中,挖掘與文本有關的知識點,讓學生插上記憶的翅膀,回憶出三,四年級時,學過的英語知識點,形成總的知識點,碰撞出思維的火花,這樣的學習氛圍深受學生的喜歡.四、說教學目標

《英語課程標準》指出:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務.在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際,將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1.知識目標

(1)使學生能聽,說,讀,寫climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go

hiking 等詞組.以及在小組討論下,挖掘出原有的知識play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家務類與休閑類詞組

(2)理解掌握句型:“What do you do on…… 以及回答”I often……“等句子,并且能運用到日常的生活當中.go shopping

2.能力目標:

(1)能聽懂Let'chant中的指令并做出相應動作.,如climb mountains

(2)能根據本新詞組,回憶舊知識點,或者是部分學生說出更多的新詞組

3.情感目標:

(1)激發學生學習英語的興趣,使學生樹立學習英語的自信心.(2)培養學生的合作交流能力.五、說教學重點

1.學習新詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型 ”What do you do on…… 以及回答“I often……

2.以文本知識為基礎,挖掘體育,家務,休閑類詞組

六、說教學難點

1.培養學生合作學習的能力.,同時注意培養學生學習英語的興趣, 樹立自信心.2.單詞mountain引導學生分音節模仿讀音,掌握拼寫,強調字母組合ou 發(),ai發().將單詞grandparents分為grant和parents讓學生掌握

3.在小組討論的前提下,在學生挖掘已有的知識點和新的詞組

七、說教學準備

Let'learn ,let'sing 和Let'chant的錄音磁帶.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises.以及短語卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡紙

八、說教法,學法

為了突破這堂課的重,難點,根據小學五年級學生好奇,好勝,內斂,愛面子,表現欲旺盛等生理和心理特點,我主要采取了以任務型教學模式為主,以活動,合作為主線,讓學生在教師的指導下,通過感知,體驗,實踐,參與和合作,游戲感悟等多法并用的方式組織教學.徹底改變傳統的”講授"的教學模式,促進語言實際運用能力的提高.九、說教學過程

Review 復習

活動一,復習句子 when do you do……以及已教的單詞get up 等

教師說:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant

Warm up(熱身)

活動二

仔細聽Let's chant ,讓學生說出在chant中聽到的單詞或短語

教師問:What do we do on the weekend

學生答:I often ………

復習鞏固詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking Presentation(新課呈現)

活動三:教師呈現課件 很多形象生動的圖片有 climb mountain go shopping play the piano 也有課外創編的play pingpong fly kite等

教師讓學生同桌合作 一問一答 教師問學生,學生來回答:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等

活動四:腦筋激蕩法

小組討論,除了原由的詞組,還有那些也是我們已學的,或者其他同學課外學的.如 休閑類, 體育類 家務類等,各小組集思廣義把討論的結果記錄在小組的卡紙上.活動五:我的地盤我做主

各小組匯報討論的結果,讓代表者用句型I often…… on the weekend

而討論的詞組則以動作的形式來表現,讓全體同學參與竟猜,猜對,把詞組書寫在黑板和幻燈片上,這樣有利于活躍課堂氣氛

Consolidation and extension

活動六 :小記者

用句型What do you do on the weekend 收集班級的其他同學和老師的時間安排,從而進行匯報

活動七:人口大普查

有學生選擇自己喜歡的同學進行采訪,記錄下來,可以是關于他的外貌,年齡以及雙休日的安排,讓其他同學精猜

教師在課件上出示引導性的句子供學生參考

1.He /she is……

2.He /she has……

3.He /she likes………

4.He /she often ……………on the weekend

5.He /she…………

十、教學總結

這節課不論是新舊知識的創編,還是游戲的設計,都盡可能緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來.學生在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養了學生學習的興趣.充分讓學生主體參與,體驗感悟,游戲鞏固,盡量幫助學生樹立學習英語的興趣

第五篇：(人教PEP)六年級英語下冊教學實錄 Unit 2

（人教PEP）六年級英語下冊教學實錄

Unit 2 what's the matter, mike?

1.Warm-up（1）放四年級上冊第六單元的歌曲“My father is a doctor.”先師生齊唱，然后分組唱，比一比哪組唱得好。

（2）日常口語練習。師生可進行如下對話: T: What are you? S1: I am a student.T: What’s your father? S2: He’s a ….T: What’ your mother? S3:She is a ….2.Preview

（1）放四年級上冊第六單元B部分Let’s chant的錄音，師生一起吟唱歌謠。（2）吟唱歌謠后，教師做如下陳述：“When we want to learn something, we can come to school.When we feel hungry, we can go to KFC.When we feel sick, we can go and see a doctor.We should go and see a doctor when we feel sick.”教師有意放慢語速或加重語氣重復feel sick，以引起學生的注意。Let’s start

出示Let’s start部分的教學掛圖，說：“Look!We have some new friends here.Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? What’s the matter with them?”幫助回答：“The robot is tired.The rabbit is sad.The straw man has a headache.The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts.”教師可引導學生通過仔細觀察教學掛圖或觀察教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。

3.Presentation

Let’s chant

教師放學生用書P14 Let’s chant的錄音，學生聽錄音，跟唱歌謠，教師領讀重點句子“I have a headache.”和“I have the flu.”需及時糾正學生的發音，再請個別學生試讀歌謠。教師稍微講解詞義，為下一課時學習新單詞和短語鑄鋪墊。Let’s learn

（1）教師出示一支體溫表，介紹說：“This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.I don’t have a fever today.I feel well.But Mike doesn’t feel well.He has a fever.指著學生用書上Mike發燒的圖畫教學have a fever。教師示范朗讀，學生跟讀。教師板書并帶領學生拼讀。

教學該短語時，教師也可以讓學生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發燒，有意識地把課堂教學實踐與實際生活結合起來。

（2）教師請學生繼續看Let’s start部分的教學掛圖，問“What’s the matter with the straw man?”引導學生說出：“He has a headache.”再指著圖中的猴子問：“Does the monkey have a headache, too?突出have a headache的發音。板書并教學該短語。

（3）教師接著以上問題問：“The monkey doesn’t have a headache.What’s the matter with him? Yes!His leg hurts.”教師示范朗讀并板書，學生跟讀。教師還可適當拓展語言，如：“My arm hurts.His ear hurts.Her nose hurts.My nose hurts.”等，為學習下一課時的重點句子“My nose hurts.”埋下伏筆。

（4）教師課前準備一只漂亮的糖盒，裝有巧克力等糖果，請學生猜：“What’s in the box?”學生猜出后，教師說：“Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache” 教師做“牙痛”，板書have a toothache并領讀，同時提醒學生注意headache和toothache兩個單詞的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。

（5）教師出示剛才學過的單詞卡片，請學生認讀。趁學生不注意時再加上一張，讓他們猜加上的是哪張卡片。

（6）教師利用肢體語體幫助表達：“I don’t feel well.I have a fever.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.What’s the matter with me? Guess!”根據學生的回答引出短語：have a cold。教師板書該短語領讀。

（7）放A部分Let’s learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，并讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握單詞的目的。Let’s play

（1）教師將單詞卡片隨機發給六名學生，提問：“What’s the matter?”持不同卡片的學生出示卡片，回答問題并做出相應的表情。教師示范兩次后，請兩人一組進行練習。

（2）“看病”游戲

將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上敬重的帽子提問：“Cold, cold, who has a cold?”如第一組選中的是have a cold,這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Headache, headache, I have a headache.并做相應的動作。4.Consolidation and extension（1）學生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習。（2）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞和短語。（3）“可愛的小演員”活動。

請學生分別扮演醫生和病人，用句型“What’s the matter? I have a fever/My leg hurts…”來提問、回答并附以相應的動作、表情。（4）“敲敲打打”活動

將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表，站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。（5）單詞認讀

學生制作單詞卡片，每張寫有一個學過的單詞，最好是大寫字母，如：HURT, COLD, HEADACHE等。此活動可三人一組在課余時間進行，游戲規則是：三名學生中任一名隨意展示一張卡片再迅速放下，其他兩名學生說出所見單詞。首先說出的得一分，誰得分最多誰獲勝。