第一篇：梅蘭芳個人事跡

梅蘭芳的個人事跡

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《梅蘭芳的個人事跡》的內容，具體內容：梅蘭芳是中國近代杰出的京昆旦行表演藝術家，舉世聞名的中國戲曲藝術大師。梅蘭芳是近代杰出的京昆旦行演員，“四大名旦”之首，其表演被推為“世界三大表演體系...梅蘭芳是中國近代杰出的京昆旦行表演藝術家，舉世聞名的中國戲曲藝術大師。梅蘭芳是近代杰出的京昆旦行演員，”四大名旦“之首，其表演被推為”世界三大表演體系“之一。下面是我跟大家分享的梅蘭芳事跡，歡迎大家來閱讀學習~

梅蘭芳人物簡介

梅蘭芳(1894 年～1961 年)，名瀾，字畹華，乳名裙姊。漢族，生于北京，祖籍江蘇泰州。出身于梨園世家，8 歲學戲，9 歲拜吳菱仙為師學青衣，10 歲登臺。祖母無錫人，四歲喪父，十二歲喪母，伯父典于云和堂私寓。工青衣，兼演刀馬旦。擅長旦角，扮相端麗，唱腔圓潤，臺風雍容大方，被稱為旦行一代宗師。后又求教于秦稚芬和胡二庚學花旦。他刻苦學習昆曲、練武功，廣泛觀摩旦角本工戲和其他各行角色的演出，經過長期的舞臺實踐，對京劇旦角的唱腔、念白、舞蹈、音樂、服裝、化妝等各方面都有所創造發展，形成了自己的藝術風格，世稱”梅派“。

在藝術上的卓越成就引起了國外人士的重視，曾于 1949 年前先后赴日本、美國、蘇聯演出，并榮獲美國波摩那學院和南加州大學的榮譽文學博士學位。梅先生還是一位偉大的愛國主義者，抗戰期間蓄須明志，拒絕演

出，靠寫字賣畫為生。解放后歷任中國京劇院院長、中國戲曲研究院院長、中國文學藝術界聯合會副主席、中國戲劇家協會副主席。1959 年，加入中國共產黨，并以 65 歲高齡，排演了最后一出新戲《穆桂英掛帥》。1961 年8 月 8 日因心臟病發作，在北京病逝。享年 67 歲。

祖父梅巧玲，咸豐年醇和堂歌郎，同治年脫籍自營景和堂，甚為名望，名列同光十三絕，乃四喜班班主，巧玲長子梅雨田(大鎖)，次子梅竹芬(二鎖)，皆承祖業，為名歌郎。梅竹芬后為景和堂二主人，生梅蘭芳，二鎖體弱，晝歌夜飲，因致肺疾，支離床次，骨瘦如柴，未幾病死。梅蘭芳遂孤，恃伯父大鎖撫育。稍長，送云和堂朱小芬(祖父門下，蘭芳姐夫)處學藝，同習者小芬弟幼芬、蘭芳表兄王惠芳，開蒙吳菱仙。其始，蘭芳不甚入藝，吳師感巧玲恩，特加恩教。在此期間亦曾有過侑酒生意，賴仕商以巧玲孫特垂青之，京僚文博彥，嬖蘭芳甚，出巨金脫籍，遂搭班喜連成，時 14 歲。遇馮耿光(字幼薇，大銀行家)，尤盡其力，為營住宅于北蘆草園，揮金如土，不稍吝惜。彼時仕商結成梅黨，蘭芳急速躥紅，為梨園教主。非惟時機，亦以德藝色皆重!

梅蘭芳的成就貢獻

1.創立梅派

梅派形成初期

京劇形成初期，以梅巧玲為代表的一代老前輩藝術家開啟了京劇男旦藝術的篇章。梅巧玲開創的梅派藝術，對京劇旦角表演藝術的提高與發展做出了卓越的貢獻，也成為了梅派男旦的重要奠基人。到第二代梅派傳人梅巧玲之子梅竹芬承父衣缽，良好地繼承了梅巧玲的唱法，他對梅派藝術的傳承功不可沒。

梅派的創立

二十世紀二三十年代，梅巧玲之孫梅蘭芳繼承并發展了梅派藝術，當時的男旦藝術在京劇史上出現了”梅尚程荀“四大名旦，讓整個京劇發展步入了巔峰時期，這是京劇走向興盛的重要標志。

梅蘭芳旦行立派也是從”梅派“開始的，而京劇行當中梅蘭芳最擅演的是”旦“，故梅蘭芳是中國旦角創藝立派的第一人。

梅蘭芳京劇中把女性統稱為”旦“，其中按照人物的年齡、性格又可細分為許多行當，飾演大家閨秀和有身份的婦女稱為”正旦“，正旦在京劇中俗稱”青衣“，這就是因為正旦所扮演的角色常穿青色的長衫而得名。京劇《竇娥冤》中的女主角竇娥就是典型的青衣角色。青衣的表演莊重嫻靜，秀雅柔婉，以唱功為主，一般說來，青衣的唱腔旋律優美，細膩婉轉。

梅蘭芳通過不斷的努力，終于集京劇旦角藝術之大成，融青衣、花旦、刀馬旦行當為一爐，創造出獨特的表演形式和唱腔，世稱”梅派“，影響很大。

梅派的創新

梅蘭芳所創新的京劇梅派藝術，不僅是中國京劇與整個中國戲曲藝術的高峰，而且還位列世界三大表演體系之一，梅派藝術的發展，自是得益于時代的機遇，當時北京精英薈萃，戲樓茶館云集，在梅蘭芳綴玉軒聚集的 ”梅黨“也各顯其長，盛舉共襄，進而成就了當時梅蘭芳的梅派藝術。

藝術戲劇融合中國戲劇在服裝、道具、化裝、表演上綜合起來可以說是活動的水墨畫，梅蘭芳深知應該從繪畫中吸取對戲劇有幫助的養料。于是他研習作畫并向一些繪畫名家求教，其中包括齊白石，而齊白石又非常喜愛梅蘭芳的戲劇。齊白石對梅蘭芳而言是亦師亦友。梅蘭芳將藝術和生活，和興趣走到了一起，讓中國傳統書畫走進戲劇，擴展了藝術領域，同時將原有的藝術壁壘打破，開創出新的出路，并將這種新式事物傳到了國外。

梅派傳承

梅蘭芳的一生，體現了不斷革新、精益求精的敬業精神，他將諸多藝術領域的創作思想融于了京劇藝術舞臺表演之中，使京劇旦行的唱腔、表演藝術臻于完美的境界，成為旦行中影響深遠的流派。形成獨特的藝術風格。其中最能體現梅派藝術代表劇有《霸王別姬》、《貴妃醉酒》、《穆桂英掛帥》等。

所以在梅派藝術的傳承上，梅蘭芳之子梅葆玖，深得其父教誨和指導，作為梅派藝術的領軍人物，京劇界舉足輕重的男旦演員，梅葆玖在致力于梅派藝術的傳承和發展工作中，深切感受到男旦藝術傳承的重要性和迫切性，并為之積極努力著。

而在梅派藝術的優秀傳人中，胡文閣梅派后背青年京劇男旦演員中的佼佼者。他師承梅葆玖等藝術家，拜梅葆玖為師。跟隨梅葆玖學習的過程中，他良好地繼承了梅派藝術，展現了男旦藝術的魅力，為梅派藝術、男旦藝術的傳承與發展，貢獻著自己的力量。

2.戲曲理論

梅蘭芳一生主要從事京、昆表演，創作了一批時裝戲和古裝戲，加工整理了一批傳統戲，如《牢獄鴛鴦》、《宦海潮》、《鄧霞姑》、《一縷麻》、《嫦

娥奔月》等。他對中國戲曲的貢獻是多方面的，之于戲曲理論的貢獻僅是其中一面。

梅蘭芳提出了”中國戲劇之三要點“。第一點，西方戲劇與中國戲劇的隔閡是可以打破的。第二點，中國戲劇的一切動作和音樂等，完全是姿勢化。所謂姿勢化，就是一切的動作和音樂等都有固定的方式。例如動作有動作的方式，音樂有音樂的方式，這種種方式，可作為藝術上的字母，將各種不同的字母拼湊一起，就可成為一出戲。但是中國戲的演員們，都不被這種字母所束縛，他依舊可以發揮他在藝術上的天才與創造，《貴妃醉酒》就是其中代表作之一。第三點，中國(戲)未來之趨勢必須現代化，并不一定是戲劇、本體的現代化，是要使劇中的心情和倫理成為現代化，如背景與燈光也可使其成為姿勢化，使其有固定的方式來表現劇中各個情緒，這是中國戲劇今后可試驗的途徑。

這三點很有理論意義和實踐價值，可以為中國的京劇傳承發展，提供有益的啟示。梅蘭芳先生的理性闡述，根植于中華民族文藝理論的沃土之中，深入淺出、通俗易懂。這是一份難得的戲曲理論遺產，不僅對梅蘭芳京劇表演理論體系的總結至關重要，而且豐富了中國戲曲表演理論體系，值得深入總結研究。

3.書畫藝術

梅蘭芳的畫清麗秀雅、神形兼備，有深厚的藝術修養。在抗戰時期蓄須銘志，曾以賣畫為生計。

梅蘭芳先生的書法雖沒有他的畫出名，但是其書法功底深厚、清靜雋秀。以行楷書為主，小楷尤精。小楷風格來源于《樂毅論》《黃庭經》《十三行》等二王小楷，并伴有唐人寫經筆意。

4.藝術影響

梅蘭芳京劇改革及其對戲劇文化的影響

京劇改良運動從 1900 年至 1918 年十年間，吸引了為數眾多的文人志士、演藝界人士參加，京劇改良理論重視戲劇的內容，要求戲劇必須反映現實生活，反對脫離現實，只演舊事，不知當今的舊戲劇觀，指明戲曲的美丑高下不僅在于表演形式，更在于表演內容，批判極端形式主義傾向。其次，特別強調戲劇的教育感化作用，突出和提高京劇和演員的社會地位。

梅派這一份難得的戲曲遺產，不僅對梅蘭芳京劇表演體系的總結至關重要，而且豐富了中國戲曲表演體系，值得后人深入總結研究。

梅蘭芳 1913 年首次赴上海演出，善于琢磨創新的他受到上海京劇改良運動的感染，同時，也在上海的實際演出中體會到上海京劇改良運動的某些不足，回到北京后立即著手京劇改革。經歷各方面改革嘗試，終于成為京劇改革的第一人。1914 年 7 月，梅蘭芳首次嘗試編演時裝新戲《孽海波瀾》，在北京地區產生很大影響。繼《孽海波瀾》以后，他又陸續編演了《宦海潮》《一縷麻》《鄧霞姑》等時裝新戲。

梅蘭芳是京劇發展史上一位重要的表演藝術家，他完成了京劇的一個巨大轉變。將京劇旦角、也就是青衣的表演藝術推向成熟。極大地拓寬了京劇旦角的表演空間，豐富了京劇旦角的表演手段，使京劇旦角的劇場魅力、對觀眾的吸引力達到了頂峰。京劇有了老生和青衣這兩個成熟的大行當，在男性角色、女性角色的唱腔和表演方面，都能發展出有其特色的經典劇目，才最終成為中國影響最大的劇種。所以梅蘭芳這一代人不光為其行當的成熟做出了特別突出的貢獻，也為百年來京劇影響力的急劇擴張做出了

巨大貢獻。

梅蘭芳成功的對京劇的全方位改革，是對京劇后來的發展起到了先導、示范、啟發等巨大作用，在京劇發展史上留下了濃墨重彩的一部篇章。梅派這一份難得的戲曲遺產，不僅對梅蘭芳京劇表演體系的總結至關重要，而且豐富了中國戲曲表演體系，值得后人深入總結研究。

梅蘭芳對京劇改革內容一表演內容的改革 二表演形式改革 1、包括身段、表情和舞蹈的豐富，加強了京劇的可看性。2、豐富了京劇的唱腔，奠定伴奏改革的基礎。3、舞臺美術中的化妝、服裝、布景、燈光等的創新改革。三其他方面改革創新梅蘭芳京劇改革的成果在二十一世紀仍發揮影響，特別是他勇于改革創新的精神，善于尋找貼切的新手段來適應新時代要求的藝術思想，距離梅蘭芳先生京劇改革創新的高潮期已經走過一個世紀，京劇和中國戲曲的發展也經歷了黃金時期而步入一個新的階段。新的藝術形式的出現，新傳媒手段的出現對人們的生活習慣、藝術欣賞手段習慣產生很大影響，對京劇乃至整個戲曲的演出都形成很大的沖擊，給戲曲文化的發展提出了許多新的課題。

5.京劇與國際文化交流

梅蘭芳在促進中國與國際間文化交流方面作出了卓越的貢獻。他是中國向海外傳播京劇藝術的先驅。他曾于 1919 年、1924 年和 1956 年三次訪問日本，1930 年訪問美國，1935 年和 1952 年兩次訪問蘇聯進行演出，獲得盛譽，并結識了眾多國際著名的藝術家、戲劇家、歌唱家、舞蹈家、作家和畫家，同他們建立了誠摯的友誼。他的這些活動不僅增進了各國人民對中國文化的了解，也使中國京劇藝術躋入了世界戲劇之林。梅蘭芳與斯坦尼斯拉夫斯基、布萊希特并稱為世界三大表演體系。

梅蘭芳在促進中國與國際間文化交流方面作出了卓越的貢獻。他是中國向海外傳播京劇藝術的先驅。[34] 梅蘭芳先生是中國表演藝術的象征，是中國人民的驕傲。梅蘭芳完美表演記錄了中國京劇一個值得驕傲的時代，他的卓越成就讓世界認識了中國京劇，并為京劇的獨特之美而嘖嘖稱奇。

中華人民共和國成立后，梅蘭芳先后當選為全國人民代表大會代表，中國人民政治協商會議全國委員會常務委員，中國文學藝術界聯合會副主席、中國戲劇家協會副主席，先后任中國戲曲研究院、中國戲曲學院、中國京劇院院長，1959 年 7 月加入中國共產黨，為祖國的社會主義建設作出了多方面的貢獻。

梅蘭芳的人物評價

1.國內評價

1913 年 10 月 28 日，《申報》13 版《劇談》這樣評論他：梅蘭芳之青衫亦為都中第一流人物，色藝之佳，早已名滿都下二難兼并，必有特異之技藝以動人，觀聽者有梨園癖者自必聯翩往觀，第一臺又將座物隙地矣。

[3]

中國評論家、戲劇家梅紹武在《梅蘭芳全集總序》評論：他是個勤勉好學的演員，從青年時代起就認真鉆研古典文 學、國畫、民族音樂、民族舞蹈、民俗學、音韻學和服飾學等多方面的祖國傳統文化，并把這些知識融合到他的藝術中去，從而創造了大量優秀劇目，形成了具有獨 特風格、大家風范的藝術流派--梅派。

中國現代小說家、作家老舍：忽然聽到梅蘭芳同志病逝的消息。我們都黯然久之，熱淚欲墜!我們之中，有的是梅大師的朋友，有的只看過他的表演，傷心卻是一致辭的。誰都知道這是全國戲曲界的一個重大損失!

泰州市委書記藍紹敏：梅蘭芳先生是世人景仰的京劇藝術大師，他創造的獨樹一幟”梅派“藝術，在國內外享有盛譽。他所取得的輝煌成就，給我們留下了彌足珍貴的藝術遺產，他為中國戲劇藝術做出的杰出貢獻，將永載戲劇史冊。梅先生屬于世界、屬于中國，更屬于他的家鄉泰州。

戲曲理論家齊如山：他之為人不但謙和，且極講信用而仁慈，又自愛而講氣節。

中國戲劇藝術家歐陽予倩：梅蘭芳是”真正的演員，美的創造者“。

2.國外評價

紐約《世界報》指出：”梅蘭芳是所見過的最杰出的演員之一，紐約還從來沒有見識過這樣的演出。“

美國《時代》說：”梅蘭芳的啞劇表演和服裝展示的演出真是精美優雅，可愛絕倫，美妙得就像中國古老的花瓶或是刺繡的帷幔。這是一次接觸，與一種在數世紀中不可思議地圓熟起來的文化的接觸。“

美國《太陽報》說：”幾乎是一種超乎自然的發現，通過許多世紀，中國人建立了一種身體表情的技巧。“無論理解與誤解，梅蘭芳讓美國人第一次見識了中國的京劇藝術。

美國詩人、小說家、評論家斯達克揚(StarkYoung)：”梅蘭芳的戲劇藝術并非完全沒有現實主義的成分，它并不具有立體派繪畫、抽象的阿拉伯裝飾或幾何舞蹈設計所具有的那種涵義。跟它確切相似的是中國繪畫和雕刻。遺留在我們記憶里的是對他們的抽象畫和裝飾性的印象，但是我們往往對那種精確性感到驚訝，自然界，一片葉子，一束花朵，一只鳥，一只

手，一件斗篷，都被觀察得極為精確細致，同時我們也對它們那具有特征的細節所呈現的使人眼花繚亂的色彩繽紛標志感到驚奇。這種精確的標志絕妙地鑲嵌在整個藝術之中，這種藝術臻于完美而理想“。他從中國藝術的寫意性美學原則出發，在一定程度上厘清了西方人對中國戲曲的某種誤讀。

蘇聯劇作家特烈杰亞柯夫：梅蘭芳的到來，改變了長久以來西方對中國藝術所持的”異國情調“的說法，中國戲劇”有這樣的悠久的歷史“，非但沒有走向僵化，在這些五光十色的固定形式之中，卻跳動著生命盎然的脈搏。

蘇聯戲劇導演梅耶荷德：梅蘭芳的舞臺動作——手的藝術表現力，他說：”我沒有在舞臺上看見過任何一個女演員，能像梅蘭芳那樣傳神地表現出女性的特點。“此外，他還深深折服于梅蘭芳”表演節奏的巨大力量“，相比之下，他感到蘇聯戲劇的”很多缺陷“。他認為梅蘭芳在蘇聯的演出對蘇聯戲劇產生持續的”特殊影響"。

第二篇：梅蘭芳 說課稿

梅蘭芳說課稿

各位老師大家好，我是新廠小學五年級二班語文教師夏坤宏，我今天說課的題目是《梅蘭芳》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《梅蘭芳》是S版五年級上冊第五單元的第四篇課文，該單元以“中華文化”為主題展開。本單元要求學生讀懂課文內容，初步理解含義深刻的句子，了解文中人物在中華文化史上的影響。《梅蘭芳》是一篇介紹人物事跡的記敘文，本課講了現代著名京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段感人事跡：抗戰時，占領上海的日軍想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后通過避居香港、蓄須、注射疫苗等方法一次次拒絕了日本人的邀請。充分顯示出了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文內容。

2、通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。

3、讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情

以上1/2為教學重點，確定目標3為難點。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的教法是閱讀感悟法、講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。語文教學立足于讀，讀中感悟因此我采用閱讀感悟法。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環節展開。環節

1、導入新課，我設計的導語是以同學們喜聞樂見的電視劇《小兵張嘎》中胖墩的爸爸拒絕為日本人演皮影戲而死于日軍的武士刀下，這種為了尊嚴不畏犧牲，不畏強暴的精神就是一種民族七節。此導語的展開，消除了學生上課開始的緊張感，激發學生的閱讀興趣，幫助他們理解什么是民族氣節。回顧舊知，整體感知主要內容。環節

2、精讀課文，品讀感悟。

首先，教師請學生這為學生閱讀文本第一段了解時代背景，更有助于理解課文。接下來，教師請學生默讀，畫出表現梅蘭芳熱愛藝術的句子及體現梅蘭芳的強烈的愛國情懷和崇高的民族氣節的句子旁批理解，師相機點撥理解難句。

最后找出具體反應梅蘭芳熱愛祖國敢于和日本鬼子及漢奸作斗爭有堅定民族氣節的五件事。幫助生理清文章脈絡，教師根據學生板書理清文章脈絡。（教師相機板書）

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節

4、評價人物，提升情感。布置作業，閱讀寫作不分家，彰顯語文學科的工具性。

四、說板書

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。

《梅蘭芳》教學設計

一、教學目標：

1、認讀10個生字，學會本課17個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。

二、教學重點、難點：

1、理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。

2、結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、同學們，你們喜歡聽戲曲嗎？說一說你聽過誰的戲曲？指學生說。

2、請同學們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認識他嗎？

學生：認識。引出課題題并板書。課后的“學習鏈接”對他有個簡單的介紹，請讀一讀。（學生自讀后，教師繼續說）我們要學習的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡。

二、初讀全文，讀通讀順。

1、讀課文時你給自己提點什么要求？

2、帶著要求自由輕生的朗讀課文。

3、檢查生字詞。

（1）小組內共同學習。

（2）指名讀、開火車讀。

三、細讀課文，理解感悟。

1、讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發生的時間、地點和梅蘭芳的表現）

（2）文中哪件事寫得比較詳細，具體描繪了哪些內容？

（3）梅蘭芳的表現給你留下怎樣的印象？

2、在學生與文本直接對話的基礎上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報。

四、布置作業：

1、寫生字新詞。

2、繼續熟讀課文。

第二課時

一、激情引趣，引導探究。

今天我們繼續學習第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）

二、整體回顧，設境質疑。

1、回顧導入：通過上節課的學習你知道了什么？（學生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內容。教師板書。）

2、交代任務：研讀課文5—14自然節，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現出來的愛國情懷。

三、品讀感悟，個性解讀。

1、自讀自悟，理解內容。

教師出示“自學要求”。讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。

2、匯報交流：

（1）學生研讀之后就以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現時，首先讓學生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結合具體的句子，談談自己的理解，然后帶著體會去讀。

理解具體表現是：教師引導學生理解“唾手可得”“不屑一顧”，讓學生抓住重點詞語來理解課文。

（2）抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節。”

教師提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。

（3）句式練習，加深，理解：

教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示句式練習。

“他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節。”

（4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節。”

學生順勢體會到“盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。”

老師提問“從哪些地方可以看出梅蘭芳將藝術讓位于民族氣節？” 學生思考，討論。

（5）“生活上的困頓，生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受；生活中無處不在的危險，他也能坦然面對；但難以排遣的苦悶是：為抗拒日本人一次又一次的騷擾，他需要太多拒絕的借口。” 老師提問：“這句中運用什么寫作手法? 這樣寫有什么好處?”有感情地朗讀，在朗讀中體會梅蘭芳先生的情懷與精神。

學生思考，自我感悟，加深理解。（6）“但是，對他這樣一個視藝術為生命的人來說，不能演出，不能創作，這是多么痛苦的事情呀！多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。”

學生匯報自己讀出的感受。學生將自己的感受朗讀出來。

3、學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現。

（1）圖文結合，深入理解。

教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。

學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學生回答。

（2）讀句理解，深刻感悟。

教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。

學生匯報出對句子的理解，教師抓住時機交代反襯的寫法，并強調這種寫法在今后習作中的運用。

（3）再讀文本，體會人物。

學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節比生命更重要。

教師引導學生讀文10、11自然節深入理解。

教師引讀課文11自然節，達到師生共鳴。

4、學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現。

（1）細讀課文，理解內容。

學生默讀13自然節找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。

教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

學生匯報自己的理解。

（2）再讀課文，加深理解。

教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

學生練習朗讀，教師指名朗讀。

5、學習最后一個自然節。

教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！

（1）學生齊讀課文，談自己的理解。

（2）教師講解，學生體會。

四、通讀全文，整體感悟。

（1）學生自由練讀

（2）指名讀文。學生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。

五、情感升華，激情總結。

1．茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。）

2.出示梅蘭芳先生的生活及藝術照片，加深同學們對梅蘭芳大師的了解。

六、超越文本，拓展延伸。

1.請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報

2.將梅蘭芳的故事講給父母聽。

3.收集有關梅蘭芳的事跡。

第三篇：梅蘭芳教案

第八節京劇大師梅蘭芳

蘇倚尼

一、教學目標

知識目標：初步了解京劇的產生、發展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術 能力目標：掌握鑒賞京劇藝術的基本知識與技能 情感目標：激發、培養學生對傳統京劇藝術的興趣愛好

二、教學重點

認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術特征。

三、教學的難點

如何引導學生來欣賞京劇藝術魅力。

四、教學過程

1、導入

師：世界上有三種古老的戲劇藝術，你們知道是哪三種嗎?

生：古希臘的悲劇、喜劇；印度的梵劇；中國的戲劇。

師：在中國的戲曲中，京劇具有很強的代表性。今天為大家介紹一位京劇大師，他在其50余年的舞臺生涯中，精心鉆研，勇于創新，塑造了眾多優美的藝術形象，發展、提高了旦角的演唱和表演藝術，他的表演被譽為世界三大表演藝術體系之一。你們猜一猜他是誰呢？

生：梅蘭芳《看大王在帳中和衣睡穩》

2、接下來我們先來欣賞京劇歷史劇《霸王別姬》中的一個唱段《看大王在帳中和衣睡穩》。

聆聽邊思考：唱腔音樂有什么特點？ 生：細膩、柔美

3、介紹介紹南梆子。

這段唱腔叫做南梆子，屬于西皮類唱腔。這種唱腔細致優美，旋律性強，擅長表現細膩、歡悅的心情。

4、這段唱腔所描述的是那段歷史呢?

項羽兵敗被圍，又聞四面楚歌，非常郁悶，虞姬為項羽解愁，勸酒舞劍，直到項羽睡穩，虞姬步出帳外，為驅散愁情的情況下唱的。

5、學唱第一句。要唱出虞姬內心的憂慮和愁苦。

《海島冰輪初轉騰》

1、接下來這個唱段《海島冰輪初轉騰》選自《貴妃醉酒》，華麗多姿、委婉纏綿

2、介紹四平調。這種唱腔叫做四平調，以余姚腔為基礎，吸收戈陽腔的唱法，形成獨具特色的四平高腔。被融入京劇之后，形成京劇的四平調。行腔特點上看，既與西皮腔相似，又與二黃腔類同，因而兼備西皮、二黃兩種性格。擅長表現委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。

3、你們猜這里的貴妃是指誰呢？楊貴妃楊玉環

劇情就是：唐玄宗與楊玉環相約在百花亭飲宴賞花。楊玉環在亭中久候，而唐玄宗遲遲不來。楊玉環哀怨自傷，乃在亭中自酌，最后沉醉而歸。

4、我們來學唱一句。

5、京劇是我國的國粹，但是京劇在中國戲曲中形成是較晚的，至今也只有二百多年。它起源于四大徽班進京，歷經徽秦、徽漢兩次合流，最終形成享譽世界的京劇。

6、有誰知道這里的四大徽班是指哪四個嗎？四大名旦？

五、小結

京劇成就了梅蘭芳，愛國、敬業、革新。著名哲學家葉秀山的話：一個民族擁有自己的偉大的藝術家是這個民族的福分，我們擁有梅蘭芳，是我們的福分。梅蘭芳擁有如此肯定，不僅是因為他藝術成就高，更因為他的高尚的品格以及崇高的愛國情懷。

你知道抗日戰爭初期，為表達中國人民反侵略的決心，梅蘭芳做了哪些事情嗎？大家可以在課外收集一些小故事說給大家聽

第四篇：《梅蘭芳》教案

《梅蘭芳》教案

教學目標：

1．認讀“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10個生字，會寫“爆、淪”等17個字，掌握“爆發、淪陷、丑惡、拒絕、邀請、騷擾、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀體現梅蘭芳精神的重點句段。

3．通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。教學重難點：

1、了解梅蘭芳。

2、結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

3、理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。課前準備：

課件，梅蘭芳生平資料。課時要求：

兩課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

今天，老師給大家帶來了一份小禮物，一起來聽一聽。知道歌曲名字的請舉手。（播放《唱臉譜》）

生回答。（不清楚，老師揭示）

師：這首歌說的是京劇中的臉譜。京劇是我國的國粹。說起京劇，人們都會情不自禁的想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳。（板書課題：梅蘭芳）

今天我們就一起來學習課文《梅蘭芳》。去了解他生平中一段令人感動的故事。

二、成果展示

1．出示本課要求掌握的詞語，讓學生認讀、書寫。

“爆發、淪陷、拒絕、邀請、普通、騷擾、粉飾、蓄須、幽默、堤壩、老奸巨猾、一勞永逸、威脅、癡心妄想”

2、通過預習，你發現課文主要寫了什么事？（概括課文主要內容。）

交流預設：抗戰時期，梅蘭芳拒絕為日本人演出的事。

3、梅蘭芳是如何拒絕為日本人演出的？用簡練的詞語概括出來。

交流預設：拒絕播音、拒絕演出、避港拒演、蓄須拒演、自傷拒演。

4、從這幾件事中，你體會到了怎么樣的梅蘭芳？用一個詞語進行評價。

的梅蘭芳。（方式：小組代表自由板書。）可能性預設：愛國、有氣節、有骨氣、堅韌、??

三、精讀感悟，感情朗讀。

學習方式：讓學生自己分析為什么用這樣的語言概括梅蘭芳的形象。教師根據學生查找的答案引導結合具體詞句理解課文。（抓住“蓄須拒演”部分為例引導學習，其它部分學生自主分析。）

（一）引讀“蓄須拒演”（7—12自然段）

過渡：在所有的事件中，寫的最詳細最具體的是哪一件？那么我們就以此為切入點，分析梅蘭芳的愛國情懷。

1、自由讀課文7—12自然段，找出最能體現出梅蘭芳愛國情懷的詞句。

2、交流，朗讀

（1）圖文結合，深入理解。

教師指導觀察蓄須前后的圖片，進行對比理解。

學生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學生回答。

（2）再讀文本，體會人物。

教師引導學生讀文10、11自然段深入理解。

教師引讀課文11自然節，達到師生共鳴。體會梅蘭芳的痛苦內心以及他的犧牲精神。

（二）自由選讀其它事件，之后交流。（引導方法：抓住關鍵詞句）

事件一——拒絕播音（1、2自然段）。

（引導：抓住“雖然??但??于是??”這兩句話從心理和行為兩方面體會梅蘭芳的堅定。）

事件二——拒絕演出。（3段）

（引導：抓住“性情溫和”與“發怒”的對比以及“毫不猶豫”等詞語體會梅蘭芳愛憎分明的形象。）

事件三——避港拒演。（5、6自然段）

（1）抓住詞語體會： “唾手可得”“不屑一顧”

（2）抓住句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節。”

句式練習，加深理解：

教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的口頭提出教師出示句式練習。

他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節。（3）訓練朗讀，讀出感受。

事件四——自傷拒演。（13自然段）

（1）細讀課文，理解內容。

學生默讀13自然段找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。

（2）再讀課文，加深理解。

教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

學生練習朗讀，教師指名朗讀。

學習14自然段。

（1）學生齊讀課文。學生體會。

（2）教師講解，學生體會。

是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，他認定一個信念，就堅持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。做到了堅韌不拔。這使國人不能不為之慨嘆！“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶’，有幾人歟？”這句話就是對梅蘭芳的高度贊美。

四、總結升華，拓展延伸。

1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。他的動人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。

2、假如，這位大師來到了我們身旁，你想對他說的一句話是什么？

五、質疑、釋疑。

學完本文后你還有哪些疑難問題？

六、課下作業。

1、讀一讀《梅蘭芳學藝》，進一步了解梅蘭芳

2、聽一聽梅蘭芳的京劇唱詞

第五篇：梅蘭芳 教案

《梅蘭芳》教學設計

教學要求：

1、知識與技能

（1）朗讀課文，了解重要寫了梅蘭芳的哪些事例，試著將品質與事例相結合。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：

（1）通過朗讀達到熟讀課文的目的。

（2）通過學習、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。

3、情感、態度與價值觀：

通過本課學習，讓學生了解梅蘭芳的愛國熱情，并激發學生對梅蘭芳的尊敬，體會民族氣節。重難點：

1、結合課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶’有幾人歟?”

2、梅蘭芳的傳奇人生以及強烈的愛國品質。教學準備：課件、梅蘭芳的生平簡介 教學時間：兩課時 教學過程：

第二課時

一、導入課文

孩子們，中華五千年的燦爛文明，不僅有眾多的文學作品流芳百世，有偉大的發明貢獻于世，更有繁多的文藝形式百花齊放，京劇就是其中的一只奇葩。今天我們要認識的梅蘭芳便是京劇的代表人物，一起走進他的傳奇一生。

二、第一板塊：抓住一句話，概括人物品質

1、快速瀏覽課文，文中的哪一句話表現了他的傳奇。

2、文中哪些故事是對這句話的最好詮釋，能試著給這些故事加一個小標題。

3、試著用句式將文中故事與任務品質相結合。

當

，梅蘭芳

，表現了他

的品質。

4、從哪些詞語中看出他崇高、堅定的愛國品質。

5、指導朗讀，梅蘭芳一次又一次毫不猶豫的拒絕日本人的邀請，應該讀出什么語氣。

6、這幾件事在寫法上有何不同，有詳有略，是寫作的好方法。小結：拒絕為日本人唱戲，蓄須明志，都是對一句話最好的詮釋——茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優伶有幾人歟？

三、第二板塊：看一生經歷，豐富人物形象

梅蘭芳先生的人品值得我們學習，但是一個人的形象應該是鮮明的，是生動的，你能向大家展示一下你搜集的有關梅蘭芳的資料嗎？

1、學生匯報展示

老師也搜集了一些，自己看看，是否能看到一個和書上不同的梅蘭芳。

2、學生回答

從他刻苦練習戲曲，善于對戲曲創新，可以看出他熱愛藝術。從書上找出相關的段落。

3、指導朗讀。讀出內心的壓抑與痛苦。

4、一個如此熱愛戲曲的人，又是為了什么放棄了心愛的戲曲事業呢？

小結：為了國家民族，放棄了生命一樣重要的事業，再一次看出他把國家利益放在了第一位。

四、第三板塊：結合一句話，品味民族氣節

梅蘭芳的民族氣節讓我想起一句話：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

1、學生讀出這句話的注解。

2、從課文中找出能反映著幾句話的語句。學生交流。

3、出示課文6、7段，指導朗讀。

小結：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫的將藝術讓位于民族氣節。

五、總結升華。

因為有無數像梅蘭芳一樣熱愛祖國的人，才讓中華文明發揚光大，他身上所具有的氣節值得我們敬佩。

《梅蘭芳》 教學設計

洛陽市東升三小 授課教師：李楠