第一篇：大班語言:心情變變變

大班語言:心情變變變

一活動內容：

《心情變變變》

二活動目標：

1能分析故事情節，培養想象力。

2學當小小主持人播報心情預報。

3體驗朋友之間互相關心的情感。

三活動準備：

1在活動室準備大森林背景，電視機模型一臺，小猴手偶小貓生病圖片以及高興的圖片麥克風等。

2小動物圖片太陽及雨云雪圖片等。

3水彩筆彩紙人手一份。

四活動過程：

（一）感知講述對象——觀察心情：

1導入：“小朋友們，你們好！聽說大森林里的小熊最近買了一臺新電視，它請我們去看節目，我們一起去看看，好嗎？”“但是森林里的小動物們對我們去看節目的小朋友提了一個要求，就是要讓我們在去森林的路上做上小朋友們自己喜歡的小動物的動作”。

2大森林里好嗎？都有什么？

3小朋友在家里看電視嗎？你們看的節目都有哪些？我們大森林的電視臺新開設的節目叫“心情預報”，就是播報小動物們心情好壞的一個節目。

4教師出示手偶教具“小熊”，電視機后面播送：“小朋友們，你們好，我是心情預報的節目主持人樂樂，歡迎收看心情預報節目，今天絕大多數小動物的心情是晴天，只有小貓的心情是雨天。心情預報播送完畢，謝謝您的收看，再見！

5心情預報播送完了，今天小貓的心情怎么樣啊？雨天天是說小貓的心情怎么樣啊？為什么說雨天就表示心情不好呢？那小貓的心情為什么會不好呢？可能因為什么事？請小朋友們想一想。

6我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因為什么小貓的心情是雨天呢？我們去小貓的家里看一看。

7哦，原來小貓生病了，所以它的心情是雨天生病的時候感覺怎么樣啊？

8那我們怎么幫幫小貓，讓它的心情好起來呢？

9那現在小貓的心情你想會怎么樣呢？為什么？

10聯系實際生活，平時我們也有小朋友生病，那他的感覺怎么樣呢？我們怎么來使他的心情好起來？

（二）運用已有經驗講述——說心情

1心情預報這個節目好不好啊？很多小動物都跑去請小猴樂樂幫它們播報心情，我們看看，到底來了哪些小動物呢？他們的心情怎么樣啊？

2這么多小動物的心情都要播報，小猴樂樂說都來不及了，想請你們去幫幫它，你們想不想去幫幫它啊？那我們先來聽一聽播音員是怎么播報小青蛙的心情的？請你們仔細聽，等一下我請你們說說是怎么播報的，最重要的是哪一句。（請播音員播報）“小朋友們，你們好，我是心情預報的節目主持人慧慧，歡迎收看心情預報節目，今天小青蛙的心情是晴天。心情預報播送完畢，謝謝您的'收看，再見！”

3請你們說說播音員怎么說的？最重要的是哪一句？

4現在我請小朋友一起來播報小豬的心情。

5請個別幼兒上來在電視機后面替小猴樂播報其他小動物的心情，并表揚鼓勵一枚小太陽，祝他們每天都有一個好心情。

6我們幫這么多的小動物播報了心情，你們最喜歡那種心情？我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時候我們也有雨天這種心情，如果心情一直不好會怎么樣？那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天？

（三）遷移作品經驗——畫心情

我們幫這么多的小動物播報了心情，你們的心情怎么樣呀？那你們想不想把你們現在的心情畫出來啊？請幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的原因。啟發幼兒不僅會用晴天的太陽表示自己的好心情，還會用其它事物來表示自己的好心情，如：笑臉鮮花等。發展幼兒的創造性思維。

五活動延伸。

老師看到我們小朋友畫的都是好心情，那我們就一起來開心地跳個舞吧！祝大家都有好心情。

第二篇：大班語言活動心情變變變

大班語言活動

心情變變變

二、活動目標：

1、能分析故事情節，培養想象力。

2、學當小小主持人播報心情預報。

3、體驗朋友之間互相關心的情感。

三、活動準備：

1、在活動室準備大森林背景，電視機模型一臺，小猴手偶、小貓生病圖片以及高興的圖片、麥克風等。

2、小動物圖片、太陽及雨、云、雪圖片等。

3、水彩筆、彩紙人手一份。

四、活動過程：

（一）、感知講述對象――觀察心情：

1、導入：“小朋友們，你們好！聽說大森林里的小熊最近買了一臺新電視，它請我們去看節目，我們一起去看看，好嗎？”（好）“但是森林里的小動物們對我們去看節目的小朋友提了一個要求，就是要讓我們在去森林的路上做上小朋友們自己喜歡的小動物的動作”。（聽音樂做動作進教室）

2、大森林里好嗎？都有什么？（樹、草、花、小動物們、電視機等）

3.、小朋友在家里看電視嗎？你們看的節目都有哪些？我們大森林的電視臺新開設的節目叫“心情預報”，就是播報小動物們心情好壞的一個節目。

4、教師出示手偶教具“小熊”，電視機后面播送：“小朋友們，你們好，我是心情預報的節目主持人樂樂，歡迎收看心情預報節目，今天絕大多數小動物的心情是晴天，只有小貓的心情是雨天。心情預報播送完畢，謝謝您的收看，再見！

5、心情預報播送完了，今天小貓的心情怎么樣啊？（如果幼兒不是很清楚，可以重復播報一次）雨天天是說小貓的心情怎么樣啊？（不好）為什么說雨天就表示心情不好呢？（很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等）那小貓的心情為什么會不好呢？可能因為什么事？請小朋友們想一想。

6、我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因為什么小貓的心情是雨天呢？我們去小貓的家里看一看。（出示小貓生病在躺在床上的圖片）

7、哦，原來小貓生病了，所以它的心情是雨天（同時出示雨天的圖片）生病的時候感覺怎么樣啊？（頭疼、發燒、咳嗽、流鼻涕等）

8、那我們怎么幫幫小貓，讓它的心情好起來呢？（送藥、拿好吃的、送它去醫院等。幼兒邊說老師邊出示圖片）

9、那現在小貓的心情你想會怎么樣呢？為什么？（出示小貓高興以及高興的心情圖片）

10、聯系實際生活，平時我們也有小朋友生病，那他的感覺怎么樣呢？我們怎么來使他的心情好起來？

（二）、運用已有經驗講述――說心情

1、心情預報這個節目好不好啊？（好）很多小動物都跑去請小猴樂樂幫它們播報心情，我們看看，到底來了哪些小動物呢？（出示小動物圖片），他們的心情怎么樣啊？

2、這么多小動物的心情都要播報，小猴樂樂說都來不及了，想請你們去幫幫它，你們想不想去幫幫它啊？（想）那我們先來聽一聽播音員是怎么播報小青蛙的心情的？請你們仔細聽，等一下我請你們說說是怎么播報的，最重要的是哪一句。（請播音員播報）“小朋友們，你們好，我是心情預報的節目主持人慧慧，歡迎收看心情預報節目，今天小青蛙的心情是晴天。心情預報播送完畢，謝謝您的收看，再見！”、3、請你們說說播音員怎么說的？最重要的是哪一句？（今天X X小動物的心情是X X）

4、現在我請小朋友一起來播報小豬的心情。

5、請個別幼兒上來在電視機后面替小猴樂播報其他小動物的心情，并表揚鼓勵一枚小太陽，祝他們每天都有一個好心情。

6、我們幫這么多的小動物播報了心情，你們最喜歡那種心情？（晴天）我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時候我們也有雨天這種心情，如果心情一直不好會怎么樣？那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天？（找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對他說些祝福的話??）

（三）、遷移作品經驗――畫心情

我們幫這么多的小動物播報了心情，你們的心情怎么樣呀？那你們想不想把你們現在的心情畫出來啊？（放輕音樂）請幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的原因。啟發幼兒不僅會用晴天的太陽表示自己的好心情，還會用其它事物來表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。發展幼兒的創造性思維。

五、活動延伸。

老師看到我們小朋友畫的都是好心情，那我們就一起來開心地跳個舞吧！祝大家都有好心情。

語言綜合活動：多彩的水果王國

設計思路：

夏天是一個水果云集的季節，孩子們的生活中也離不開水果。通過買水果，吃水果，做水果拼盤；參觀水果店；收集水果資料并認識水果字寶寶等一系列的活動，孩子們對水果的興趣越來越濃厚，常常圍著我講他們學的水果詩歌，水果謎語??，告訴我水果的味道多么香甜，水果的顏色多么漂亮，有時還露出“小饞貓”似的表情，可愛極了！既然孩子們對水果這么感興趣，而且又有一定的經驗習得，那么，在他們想說、愛說的基礎上，進一步提高他們會說、能說的水平，讓他們在積極的思維過程中，對形容詞詞匯產生興趣就成為教師下一個目標。活動目標：

1、感受水果王國的繽紛多彩，體會語言修飾的魅力，并由此獲得愉悅的情感體驗。

2、鼓勵幼兒認真思考，大膽表述，培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及認讀能力。

3、了解形容詞在語言表達中所特有的修飾作用，并了解認讀詞匯：紅通通、黃澄澄、圓溜溜、彎彎的。活動準備：

1、幼兒經驗習得：幼兒已通過一系列的水果參觀、實踐等活動，對水果產生了濃厚興趣；收集了相關素材；了解并熟悉了與水果有關的部分詞匯。

2、教師教具：頭飾、皮影、掛圖、相關字卡、多媒體支持等。

3、幼兒操作材料：廢舊物品、水果棋、紙筆、顏料、電腦等。活動流程：

1、幼兒講述展示自己收集的資料。采取師幼、幼幼以及幼兒和客人之間全方位的互動方式盡情講述自己收集的水果資料。

2、情境游戲

①、郵遞員送來了水果女王寄來的信。

②、水果女王和幼兒用中英文互相問好！

3、皮影游戲

游戲規則：水果女王邊講《大西瓜歷險記》的故事邊操作皮影，引導幼兒根據大西瓜見到的各種水果娃娃的特點，從顏色、形狀等方面用形容詞來夸獎它們（引導幼兒說出紅通通、黃澄澄、圓溜溜、彎彎的），從而讓水果娃娃幫助大西瓜一起戰勝來偷吃的老鼠。教師則及時記錄下幼兒所講的形容詞并藏在去水果宮殿的路上，為下一個游戲做準備。

指導重點：充分調動幼兒說的興趣，引出新授形容詞詞匯，初步體驗語言修飾的魅力。

4、游戲：芝麻開門

游戲規則：采取“過關”的游戲形式，幼兒認讀去水果宮殿的路上的詞，正確則可以向前走一步，如果讀錯了則可以請求老師和同伴的幫助，直到幼兒能單獨認讀才算過關。最后幼兒來到宮殿門口大聲說：“芝麻、芝麻開門！”宮殿的門就會打開，并且能見到水果女王送的神秘的禮物。指導重點：引導新授“紅通通”、“黃澄澄”、“圓溜溜”、“彎彎的”。

5、幼兒分三組進行接力認讀賽以鞏固新授詞匯。

游戲規則：場地一端放著三個裝有字卡的紙箱，全班幼兒分成三組站在另一端。比賽開始后，各組的第一個隊員跑到紙箱前拿出一張字卡認讀，如果正確則得到一個水果娃娃，反之則不能得到。認讀后跑回來拍一下第二名隊員的手，第二名隊員繼續接力認讀??最后得到水果娃娃最多的組為優勝組。

6、配樂多媒體欣賞以豐富拓展幼兒對水果的認識。

7、分組游戲: ①

水果識字棋游戲：鞏固識字

游戲規則：兩人一組，采取錘子、剪刀、布的方式，贏了的幼兒先認讀棋盤中的漢字，認對了可以向前走一步，認錯則退后一步。最先到達終點的幼兒為獲勝者。②

續畫游戲：加強幼兒對新授形容詞匯的理解和運用 游戲規則：教師在畫紙左上角注明新授詞匯，如“紅通通”，并已經畫上了一個與該詞匯相關的圖，如“太陽”，幼兒接著畫各種與“紅通通”相關的圖。③

利用廢舊物品進行有關水果的手工制作。④ 電腦繪畫游戲：幼兒在繪畫過程中進行詞匯的運用。

語言活動：八只小狗抬花轎

活動目標：

1、引導幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內容。

2、利用不同的節奏學習朗誦童謠，激發幼兒學習童謠的興趣。

3、理解詞：山腰、拋。活動準備：

電腦課件；花轎的幻燈片；音樂磁帶：《抬花轎》；道具：兩頂花轎；小狗頭飾16個，老虎頭飾2個，扇子2把。活動過程：

一、談話導題。

1、電腦出示花轎的圖片：提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？（花轎）誰坐過花轎的？你在哪里坐過的？感覺怎樣？你們抬過花轎嗎？

2、那好，我們一起來學一學抬花轎的動作。

3、有趣嗎？小動物們看了很羨慕，也想來坐一坐、抬一抬花轎。

二、電腦演示畫面，引導幼兒觀察講述童謠內容。

1、圖一：看，山腳下停了一頂轎子，你們猜猜看，轎子里會坐著誰呢？（幼兒猜想）看一看，是誰呀？（大老虎）

圖二：為什么會是大老虎坐轎子呢？（幼兒說）那又會是誰來抬轎子呢？

圖三：噢，原來是小狗在抬花轎，數數看，有幾只小狗抬花轎？為什么要八只小狗抬花轎？老虎坐在轎子里感覺怎樣？而小狗呢？

2、老虎欺負小狗。

圖四：哎呀！突然發生了什么事？這只小狗怎么會摔跤呢？小狗一倒，差點兒把花轎給打翻了，你們猜老虎會對這只小狗怎么樣呢？ 圖

五、圖六：小狗氣得汪汪叫，老虎卻在干嗎？

3、小狗對付老虎。師：老虎這么欺負小狗，小狗是不是很生氣？那我們快點幫小狗想個好辦法來對付這只老虎。（幼兒討論）嗯，小朋友真棒，想了這么多的辦法，我們來看看，小狗想的是什么辦法？圖七：小狗想的是什么辦法？（學一下小狗拋轎子）小狗抬到什么地方往上拋的？（幫助理解“山腰”）圖八：結果會怎樣？

三、完整學習并欣賞童謠內容。

1、師：小動物抬花轎時發生了這么有趣的事，孔老師把這件事編成了一首有趣的童謠。你們聽好了，童謠里是怎么說的？（師朗誦童謠）哎呀，孔老師編的時候把題目給忘了，誰能為這個童謠取個名字？（小狗抬花轎）注：控制好時間。

2、我們把題目加上去，一起來朗誦一遍。（邊看圖邊朗誦）

四、用各種節奏學習朗誦童謠。

1、小朋友朗誦得真不錯！但是怎樣把它記住呢？（幼兒回答）對，我們可以一邊打節奏一邊朗誦，那快，自己先試一試。

2、幼兒表演邊打節奏邊朗誦。（選幾種節奏全體幼兒一起學）

五、帶上頭飾，和道具根據童謠的內容表演。

小朋友朗誦的真好，你們想不想來表演這首童謠？教師講解玩法。

第三篇：大班語言活動《心情變變變》活動設計（范文）

大班語言活動《心情變變變》活動設計

設計意圖：

由于現在的孩子大多都是獨生子女，大多時候是自己一人玩耍，所以遇到不開心的事時，不會調節自己的心情，不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設計了這次以幼兒心情變化為主題的語言活動《心情變變變》，活動以幼兒感興趣的節目播報為主線，使幼兒在“玩中學，學中樂”，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力，通過觀察、談話、表演等形式，讓幼兒表達自己的情緒，嘗試想辦法保持好的心情，感受并體驗快樂所帶給自己和他人的愉快心情。活動目標：

1．發展幼兒的想象力及大膽表述的能力； 2．學當小主持人播報“心情預報”；

3．懂得理解他人的情緒，體驗朋友之間互相關心的情感。活動重點：

學當小主持人播報“心情預報”，發展幼兒的想象力及大膽表述的能力。活動難點：

懂得理解他人的情緒，體驗朋友之間互相關心的情感 活動準備：

1.PPT課件、音樂，小猴、小兔子等小動物頭飾； 2.電視機模型一臺，麥克風； 3.獎勵幼兒的心情圖章。活動過程：

一、感知講述對象——觀察心情 1.律動導入，小朋友們聽音樂做自己喜歡的小動物的動作進活動室。

2.播放PPT，引導幼兒觀察美麗的大森林，看看大森林里都有什么（樹、草、花、小動物們等）。

3.教師談話，引出大森林的電視臺新開設的節目叫“心情預報”，就是播報小動物們心情好壞的一個節目。

4.教師出示電視機模型，電視機后面播送小貓的心情。“小朋友們大家好，今天小貓的心情是雨天。謝謝大家！”

5.教師提問：今天小貓的心情怎么樣啊？（如果幼兒不是很清楚，可以重復播報）雨天是說小貓的心情怎么樣啊？為什么說雨天就表示心情不好呢？（很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等）那小貓的心情為什么會不好呢？可能因為什么事？請小朋友們想一想。

6.我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因為什么小貓的心情是雨天呢？我們去小貓的家里看一看。（PPT出示小貓生病躺在床上的圖片，請小朋友扮演心情不好的小貓）

7.繼續播放PPT，幼兒了解因為小貓生病了，所以它的心情是雨天。教師提問，引導幼兒思考（生病的時候感覺怎么樣啊？頭疼、發燒、咳嗽、流鼻涕等）。

8.出示PPT圖片引導幼兒想象，幫小貓讓它的心情好起來。9.那現在小貓的心情會怎么樣呢？為什么？（出示小貓心情高興的圖片，再請小朋友扮演心情好的小貓）

10.聯系實際生活，平時小朋友們生病，會感覺怎么樣？怎樣能使他的心情好起來呢？鼓勵幼兒大膽發言。教師小結：小朋友之間要互相關心、互相幫助，相親相愛的過每一天。

二、運用已有經驗講述——說心情

1.出示其他小動物頭飾，繼續心情播報，加深幼兒記憶。（1）教師播報小青蛙的心情（晴天），幼兒傾聽。

（2）引導幼兒回憶理解播音員怎么說的？最主要的是哪一句？（今天XX的心情是XX）

（3）鼓勵小朋友們一起來播報小動物的心情。

（4）請個別幼兒上來扮演播音員播報小動物的心情，并表揚鼓勵一枚心情圖章，祝他們每天都有一個好心情。

2.引導幼兒發揮想象力并大膽表述。

（1）幫這么多的小動物播報了心情，請小朋友們來說一說自己的心情是怎樣的，是因為什么呢？（啟發幼兒不僅會用晴天的太陽表示自己的好心情，還會用其它事物來表示自己的好心情。如：笑臉、鮮花等，發展幼兒的創造性思維。）

（2）小朋友們最喜歡哪種心情？如果心情一直不好會怎么樣？怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天？（找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對他說些祝福的話等等）。活動延伸：

老師聽到我們小朋友都是好心情，那我們就一起來開心地跳個舞吧！祝大家每天都快快樂樂、健健康康！活動反思：

整個活動過程，由于環節設計的合理、緊湊，且活動內容本身很吸引孩子，學習方式又運用了談話法、講述法、表演法等多種方式，使孩子們在嘗試表述這一個環節時，能大膽、完整地說出“小朋友們大家好，XX今天的心情是XX”這句話，同時體驗朋友間互相關心、幫助的愉快情感。可以看出孩子們的學習積極性非常的高，平時不太愛舉手的孩子也舉起了小手，想到前面來表演一下，這是多好的一個教育契機啊。其實我在想，為什么今天孩子們會表現得這么積極，這么踴躍，關鍵還是在于教師一開始的選材、和設計活動環節這兩個部分。如果選材貼近幼兒的興趣以及平時的生活，活動環節設計的合理精彩，教師引導的適宜，那么課堂的教學效果一定不錯。

這次活動在比較成功的同時也存在一些問題，由于對“小貓”的朋友們幫助小貓開心起來的情感的這部分內容未做強調，幼兒在體驗互相關心的情感的時候不能更好的理解，融入；由于時間關系，未能做到讓每一個幼兒都有上臺情景表演的機會。這些問題我將認真總結，吸取經驗，爭取在以后的活動中加以改進，做到更好。

第四篇：大班：影子變變變

主題：我自己

【主題站點】 和影子捉迷藏

【活動名稱】 影子變變變（以科學領域為主）【年齡段】 大班

設計思路

1、對活動價值的分析

大班主題活動“我自己”的開展過程中，有一個關于“和影子捉迷藏”的站點。內容與要求中指出“對身體的影子及其變化感到好奇。”《3—6歲兒童學習與發展指南》中對于幼兒科學領域的核心是“激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”。站點要求中同時提出“在比較中感知和探索影子的基本特性。”在孩子已有經驗的基礎上，如何滿足大班孩子繼續探究的興趣？提高孩子探索的能力？通過對教學素材的深入分析，以及孩子對影子的已有經驗的把握，挖掘了影子與光源、物體變化這一科學特性，同時結合大班孩子合作行為初步萌發、探索能力初步形成的年齡特點，設計了本次活動。

2、對幼兒經驗的分析

有關影子的活動是一個系列活動。此活動來源于集體活動“測量影子”的延伸，具有一定的拓展性和趣味性，對于大班幼兒有延續探索的吸引力和不斷深入的挑戰性。并且，在已有經驗的基礎上，通過熟悉的材料，于操作過程中，他們會不斷遇到問題、操作實驗、解決問題，一次次的分享交流、思維碰撞中，有發現的快樂和成功的體驗，這些激發孩子勇于嘗試的探索精神。在一次活動中，提供兩次不同難度的操作，孩子用語言清楚地表達自己的發現和經驗，從影子形狀的變化，到合作發現問題，不斷激發同伴之間的合作與探索。孩子只有通過探索、操作才能找到物體和光源之間造成的有趣光影現象。

3、對活動設計的思考 活動共預設了三個環節：

環節一：談話導入。通過幼兒前期經驗的回憶交流，教師可以幫助幼兒梳理、明確影子產生的條件以及生活中積累的關于影子的經驗。

環節二：影子變變變。一共非常兩次操作。第一次操作，通過幼兒的個體操作，教師需要關注幼兒的個體發現，初步感受光與物體之間變化造成的不同的影子。第二次操作，此環節中給予孩子充分合作探索的時間，不僅進一步體驗了光影的關系，更推動了孩子探索的興趣、合作發現的快樂。環節三：延伸。通過提問、視頻欣賞等，讓幼兒感受到光影現象的神奇魅力，從而萌發進一步探索、操作光與影的興趣。

教學目標

1、在探索、合作中，發現物體和光源之間造成的有趣光影現象。

2、能用語言清楚地表達自己的發現和經驗。

教學準備

手電筒、投影板、記號筆、提示卡、視頻

教學過程

一、影子真有趣

【通過幼兒前期經驗的回憶交流，教師可以幫助幼兒梳理、明確影子產生的條件以及生活中積累的關于影子的經驗。】

1、經驗回顧 孩子們，你們都見過影子嗎？它是什么樣的？

2、關鍵提問

（1）什么東西會有影子？（2）什么時候會有影子？

（3）你見過的影子有什么特別之處？

小結：只要有一道光、一個東西、一個面就會產生影子。影子有時大有時小，有時長有時短。（提示：本環節是孩子們對于過往有關影子經驗的回憶，通過幼兒的交流了解影子是有變化的，從而為下個環節的操作做好鋪墊。此環節控制在5~6分鐘）

二、影子真會“變”

【通過兩次不同的操作，讓幼兒感受光與物體之間變化所產生的不同影子，進一步推動孩子探索光和影的興趣，同時體驗合作發現的快樂。】

過渡語：究竟為什么影子會有那么多的變化呢，今天我們就來做做小實驗，找找答案。

1、第一次操作（1）要求：

? 每個人拿一支記號筆和一個手電筒玩一玩。? 找找記號筆的影子，發現它有什么變化。（2）幼兒操作、教師觀察：

? 引導幼兒操作過程中仔細地觀察。? 觀察幼兒操作中堅持探索的興趣。（3）交流和演示： 關鍵提問: ? 你發現了什么有趣的變化？ ? 你是用什么方法做到的？

（4）根據幼兒的交流，出示相應的提示卡——大小與遠近、長短與角度（方向）

小結：原來，你們發現了這么多的秘密。變大變小，變長變短，只要改變光和記號筆的位置，就可以創造各式各樣的影子。

2、第二次操作（1）要求：

? 兩人一組，用一支記號筆、兩個手電筒玩一玩。? 看看會有什么新發現。（2）幼兒操作、教師觀察： ? 觀察幼兒在操作中的合作情況。

? 鼓勵幼兒嘗試用不同的擺放方法進行探索。（3）交流和演示： 關鍵提問：

? 你們發現了什么有趣的現象？怎么做到的？

? 如果呈現“一上一下”，“一左一右”的影子，你有什么辦法？請你們試一試。? 如果想要在記號筆的周圍一圈都出現記號筆的影子，可以做到么？

小結： 原來,只要有好幾個光從不同方向照射，一支記號筆可以有好多個影子，而且位置也不同。（提示：在集體交流講評的環節，建議老師利用幻燈片的空白頁，使用功率大的手電筒直接在幻燈片上呈現影子，這樣便于幼兒的觀察。此環節是本次活動的重點環節，建議老師給予孩子充分操作的時間，讓時間控制在20分鐘左右）

三、影子真神奇

【通過提問、視頻欣賞等，讓幼兒感受到光影現象的神奇魅力，從而進一步萌發幼兒探索光與影的興趣。】

過渡語：我們中國人非常聰明，還利用光影這個有趣的現象做了很多的事情。

1、出示視頻：幼兒觀看《符號中國》。

2、關鍵提問：

? 看了視頻，有什么感覺？

? 還有一種戲，好像影子在做游戲，是中國人特有的，知道是什么嗎？ 結束語：影子真有趣，我們回教室再去玩一玩，去發現更多的秘密吧。

（提示：此環節是輕松的環節，通過觀看視頻進一步激發孩子對于光影現象的興趣，時間在5分鐘以內）

溫馨提示

1、本次活動需要幼兒有玩手電筒的經驗。

2、幼兒需要掌握呈現影子的集體方法：光源、物體和面的三點一線。

3、第二環節的第一次操作中，如果孩子缺乏一定的探索經驗，建議在第二次操作之前給予一定時間，讓孩子驗證第一次操作的結果，再進入合作操作的環節。

第五篇：大班語言活動：《繩子變變變》教案設計[推薦]

大班語言活動：《繩子變變變》教案設計

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【活動前評析】

這節語言活動《毛線可以變什么》，主要是從我們的綠色環保主題活動中得到的啟發。生活中有很多廢舊物品，像碎毛線、紙杯、塑料袋等物品，它們還可以干什么？對于學前班幼兒來說，不僅可以從語言表達、思維想象上獲得重大突破，還可以動手去創造新東西。我們就以繩子為主題，用故事引題。幼兒用語言表達繩子的變法，最后去想象制作。

【活動目標】

1、通過觀察、想象，感受繩子用途大，培養幼兒的語言組織能力和表達能力。

2、通過制作毛線畫，培養幼兒動手操作能力。

3、范畫“繩子拉車”，讓幼兒學會發現問題，解決問題。

【活動準備】

師：毛線粘貼畫若干張，各類毛線、繩子、膠水、剪刀。

生：紙、膠水、各類毛線、繩子。

【活動過程實錄】

活動過程：

1、故事導入，激發幼兒學習興趣。

（1）睡完午覺的小鴨子來到草地上，綠綠的草兒，輕輕的河水??小鴨子忍不住一下跳進了水里??發現了什么呢？（根據范畫創編故事）

（2）原來小鴨子跳進了用毛線做的“水”中了，怪不得渾身不舒服，聽聽小鴨子和太陽公公的對話就知道了。（啟發幼兒觀察想象，能大膽說出內心所想）

分析：教師用一個美妙的故事，把一幅簡單的毛線畫用生動的語言形象地講述出來，生動的故事情節充分激發了幼兒的學習興趣，給幼兒創設了思維、想象和思考的空間，為下一步的學習做好了鋪墊。

2、以問答的形式學習兒歌。（在問答中教師相應地配帶動作，并從對話的神情、聲音上加以區分）

（1）師（小鴨子）：太陽公公我問你：“繩子可以變什么？”

幼（太陽公公）：“繩子可以變小鴨，變出小鴨水中游。”

“繩子可以變太陽，變個太陽紅又紅。”

“繩子可以變小河，變出河水清又清，變出小草嫩又綠。”

（2）小朋友，你們覺得剛才的對話有趣嗎？現在老師問小朋友回答，我們學習這首兒歌好嗎？（配帶動作師幼交換問答）

分析：新《綱要》要求：要讓幼兒能清楚地說出自己想說的話，教師在活動先給幼兒設疑，讓幼兒在想象的同時，體驗創造性語言和配帶動作帶來的快樂。

3、游戲：繩子變變變。

師：小朋友，繩子太神奇了，咱們也玩繩子變變變的游戲吧！小朋友先告訴老師繩子可以變什么？

幼：繩子可以變小船，繩子可以變傘，繩子可以變皮球??（幼兒紛紛回答，師肯定）

師：小朋友把自己想變的東西粘貼在紙上，然后告訴老師好嗎？（幼兒根據自己的想想動手粘貼，然后用語言表達出來）

分析：教師利用游戲變變變的形式，讓幼兒大膽的想象、討論、交流、親手操作粘貼，充分培養了幼兒的想象力、動手操作能力和語言表達能力。

4、教師出示“繩子拉車圖”，引出繩子可以做什么？

師：小朋友，繩子不僅可以變出許多漂亮的東西，而且在生活中也有很大的作用，小朋友看繩子放風箏這幅圖告訴老師繩子除了放風箏還可以做什么？

幼：繩子可以拉車、捆東西??（啟發幼兒紛紛回答）

師：小朋友真棒，現在老師有一個凳子和一本書你們誰能想辦法用繩子讓它移動？（啟發幼兒想辦法用繩子移動書和凳子，使他們體驗如何正確解決問題。）

分析：通過這幅圖擴展了幼兒的思維空間幼兒通過觀察圖了解了繩子的用途，并用語言把自己看到的說出來，知道了繩子的用途之廣。通過自己動手操作嘗試明白了怎樣正確使用繩子，培養了幼兒正確解決問題的能力。

5、討論會。

（1）生活中還有哪些繩子呢？（鋼絲繩、麻繩、尼龍繩??）

（2）繩子有很多種，如何正確使用繩子？（拉車要用鋼絲繩??小朋友玩時不能用繩子綁手、腳等）

分析：這個環節的設計，主要是擴大幼兒的認知面，把生活安全常識滲入到課堂中，增強幼兒的自我保護意識。

活動延伸：

幼兒可在家長的幫助下制作一些和繩子有關的物品。如：跳繩，繩子編織袋??