第一篇：優質課美術教學反思

如果一個教師只顧埋頭工作、默默耕耘，從不抬頭看路，從不反思回顧、不總結提升，那么充其量只可能是個地道的“教書匠”，所以，教學需要反思。下面是關于優質課美術教學反思的內容，歡迎閱讀！優質課美術教學反思

人教版八年級下冊第四單元第一課《和諧溫馨的生活空間》，是屬于綜合探索”的活動內容。本課在引導學生了解居室設計特點的基礎上，重點引導學生觀察生活中的居室設計，使學生充分認識一切設計的宗旨都是以人為核心，好的居室設計能提升我們的生活品質。能夠通過繪畫手段再現室內設計的創意與構思，直觀地表現設計意圖與裝修效果，合理展現出富有個性與情趣的居室效果圖。

學生心靈深處迫切要求創造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創新使個性獲得發展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯想規律，在交流中找到不同色彩的聯想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收獲。并且注重生活實踐，豐富創新內因，給學生最大的創新空間。本節課也體現了多元綜合，既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供大量的相關資料，擴展了學生思維的性，升華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術同音樂等相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生發展的需求。

這節課跨越了傳統的美術學習活動方式，融入欣賞、描述、討論、評論、提問等活動方式，培養學生發現問題、解決問題的能力。在課堂上引導學生通過對比，用師生互動的教學方法，共同分析室內設計的風格特點及室內設計的基本要素，通過作業練習繪制室內設計效果圖,培養學生的設計能力、審美能力，激發了學生熱愛生活、美化生活的熱情。課堂教學效果較好。

《我的書包》是人美版小學美術第十一冊中的一節“設計·應用”課。結合教學內容，我在此課中主要抓住了幾個點來進行傳統文化的滲透。一處是復習以往學過的設計圖的相關知識時，我引用《論語》中的“溫故而知新，可以為師矣”；一處是讓學生說說見過哪些具有獨特功能設計的書包后，我用《弟子規》中的“若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”進行的總結；再有一處就是學生進行設計表現前，我用《論語》中的“學如不及，猶恐失之”鼓勵學生要奮起直追，即使不能超越別人，也要超越自己。

授課時，我或口授或板書傳統文化，基本上完成了自己預先的設計。但是課后回味時，我覺得自己在闡釋和引申傳統文化時，語言處理不夠簡練，隨意性太強。還有就是在讓學生說說想給什么人設計一個什么樣的書包時，當有學生說要為殘疾人設計帶輪椅功能的書包時，我馬上就表揚這名學生是個有愛心的孩子，卻疏忽了《弟子規》中的“凡是人，皆須愛。天同覆，地同載”這句話，如果用在此處不是非常適合嗎？孔子有云：“機不可失，失不再來。”看來我要將傳統文化內化為自身素養的一部分仍需不斷努力。教學中我還要重視對學生發言的預設評價。

這其實就是備學生，了解學生對某些問題可能會做出怎樣的回答，然后選擇適宜的傳統文化給予恰當的評價。對于像我這樣傳統文化底蘊不深厚的人來說，尤其應該重視傳統文化在預設評價中的運用。

第二篇：美術優質課教學反思

美術《團扇》一課教學反思

本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動.我在教學設計上,先讓學生欣賞團扇，初步了解中華民族的扇文化，領略扇面畫的藝術魅力，從作品形式美的角度進行簡單的評價。設計并剪出團扇的形狀，結合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運用繪畫、剪貼等方法進行裝飾.完成整節課的教學。對于五年級的學生來說，已經學會了怎樣去欣賞作品。從外形到內在，以及歷史背景。怎樣將這一節課上得生動一些成了我思考的主要方向。

一、情景導入

教學一開始，我用課件播放有關團扇的古詩、古畫，同時參照教材的前導語配上解說詞，營造情境，在古文化的氛圍中進入教學活動。說扇知扇環節先讓學生分組交流課前搜集的有關團扇的文字和圖片資料，說說對團扇的認識，同時我也參與學生的交流活動，師生共同學習團扇的制作工藝及特點。

二、欣賞為主，探討學習

接下來進入對教材中團扇作品的欣賞，我先提出賞析要點，如扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等，然后按照自己的喜好分組，每組重點討論一件作品，最后師生一起交流評析結果。賞扇評扇環節應注重調動學生參與學習活動的積極性。剪扇畫扇環節注意引導學生根據扇面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。作品完成后，布置了一個展示臺,提示學生用白色或黑色的皮紋紙折成一個支架，把團扇作品擺放在支架前進行展示，采取互評的方式進行評價。教學延伸可讓學生在課內欣賞部分折扇及其扇面畫，課后我鼓勵學生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團扇。本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動，可以培養學生各方面的素養。

我所上的這節課，事先讓學生自己在家里準備一根筷子,讓家長幫忙把筷子劈開一點.在學習過程中,重點以欣賞為主，做手工為輔。我們美術課業內容分為三部分：繪畫、手工、欣賞。以往的課堂多數以前者為主，這次我選擇了后者。在課堂上，通過生動的課件展示、課前資料的查找。學生的學習積極性很高，并且從探討中發現了很多以前不知道的知識，如扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等。每組重點討論一件作品。在最后的課堂小結中，學生都談出了自己的學習感受，可見，欣賞課提高了學生的鑒賞能力。

在最后的制作中，有的同學能完成作業，有的同學這時團扇只是做出了基本形，有的同學還沒有進行添畫形象和裝飾, 還有簡易蒼蠅拍,這幾個學生還演了一段蒼蠅拍的廣告.你不得不佩服學生的想象力和創造力,還有他們的表現力!我想，如果前面的欣賞分析中，我再緊湊一點，這節課，學生的制作就會更充分了。

這節課，如果教師可以提前讓學生自己搜集更多關于團扇的文字資料與圖片資料，以便于課堂上的交流。再就是團扇素材比較少，老師應當準備質量高，畫面、音效考究的課件，精致的畫面配上高雅、輕松的古典音樂和的清脆的童聲，創設出優美的情境，會使學生真正感受到中華民族古老扇文化的魅力。還有就是教師在講述扇文化的時候可以把一些故事、傳說、名人軼事等穿插在教學活動中，更會調動學生學習的積極性與主動性。

第三篇：優質課教學反思

優質課聽課反思

聽優質教學課時促進新教師教學成長的重要途徑，對剛踏入教學崗位的我們來說，更是難得的學習機會。經過這幾天的優質課聽課，讓我受益匪淺。每個老師上課都有自己的特點和亮點，這些都是我們新教師在課下值得去學習和探究的，對自身在教學上的提高有很大的作用。通過聽課，我總結了一堂好課應該從以下幾個方面去努力：

一、要積累好的教學經驗和方法。

教師面對的是有思想有生命的學生，要學會掌握整個教室，包括學生的回答，學生的思維、學生的體驗。要保持冷靜、清醒的頭腦，扮演好引導者的角色，靈活應對，與學生有效地教學對話。

二、要充分備課、備教材、備學生、備自己。

理解教材，把握重點、難點，好的教學設計是緊跟目標，以教學目標為導向，清楚明白這節課上什么，怎么上，什么是重點。如何分配一節課，是否真正解決了這節課的目標，是否落實到了學生這都是關乎一節課的成敗的。學生間存在著個體差異，總體水平如何，原有知識體系、知識水平都是上課前值得注意和關注的。每個教師都有自己上課的思路，風格各異，但要達到的目的都是一樣的。要讓學生在這40分鐘的路途中有所收獲又學得快樂，的確需要花一定的心思來備好這堂課。

三、對課堂教學的反思。

課后反思是促進教師成長最有效的途徑，對每一次課后總結全面，對原先的教學設計查漏補缺，更貼近學生，更有效地落實知識點。對自身的教學，自身的語言也作詳細地總結，哪些提問是有效的，哪些提問學生無話可說，方式上可作進一步調整。反思可深可淺，可細節可全方位。我個人認為新教師需要學習、改進的內容太多，關鍵在落實，對自己有個定位，清楚目前最想提高什么，腳踏實地總會有進步。

第四篇：信息技術優質課教學反思

《日新月異的信息技術》教學反思

本節以“設疑引入自主探究學習、交流、小組討論、交流、自主學習、講授、小組討論、總結。”幾個教學環節進行組織教學，以自主合作探究的學習方式，培養學生知識與技能，過程與方法，以及情感、態度、價值觀三維目標，通過本節課的學習，學生對日新月異的信息技術有了一定的了解和理解，并能把抽象的知識轉化為自己的具體指示。在教學過程中，學生對信息技術的理解可能存在一定的困難。

回顧本節課，我覺得有幾點想說：

一：首先是選題上沒有選好，就好像評委老師說的，這個題目難度系數低，沒有體現出專業技能的部分。并且講起來，理論部分多過實踐操作部分。太空！其實剛開始選擇課題的時候，我是想選擇IP地址內容來講的。后來又害怕自己沒有經驗，講不好，所以就放棄了。然后想想，還是選擇個低難度的，表達方式比較多樣化的一個課題來講吧。但是看了各位選手的課題后，心里就感覺到，完了，看著題目，估計分都不高了吧。看來選題很重要。就好像評委老師說的，通用技術在選題方面就好像選作文要適應主題。其實信息技術也是一樣的，既然是個技能賽，就要找個能體現出技能的課題。這點相當重要！

二、剛開始以為這樣的比賽，只是給評委講課，或者說課。到了后來才了解到原來是有學生參與的課堂。而且，在教學設計能一定要有與學生互動的環節，然后我又重新的設計了教案。心想，一個好的開場，才能提起大家的興趣，所以想了很久，才想到那個“你來比劃我來猜的”開場。在無聲的情況下體驗信息是如何傳遞的。游戲過程中，學生還是蠻積極配合的。但是在整個課堂過程中，雖然有和學生互動，但是時間很少，沒有體現到以學生為主的原則。我單獨講解的時間太多。在設計教案中明顯感覺自己的心態，雖然設計的了學生互動環節，但感覺只是為了隨便完成“學生互動”的任務。并沒有真正的把課堂交給學生。這一點，讓我感覺自己對新課改的制度，還沒有摸透。

三、以前上課很少戴手表，那天因為害怕超時間，特地戴上了，然后我一邊講課一邊看手表，而且老強調“我們時間有限”呵呵，這個一直催的感覺不太好，我想這個習慣應該改正。

四、聽了其他參賽老師的課后，才比較得出自己在課堂設計時的不足之處。說實話，感覺非常慚愧。這些不好的地方，還有因為經驗不足的地方，都要從自己身上找問題。要反省，要總結，要糾正，要努力。最后，感謝主辦方給的這次學習的機會，還有那么多優秀老師呈現的精彩課堂。也希望能有更多的老師能給我點評意見。

第五篇：體育優質課教學反思

這次我有幸觀摩了山東省體育優質課評選觀摩活動。在3天的時間里，觀摩了18節來自全省各市體育同行的優質課。從各位同行的課堂教學中，進一步領會了新課改的理念和許許多多別出心裁的教法設計，加深了我個人對體育與健康課程標準的理解。結合我個人的學習過程談如下體會:

一、準備活動部分，活動操的設計體現著教師的兩點創新。第一點：活動操的創編比較新穎。在每一節公開課上，各位老師都根據自己授課的主要內容運用的器材進行活動草的創編，做到物盡其用。實心球、籃球操，都與授課的主內容銜接的比較好，并且學生的積極性也都得到了很好的調動。

第二點：活動操的練習與音樂的結合比較好。幾乎每一位老師在活動操的練習和放松部分都運用了音樂伴奏，注重對學生節奏感的培養。

二、教學過程中注重運用鼓勵性的方式。

在每一位老師的授課中，都對優秀學生的表現采用獨到的鼓勵性的方式。有的是集體鼓勵，有的是自己給自己進行鼓勵。

三、游戲運用比較廣泛，比較有新意。

在每一節課中，最少的有一個游戲，很多運用兩個游戲甚至多個游戲。每一位老師都很注重游戲的設計和運用，并且都是運用與主教材相關的游戲，每一個游戲都比較有新意。

四、小組合作學習都有運用。在每一位老師的授課過程中，都采用了“小組合作”學習。但小組合作的運用程度不一樣，有的是采用小組討論、有的是小組練習，真正運用“小組學習”的效果還不是很理想。

針對本次觀摩學習，需要值得注意的幾個地方，做如下總結：

一、以生為本，考慮學生的實際。

體育教學更應該與“生本教育”的理念相結合。在許多老師的授課過程中，缺乏對學生已有技能和運動能力的考慮，如籃球急停急起學習中，老師設計的標志距離對于老師來說一步能夠做到，但對學生來說，就完成不了。因此，不要為上課而上課，可以讓學生自己去調整去控制，就會達到“以學生為主，課堂動態生成”理想學習效果。

二、小組合作學習的主動程度，教師運用不夠好。

雖然在每一位老師的課中都有小組合作，但還是沒有達到小組合作“學習”的目的。多數老師的課存在小組合作只是形式，沒有調動學生“合作學習”的本質。“小組先合作學習，老師后點評指導”是新課改和生本教育的教育理念，在我們體育教學同樣適用。但在很多老師的課中，缺少對學生小組合作學習的運用，即使有的老師運用了小組的交流、討論或小組練習，也缺少對小組合作學習成果的展示。導致小組學習只是一種形式，達不到小組合作學習實效。我個人認為，小組合作學習的過程應該是：小組學習——小組展示——教師點撥——小組能力提升。

三、過分強調細節，忽視了整體動作學習。就像后來的專家點評說的一樣，很多教師忽視了細節動作的學習是為了掌握整體動作，掌握運動技巧，而現在教師的教學已經是為了專門傳授某個細節動作而教學了，過分強調細，忽視了粗，往后在教學中應該在把握整體前提下，稍微重視細節。