第一篇：呼和浩特市小學數(shù)學人教版二年級下冊,第二單元表內(nèi)除法（一）,單元卷（2）

呼和浩特市2019-2020學年小學數(shù)學人教版二年級下冊 第二單元表內(nèi)除法（一）單元卷（2）姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友們，經(jīng)過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、分一分(共1題；

共1分)1.（1分）(2018四上·韶關期中)小明家有白兔48只，黑兔比白兔多24只，把黑兔平均裝在8個籠子里，每個籠子里裝幾只？ 二、想一想，填一填。

(共8題；

共8分)2.（1分）猜猜我是誰？ 30÷________=5????18÷________?=6 3.（1分）填上“＞”“＜”或“＝”。

32÷8________4×2????? 27÷3________6＋3?????8________9÷3 16÷2________16÷8???? 24÷3________15÷3?? ???30÷5________3×2 4.（1分）寫出得數(shù)和口訣． 28÷4=________ 口訣:________ 5.（1分）猜一猜，算一算。

× =________ 6.（1分）(2019二下·成武期中)________輛 有8個輪子，________輛 有21個輪子。________輛 有24個輪子。

7.（1分）口算 54÷6＝________? 6×8＝________? 81÷9＝________? 63÷9＝________? 8.（1分）(2019三上·臺安期末)2的6倍是________；

________的4倍是20。

9.（1分）(2019二下·成武期中)42÷7和42÷6都可以用乘法口訣________來計算。

三、細心算一算。

(共1題；

共1分)10.（1分）在每個圖中的○里填上相同的數(shù)，使它們的和等于中間的數(shù)。

（1）（2）（3）四、看圖寫算式。

(共4題；

共4分)11.（1分）看圖列式． 有（）枝花． 如果每3枝扎一束，可以扎（）束． □○□＝□（）如果要扎2束，平均每束有（）枝． □○□＝□（）通過列式計算我發(fā)現(xiàn)：得數(shù)是12的乘法口訣有2句，分別是（）和（）；

我還知道得數(shù)是（）、（）和（）的也有2句乘法口訣，我學得不錯吧！12.（1分）(2019二下·云南期中)看圖列式 13.（1分）(2019二下·成武期中)小白兔買了32個蘿卜，平均每天吃4個，一共可以吃幾天? 14.（1分）(2019二下·新會月考)我們要把18只鴿子平均關進6個籠子,每只籠子關幾只? 五、算一算，填一填。

(共1題；

共1分)15.（1分）36人玩老鷹捉小雞游戲。

（1）9人一組，可以分成幾組?（2）如果平均分成6組，每組有幾人? 六、看圖回答(共1題；

共3分)16.（3分）看圖列式計算。

平均分給明明和他的3個好朋友，每人分幾個？ 七、解決問題。

(共2題；

共3分)17.（2分）樂樂買郵票，付了4元錢，可以買幾張? 18.（1分）我們一共拔了42個蘿卜，每6個裝一籃，可以裝幾籃?運走2籃，還剩幾籃? 參考答案 一、分一分(共1題；

共1分)1-1、二、想一想，填一填。

(共8題；

共8分)2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、三、細心算一算。

(共1題；

共1分)10-1、10-2、10-3、四、看圖寫算式。

(共4題；

共4分)11-1、12-1、13-1、14-1、五、算一算，填一填。

(共1題；

共1分)15-1、15-2、六、看圖回答(共1題；

共3分)16-1、七、解決問題。

(共2題；

共3分)17-1、18-1、

第二篇：二年級數(shù)學下冊第二單元表內(nèi)除法教學反思

二年級數(shù)學下冊第二單元表內(nèi)除法教學反思

教者：何平

我執(zhí)教的內(nèi)容人教版小學數(shù)學第四冊第29頁例3用除法解決問題。本課的主要教學目標是通過學習使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。教學重點是使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。教學難點是使學生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較理想：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學作用。

（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結合，知識也就活了，學生也更愿意學了。通過回憶“同學們玩游戲”的情景，讓學生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的。“每組有幾人？”“可以分成幾組？”也就變成了他們希望解決的問題。可見聯(lián)系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學問題，還能夠有效地使數(shù)學課堂延伸。

（2）力求體現(xiàn)探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察“同學們玩游戲”的情景，使學生發(fā)現(xiàn)問題；第二步，讓學生從中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題；第三步，讓學生用除法獨立解決“每組有幾人？”“可以分成幾組？”這兩個問題；第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關系，發(fā)現(xiàn)相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學信息和問題，并解決這些問題。

（3）根據(jù)學生的能力增加了發(fā)展題。發(fā)展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而發(fā)展學生思維，培養(yǎng)思維能力。

2、學方式方法的優(yōu)化。

（1）注重學生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題的數(shù)量關系，掌握解決方法。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。

（2）合作學習與獨立思考相結合。如在例題教學“兩道題之間有什么關系？”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學生的合作精神。而獨立思考的形式發(fā)揮了學生學習的自主性，對于學生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學習與獨立思考相結合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。

第三篇：2014人教版二年級下冊數(shù)學第二單元《表內(nèi)除法(一)》教案

二下表內(nèi)除法

（一）教材分析及教案

單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法

（一）課本P7～27頁。

單元教才分析：本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學要求：

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：

1、除法的初步認識

平均分??????????????????2課時左右 除法???????????????????3課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商???????????7課時左右

整理和復習??????????????? 1課時左右

第一課時平均分

教學內(nèi)容：

課本P7～12頁，例

1、例

2、及練習二中相應的習題。教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。教學準備：各種食物若干、實物投影等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作例1

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分得同樣多，叫做平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報

(5)、p8做一做，學生獨立完成。

二、實際操作，學習習近平均分

1、教學例2：把18個橘子平均分成6份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學生匯報分法。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

3、完成課本第9頁的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

三、應用拓展，理解平均分

1、練習二第1題。

（1）、肯定第2、3種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？（3）、學生交流討論匯報。

（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

2、練習二第4題

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）個； 把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）個； 實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。教學反思：

第二課時 用“平均分”解決實際問題

教學內(nèi)容：

課本P10頁，例3及練習二中相應的習題。教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學準備：學具、主題圖等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小結：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份。

三、聯(lián)系生活，學以致用

1、課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習二第6題。

（1）、第6題。出示分玉米的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學生獨立完成，然后交流分的過程和結果。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結 教學反思

第三課時 除法的初步認識

教學內(nèi)容：

課本P13頁，例4，練習三第1、2、3題。教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學準備：情景圖等。教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。

二、學習新知

1、引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

三、鞏固應用，加深理解

1、課本第13頁的“做一做”（1）、自己讀題，理解題意（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關（練習三第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關（練習三第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結。教學反思：

第四課時 除法的初步認識

教學內(nèi)容：

課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？比較、討論。

三、鞏固應用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

學生思考、（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖，四、課堂總結。教學反思

第五課時 練習課

教學內(nèi)容：

課本P16、17頁練習四第7、8、9、10題。教學目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：

培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學習

1、引導學生完成第16頁練習三第7題。

（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習三第8題。（1）、教師巡視

（2）、學生交流匯報算式的意義。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習三第9題。（1）、學生獨立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習三的第11題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習三第10題。要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第六課時 用乘法口訣求商

（一）教學內(nèi)容：

課本P18頁例1，練習四第1～3題。教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。教學重點：

使學生學會求商的方法。教學難點：

用多種方法求商。教學準備：情景圖或課件等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做”。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。（2）、交流匯報。

2、引導學生完成練習四第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習四第2、3題。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第七課時 用乘法口訣求商

（二）教學內(nèi)容：

課本P19頁例2，練習四第4～6題。教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法。教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

二、探索學習

1、教學例2

（1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。*每個籠屜放4個包子，6個籠屜一共放多少個包子？ *一共包了24個包子，每個籠屜放4個包子，需要多少個籠屜？ *一共包了24個包子，需要6個籠屜，每個籠屜放多少個包子？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

4、小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成19頁做一做1、2。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習四第4、5、6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第八課時 練習課

教學內(nèi)容：

課本P21、22頁，練習四7--12。教學目標：

1、復習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。教學重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點： 加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：

一、引入復習

1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報。

二、展開學習

1、引導學生完成練習四第8題。

（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。

2、引導學生完成練習四第7題。

（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

3、引導學生完成練習四第12題。

（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。

4、引導學生完成練習五第10題。

（1）、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學生看圖，獨立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習四第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨立計算，交流匯報。

2、引導學生完成練習五第11題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第九課時 用除法解決實際問題

教學內(nèi)容：

課本P23頁例3，練習五1～3題。教學目標：

1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。教學重點：

解答簡單的除法應用題。教學難點：

如何引導學生探索解決除法應用題的方法。教學準備：主題圖、格子圖或課件等。教學過程：

一、談話引入 出示例3主題圖。

（1）、說說你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。（2）、全班匯報。

二、探索學習

1、教學例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學生討論、交流、匯報：

*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個紙盒里，每個紙盒放幾只？*每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。

2、出示課題 板書：解決問題

用學過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應用

1、引導學生完成P24頁“做一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

3、要求學生獨立完成練習五1~3。教師巡視、指導。

做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第十課時 練習課

（一）教學內(nèi)容：

課本P24-25頁，練習五4~7題。教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學重點：

提高學生解決問題技能。教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導學生完成練習五第5題。

（1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。

2、引導學生完成第8題。

（1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）、引導學生再提出問題。

3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？ 第十一課時 練習課

（二）教學內(nèi)容：

課本P25頁，練習七8、9、10題。教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學重點：

提高學生解決問題技能。教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導學生完成練習五第9題。（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報，集體訂正。

2、引導學生完成第8題。

（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。（略）

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？ 第十二課時 整理與復習

教學內(nèi)容：

課本P26、27頁。教學目標：

1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學重點：

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。教學難點：

培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。

2、板書課題：整理和復習

二、探索學習

1、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？

（2）、學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復習。（1）、復習除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結、板書。（2）、復習除法計算。

出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復習除法應用題。每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

三、拓展應用

1、引導學生完成P27第1題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導學生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導學生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。（2）、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？ 教學反思：

第四篇：第四單元表內(nèi)除法教案

教學內(nèi)容：教材54~55頁例2

目的要求：使學生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學重點：通過學生的動手操作，使學生初步建立“倍”的概念。

教學難點：幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學過程：

一、復習

1、口算

7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=

4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個2？

3、導入新課

二、新授

（一）教學例

21、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學生回答，板書）

6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍?(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)

2、學習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？

學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

（1）復習“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學生獨立列式解答。然后教師板書：3×6=18

（2）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。

4、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。

1）擺好兩行三角形。

2）思考兩行三角形個數(shù)之間的關系。

3）用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。

（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。

用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。

三、總結

板書設計

6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

18是3的幾倍？18÷3=6

15是5的幾倍？15÷5=3

教學反思：

第五篇：二年級下冊第四單元 表內(nèi)除法二教案

第四單元 表內(nèi)除法

（二）教材分析：

表內(nèi)除法

（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域的內(nèi)容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。學情分析：

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數(shù)量之間的關系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。問題解決：使學生能比較熟練的運用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實際問題。

3、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

2、在解決實際問題的分析數(shù)量關系的過程中，初步感受單價、數(shù)量、總價間的關系。教學難點：熟練運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

課時安排：4課時

1．用7、8、9的乘法口訣求商????????2課時 2．解決問題????????????????1課時 3．整理和復習???????????????1課時

第1課時 用7-8的乘法口訣求商

[教學目標]

1、掌握用7、8乘法口訣求商的方法。

2、能正確、熟練地運用7、8的乘法口訣求商。[教學重點] 引導學生運用已經(jīng)掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法。[教學難點] 進一步掌握處罰計算的方法，會熟練應用7、8乘法口訣求商。[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、口算練習

2、將下面口訣補充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、計算下面各題，并說說用哪一句口訣求商的？

24÷6= 12÷4= 25÷5＝ 16÷2＝

二、探究交流，解決問題

師：節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌遥麄冊诶蠋煹膸ьI下做了很多面小旗子，可是他們遇到了一些數(shù)學問題，你能幫他們解決嗎？

1、教學例1（1）觀察情景圖，你知道哪些數(shù)學信息？

（生：有8行小旗子，每行7面。7×8=56，一共56面。）用到哪句口訣呢？（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你會計算下面的題嗎？ 教師出示：56÷8= 56÷7= 小組討論后反饋。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？說一說。

生：除法算式可以用乘法口訣來計算。56÷8，就想（）八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

師小結：根據(jù)乘除法互逆運算，可以求出除法的商。

2、做一做

（1）以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計算，看誰算的又快又準。

（2）完成第2小題的填空，獨立思考后指名回答。

（3）完成第3小題。組織學生在小組內(nèi)共同完成，集體回答。并說說用到了哪句乘法口訣。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、完成練習八第1題。

這道題是對剛剛學習的運用7、8的乘法口訣求商知識的鞏固與加強，組織學生練習，進行搶答，并說說計算每一道題用的是哪一句口訣。

2、完成練習八第2題。

3、完成練習八第3題。

這道題是一道綜合運用題，把對乘法口訣和利用口訣計算除法的考察與數(shù)字排序相結合，增加了一定難度，要引導學生分步完成，先計算，后排序。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們學了哪些知識？你們有哪些收獲呢？ [板書設計]

第1課時 用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 56÷8=7 56÷7=8 教學反思：

第2課時 用9的乘法口訣求商

[教學目標]

1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達的能力。

3、培養(yǎng)學生正確計算的能力。[教學重點] 引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。[教學難點] 正確運用9的乘法口訣求商。[教學準備] 多媒體課件等。[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、口算

2、填空

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四

3、搶答，說說你是怎樣想的

24÷8= 21÷7= 40÷5 = 28÷4 = 49÷7＝ 32÷4＝引導學生說出求商的思路

二、探索交流，解決問題

1、教學例2 師：節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還吹了很多心形的氣球，同學們，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？新|課 | 標|第 | 一| 網(wǎng) 預設：有27個氣球，每行9個，共3行。

（1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？（列式27÷9）怎么計算呢？用哪句口訣呢？（三九二十七）

（2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結果是9）

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、完成“做一做”1——3題。

（1）讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。

（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。

2、完成“練習八”第6題。引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。

3、完成“練習八”第7題。

（1）引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。

（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案不唯一。

四、回顧整理，反思提升

通過這堂課的學習，你收獲了什么？有哪些疑問？談談你的想法。[板書設計]

第2課時 用9的乘法口訣求商

27÷9=3 27÷3=9

獲勝隊員平均每人可得幾本書？

48÷8=6（本）

教學反思：

第3課時 解決問題

[教學目標]

1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關系，靈活運用有關除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學習，進一步加強對——9的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調(diào)動學生的學習興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題得能力。

4、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。

[教學重點] 運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學與用的有效結合。[教學難點] 獲取有價值的信息解決問題。[教學準備] 多媒體課件等。[教學過程]

一、復習導入 口算練習

二、探究新知

1、創(chuàng)設情境

師：六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧！（出示教材圖片）師：從圖中你知道了哪些信息？

預設：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。汽車的價錢被遮住了。要幫助明明求出56元錢可以買幾個地球儀。師：要解決這個問題，需要哪些信息呢？

（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）

2、合作交流，解答問題。

（1）請同學們思考，根據(jù)以上的數(shù)學信息應該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導。

（2）匯報

預設：一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。這屬于平均分問題，應該用除法計算。如何列式計算呢？ 56÷8，想七八五十六，商是7。

3、獨立思考，驗證結果。同學們真聰明，這么快就解決了問題，那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？（一個地球儀8元，7個一共7×8=56元，所以是對的。）師：很好，我們可以用乘法來驗證除法計算的結果是否正確。

4、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？ 師：誰愿意交流一下，你是怎么計算小汽車輛數(shù)的？

預設：（1）24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法計算。可以列式24÷6=4（元）

（3）一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計算正確。師：根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

小組內(nèi)2人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多，誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、完成“練習九”第2題。先組織學生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)據(jù)信息，再讓學生獨立解決問題，并指名說一說解決問題的思路和方法。

2、完成“練習九”第4題。

（1）出示圖片，學生觀察后說知道了哪些信息。

（2）獨立思考解決第1、2小題分別需要哪些信息，應該如何解答。再在小組內(nèi)探討根據(jù)所知道的信息還能提出哪些數(shù)學問題。

3、完成“練習九”第6題。出示情境圖，學生觀察圖中的信息，分小組討論，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解決的問題呢？說一說，算一算。

四、回顧整理，反思提升

同學們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。[板書設計]

解決問題

56÷8=7（個）5×6=30（元）36÷9=4（個）教學反思：

第4課時 整理和復習

[教學目標]

1、使學生通過有序整理和復習表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強學生對表內(nèi)除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。

3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。

[教學重點] 通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。[教學難點] 能綜合應用所學知識解決實際問題。[教學準備] 多媒體課件、卡片紙等。[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，導入復習

1、在這個單元中我們學習了哪些知識呢？讓學生閱讀教材中的內(nèi)容，熟悉本單元的主要知識。

2、教師根據(jù)學生整理的情況，總結歸納板書：

除法的計算：運用乘法口訣求商（7——9的乘法口訣）表內(nèi)除法

（二）解決問題：用除法解決簡單的實際問題

二、探究新知

1、整理算式

（1）這一單元中我們學習了如何運用7——9的乘法口訣求商，加上第二單元學習的2——6的乘法口訣求商，我們學習了表內(nèi)除法的所有算式，現(xiàn)在讓我們在卡片上寫出這些除法算式。引導學生明白為了寫的時候不遺漏，不重復，不混亂，可以按照一定的順序和規(guī)律來寫，可以參照乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

（2）拿出自己準備好的空白卡片和深色水彩筆。組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出81道除法算式。

（3）讓學生一小組為單位，按一定規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣以及按規(guī)律辦事的思想方法。

2、交流反饋（1）展示學生整理好的除法算式，然后組織學生說一說是按照怎樣的順序整理的。

預設：小組1：我們是按照除數(shù)來寫的，先寫除數(shù)都是2的算式。小組2：我們是按照得數(shù)來寫的，先寫得數(shù)都是2的算式。（2）出示教材中的表格，組織學生觀察。

從樂樂整理的表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把余下的算式填出來。

預設：生1：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1——9的順序從上至下排列。

生2：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1——9的順序從左至右排列。

生3：乘法口訣有45句，但是除法算式卻有81道，因為除了兩個因數(shù)相同的口訣外，每個口訣都可以寫出兩道除法算式。

3、口算練習

組織學生根據(jù)寫出的卡片進行下面的活動。

（1）一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。

（2）以小組為單位，一名學生隨意說出一個得數(shù)（1——9內(nèi)），另外幾名學生找出相應的所有算式卡片。

三、鞏固練習

1、完成教材“練習十”第2題。

以開火車的方式回答各題，看誰算得又快又準。

2、完成教材“練習十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。（2）獨立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答。

3、完成教材“練習十”第4題。

師：明明把被除數(shù)看顛倒了，得到的商是4，除數(shù)是6，我們是不是可以求出顛倒后的被除數(shù)？是多少呢？（是24，用4×6得到的。）師：顛倒前的數(shù)和顛倒后的數(shù)有什么關系？

（它們的十位數(shù)字和個位數(shù)字是相互顛倒的。）師：那么能求出原來的被除數(shù)是多少了嗎？（是42）

師：知道了原來的被除數(shù)就能求出這道算式正確的商，想一想，應該是幾？（除數(shù)是6，這時候的商應該是42÷6=7）

?引導學生理解并掌握除法算式中各部分的關系，學會熟練運用被除數(shù)=除數(shù)×商求解。

四、課堂小結

通過今天這節(jié)課的復習，你有什么收獲？我們一起來分享一下！學生交流，集體總結