第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》課稿系列

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》課稿系列

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫字。

a.分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b.學(xué)生寫字。

c.學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的.詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語(yǔ)。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

第二篇：趙州橋評(píng)課稿

2014.10遠(yuǎn)程教育觀摩評(píng)課稿

以情傳情，以讀促悟----《趙州橋》評(píng)課稿

《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了中國(guó)古代修筑的趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。它表明了中國(guó)人民自古以來就聰明能干、有能力、有志氣，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。第7周我校舉行遠(yuǎn)程教育觀摩課，聽了這一課，有很多值得學(xué)習(xí)的地方：

一 板塊教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)專家提出了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”這一觀點(diǎn)。為了這個(gè)“簡(jiǎn)單”，教師背后做了“不簡(jiǎn)單”的事情：收集大量關(guān)于趙州橋的資料，例如有關(guān)它的歷史，它的歌曲，以及現(xiàn)在的以前的、趙州橋的圖片，趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還有地震中的趙州橋，洪水后的趙州橋等等。解讀完課文，趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在老師的腦海中，課堂上一一呈現(xiàn)，很好地幫助學(xué)生理解了課文。課堂上教師由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，再根據(jù)這三個(gè)詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇，去感受趙州橋的無限魅力，二 以老師之情撥動(dòng)學(xué)生之情

雖然趙州橋是一篇說明文，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中老師緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過朗讀表達(dá)情感。例如老師告訴學(xué)生一個(gè)數(shù)字往往勝過千言萬語(yǔ)，從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神。最后教師讓學(xué)生齊讀從電腦中搜尋到的，最讓引導(dǎo)學(xué)生自豪的評(píng)價(jià)趙州橋的語(yǔ)句：“天下第一橋”，“世界奇觀”，“世界上最偉大的石拱橋”? ?此時(shí)學(xué)生的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融為了一體。

三 用多媒體突破難點(diǎn)

在這一課的教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)，效果顯著。

引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來描述，并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出體會(huì)。

另外，教學(xué)中不足之處是，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭(zhēng)取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

第三篇：《趙州橋》評(píng)課稿

《趙州橋》評(píng)課稿

竹坪中心小學(xué)：陶茂璽

《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，通過對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，也是積累優(yōu)美語(yǔ)言的好文章，更是認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感的好文章。從陳老師執(zhí)教的過程中，我們可以看出執(zhí)教者的精心準(zhǔn)備，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出。

一、目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)新穎

楊老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。

二、以讀為主，重視朗讀

朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法。古人把朗讀視為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的至妙之法，在教學(xué)中要求學(xué)生“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生的朗讀能力也做了明確的規(guī)定：“能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受。教學(xué)中陳老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。如學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，他先指名讀，接著在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀，他告訴學(xué)生，既然是贊美，應(yīng)該以自豪、贊美的語(yǔ)氣讀，接著齊讀，讓學(xué)生親身體會(huì)到趙州橋的的價(jià)值。其次，在教學(xué)第二段時(shí)，他給學(xué)生提示朗讀要點(diǎn)，雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學(xué)們，請(qǐng)大家一起來自豪地讀讀第二自然段吧！達(dá)到很好的效果。

三、讀寫結(jié)合，滲透方法

陳老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的指導(dǎo)。例如：第一段中，教學(xué)完趙州橋的基本情況，他讓學(xué)生把所涉及的四個(gè)內(nèi)容合成一句話說，同時(shí)還讓學(xué)生變換一下順序。這些看似簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，可以很好的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第三自然段中寫到：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案；有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。在反復(fù)的朗讀、體會(huì)后，仿照作者的寫作方法，讓學(xué)生用“有的??有的??還有的??所有的??”說一段話。學(xué)生有據(jù)可依，寫起也來得心應(yīng)手，輕松快樂。

四、就地取材，聯(lián)系實(shí)際

首先，為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉，陳老師能借助熟悉的事物，幫助學(xué)生理解橋的長(zhǎng)和寬，（如：橋長(zhǎng)約有5個(gè)教室那么長(zhǎng)）。其次，在認(rèn)識(shí)中心句和過渡句方面，他并沒有直接告訴學(xué)生什么樣的句子叫中心句、過渡句，而是通過提問，解釋的方法，加深了認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，a、他問學(xué)生：這個(gè)自然段緊緊地圍繞第一句“趙州橋非常雄偉”具體來寫。像這樣的句子我們叫它中心句，在這的作用是引出下文。b、趙州橋的堅(jiān)固與美觀分別是二三自然段的內(nèi)容，作者是用哪句話把這兩段的內(nèi)容連起來的呢？（趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）咱們給它取一個(gè)名字叫做“過渡句”。拿出筆來，就在這句話的旁邊寫上這三個(gè)字。

教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，既給了學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文葡萄溝評(píng)課稿

《葡萄溝》評(píng)課稿

今天有幸聆聽了王曉蕓老師執(zhí)教的《葡萄溝》的第二課時(shí)。《葡萄溝》這篇課文是北師大版第五冊(cè)第四單元的第一篇課文。本篇課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方，葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:

一、教學(xué)思路清晰，脈絡(luò)清楚。

從整堂課看結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，學(xué)習(xí)方法多樣，課堂紀(jì)律好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛活躍，回答問題積極。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，逐段學(xué)習(xí)。全文共4個(gè)自然段。在閱讀課文的基礎(chǔ)上,以詞句的理解為主線,輔之以師生互動(dòng)問答,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)——“葡萄溝好在什么地方”進(jìn)行突破。并以“如果你到葡萄溝去，你最想做什么”的談話交流來激發(fā)情感，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束這節(jié)課，給人留下了深刻的印象。

二、課件制作精美，展示適時(shí)、恰當(dāng)，起到了突破難點(diǎn)的催化作用。

這種多媒體的合理應(yīng)用就值得推廣。因?yàn)樗‘?dāng)而不牽強(qiáng)，有實(shí)效而絕不做作。課件與課堂教學(xué)緊密相連，真正起到了為課堂教學(xué)服務(wù)的目的，對(duì)于那種濫用多媒體的現(xiàn)象應(yīng)是一個(gè)榜樣，一個(gè)借簽。

三、注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練

《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)至關(guān)重要。王老師在這節(jié)課的教學(xué)中，重視朗讀，有以讀代講的好勢(shì)頭。能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品讀、體會(huì)，重難點(diǎn)突出，如對(duì)“準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠”，對(duì)“五月有杏子??葡萄溝。”處理得比較好，并能引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)、積累一些詞句。如“一大串一大串”“五光十色”等。就整堂課而言，王老師的課給人的感覺是放得很開，又收得很好。

以上，是我對(duì)這節(jié)課的粗淺看法。如有不足之處，還望各位教師多多指教。

第五篇：三年級(jí)趙州橋說課（精選）

一、說教材

《趙州橋》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，本組教材緊扣“中華傳統(tǒng)文化”這一主題展開的，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段關(guān)于識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)方面的要求，我設(shè)計(jì)了本單元的單元目標(biāo)。《趙州橋》主要介紹了橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確、流利、有 感情地朗讀課文。

2．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。3．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。通過以上分析，我把本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。

二、說學(xué)情

孩子們?cè)诙晗聦W(xué)期時(shí)已學(xué)過《北京亮起來》這篇文章，從多角度介紹了北京的美。本課承接了二年級(jí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生走近趙州橋，體會(huì)勞動(dòng)人民智慧和才干。孩子們通過看視頻，讀文章，看圖片，旅行等方式對(duì)趙州橋有所了解，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、說教學(xué)模式

本課教學(xué)采用的是我們雙語(yǔ)課堂六步教學(xué)法基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)模式。

在落實(shí)教學(xué)模式的過程中，課前我們精心編制前置自學(xué)本，以前置性自學(xué)為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、標(biāo)、找、寫、思、解、疑、搜八步預(yù)習(xí)法讀懂課文，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全程參與，全員參與。該模式下的課堂一般分為兩個(gè)課時(shí)完成：第一課時(shí)主要對(duì)八步預(yù)習(xí)法的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，初讀課文，感知文章內(nèi)容。第二課時(shí)采用六步教學(xué)法的步驟展開進(jìn)行探究式教學(xué)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，為了順利達(dá)成目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。我想安排兩課時(shí)完成本課教學(xué)下面我著重講講第2課時(shí)的教學(xué)安排及其設(shè)計(jì)意圖。出示六大板塊的時(shí)間預(yù)設(shè)。

（一）復(fù)習(xí)回顧，著重對(duì)雕刻 橫跨 堆砌 橋墩 這幾個(gè)易錯(cuò)詞語(yǔ)的字音字形進(jìn)行檢查。

（二）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在上課開始，我這樣導(dǎo)入：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠(yuǎn)在異國(guó)的網(wǎng)友寄來的，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來中國(guó)游覽，并想了解我國(guó)的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國(guó)河北。現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設(shè)計(jì)師，當(dāng)一回研究員，用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設(shè)計(jì)、研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，我演示課件，播放錄像，并配上解說，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。

接著，我讓學(xué)生自讀回顧課文，了解趙州橋的基本特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過自讀課文思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀。（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最大的老師，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了課伊始，趣亦生的效果。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激起了他們強(qiáng)烈的求知欲望。

（三）小組合作，探究學(xué)習(xí)（講與練）這個(gè)板塊，我這樣設(shè)計(jì)：現(xiàn)在，我給每

個(gè)小組發(fā)了兩種卡片，請(qǐng)各小組的設(shè)計(jì)師和研究員們合作學(xué)習(xí)，研究課文（1—3）自然段，并把研究成果填寫在卡片上，并說明了卡片

一、卡片二的研究?jī)?nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，角色不只是學(xué)習(xí)者，這時(shí)更是一個(gè)設(shè)計(jì)者、研究者，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生的想象力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂的主人。

在小組合作探究后，我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)研究成果，分以下幾步。⒈匯報(bào)卡片一：我指名小組代表匯報(bào)卡片一的研究?jī)?nèi)容。（即有關(guān)趙州橋的設(shè)計(jì)圖、橋的位置、橋長(zhǎng)和寬、橋的用料及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。）隨著學(xué)生的回答，我出示課文第二自然段，讓學(xué)生讀讀說說，重點(diǎn)點(diǎn)撥下面兩個(gè) 句子。①句一：

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面設(shè)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。②句二：

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，在點(diǎn)撥句一時(shí)，我這樣問學(xué)生：這么長(zhǎng)的橋，有多長(zhǎng)，可能有幾個(gè)教室那么長(zhǎng)？這樣一問，學(xué)生馬上拿橋長(zhǎng)與熟悉的教室長(zhǎng)度進(jìn)行比較，這樣就對(duì)趙州橋的長(zhǎng)度有了具體大概的數(shù)字，體會(huì)趙州橋的雄偉。

我又點(diǎn)撥，在一千三百多年前，在沒有鋼筋、水泥，和現(xiàn)代化的建筑材料的情況下，一般橋的用料又是什么呢？這個(gè)問題一拋，學(xué)生馬上想到“木頭”，這樣拿“木頭”與眼前的“石頭”進(jìn)行比較，學(xué)生馬上感受到趙州橋的“堅(jiān)固”，在學(xué)生有所感悟后，我出示課件，展示橋的設(shè)計(jì)圖供學(xué)生觀賞。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解文本，能更好地感受趙州橋的特點(diǎn)。同時(shí)，通過多媒體課件的輔助運(yùn)用，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一，使學(xué)生深刻體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

接著，我抓住“創(chuàng)舉”聯(lián)系現(xiàn)代建筑設(shè)備點(diǎn)撥，理解詞語(yǔ)意思，又通過讀讀、說說，使學(xué)生體會(huì)這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。⒉匯報(bào)卡片二：接著，我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)卡片二的研究?jī)?nèi)容，這樣設(shè)計(jì)：先指名匯報(bào)趙州橋的特點(diǎn)，隨著學(xué)生的回答，我隨機(jī)出示課文第三自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生交流趙州橋美觀的特點(diǎn)。我問學(xué)生：趙州橋的美觀，你是從哪兒感受到的？讓學(xué)生抓出“精美”和“有的??有的??有的??”這些詞句獲得初步感受。接著，我出示趙州橋石欄的課件圖，配上優(yōu)美的音樂讓學(xué)生美美地欣賞。隨后，我又點(diǎn)撥：這么精美的圖案，誰(shuí)能把它讀出來？通過指名朗讀、賽讀等形式進(jìn)行有感情朗讀，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言。這時(shí)，我趁機(jī)說：“這么美的文字，誰(shuí)能把它記下來。”讓學(xué)生背誦內(nèi)化。通過讓學(xué)生背誦、、積累語(yǔ)言。

然后，我請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游，看著錄像向大家介紹趙州橋。結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

接著，我又這樣深情點(diǎn)撥：

“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。”在一千三百多年的漫長(zhǎng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)。面對(duì)這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌Ｗ寣W(xué)生有感情地朗讀第四自然段，通過教師深情地點(diǎn)撥，學(xué)生有感情地朗讀，他們很自然地體會(huì)到作者歌頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊美我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。升華了感情，達(dá)成了本課的目標(biāo)。

（四）板書設(shè)計(jì)：（知識(shí)梳理）

趙州橋

雄偉、堅(jiān)固、美觀

設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)，清晰地顯示組織本課教學(xué)的主線，簡(jiǎn)明扼要地突出課文主要內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。

（五）延伸拓展，深入實(shí)踐（練習(xí)與測(cè)試）

教育是延續(xù)的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該有他更廣闊的空間。在學(xué)完了課文后，我播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬了他們的視野。最后，我啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生把趙州橋和學(xué)生所在家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行比較，或自己設(shè)計(jì)一座橋，用線條勾勒出橋的大致樣子或形狀。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它的特點(diǎn)如：多拱橋，坡度較小，橋上行走方便，具有一定的觀賞性等。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們?nèi)吮M其才，以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用，提高觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（六）布置作業(yè)

學(xué)生用一段話來表述自己所設(shè)計(jì)的橋的一個(gè)特點(diǎn)，寫成習(xí)慣作文。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高寫作水平。

五、說板書設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)中已提到）

六、說課堂評(píng)價(jià)

1.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，主要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言，從正面加以引導(dǎo)。2.注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元和互動(dòng)。有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。

3．突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。學(xué)生在有效識(shí)字、理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

七、說資源開發(fā)。

1.課堂教學(xué)資源。在講述趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)后的拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)筆設(shè)計(jì)橋，并總結(jié)橋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此類教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生充分體會(huì)到了動(dòng)手的樂趣，在掌握本節(jié)課的內(nèi)容后可能有意想不到的收獲——夢(mèng)想做一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)專家。

2.課外學(xué)習(xí)資源。多媒體課件：教師搜集大量圖片資料，拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)課文理解。

教學(xué)有法，但無定法，讓我們共同努力，探索適合的教學(xué)方法讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，展現(xiàn)的舞臺(tái)。