第一篇：寬容是一種愛議論文

寬容是一種愛議論文

無論在學習或是工作中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的寬容是一種愛議論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我走在回家的路上，天氣十分炎熱，我的汗水像大豆似的，一個勁地往下滴。我干脆乘上了公交車，排隊坐車的人很多，隊伍中有個男孩，他一個勁向前擠，中途還將一個老爺爺給撞到了，連聲對不起都沒說，大伙兒都說他沒禮貌，他自己卻說：“老子暈車，不能坐在后面。”老人說：“沒事，沒事，孩子小不懂事。”“說誰不懂事？”男孩反問道。“天啊，這孩子真是沒教養呀，都給人家撞倒了還這么說。““就是也太沒教養了吧！”排隊的人也這么說。男孩生氣地戴上了耳機，在人們抱怨聲中，公車慢慢地開到了人們的面前。男孩第一個跑上了車，他翻了翻口袋，然后拿出了30元錢，交給了司機。司機卻說：“我們這個車是投幣的，不找零。”“什么呀，老子怎么不知道的。”“你到底有沒有錢呀，沒有就下去。”在司機的訓話中男孩垂頭喪氣地下了車。

男孩不知如何是好，開始向人們借錢。可是有誰愿意借給她呢。我心里想真是活該，這時還是那個老人。他將一元錢遞給了那個男孩，“給，孩子拿去用吧。”“你為什么要給我？”“孩子嘛，總會犯一點錯。我們做大人的不正是用一顆寬容的心讓孩子認識到自己的錯誤嘛。

“爺爺，對不起，我明白了我的錯誤。”孩子慚愧地說。老人用粗糙的手摸了摸男孩的頭：“以后爺爺相信你會是一個好孩子。”男孩激動地說：“爺爺，我會的，謝謝你。”全車響起了熱烈的掌聲。這掌聲既是送給知錯就改的孩子，也是送給寬容待人的爺爺。

寬容是一盞照亮心靈之路的燈；寬容是化解人與人之間冰凍的溫泉。寬容朋友，收獲友情；寬容敵人，收獲成功。寬容是一種愛，寬容無處不在。正因為有了寬容，生活才會變得如此美好。

寬容，是黑暗中一道的亮光，為自己克服困難；寬容，是開啟成功之門的鑰匙，它可以助自己一臂之力；寬容，是冬天的.一件毛衣，為自己取暖！

在我像大海一樣廣闊的記憶里，有許多令人感動的人，這些人寬容我，令我不再沉浸在困境中！

那次放學時候，在回家路上，我發現，新的漫畫書出了，我如同吃了巧克力一樣高興。可我摸了摸口袋，里面空空如也，我只好如泄了氣的皮球一樣回家了。為了這件事情，我天天想著漫畫書的內容是什么。我也想過，去儲錢罐里拿錢去買漫畫書，可我心想：要是被母老虎媽媽發現的話，肯定會和爸爸來個男女混合雙打的!可我抓耳撓腮，突然，我說：“要不我偷偷拿錢去買漫畫書，爸爸媽媽也不會發現！”很快，我肯定了這個決定。

下午，我趁著去上學的機會，我偷偷地從媽媽包里抽出了20塊錢，去學校了。放學，我雖然買了漫畫書，可心里依然忐忑不安，如小偷一樣回了家。

果然,回到家里,媽媽像警察一樣站在門口。我進了家門，放下了書包，假裝好像自己是過路人一樣，當我準備迅速走開避開媽媽那犀利的眼神時，背后傳來了一陣聲音：“站住！”我停住了，像被孫悟空點穴的小兵轉過頭支支吾吾地道：“什么事？”。本想等待來的會是晴天霹靂的責罵，可沒想到媽媽卻溫柔地說：“嘉晟，媽媽知道你拿了錢，你說說你拿錢干什么了?”聽了這語氣，我心想:我還是告訴媽媽實話吧。我囁嚅著：“我...我...，買了漫畫書。”媽媽說：“好，誠實無價！以后拿錢跟媽媽講一聲，只要是合理的，媽媽會允許的，但是媽媽希望你能先跟我道一聲，而不是偷偷的，好嗎？！”說完，就叫我去吃飯了。我像木頭人一樣呆住，我一顆懸著的心，在想：我以后再也不做這樣的事了，不辜負媽媽對我的希望！

有時候，一句寬容的話，可以讓人受到鼓舞，發奮圖強。寬容如水，將我心中的污濁洗凈，是我勇攀高峰的動力！寬容是深沉的愛，是每個孩子成長路上航標，是心中的寶藏!

第二篇：寬容是一種愛 教案

《寬容是一種愛》

《寬容是一種愛》是一節略讀課文，本課應著重培養學生自主閱讀能力，通過合作探究，有目的地模仿、學習比喻論證的技巧，理清課文脈絡，把握文章的中心論點。

【知識與能力目標】

1、理解“寬容是一種愛”的主旨；

2、理清文章思路，把握文章中心論點。【過程與方法目標】

1、理清論證的層次結構。

2、分析文章論證方法，學習比喻論證的技巧。【情感態度價值觀目標】

1、學會寬以待人，培養胸懷坦蕩、寬厚待人的品格；

2、正確地看待寬容。

【教學重點】

理清文章思路，分析文章論證方法。【教學難點】

學會寬以待人，培養胸懷坦蕩、寬厚待人的品格。多媒體課件

一、創設情景，導入新課：

用古希臘的“仇恨袋”故事導入課文。

古希臘神話里，有一則“仇恨袋”的故事，說的是一個威風凜凜的大力士名叫赫格利斯，從來都是所向披靡、無人能敵的，因此，他是何等的躊躇滿志、春風得意，惟一的遺憾就是找不到對手。有一天，他行走在一條狹窄的山路上，突然，一個趔趄，他險些被絆倒。他定睛一瞧，原來腳下躺著一只袋囊。他猛踢一腳，那只袋囊非但紋絲不動，反而氣鼓鼓地膨脹起來。赫格利斯惱怒了，揮起拳頭又朝它狠狠地一擊，但它依然如故，仍迅速地膨脹著；赫格利斯暴 1 跳如雷，拾取一根木棒朝它砸個不停，但袋囊卻越脹越大，最后將整個山道都堵得嚴嚴實實。氣急敗壞卻又無可奈何之下，赫格利斯累得躺在地上，氣喘吁吁。不一會兒，一位智者走來，見此情景，困惑不解。赫格利斯懊喪地說：“這個東西真可惡，存心跟我過不去，把我的路給堵死了”。智者淡淡一笑，平靜地說：“朋友，它叫‘仇恨袋’。當初，如果你不理會它，或者干脆繞開它，它就不會跟你過不去，也不至于把你的路給堵死了。”

小故事導入的時候，老師可以自己讀也可以點多媒體課件中的錄音使用。

從小故事中，引出哲理：人生在世，人際間的摩擦、誤解乃至糾葛、恩怨總是在所難免，如果肩上扛著“仇恨袋”，心中裝著“仇恨袋”，生活只會是如負重登山，舉步維艱了，最后，只會堵死自己的路。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、檢查預習：出示PPT導課練習檢測作業。hóngliáosuìchěng一泓wě 摩肩擦踵 iy嘹í亮 深邃nǔ 得逞 áo虛與委蛇 拔劍弩張 獨占鰲頭

2、學生初讀課文：

老師播放課文錄音（也可以老師導讀），學生輕聲跟讀，跟讀的過程中注意語言和恰當的著重點，要試著讀出語氣來。在讀的過程中，注意帶著問題讀課文。

（1）本文的中心論點是什么？（2）文章是如何論證寬容是一種愛？（3）用寬容付出愛會得到怎樣的結果？

3、自我感知：

思考上面的問題，并且對課文有一定的初讀感知，跟著老師的引導來對課文層次進行結構分析。

三、自主探索，合作探究。

1、教師引導學生回答，屏幕出現本節課文結構，在學生回答之后，再總結呈現答案。第1部分：① 開篇點題，揭示中心論點。

第2部分：③-⑤ 列舉故事，論證了允許別人反對，不計較別人態度，充分看待別人的長處就是一種寬容的愛。

第3部分：⑥-⑧ 通過事例論證了用寬容付出的愛才能得到社會回報。

2、問題：課文的主要觀點是什么？

zhǒng 2 寬容是一種愛。

3、問題：請你用一句話概括第四段所舉的事例。

作為定比定律的發明者，普魯斯特把自己成功的一半功勞讓給了貝索勒。在學生列舉事例之后，引導學生談談自己知道的類似的事例，如負荊請罪等。

4、提問：怎樣做到寬容？作者是怎么認為的？你是怎么認為的？

作者認為：“要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛”。老師認為（參考）：“要做到寬容，需要從別人的角度來想想問題，看看是到底問題出在哪里，能站到別人的位置上想問題，就能學會寬容。要試著學會交流，學會了解他人，同時讓他人了解你。”

5、提問，質疑。老師提問檢查學生學習情況，利用文章結構圖回顧課堂掌握情況。適時出示課堂習題。

6、頭腦風暴：

（1）寬容，是一束照射在冬日的陽光，使誤解這座冰雕融化；寬容，是一座亮麗在黑夜中的燈塔，使迷途者找到航行的港灣……請你以寬容是_____________，使______________仿寫一段話。

（2）呂蒙正相公不喜記人過。初參加政事，入朝堂，有朝士于簾內指之曰：“是小子亦參政耶？”蒙正佯為不聞而過之。其同列怒，令詰其官姓名，蒙正遽止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮同。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能復忘，固不如無知也。不問之，何損？”時人服其量。選自《宋朝事實類苑》。

讀了這個故事，你有什么想法？

參考：在日常生活中，對別人應有寬宏大度，不計個人得失的胸懷。而有這樣胸懷的人，不會因為對別人斤斤計較而得罪別人，使人厭惡。

四、布置作業：

你還知道哪些寬容的故事？同學朋友之間的，父母老師之間的，歷史上的，等等。

第三篇：寬容是一種美德

寬容也是一種美德

缺角的月亮雖然沒有耀眼的光輝，但卻同樣可以把清柔的光芒撒滿人間；清澈的溪流雖然沒有容納百川的胸懷，但卻同樣可以讓溪邊的小花搖曳生姿。世上沒有十全十美的事情，有時候寬容也可以成為一種美，仍可以放射出光彩。寬容如水。寬容，即原諒他人的過錯，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時，往往比過激的報復更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時的敵視，使人冷靜、清醒。

寬容如火。因為更進一層的寬容，不僅意味著不計較個人得失，還能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人感動。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進對方心中。在這充滿競爭的時代，人們所需要的不正是這種寬容嗎？選擇寬容，也就是選擇了關愛和溫暖，同時也選擇了人生的海闊天空。

寬容如詩。寬容是一首人生的詩。至高境界的寬容，不僅僅表現在日常生活中對某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態度。寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關愛，而是對天地間所有生命的包容與博愛。人生不僅帶走了諸多芳華，也留下許多遺憾，讓多愁善感的人感嘆不已。而有些遠去的已經來不及，記不起。但那些來不及回望的，已經堆積纏疊，再也理不出來了。只有回望那些剛剛走過的路，細細回味這淡淡澀澀的味道，才知道對他寬容一些有何妨。

第四篇：寬容是一種美德

讓寬容伴隨我們成長！

主辦班級：初一八班

主辦時間：11月

寬容，是一種修養，是千百次的忍耐而提升的人格魅力。寬容是一束陽光，時刻照耀著我們，就看我們如何面對。生活中既沒有完美無缺的事物，也沒有十全十美的完人。苛求人生完美無缺的本身就是人格的不完美。學會寬容生活的不如意，就是享受。

一味地抱怨和指責他人，就意味著將自己臵身于社會生活的旁觀者地位，寬容地對待他人的同時，也就體驗了寬容大度的歡樂。寬容是一種健康人格的特征，它基于理解而又高于理解。

漫長的人生旅途中，每行進一步都難免會遇到不開心和不如意的事情，諸多煩惱也無時不在困撓著我們。無端的指責、無中生有的猜疑、甚忽背后的流言蜚語??倘若我們因為不懂得或不善于寬容，事事逞強，處處患得患失，必然活得心累至極，人生也因此失去了許多愜意與美好。學會冷靜地面對所發生的一切，事情往往會頓釋前嫌，化險為夷。學會寬容地待人待事，培養起嫻熟的寬容思想素質，我們的生活就會多一份空間，多一份愛，我們的生活就會多一份陽光，多一份溫暖。

寬容和忍讓是人生的一種豁達，是一個人富有涵養的重要表現。當面對傷害過自己的人，報以寬容諒解時，不但會化解、避免很多無謂的矛盾，而且會產生一種溫暖的自我完美感，足以消融自己的痛苦、煩惱。

寬容是助你成功的法寶。沒有淡泊無以明志，沒有寬容無以致遠。寬容的人生，生活將達到一種恬靜、超脫的境界，不至于承受憎恨與報復的壓力，不至于浪費時間和精力去挖空心思對付別人，可以專心致志于自己的事業，在平凡崗位上干出一番輝煌業績。

怎樣做到寬容？

在世界中，每個人都得生活、工作，都得接觸社會與家庭。智慧的藝術就是懂得該寬容什么的藝難免會出現這樣或那樣的失誤與差錯。

術（威廉·詹姆斯）

在這時，如果你不讓我，我不讓你，很容易引發與同學的爭斗。不生活中有許多這樣的場合：你打算用能原諒自己或他人所出現的失誤與差錯，就會給自己和他人增加忿恨去實現的目標，完全可能由寬恕去實心理上 的壓力和影響今后的正常生活與學習，因此，我們需要學 現的目標，完全可能由寬恕去實現（西德會寬容，“容人 須學海，十分滿尚納百川”，懂得寬容待人的好處。

尼·史密斯）寬容待人，就是在心理上接納別人，理解別人的處世方法，誠摯地寬恕，再把它忘記（英國）

尊重別人的處世原則。我們在接受別人的長處之時，也要接受別寬宥是人性的，而忘卻是神性的（詹人的短處、缺點與錯誤，這樣，我們才能真正地和平相處。姆斯·格蘭）“寬以濟猛，猛以濟寬，寬猛相濟”、“治國之道，在于猛寬得

寬容的人最為性急，耐受力強的人最中”，古人以此作為治國之道，表明寬容在社會中所起的重要作用。

不寬容（貝爾奈）寬容，是自我思想品質的一種進步，也是自身修養，處世素質與

人為善就是善于寬諒。[美] 弗羅斯特處世方式的一種進步。

《新罕布什爾》

在現實生活中，有許多事情無法解決是，你不妨用寬容去試一

人本該是有良心的，就連最殘酷的心下，或許它能幫你實現目標，解決矛盾，化干戈為玉帛。生活中，也會有寬恕他人的短暫、美好的記憶。[捷] 不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。但我們也不能一味

塞弗爾特《淚城》

地把退讓、遷就也當作是一種寬容，當作是與人相處的最好方法。

寬恕一個敵人要比寬恕一個朋友容寬容，生活中的美德，寬容一點，我們的生活或許會更加美好。

易。[英] 布菜克《耶魯撒冷》

為什么要寬容？

寬容是一種心靈的撫慰，一種友情的閃爍。寬容的胸懷，博大明凈，能容得下天光云彩；容得下人間萬象。

寬容，有助于我們的心態平衡，有助于我們的身心健康。一個心胸狹窄，目光短視，常常苛求別人的人，由于他內心的矛盾沖突永久得不到解脫，極易導致人際關系緊張，處事法則輕率錯亂，折射到自己身上，自己也活得如負重載，憂郁寡歡。天長日久還極易誘發多種疾病。

倘若我們內心豁達，心態從容，充滿陽光，充滿友愛，隨時隨地把陽光和友愛帶給別人，那么，我們的生存世界就會陽光燦爛，生機盎然，友誼長在，愉悅無盡，歡樂鼎沸。

一個有志于事業成功的人，寬容對他來說是一門不可忽缺的人生必修課。胸襟博大，心寬志廣、萬事順達，他就會上下和睦，左右逢緣；以充沛的精力投入到工作之中，使自己的事業大有成就。學會寬 名作欣賞：人非圣賢，多有不足，人必須度量大，對他人要寬容。古人云：冤冤相報何時了，得饒人處且饒人。這是一種寬容，容，也許這正是人生處事最高深、最艱難 一種博大的胸懷，一種不拘小節的瀟灑，一種偉大的仁慈。寬容是一種豁達的風范，對于人生，也許只有擁有一顆寬容的心，的修煉，誰的修煉最獨特，最成功，誰在 才能面對自己的人生。

生活中得到的益處就最多。誠所謂吃虧是 一個天性善良、心地純潔的樂觀主義者，把人間的萬事萬物都看得很美好，而毫無缺陷；一個天性忠厚、心胸開朗的樂觀

福，忍讓是德。寬容是我們每一個人都應 主義者，待人接物都抱著寬大為懷的態度，自然他把萬事萬物都會看得很正常而毫無邪惡。而往往有些人則會陷譴責、遷怒于

該具有的良好道德和修養。容顏中，恨不能覺得整個世界都對不起他，自然便不會領略到開心的真諦。所謂有修養的君子，做人寧肯保持沉默寡言的態度，人人稱羨寬容，常常希望得到別人的 尤其是做事方面，寧可顯得笨拙一些，絕對不愿自作聰明。

諒解和寬容。遺憾的是，我們在希望得到 寬容是一種力量，在沖突與不愉快發生時，寬容是“以柔克剛”，進而達到“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”的心境。

他人寬容寬恕的同時，卻很少想到他人也 寬容是一種品格，世間并無絕對的真理，而且正邪善惡交錯，所以我們立身處世的基本態度，必須有清濁并容的雅量。

希望得到自己的寬容。一些人安于接受別 曾經以為缺少寬容，生活中的很多人會為瑣碎小事，耿耿于懷，沖冠一怒，甚至彼此惡語相傷；曾經以為缺少寬容，會使

人的寬容，卻從不打算把寬容施之他人。正常的生活陷入斤斤計較的泥潭，生活暗淡無光。

殊不知，如果自己不能寬容別人，就很難寬容是一種淡泊的人情味，讓心頭彌漫著感動和友善，領略到為人的操守和品位；寬容猶如愛，是生活的藝術，是一種堅強有

從別人那里獲得寬容。名人解讀：寬容

力的表現，看似僅僅對別人做出了善意的舉動，而又何嘗不是對自己內心的充實和肯定呢？理智地退卻，大度地謙讓，將會有一片海闊天空的燦爛天地任你馳騁。

寬容是水晶，是美玉，是健康，是生命，她明澈而珍貴，難得而無私，讓我們每一個人都珍惜寬容吧！

第五篇：寬容精神是一種

我最感興趣的是“良好的教育就是讓學校里的教師和學生因此而更加快樂和幸福地生活。教師的快樂與幸福感是重要的”“如果教師的生活沒有了希望和夢想，教育就會發生危機。”

我最感興趣的案例是：從“優秀教師”到“快樂教師”

因為你快樂所以我快樂！快樂是一種心境，快樂是一種態度，快樂是積極向上的表現。快樂的人對著杯子中的半杯水會說“真好，還有半杯水”，不快樂的人會說“怎么只有半杯水”。讓我們做一個有愛心的老師，做一個有責任心的老師，更做一個快樂的老師。

快樂的老師一定是臉上常掛著笑容的，每天先給自己微笑，然后說一聲：今天，我是快樂的！因為我又能面對無數張天真爛漫的笑臉；走在路上，對自己說：今天我是幸福的，因為馬路的那一端有悅耳動聽的“老師好”；當有那么多可愛的聲音在呼喚我的時候，我對自己說，我要做一個快樂老師，把快樂與幸福傳給我的孩子們。我要把快樂寫在臉上，我要把我的幸福寫在笑容里，我要讓學生在一見到我的時候就把憂愁拋在腦后！

快樂的老師要學會自己體察快樂、品味快樂，更在于自己創造快樂、享受快樂。一個善于創造快樂教學情景的優秀教師，能把枯燥的知識教學轉化為妙趣橫生的娛樂活動，自己教得愉快，學生學得輕松；自己教得省時省力，學生學得深刻扎實；自己講得少而精，學生用得博而廣。愿做春蠶、蠟燭的精神、情操固然可歌可泣，但會演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。

快樂的老師當然也需要理解與鼓勵，因為在現實中我們會遇到許多不快樂的事情：領導的誤解，家長的不理解，學生的不懂事。當你付出的努力得不到認可，當你的好心被誤解的時候，這個時候真的是灰暗的。這時候我們很需要關心和理解。當然我們自己之間也可以互相的鼓勵。

總之我們要做快樂的老師，因為不快樂的老師很難培育出快樂的學生，不快樂的老師也很難享受美好的生活。讓我們創造快樂、享受快樂、傳播快樂，讓我們為祖國培育出更多的快樂才子吧！